為“硬筆書法比賽”做準(zhǔn)備

入學(xué)準(zhǔn)備。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《為“硬筆書法比賽”做準(zhǔn)備》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

這幾天同事們都在為“硬筆書法比賽”做準(zhǔn)備。平時寫字總是很隨意，看著同事漂亮的字跡，總是羨慕不已，可筆在手中總是飛快行走，而忽略了字的行與結(jié)構(gòu)。長時間下來，發(fā)現(xiàn)自己的字真的是越來越難看了。這次硬書比賽，可以說也是一次反省和練字的機會。

拿出了以前買的筆，清洗一番，又從網(wǎng)上收集了書寫內(nèi)容，還特意的去欣賞了一些名家的硬書作品，受益匪淺。以前女兒學(xué)校寫字比賽時，我為她在電腦中制作了表格，這次可以自己派上用場了。一遍下來，感覺還不錯，就定稿了，看來把心靜下來，還是可以找到以前的感覺。臨摹也是一個不錯的途徑，畢竟名家的字體結(jié)構(gòu)、整體布局，會讓整個作品的品味提升一步。于是，又動手臨摹了一張，感覺更好了吧。

同事們也一樣的都認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備著，看到她們的作品后，簡直是一種享受。頓時，自己的心和手都又想動起來了。于是，再次去尋找了自己喜歡和適合自己字體風(fēng)格的作品，又臨摹了兩張作品。這就前一次又有了進步，自我感覺良好吧。

這次的經(jīng)歷，讓我對于硬書又是一次新的學(xué)習(xí)和認(rèn)識過程，也感受到了硬書的魅力。比賽結(jié)果并不重要，而是在這個過程中所學(xué)到的，和領(lǐng)悟到的。

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洗手比賽

“先濕手，打肥皂…..不要弄濕衣服，別濺到小朋友的身上，洗完手的小寶貝快點出來不要玩水”。每當(dāng)聽到這話就知道又是這群調(diào)皮的小家伙在忙著洗手，這一堆的話語，每次在洗手前和洗手時都要不知道說上多少次，但卻都不見效果，打肥皂反復(fù)好幾次，洗完手把水甩在其他小朋友身上……洗個手要十幾分鐘，濕了衣服不說，感冒了怎么辦?為此，我總是很傷腦筋不知該怎么處理?

今天活動完，小寶貝們?nèi)ハ词?，我依舊像以往叮囑他們別貪玩，別濺水…..正當(dāng)我剛剛打開水龍頭時，只聽佳佳對我說：“老師，我們來比賽看誰先洗玩好不好?”“嗯嗯，我們來比賽”小寶貝們聽后都興奮起來，個個勁頭十足，見狀，我趁機說“好呀，我們來比賽，看看誰的小手洗的又快又干凈，而且沒有把水濺到小朋友身上，看看誰是第一?！薄靶∈譁?zhǔn)備好，預(yù)備開始”話音剛落，一場別開生面的洗手比賽就開始了，小寶貝們安靜的站在水池旁邊，先濕手，打肥皂，認(rèn)真的搓著小手，沒有了以往的吵吵鬧鬧，水花亂濺。不一會就聽見：“老師我的手洗好了，我是第一名?！薄袄蠋煟爿斄?，我先洗完了”“我是第一……”

吃過午飯后，孩子們還是念念不忘飯前的那場比賽，不停地問我：“老師，我們再來一場比賽好不好?”我高興的沖他們點點頭，心里不由得高興，我知道，從今天開始我再也不用為孩子們洗手而發(fā)愁了，在不用站在他們身邊嘮嘮叨叨的說個沒完。

通過此事讓我明白了，有時單純的說教對于孩子們來說并不一定適用，要投其所好，順應(yīng)他們的意愿，這比一百次的說教達(dá)到的效果要好的多。

教育隨筆：為即將步入大班的幼兒做問題意識培養(yǎng)的準(zhǔn)備

著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點在一問”，這啟示我們，要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，首先要保護和發(fā)展幼兒的問題意識，嘗試質(zhì)疑教學(xué)，讓幼兒主動向老師質(zhì)疑問題，有利于調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒真正做學(xué)習(xí)的主人，更好的落實新綱要的幼兒自主發(fā)展目標(biāo)。語言是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期，孩子們總是愛問為什么？問，成了孩子喜歡學(xué)習(xí)的方式，是思維能力發(fā)展的結(jié)果，也是孩子探索和求知的一種手段。因此，老師們在開展一日活動中的各種教學(xué)和引導(dǎo)起了非常關(guān)鍵的作用，制定適合孩子的教學(xué)策略顯得更為重要。在一日活動中，針對不同孩子不同性格特點實施差異化教學(xué)，使每個孩子喜歡說話、大膽質(zhì)疑，會質(zhì)疑，從而培養(yǎng)孩子思考的能力。

