寶寶摔倒了，扶還是不扶？

寶寶入園。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是小編為大家整理的“寶寶摔倒了，扶還是不扶？”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

孩子跌倒了，父母會(huì)怎么辦？扶，擔(dān)心產(chǎn)生依賴、太嬌氣；不扶，又擔(dān)心會(huì)不會(huì)摔傷了，會(huì)不會(huì)因此變得冷漠，兩邊都難選擇。其實(shí)，扶與不扶都有合適的做法。

“扶”字派

有時(shí)候孩子摔得并不嚴(yán)重，平常會(huì)自己站起來(lái)，可這一次偏偏可憐巴巴地看著媽媽。這可能是在向媽媽暗示：現(xiàn)在我需要媽媽對(duì)我有個(gè)關(guān)心的表示，我要媽媽愛我一下。根據(jù)情況，媽媽可以溫柔地詢問一下：“要媽媽幫忙嗎？”如果孩子需要媽媽幫忙，就會(huì)把手伸給你。媽媽把孩子抱起來(lái)，親一親，讓孩子在懷里撒個(gè)嬌，就像給孩子的情感“加點(diǎn)油”。

如果孩子確實(shí)摔得比較疼，或者出了一點(diǎn)血，家長(zhǎng)一定要趕快過去充滿關(guān)懷地把孩子抱起來(lái)安慰。如果這時(shí)家長(zhǎng)態(tài)度冷漠、嚴(yán)肅，堅(jiān)持讓孩子自己站起來(lái)，疼痛和流血帶給孩子的驚嚇可能會(huì)造成心理創(chuàng)傷。當(dāng)孩子因?yàn)樘弁炊薜臅r(shí)候，一定不要嚴(yán)厲制止?？迣?duì)孩子有特殊意義，可以緩解緊張、釋放負(fù)面情緒，不許孩子哭，就是壓抑孩子的正常的情感表達(dá)。冷漠可能就因此而來(lái)。

不扶派

稱職的父母應(yīng)該是敏感的，善于觀察的。當(dāng)孩子跌倒時(shí)，如果并不嚴(yán)重———比如在家里木地板上、地墊上、泥土地上摔倒，家長(zhǎng)應(yīng)該不動(dòng)聲色，觀察一下。大驚小怪地“哎呦”一聲，孩子可能就哭起來(lái)了———其實(shí)本身并不疼，是被家長(zhǎng)的反應(yīng)嚇哭的。學(xué)步期的孩子最容易跌倒，由于充滿了探索的迫切精神，如果家長(zhǎng)素來(lái)對(duì)小磕小碰泰然處之，孩子多半會(huì)自己爬起來(lái)接著玩。這時(shí)，家長(zhǎng)連一句“自己站起來(lái)”都不用說(shuō)。有時(shí)候家長(zhǎng)覺得孩子依賴性強(qiáng)，摔倒了習(xí)慣性地等著媽媽抱起來(lái)，希望有所改觀，的確可以蹲在他身邊，溫柔地堅(jiān)持：“寶寶，自己站起來(lái)，來(lái)吧，到媽媽懷里來(lái)?！?/p>

扶不扶都要看

一看：看孩子倒地時(shí)的姿勢(shì)與狀態(tài)，看臉色有否異常，手腳是否能動(dòng)，身上有無(wú)外傷或起青包、出血、血腫等。

二問：詢問孩子什么地方疼，胸部、肚子、頭部有無(wú)不適的感覺。

三查：檢查全身各個(gè)關(guān)節(jié)是否有問題。先讓孩子做幾次蹲下、起立的動(dòng)作，接著讓孩子伸展胳膊、活動(dòng)手腕、左右轉(zhuǎn)頭，再讓孩子反復(fù)做幾次彎腰挺身動(dòng)作，最后讓孩子張口，看牙齒有無(wú)松動(dòng)或脫落、口腔有無(wú)破損。即使上述檢查完全沒有問題，還要繼續(xù)觀察1-2天。主要觀察孩子的大小便有無(wú)變化，如大便變黑、小便呈血色或黑色等。一旦發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)及時(shí)送醫(yī)院，千萬(wàn)不可掉以輕心。

跌倒之后的功課

平時(shí)需要加強(qiáng)對(duì)孩子手腳活動(dòng)能力的訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會(huì)“碰撞”、“跌倒”。成人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)要摔倒時(shí)會(huì)不自覺地迅速保護(hù)人體最重要的部位，如閉上眼睛、用手抱住頭部等。孩子的手卻缺乏這樣的“本領(lǐng)”，原因之一是大人給孩子的手提供的訓(xùn)練機(jī)會(huì)太少了。如父母在孩子學(xué)步的過程中總是牽著孩子的手，孩子便沒有機(jī)會(huì)體會(huì)手臂在摔倒時(shí)的用場(chǎng)；再如怕孩子碰著而過多地限制他們的活動(dòng)，不讓蕩秋千、玩攀登架等，也會(huì)使他們的胳膊得不到足夠的鍛煉，平衡能力得不到加強(qiáng)。因此，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子多活動(dòng)，特別是多做鍛煉手腳的活動(dòng)，以發(fā)揮兩手在活動(dòng)和自我保護(hù)中的作用，獲得足夠的自我保護(hù)能力。YJS21.COm

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學(xué)前班孩子是上還是不上？

這學(xué)前班，孩子是上還是不上呢?孩子要不要上學(xué)前班呢?孩子該不該上學(xué)前班?這樣下面的文字是我的一個(gè)同事給大班的女兒開家長(zhǎng)會(huì)作的一個(gè)在孩子要不要上學(xué)前班這個(gè)問題上的發(fā)言，供廣大家長(zhǎng)參考!

