英國人育兒從餐桌開始

育兒游戲。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學(xué)習(xí)鼓勵思考！教師在一定情況下要進行家訪，了解情況，用心教育孩子是每一個家長與教師的責(zé)任與使命！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“英國人育兒從餐桌開始”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英國家庭素有“把餐桌當成課堂”的傳統(tǒng)———從孩子上餐桌的第一天起，父母們就開始對其進行有形或無形的“進餐教育”了。

鼓勵幼兒自己進食。幼兒在長到１歲至１歲半時，往往開始喜歡自己用湯匙喝湯吃菜。在中國有的母親往往不準孩子自己動手，而來個“包辦代替”。但絕大多數(shù)英國父母認為，幼兒想自己進食，標志著一種對“人格獨立”的向往，應(yīng)予以積極鼓勵。

杜絕偏食、挑食。英國人普遍認為，一個人偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時期父母的遷就造成的，因而在孩子幼兒時期就不要讓他偏食、挑食。他們還認定，餐桌上對孩子的遷就也是一種放縱，不僅會影響孩子攝入全面、充分的營養(yǎng)，而且還會使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以接近等人見人厭的性格。

要求孩子自己清理弄臟的桌面。３歲以上的孩子進餐時不慎弄臟了桌面，父母會教其向旁人道歉，并立即找來抹布令其自行清理。英國父母認為，此舉一可幫助幼兒學(xué)會關(guān)心他人，二可幫助其學(xué)會禮貌待人。

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英國人的實用育兒主張

4個月開始獨立睡眠

英國人主張寶寶和父母分開睡。只不過半歲前，寶寶的搖籃在媽媽的床邊，方便喂奶和照看。半歲后寶寶就可以單獨睡在自己的小床里了。

英國提倡培養(yǎng)孩子(從4個月開始)正常的睡眠習(xí)慣，就是要讓孩子定時上床睡覺和整夜睡眠。父母要用正確的方法引導(dǎo)告訴寶寶“現(xiàn)在是睡覺的時間了”。例如：一到時間就給寶寶穿上睡衣，唱催眠曲，講故事，或者給一個親吻。這樣做的目的并不是培養(yǎng)寶寶的獨立性，而是認為“孩子很重要，父母也一樣”。保證父母的正常休息才能更好地工作、生活，照顧寶寶。

從小讓孩子知道對錯

寶寶會走了，到處“惹是生非”，但英國的父母并不像中國的父母，趕緊把一切不利于寶寶的東西束之高閣，讓他摸不到，夠不著。他們認為，只要告訴寶寶，他就會知道什么東西能動，什么東西不能動。

英國主張每個家庭都設(shè)一個懲罰調(diào)皮孩子的角落，讓他自己反思?？梢允且粋€鋪毯子的地方，一個小椅子等。一歲之前的寶寶還不明白為什么對、為什么錯。那就用簡單的“NO！”和手勢制止他錯誤的行為，讓他養(yǎng)成習(xí)慣，只要聽見“NO”，第一反應(yīng)就知道這個東西是不能動的，可以說是條件反射。等寶寶一歲，漸漸能聽懂大人說的話了。這時如果寶寶做錯了事，大人要用他能聽懂的方式告訴他這樣做是不對的，如果下次再這樣，就要到“反思的角落”去了。假如下次他又犯了同樣的錯誤，那就毫不客氣地把他放到“反思的角落”，直到他告訴父母“我錯了，下次不會了！”父母鼓鼓掌，親孩子一下，告訴他“你真是個好孩子”。

英國人對幼兒的教育

英國人對幼兒的教育

對于教育孩子，每個國家都有自己的方式。中國父母有的奉行“棍棒底下出孝子”的嚴厲教育，不許孩子這樣，不許孩子那樣；而有的父母對孩子又過度溺愛，對于孩子的要求是有求必應(yīng)。那么怎樣教育孩子呢，我們不妨看看素有“紳士之國”的英國父母是怎么做的。

我們小時候父母總是以某個從來不出去亂跑的孩子作為榜樣來教育我們。要乖，要聽話，不搗蛋的孩子似乎更贏得父母的贊賞?？墒窃谟?，父母們卻有意地“花錢”培養(yǎng)孩子頑皮。每個周末都會為孩子活動，不是到某個朋友家吃飯(往往是全家出動)，就是去某個小朋友的生日派對，或者是去游泳、踢球?？傊?，英國父母很少讓孩子呆在家里看電視。

除此以外，英國父母的教育方式還有很多地方值得我們借鑒。

陪孩子玩就是最好的家教

有這樣一個真實故事，有個中國人到國外去做家教，當他想要按照國內(nèi)的做法準備教孩子識字的時，主人卻明確告訴他：只需帶孩子到附近的一個游樂場去玩就行。孩子的父親告訴他：“陪孩子玩就是最好的家教?！?/p>

