讓寶寶享受草坪的燦爛陽(yáng)光

讓幼兒園安靜的游戲。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《讓寶寶享受草坪的燦爛陽(yáng)光》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

如何塑造一個(gè)快樂(lè)性情的寶寶呢？其實(shí)有一個(gè)既簡(jiǎn)單又實(shí)用的方法，就是帶著她充分享受草坪上的燦爛陽(yáng)光。

可能爸媽會(huì)覺(jué)得奇怪，為什么要去草坪呢，在家里的觀景陽(yáng)臺(tái)曬曬太陽(yáng)也不錯(cuò)，灰塵還少點(diǎn)，噪音還少點(diǎn)。其實(shí)不然，戶(hù)外的綠地是坐落在鋼筋水泥城市中央的綠洲，草坪帶著泥土的氣息，陽(yáng)光的直接照曬對(duì)寶寶的身體健康很有利，而最重要就是在草坪上會(huì)有更多的人際接觸。

城市環(huán)境的居所，鄰里的交往相當(dāng)有限，爸媽通常因?yàn)槊β档木壒驶蛘甙踩目紤]，很難讓自己的寶寶經(jīng)常接觸到除家庭成員之外的人。而在戶(hù)外的草坪上她/他會(huì)接觸到很多人，并且內(nèi)隱習(xí)得與不同類(lèi)型的人進(jìn)行人際交往的能力。

和同齡寶寶的交往

在公共的草坪上，寶寶會(huì)遇到與自己相差不多的寶寶。他們之間的溝通與交流可能有時(shí)難以被成年人理解，因?yàn)樗麄兛赡苓€不能很好的使用語(yǔ)言，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)同齡寶寶互相之間的吸引力很大，他們會(huì)非常傾向于用肢體去接觸彼此，當(dāng)然，可能也會(huì)“啃上兩口”表達(dá)自己的感情。在這種環(huán)境下，即使比較內(nèi)向的寶寶也會(huì)被慢慢帶動(dòng)起來(lái)，歡快的加入到人際互動(dòng)的過(guò)程中。

陳雨已經(jīng)1歲多了，小時(shí)候家里人很擔(dān)心她，因?yàn)樘察o了，也不是很好動(dòng)。奶奶和爺爺在家里整天逗，笑臉也不太多。后來(lái)，隔壁的默默家爺爺奶奶經(jīng)常叫上陳雨?duì)敔斈棠桃黄鹑ゲ萜荷蠒裉?yáng)，默默經(jīng)常和陳雨咿咿呀呀的交流，兩個(gè)寶寶坐在一起撥弄著玩具，也有別的寶寶在旁邊會(huì)和他們一起玩，漸漸陳雨白皙的小臉多了一抹紅潤(rùn)，在家里的時(shí)候也會(huì)大聲的笑，只要天氣晴好就非常希望能夠到戶(hù)外去。

和大寶寶的交往

當(dāng)寶寶遇到比自己大上幾歲的兒童時(shí)，反應(yīng)各不相同。有些寶寶并不在意自己似乎在體形和年齡上小于他人，很愿意主動(dòng)去交往，當(dāng)然在與比自己大的兒童交往的過(guò)程中，可能會(huì)處于弱勢(shì)，但是主動(dòng)性值得鼓勵(lì)；有些寶寶可能會(huì)害怕，缺乏勇氣，此時(shí)可以對(duì)寶寶進(jìn)行鼓勵(lì)，爸媽可以陪伴他去接觸。

庚庚2歲了，走動(dòng)很積極，動(dòng)作比較大，在同齡寶寶中個(gè)頭算高的，有些寶寶的家長(zhǎng)甚至擔(dān)心庚庚會(huì)傷到比他小的寶寶，庚庚有時(shí)候會(huì)有點(diǎn)寂寞，于是他更主動(dòng)的去接觸比自己大的兒童。上了幼兒班的剛剛本來(lái)不是很喜歡庚庚，但是庚庚堅(jiān)定不移的跟著他，似乎讓剛剛體會(huì)到一點(diǎn)“大哥”的感覺(jué)，偶爾，剛剛會(huì)拿幼兒園老師的口吻對(duì)庚庚說(shuō)，你這個(gè)做的不好，我來(lái)教你。剛剛和庚庚的媽媽也因此成了不錯(cuò)的朋友。

和成年人的交往

接觸除了爸媽之外的成年人對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)也是學(xué)習(xí)社會(huì)關(guān)系的過(guò)程。爸媽對(duì)不同性別不同職業(yè)類(lèi)型不同關(guān)系特點(diǎn)的成年人的表現(xiàn)，也會(huì)影響寶寶對(duì)不同人的內(nèi)隱態(tài)度。通常來(lái)說(shuō)，寶寶主動(dòng)接觸成年人較少，但寶寶會(huì)根據(jù)人的面容、衣著、表情、語(yǔ)氣和友善程度去區(qū)別對(duì)待不同的成年人。

