幼教隨筆：笑臉的作用

幼兒園游戲的作用。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？小編特地為您收集整理“幼教隨筆：笑臉的作用”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天早上在門口迎接孩子，韓文宇小朋友見我之后，用低低的聲音向我問好，接著來到養(yǎng)成教育表格前畫了一個開心的笑臉?！绊n文宇你畫的笑臉真開心，如果你和它一樣整天笑得這么開心就好了！老師會更加喜歡你，笑一個給老師看好嗎?”聽了我的話她只微微笑了一下，“你笑起來真漂亮！”我及時的鼓勵她，這對于內(nèi)向的她來說是第一次，平日她總是默默無聞，不善言語，笑容在她臉上從沒出現(xiàn)過?！绊n文宇以后你和你畫的笑臉來比比看誰笑得更開心好嗎？”她微笑著點了點頭，以后連續(xù)幾天我都在門口鼓勵她和笑臉來比賽，日?；顒訒r鼓勵她大膽發(fā)言，和小朋友交流合作，沒想到還真起了作用。<Yjs21.coM/p>

這段時間以來，韓文宇能主動和小朋友一起玩，也能積極參與各種活動，可愛的小臉上不時的露出笑容，變得愛和小朋友一起玩了，家長也反映孩子現(xiàn)在話多了，回家總說幼兒園里的事情，有時還來個表演，看到她的變化全家人都很開心，沒想到我突發(fā)的一種想法，改變了孩子。教育真是隨處可在，關(guān)鍵是我們要隨時抓住它，充分利用一切教育資源，隨時隨地的去關(guān)愛和教育每一個孩子!

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幼教隨筆：各種工程車的作用

幼兒園后面的空地上正在建造大酒店，高高的吊車每天都在離我們很近的頭頂上轟隆轟隆地工作著，一片忙碌的景象。站在我們6班戶外活動的場地上吊車吱嘎吱嘎地吊運建筑材料的情景一覽無余。很多孩子都好奇地抬起頭，一邊仰望著吊車在空中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一邊熱烈地交流著，有人感嘆：“吊車好大??！”馬上有人回應(yīng)：“因為它要吊起很重的東西?！薄暗踯囌娓哐?，一定是要造八層樓吧！”“吊車為什么要在上面轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去呢？”“開吊車的人坐在哪里，他是怎么上去的？”“吊車會不會累？”……一連串的問題從孩子們的小腦瓜里蹦出來，看來，他們對吊車的興趣很濃啊。

正巧的是，最近我們幼兒園中午正在熱播動畫片“巴布工程師”

，其中用卡通形象向孩子們展示了各種工程車的作用，孩子們特別喜歡。何不趁此機會，將孩子們的興趣點有機地綜合起來以豐富他們的認(rèn)知呢？

于是，我提議，大家回家收集關(guān)于各種工程車的資料，也可以提出自己的問題。因為是自己的興趣所在，所以孩子們特別關(guān)注這件事情，沒過多久，大家就收集了好多相關(guān)的圖片、書籍等，當(dāng)然也有一些提問的內(nèi)容。我引導(dǎo)孩子們坐下來一起翻閱、交流，有疑問的就共同來解決。當(dāng)?shù)弥野嗟能庈幠棠叹褪情_吊車的消息后，我們就委派軒軒為臨時顧問，有什么問題都可以隨機提出，再由軒軒到奶奶處查詢，并將第一手資料及時地向大家公布。就這樣，我們雖然只是利用了一些晨間的、午后的、操前的時間，卻已經(jīng)對一些工程車的了解很深了?，F(xiàn)在，我班的孩子在看“巴布工程師”時，對那些不同外形、不同功能的車子如數(shù)家珍，這樣就更提高了他們看動畫片的興趣。

老實說，好多車子的名稱、功能我之前都不太清楚，但通過孩子們的一個興趣點，同時利用幼兒園的有利條件，我和孩子們共同成長，獲得了很多的知識。通過這次小小的活動，使我認(rèn)識到，融入孩子的世界其實一點都不難，就看老師是否具有一顆真誠的童心，是否有一雙閃亮的慧眼，是否有一點躍動的靈感……