在環(huán)保游樂場，小男孩盡情地玩，而且還動手做各種環(huán)保工具，如環(huán)保餐具、環(huán)保包裝袋等，在這個過程中他不斷地問很多專業(yè)的問題，而大人所要做的就是在這個過程中保護小男孩的安全和回答他的提問。

教育筆記

我們想要孩子學(xué)知識懂道理，說教或者填鴨式的教學(xué)似乎已經(jīng)成為我們主要的教育手段。這樣做短期來看似乎長進很快，但枯燥無味的教學(xué)只會使孩子喪失學(xué)習(xí)的興趣。而玩樂是孩子的天性，陪玩這種家教方式，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，很多做人的道理和有用的知識在這個寓教于樂過程中被孩子掌握。所以與其讓孩子正襟危坐地聽講，不如帶他出去走走或者玩玩游戲來得更有效。

英國式的興趣小組

英國爸媽推崇孩子多“向外走”參加活動，無論在學(xué)校還是在社區(qū)俱樂部中，父母都鼓勵孩子參加各種各樣的興趣小組。這些興趣小組大多是免費的，而且沒有強制的教學(xué)計劃，參加這個小組的目的就是讓孩子在玩樂中結(jié)識朋友，同時培養(yǎng)孩子在某一方面的興趣。

自由、獨立，娛樂為主是英式“興趣班”重要特點，孩子在這些興趣活動中有很大的自主性，父母也是全力支持。一些社區(qū)活動的表演會，興趣班的成果展等活動，父母都是鄭重其事地參與其中，因為英國父母認為，多活動的“頑皮”孩子更聰明!所以他們往往很樂意為孩子的頑皮活動“埋單”。

寶寶學(xué)起來：英國人最常用的25句經(jīng)典口語

少兒英語學(xué)習(xí)過程中，家長會有這樣的疑問：我應(yīng)該找哪些口語給孩子練習(xí)呢?其實，結(jié)合語境去練習(xí)是最好的了。整理最常用的25句經(jīng)典口語，希望對學(xué)習(xí)少兒英語口語有所幫助!

1、How are you doing?(你好嗎?)

2、I‘m doing great。(我過得很好。)

3、What‘s up?(出什么事了/你在忙些什么/怎么了?)

4、Nothing special。(沒什么特別的。)

5、Hi。 Long time no see。(嗨，好久不見了。)

6、So far so good。(到目前為止，一切都好。)

7、Things couldn‘t be better。(一切順利。)

8、How about yourself?(你自己呢?)

9、Today is a great day。(今天是個好日子。)

10、Are you making progress?(有進展嗎?)

11、May I have your name， please?(請問尊姓大名?)

12、I‘ve heard so much about you。(久仰大名。)

13、I hope you‘re enjoying your staying here。(希望你在這里過得愉快。)

4、Let‘s get together again。(改天再聚聚。)

15、That‘s a great idea!(好主意!)

16、Please say hello to your mother for me。(請代我向你母親問好。)

17、I‘m glad to have met you。(很高興遇到你。)

18、Don‘t forget us。(別忘了我們。)

19、Keep in touch。(保持聯(lián)系。)

20、I had a wonderful time here。(我在這里度過了難忘的時光。)

21、Have a nice weekend。(周末愉快。)

22、Same to you。(彼此彼此。)

23、Nice talking to you。(很高興與你聊天。)

24、Take care of yourself。(自己當心/照顧好你自己。)

25、Thank you for everything。(謝謝你的多方關(guān)照/你為我所做的一切。

英國教育：把餐桌當課堂

家庭教育是整個教育的重要組成部分，一些國家在家庭教育方面注意培養(yǎng)孩子的獨立性、自主性、動手能力、創(chuàng)造能力以及意志力等，其經(jīng)驗值得借鑒。

塑造孩子獨立性的美國

在美國的教育理念中，提倡在逆境中培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，塑造孩子的獨立性。在美國，幾個月的孩子就要獨自喝水喝奶，1歲多的孩子基本是自己吃飯，2-3歲便已獨居一室。在大街上很少能看到抱著孩子的美國人，他們主張孩子要盡早地獨立行走。如果孩子不小心摔倒了，他的母親竟然會一聲不吭地等在那里，而孩子也習(xí)以為常地、一聲不響地爬起來繼續(xù)趕路。

美國的父母主張教孩子從小就做家務(wù)，并把每周要做的家務(wù)勞動內(nèi)容張貼出來。他們也常將某一特定任務(wù)指定孩子去干，規(guī)定其完成任務(wù)的期限;輪換著做各種活兒，目的是讓每個孩子都有機會去做沒有興趣或最容易干的工作。按時檢查孩子完成工作的情況，使孩子因自己的勞動得到肯定而產(chǎn)生完成任務(wù)的成就感。

在美國，即使是家里很闊綽的大學(xué)生，也不愿伸手向他們的父母要錢花，而是堅持一面上學(xué)，一面“打短工”。因為他們覺得去勞動掙錢并不丟人，總比完全依賴父母供養(yǎng)要好。一位18歲時就被父親鼓勵離家“出走”的女大學(xué)生說，她父親的觀點是，“對一個年輕人來說，最重要的事情有兩件:一是受教育、二是要有獨立性”。