依依的爸爸媽媽在晴好天氣都會(huì)帶依依去草坪上曬太陽(yáng)。依依喜歡觀察來(lái)往的人群，媽媽會(huì)很細(xì)心的跟依依說(shuō)，看到那個(gè)穿裙子的阿姨了沒(méi)，那個(gè)是媽媽的朋友；看到小區(qū)門(mén)口穿制服的叔叔沒(méi)，那個(gè)是保安叔叔；看到那個(gè)穿西裝的叔叔沒(méi)，那個(gè)是住在樓下的叔叔。依依曬太陽(yáng)的時(shí)候，來(lái)往的人會(huì)和依依媽媽打招呼，但是有一天來(lái)了一個(gè)陌生的人，一個(gè)勁要給依依媽媽推銷(xiāo)產(chǎn)品，讓依依媽媽很煩擾，但又不想在依依面前發(fā)火，突然依依大叫“保安叔叔，有壞人”，推銷(xiāo)的人嚇了一跳，匆忙離開(kāi)了，而依依媽媽回家后很高興的把這件事情與家人分享，“咱們的依依又長(zhǎng)大了”。

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帶寶寶享受春天的氣息

帶寶寶享受春天的氣息

不知不覺(jué)春天到了，草兒綠了，花兒開(kāi)了，所以決定帶寶寶出去享受一下春天的氣息。老出差的我趁在家的周末時(shí)間盡可能陪著寶寶，爸爸也盡可能抽出空來(lái)，讓寶寶充分享受爸爸媽媽都在身邊的三人世界。

寶寶在公園一會(huì)聞聞花，一會(huì)看看草，爸媽都陪著玩的不亦樂(lè)乎。但是相比而言，寶寶對(duì)“迅馳林?！崩锬且蝗葫Z、鴨確非常感興趣。大興的“迅馳林海”小區(qū)有一個(gè)人造湖，里面養(yǎng)了一群鵝、鴨子和N多觀賞魚(yú)。寶寶長(zhǎng)這么大，第一次見(jiàn)到現(xiàn)實(shí)中的鴨鵝，興奮急了。沖著鵝兒又追又喊。其中有一只鵝，純白色的頭頂上有幾嘬灰毛，遠(yuǎn)看鵝頭臟兮兮的。寶寶看了，說(shuō)：“你看那只鵝，它洗澡光洗身子不洗頭，讓鵝媽媽給他放洗澡盆里好好洗洗。”末了，又來(lái)了一句：“茗茗每次洗澡都洗頭的?！卑謰屄?tīng)了，差點(diǎn)樂(lè)噴了，寶寶非常喜歡洗澡（主要為了玩水），但是特不愿洗頭，每次都是連哄帶夸至少動(dòng)用兩個(gè)大人才能給她洗好頭。寶寶這次看到鵝竟然觸景生情了，呵呵！

湖里養(yǎng)了許多觀賞魚(yú)，撒一點(diǎn)面包渣，立刻沖過(guò)來(lái)一片各色魚(yú)兒。有一條白色的魚(yú)背上有個(gè)紅色的點(diǎn)兒，寶寶一直沖著魚(yú)兒嘟嘟囔囔的交流著，突然聽(tīng)到寶寶了一句：“媽媽?zhuān)莻€(gè)魚(yú)身子破了（指著魚(yú)背有紅點(diǎn)的那條魚(yú)），貼個(gè)創(chuàng)可貼就好了，叫魚(yú)媽媽給它貼個(gè)創(chuàng)可貼吧！”哦！第一次聽(tīng)說(shuō)要給魚(yú)貼個(gè)創(chuàng)可貼的。

母愛(ài)，讓你享受愛(ài)的多種美味

愛(ài)，是一種最無(wú)私的感情，它像春天的甘露，灑落在我們的心田，雖然悄無(wú)聲息，卻滋潤(rùn)著一棵棵生命的幼苗。母愛(ài)！是酸的、甜的、苦的、辣的，讓你感受人生的真諦。

媽媽要為我們洗衣服，大滴大滴的汗從她的額頭上流下來(lái)，陽(yáng)光映在上面，顯得多了幾分蒼老。看著她彎腰起身，起身彎腰汗水染濕了她的襯衣，卻還是露出慈祥的微笑。這種愛(ài)，讓我們心酸。難道我們不應(yīng)該讓母親感受一下愛(ài)嗎？

母愛(ài)有時(shí)也是甜的，每當(dāng)我們面對(duì)挫折，面對(duì)失敗，無(wú)法攻破，闖不過(guò)去的時(shí)候。母親的港灣卻時(shí)時(shí)刻刻的為我們準(zhǔn)備著。讓我們?cè)谶@里養(yǎng)足精神準(zhǔn)備著戰(zhàn)斗。為我們出謀劃策，與我們一同承受壓力、困難，知道我們成功。盡管我們不太優(yōu)秀，但母親還是在我們無(wú)助的時(shí)候給予幫助。伸出寬大的手。給予溫暖。這種愛(ài)比吃了蜂蜜還要甜。