首先先做個(gè)自我介紹：我是咱們這個(gè)班***的媽媽，是****的老師，一直奮戰(zhàn)在教育一線。從事中高年級(jí)的教育教學(xué)工作，兼任五年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)。雖然一直從事中高年級(jí)的教學(xué)，但由于***馬上要升入小學(xué)了，所以針對(duì)孩子該不該上學(xué)前班這個(gè)問題，我請(qǐng)教了許多從事低年級(jí)教學(xué)的同事，又查閱了很多書籍，到網(wǎng)上也搜索了許多相關(guān)的信息，和大家共同交流探討。

我想，在決定孩子該不該上學(xué)前班之前，我們首先要先了解什么是學(xué)前班。

要了解學(xué)前班，當(dāng)然要從他的起源談起。學(xué)前班，始建于80年代初，由于幼兒數(shù)量多，很多幼兒園沒有條件接納過多的幼兒，在這樣的大環(huán)境下，開始興辦學(xué)前班，緩解了入托難的壓力。到了90年代，北京市的幼兒園數(shù)量、質(zhì)量都有了很大的發(fā)展，隨著計(jì)劃生育的全面鋪開，幼兒出生率逐年遞減，現(xiàn)有的幼兒園已解決了全市3至6歲兒童的入園問題。所以北京市教委關(guān)于《學(xué)前班管理辦法》中明確規(guī)定：本市城鎮(zhèn)地區(qū)原則上不得舉辦學(xué)前班，農(nóng)村地區(qū)根據(jù)本地實(shí)際，在幼兒園數(shù)量不足的情況下，可以舉辦學(xué)前班。國(guó)家教委根據(jù)我國(guó)目前幼兒教育的發(fā)展情況已對(duì)舉辦學(xué)前班作了明確決定：學(xué)前班是農(nóng)村幼兒教育的一種重要形式，要大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前一年教育，凡3—6周歲幼兒入園率達(dá)85%的大中城市一律不得舉辦學(xué)前班。了解了學(xué)前班的起源及發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)前班處于逐步瓦解的命運(yùn)，而有些地方為了迎合家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)，非法開設(shè)學(xué)前班，勢(shì)必缺乏監(jiān)督力度。

我們?cè)賮?lái)把幼兒園和學(xué)前班做個(gè)對(duì)比，來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)前班。

我們先來(lái)探討一下不同的師資力量。大家都知道，初中、高中面臨著升學(xué)率的壓力，升學(xué)率高這個(gè)學(xué)校就會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可，反之在學(xué)生逐年減少的狀況下，學(xué)校的生源也會(huì)迅速滑坡，所以學(xué)校通常會(huì)把教學(xué)骨干和教學(xué)精英放在畢業(yè)班的教育教學(xué)工作上，以提高本校的升學(xué)率，加大社會(huì)名氣，得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可，能放心的把自己的孩子送到學(xué)校來(lái)。其實(shí)小學(xué)也是這樣，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始重視孩子的啟蒙教育。學(xué)生是學(xué)校的命脈，也是幼兒園的根本，我想，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)在安排工作時(shí)，一定會(huì)考慮到這一點(diǎn)的，一定會(huì)安排有經(jīng)驗(yàn)，有能力的老師在幼兒園的畢業(yè)班教學(xué)工作上的。而學(xué)前班是小學(xué)階段的前奏，沒有硬性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)壓力，他們的首要任務(wù)是抓好學(xué)生的課堂常規(guī)，使孩子們能安安靜靜地坐上40分鐘，然后捎帶著學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的漢字和計(jì)算題。所以領(lǐng)導(dǎo)通常把一些身體不太好，或業(yè)務(wù)水平稍弱的教師安排在學(xué)前班的位置上來(lái)。遠(yuǎn)的不說(shuō)，幾年前****沒有取締學(xué)前班的時(shí)候就是這樣的。我畢業(yè)于北京一師，上師范時(shí)，每個(gè)月要到宣武的北京小學(xué)見習(xí)一次，畢業(yè)實(shí)習(xí)是在牛街的回民小學(xué)。那個(gè)時(shí)期這些名校都有學(xué)前班，工作安排也大多如此。雖說(shuō)不能以點(diǎn)帶面，但也具有一定的普遍性。我想與其讓孩子用幾個(gè)月甚至一年的功夫去接受并不正規(guī)的教育，還不如把孩子交給幼兒園的骨干教師們。

我們?cè)賮?lái)看看幼兒園和學(xué)前班不同的教育原則。幼兒園的教育教學(xué)原則是：寓教于樂，讓幼兒在“玩中學(xué)”?？雌饋?lái)，孩子從早到晚是在玩，其實(shí)是將教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容貫穿在游戲中，以“玩”的形式，使幼兒興趣盎然地參與學(xué)習(xí)，從而輕松愉快地掌握知識(shí)，同時(shí)得到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展。孩子在快快樂樂的游戲中，平衡能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、與同伴之間的交往能力，動(dòng)手操作能力，觀察能力等都能得到訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)孩子上幼兒園后，會(huì)經(jīng)常使用許多新的詞匯來(lái)表達(dá)自己的所見所感所需，這就是孩子觀察能力、邏輯思維能力、應(yīng)用能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的全面進(jìn)步。這些能力的培養(yǎng)和提高對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，許多市重點(diǎn)小學(xué)越來(lái)越重視孩子各種能力的發(fā)展。

舉個(gè)我們身邊的例子：不知道大家是否還記得去年大班畢業(yè)演出中代表家長(zhǎng)發(fā)言的大雨媽?如今大雨就讀于東城區(qū)史家胡同小學(xué)。去年六月份，她帶孩子去東城區(qū)史家胡同小學(xué)考試?？荚嚽?，她可急壞了。她說(shuō)，大雨分不清左右，字也認(rèn)識(shí)不了幾個(gè)，心想：肯定考不上了，畢竟人家是北京的名校啊。可考試結(jié)果出來(lái)大出她所料，大雨考上了。大家一定很想知道為什么吧?人家考試的內(nèi)容很特別。據(jù)大雨媽介紹說(shuō)，考題全是能力測(cè)試題，如用電腦給出大量的圖形，要求孩子從這些圖形中找出完全一樣的，這應(yīng)該是考察孩子的觀察能力;再有用大屏幕演示折紙過程，孩子跟著折，這應(yīng)該是考察孩子的動(dòng)手操作能力等一系列的考題。大雨雖然不具備大量的知識(shí)儲(chǔ)備，卻能考上名校。我想還要得益于孩子在幼兒園這幾年的生活和學(xué)習(xí)中，掌握了該具備的各種學(xué)習(xí)能力。

