幼兒園中班科學玩沙說課稿。
學校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習慣，一個教育孩子做人做事！教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編為大家整理的“玩中“乾坤”：玩出神勇自信來”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
有一段時間，我對自己4歲的兒子很困惑，他膽小、做事沒有毅力，有很多我不能容忍的缺點：一次，幼兒園邀請家長去參加開園活動，小朋友都在那里大大方方表演，就他一個人縮在角落里不吭聲，老師拉他也不上去；別的小朋友都在一起玩，只有他總是牽著我的衣角；搭積木搭到一半時倒了就不耐煩，怎么哄他都不肯再玩下去……凡此種種，令我沮喪不已，可我知道，孩子的可塑性是很強的，一定要相信自己可以改變他。
在研究了兒子的性格特質，廣泛征詢了各方高人的意見之后，我為兒子設計了一個既另類又簡單的計劃—教他“玩”。
當然這玩不是瞎玩，選的全是有針對性的項目，第一個就是頗需點勇氣的小滑板車。
一開始，兒子總是緊緊地抓住我的手不放，我稍一松手他就哇哇大叫。我堅持著鼓勵他：兵兵，你滑得不錯，媽媽相信你一定能學會的。一次又一次地，兒子在我的期待中，手慢慢松開了，開始在我的保護下歪歪斜斜地慢慢滑。一小步、兩小步，一大步、兩大步，兒子終于找到了一點感覺，他開始興奮起來，對我叫著：“媽媽(媽媽食品)，我不要你扶了，你看我自己會了。”當然，也有摔倒的時候，但在成功的巨大誘惑下，那根本就不算什么了。一周以后，兒子已經(jīng)能自如地操縱小滑板車，在同齡的孩子中還算超前了一步。
這時，我開始了計劃中的第二個項目：教兒子跳繩。
我先自己變著花樣跳給兒子看。兒子覺得有趣，迫不及待地搶過繩子來玩?？烧姘牙K子拿在手里自己跳時，感覺就不那么對勁了—不是手不動，就是腳不動，很難手腳并舉。于是我讓他不動繩子，先做動作，找找感覺。孩子是沒多少耐心的，當他發(fā)覺一項活動不是那么簡單后就很容易放棄。為了讓他堅持下去，我找來幾個大一點的小朋友，一人牽一頭繩子，換一種方法讓兒子跳。兒子在繩子中間鉆來鉆去，樂得哈哈大笑，腳會動了，手就容易了，兩周后，兒子跳繩的技術已有小成。
接連攻克了兩個“堡壘”之后，我明顯感覺到兒子的自信心增強了，對運動的興趣加大了，戶外活動的時間延長了。而且，因為兒子技藝傍身，總能吸引到一些小朋友跟他玩，慢慢地他懂得了怎么跟別人交往，性格也越來越活躍。
成果還需要鞏固，我又開始了計劃中的第三個項目：教孩子騎兩輪自行車。
這個項目訓練的難度比小滑板車要大些，一開始兒子的小手根本把不住龍頭，扭來扭去，連人帶車摔了好幾次。不過有了前兩次的訓練經(jīng)驗，他的情緒不那么急躁了。我一邊扶著他騎，一邊給他指導幾個關鍵點：掌握龍頭、身體平衡、放松。找到感覺后，兒子扭扭歪歪地上路了，竟然騎出了5米遠。這一來，他的信心大增，10天左右的時間，就已經(jīng)能騎著小兩輪車驕傲地跟在我身后去買菜了。
不過短短幾個月的時間，我的另類計劃大獲成功。現(xiàn)在兒子還學會了游泳，并開始學溜冰了。雖然還在起步，可是我相信他一定能學會，因為他已經(jīng)把挑戰(zhàn)當作了一種樂趣，這樣的孩子我還擔心他膽小沒有毅力嗎？他已經(jīng)切身體驗到做一件事只要有勇氣只要堅持就一定能做好。我想，這對他是一種很好的心理訓練，也是一種學習態(tài)度和習慣的訓練，比教他認幾個字背幾句詩強多了。不信嗎，你自己試試看吧。