美國人在家庭教育中，對孩子的鼓勵多于保護，對孩子引導(dǎo)多于灌輸。他們要求孩子全面發(fā)展，而不是拘泥于書本上的知識。另外，家長語言的作用也是美國父母在教育子女過程中極其注重的環(huán)節(jié)，他們從不使用刺激、嘲諷甚至侮辱、漫罵的語言，多以安慰、理解、鼓勵的話語對待孩子。

把餐桌當課堂的英國

英國家庭素有“把餐桌當成課堂”的傳統(tǒng)。從孩子上餐桌的第一天起，家長們就會對其進行有形或無形的“進步教育”了。絕大多數(shù)英國家長認為，幼兒想自己進食，標志著一種對“人格獨立”的向往，完全應(yīng)予以積極鼓勵。英國人普遍認為，偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時期家長的遷就造成的。他們還認定，餐桌上對孩子的“慣”，不僅會影響孩子攝入全面的營養(yǎng)，而且還會誘使孩子養(yǎng)成任性、自私的性格。幼兒在長到1周歲至1周歲半時，往往開始喜歡自己用湯匙吃菜。3歲以上的孩子如進餐時不慎弄臟了桌面，家長會教其向旁人道歉，并立即找來抹布令其自行清理。英國家長認為，此舉一可幫助幼兒學(xué)會關(guān)心旁人，二可幫助他們養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣。在不少富裕的家庭里，5歲左右的孩子都不是飯來張口的少爺小姐，而樂干做一些在餐前擺好餐具、餐后清洗餐具等力所能及的雜事。這樣，一方面可以減輕家長家務(wù)勞動的負擔(dān)，一方面也讓孩子有一種參與感，對孩子健康成長同樣具有正面意義。

英國家長還教育孩子從小知道哪些是可以再生制造的“環(huán)保餐具”，哪些塑料袋可能成為污染環(huán)境的“永久垃圾”。外出郊游，他們會在家長的指導(dǎo)下自制飲料，并且在制造過程中還盡量不摻入可能污染環(huán)境的化學(xué)色素等化學(xué)添加劑。此外也盡量少買易拉罐等現(xiàn)成食品，并注意節(jié)約用電用水，因為他們經(jīng)常被告知，濫用資源即意味著對環(huán)境的侵害。此外，如果孩子做某件事情失敗了，英國人的觀念不是索性不讓孩子去做或干脆由家長包辦了，而是為其再提供一次機會。比如讓孩子洗碗將衣服浸濕了，就指導(dǎo)孩子再來一次，教會他避免失敗的方法。

注重全面培養(yǎng)的日本

在日本，為達到全面教育的目的，強調(diào)對孩子進行“四重”教育。

一是重禮儀、孝親教育。日本孩子的文明禮儀行為已成為一種習(xí)慣，孩子離家回家都有一套禮儀規(guī)矩。為培養(yǎng)孩子的體貼、感動之心，父親和母親將自己的生活態(tài)度貫穿在日常生活中，對孩子進行影響。比如，母親做好了飯沒告訴孩子吃，孩子是不能自己先吃的，孩子在吃飯前，必先說一聲“那就不客氣了”。另外，“不給別人添麻煩”是日本父母對孩子說得最多的一句話，使孩子從小就養(yǎng)成自己事情自己做的良好習(xí)慣。

二是重忍耐、挫折教育。在日本，人們信奉這樣的理念:只有讓兒童經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓(xùn)練，而不是滿足他們的各種要求，才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力，形成堅韌和頑強的品質(zhì)。為了形成兒童堅韌和頑強的品質(zhì)，日本人非常重視對兒童進行忍耐的教育，并且將其與社會生活結(jié)合起來。在日本，人們經(jīng)常可以看到，一些孩子在沒有成人帶領(lǐng)的情況下，面對艱苦的自然環(huán)境，安營扎寨，尋覓野果，撿拾柴草，尋找水源，克服重重困難，進行自救活動。日本家長讓孩子冬季也穿短裝，洗冷水澡，目的是培養(yǎng)孩子的耐寒能力和意志力。日本家長把這看作是一個經(jīng)受挫折的訓(xùn)練，是讓孩子具備接受挫折的經(jīng)歷，也是人能否正確履行其生活職責(zé)的必備條件。這些看上去的一件件小事實際上都是在潛移默化地打磨孩子的意志力。

三是重自立、自信教育。乘火車、輪船旅游時，常常發(fā)現(xiàn)跟隨父母旅游的日本孩子不論年齡大小，每個人身上都無一例外地背著一個小小背包。背包里裝的都是些他們自己的生活用品。為什么要他們自己背呢?日本孩子的父母說:“這是他們自己的東西，應(yīng)該由他們自己來背?！蹦呐率窍笳餍缘?，這對于養(yǎng)成孩子自理、自立、自主的意識和能力，是非常有好處的。