再比如北京小學(xué)，去年的新生考試內(nèi)容是：給孩子一根跳繩，其目的并不是考查孩子會(huì)不會(huì)跳繩，而是看孩子能不能發(fā)現(xiàn)手中的跳繩有些長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題后，能不能按照自己的實(shí)際情況解決這個(gè)問題。還有在一個(gè)很淺的水池中，放入一些物品，孩子們想辦法從水中把物品取出來(lái)。這些考題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)里面大有文章。學(xué)校不再把學(xué)齡前的文化知識(shí)積累放在首位上了。因?yàn)榉?hào)式的知識(shí)積累是受外界環(huán)境的干擾和影響的，而孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是孩子自身智力水平的重要體現(xiàn)。孩子這方面的能力強(qiáng)了，將來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)暢通無(wú)阻，而這方面的能力弱，孩子在學(xué)習(xí)的路上會(huì)難如上青天，所以作為家長(zhǎng)我們現(xiàn)階段應(yīng)該給予孩子的是學(xué)習(xí)的工具——重視各種能力的培養(yǎng)。正所謂授之以魚不如授之以漁。

學(xué)前班是以抓好養(yǎng)成教育為前提的，把處于各種能力形成敏感期的孩子們捆綁住，進(jìn)行枯燥的符號(hào)式的教學(xué)，而這些教學(xué)內(nèi)容，我們的孩子們進(jìn)入小學(xué)階段也要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。我想讓我們的孩子用上兩年的時(shí)間去學(xué)習(xí)一年級(jí)的知識(shí)未免是一種時(shí)間和精力的浪費(fèi)，同時(shí)還抑制了孩子們各種能力的培養(yǎng)和提高。從孩子心理的角度講，他學(xué)過的知識(shí)，重復(fù)學(xué)習(xí)，他可能會(huì)失去興趣，也可能會(huì)沾沾自喜。起初看，孩子很容易的進(jìn)入了幼小銜接，殊不知孩子并不深入的學(xué)習(xí)使孩子們養(yǎng)成了不注意聽講，驕傲等壞習(xí)慣。這些習(xí)慣可是學(xué)習(xí)的勁敵，頑固得很，一旦養(yǎng)成很難改掉。

所以在孩子該不該上學(xué)前班這個(gè)問題上，我們家長(zhǎng)要保持理性的頭腦，不隨波逐流，做出您認(rèn)為最妥當(dāng)?shù)倪x擇，以上僅是我個(gè)人的觀點(diǎn)，僅供參考。

14個(gè)月寶寶巧對(duì)摔倒四法

14個(gè)月寶寶巧對(duì)摔倒四法**會(huì)走路了，掙脫了我們的束縛，開始樂于獨(dú)立的探索世界。蹣跚學(xué)步，跌跌撞撞地，然而又是義無(wú)反顧地勇往直前，不厭其煩地走來(lái)走去，爬上爬下，哪兒都敢去，在得到了自由的同時(shí)也面臨了更多的危險(xiǎn)，剛學(xué)會(huì)走路還無(wú)法完全支配自己的身體，容易摔倒。

以前就看到一篇關(guān)于孩子摔倒后中國(guó)母親和日本母親的不同反應(yīng)：日本母親不允許孩子哭，讓孩子自己爬起來(lái)；中國(guó)母親趕快飛奔到孩子身邊抱起孩子替孩子擦眼淚，心肝定貝地喊著，同時(shí)還有可能罵使孩子倒下的障礙物甚至地球。**爸的性格有些脆弱，缺少面對(duì)挫折時(shí)的心理承受能力，所以沒有孩子的時(shí)候我就下決心要注重培養(yǎng)她的挫折教育，其中讓摔倒的孩子自己爬起來(lái)就是對(duì)孩子的一個(gè)鍛煉。

但是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，身為母親內(nèi)心有著難以逾越的障礙。每次看到她摔倒都會(huì)在第一時(shí)間跑上前去抱起她，不過好在**即使摔倒了也不會(huì)流淚，給我一個(gè)燦爛的笑容。后來(lái)感覺得摔成習(xí)慣了，進(jìn)入春天，天氣變暖，穿的也相對(duì)要少一些就開始有意識(shí)的鍛煉她，讓她摔倒了自己站起來(lái)。

不過這個(gè)麻煩精，竟然自己開始由站立著故意去摔倒，趴到地下，然后抬起頭觀察我和**爸的反應(yīng)。都說(shuō)女兒是老爸前世的情人，一看到**摔倒就趕緊要去扶，不過被我攔住了。我走到**身邊，鼓勵(lì)她：“**，乖乖，自己站起來(lái)”!**給了我四個(gè)答案：

1、摔倒后是趴在地上的，**在腿上使勁，翻個(gè)身，打個(gè)滾，到墻或者門旁邊，然后按著墻或者門站起來(lái)。

2、摔倒后，發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，那就是五個(gè)多月就會(huì)的“爬功”，三五下就爬到凳子旁邊，借助凳子的力量把自己支撐起來(lái)。

3、難度系數(shù)最高的了，挺起上身由趴狀變?yōu)樽鵂?，兩腿支撐著上身起?lái)，稍等兩分鐘然后慢慢的往中間并齊。不過這個(gè)過程比較困難一些，**也是小心翼翼的。每次做完這個(gè)動(dòng)作，我都會(huì)抱著她親親或者豎起大姆指給她個(gè)鼓勵(lì)，**真棒!她害羞的微笑著，扭個(gè)身自己去玩了。