玩中的乾坤：
1.從易到難、循序漸進、各個擊破，讓孩子逐漸增強信心。
2.不要操之過急，孩子玩會一樣東西有個量變到質變的過程，要學會耐心等待。
3.家長要擺正自己的心態(tài)，要放得開，不能保護過度，如果孩子后面老是跟著一個大驚小怪、咋咋呼呼的尾巴，孩子怎么會勇往直前呢？
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還記得，甜美的的笑容、親切的聲音，這是我們的“故事媽媽”——李昕睿媽媽。當她走進教室，雷鳴般的掌聲就響了起來——孩子們實在太興奮了！“故事媽媽”用她最真摯的語言為孩子們講述著動人的故事。童話故事，不僅是動聽還讓我們的寶貝沒從中受益匪淺。
再到后來，史宋宇和媽媽給大家?guī)砹撕寐牭墓适隆稌w的抱抱》。小豬阿文為了祝賀奶奶的生日，通過郵局給奶奶寄去了一個大大的擁抱。擁抱怎么寄呢？只有靠各位工作人員的親密接觸了，一個擁抱接著一個擁抱，信件成了一個愛的接力棒，郵寄也成了一場愛的接力賽。
當孩子們用他們的理解表演著故事的時候，我看到了他們的快樂與慢慢正在建立的自信。一個單純的想法、一個實際的小小行動，卻大大地增進了人與人之間的關系，暖暖的，很幸福。
最近我們又迎來了一位特別的故事媽媽。她是為了陪伴內(nèi)向的兒子而在百忙之中來給大家講故事的。
小璇內(nèi)向不善表達，為了讓孩子能更多的展示自己，她和兒子商量好，她和兒子一起講故事給大家聽。小璇在媽媽的陪伴下勇敢的站在大家面前講故事。
在“故事媽媽”和小璇聲情并茂的講述中，20分鐘不知不覺過去，孩子仍意猶未盡，沉浸在美妙的故事中。
有這樣的“故事媽媽”陪伴，孩子們實在是太幸福了！有這樣的“故事媽媽”陪伴，我們的“親子閱讀”活動也會飛得更高更遠！
育兒心得：讓孩子在“玩”中學，“學”中玩
一學期以來，在老師的精心教育下，我家孩子已很喜歡上幼兒園，并且各方面進步很大，尤其在識字和繪畫方面比較感興趣。每天看著他從幼兒園回來手舞足蹈的高興勁兒，聽著他滔滔不絕講述幼兒園的有趣事兒，我們家長感到無比欣慰，同時內(nèi)心也受到極大觸動，對孩子的教育關鍵要激發(fā)孩子的興趣，讓孩子在“玩”中學，“學”中玩。
就拿識字來說吧，字卡不如畫報色彩艷麗，畫面豐富，孩子往往不感興趣。如何引導激發(fā)孩子識字的興趣？那還有感于幼兒園中“開火車”的游戲。開學不久，孩子放學回家高興地說：“媽媽，今天幼兒園里我們開火車，好有趣啦！”說著拉起我一起“開火車”，邊開邊唱兒歌，此時我想到識字教育也不妨采用“開火車”的形式，于是晚上我把一張張識字卡當成一節(jié)節(jié)“車廂”，邊教邊讓他排成長長的“火車”，他好感興趣，有時不小心碰彎了，他就焦急地說：“媽媽，火車歪了，不能開了！”說著立刻把它排好，看著長長的“火車”，他蹦蹦跳跳唱起兒歌。開好“火車”，我讓他把一節(jié)節(jié)“車廂”找出來放回盒中，找時故意讓他找到，找到了，并及時夸他“欣欣，真聰明！真棒！”這樣他興趣越來越濃，如果一直找不到，他可能會失去興趣，不愿玩了。玩“開火車”使孩子對文字產(chǎn)生了興趣，并且在玩的同時也認識了不少字。假期里，我給孩子買了飛行棋，空余時間經(jīng)常和孩子走走飛行棋，每次當他走贏時，他很高興，拍拍手說：“媽媽，我第一名！”我感到在走飛行棋的同時也鍛煉了孩子數(shù)數(shù)。這樣，家長和孩子在玩的過程中使孩子學到了更多的知識，如果家長對孩子只是一味地說教，只會助長孩子的厭學情緒，得不到促學的效果。