幼教隨筆：朗讀在語言活動教學(xué)中的重要作用

朗讀在整個語言活動中有著不容小視的地位,那么朗讀究竟有什么效果呢?從以下幾個方面我們可以詳細(xì)的了解一下。

朗讀在整個語言活動中有著不容小視的地位,那么朗讀究竟有什么效果呢?從以下幾個方面我們可以詳細(xì)的了解一下。

一、朗讀促語感

語感能力的培養(yǎng)涉及對詞義的理解、詞語的選擇、句子的規(guī)范和變化、語言色彩、語言風(fēng)格等諸多方面。但不論哪個方面都是學(xué)生在聽過、讀過之后在頭腦中留下的印象感覺。它既是經(jīng)驗的,又是不自覺的。從語文教學(xué)角度來說,我認(rèn)為語感教學(xué)就是使學(xué)生在長期的規(guī)范語言動用和語言訓(xùn)練中養(yǎng)成一種帶有濃重經(jīng)驗色彩的、比較直接、迅速地感悟和運用語言的能力。它既包括在良好的語言環(huán)境中反復(fù)運用語言而不自覺地養(yǎng)成一種良好習(xí)慣,又包括平時的語文學(xué)習(xí)中自覺地運用語言知識來分析、使用語言而形成的能力。而朗讀是語感培養(yǎng)的基本方法。如教《十里長街送總理》一課,在范讀課文時,注意把握總的情調(diào),掌握好基本感情色彩,以真摯、深沉、壓抑的基調(diào),以輕而緩的語氣,將學(xué)生帶入那無限哀思的情境中。如第一段開頭兩句,我是這么處理的:天/灰蒙蒙的,又陰/又冷。指導(dǎo)學(xué)生用低沉、悲傷的語調(diào)朗讀,讓學(xué)生體會到環(huán)境描寫側(cè)面烘托了人民對總理的哀悼之情?！伴L安街兩旁的人行道上,擠滿了男女老少,路/是那樣長,人/是那樣多,向東/望不見頭,向西/望不見尾?！敝械摹皵D滿”、“長”“多”三個詞讀重音,使學(xué)生在感情朗讀中也和人們一樣沉浸在對總理的崇敬、愛戴之中。這樣引導(dǎo)學(xué)生在劃線的地方作較長停頓及感情基調(diào)的適當(dāng)處理,表達情深、真切之感。通過朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情,既豐富了語言庫存,又陶冶了情操,訓(xùn)練了語感。

二、朗讀強記憶

記憶是人腦的一種特殊功能,是人類儲存知識的一種重要方式。我們中國學(xué)生學(xué)語文,從一開始,老師就要求學(xué)生大聲朗讀,因為朗讀能加深記憶,鞏固記憶,能呼喚人們的感知和想象,起到聯(lián)想記憶的作用。只有通過大聲朗讀,才能夠背誦。大量背誦范文,是中國人學(xué)習(xí)語文的一個基本方法。朗朗讀書聲,自古以來,無論是學(xué)本國語文還是外國語文,我們中國人都大量采用朗讀這個辦法。日本有一位心理學(xué)家,叫高木重朗,他曾說過:“一般來說,朗讀比較好記。尤其是頭腦不清醒的時候,更應(yīng)該清楚地讀出聲來,這是因為朗讀會給大腦以刺激,思想容易集中到一點,整個身心好像進入了‘臨戰(zhàn)’狀態(tài)。”他說的也是這個道理。我也有這樣的感受,教材中有些文質(zhì)優(yōu)美的文章要求小學(xué)生背誦,有幾個成績比較差的學(xué)生總也背不出,放學(xué)后我就叫他們留下來背,每次到這個時候,他們當(dāng)中有幾個就站在我辦公室里大聲地讀,也真奇,沒幾分鐘他們就背下來了,而另外幾個喜歡在心里讀的學(xué)生卻遲遲背不出來。假日活動課,我教三年級學(xué)生學(xué)習(xí)唐詩,一節(jié)課學(xué)習(xí)兩首,當(dāng)堂背誦。有一個叫茅吉多的學(xué)生總是第一個背出,學(xué)生們也很佩服他。經(jīng)過幾次觀察,我發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)都是輕輕地讀,而他總是放聲誦讀。我想原因也在這兒吧。