日本教育孩子的名言是:除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲得。許多日本學(xué)生在課余時間，都要在校外參加勞動掙錢。日本教育學(xué)家認為，在家庭教育中，學(xué)生做家務(wù)勞動是學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，如果孩子干活要付錢的話，這就是對家庭關(guān)系的扭曲，有的家長因孩子學(xué)習(xí)成績好而賞錢，這無疑是一種賄賂。日本的家長認為在物質(zhì)條件過分優(yōu)越的環(huán)境中長大的孩子大多缺乏毅力。因此，他們還注重有意識地鍛煉孩子的吃苦能力。

四是重創(chuàng)造、創(chuàng)新教育。另外，日本的有志之士要求教育革除“應(yīng)試教學(xué)”的弊端，向培養(yǎng)“創(chuàng)造型”人才方向發(fā)展。日本家庭教育也開始越來越重視對孩子創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)孩子的好奇心和冒險情神，鼓勵孩子提出各種各樣的問題，鼓勵孩子有獨立的想法、看法。家長經(jīng)常帶孩子到科技館去參觀，鼓勵孩子到社區(qū)圖書館去看書，借閱圖書，玩各種創(chuàng)造性游戲，發(fā)展孩子的想象力。重視對孩子動手能力的培養(yǎng)，給孩子買來組裝玩具，鼓勵孩子從不同的角度組裝各種各樣的模型，培養(yǎng)該子的動手能力和創(chuàng)造性。

鼓勵與大人爭辯的德國

德國鼓勵孩子與大人爭辯。德國人以為，兩代人之間的爭辯，對于下一代來說，是走向成人之路的重要一步。因此，他們鼓勵孩子就某件事與父母爭辯，自由發(fā)表自己的意見。通過爭辯使孩子覺得父母講正義、講道理，他會打心眼里更加愛你、依賴你、尊重你。你要孩子做的事，他通過爭辯弄明白了，會心悅誠服地去做。你有難題，孩子參與爭辯，也能在不經(jīng)意間啟發(fā)你。德國的法律也提倡拼棄傳統(tǒng)的家長權(quán)威，兼顧青少年不斷增長的自立能力與獨立愿望?！凹骖櫋辈⒉恢该つ宽槒暮⒆拥囊庠?，而是盡量使孩子成為“積極的受教育者”。家長不是將自己的想法強加給孩子，而是與他們通過協(xié)商，明白事情的道理，以最終得到他們的同意。另外，家長要認真考慮孩子不同的或相反的意見，“用理性取得共識”。

德國人比較注重從情感上關(guān)心孩子，使他們從小就感受到愛;德國人還注重為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們不希望給孩子施加壓力。他們很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，但決不會把分數(shù)看得比孩子和能力更重要。當孩子成績不好或是有不良行為時，他們會很認真地和孩子探討其原因，積極從孩子的觀點去思考問題，而不會用極端的方式去對待孩子。

德國人還注重孩子能動性和自覺性的培養(yǎng)，比如孩子不會做的作業(yè)，父母就會鼓勵他們自己動腦筋去尋找答案，而決不會輕易將答案告訴他們。

德國的教育家把家庭的教育氛圍看成是未成年孩子成長過程中十分重要的方面，尤其強調(diào)了父母的言傳身教對孩子的一生都將產(chǎn)生重大的影響，甚至可以決定孩子的一生。足可見家庭教育的重要。

育兒心得：陽光心態(tài)從閱讀開始

育兒心得：陽光心態(tài)從閱讀開始

跟同齡的孩子比起來，可樂在語言方面顯得格外有天分，生活中的用詞造句時常讓我們略感驚訝，這與她從小主動、被動的閱讀量有很大關(guān)系。關(guān)于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該說從四五個月的時候就開始了，還有有經(jīng)驗的同事說應(yīng)該一生下來在床上躺著的時候就開始培養(yǎng)，這個我沒有試驗，功效不得而知。但可以肯定的是，閱讀開始越早越好。最早的時候你在讀她在聽，你認為是沒有記憶的，但實際上你是在潛移默化的培養(yǎng)一種習(xí)慣。如果可以堅持，最好從一出生就開始讀給她聽，就像吃飯和睡覺一樣，找個固定的時間，堅持久了就會發(fā)現(xiàn)當你開始讀的時候孩子會安靜下來，就算有的書有點難懂，不用擔(dān)心她聽不懂，在孩子不會說話之前，你可以只讀自己感興趣的，讓她看你讀書的表情，聽你讀書的聲音也是一種很有效的親子交流，音樂也一樣。還有一個最主要的原因就是家人支持，可樂的爺爺奶奶在親子閱讀方面也有很大功勞，而且特別有耐心，我會規(guī)定每天只能聽兩三個故事，爺爺奶奶只要她想聽可能會堅持講到她睡覺為止。