興趣是幼兒認識事物的原動力，幼兒的興趣是教育的有效起點，而對幼兒來說，“玩”是他最大的興趣，因此對幼兒的教育，我們家長不妨處處關注幼兒的興奮點，把握教育時機，創(chuàng)設情境，讓孩子在“玩”中學，“學”中玩。
寶寶的情商可以通過玩來提高
孩子在小的時候主要工作就是玩，玩可以給孩子帶來非常多的好處，玩可以促進孩子的身心發(fā)展，而且特別對提升孩子的情商意義重大，主要表現(xiàn)在以下幾點：
1、玩給了孩子快樂的心靈
玩可以增強休魄、開發(fā)智力、促進交流、帶來歡樂。在玩的過程中，孩子事有充分的自由.沒有任何外來的壓力和強迫.由于所反映的是孩子最感興趣的、印象最深刻的事物.所以孩子的愉感得以診治，情緒穩(wěn)定、愉快、積極。同時游戲也豐畜和深化了孩子的情感，例如孩子扮演老師，不僅模仿老師上課、帶孩子做游戲，也棋仿老師體貼、愛護學生的情感和態(tài)度，對孩子的惰感有粉潛移獄化的影響。有的孩子還可以在玩中自由抒發(fā)情感，排除不愉快、憤怒、緊張和恐懼等消極情緒。
2、玩讓孩于的情感日漸成熱
孩子必須在與同齡伙伴玩耍、打鬧、博弈、友情、沖撞以至惡作劇中鍛煉自己。一個健全的人搖要的不僅是理性的指示.而且是人格的發(fā)育和情感的成熟。后者只能在“游戲競爭“中獲得。孩子在玩的時候，可以充分體驗到各種情感，例如經(jīng)歷到被別人冷落了怎么辦，被別人誤解了怎么辦，被別人欺騙了怎么辦等等情感問題。使得孩子必須在憤怒與忍讓，生氣與寬容，容羞與勇氣，仇恨與和解，留戀與創(chuàng)舍，傷心與快樂等情感糾葛之間作出自己的選擇。趁議家長多給孩子創(chuàng)設群體游戲的機會。讓孩子與同葉、異齡.同性、異性伙伴充分交往。
3、玩可以增強孩子的自信
通過操作、擺弄玩具，孩子能多次體驗到自己的動作使客體發(fā)生了變化，例如：嬰兒用手搖動鈴鼓發(fā)出嘩啦嘩啦的響聲，致使產(chǎn)生了自我意識，然后他會反復互復這個動作來驗證自己的能力并由此產(chǎn)生了對自己的信心。孩子在和同伴玩的過程中。能充分展示出自己的特點，并在與別人的比較中發(fā)現(xiàn)自我，了解自己的優(yōu)勢，建立自尊自信。孩子在長時期的游戲實踐中不斷感受和驗證自己的能力，他的自信也會日益增強。同時在做游戲的過程中也了解到別人的優(yōu)點，發(fā)展了對別人的尊重。因此，建議家長尊重孩子的興趣，并鼓勵孩子按照自己的興趣和意愿充分發(fā)展。父母應由衷地稱贊孩子的短一個進步，也要細心觀察孩子的個性特征，有針對性地進行教育，幫助孩子消除在某些方面不如別人而造成的心理壓力。比如讓過于好動、缺乏自制力的孩子在游戲中擔任需要安靜和認真工作的角色.如交通警察、圖書管理員等；讓過于內(nèi)向、沉獄寡言的孩子擔任一些交往機會較多的角色，如教師、售貨員等。
家教小貼士：
當孩于與同伴發(fā)生凈井，出現(xiàn)情感問題時，父母要鼓助孩子自己解決。有時孩于情緒過于激動，可以先讓孩子哲時回進，事后再引導孩于面對問題分析自己的感受和摩擦產(chǎn)生的原因.找出控制情緒的辦法。