在平時的教育教學(xué)和一日生活當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn),即將步入大班的一部分幼兒相比小班來說,問題意識并沒有之前強了.究其原因,我認(rèn)為是主觀原因是孩子害怕犯錯,其次是老師在教學(xué)工作當(dāng)中對孩子好奇心和創(chuàng)造力的扼殺.這在一定程度上讓幼兒對提問有了膽怯的心理。

《幼兒園教育綱要》指出，幼兒語言教學(xué)的目標(biāo)標(biāo)是：提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展幼兒的語言能力。由此看來，在一日活動或語言教學(xué)活動中恰當(dāng)?shù)倪\用提問，可引發(fā)幼兒對語言的興趣，提問是否有效、是否有層次性、直接影響幼兒的語言發(fā)展能力，問是孩子自主學(xué)習(xí)的方式，是思維的結(jié)果，更是探索和求知的手段。因此老師們的教學(xué)和引導(dǎo)對幼兒起了非常關(guān)鍵的作用，制定了適合孩子的教學(xué)策略顯得更為重要。并能針對不同孩子不同特點實施差異化教學(xué)，讓每個孩子敢說話、敢質(zhì)疑，會質(zhì)疑，從而培養(yǎng)孩子思考的能力。

因此,作為即將步入大班的幼兒,更需要更加輕松的大環(huán)境來影響他們,讓他們懂得并學(xué)會提出問題從而也有能力自己動腦筋,想辦法去解決問題.這對他們來說,也將是一種考驗。

穿衣巧手比賽

今天起床后,孩子們像往常一樣開始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發(fā)現(xiàn)每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠，還是有其他的原因。我決定來個試驗。于是我對孩子們說：“今天我們要來個‘穿衣巧手’的比賽，看哪個孩子的衣服穿得最整齊?！蔽覐娬{(diào)了要整理好衣服的領(lǐng)子，衣服不穿反、穿倒，并系到褲子里。我讓大家先自己檢查。一會兒后，大家都整理好了。我讓孩子分組上來，其他進行檢查?！袄蠋?，我覺得**的衣服穿得很整齊!”“老師，**的領(lǐng)子沒有翻出來!”“**的后背的衣服沒有塞到褲子里!”……孩子們像一個個嚴(yán)厲的評委，紛紛發(fā)表著自己的看法。被指出有差錯的幼兒趕緊繼續(xù)整理，而被表揚的幼兒則沾沾自喜。最后我發(fā)現(xiàn)每個孩子都能自己完成穿衣的任務(wù)，于是我給他們貼了五角星。

其實，對中班的孩子來說是能完成這樣的自理工作的。但在平時，有的幼兒是因為不重視，有的是因為貪玩，而有的幼兒則是懶惰，以至出現(xiàn)不盡人意的情況。但通過老師的引導(dǎo)，采用多變的形式，就可以激發(fā)幼兒的積極性，讓孩子愉快地完成任務(wù)。

比賽誰先吃飽飯

中三班朱優(yōu)娜吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，今天突然有了轉(zhuǎn)機。今天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，騰騰大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽!”“好”班里的小朋友都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話?！薄靶?！”大家齊聲說，于是，一場避開生面的比賽開始了。通過比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。

我們希望每一位學(xué)員都能夠有自己的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的教學(xué)特色，因此骨干點尊重學(xué)員個性于共性的并存，并努力發(fā)揚學(xué)員的特長和愛好，樹立學(xué)員獨有的教學(xué)氣質(zhì)。我們的做法是：

師徒攜手研教學(xué)