4、最捷徑的辦法，就是平躺在地上，耍賴，兩腳用力的蹬著，口中嬌嘀嘀的喊著＂媽媽＂，找媽媽幫忙，義不容辭的走過去把她抱起來(lái)．

其實(shí)摔倒了，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)寶貴的體驗(yàn)，放手讓孩子自由探索世界，作為家長(zhǎng)我們需要時(shí)刻提高警惕，創(chuàng)造性地保護(hù)孩子不受傷害。

幼教老師心腹之言：學(xué)前班到底上還是不上

最近看帖子，好多家長(zhǎng)都在問學(xué)前班到底要不要孩子上?我想說(shuō)說(shuō)我的觀點(diǎn)。

先說(shuō)說(shuō)我自己，我是一個(gè)老師，學(xué)前班的老師，從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在一直從事學(xué)前教育，四年時(shí)間一直擔(dān)任學(xué)前班的班主任，帶過不少的學(xué)生，各種性格的孩子都接觸過，每年的幼升小我都和家長(zhǎng)一起經(jīng)歷，不能說(shuō)經(jīng)驗(yàn)豐富但是自己的一些切身感受或許可以給家長(zhǎng)一點(diǎn)參考，說(shuō)的或?qū)蝈e(cuò)請(qǐng)各位家長(zhǎng)多多包涵。

首先，家長(zhǎng)讓孩子上學(xué)前班的原因：

1.怕孩子在幼兒園環(huán)境太松散，規(guī)矩不好，上小學(xué)以后重點(diǎn)在學(xué)習(xí)，想在學(xué)前班板板規(guī)矩，更快的適應(yīng)小學(xué)生活。

2.升學(xué)壓力?，F(xiàn)在小學(xué)招生都要筆試以及面試，考驗(yàn)孩子的多個(gè)方面，家長(zhǎng)怕孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠應(yīng)付考試。

3.這點(diǎn)事針對(duì)外地家長(zhǎng)，幼兒園每年贊助費(fèi)，小飯桌，各個(gè)方面費(fèi)用不少，學(xué)前班是沒有贊助費(fèi)的，尤其是那種小學(xué)的學(xué)前班，也是升入小學(xué)的一個(gè)途徑，因?yàn)橛械男W(xué)會(huì)在學(xué)前班優(yōu)先錄取優(yōu)秀的孩子。

第二是家長(zhǎng)猶豫不讓孩子上學(xué)前班的原因。

1.孩子的童年應(yīng)該是快樂的，時(shí)間是短暫的，應(yīng)該在幼兒園大班度過的快樂輕松的時(shí)光，不想讓孩子去學(xué)前班天天學(xué)習(xí)，尤其孩子還小。

2.學(xué)前班學(xué)得東西到底有沒有用，這些知識(shí)是不是在幼兒園大班也可以學(xué)習(xí)。

3.學(xué)前班的教育是否整正規(guī)，會(huì)不會(huì)在孩子早期啟蒙教育和以后的小學(xué)乃至一生得學(xué)習(xí)習(xí)慣造成影響。

以上是我接觸這些年家長(zhǎng)總結(jié)出來(lái)的。

下面是我對(duì)上不上學(xué)前班的看法。

我的態(tài)度是要上，但是要選對(duì)學(xué)前班。

為什么要上：

1.大環(huán)境影響?，F(xiàn)在的孩子壓力很大，尤其在北京，片內(nèi)的孩子家長(zhǎng)不一定就選擇片內(nèi)學(xué)習(xí)，如片內(nèi)是豐臺(tái)二小，但是想讓孩子上中關(guān)村一小，三小，那孩子怎么樣才能進(jìn)入好的小，學(xué)?培養(yǎng)孩子，針對(duì)學(xué)校面試的內(nèi)容培養(yǎng)孩子，無(wú)論是知識(shí)的積累還是習(xí)慣的培養(yǎng)都要在同齡人中有優(yōu)勢(shì)，所以選擇學(xué)前班，學(xué)的知識(shí)多，重視常規(guī)教育。

2.學(xué)前班可以讓孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生活。孩子在上學(xué)前班初期可能會(huì)哭，但是經(jīng)歷了學(xué)前班以后的孩子，已經(jīng)知道上學(xué)是怎么回事，知道自己不再是幼兒園的小朋友。

3.對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)和老師而言。小學(xué)一年級(jí)的教材我有看過，語(yǔ)文不會(huì)從拼音的aoe開始教，上來(lái)就是直接拼，如果你沒有學(xué)怎么辦?小學(xué)一年級(jí)是要成績(jī)的，老師會(huì)從a教?家長(zhǎng)只有課后和孩子多學(xué)習(xí)，可以跟上進(jìn)度。對(duì)于老師而言，喜歡上過學(xué)前的孩子，這些孩子知道上課的規(guī)矩，回答問題要舉手，上課期間不能想干嘛就干嘛，課后還要完成家庭作業(yè)，總之一年級(jí)老師說(shuō)什么孩子都明白。至少最基礎(chǔ)的漢字筆畫，20以內(nèi)的加減法孩子已經(jīng)會(huì)了，在老師眼里，這個(gè)孩子有基礎(chǔ)。

這些分析我知道有很多家長(zhǎng)不同意，覺得我說(shuō)的這些都是沒有水平的，覺得孩子教育個(gè)該有新的觀點(diǎn)。我知道這些，我是八五年的，在我小學(xué)中學(xué)時(shí)候那陣應(yīng)該是十幾年前就在提倡素質(zhì)教育，口號(hào)喊出去了，十幾年過去了事實(shí)是怎么樣呢，應(yīng)試教育有增無(wú)減，孩子越來(lái)越累，我們孩子沒有特殊途徑只能順應(yīng)趨勢(shì)。除非脫離我們這個(gè)環(huán)境。很多家長(zhǎng)的思想是先進(jìn)的，因?yàn)槲覀兪菓?yīng)試教育的產(chǎn)物，不想讓孩子再跟我們一樣，但是想法是一回事，現(xiàn)實(shí)呢，還是應(yīng)試。