小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時期,教師要充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀,甚至熟讀成誦,讓學(xué)生直接感受語言,積累語言材料,了解多種的語

言表達方式,就能學(xué)會運用語言文字準(zhǔn)確地表達自己的觀點,抒發(fā)自己的感情,從而發(fā)展語言。

三、朗讀利領(lǐng)悟

朱自清先生認(rèn)為:對課文內(nèi)容的理解,其意義的獲得一半在聲音里頭。他說:“要增進學(xué)生理解和寫作的語文能力,得從正確的誦讀教學(xué)入手”,文章要由老師、學(xué)生反復(fù)讀,“有時還得背誦”。朗讀是表層的、個別的感受,屬于感性認(rèn)識,是認(rèn)識的第一步;分析歸納,是對文章內(nèi)容的深層的普遍的領(lǐng)悟,屬于理性認(rèn)識,是第一步的深化。只有讓學(xué)生反復(fù)朗讀,充分熟悉那些感性元素后,才可能調(diào)動腦中已有的語言背景和經(jīng)驗,進入對文章的深層的整體的把握。因此,我們必須把學(xué)習(xí)的重點放在學(xué)生的朗讀上。學(xué)生反復(fù)朗讀,才能積累大量的語言材料和背景經(jīng)驗,激發(fā)出思考的熱情,從而獲得深刻的語言洞察力和透視力?！白x書百遍,其義自見”有其一定的道理。比如我在教學(xué)《一夜的工作》一課時,其中有這樣一段話:“我想高聲對全世界說,好像全世界都能聽見我的聲音:‘看啊,這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過去這樣的總理嗎?’”。我讓學(xué)生自由朗讀這一段,通過朗讀他們都體會到了作者的自豪和對總理的敬佩心情。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,很自然地將理解到的東西體現(xiàn)于朗讀中。在請個別朗讀時,學(xué)生都能很好地體現(xiàn)作者當(dāng)時的心情。有的學(xué)生把重音放在“高聲”、“全世界”、“這樣的”。有的學(xué)生把重音放在“都能聽見”、“看啊”、“每個夜晚都”上。

四、朗讀鑒賞美

像朱自清、冰心等人的作品,多讀多吟,真能陶冶人的生活情趣,提高人的修養(yǎng)品味。如“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,一大片一大片滿是的。坐著、躺著、打兩個滾兒,踢幾腳球,塞幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的,草軟綿綿的。”原先不以為意的一草一木、一舉一動,全都賦予了生氣,仿佛那和諧的畫面就出現(xiàn)在眼前。這盎然的詩意怎么可能不讓人感受到美呢?我們千萬不要在朗讀上吝嗇時間。因為隨著朗讀的不斷進行,學(xué)生對美的感受會更加細(xì)膩,并不由自主地往形式美以外的范疇滲透。當(dāng)感性的積累達到一定的程度時,茅塞頓開的時候也就到了。學(xué)生會在不知不覺間獲得文學(xué)鑒賞的能力。比如唐朝詩人王之渙的《登鸛雀樓》,詩人通過精煉明白的語言,為我們創(chuàng)造了非常優(yōu)美的意境。前兩句高度形象地概括了進入詩人視野的萬里河山,后兩句即景生情,把學(xué)生領(lǐng)入更廣闊的視野。但我們更深一層考慮就會領(lǐng)悟到它說出的另一番道理,諸如向上進取的精神,高瞻遠(yuǎn)矚的胸懷,站得高看得遠(yuǎn)的道理,人往高處走的人生暗示。

