沙池活動方案幼兒園。
毋庸置疑,作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f,我們需要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論,而教育筆記有助于提高老師的教育水平。那么,優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《美麗的沙池、秋千真好玩》,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
美麗的沙池,今天是星期五,又到了我們周末活動的時(shí)間了,這星期的周末活動我?guī)е⒆觽円黄饋懋嬕划嬘變簣@里的沙池。帶上畫板、鉛畫紙和記號筆,孩子們在草坪上席地而坐。永孝認(rèn)真的聽我講解這沙池的樣子,兩只小眼睛炯炯有神。到了畫畫的時(shí)候,你選擇先在紙上畫上了粗粗的樹干,接著再畫上開叉的樹枝,最后畫沙池,可是畫沙池的前后關(guān)系的時(shí)候你遇到困難了,就看了看旁邊小朋友的畫,停頓了一會兒,仿佛在思考著什么,然后在自己的畫紙上試著畫下了沙池,最后你高興的拿著畫跑來告訴我你畫好了。老師的聲音:
這是老師頭一次看你上課從頭到尾都這么認(rèn)真,認(rèn)真的聽老師講解,認(rèn)真的落筆,認(rèn)真的思考,最終獨(dú)立將沙池畫完,雖然你的畫還略顯稚嫩,但老師喜歡你認(rèn)真的樣子,希望以后做任何事都能像這一刻一樣這么認(rèn)真。
秋千真好玩
今天下午的戶外活動時(shí)間我?guī)е銈儊淼搅擞變簣@后面的攀爬區(qū),當(dāng)我宣布完可以開始游戲后你大步的奔向了用輪胎做成的秋千,選擇了其中一個(gè)秋千坐了上去,一開始是兩只腳都放在上面,然后用小手用力晃動繩子,想試圖讓秋千動起來,但這個(gè)辦法仿佛無濟(jì)于事,秋千只是微微晃動,接著你嘗試用腳去蹬旁邊的那棵大樹,這個(gè)辦法倒是讓秋千晃動的幅度加大了,本以為你會滿足于這樣惡晃動,誰知過了一會兒或許你因?yàn)檫@樣蹬腳太酸你從秋千上下來換成一只腳站立在秋千上,然后用另一只腳燈地面的方式讓秋千再次晃動了起來。
老師的聲音:
從你玩秋千的一系列動作其實(shí)也是你學(xué)習(xí)的過程,可以看出你在游戲的過程中也在動腦筋思考,思考著如何讓秋千晃動,同樣是晃動,怎樣的辦法更輕松。這就是你今天在游戲中學(xué)到的本領(lǐng)。
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注意:戶外活動前,孩子們總是自言自語問道:今天玩什么呀?會不會騎小車?好想玩沙池.....這樣一些列期盼的話語環(huán)繞在我耳邊。其實(shí)孩子們最喜歡的是沙池,在這里,孩子們可以盡情的堆砌、挖埋……這里是孩子們的樂園。
今天帶領(lǐng)孩子們繼續(xù)進(jìn)入了沙池,看在孩子們玩的那么盡興時(shí),我也加入了進(jìn)去,剛開始只是跟孩子們一起挖,挖著挖著,挖出了一條道。我靈機(jī)一想:孩子們可以加入水,想加入水的自己去接。一會兒功夫,這里成了一條“水道”,這是孩子們大喊:“哇,太好玩了”“哇,變成一條河了”孩子們齊心協(xié)力一起挖沙、一起接水。孩子們在無拘無束、自由自在地玩沙,他們用自己喜歡的方法去玩,感受到自我控制的樂趣,老師看到每個(gè)孩子的臉上都洋溢著快樂的笑容。他們在沙堆里任意地掏洞、挖溝,孩子們的創(chuàng)造意識和能力也漸漸成長起來
識別:這告訴了我什么?
通過組織這樣的活動,引導(dǎo)幼兒可以添加一種物質(zhì)的方法去玩,感受到創(chuàng)造的樂趣,他們的心情會很愉快。對于那些缺乏自信心或者比較退縮內(nèi)向的寶寶來說,更有滿足感和成就感。
回應(yīng):下一步往哪里發(fā)展?