家長(zhǎng)選擇學(xué)前班需要注意的幾點(diǎn)。

1.環(huán)境。最好不要在幼兒園的學(xué)前班，在幼兒園孩子沒有那陣環(huán)境的區(qū)別，覺得好像還是在幼兒園，孩子的心理上很難轉(zhuǎn)變。

2.學(xué)前班的資質(zhì)。家長(zhǎng)不一定非要選擇硬件優(yōu)異的環(huán)境，老師教什么也不是最重要的，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)素質(zhì)高，孩子聰明，知識(shí)方面欠缺的很少，最重要的是常規(guī)教育，說(shuō)白了就是日常習(xí)慣尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.看看這個(gè)學(xué)前班跟升小學(xué)的聯(lián)系，就是跟某個(gè)小學(xué)有沒有聯(lián)系，對(duì)孩子生小學(xué)有沒有什么優(yōu)越的途徑。

各位家長(zhǎng)，我理解現(xiàn)在每家都是一個(gè)孩子，疼都不知道怎么疼，想把最好的都給孩子，我們可以選擇給孩子什么，但是我們不能改變這個(gè)大環(huán)境，我說(shuō)的不是全對(duì)，我只想幫助各位家長(zhǎng)，因?yàn)槲抑溃嚎蓱z天下父母心，如果有用您就參考，如果沒用您就當(dāng)路過。

暑假期間，寶寶留園還是留家？

每年暑假，不少幼兒園都開設(shè)有暑期班，一些幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在開展日托型的暑期興趣班。一些幼兒園的園長(zhǎng)們認(rèn)為，很多孩子一放暑假就在家由爺爺奶奶帶，不是出門玩，就是在家看電視，特別是一些熱播動(dòng)畫片的集中播放時(shí)段，很多孩子在電視機(jī)前一坐就是一天，這其實(shí)對(duì)孩子是沒有一點(diǎn)好處的。而在暑期班，很多小朋友可以集中在一起做一些興趣培養(yǎng)。暑期班里，不僅有針對(duì)孩子學(xué)齡段的興趣課程，而且還有定期的主題活動(dòng)，比如：種菜、游泳、看電影等等。

也有老師表示，很多留家的孩子在暑假以后往往容易出現(xiàn)不愿上學(xué)或者精神不好的現(xiàn)象，這其實(shí)與在家的時(shí)候，家長(zhǎng)沒有給孩子一個(gè)如幼兒園一般的規(guī)律環(huán)境造成的，而假如暑假的一半時(shí)間留園，一半的時(shí)間留家，并不妨礙孩子的日常玩樂，對(duì)于親子培養(yǎng)也是比較有好處的。

小朋友：暑假在幼兒園很開心

維維今年早早就報(bào)了暑期班，在去年八月初暑期班結(jié)束的時(shí)候，她還吵著讓媽媽再去報(bào)一個(gè)班，媽媽也樂得答應(yīng)孩子的要求。雖然每天都要到學(xué)校去，但維維表示，她喜歡和小朋友玩，在那里很開心，而且上午跳舞、下午畫畫，也是自己喜歡的事情。

6歲的沉默是維維的暑期班同學(xué)，他因?yàn)槭罴僮≡谀棠碳?，所以就近選擇了維維所在幼兒園的暑期班，誰(shuí)知道在暑期班讀了一個(gè)星期以后，沉默就嚷著下個(gè)學(xué)期要轉(zhuǎn)園，還表示暑期班比平時(shí)的幼兒園要好玩多了，都是自己喜歡的游戲。

筆者了解到，現(xiàn)今很多小朋友一旦回家基本都是與家長(zhǎng)一起玩了，身邊少了玩伴，很多時(shí)候都只能看電視，而在暑期班小朋友比較多，而且大部分還是自己熟悉的同學(xué)，加上課程設(shè)置很靈活，沒有了平時(shí)的呆板，所以大部分小朋友都覺得上暑期班非常開心。

家長(zhǎng)們：留園省心不少，留家放心許多

對(duì)于孩子是不是應(yīng)該留園，暑假開始時(shí)就已經(jīng)受到不少家長(zhǎng)的關(guān)注，而在暑期班結(jié)束以后，許多家長(zhǎng)紛紛表示，把孩子放在幼兒園確實(shí)可以省心不少，而且孩子也會(huì)比較懂事。在某單位上班的童女士每年暑假都讓孩子讀暑期班，而且為了讓孩子適應(yīng)環(huán)境，每年的暑期班選擇的都是不同的幼兒園，今年的暑期班剛剛開始，她就表示，孩子上幼兒園利大于弊，鼓勵(lì)身邊的朋友明年一定要讓孩子上暑期班，這樣家長(zhǎng)省心、孩子也開心不少。

但也有家長(zhǎng)表示，幼兒園畢竟不是家，總的來(lái)說(shuō)，肯定是家人照看比較放心。小也的媽媽說(shuō)，她在去年暑假也給孩子報(bào)了暑期班，但孩子在第三天就被陌生的小伙伴打了，為此家長(zhǎng)和幼兒園還發(fā)生了一些矛盾，她覺得幼兒園暑期班接收外園的孩子，這就增加了一些不確定因素，今年她就決定讓孩子自己在家玩，這樣可以放心許多。

寶寶是不敢交往還是不會(huì)交往？

有一項(xiàng)研究把兒童按社交地位分成5種類型：受歡迎的兒童、被拒絕的兒童、矛盾的兒童、被忽略的兒童、一般的兒童，并把“被拒絕的兒童”和“被忽略的兒童”統(tǒng)稱為“不受歡迎的兒童”。