所以,我們要用大量時間讓學(xué)生無拘無束地讀書,進行感受的量的積累,因為鑒賞力的獲得往往表現(xiàn)為一種頓悟,是量的積累的必然結(jié)果,是不需要也不可能安排時間的。當(dāng)學(xué)生對文章的意蘊有了理性的把握后,再回頭去朗讀,會對

形式美產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識,從而實現(xiàn)對藝術(shù)作品的全面、深刻的肩上。這就是“好書不厭百回讀”的原因。譬如《廬山云霧》,任何講解都是蒼白乏力的,必須用心去誦讀吟味,才能領(lǐng)略到那如詩如畫如樂的美。

五、朗讀助寫作

“讀書破萬卷,下筆如有神”。“熟讀唐詩三百首,不會作詩也能吟”。古人是重視朗讀的。“讀書破萬卷,下筆如有神”則是形象地說明了讀書量的積累會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。朗讀又是一種對作品進行再創(chuàng)造,把書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的表達藝術(shù)。讀懂別人文章的最終目的是自己學(xué)會寫文章,這看法不一定全面。但對小學(xué)生而言,寫這一關(guān)是非過不可的。我以為,要完成從讀到寫的過渡,模仿不失為一條捷徑。而要模仿得好,翻出新意,并進而走出模仿,走出自己的寫作路子,精讀、朗讀乃是不可或缺的前提。精讀細(xì)賞過的文章爛熟于心,會轉(zhuǎn)化成人的語言背景,一旦有相似的情景有法,她就會滲透出來,遷移到誘發(fā)物上去,利用現(xiàn)成的形式表達新的內(nèi)容。如在教學(xué)朱自清的散文名篇《春》一課時,先是大量呈現(xiàn)了春景圖,有盛開的梨花、桃花、杏花,也有綠茵茵的草地、繁茂的野花等等,然后讓學(xué)生用一個詞或一句話,說說自己的感受。這樣,使孩子們對大自然的春景有一種特別深刻的感受。再讓孩子們學(xué)習(xí)課文,細(xì)細(xì)品味文中描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨的句子,他們就能體會到春帶給作者的心靈震動,帶著這樣的感受有感情地朗讀課文。這樣,學(xué)生就能對他們并不是很熟悉的散文語言有較好的理解和感悟了。然后再出現(xiàn)聲像資料“春天的公園”、“春天的山林”、“春天的田野”、“春天的校園”,讓學(xué)生運用課文中學(xué)過的語言細(xì)細(xì)描摹,他們就不會感到困難了。

朗讀還是培養(yǎng)說話能力和寫作能力的有效方法。朗讀有助于提高口頭表達能力。讀書時就把辨形釋義、正音、識字有機結(jié)合起來,便能積累詞匯,熟悉句型,洗練語言,規(guī)范口語,能培養(yǎng)正確、流利、清晰、富于表情的說話習(xí)慣。不僅如此,還利于提高書面表達能力。因為“讀”是前提,“讀”是接受信息,而寫作是對信息進行處理加工。如果沒有信息,處理信息就無從談起。當(dāng)背過的東西,寫文章時若能用到它,便能召之即來,呼之欲出。前人所說“勞于讀書,逸于作文”,我想原因就在這里吧。

教師隨筆：榜樣的作用

周五，我值班的時候，李佳樂的爺爺向我反映這樣的事情：李佳樂在家一直幫家長做力所能及的事情，還幫太爺爺?shù)剐”阃埃ɡ罴褬返奶珷敔斈昙o(jì)太大了，常年臥床不起），而且從小班一直堅持到現(xiàn)在。我深感震撼，如果說孩子能偶爾這樣做，就已經(jīng)不錯了。但難能可貴的是李佳樂小小年紀(jì)，能長期堅持，我在班集體幼兒面前表揚了李佳樂。李佳樂卻說：“老師，我爸爸在家也是這樣做的。”由李佳樂的行為，我聯(lián)想到：幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是家庭的第一任“老師”--父母。對父母言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強，而且不加選擇地模仿父母的言行。經(jīng)?？梢月牭胶⒆觽?yōu)樽约旱难孕修q解：“我媽媽（我爸爸）就是這樣說的或者做的……”這就對父母的言行提出了要求。因此