我們每一位師傅和學(xué)員都進行了教學(xué)展示，骨干點提前告知執(zhí)教的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員們有時間進行研磨和試教，經(jīng)過一個月的準(zhǔn)備之后，我們便向全體教師展示我們的研究成果。李丹鳳老師展示的是大班科學(xué)活動《多彩的季節(jié)》，不僅向?qū)W員們展示了一個優(yōu)質(zhì)課的現(xiàn)場，同時也通過說課的方式讓學(xué)員們了解一個教學(xué)活動在設(shè)計過程當(dāng)中的思路；其他學(xué)員的展示也都非常成功，無論是陳薇老師在體育教學(xué)活動中的靈活身形還是俞嬌老師在數(shù)學(xué)活動中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言，或是王水蓮老師在科學(xué)活動中的過程把控、鐘貞老師在藝術(shù)活動中的良好修養(yǎng)，都給聽課老師留下了深刻的印象。本次展示及時對骨干教師的一次鍛煉，同時也是骨干點的一次輻射契機，借展示讓全片區(qū)的教師分享教學(xué)經(jīng)驗，看到骨干教師成長蛻變！

準(zhǔn)備制作樹葉造型拼畫

通過這段時間和樹葉的“親密接觸”，我們班級幼兒和樹葉也成為了好朋友，趁著冬姑娘還沒把落葉樹樹葉都帶回家“休息”，我?guī)е∨笥训讲賵錾蠐鞓淙~。

“老師，我認(rèn)識這是銀杏樹葉，銀杏樹葉好漂亮！”“老師，這是常綠樹，它的葉子沒有變黃?！薄袄蠋煟@是什么樹的葉子?。亢闷婀峙?！”……在大自然中孩子們仿佛有著問不完的問題，一個個都愛觀察、愛思考了。拿著自己收集到的樹葉我們回到教室，準(zhǔn)備制作樹葉造型拼畫?！靶∨笥褌儯埬銈兛纯蠢蠋熡脴淙~做的造型，然后自己思考思考，你想做成什么樣子呢？”出示了已經(jīng)制作好的樹葉造型拼畫來啟發(fā)幼兒思考。

小朋友們一個個創(chuàng)意無限，小杰興奮地拿著他完成的樹葉造型拼畫給我看：“老師你看！我做了一個人！”我一看，還真是特別像，我也沒出示范畫，完全都是自己想象的。“老師，你猜猜我做得是什么？”小荀拿著她的作品跑過來找我，我一看：“是只小狐貍！可真像?。　边€有的小朋友做了狐貍、蝴蝶……各種各種，在和樹葉進行游戲的過程中，幼兒的想象思維也大大發(fā)展了。

小班的穿鞋比賽

現(xiàn)在孩子少了，在家里幾代人守著一個孩子，每個孩子都是習(xí)慣了飯來張口，衣來伸手的生活，孩子都不會主動的，獨立的去穿衣服，穿鞋子，這與我們的教育，尤其是幼兒時期的教育有著十分密切的關(guān)系，家長們一味的包辦代替，剝奪了孩子做事的權(quán)利，造成了孩子獨立解決問題能力的逐步退化，今天的孩子是未來社會的主人，他們的路要自己走。所以培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力也是很重要的，我們通過和家長交流，決定從最簡單的穿鞋子開始，鼓勵幼兒自己的事情學(xué)著自己做，為了檢驗這次活動的效果，小小班舉行了一次穿鞋比賽。

經(jīng)過家長與幼兒多日的練習(xí)。比賽在今天下午舉行，孩子們坐在小床上，家長站在一邊，隨著老師的口令，孩子們迅速的脫下鞋子，解開鞋帶，然后再慢慢往腳上穿鞋，家長們在一邊鼓勵著孩子，都希望自己的孩子能最快穿完，孩子們有的動作熟練，有的拿著鞋子穿不進去，急得滿頭大汗，曉雪第一個穿好了，亦非也穿好了，接下來一個個小朋友都穿好了鞋子，最后只剩陽陽自己了，只見陽陽拿著鞋子，反過來正過去的，鞋帶都不知道怎么解開，急得滿頭大汗，老師在一旁指揮著陽陽，總算是把鞋子穿腳上了。陽陽媽媽的臉紅了，她告訴老師，原來他沒配合老師活動，一直沒舍得讓陽陽自己穿鞋子，今天看了穿鞋比賽，看到別的小朋友都能動作麻利的自己穿好鞋子，也覺得自己錯了。比賽結(jié)束了，看著孩子們自豪的表情，對家長們的啟示很大，這次活動，最主要的是鍛煉了孩子們自己動手的能力。讓孩子學(xué)會了自己的事情要自己做。體驗到了自己勞動的快樂!也讓家長受到了教育，放手讓孩子去做，別一切包辦，相信自己的孩子能行!