母愛(ài)有甜也有苦，特別是在雙休日的周末，當(dāng)太陽(yáng)才剛剛蘇醒，天空不再黑暗，我們的睡意還沒(méi)跑走時(shí)，母親又悄悄地跑到夢(mèng)里把我們拉回現(xiàn)實(shí)。不讓我們賴(lài)床不起，直到我叫苦連天，她還是要叫我早起床。這種愛(ài)略帶著苦味兒。

當(dāng)然也少不了辣味兒拉，每當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤，母親都會(huì)細(xì)心的糾正我們的錯(cuò)誤，該批評(píng)的批評(píng)，決不留一絲臉面。有時(shí)還少不了挨打，不過(guò)俗話說(shuō)得好“打是親，罵是挨”，正好體現(xiàn)了這一點(diǎn)。我心里可是火辣辣的。母愛(ài)就是這樣，就像一個(gè)載著酸甜苦辣的調(diào)味瓶，讓你享受愛(ài)的多種美味。

讓每個(gè)孩子都充滿陽(yáng)光

導(dǎo)讀：給孩子一點(diǎn)陽(yáng)光，他們肯定也會(huì)充滿陽(yáng)光的！

有一首歌里曾經(jīng)這樣唱過(guò)：“我們的生活充滿陽(yáng)光，我們的生活充滿希望……”我相信很多人都聽(tīng)過(guò)這首旋律，也曾被歌中的快樂(lè)所感動(dòng)，這首個(gè)流行的年代，生活條件遠(yuǎn)不如現(xiàn)在，但那時(shí)的人們是多么陽(yáng)光，今天再來(lái)回味，我覺(jué)得生活應(yīng)該比那時(shí)侯要快樂(lè)好幾倍，現(xiàn)在的孩子難道還不快樂(lè)嗎？

在家里是家長(zhǎng)的心肝，在幼兒園是老師的寵兒，有這么好的條件，這么多的玩具，還有這么寬敞的游戲場(chǎng)所，應(yīng)該沒(méi)有理由不快樂(lè)，這樣的日子不快樂(lè)，那還要怎樣呢？

直到有一天，我在一本雜志上看到這樣一篇文章，題目是“我的老師“我才真正有了感悟。它是一一個(gè)即將畢業(yè)的大班小朋友的口吻寫(xiě)的，寫(xiě)的是他相處了三年的小李老師，小班時(shí)小李老師還是個(gè)新老師，但就是這樣一位新老師給了他一種“媽媽在身邊”的感覺(jué)，把他從一個(gè)整天哭鬧的小朋友變成了一個(gè)快樂(lè)寶寶，但好景不長(zhǎng)，在一次戶(hù)外活動(dòng)組織過(guò)程中，由于孩子們的調(diào)皮、起哄，李老師怎么也控制不了局面，后來(lái)還是一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)幫忙，小朋友才乖乖地進(jìn)了教室，從此以后，李老師漸漸成熟起來(lái)了，用這個(gè)孩子的話說(shuō)是“李老師的激情越來(lái)越少，臉上的笑容越來(lái)越淡，聲音越來(lái)越粗重，目光越來(lái)越嚴(yán)厲，孩子們是越來(lái)越安靜，但老師卻離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)?！碑?dāng)然后面的內(nèi)容還有很多很多，就不一一介紹了，但我還是抑制不住，想把文章的最后幾句話念給大家聽(tīng)，他是這樣寫(xiě)的：李老師我要離開(kāi)幼兒園了，我從心理感激您，我會(huì)想念您的！不過(guò)如果您能回到當(dāng)年那樣，我會(huì)更喜歡您！不知小學(xué)的老師怎么樣？看完了這篇文章，我的心底泛起了不小的漣漪，孩子的心靈是多么的純潔呀，不管老師怎么樣，他的心里還是充滿了感激，我們有的時(shí)候?yàn)榱嗣τ趹?yīng)付各種活動(dòng)，不得不將笑容收起，將親切藏掉，有的時(shí)候?yàn)榱俗コＲ?guī)，不得不大聲訓(xùn)斥……因?yàn)橐陨系姆N種，而忽略了孩子，忘記了什么才是他們最想要的我總在心里埋怨：現(xiàn)在的孩子是多么調(diào)皮，卻忘記了他們也需要老師給的“陽(yáng)光”，或許給他們一點(diǎn)陽(yáng)光他們也會(huì)燦爛。

