巧招對(duì)付好動(dòng)的孩子

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編特地為您收集整理“巧招對(duì)付好動(dòng)的孩子”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

誰(shuí)都喜歡活潑的孩子，既可愛又可親。好動(dòng)是孩子的天性。愛活動(dòng)，甚至調(diào)皮，對(duì)于孩子都是必要的。但是，事情是要有限度的，過(guò)了度，就會(huì)走向反面，例如，過(guò)度地好動(dòng)，就是“多動(dòng)癥”的隱患。

臨床研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)生多動(dòng)行為的孩子，幾乎都在出生后18個(gè)月以內(nèi)，這個(gè)階段被稱為感知運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展期，若這個(gè)階段調(diào)控失誤，就會(huì)造成感知與行動(dòng)之間的聯(lián)系產(chǎn)生障礙，于是情緒不穩(wěn)定、沖動(dòng)，難以抑制自己的行為，不停地動(dòng)來(lái)動(dòng)去，不能持久。

所以，對(duì)于那些閑不住的孩子，要適當(dāng)調(diào)一下，而且應(yīng)該注意這個(gè)問(wèn)題。既要滿足孩子好動(dòng)的需要，又要有所限制，既要尊重孩子的自由，又要積極引導(dǎo)。為此，提供一些建議：

對(duì)于閑不住的孩子，每天要有充分的時(shí)間讓孩子盡興活動(dòng)，到室外去運(yùn)動(dòng)、玩耍，活動(dòng)到筋疲力盡，讓孩子的精力充分發(fā)泄。盡興活動(dòng)之后，安排孩子安靜活動(dòng)，必要時(shí)軟、硬兼施穩(wěn)定孩子。總之，每天必定要有一定的時(shí)間段讓孩子安詳下來(lái)。

給孩子自由并不意味沒(méi)有規(guī)則，該給孩子立點(diǎn)規(guī)矩了(合理的)，不能做的，就是不能做，只有在服從規(guī)則的過(guò)程中，孩子才能學(xué)會(huì)什么行為是恰當(dāng)?shù)?，才能學(xué)會(huì)控制自己盲動(dòng)的欲望，也只有被強(qiáng)迫保持安詳，他才能從活動(dòng)中感覺(jué)到快樂(lè)。

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怎樣教育好動(dòng)的孩子

我們經(jīng)常都能聽到一些家長(zhǎng)抱怨說(shuō)，男孩子太淘氣，很難管。說(shuō)者無(wú)意，聽者有心，很多孩子在這樣的定義下似乎變得越來(lái)越淘氣，否則他們就辜負(fù)了家長(zhǎng)的“心意”。這是一種很有趣的現(xiàn)象，除了生理方面的差異之外，對(duì)男孩行為特征的定義的確會(huì)起到一些心理導(dǎo)向的作用。

認(rèn)識(shí)好動(dòng)的原因

大多數(shù)孩子都表現(xiàn)出非常多的探索欲望，他們借此來(lái)了解這個(gè)世界，了解他們尚未熟知的世界——甚至是熟知的事物也會(huì)不斷的去探索。如果在這個(gè)過(guò)程中，他們的行為受到阻止，內(nèi)在的需求得不到滿足，則會(huì)通過(guò)不恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式表露，引發(fā)沖突。當(dāng)然，即便是家長(zhǎng)的恐嚇、打罵都不會(huì)阻止孩子探索的內(nèi)在需求，他們?nèi)匀粫?huì)一如既往的去發(fā)展自己所需要的能力。但是，當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大之后，他們開始有了自尊之后，恐嚇打罵則會(huì)在他們的內(nèi)心留下創(chuàng)傷，讓他們被迫學(xué)會(huì)撒謊來(lái)逃避或者放棄了對(duì)未知世界的探索。

家長(zhǎng)的心理建設(shè)

那么，如何讓孩子變得更加聽話一點(diǎn)，但是又不錯(cuò)失自我發(fā)展的機(jī)會(huì)呢？

首先家長(zhǎng)需要了解孩子的行為是在了解這個(gè)世界，而非故意去搗亂。之所以被認(rèn)定為搗亂，那是從成人已有的經(jīng)驗(yàn)的角度來(lái)看待，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些事情對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新鮮的，但并不知道它們存在的意義和形式——乃至有些物品的價(jià)格以及在家長(zhǎng)心目中的重要價(jià)值。只有真正了解孩子的狀態(tài)，知道他們的現(xiàn)狀，才不會(huì)用成人的水平去要求他們，沖突自然減少，理解和尊重必然產(chǎn)生，孩子的狀態(tài)才會(huì)越來(lái)越好。