，在召開家長會上，我把李佳樂的行為做了宣傳，并告知我們的家長，注意從自身做起，嚴(yán)于律己;凡要求孩子們做的，自己首先做到;不讓孩子做的，自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認(rèn)錯誤，孩子就會有一個正確的榜樣示范作用。

爺爺，您錯了

星期五的清晨賈詩雅爺爺把賈詩雅送到班級，我剛想和他打招呼就看他一臉氣呼呼的樣子，我問他為什么一來就不開心，爺爺還想說點什么，但是被她推出了門，她爺爺就走了，我就試圖想了解她生氣發(fā)脾氣的原因，可是她擰著頭，也不理我也不看我，我就和她說實在不想和我說也沒關(guān)系，等你想好了再來找老師，老師等你。然后就去忙別的事了。過了十分鐘左右賈詩雅慢慢的就說出來了心里的疙瘩。原來是賈詩雅不想讓爺爺抱著自己，可爺爺卻怕累著賈詩雅，非要抱著她。

事后，我和賈詩雅的爺爺聊了聊，告訴他：孩子已經(jīng)長大了，要學(xué)會放手，不要過分包辦代替，因為：老師也是這樣教育孩子的，家長要和幼兒園配合，共同教育幼兒。在我的分析下，賈詩雅的爺爺意識到是自己錯了，表示以后不會再發(fā)生這樣的事情了。

托班教育隨筆：可愛的笑臉

我是剛剛?cè)谓痰囊幻讕煟胰雸@的第一個任務(wù)就是擔(dān)任托班的班主任。開學(xué)第一天我打扮的整整齊齊準(zhǔn)備勝任我的第一份工作，同樣孩子們也是由家長待著高高興興進入幼兒園，在玩完親子游戲后，家長需要把寶寶們留下自己離園時，一幕哭鬧，訓(xùn)斥，焦慮的畫面出現(xiàn)了，頓時間嘻嘻打鬧的場景消失了，那一剎那哭聲鼎沸。接下來我看見幾組離別的方式，有的是以欺騙的方式和寶寶說，奶奶要去廁所一會回來接你，在這等會。有的是強制把孩子留下，自己轉(zhuǎn)頭離開，有的則是給寶寶講道理離開的。當(dāng)時我已經(jīng)忙的手忙腳亂了，不知道用什么方式去平息這場“哭聲的戰(zhàn)爭”，第一天的哭聲很快就結(jié)束了，我和孩子們的外表都發(fā)生了變化，我的馬尾辮早已被寶寶們拽的松撒了，衣服上也殘留了一些腳印和泥土。而寶寶們除了臉上的表情變化了以外，臉上也成了小花貓，衣服上也有殘留的淚漬和泥土，我當(dāng)時絕望了，以后的日子怎么過呀。

可是，第二周，我決定采取辦法改變這個場景，對于一些聽話的寶寶們，我請助教老師把寶寶安排得到泡沫墊上陪著玩玩具或者講故事，對于個別能哭的寶寶我親自帶著到外面陪他們玩游戲，滑滑梯，蕩秋千，就這樣我把他們一次次把他們鍛煉到獨立玩耍，不哭不鬧，然后慢慢的這些寶寶開始信任我了，依賴我了，我又開始慢慢的引導(dǎo)他們回教室全班寶寶都融合在一起，我想寶寶的天性除了玩玩具就是吃東西了吧，我就給寶寶們買的大白兔奶糖，當(dāng)時我說誰聽話不哭我就給誰，絕大多數(shù)寶寶的眼睛都亮，發(fā)光了。有些個別的哭的寶寶也慢慢不哭了，就這樣，漸漸地兩次機會寶寶們都熟悉了，不哭了，漸漸地，我們又集體做游戲，講故事，慢慢到了玩玩具。

一個月過去了，當(dāng)我再進入教室的時候，他們會問老師好了~會和我主動玩耍了~忽然覺得環(huán)境變了，和諧溫馨的場面出現(xiàn)了，笑聲代替了哭聲，自己玩玩具已經(jīng)代替了讓老師哄著，抱著的場景。慢慢的寶寶們都長了好多好多本事了，笑聲也越來越多了。我覺得好高興,好開心.。