我們班有一個(gè)孩子叫圓圓，脾氣特別不好，喜歡動(dòng)手打人，就是別人不小心碰了他一下，他也會(huì)想都不想給別人一拳，每天幾乎都有好幾個(gè)孩子來(lái)告他的狀，小朋友不喜歡他，我也拿他沒(méi)辦法，因?yàn)槊看未蛉艘院?，他總是在批評(píng)之前就會(huì)搶著說(shuō)：“老師，我不打人了，我再也不打人了?！笨伤脑挍](méi)有一次是真的。但在一次談話活動(dòng)中，我卻有了意外的發(fā)現(xiàn)，這次談話的內(nèi)容是“我最喜歡的玩具”，別的小朋友都在玩自己各種各樣漂亮的玩具，而他呢正捧著一本恐龍書(shū)全神貫注地看著，于是我就讓他把書(shū)里的內(nèi)容講給其他小朋友聽(tīng)，他很高興地答應(yīng)了，你看他講起恐龍書(shū)來(lái)是頭頭是道，對(duì)小朋友的提問(wèn)也是不厭其煩地回答，看著他如此的耐心，我竟無(wú)法把眼前的他和整天打人的那個(gè)孩子連到一起，我猛一拍腦袋，這不是一個(gè)很好的教育契機(jī)嗎？于是我就讓他來(lái)做老師，專(zhuān)門(mén)給小朋友講恐龍的知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他的每一個(gè)進(jìn)步，也進(jìn)一步對(duì)他提出希望，幾天下來(lái)，他已有了一些進(jìn)步，我相信隨著時(shí)間的推移，他的進(jìn)步也會(huì)越來(lái)越大。

我們班現(xiàn)在一共有40名小朋友，其中男孩子就有26個(gè)，向他這樣調(diào)皮的孩子還有好幾個(gè)，在以前他們自然是批評(píng)的對(duì)象，但批評(píng)對(duì)他們的效果已經(jīng)是微乎其微了，我對(duì)他們有時(shí)幾乎失去了信心，但現(xiàn)在圓圓的進(jìn)步讓我看到了希望，我想：給這些孩子一點(diǎn)陽(yáng)光，他們肯定也會(huì)充滿陽(yáng)光的！

讓孩子自由地享受童年時(shí)光

讓孩子自由地享受童年時(shí)光xx爸一高中同學(xué)的老婆在一家美國(guó)知名的早教公司廣州分部上班，在天河區(qū)也有他們的早教中心，在幾次聚會(huì)上都有建議我們，讓xx寶也去他們?cè)缃讨行纳仙险n。說(shuō)好多好多有錢(qián)人家都特別注重孩子的早期教育，智慧開(kāi)發(fā)，愿意在孩子的教育上花大價(jià)——收費(fèi)越貴的早教中心越人多。當(dāng)然，我不否認(rèn)這樣的早教中心對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有一點(diǎn)好處，既然是美國(guó)的知名企業(yè)（未求證），又是連鎖的，他必然有他的長(zhǎng)處。

但是我一直沒(méi)有答應(yīng)送孩子去，費(fèi)用高是一個(gè)我考慮的問(wèn)題，另外我不想過(guò)早地讓孩子接受不屬于他這個(gè)年紀(jì)的知識(shí)。當(dāng)然我也并沒(méi)有接受這同學(xué)老婆的邀請(qǐng)去試聽(tīng)課，所以對(duì)于他們的早教內(nèi)容與課程不做評(píng)價(jià)，但如果是讓孩子早早學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、算，或?qū)W習(xí)英文聽(tīng)與說(shuō)，那更加激不起我的興趣。還有一種先進(jìn)的早教中心，據(jù)說(shuō)是養(yǎng)成教育，讓孩子養(yǎng)成一些好的性格。但孩子的成長(zhǎng)自有他的規(guī)律，我們大人為什么一定要打破這個(gè)規(guī)律呢？

有些孩子出牙晚，父母焦慮成分，各種鈣片魚(yú)肝油給孩子補(bǔ)充；有些孩子說(shuō)話晚，父母著急上火，天天訓(xùn)練著孩子，恨不得他一天就能說(shuō)出流利的語(yǔ)句來(lái)；有些孩子走路晚，父母天天拉著孩子練習(xí)走路，恨不得他一下子會(huì)跑，超過(guò)其他的孩子們。其實(shí)，有什么關(guān)系？你有見(jiàn)過(guò)哪個(gè)正常的孩子長(zhǎng)大了不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)走路的嗎？

孩子的童年其實(shí)很短暫，呆在父母身邊的日子也非常短。1-3歲是完全屬于父母，這個(gè)時(shí)期也是孩子與父母關(guān)系親密與否最重要的時(shí)期。我寧愿他與我們更長(zhǎng)時(shí)間地呆在一起，看著他學(xué)會(huì)坐，學(xué)會(huì)爬，學(xué)會(huì)走再到會(huì)跑，帶他去領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，和他一起玩各種老掉牙的如捉迷藏、找手指等小游戲，帶他一起跟所有普通爸爸媽媽一樣地讀繪本，當(dāng)然在他淘氣的時(shí)候也會(huì)動(dòng)肝火闖禍的時(shí)候幫他收拾爛攤子。最重要的是，讓他深深地感受到，父母的愛(ài)無(wú)處無(wú)在，這種愛(ài)在早教中心學(xué)不到。更何況，養(yǎng)成好的品性本是父母的責(zé)任，怎么能把這種責(zé)任推給早教中心呢？