略大一點孩子可以走路會說話了，大概是在一歲半的時候，我們堅持每周至少去一次圖書館，除了去看繪本之外，太倉圖書館針對學(xué)齡前兒童會有很多活動，每周定期的有小小故事會、每月會有一次手工、寒暑假還會有繪本劇比賽、才藝展示等，確實是不可多得的公共資源。孩子小的時候?qū)Ｗ⒘钜恍?，家長不要刻意去強求必須去圖書館就要一直看書，她可以不看，自己隨便挑挑玩玩都行，多多少少都會有不同的收獲。而且不管哪種方式，關(guān)鍵就是堅持。

三歲之后孩子的閱讀范圍慢慢擴大，更多的時候去圖書館我都會讓她自己選擇喜歡的，偶爾我也會給她選一些覺得比較有教育意義的書籍，收效甚微，多數(shù)情況她都是要講她挑選的。給孩子講故事還有一個都要經(jīng)歷的階段就是重復(fù)，一個故事她有可能要求講成百上千遍，很考驗家長的耐心。其實三歲之后我比較提倡指讀，有的人覺得這樣會影響孩子閱讀的興趣，因人而異。個人認為指讀會方便以后小孩認字，孩子的記憶力是很驚人的，隨著重復(fù)次數(shù)的增多，某一天你會驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子可以一字不差的講出一個故事，但有可能單獨指到一個字會不認識，不要大驚小怪，慢慢就認識了。于是又進一步，從由我指著一個字一個字地讀，改成由她指著我來讀。她指到哪，我讀到哪。逐漸地，孩子理解了文字的作用，把故事與文字聯(lián)系到了一起。文字在她的眼睛里一點也不空洞枯燥，文字是有內(nèi)容的，文字就是故事，是有趣而生動的。同時，當我們帶她到公共場所時，總是不失時機地指給她一些文字看，比如在火車站我給她讀“禁止吸煙”，告訴她這里人很多，空氣不好，這個牌子告訴大家不要在這里吸煙；逛動物園時一起讀指示路牌，然后我們就找到了想要看的動物；進了百貨商場，先一起看購物導(dǎo)示牌，順利地直奔我們要去的樓層。

天長日久，可樂養(yǎng)成一種習(xí)慣，看到字就想讀出來。每次我?guī)斯财嚂r，她都會一路不停地讀著馬路兩旁看到的店鋪名和廣告牌，不認識的字就問我，我也總是興致勃勃地和她一起讀那些招牌，讀到一些有趣的店名，我們還會一起談?wù)撘幌?。沒統(tǒng)計過在什么時候認識了多少字，憑印象，她在五歲以前認識的字都是零零散散的，不會自己看書，總是由我來給她講。五歲后，在很短的時間內(nèi)——也許是某個偶然因素促成，比如說她要媽媽給講故事，而媽媽說沒時間，你先自己看吧，于是她開始自己看書了。對書中內(nèi)容的強烈好奇，使她顧不上文字的生疏，囫圇吞棗看個大概，好奇心得到了滿足。我及時夸獎她識了那么多字，會自己看書，再把她不認識的字給她讀一讀，這個故事就被她吸收了——她從完全個人的閱讀中獲得了極大的樂趣，自此有點一發(fā)不可收的勢頭，書越讀越多，字也越認越多。

閱讀量的增加不僅讓孩子在認字說話方面有優(yōu)勢，心態(tài)也會要比一般的孩子成熟。小小的年紀她會懂得換位思考，知道尊老愛幼。還有很多我們暫時沒有發(fā)現(xiàn)的好處，也許在她以后的成長路上會慢慢凸顯出來，我們家長一定要堅信，閱讀的力量是無窮的，尤其是教育初期的親子閱讀。

育兒心得：改變孩子從改變自己開始

育兒心得：改變孩子從改變自己開始

改變孩子從改變自己開始（中一班）

時間：2018-4-25下午04:27:41來源：小劍橋幼兒園作者：中一班

“媽媽，我不要去幼兒園?！?/p>

“為什么呢？”

“我不要最后一個。”

“我保證，今天一定很早去接，以后再也不會是最后一個了。”

“我不要去幼兒園！”“我還是不要去幼兒園！”我不要……

今年五月下旬起，一日之晨便始于女兒和我這樣令人頭疼的對話，接下來就是哭鬧、斥責(zé)，這樣亂哄哄的早晨持續(xù)了兩周多。情況非但沒有好轉(zhuǎn)，反而更加嚴重了。到了六月的某一天，一直喜歡早起的女兒找了各種借口不愿起床，勉勉強強穿好衣服，又開始不要洗臉不要刷牙，然后嚎啕大哭，歇斯底里地哭，嘴里念叨著還是那句不去幼兒園。那天，女兒平生挨了第一頓狠揍，但是滿屁股的烏青并沒有阻止她的哭鬧和強烈抵觸幼兒園的情緒，反而破天荒地狠狠咬了強行抱她的爸爸；那天，女兒破天荒地不是因為生病留在家里，因為沒有人勉強得了她踏進好玩的小三班教室；那天，女兒也破天荒地強烈反抗了她那么喜歡的媽媽、爸爸、外婆和老師們。