幼教隨筆：愛的目光

總之，一個幼兒教師在專業(yè)成長的過程中，只有用愛的目光去迎接孩子，才能和孩子在心靈交流、與智慧對話、與孩子一起成長。

當(dāng)孩子們用充滿渴望與探求的眼神注視著你時，作為老師，你該以怎樣的目光來面對他們？是慈愛、鼓勵？還是冷漠？鄙視？

做為幼兒老師，一定要把蘊藏心中的那份對孩子的關(guān)懷，化成慈愛、鼓勵的目光去面對孩子。這是溫柔、體貼、親昵的目光，能讓幼兒體驗到最大的快樂和愛。作為幼兒教師，應(yīng)關(guān)心、愛護每一個孩子，讓他們在教師眉宇間流露出的情感中感受真愛，體驗關(guān)懷。孩子沐浴在愛的目光中，感受著快樂與幸福。它能給幼兒以自信和力量，增強自尊心與上進心。孩子們從這種目光中得到鼓勵，迎著這種目光，他們敢于大膽表達自己的觀點和要求，說出自己想說的話，做到自己想做的事。使他們最大限度的展示自己，張揚個性。

老師的目光給孩子安全、信任的自由空間，那是孩子能夠體驗到的心靈溝通。老師應(yīng)該是深愛著孩子的母親，母親的心胸是博大的、細(xì)膩的、溫存的，能夠體察孩子每一個微小的變化，能夠溫暖和撫慰孩子幼小的心靈，能夠接納孩子、包容孩子，給予他們安全和信心。所有的這一切可以通過老師愛的目光來傳遞。

總之，一個幼兒教師在專業(yè)成長的過程中，只有用愛的目光去迎接孩子，才能和孩子在心靈交流、與智慧對話、與孩子一起成長。

幼教隨筆：哭泣的圖書

讓孩子們親身體會自己的不良行為所帶來的后果，這辦法有時比只講道理效果要好的多。

最近，我們班上“圖書角”的圖書又撕壞了不少，我們兩個老師為此想了許多辦法，整天在孩子面前嘟囔：在看書的時候一定要愛護好圖書，不能撕書，不能在書上亂畫啊……可效果并不明顯，也并沒有阻止孩子們撕書毀書現(xiàn)象的發(fā)生。

今天下午，我組織孩子在“圖書角”看書，這次我只讓孩子們看那些被撕破的圖書。

破書發(fā)下去不一會兒，孩子們便一個個愁眉苦臉地來訴苦了：“老師這本書的小動物都撕沒了！”“老師這本書沒有封面”！“老師這書都破了，不能看了！”我裝著大驚小怪地問：“哎呀，是誰把這好好的圖書撕成了這個樣子了？聽，圖書都傷心地哭了？”孩子們都說：“不是我！”“不是我！”……。我接著問：“這不是咱們大五班的圖書嗎？只有咱們班的小朋友天天看它們呀！那誰給我們撕壞的？”孩子們都不說話了，只是互相看來看去，好象意識到這是他們平時不愛護圖書所帶來的后果，我趁機又向孩子們進行了一次如何愛護圖書、愛護公物的教育。還組織孩子們進行了一次“修補圖書”的活動。

這以后，孩子們破壞圖書的現(xiàn)象少了。我們班的書不再象以前破得那么快了，而且孩子們看完后會把圖書輕輕放在小書架上。有的孩子看到別的小朋友撕書，還提醒他要愛護圖書。

讓孩子們親身體會自己的不良行為所帶來的后果，這辦法有時比只講道理效果要好的多。

幼教隨筆：喝水的故事

由此，我深深感到：哪怕是點點滴滴小事，作為老師，也要時時處處以身作則，因為你的一言一行都是孩子模仿的對象，所以，在孩子面前，我們一定要言行謹(jǐn)慎，以良好的形象實實在在為幼兒做出一個好的榜樣。