父母是孩子最好的榜樣。如果父母在孩子面前做到了夫妻感情深厚，家庭氛圍歡快溫和，有良好的作息時(shí)間，無(wú)不良嗜好，禮貌待人，尊敬他人，有同情心，寬容不計(jì)較，孝順老人，愛(ài)護(hù)孩子……孩子在這樣的環(huán)境下加上父母自己學(xué)習(xí)一些必要的育兒知識(shí)，孩子怎么會(huì)養(yǎng)成不好的習(xí)慣？這樣孩子早教也就在無(wú)形之中進(jìn)行了，不花錢(qián)，還讓父母自身修為大大的提升，何樂(lè)而不為呢？

再說(shuō)一個(gè)真實(shí)的發(fā)生在身邊的故事，一朋友，現(xiàn)在是一家小企業(yè)的老板，身家也有千萬(wàn)以上吧。在一次飯桌上他講起他給兒子選擇幼兒園的故事，一共去了四家，去每一家他問(wèn)老師的第一個(gè)問(wèn)題就是“你們教孩子一些什么呢？”老師回答一些課程“語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，畫(huà)畫(huà)，唱歌……”他立馬就走，直到最后一家，那老師回答“我們教孩子怎樣玩得更開(kāi)心”，于是他選擇了這家幼兒園。我贊成！

讓寶寶愛(ài)上讀書(shū)的感覺(jué)

多陪孩子一起看書(shū)

父母多陪孩子看書(shū)，是孩子喜歡書(shū)的關(guān)鍵。對(duì)于剛開(kāi)始接觸書(shū)的孩子，不要按照大人的意愿強(qiáng)迫孩子該怎么看，把主動(dòng)權(quán)交給孩子，他愿意看什么就看什么，愿意翻哪一頁(yè)就翻哪一頁(yè)，父母要一邊指給他看一邊講，講完一頁(yè)時(shí)，孩子可能并不一定按順序翻，那也沒(méi)關(guān)系，他翻到哪一頁(yè)就講到哪一頁(yè)，但要切記每次講的內(nèi)容一定要一樣，最好能做到用詞都一樣，這樣便于孩子記憶。孩子把這些一頁(yè)一頁(yè)的內(nèi)容記下來(lái)之后，他就能分清哪些內(nèi)容在前哪些內(nèi)容在后，也就知道看書(shū)要從前往后看，不會(huì)亂翻。

同樣是念書(shū)給孩子聽(tīng)，有些父母能做到親子盡歡，有些卻弄得雙方都不愉快，這其中的關(guān)鍵在于親子共讀時(shí)是否能掌握以下訣竅。

輕松愉快地念故事

閱讀是孩子人生起點(diǎn)上一種充滿刺激與想象的游戲，如果一開(kāi)始念書(shū)的過(guò)程就非常生動(dòng)、活潑、有趣，孩子就會(huì)養(yǎng)成“書(shū)本即樂(lè)趣”的信念。而父母為孩子念書(shū)的第一要訣，就是熱忱和保持愉快的心情，并且把這當(dāng)作一種游戲。

隱藏在日常生活中的閱讀

在日常生活中，有許多隨處可見(jiàn)的文字和印刷品，父母都可以把握機(jī)會(huì)念給孩子聽(tīng)。例如坐公車(chē)時(shí)念公車(chē)的號(hào)碼和地名，上街時(shí)念路邊的廣告和標(biāo)志給孩子聽(tīng)，帶孩子購(gòu)物時(shí)把孩子感興趣的食品包裝上的文字念給他聽(tīng)。重復(fù)念一個(gè)故事

反復(fù)念孩子喜歡的書(shū)，是協(xié)助孩子進(jìn)入書(shū)本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽(tīng)，是孩子成為一位閱讀者的必要過(guò)程。重復(fù)多次之后，孩子對(duì)文字與語(yǔ)音的印象加深了，對(duì)內(nèi)容也有進(jìn)一步的了解。因此在聽(tīng)故事時(shí)，他們對(duì)故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測(cè)書(shū)中的人和動(dòng)物會(huì)有什么樣的反應(yīng)。

重復(fù)為孩子念一本書(shū)，不僅讓孩子從聽(tīng)懂的層次提升到欣賞、體會(huì)故事的層次，也能讓孩子因?yàn)樽约耗茴A(yù)知故事的發(fā)展而獲得莫大的喜悅和成就感。

以富有感情的聲音念書(shū)