其次，需要讓孩子知道，哪些事情是不可以去做的，哪些物品是不能去碰的。在這個(gè)規(guī)則的框架下，孩子會(huì)積累更多豐富的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，他們并不是總能做到的，即便是因?yàn)殄e(cuò)誤的行為所導(dǎo)致的不良后果，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成。只是，這種后果不要是致命的后果就好。

最后，在孩子犯下錯(cuò)誤之后，家長(zhǎng)要盡可能的讓孩子知道正確的做法是什么，不要在一件事情上糾結(jié)不清，甚至算老賬——這些做法沒(méi)有任何好的作用。讓他們繼續(xù)犯錯(cuò)的原因并不是被打、罵得不夠，而是他們能力不致，或他們內(nèi)心并不如此認(rèn)為。錯(cuò)誤不糾結(jié)強(qiáng)調(diào)，有進(jìn)步馬上表?yè)P(yáng)，孩子才會(huì)從積極的態(tài)度中感受到自己存在的價(jià)值。

積極的教育方法

可以通過(guò)以下方法來(lái)教育好動(dòng)調(diào)皮的孩子：

1

讓孩子生活在希望當(dāng)中，

學(xué)會(huì)自尊自愛

我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！有些家長(zhǎng)教育方法粗暴，一見到孩子調(diào)皮，也不管人前人后，一味地責(zé)備，長(zhǎng)期以往，孩子的臉皮就變“厚”了，不僅輕描淡寫的話不起作用了，甚至批評(píng)、責(zé)罵也無(wú)所謂了，主觀上再也不愿去努力了。那才是教育的失敗，也是最可怕的。

要讓孩子生活在希望之中，讓孩子在愛的期待中學(xué)會(huì)自尊自愛。所謂“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。不管是多么調(diào)皮、多么好動(dòng)的孩子，他都希望得到別人的夸獎(jiǎng)，尤其是在公眾面前的肯定和表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)能使他們得到愉快和滿足，這種自尊感和榮譽(yù)感往往才是孩子前進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力。

因此，對(duì)待調(diào)皮好動(dòng)的孩子，我們首先要做的就是去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，放大孩子的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子不斷地按照大人的要求，不斷地改進(jìn)做得不夠的地方，從而引導(dǎo)孩子不斷地向前發(fā)展。

2

讓孩子漸漸地習(xí)慣

“微笑”教育

調(diào)皮的孩子從小到大聽多了大聲的呵斥，他們有些已經(jīng)習(xí)慣了這種電閃雷鳴式的教育方式，對(duì)循循善誘的話語(yǔ)往往充耳不聞。還有些孩子自控能力差，要他端端正正地坐下來(lái)確實(shí)比較困難。

那就順其自然，經(jīng)常給孩子有秩序的動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常讓孩子有節(jié)制地釋放自己的情緒。例如，朗讀課文時(shí)可以讓孩子站起來(lái)表演，動(dòng)一動(dòng)；碰到高興的地方，可以開懷大笑，甚至與孩子一起手舞足蹈。但是，這些放松是有限制的，笑過(guò)了動(dòng)過(guò)了，該干什么還是要干什么。提醒孩子，一個(gè)勁地笑個(gè)不停、動(dòng)來(lái)動(dòng)去，就要變成小傻瓜了。

3

曉之以理，讓孩子

“知其所以然”

調(diào)皮好動(dòng)的孩子不安分，也比別的孩子更喜歡打鬧。那么我們?cè)撛趺磳?duì)待呢？就拿打鬧這事說(shuō)吧，先從安全的角度引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)為什么不能追逐打鬧。讓孩子自己想象：地面很硬，摔下來(lái)會(huì)骨折；追逐打鬧會(huì)撞到別人，可能會(huì)發(fā)生流血事件。既然不讓孩子打鬧，那就要使他們懂得不打鬧是保護(hù)自己的需要，不打鬧是愛自己的表現(xiàn)，并不是大人們的無(wú)理要求。

4

有賞識(shí)，

也要有懲罰

毋庸置疑，賞識(shí)教育應(yīng)該是主旋律，它符合教育學(xué)的規(guī)律，符合孩子的心理需要。但是，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的，特別是理想與現(xiàn)實(shí)有了差距的時(shí)候，我們完全有理由對(duì)孩子說(shuō)“不”。

如何懲罰？可以先民主后集中。光是讓他們懂了道理還不夠，還得讓他們知道違反紀(jì)律會(huì)有什么樣的后果，會(huì)得到什么樣的懲罰，如果孩子真的違反了就按照約定的懲罰來(lái)辦，要讓他們從小就懂得為自己的言行負(fù)責(zé)任。

怎么獎(jiǎng)賞？如果孩子遵守規(guī)則，沒(méi)有違反紀(jì)律，可以給予孩子獎(jiǎng)賞。不一定是物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，與孩子約定到什么有趣的地方，例如到公園、草地去玩耍，與孩子做一些有趣的游戲，既給孩子鼓勵(lì)，又拉近了親子的距離。前提是，與孩子的約定，家長(zhǎng)自己也要遵守，不能違反。