在剛開始的游戲活動中,孩子們只是單純的挖寶藏,做蛋糕。在我引導(dǎo)后,孩子們開始開拓思維,大膽想象。以后再玩游戲時(shí)都換一些游戲玩法,避免孩子定向思維。
和孩子們相處快兩個(gè)月了,彼此之間也越來越熟悉。他們不再焦慮或哭泣,個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)動著小腦袋,調(diào)皮地東張西望,喜歡和我們老師、同伴玩。閑暇時(shí),我就逗他們說話,或者帶他們出去玩游戲。
一天下午,我們像往常一樣,帶領(lǐng)孩子們散步到草地上,很多孩子提議:“老師,我們再玩小兔子的游戲吧!”看這孩子們期待的眼神,我不忍心拒絕就答應(yīng)了。玩了三遍游戲,孩子們還不過癮,沖我撒嬌:“媽媽,還要玩?!蔽艺f:“走吧,媽媽帶大家去看看那邊的小樹,看看它長高了沒?!庇谑?,孩子們跟著我穿梭在綠色的草地上,有孩子提議在草地上躺一會兒,我答應(yīng)了。大家躺在草地上仰望淺蘭色天空,再看著周圍的綠色植物和熟悉的同伴,我們都覺得好愜意。因?yàn)橛邪l(fā)現(xiàn)穿毛線衣的孩子上沾了很多干草,我們就起身繼續(xù)走。
忽然,隊(duì)伍中間的浩浩小朋友調(diào)皮地邊走邊發(fā)出哦、哦、哦大吼聲。很多孩子笑起來,有幾個(gè)孩子小聲地學(xué)起來。我想馬上粗暴地打斷他們,肯定有效果,但是原來的愉快氣氛肯定也會打破。我靈機(jī)一動,笑著對大家說:“聽我唱一首歌吧,很好聽的哦!我是一只百靈鳥,我的歌聲很美妙(參考于一電視廣告的歌曲)?!蔽铱鋸埖爻?,孩子們都被吸引過來,浩浩也停止了吼叫聲??吹竭@里,我轉(zhuǎn)而看著浩浩,笑著繼續(xù)唱:“不要學(xué)那大蒼蠅,它的聲音太糟糕!”哈哈哈,孩子們會意地笑起來,浩浩也不好意思地笑了。排在前面的小帆笑彎了小眼睛,對我說:“老師,你真好玩!”我也笑了。
一個(gè)小插曲讓我自己感到和孩子們的感情更進(jìn)了一步,我們之間的交流更自如,自在。孩子們跟我說話時(shí)都很雀躍,我也覺得很輕松,開心。比如一次做操時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)站在我邊上的一個(gè)孩子——小米不見了,有點(diǎn)著急,正四下張望,忽然看見他走來了,我說:“小米,剛才你哪里去了,我找你呢!”小米哈哈一笑,“你找我啊,我去扔垃圾了呀!”“哦,我還以為你被誰抱走了呢!”“啊!哈哈,老師,你以為我被抱走了?沒有”我們小聲地說著話,相視一笑。
如此和幼兒的交流個(gè)人覺得很愜意,就向和朋友說話一樣,很平等,又很輕松,有點(diǎn)玩笑的口吻。我想孩子們也是喜歡這樣的交流方式,面對孩子們偶爾的小搗亂,我們不是教師高高在上的發(fā)令式,而是朋友一樣的規(guī)勸式,在玩笑間,搗亂解除,師生的心靈更是如浴春風(fēng)般感到舒適、溫暖。我想這就是人與人之間交流的美好感受。
活動背景:
今天整理材料的活動時(shí)像往常一樣,孩子們都在整理著自己的游戲材料,只聽傳出“啪”的一聲,我黑板上一塊磁鐵摔在地上成兩瓣了。一山趕緊去幫我找出來,我也就沒有管了,不一會兒,教室熱鬧了起來,只見閆正博手里拿著一個(gè)紙盒,紙盒里外各放一塊磁鐵,原來,摔碎的磁鐵正隔著紙盒“賽跑呢”,這一奇妙現(xiàn)象引起孩子們的濃厚興趣,我被他們專注而激動的深情所感染。于是,我也加入其中,玩了起來,:“所有的東西都能被磁鐵吸起來么?”“老師,為什么這兩塊磁鐵一會能吸在一起,一會又像吵了架一樣,誰也不理誰呢?”于是利用這樣一個(gè)好的契機(jī),我開始了一個(gè)《好玩的磁鐵》的活動。首先,我用了一張紙演示了磁鐵小人的游戲激發(fā)幼兒探究欲望。其次,提供幼兒自我探究的空間。引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),通過小組各自進(jìn)行的小實(shí)驗(yàn),讓孩子發(fā)現(xiàn)“磁鐵能吸住一些東西”并將能吸住的東西分類,調(diào)動其自主、探究學(xué)習(xí)的積極性,提高觀察、分析能力。通過經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié),又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動的熱情。在孩子們知道“磁鐵”能吸住鐵做的東西后,我又創(chuàng)設(shè)情境讓磁鐵一下變成“好朋友”和“討厭鬼”的游戲,這讓孩子們對“磁鐵”的興趣更上了一個(gè)臺階,他們發(fā)現(xiàn)我只要給磁鐵換一個(gè)面就能控制他們的行動,知道磁鐵分成兩極,也讓孩子們對“磁鐵”在生活中的作用更有探尋的欲望。在邊玩兒邊學(xué)中動手有了操作的欲望,沒過多一會兒,孩子們就把自己的作品展示出來了,有“小貓釣魚”“小磁鐵走迷宮”“看誰爬的高”等游戲材料。
活動反思:
在孩子們的成功喜悅中,我感悟很多,假如“磁鐵”摔碎后我對他們的“發(fā)現(xiàn)”置之不理、假如我沒有和孩子一起探索。那么結(jié)果會是怎樣的呢?寶貴的教育時(shí)機(jī)從孩子們的身邊悄悄滑過?!吧钪刑幪幱薪逃毙枰處熢谡f每一句話時(shí)、做每一件事時(shí)認(rèn)真考慮斟酌,在一點(diǎn)一滴中捕捉能夠開啟孩子探索的每一束亮光,孩子成長的道路上就會充滿色彩。
今天你搬著凳子來到了巧手吧,你在巧手吧里拿了一份拼圖來到位置上坐好后準(zhǔn)備開始拼拼圖,可是剛開始拼你就遇到了問題,由于區(qū)域里的拼圖都新的,所以表面的一層包裝油紙沒有撕掉??墒悄銍L試了很多次還是沒有把拼圖拿下來,于是你著急的大叫起來:“老師?!薄霸趺戳??”我問道,聽了我的話你焦急的說:“我拿不下來?!甭犃四愕脑捄笪肄D(zhuǎn)頭看看放在巧手吧工具框里的剪刀說:“那該怎么辦呢?”你順著我的視線看了過去,發(fā)現(xiàn)了工具框里的剪刀,你笑了起來,高興的說:“我知道了?!敝灰娔銇淼焦ぞ呖鹎澳昧艘话鸭舻痘氐搅俗簧?。沒一會兒你就把包裝拆開了,見到包裝拆開了你來高興極了,高興地拿著剛拿下來的拼圖拼了起來。
在你身上發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)?
你一直對于巧手把當(dāng)中的拼圖非常感興趣,但由于你的力氣比較小,拼圖也比較新,并不容易把包裝從拼圖上拿下來,所以你求助了老師,從這一點(diǎn)可以看出你遇到困難敢于勇敢的求助他人。但我并沒有幫助你,我只是轉(zhuǎn)頭看了看工具筐,但你很快發(fā)現(xiàn)了我的意圖,從這一點(diǎn)可以看出來你是一個(gè)聰明的小女孩。通過我的提示你很快的就用剪刀把包裝才開了,看著一高興的笑臉我感到非常的欣慰。
接下來往哪里發(fā)展?