雖然知道孩子都是追求完美主義者，也知道四歲是一個典型的逆反期，但是真正面對孩子獨立意識發(fā)展過程中頭一次出現(xiàn)的強烈負面情緒，我卻倍感困惑和無力。道理講了很多遍，家中和幼兒園也沒有其他原因可尋，難道成長就一定是要把乖寶寶變成執(zhí)拗不講理的小魔王嗎？當時，女兒的情緒已經(jīng)引發(fā)了我的負面情緒，我越焦慮越擔(dān)憂，就越失去耐心，我的急躁同時又在加深她的負面情緒。從那天她挨打以后破天荒咬爸爸可以證明，這種情緒上的互相感染只會讓情況越來越糟糕，以暴制暴根本解決不了問題。

直至有一天，有段話出現(xiàn)在我面前，如醍醐灌頂：“如果沒有別的原因，就是因為一次晚接讓孩子不想去幼兒園，你是否能接受這件事？這無所謂好事還是壞事，它就是這樣的一個存在，孩子就是有這樣的感受，關(guān)鍵是，我們是否可以接納它，而不是因此產(chǎn)生很多的擔(dān)心？是否可以坦然面對孩子每次去幼兒園時的哭鬧，接納她每次采用這樣的方式來表達對那件事的負面感受？”讀完這段文字，深吸一口氣，內(nèi)心就突然輕松下來，迷惑困頓了許久眼前終于豁然開朗?！敖邮堋薄敖蛹{”“坦然”，方法就是這么簡單，因為愛很簡單，真理同樣簡單！但是，簡單并不意味著容易，要接受孩子成長過程中的種種變化，接受她可能長時間的情緒反復(fù)，接受她的不完美。自覺自愿地接受即接納，而且最重要的是心懷坦然，真正的平和淡定，因為孩子其實非常敏感，他會敏銳地感受到父母的內(nèi)在情緒（盡管我們覺得可能沒有表現(xiàn)出來），如果內(nèi)心很煩躁，就算沒有對孩子聲色俱厲，孩子也是能感受到的。我們的焦慮和擔(dān)憂，常常會加重或壓抑孩子們所經(jīng)歷的負面情緒，如果我們允許孩子哭，接納孩子哭，孩子的負面情緒隨著眼淚釋放出了，孩子也就自我療愈了。其實，真正脆弱、恐懼的是我們自己，我們經(jīng)常擔(dān)憂著孩子成長中的變化，焦慮著孩子成長后與我們的分離，淡定而堅定是需要多么強大的精神力量。每一個孩子都是天使，是上天送給父母最珍貴的禮物，他們是來幫助我們內(nèi)在變得更強大更充實，他們就像我們的鏡子，如果我們內(nèi)在寧靜平和，孩子亦會寧靜平和。所以，改變孩子，首先要改變自己，強大孩子的內(nèi)心力量，首先要強大自己的內(nèi)心力量。

女作家魯雅在《正能量讓孩子的內(nèi)心強大》一文談到：愛分五個層次，第一層是關(guān)注孩子是否吃飽喝足，其次是舍得花時間陪孩子，然后是思考教育的目標，四是能幫助孩子，五是父母肯提升自己，并幫助孩子做最好的自己。我想在愛女愛子的路上，改變自己，提升自己，這是我們都應(yīng)該努力前行的方向。漫漫的修煉之途，讓我們一起共勉。

育兒觀念：感恩教育從幼兒開始

幼兒期是孩子個性、品質(zhì)形成的重要時期，感恩教育要從小開始。蘇霍姆林斯基說：“善良的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將永遠無法彌補。越早對孩子進行感恩教育，在孩子心中播下感恩的種子，由此而形成的習(xí)慣也將伴隨孩子一生?！比绾伟l(fā)揮家庭在環(huán)境、資源、途徑等方面的特殊優(yōu)勢，對幼兒開展感恩教育，從點滴做起，從細節(jié)做起，對孩子進行知恩、感恩、報恩和施恩教育，是許多家長關(guān)心的一個重要話題。

在開展幼兒感恩教育方面，家庭具有獨特的優(yōu)勢

瑞士教育家指出：“道德教育主要的場所是家庭?！备卸鞲改甘怯變焊卸鹘逃钠瘘c。父母是對幼兒施恩最多、施恩最直接的人，是幼兒最初最應(yīng)該感恩的人。通過豐富多彩、充滿親情的家庭生活，家庭成為最好的感恩教育載體。