另一項(xiàng)追蹤5年的研究表明，如果不進(jìn)行干預(yù)，“不受歡迎”幼兒的社交地位將就此固定，不會(huì)有什么改善。

非但如此，相比其他幼兒而言，這些幼兒還是幼兒園里的低成就者，而且在成年以后，偏離社會(huì)的行為也比較多：“被拒絕的”幼兒容易發(fā)展成反社會(huì)人格，而“被忽略的”幼兒容易發(fā)展成神經(jīng)質(zhì)的人格。這項(xiàng)研究給予我們這樣一個(gè)啟示，那就是：對(duì)兒童的交往問題，家長(zhǎng)不能等閑視之，必須及早干預(yù)。幫助幼兒克服交往障礙，使其成為受歡迎的人。由于篇幅所限，這里只談幾類常見的幼兒交往問題及其教育策略。

問題描述不愿交往

關(guān)鍵策略心理斷乳問題診斷順其自然

有些幼兒不愿意與同伴交往，即使在外邊，也只和大人在一起，不主動(dòng)去找小朋友玩。有的甚至當(dāng)同伴主動(dòng)找到他時(shí)，他也采取“回避政策”。這類幼兒不愿交往的原因可能有三。

1、缺乏交往動(dòng)機(jī)。有些家庭以孩子為中心，對(duì)孩子的各種需要幾乎是無(wú)條件滿足，而且總有人陪兒童游戲。當(dāng)幼兒總有人陪伴在身邊時(shí)，他們難以產(chǎn)生找同伴游戲的動(dòng)機(jī)。還有些幼兒只愿意與成人交往，是因?yàn)槌扇丝傋屩?，與同伴交往，他就需要協(xié)調(diào)、商量，甚至還要想辦法解決沖突，為了“省事”，他寧可與成人交往。

對(duì)于這類幼兒，家長(zhǎng)應(yīng)及早對(duì)其進(jìn)行“心理斷乳”。也就是說(shuō)，家庭不應(yīng)以幼兒為中心，而應(yīng)“人人平等”。當(dāng)幼兒長(zhǎng)到3歲左右，有了一定的獨(dú)立能力時(shí)，就應(yīng)給他一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)間表，讓他明白，家庭成員有聚在一起的時(shí)候，也有各自工作、游戲的時(shí)候，彼此之間不能互相干擾。幼兒“心理斷乳”的及早進(jìn)行，不僅有助于他們產(chǎn)生同伴交往的動(dòng)機(jī)，而且是促進(jìn)其獨(dú)立性發(fā)展的“關(guān)鍵策略”。實(shí)踐證明，及早進(jìn)行“心理斷乳”，也有助于縮短幼兒剛?cè)胗變簣@時(shí)產(chǎn)生的“分離焦慮”時(shí)間。

2、有過失敗的交往經(jīng)歷。有些幼兒由于有過負(fù)面的交往經(jīng)歷，比如被同伴欺負(fù)過，而不愿意再與同伴交往。他們采取回避的方法，目的在于保護(hù)自己免受傷害。對(duì)于這類問題，家長(zhǎng)應(yīng)細(xì)心觀察，找出問題的癥結(jié)，然后“對(duì)癥下藥”。孩子若是被同伴欺負(fù)過，家長(zhǎng)不妨直接帶領(lǐng)孩子與同伴交往兩三次，為幼兒“壯壯膽”，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)到交往技能，體會(huì)到交往的樂趣后，家長(zhǎng)就可以撤了。

3、個(gè)性原因。有些幼兒由于受遺傳或自身個(gè)性特點(diǎn)影響，比較內(nèi)向，不愿與人打交道，而只喜歡與物打交道。對(duì)于這類幼兒家長(zhǎng)可以引導(dǎo)，但不要指望一蹴而就。家長(zhǎng)要盡可能引導(dǎo)幼兒與同伴多一些交往，否則孩子就失去了一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)途徑。

需要說(shuō)明的是，年齡較小的幼兒(大約在3歲以下)不愿交往是正?，F(xiàn)象，因?yàn)檫@時(shí)他們還處在“單獨(dú)游戲時(shí)期”或“平行游戲時(shí)期”。但3歲以后，幼兒應(yīng)表現(xiàn)出逐漸增強(qiáng)的交往需要，如若不是，家長(zhǎng)應(yīng)從以上方面尋找原因。除此之外，家長(zhǎng)應(yīng)考慮“自閉癥”的可能，不要諱病忌醫(yī)，要及早帶孩子到專業(yè)機(jī)構(gòu)去治療。

問題描述不敢交往

關(guān)鍵策略豐富經(jīng)驗(yàn)利用年齡優(yōu)勢(shì)

有些幼兒害羞、膽小，想與小朋友交往卻不敢交往。比如，想交換玩具卻不敢說(shuō)，讓父母帶著交往，等等。造成幼兒不敢交往的原因有兩個(gè)：一是缺乏交往經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)于沒有經(jīng)歷或經(jīng)歷少的事情總懷有恐懼心理；二是不自信。因此，除了多帶幼兒進(jìn)行交往外，比如，到有孩子的鄰居家串門，與朋友一起帶著孩子出門游玩等，還要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的自信心。除了一般性的培養(yǎng)，讓孩子與比他們年幼的同伴交往被證明是一個(gè)較為有效的策略，因?yàn)槟挲g的優(yōu)勢(shì)會(huì)為他們帶來(lái)能力的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)孩子在與較小幼兒交往過程中積累起豐富的交往經(jīng)驗(yàn)、建立起自信時(shí)，他們就逐漸敢于交往了。

幼兒在3歲左右出現(xiàn)不敢交往的情況比較多，因?yàn)檫@時(shí)他們正處于想交往又不會(huì)交往的階段。隨著交往經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們會(huì)變得樂于交往，如果還不敢交往，那多是自信心不足所致。

問題描述不會(huì)交往

關(guān)鍵策略鼓勵(lì)反擊自然結(jié)果體驗(yàn)故事討論

有些幼兒愿意交往，也敢于交往，卻由于采取了不適宜的交往行為而在交往過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題。這大致有以下幾種情況。