可以看出來你對于拼圖非常感興趣,但到底要怎樣才能夠把包裝紙從拼圖上拿下來呢?你可以和同伴們商量一下哦,相信小朋友們會非常高興的跟你分享他們的想法的。
今天有幾個(gè)寶貝提議要開點(diǎn)心店,角色游戲一開始,H寶就像小老師一樣的說:“我當(dāng)老板,雯怡你當(dāng)服務(wù)員吧,其他人你們電話接單吧?!庇谑呛⒆觽兙陀袟l不紊地忙開了,只見接生意的孩子還不忘手頭制作的點(diǎn)心,整個(gè)點(diǎn)心店在熱火朝天地忙碌著,當(dāng)講評的時(shí)候,我表揚(yáng)了點(diǎn)心店的小主人,夸他們很會模仿大人的生活經(jīng)驗(yàn),通過點(diǎn)外賣來促進(jìn)自己的收入,很有想法,而且有一定的合作,這時(shí)有一個(gè)弱弱的聲音發(fā)出來,“老師,他們接完電話都沒有洗手的,點(diǎn)心不干凈”,原來是去吃點(diǎn)心的W寶提出來的,我仔細(xì)一琢磨,好像是這樣的,我把問題回拋給孩子,“那你當(dāng)時(shí)有沒有提醒老板呢”,W寶說:“當(dāng)時(shí)我也忘了”,說著摸了一下自己的后腦勺。G寶在游戲中是習(xí)慣性的聽從別人的意見來游戲的,喜歡跟著別人一起玩。
游戲一開始,H寶給他安排了接電話的角色,她心理也覺得不錯(cuò)就欣然接受了。接著孩子們用橡皮泥做手工了,但是在制作過程中還是忽略一些基本的衛(wèi)生準(zhǔn)則以及環(huán)境要求,當(dāng)然,這在孩子的游戲中出現(xiàn)還是比較正常的,因?yàn)楹⒆觽儠容^在意游戲中的相互交往的過程,而不太注重細(xì)節(jié)的處理。既然有孩子提出這樣的衛(wèi)生準(zhǔn)則,說明有的孩子還是比較在意游戲細(xì)節(jié)的,在游戲前教師可以引導(dǎo)幼兒在小地方處理的時(shí)候還是要注意,以免小客人們提出一些不滿意的想法!
我班的孩子們始終保持著對玩輪胎游戲的興趣,他們在操場上自由自在的擺弄輪胎,有的把輪胎來回滾,也有的在輪胎上來回走等,除了這些簡單的玩輪胎方法,往往有些孩子繼續(xù)嘗試、探索新方法,在一次晨間戶外活動時(shí),聰明靈活的駿駿小朋友和三個(gè)女孩子一拿到輪胎就把四個(gè)疊起來,然后從最輪胎上面鉆下去,而身材短小的月月雖然下去了,但再爬上來有點(diǎn)困難,一不小心輪胎會倒下,這時(shí)的我站在一旁觀察他們的動靜,駿駿說:“你試著把腳踩在中間空的地方,這樣很容易爬上來的?!痹略略谕榈墓膭钕?,終于爬了上來,孩子們的臉上充滿了成功的喜悅。有的動作感覺很危險(xiǎn),但孩子們在不斷地長大,他們也不斷地渴望接受新的挑戰(zhàn),這個(gè)游戲玩了一會兒,幾個(gè)小伙伴邊交流邊嘗試,靈敏的齊齊叫了起來:“你們看,我可以乘著輪胎滾呢?”一次、兩次,真好玩。旁邊的圓圓覺得特別新奇,也想坐在輪胎上滾滾,可是怎么坐也滾不起來,她嘴里嘀咕著:“他行,我怎么不行呢?”再試了幾次還是沒成功,這時(shí)的齊齊走過來說:“我是先把輪胎滾兩下,再用力跳上去,這樣才可以滾著走,你照我說的去試試看?!眻A圓開始有點(diǎn)害怕,但在同伴的鼓勵、支持下進(jìn)行了一次、兩次的嘗試,最終獲得了成功。在輪胎游戲中他們大膽嘗試,不斷發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)新玩法,既增強(qiáng)了玩輪胎的趣味性,又激發(fā)了孩子們之間的交流與合作。
而幼兒期的孩子已經(jīng)蘊(yùn)藏著一定的創(chuàng)造潛力,但這種創(chuàng)造潛力具有不穩(wěn)定性,可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此利用他們的可塑性,使他們處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得到發(fā)展。創(chuàng)造性的身體活動是幼兒探索客體環(huán)境的最有手段,他們通過運(yùn)動感知世界,在運(yùn)動中積累經(jīng)驗(yàn)、方法,體驗(yàn)游戲帶來的快樂!