發(fā)揮家長的榜樣作用，創(chuàng)設(shè)良好的家庭感恩教育環(huán)境

父母是孩子最初也是影響最大的榜樣，在孩子心目中有很高的威信，一言一行都深刻地影響著孩子。所以，言傳身教，行動勝于說教。從父母的榜樣作用開始，建設(shè)一個充滿關(guān)愛與感恩的家庭環(huán)境。

有的父母對他人給予的哪怕是一絲一毫的幫助，總是銘記于心，心懷感恩；有的父母對親人的關(guān)愛，總是反復(fù)提起，心懷感激。有的父母相互之間經(jīng)常感恩言謝。在這樣的充滿感恩的環(huán)境中，幼兒長時間的耳濡目染，就能夠萌生感恩之心。因此，父母要以身作則，從身邊的一件件小事做起，孝敬老人、感恩他人，做尊老愛幼的模范，做知恩、感恩、報恩的模范。而且也盡可能多地創(chuàng)造幼兒參與的機會。例如：定期帶孩子去看望雙方的老人，使孩子在有意無意中感受愛與感恩。

開展家庭感恩教育，要注重“力行”

弟子規(guī)中說：“不力行但學(xué)文長浮華成何人”，所以，所學(xué)的內(nèi)容要實踐力行，從一件件小事入手，把幼兒的感恩之情落實到行動上，內(nèi)化為一種習(xí)慣。只要我們從細處入手，端正教育觀念，就一定能搞好對幼兒的家庭感恩教育，培養(yǎng)好懂得愛與感恩的新一代，使我們的生活更加美好而精彩。

育兒觀念：愛孩子，從尊重開始

育兒觀念：愛孩子，從尊重開始

麥苗一屁股坐在地上，撒歡似地晃著兩條腿，用既得意又忐忑的目光打量著我。我很想一把抓起她，猛拍幾下弄臟了的衣服，狠狠地訓(xùn)斥：不許在地上亂坐，臟死了……但我克制住了，一個聲音在心里說：請尊重孩子。

院里的水泥地，被陽光曬得暖暖的，坐上去應(yīng)該很舒服吧？小麥苗在地上找什么呢？是在等小螞蟻嗎？喜歡怎么玩就怎么玩吧，臟一點又何妨！

得到默許后，小家伙又得寸進尺地拍了拍身邊的空地，示意媽媽也坐下。好吧，孩子，只要可以，媽媽愿意花大把大把的時間陪你做你喜歡的事情。

風(fēng)兒輕柔，陽光和煦，我和女兒坐在地上，看螞蟻一個一個緩緩地爬過，我教女兒和它們一一打招呼：嗨，你好……

麥苗一歲三個月以后，理解能力和“表達”能力明顯增強。洗手、吃飯、穿衣等日常生活行為，她都能夠理解并配合，盡管詞匯少得可憐。比如說，她在拿一件玩具，如果你這時給她穿衣服，她知道怎么換手不影響穿衣。你告訴她飯燙，要等一等，她會點點頭，坐在小板凳上耐心等待。你告訴她要去洗手，她會搖著一雙小手，比你先一步走到衛(wèi)生間。

最近，接連給麥苗買了兩件牛仔的衣服，一件外套，一件連衣裙。以前，每次試穿新衣服，麥苗都很開心，舍不得脫下，有時還會因為不得不脫下（季節(jié)不到）而大哭。牛仔外套買回來的時候，麥苗看見就不激動，剛穿到身上就扯著要脫下來。再試，干脆不讓了。不知道是什么原因，但是，孩子既然“表達”得如此清楚，怎么忍心強迫她呢？閑置就閑置吧。連衣裙到的時候，我拿給麥苗試穿，小家伙用小手推著衣服，嘴里不停地說著“別別別”，很是嫌棄。到底是什么原因呢？我又拿了一件舊的花色衣服給麥苗，小家伙立即表現(xiàn)得很高興，把衣服抱在懷里，咦咦呀呀地叫著。早上，我穿了一件帶花的連衣裙，麥苗特別喜歡，扯著我的衣服不丟。我在廚房炒菜，小麥苗扯著我的裙子，像扯窗簾一樣玩藏貓貓?？磥?，小麥苗不喜歡牛仔的顏色，她就是喜歡五顏六色的衣服。寶貝，媽媽知道了，媽媽會盡量尊重你的選擇。

不管什么事情，我們都盡量與麥苗“溝通”。每天晚飯后，我們帶麥苗下樓散步，玩到什么時候回來，通常先征求麥苗的意見。每天吃什么，到哪里去玩，穿哪雙鞋子，也都盡量給她選擇的機會。就在這并不順暢的“溝通”中，麥苗的詞匯越來越豐富。