1、被欺負(fù)。有些幼兒總被一個(gè)或幾個(gè)孩子欺負(fù)，他們不敢反抗，只有回到家里向家長(zhǎng)訴說(shuō)，家長(zhǎng)既心疼又生氣，但常常不知怎么辦才好。此消彼長(zhǎng)是一些事物存在的規(guī)律，這個(gè)規(guī)律也同樣存在于人與人之間的交往上。當(dāng)一個(gè)幼兒欺負(fù)另一個(gè)幼兒而沒有遭到反抗時(shí)，他就會(huì)逐漸膽大起來(lái)，更加強(qiáng)化了欺人的行為。其實(shí)，幼兒最初的欺負(fù)行為都是嘗試性的，當(dāng)這種行為遭到反抗時(shí)，他一定會(huì)收斂一些。因此，當(dāng)幼兒第一次回家報(bào)告被欺負(fù)時(shí)，家長(zhǎng)在搞清楚純屬欺負(fù)行為時(shí)，一定要告訴孩子應(yīng)勇敢地反擊。

比如，鼓勵(lì)孩子對(duì)欺負(fù)人的幼兒說(shuō)“我不喜歡你這樣做”“你再這樣，我就不客氣了”等等。有些幼兒由于性格懦弱或別的原因不敢反擊，家長(zhǎng)則可以陪伴在孩子的身邊，但切記一定要讓孩子自己處理，家長(zhǎng)不能包辦代替，也不要給孩子形成仗勢(shì)欺人的印象，要讓孩子以理服人，在反擊過程中積累交往經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)交往技能才是最根本的目的。

其次，教孩子幾個(gè)“絕活”也是提高幼兒社交地位的策略。幼兒往往崇拜能力比自己強(qiáng)的人，對(duì)于這樣的同伴他們也很少產(chǎn)生欺負(fù)的動(dòng)機(jī)。因此，在業(yè)余時(shí)間教孩子一些技能，如折紙、變魔術(shù)等，有助于他們“震懾”住喜歡欺負(fù)人的同伴。

2、自我中心。有些幼兒比較自我中心，在游戲過程中，不愿意把自己喜歡的玩具給同伴，總希望別人都聽他的，好拔尖，總要占據(jù)“好事”……這種幼兒由于其行為不符合“游戲規(guī)則”而常常成為不受歡迎的人。其實(shí)，對(duì)這類孩子的教育使用“自然結(jié)果法”就很好。即：當(dāng)幼兒由于自己的行為而不受歡迎時(shí)，家長(zhǎng)再及時(shí)介入，在孩子感到最“痛”的時(shí)候幫助他找出原因及對(duì)策。幼兒的“樂群性”使他們這時(shí)很容易接受家長(zhǎng)的建議。輪流、分享、協(xié)商等都是幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)的重要的社交技能，或曰“游戲規(guī)則”，在交往過程中，要讓幼兒逐漸習(xí)得這些技能從而逐漸成為受歡迎的人。

3、攻擊性強(qiáng)。有些幼兒喜歡打小朋友、搶別人的玩具，從而成為不受歡迎的人。比如，當(dāng)他們想加入正在進(jìn)行的游戲小組時(shí)，他們經(jīng)常會(huì)采取強(qiáng)行進(jìn)入的辦法，從而遭到同伴的拒斥。他們?nèi)狈ο鄳?yīng)于游戲情境的交往策略，研究證明，模仿他人的行為、顯示出一致、說(shuō)與游戲有關(guān)的話等，都是加入游戲小組的有效策略。針對(duì)攻擊性強(qiáng)的幼兒，家長(zhǎng)可采取與孩子討論、講故事等方法，使幼兒明白自身存在的問題及解決問題的辦法。告訴幼兒，當(dāng)與同伴發(fā)生沖突時(shí)，可采取以下步驟：傾聽別人的想法，平靜地陳述自己的想法，達(dá)成共識(shí)。

幼兒在與同伴的交往過程中，太懦弱和太“自我”都會(huì)出現(xiàn)問題。要想讓幼兒把握好交往的分寸、自如地進(jìn)行交往，必須讓幼兒進(jìn)行“實(shí)地學(xué)習(xí)”。那種怕幼兒出問題而把幼兒關(guān)在屋里的做法是絕不可取的，幼兒只有在經(jīng)歷無(wú)數(shù)次成功和失敗的交往后，才能真正成長(zhǎng)起來(lái)。

寶寶的不情愿怎么應(yīng)對(duì)？

時(shí)下獨(dú)生子女越來(lái)越多，現(xiàn)在的孩子，已經(jīng)成了家里的"小皇帝"，"小公主"。小皇帝和小公主都比較自私、霸道。生活中，小皇帝、小公主都難免有許多的不情愿，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)呢？

寶寶不愿睡覺

在帝園商城工作的王先生的寶寶已經(jīng)一歲多了，現(xiàn)在睡覺還是不規(guī)律，總是讓人抱著才能睡得著。白天小王上班，晚上回家加班，小王笑著說(shuō)，自從有了寶寶，他夫妻倆就沒好好睡過覺。他擔(dān)心寶寶這樣下去，以后就改不了了。

回菲高級(jí)育嬰師建議王先生

寶寶常會(huì)以哭鬧、離開小床等方法“要挾”父母，達(dá)到不睡覺、不離開父母的目的?？蓮膶殞?個(gè)月開始，用漸進(jìn)式方法訓(xùn)練他乖乖睡覺：

1。如已習(xí)慣抱著或搖動(dòng)著入睡，先停止搖動(dòng)，僅抱著睡。時(shí)間為4―5天：

2。放入小床并繼續(xù)摟抱和撫摩；

3。不再摟抱，代之以拍背；

4。不再拍背，代之以坐在床邊；5。不坐床邊，代之以站在附近，知道寶寶入睡后離開；

6。在寶寶入睡前離開。

有些寶寶半夜醒來(lái)后就不肯再睡了，這時(shí)候你一定要堅(jiān)決地將他放回小床，別與他閑談，或提供水或食物，要讓他明白，晚上是用來(lái)睡覺的，不能干任何其它事情。

對(duì)于年齡稍大的兒童，可配以某種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，例如墻上掛一張圖，每獨(dú)立睡好一晚在上面粘貼一顆星星等等。