5

家庭“統(tǒng)一戰(zhàn)線”

全體配合教育

孩子調(diào)皮好動(dòng)，不是一天兩天形成的，往往跟家長(zhǎng)的生活態(tài)度、教育方法是分不開的。家長(zhǎng)可以想想，過(guò)去有沒(méi)有助長(zhǎng)孩子的調(diào)皮好動(dòng)。孩子看書的時(shí)候，您有沒(méi)有給他遞水送吃的，有沒(méi)有讓他跑去開門拿東西什么的？小時(shí)候吃飯是不是家長(zhǎng)追在后面喂？給孩子講故事時(shí)他是不是邊吃邊聽？

孩子還沒(méi)有足夠的自控能力，不要急著讓孩子像大人一樣“多線程”做事，先讓孩子“單進(jìn)程”——限時(shí)做事，規(guī)規(guī)矩矩做事。比如說(shuō)吃飯，不僅要限定好多長(zhǎng)時(shí)間必須吃好，而且還要限定吃飯的這段時(shí)間內(nèi)必須坐端正，一心一意的吃好飯。其他方面，如寫字、看書、出去玩呀，留心孩子的一言一行，一定要做到站有站像，坐有坐像，學(xué)就是學(xué)，玩就是玩，一定要學(xué)會(huì)安下心來(lái)做某件事。

家庭彼此配合，大家都不要打斷孩子的“單進(jìn)程”，在孩子分神的時(shí)候也予以提醒。更重要的是，家庭內(nèi)部對(duì)孩子的要求要統(tǒng)一，如果有分歧，在孩子背后協(xié)商一致。家長(zhǎng)的言傳身教和家庭生活實(shí)踐的影響，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)和生活上的良好興趣和習(xí)慣，需要所有家庭成員的合作與配合。

應(yīng)怎樣對(duì)待調(diào)皮好動(dòng)的孩子

大多數(shù)幼兒在一定時(shí)期內(nèi)會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中、活動(dòng)頻繁、目的性不專一、不易控制自己的情緒、愛發(fā)脾氣，對(duì)此，家長(zhǎng)不應(yīng)抱怨，而要施加一些積極的心理影響，對(duì)孩子進(jìn)行心理矯正，幫助孩子盡快改掉這些毛病，否則，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，進(jìn)入學(xué)齡期，就會(huì)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾，加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

孩子不能持久地做一種游戲，常是家長(zhǎng)隨他的注意力轉(zhuǎn)移而遷就的結(jié)果。如果他不能對(duì)某一件事持續(xù)注意一段時(shí)間，半途而廢，家長(zhǎng)就堅(jiān)決地孤立他，則會(huì)使他意識(shí)到這樣做是不受歡迎的，從心理會(huì)慢慢對(duì)自己的行為產(chǎn)生正確的指向。比如，家長(zhǎng)正陪孩子搭積木，剛玩一會(huì)兒，孩子又要去騎車子。此時(shí)家長(zhǎng)千萬(wàn)不可答應(yīng)他，為他搬車，如果這樣，他騎不了幾圈，一定又要干別的去了。家長(zhǎng)應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)玩積木仍有濃厚的興趣，提出一些新想法來(lái)吸引孩子，對(duì)騎車的事像沒(méi)聽到一樣。假如孩子非去不可，也要強(qiáng)令他收拾好積木才可轉(zhuǎn)入其他游戲，使孩子形成做完一件事再做另一件事的心理導(dǎo)向。這樣，無(wú)形中孩子在一個(gè)游戲上的注意力就會(huì)逐漸延長(zhǎng)，慢慢就會(huì)自動(dòng)的保持注意力集中的時(shí)間。

對(duì)孩子的情緒，家長(zhǎng)也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。仍以搭積木為例，由于孩子對(duì)事物認(rèn)識(shí)的局限性及身體協(xié)調(diào)能力的不成熟，往往還沒(méi)有搭出他想要的模型就散了架，因而發(fā)脾氣，甩手不干。家長(zhǎng)應(yīng)教給他一些基本的搭建方法，幫助孩子搭成他想要的模型，讓孩子覺(jué)得游戲有趣，通過(guò)自己的努力就能成功，孩子的情緒就會(huì)慢慢好轉(zhuǎn)，對(duì)訓(xùn)練注意力集中也大有好處。

調(diào)皮好動(dòng)是幼兒的天性，動(dòng)是孩子探索世界的表現(xiàn)。只要把好動(dòng)引到正確的方向，孩子的缺點(diǎn)就會(huì)成為優(yōu)點(diǎn)，使他的一生受益無(wú)窮。