饒淑園好玩是孩子的天性。他們來到世界上對自己人和周圍的一切都感到好奇，都要探索，玩就是一種探索。孩子正是通過玩來了解自己身體的各個部分，感受自己的能力；通過玩來了解周圍的人和事物，體驗自己和別人、自己和各種事物的關系。孩子這種自發(fā)探索的興趣應該加以保護和鼓勵，并積極引導。然而，有些成年人卻對孩子的玩存在偏見，認為孩子玩是浪費時間，是胡鬧，從而加以生硬的阻撓和制止，他們認為讀書、認字、寫字、畫畫才是正事，才值得孩子們?nèi)プ非?。這種認識上的偏差是應該糾正。記得我在一次給學生講課時，出了一道智力測驗題，題目的大概意思是，屋頂端隔一定的距離系上兩根繩子，給少量的工具如鉗子、螺絲刀、凳子等，要求把兩根繩子系起來（顯然拿一根繩子走過去再拿另一根是行不通的）。有兩個學生在一分鐘內(nèi)得出正確答案：繩子的一端系上鉗子
，然后擺動它，人走過去拿另一端的繩子，等鉗子擺過來時抓住它，兩根繩子系上即可。"你是怎能樣想出來的？"兩人均說：小時候就玩過這玩意兒，只是不系鉗子系石頭。我問其他尚未想出答案的學生，都說沒玩過。這就是玩出來的能力。兩個學一小時候或許出于好奇，擺弄繩子和石塊，這為他們以后學習物理學上的鐘擺原理積累了感性認識，更為以后解決此原理的有關問題打下基礎。所以，他們一旦碰上類似的問題，解決起來得心應手。孩子玩的時候需要動手動腳動嘴，需要眼看耳聽鼻嗅，碰到問題需要動腦筋想辦法，集體玩的時候會發(fā)生糾紛，需要協(xié)商解決，這就發(fā)展了孩子們的動手操作能力、觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力，尤其是解決問題能力以及人際協(xié)調能力。這乃是孩子上學和走上社會以后的可持續(xù)性發(fā)展不可或缺的能力。當然，玩不是漫無目的的閑蕩，那是無所事事。玩是一種認真、專注入迷的活動。我們常見幾個孩子在沙堆里造橋挖河建房，一會兒大聲爭辯，一會兒細語協(xié)商，儼然是個建筑工程隊，連母親叫喊吃飯也無人搭理。他們可能是專注得聽不見，也可能是不愿散伙
。不管怎樣，對孩子們來說，這種玩是有益的。
育兒心得：在玩中自已找樂
佳佳出生以來，為我們的生活帶來了很多快樂。佳佳現(xiàn)在已經(jīng)上了幼兒園大班，較之以往有了很大的進步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛好，經(jīng)常會問“為什么？”等問題，伴隨著她的成長，作為家長希望能給予她幸福的生活，但更希望她能快樂、健康地生活。
記得佳佳小的時候，吃飯可是最讓我們家里人頭疼的一件事，一日三餐，每一餐都得吃上好長時間，要么不肯張嘴，要么就是嘴里包了一口飯要等很久才肯咽下肚去，有時為了讓她快快張嘴吃飯，我們還要在她面前想盡辦法表演節(jié)目，一家人圍著她團團轉?，F(xiàn)在想起來，真是覺得有點好笑，不過相信許多家長可能也都有這樣的經(jīng)歷。但自從她進了幼兒園后，我們發(fā)現(xiàn)她開始慢慢養(yǎng)成了吃飯的好習慣，不僅不挑食了，而且還不需要大人喂，每次吃飯的時候，她總會說老師讓我們不能浪費，而且飯吃得多，才有力氣能夠像奧特曼那樣打敗怪獸。直至現(xiàn)在，佳佳在幼兒班里每次吃飯都是第一名很快的，并且都能把飯菜吃得干凈，還受到老師的表揚，也讓其他的家長羨慕不已。為此我深深感受到幼兒園的教育對孩子的成長、影響真是十分關鍵的，自從上了幼兒園后，她的自理能力越來越強了，不僅自己學會了穿衣服，整理玩具，而且還能經(jīng)常主動幫助我們大人做家務，所以在家我們經(jīng)常夸贊她長大了，真是越來越懂事了。
佳佳要做的事，不管是什么，只要不具有危險性的，我們從不阻攔，讓她在玩中自已找樂，自已的真理！
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