只有尊重孩子的選擇，只有平等有效的溝通，才會讓孩子更樂于表達、更善于表達，不是嗎？

院子里有一架滑梯，一頭是臺階，一頭是滑梯。麥苗兩手抓著扶手，一步一個地爬完十余個臺階，然后站在高高的小方臺上（兩邊有護欄），舉著雙臂，興奮地叫著“高高”“高高”。然后，慢慢地坐到滑梯邊，松開雙手，一路咯咯地滑下來。整個過程，她獨立完成，我和家人只是用手護著，以防跌落。78厘米的身高，站在高度一米五左右的小方臺上，觀者都捏一把汗，為人父母者難道就不擔(dān)心嗎？當然不是，當麥苗第一次掙脫我的手爬上臺階時，我的心揪得緊緊的，但我知道，好玩是孩子的天性，尊重孩子就要滿足她與生俱來的探索欲。

尊重孩子，意味著理解孩子的天性，包容孩子的缺點；尊重孩子，意味著給孩子選擇的權(quán)利，給孩子表達的機會；尊重孩子，意味著放手，給孩子歷煉的機會和自由成長的空間……

尊重不是縱容，當孩子出現(xiàn)不良行為時，我們不是強制執(zhí)行、高聲訓(xùn)斥，而是轉(zhuǎn)移注意力等方式有智慧地引導(dǎo)。

尊重不是嬌慣，孩子良好的行為與品德，是從父母的一言一行中習(xí)來的。身教重于言傳，這是每一個為人父母者應(yīng)該謹記的。

愛孩子，請從尊重開始……

育兒知識：閱讀不是從識字以后才開始的

其實，對于寶寶來說，只要是與閱讀活動有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀，比如用拇指和食指一頁一頁地翻書；會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，讀懂圖書；會用口語講述畫面內(nèi)容，聽成人念圖書文字等等。

閱讀是將要伴隨寶寶一生成長的活動，早期閱讀并不在于單純發(fā)展寶寶的閱讀能力，還要讓寶寶通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復(fù)雜，對智力發(fā)展就越有益。

0～3歲是培養(yǎng)兒童閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，從這時起注意培養(yǎng)寶寶喜歡讀書的興趣，將幫助他們學(xué)會讀書。

這樣做的目的不是讓寶寶聽懂所讀的內(nèi)容，而是讓寶寶熟悉父母的聲音，習(xí)慣看到書、撫摩書，產(chǎn)生對書的興趣，形成閱讀的自然習(xí)慣。

寶寶出生～6個月每天為寶寶朗讀。

技巧：為寶寶朗讀是一種藝術(shù)，平淡的聲音和表情不易保持嬰幼兒的注意力，朗讀時你要注意聲情并茂、抑揚頓挫，這樣才容易吸引寶寶的注意力，培養(yǎng)對讀書的興趣。

6個月～1歲給寶寶讀簡單的圖畫書。

可以選擇一套色彩鮮艷，內(nèi)容單一，沒有漢字、拼音等內(nèi)容的圖片，教寶寶認識畫面中的物體和名稱。因為嬰兒的認讀方式是整體認讀，復(fù)雜的圖片會造成寶寶認讀混亂，他會把圖中的所有內(nèi)容與成人給的語音符號相聯(lián)系，把圖片作為一個整體進行認讀，因此嬰兒應(yīng)該使用內(nèi)容單一的卡片進行認讀學(xué)習(xí)。也可以給寶寶看相冊，拿容易翻的相冊教寶寶翻頁，教寶寶認照片中的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。

技巧：在認圖過程中只教不考，不要給寶寶壓力，寶寶會很快快樂地認識多張圖片的。

1～2歲為寶寶讀故事情節(jié)簡單的圖畫書。

在這個階段，發(fā)展寶寶的語言能力，擴大詞匯量，發(fā)展寶寶的情感如善良、注意他人的感受等都非常重要。寶寶在這個階段的詞匯量應(yīng)從2～3個擴大到250個左右。每天和寶寶一起閱讀半小時，如果寶寶對書上的字、詞感興趣，你可以邊讀邊用手指沿字行移動，讓寶寶在口頭語言與文字所代表的意義之間建立起聯(lián)系。

技巧：讓寶寶聯(lián)系上下文來掌握字、詞要比單獨辨認更容易，而脫離上下文來檢驗寶寶是否認識這些字、詞是不可取的，因為閱讀的目的在于“理解意義”。

2～3歲親子共讀長知識。

2～3歲是形成寶寶良好閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)思維能力和良好情感的重要時期。這期間，寶寶的詞匯量應(yīng)從250個增長到1000個左右。當寶寶不再滿足于簡單的故事時，你可以適當挑選一些內(nèi)容較復(fù)雜的故事，引導(dǎo)寶寶接觸各方面的知識。

技巧：在為寶寶朗讀的過程中，可不時停下，鼓勵寶寶猜猜下面的情節(jié)；或針對故事情節(jié)提問，讓寶寶回答；還可以利用畫面教寶寶識別顏色，學(xué)習(xí)計數(shù)，認識簡單的文字。例如，“小鴨子在干什么？”“熊寶寶在哪里？”等，都會引起寶寶濃厚的興趣。

閱讀不是從識字以后才開始的，家長可以讓寶寶通過看繪本來激發(fā)孩子閱讀的興趣。

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