怎樣對(duì)付孩子的霸道行為？

很多父母都為孩子的霸道行為而大傷腦筋，這里介紹一些具體的措施，以對(duì)付孩子的霸道。

第一，不予理睬。如果婉言相勸仍然無(wú)效，父母不妨對(duì)孩子來(lái)個(gè)不理不睬，在不會(huì)使孩子太難堪的情形下，堅(jiān)決采取這個(gè)行動(dòng)。

第二，引發(fā)孩子良好的行為。從行為治療的觀點(diǎn)來(lái)看，如果孩子某方面的行為不好，父母則要設(shè)法引發(fā)他另一方面的良好行為。當(dāng)孩子的良

好行為出現(xiàn)時(shí)，則要鼓勵(lì)他，稱贊他，以強(qiáng)化孩子的這種行為。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是當(dāng)霸道的孩子表現(xiàn)出禮讓溫和的行為時(shí)，要不失時(shí)機(jī)地給予

他獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)。

第三，設(shè)法使孩子發(fā)泄過(guò)剩的精力。平時(shí)要多讓孩子從事體力方面的活動(dòng)，并給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，使孩子過(guò)盛的精力得以發(fā)泄，同時(shí)還可藉圖

書、音樂(lè)熏陶孩子的性情，達(dá)到潛移默化的效果。

第四，讓孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物。孩子在喂食、撫摸小動(dòng)物的過(guò)程中，可以培養(yǎng)起愛憐弱小之心，霸道之氣會(huì)逐漸減少。

第五，幫助孩子建立良好的人際關(guān)系。霸道的孩子認(rèn)為霸道是一種獲得滿足的方式，這樣的孩子在孤單的環(huán)境里霸道行為顯得更為強(qiáng)烈，因

此，不妨多帶孩子參加孩子間的社交活動(dòng)，如生日聚會(huì)等，讓孩子在歡愉的氛圍中產(chǎn)生建立良好人際關(guān)系的欲望。

孩子太調(diào)皮好動(dòng)怎么辦？

家長(zhǎng)提問(wèn)：

我的兒子今年才7歲，調(diào)皮好動(dòng)，課堂一點(diǎn)都坐不住。有時(shí)候帶他出去玩，幾個(gè)大人都看不住他。前幾天，他外婆在煮午飯，就是這么一段時(shí)間，他偷偷跑出去，用水彩筆把我們單元的樓梯間畫得個(gè)不成樣子。我氣得打了他一頓，他還和我犟。這兩天我還得請(qǐng)人重新來(lái)刷涂料，我都不知道如何把他調(diào)教成乖孩子。

專家支招：

成都龍文學(xué)校校長(zhǎng)楊向東：調(diào)皮是孩子的天性，不能把孩子調(diào)教成大人想象的“乖”孩子。再調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)，對(duì)他們還是要以賞識(shí)為主，老師和家長(zhǎng)如果通過(guò)一句欣賞的話，一次輕輕的撫摸，一份心與心的交流，來(lái)調(diào)教調(diào)皮，會(huì)顯得很有風(fēng)度和藝術(shù)。

再者，把調(diào)皮孩子調(diào)教成“乖”孩子，也未必是教育的成功?，F(xiàn)在一些大人以自己的眼光要求孩子，用他們對(duì)“乖”的解釋來(lái)衡量孩子，結(jié)果孩子不該成熟的早熟了，不該老練的世故了，一開口就是“大人腔”。其實(shí)這種“乖”是以犧牲孩子的天性為代價(jià)的，是以大人意志決定孩子的粗魯行為。事實(shí)上，當(dāng)孩子成為所謂大人眼中的“乖”孩子時(shí)，他們的童趣也就被“剝奪”了。

調(diào)皮兒童的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果只是一味地訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反。這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，不去責(zé)罵訓(xùn)斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時(shí)間讓他冷靜一下，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以就能坦然接受老師和家長(zhǎng)的意見。

孩子雖年幼，但自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮兒童，家長(zhǎng)更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。一般來(lái)說(shuō)，調(diào)皮的孩子大都聰明、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。只要好好引導(dǎo)，他們往往更有出息。對(duì)于調(diào)皮兒童，教師更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而要通過(guò)多種形式，向他們“示愛”，一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話語(yǔ)、幾下親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到“老師和父母還是愛我的，我應(yīng)該聽他們的話”。

孩子就像是一個(gè)家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)出什么樣的孩子。因此，對(duì)于調(diào)皮兒童的教育，更應(yīng)注重家校聯(lián)系這一重要的環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解反思兒童的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)的素質(zhì)，以及教育孩子的方式、方法。通過(guò)家訪、家長(zhǎng)問(wèn)卷以及電話聯(lián)系等多種渠道，老師與家長(zhǎng)共同探討教育調(diào)皮兒童的辦法。在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成最佳合力。

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