小學(xué)，我們準(zhǔn)備好了

戶外活動后，孩子們排著隊準(zhǔn)備喝水。

這個等待接水的時間也是我們大班孩子們討論各種話題的時間。

這時的我就是個安靜的聽眾，聽著孩子們你一言我一語的討論。

原來，今天大家的話題是“關(guān)于上小學(xué)”。

大壯說：“上小學(xué)能戴紅領(lǐng)巾，可威風(fēng)了。

”晶晶說：“只有好孩子才能上小學(xué)呢！上小學(xué)能學(xué)很多知識。

”“我聽我哥哥說，小學(xué)生作業(yè)可多了，一回家就得先寫作業(yè)。

”楠楠委屈的說。

“嗯，小學(xué)上課坐著可累了”“小學(xué)的老師可不跟我們玩，也不跟我們做游戲。

”……聽了這些，讓我很吃驚，一直以來我們都在對孩子進行引導(dǎo)：上小學(xué)很好，能學(xué)很多知識，是件很棒的事情。

可是為什么孩子們交流的話語中，對于上小學(xué)還是有如此多的恐懼和擔(dān)心呢？原來，他們很焦慮自己能不能夠適應(yīng)小學(xué)生活。

于是，我決定和孩子們聊一聊，怎樣才能讓他們真正了解小學(xué)生活呢？我們一起搜集了許多小學(xué)生在小學(xué)的生活的視頻和圖片，還有小學(xué)生在家的生活片段。

和孩子們進行討論小學(xué)生的生活。

能夠正確認(rèn)識小學(xué)生活。

并且讓孩子們說一說大家的焦慮和擔(dān)心。

讓孩子們知道未來的小學(xué)生活會有高興的事，也或許會有困難，遇到問難不要害怕，要勇敢地面對，不要逃避。

我們一起努力迎接上小學(xué)的那一天。

讓孩子們從心理上準(zhǔn)備好進入小學(xué)也是幼小銜接非常重要的一點。

其實，仔細(xì)想想孩子們對于上小學(xué)有擔(dān)心也是正常的。

就算是一個成年人對于未知的新環(huán)境也是會有些焦慮的。

有些問題不要逃避和孩子們一同去面對、去解決。

讓我們用心去感受孩子們的一切，和他們一同度過。

使孩子們能夠自信的面對一切，小學(xué)，我們準(zhǔn)備好了。

希望也祝愿孩子們能夠快樂、自信的走進小學(xué)。

捏橡皮泥比賽

上周讓孩子們每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥，周末可以在家練習(xí)一下，然后，星期一準(zhǔn)備進行“捏橡皮泥比賽”，看看誰捏的既好看又快。

今天一上課，孩子們爭先恐后的喊著：“老師，老師，我們帶橡皮泥來了，什么時候開始捏呀……”安頓下秩序后，稍微講了一下比賽要求，比賽便開始了。

我在一旁看著他們的一舉一動，小朋友們有的手忙腳亂;有的像模像樣的捏著，看上去非常老練，肯定是在家練習(xí)過;有的看看這，看看那，無從下手;于是我便在一旁提醒他們，說：“想捏什么就捏什么，像小鳥、小魚、小房子、小娃娃……”經(jīng)過我這一提醒，那些無從下手的孩子們才有了思路，開捏了!

大約二十分鐘左右，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的捏完了，讓孩子高舉起他們手中的作品，并互相欣賞一番。

各種小動物、小房子、小玩具、小汽車……孩子們捏的五花八門，頓感孩子們的想象力太豐富了。

通過這次捏橡皮泥比賽，鍛煉了孩子們動手動腦能力，給他們提供了發(fā)揮想象力的舞臺，培養(yǎng)了他們的興趣。

我們老師盡可能多給孩子們提供一些展示才能的平臺，讓他們更加健康快樂的成長!

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