父母在念書(shū)的時(shí)候，可以根據(jù)孩子接受的程度，以自己的語(yǔ)句重組、裁剪故事，最重要的是讓親子都能完全融入故事之中，享受故事的樂(lè)趣。對(duì)于年紀(jì)很小的孩子，父母最好從“看圖說(shuō)話”之類(lèi)的簡(jiǎn)單圖片或圖畫(huà)書(shū)開(kāi)始念起。慢慢地，父母可以念些短篇的故事給孩子聽(tīng)。如果孩子還不能了解每個(gè)字句的意思，父母可以簡(jiǎn)化故事的內(nèi)容。

父母最好以富有感情的聲音念書(shū)，增加圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒的吸引力；有時(shí)也可以配合情節(jié)學(xué)些動(dòng)物或機(jī)器的聲音，增加故事的趣味性。

點(diǎn)評(píng)：讓寶寶“聽(tīng)話”的懲罰

點(diǎn)評(píng)：讓寶寶“聽(tīng)話”的懲罰　前幾天，在微博上看到一個(gè)育兒說(shuō)法，說(shuō)要想讓孩子越來(lái)越聽(tīng)話，就要對(duì)他們錯(cuò)誤行為進(jìn)行懲罰。可問(wèn)題是，細(xì)看所說(shuō)的內(nèi)容，許多都是不恰當(dāng)?shù)?。為了避免父母走入誤區(qū)，導(dǎo)致教育孩子失敗，我感覺(jué)對(duì)這些“懲罰”要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)一下。

為了方便說(shuō)明，我先摘錄這條微博：【讓寶寶越來(lái)越聽(tīng)話的懲罰】1、事先把合理的懲罰后果告訴孩子。2、失去某些特別待遇。3、事不過(guò)三。4、對(duì)于好的行為有所獎(jiǎng)勵(lì)。5、對(duì)于不好的行為開(kāi)罰單。6、追加一些家務(wù)活。7、引導(dǎo)孩子把注意力轉(zhuǎn)換到其他事情上。

目前懲罰教育觀點(diǎn)比較流行，是父母期盼自己孩子有較好表現(xiàn)，但不管從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，單純的懲罰是沒(méi)有意義的。懲罰，在辭海中是說(shuō)懲戒、責(zé)罰、處罰的意思，是施加鞭撻或體罰使之服帖、受辱或以苦行贖罪。如果把這個(gè)對(duì)待成人犯錯(cuò)誤后的解決方法，直接引入到兒童教育中，那一定會(huì)出現(xiàn)偏差的，甚至引發(fā)其他一系列的問(wèn)題。參見(jiàn)《案例分析：孩子犯錯(cuò)后要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題》。

孩子的成長(zhǎng)，就是不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程，這是他們最重要的生存能力學(xué)習(xí)，其重要性遠(yuǎn)比知識(shí)學(xué)習(xí)還重要。對(duì)和錯(cuò)，本來(lái)就是一對(duì)矛盾體，沒(méi)有錯(cuò)也就沒(méi)有對(duì)，反之亦然。同樣的，錯(cuò)誤和正確并非是一成不變的，也會(huì)隨著時(shí)間、環(huán)境、社會(huì)認(rèn)知的變化而出現(xiàn)轉(zhuǎn)化。所以，想讓孩子明白和辨別什么是錯(cuò)誤，就要讓孩子去犯錯(cuò)誤，以獲得直接感知。參見(jiàn)《讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤比懲罰更重要》。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤后，通過(guò)一些事先約定的懲罰，這對(duì)孩子加深記憶，以及因?yàn)楹ε率艿綉土P而減少再犯，確實(shí)是有幫助的。但是，如果孩子沒(méi)有認(rèn)識(shí)到什么樣的行為是錯(cuò)誤的，或他們受到不恰當(dāng)?shù)膽土P，比如，孩子第一次犯某個(gè)錯(cuò)誤就受到懲罰，或懲罰同時(shí)還受到人格侮辱，那孩子記住的是：下回怎么做的更巧妙一點(diǎn)，并想辦法逃避懲罰！

下面我先對(duì)這七條“懲罰”原則做一個(gè)點(diǎn)評(píng)：

第一，事先把合理的懲罰后果告訴孩子。這是不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ鄙賹?duì)孩子錯(cuò)誤原因的分析和執(zhí)行的先決條件。對(duì)初次犯錯(cuò)誤的孩子，由于他們根本不知道這樣行為不恰當(dāng)，那怕是父母事先說(shuō)過(guò)，也不能說(shuō)孩子有問(wèn)題，他們不應(yīng)受到任何懲罰。此時(shí)父母應(yīng)結(jié)合孩子的直接體驗(yàn)，告訴他們?yōu)槭裁催@樣做不好，其結(jié)果會(huì)傷害到誰(shuí)，以及怎樣做才是正確的。