寶寶不愿看醫(yī)生，不愿吃藥

夏季是寶寶患腹瀉，痱毒的高發(fā)季節(jié)。大興醫(yī)院兒童門診室外，張女士正在耐心地哄著自己兩歲大的孩子，張女士告訴記者：從早上到現(xiàn)在，寶寶一直都在哭，說(shuō)什么都不來(lái)醫(yī)院，而且就算看完醫(yī)生，寶寶吃藥也是個(gè)麻煩的大問題，她是第一次做媽媽，也沒什么經(jīng)驗(yàn)，看到寶寶哭得這么厲害，張女士心里也不好受。

寶寶不愿與人分享

濤濤的父母是來(lái)北京創(chuàng)業(yè)的山東人。平常生意比較忙，也沒時(shí)間管教他，他想要什么家里就給他買什么，后來(lái)幼教的老師打電話反應(yīng)：濤濤在幼兒園經(jīng)?！八巍?，有什么東西都不跟別的小朋友分享。這才引起濤濤父母的注意。

回菲建議家長(zhǎng)：

寶寶的自私很多是家長(zhǎng)慣出來(lái)的。如果寶寶把手中的東西拿給你吃，這時(shí)候你千萬(wàn)不要拒絕，否則，時(shí)間一長(zhǎng)，他會(huì)覺得任何好東西就是應(yīng)該屬于他一個(gè)人的。要引導(dǎo)寶寶換位從別人的角度著想，例如：“濤濤不玩到這個(gè)玩具很難受，那么別的小朋友玩不到這個(gè)玩具是不是也很難受呢？”讓寶寶學(xué)會(huì)體驗(yàn)對(duì)方的情感和需要。出自內(nèi)心的愿意跟對(duì)方分享。多讓寶寶結(jié)交小朋友，有意識(shí)地引導(dǎo)寶寶與他人分享，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定他的共享行為。

寶寶不愿吃蔬菜，挑食

“本來(lái)就挑食，不愛吃蔬菜，現(xiàn)在天一熱吃的就更少了。一天到晚的嚷著吃零食吃冰棍兒，不給買就哭，不是說(shuō)疼惜這點(diǎn)錢，家里就這么一個(gè)孩子，不疼她疼誰(shuí)啊，主要現(xiàn)在正是寶寶長(zhǎng)身體的時(shí)候，天天這么下去怎么行啊”。在物美大賣場(chǎng)給女兒買冰激凌的黃女士無(wú)奈地說(shuō)。

回菲建議家長(zhǎng)：

可以把寶寶不愛吃的蔬菜集中起來(lái)，做得色彩鮮艷一點(diǎn)，用他的好奇心挑起他的食欲。爸爸媽媽要做好榜樣工作，帶頭多吃蔬菜，并表現(xiàn)出津津有味的樣子。千萬(wàn)別在寶寶面前說(shuō)哪個(gè)菜不好吃什么的，以免誤導(dǎo)寶寶。

把一些蔬菜剁碎了包在餃子或者餡餅里，寶寶既可以換換口味，又?jǐn)z取了多種營(yíng)養(yǎng)。夏天可以適當(dāng)?shù)亟o孩子吃冷飲，但不能過于寵溺，家長(zhǎng)可以用講故事的方式教給孩子，吃零食的利害關(guān)系。

回菲建議家長(zhǎng)

來(lái)醫(yī)院之前，盡可能讓寶寶知道待會(huì)兒醫(yī)生檢查時(shí)會(huì)使用什么工具，比如聽診器、溫度計(jì)等，只要寶寶乖乖的，這些東西都不會(huì)引起痛楚的。條件允許的話，還可以買個(gè)造型逼真的玩具醫(yī)療箱，和寶寶玩醫(yī)生看病的游戲，讓他了解這個(gè)過程。不能因?yàn)閷殞毧摁[就依著他，要告訴你的寶寶不吃藥的話就要打針了，讓他自己選，吃藥時(shí)，要盡量想方設(shè)法減少藥的苦味，以便使孩子能夠接受。比如，用兩層果醬夾一層藥粉放在勺子里一下喂進(jìn)。湯藥要煎得濃濃的，分幾次喂進(jìn)。魚肝油類藥物可滴在餅干上給寶寶吃。

寶寶讀書不專心怎么辦？

Q ：我女兒比較喜歡讀書，但不專心，每天一到我的屋子（她主要的活動(dòng)場(chǎng)所，也是她的圖書室）就說(shuō)嬰兒畫報(bào)（我給她買的）媽媽讀讀書，當(dāng)你專心給她讀時(shí)，她就 一張張的翻，一點(diǎn)也不專心，但你給她讀的書，幾遍后她也能記住。 我想請(qǐng)教的是怎么樣讓她專心一點(diǎn) 你的小手太快一張一張翻的不亦樂乎 對(duì)了，我的女兒有2歲4個(gè)月 謝謝，辛苦了。

A ：我們今天講的，可能會(huì)回答一位媽媽的時(shí)候很多信息可以與大家分享的，今天多數(shù)都是三歲內(nèi)的孩子。媽媽一般都是作為讀書的引導(dǎo)者，從封皮到內(nèi)容，都是媽媽 來(lái)引導(dǎo)孩子來(lái)讀書，那么孩子都是很自由的去喜歡去閱讀的，因?yàn)樽x書最終是為了孩子，是給孩子讀的，所以，應(yīng)該以孩子為主導(dǎo)，孩子翻到哪頁(yè)，家長(zhǎng)就讀哪頁(yè)的 知識(shí)就好了，漸漸的孩子對(duì)某一頁(yè)特別感興趣的話，孩子自己就會(huì)聽留下來(lái)，去看那一頁(yè)的知識(shí)，而且也會(huì)反復(fù)的要求家長(zhǎng)給予閱讀的。 所以這里說(shuō)主導(dǎo)者應(yīng)該是孩子而不是家長(zhǎng)。

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