小醫(yī)院真好玩
區(qū)角活動時(shí)間到了,李怡婷、雷雨馨、王修武、周俐妃四位小朋友進(jìn)入了小醫(yī)院區(qū)角玩。怡婷做“醫(yī)生”、雷雨馨做“護(hù)士”、王修武做“病人”、周俐妃在“藥房”當(dāng)會計(jì),穿好衣服后,孩子們就開始了。作為“病人”的王修武小朋友拿著自己的存折,走到取錢的地方,蹲下來取錢,打開存折一看,存折里面就只剩下一元錢了,王修武在取錢的地方站了一會兒,走過來對我說:“胡老師,我的存折里只有一元錢了,不能看病了,怎么辦呢?”我說:“你再想想辦法,能不能從別人那里得到一些幫助?!蓖跣尬湔f:“有辦法了,我可以先借別人的用一用嗎?”“可以的,但是,借了別人的東西要還的哦!”王修武點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是去找雷雨馨了,雷雨馨點(diǎn)了點(diǎn)頭拿給了王修武,王修武有了“錢”就去“看病”了。時(shí)間差不多了,藥房里的“會計(jì)”周俐妃開始發(fā)放工資了,李怡婷、雷雨馨、還有“會計(jì)”自己都發(fā)到了工資,王修武嘴里說著:“我還是沒有錢花,也沒有辦法還雷雨馨的錢了,怎么辦?”這時(shí)候,幾個(gè)小伙伴低著頭不說話…..過了一會兒,雷雨馨說:“王修武,要不然下一次咱們交換吧,我來做病人,你做護(hù)士,這樣你也可以賺到錢了?!蓖跣尬湫α诵φf:“好?!?h2 style="color:#333333">大班觀察記錄:沙池插曲
觀察情況記錄
昨天,我們開展了教學(xué)活動沙子、泥土、石頭,孩子們對于這三樣都有了一定的了解,今天戶外活動時(shí)間,我?guī)е⒆觽儊淼接變簣@的沙池玩耍,孩子們看見沙子都抑制不住喜悅。發(fā)好器具后,孩子們都到沙地里,用他們選中的器具開始挖沙子挖泥,有的小朋友一組合作,有的兩個(gè)一組,有的三、五個(gè)一組,用工具搭城堡,還有的一個(gè)人在玩,孩子們都玩的佷高興。
我看見李晨軒一臉迷茫的自己在挖坑,我對李晨軒說:“你怎么一個(gè)人玩呢?要不你和你的好朋友一起做個(gè)生日蛋糕吧?!彼c(diǎn)點(diǎn)頭,說:“好?!比パ垪钫抡Z一起來做,兩個(gè)人互相合作,不一會,一個(gè)內(nèi)容豐富的蛋糕就做好了,對于他們的表現(xiàn)我及時(shí)給與了表揚(yáng),我說:“哇,真棒?!彼麄儌z說:“老師咱們一起吃蛋糕吧?!蔽胰滩蛔⌒α?,孩子們也笑了。
評價(jià)與分析
當(dāng)孩子在活動中需要老師指導(dǎo)時(shí),我選擇換一種方式給出想法,給幼兒建議,提起幼兒興趣,自主加入到游戲中去創(chuàng)造。通過同伴間的相互合作,即讓體會到合作的樂趣,有讓幼兒很好的參與到活動中,幼兒對于玩沙的興趣也會跟著濃起來。這也為我以后在組織幼兒活動提供了新的思路,我要在以后遇見類似的情況時(shí)多多思考怎么樣指導(dǎo)效果會更好的讓活動順利進(jìn)行,不斷積累經(jīng)驗(yàn),給孩子一個(gè)良好的活動體驗(yàn)。
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