如果孩子經(jīng)常重復(fù)錯(cuò)誤，才有可能牽涉到懲罰，但先決條件是明白孩子為什么這樣做，以及需要事先和孩子一起對(duì)懲罰進(jìn)行約定，孩子不認(rèn)同，就是不平等條約。一般來(lái)說(shuō)，懲罰只對(duì)孩子確實(shí)沒(méi)有記住管用，而對(duì)那些“故意”行為，如果家長(zhǎng)不解決錯(cuò)誤背后的原因，孩子就會(huì)對(duì)獲得和懲罰進(jìn)行比對(duì)，選擇對(duì)自己最有利的，并想辦法擺脫責(zé)任來(lái)逃避懲罰。參見(jiàn)《案例分析：讓孩子嘗到錯(cuò)誤選擇的后果》。

第二，失去某些特別待遇。這不是特別恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ霾缓貌粌H會(huì)把原本不相關(guān)的事情混在一起，引發(fā)其他問(wèn)題出現(xiàn)，也很容易讓錯(cuò)誤和正常物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)掛上鉤。比如，家長(zhǎng)要求孩子飯前寫(xiě)完作業(yè)，否則就不能吃飯。父母這樣做，會(huì)把吃飯這種正常的生理需求和家庭生活享受，和學(xué)習(xí)的“痛苦”聯(lián)結(jié)起來(lái)，最終導(dǎo)致孩子在飲食上缺乏樂(lè)趣，影響到正常生長(zhǎng)。參見(jiàn)《教養(yǎng)壞習(xí)慣：孩子學(xué)習(xí)和物質(zhì)掛鉤》。

但是，如果把某些特別待遇，例如能給孩子帶來(lái)愉悅的、非物質(zhì)的事情，和孩子的時(shí)間管理或生活習(xí)慣結(jié)合，而不是和犯錯(cuò)誤結(jié)合，家長(zhǎng)是可以嘗試的。比如，事先和孩子約定，寫(xiě)作業(yè)是一個(gè)小時(shí)，然后可以看20分鐘動(dòng)畫(huà)片，如果孩子提前按質(zhì)量要求完成作業(yè)，就可以稍微多看一點(diǎn)。反過(guò)來(lái)，寫(xiě)作業(yè)耽誤了，就只能擠占動(dòng)畫(huà)片時(shí)間了。

第三，事不過(guò)三。這是一種非常成人化的處理方式，處理不好會(huì)引發(fā)更嚴(yán)重的問(wèn)題。前面提到，如果孩子重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤，背后有著復(fù)雜的原因，孩子可能是對(duì)界線的挑戰(zhàn)，屬于爭(zhēng)奪控制權(quán)方式，也可能缺乏安全感，犯錯(cuò)是為了吸引關(guān)注，甚至還可能是孩子好心辦壞事。例如，缺乏安全感的孩子會(huì)不顧懲罰，故意出錯(cuò)讓父母生氣以獲得關(guān)注。參見(jiàn)《故意犯錯(cuò)既是挑戰(zhàn)也是享受》。

在孩子重復(fù)犯“錯(cuò)誤”時(shí)，家長(zhǎng)也要考慮孩子的行為是否事先得到許可或默許。比如，孩子以往拿著碗走路，有摔碎的情形，家長(zhǎng)也告知孩子要注意?？赡程旌⒆酉霂椭改甘帐安妥?，你沒(méi)有禁止，結(jié)果導(dǎo)致摔碎了幾個(gè)碗，此時(shí)再責(zé)備和懲罰孩子就是非常錯(cuò)誤的了。所以，遇到孩子重復(fù)犯錯(cuò)誤，僅利用懲罰來(lái)進(jìn)行約束，很可能會(huì)按下葫蘆浮起瓢！參見(jiàn)《并非所有錯(cuò)誤后面都是惡意的》。

第四，對(duì)于好的行為有所獎(jiǎng)勵(lì)。這是比較恰當(dāng)?shù)淖龇?，屬于?yáng)性強(qiáng)化法。需要注意的是，此處的獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)該是及時(shí)性的社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)，如擁抱、夸獎(jiǎng)、贊許的神態(tài)等，決不能是事先約定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在教育孩子的過(guò)程中，如果家長(zhǎng)希望孩子按照自己的想法去做，就要想辦法去“引誘”他們，并使其得到對(duì)應(yīng)的快樂(lè)，孩子就有動(dòng)力重復(fù)家長(zhǎng)認(rèn)為的好行為。參見(jiàn)《例說(shuō)對(duì)孩子的高難度表?yè)P(yáng)》。

第五，對(duì)于不好的行為開(kāi)罰單。此種做法，和目前某些部門(mén)采取罰款的方式，來(lái)解決違章和違規(guī)一樣，其效果是什么，這里就不多說(shuō)了。至于這種治標(biāo)不治本的方法，為什么會(huì)被廣泛采用，甚至出現(xiàn)釣魚(yú)執(zhí)法方式，大家可以站在“執(zhí)法者”利益的角度，稍微想想就可以得到結(jié)果。其實(shí)，對(duì)孩子某些行為，如果家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子去做，他們反而很快失去興趣。比如，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，他們很快失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

另外，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子問(wèn)題后面的善意。對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行懲罰，是一種省心、快速的方式，但這很容易使父母只看結(jié)果，忽視對(duì)孩子的傾聽(tīng)和了解行為動(dòng)機(jī)。由于孩子發(fā)育不成熟，他們的能力不足會(huì)造成“好心辦壞事”的情況。如果僅依據(jù)結(jié)果對(duì)孩子進(jìn)行事先約定的懲罰，很可能讓孩子產(chǎn)生退縮和失去嘗試的信心，不再主動(dòng)去做事。

第六，追加一些家務(wù)活。這是非常錯(cuò)誤的一種做法，其核心是家長(zhǎng)把家務(wù)活當(dāng)成又臟又累的事情，是苦差事。實(shí)際上，家務(wù)活是一個(gè)家庭重要的生活任務(wù)，每個(gè)家庭成員都有義務(wù)和責(zé)任，承擔(dān)對(duì)應(yīng)的事物。所以，當(dāng)家長(zhǎng)把家務(wù)活當(dāng)成一種游戲來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)給孩子，那家務(wù)活就變成了對(duì)孩子的“引誘”，未來(lái)孩子才有能知道如何對(duì)自己的家庭和婚姻負(fù)責(zé)任。參見(jiàn)《讓孩子按年齡學(xué)做家務(wù)活？》。

第七，引導(dǎo)孩子把注意力轉(zhuǎn)換到其他事情上。說(shuō)實(shí)話，這條讓人非常不明白，難道看見(jiàn)孩子的錯(cuò)誤，就采取忽視的方法，而不是想辦法解決？當(dāng)然，在針對(duì)某些孩子因?yàn)楹闷娑霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，比如幼兒罵人和說(shuō)狠話，家長(zhǎng)采取“視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞”方式，很快會(huì)使孩子失去行為的樂(lè)趣。所以，在教育上，缺乏條件的斷章取義，很容易造成錯(cuò)誤的效果。

由上面的分析可以看出，只靠懲罰雖然可以解決一部分孩子犯錯(cuò)誤的問(wèn)題，但這不是教育目的。更準(zhǔn)確的說(shuō)，對(duì)錯(cuò)誤的懲罰，只是一種輔助教育手段，只有真正解決孩子錯(cuò)誤背后的原因，同時(shí)在認(rèn)識(shí)什么是錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題和彌補(bǔ)錯(cuò)誤，才有可能讓孩子真正的成長(zhǎng)起來(lái)。而對(duì)于懲罰，只起到強(qiáng)化記憶和增加犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)成本的作用，孩子無(wú)法得到罪惡感。參見(jiàn)《孩子成長(zhǎng)要有適當(dāng)?shù)淖飷焊小贰?/p>

所以，在兒童教育上，孩子每次犯了錯(cuò)誤，都是極佳的教育機(jī)會(huì)。這和孩子學(xué)走路一樣，孩子早一點(diǎn)摔跤不是壞事，反而更容易學(xué)會(huì)平衡。反過(guò)來(lái)，如果使用學(xué)步車(chē)和牽引帶，孩子卻總走路不穩(wěn)。同樣，鼓勵(lì)孩子在幼時(shí)去體驗(yàn)和直接感知錯(cuò)誤，使某些行為和不愉悅結(jié)合，就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生自我免疫的能力。等他們長(zhǎng)大以后，反而會(huì)減少犯錯(cuò)誤的幾率。參見(jiàn)《放權(quán)就意味著要相信孩子》。

當(dāng)然，任何對(duì)孩子的懲罰，都需要和孩子事先約定，這樣才能起到對(duì)應(yīng)的效果。如果沒(méi)有事先公平地約定，無(wú)論孩子犯了什么錯(cuò)誤，都不應(yīng)該受到懲罰，否則就是家長(zhǎng)的不良情緒發(fā)泄，對(duì)錯(cuò)誤的了解只局限于是父母不高興自己這樣做。孩子不僅不會(huì)從中吸取教訓(xùn)，反而因?yàn)槭艿綉土P，他們認(rèn)為已經(jīng)為錯(cuò)誤付出了代價(jià)，和父母扯平了。

現(xiàn)在市面上有許多的兒童教育理念，家長(zhǎng)需要認(rèn)真思考，看是否正確以及是否適合自己的孩子。任何不加分析的拿來(lái)主義，或斷章取義，都將使孩子教育出現(xiàn)問(wèn)題。在生產(chǎn)中，是允許進(jìn)行嘗試和出現(xiàn)一定比例的殘次品，可孩子的教育是一次性的！如果家長(zhǎng)采取“打草稿”式的教育，很可能毀掉孩子的一生，連帶毀掉自己的晚年生活。

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