今天戶外活動時，我?guī)Ш⒆觽冊诖笊吵剡M行玩沙游戲，可能是今天天氣熱的緣故，玩了一會兒孩子們的額頭上就浸出了汗珠，我趕緊把孩子們的外套脫了下來，可剛剛過了半個多小時的時間，孩子們都說渴了要回去喝水，我也有點口干舌燥，于是抱著一大堆孩子們脫下的衣服帶著孩子們急沖沖地回到活動室。孩子們在我的要求下洗完了手，都迫不及待地取水杯喝水。我也馬上拿上茶杯，來到保暖桶旁準(zhǔn)備倒開水喝，看到孩子們都有序地排著隊伍喝水，我便走上前倒了點開水，急忙喝了起來?！袄蠋?，你怎么不排隊就倒開水喝呀？”我剛把水杯舉到嘴邊，就聽到了李善鵬的問話，我愣了一下，不知道該怎么來回答?！澳悴皇歉嬖V我們，人多時候要排隊，不能搶先嗎？”是啊，平時，我時常教育孩子們：喝水、洗手人多時候要排隊，不爭不搶，一個挨一個。然而，今天我自己卻違反了。我趕緊對小朋友們說：“對不起，老師做錯了，老師也排隊喝水”我立刻走到隊伍最后，排隊飲水。

由此，我深深感到：哪怕是點點滴滴小事，作為老師，也要時時處處以身作則，因為你的一言一行都是孩子模仿的對象，所以，在孩子面前，我們一定要言行謹(jǐn)慎，以良好的形象實實在在為幼兒做出一個好的榜樣。

幼教隨筆：慎言

通過這件事，我深深的體會到，對于孩子的提出的問題，要慎言，因為大人眼中小事在孩子眼中的并非小事，也許就是你一句不經(jīng)意的話會影響孩子的一生。

一大早，旭旭的媽媽氣呼呼的拖著哭哭啼啼的旭旭走進教室?！翱蓺馑牢伊?，就是不上幼兒園了，說老師不喜歡他?！睕]等媽媽說完，旭旭就拉著媽媽的手往外走。旭旭是一個比較開朗的孩子，生活中很少見他哭鬧，看到如此的情景，我知道肯定事出有因。我正要追上去，旭旭媽媽硬將旭旭拖回了教室，“真是邪門了，我上班要遲到了，燕老師，就交給你了。”一邊說一邊跑了出去。這時旭旭哭得更厲害了。

我拉過旭旭地手，對他說：“怎么了，誰惹你不高興了，你跟老師說，老師幫你出氣?！笨晌以絾栃裥竦念^就越低。最后我假裝板起臉對他說：“旭旭，你要再不和老師說話，我真的生氣了?！毙裥衤锰痤^看了看我，開始斷斷續(xù)續(xù)說:：“老師，你不是說我是最優(yōu)秀的，所以選新苗的時候才沒選上的嗎？那為什么選體操又選上我了呢？我不優(yōu)秀了嗎？嗚……”聽完他的話我愣了，突然間我明白了旭旭不愿上幼兒園的原因。前幾天我們幼兒園選齊魯新苗的時候，旭旭因為各方面的原因沒有被選上，當(dāng)時旭旭很認(rèn)真地問我：“老師，為什么沒選上我呢，我也愿意參加?！笨粗裥裾J(rèn)真的樣子我不忍心打消孩子的積極性，我對他說：“你長得太高太胖太優(yōu)秀，所以沒有選你?！弊蛱欤覀儓@又選體操隊員，結(jié)果旭旭被選上了。面對旭旭的提問，我一時難以回答。我坐到他的身邊鄭重的對他說：“旭旭，你真的是一個優(yōu)秀的孩子，但是每個人都有自己的長處和短處，就像我們學(xué)過的兒歌《毛毛和濤濤》一樣，毛毛會賽跑但不會跳高，而濤濤會跳高不會賽跑。你沒有被新苗選上是因為你超高超胖了，以后要加強鍛煉，現(xiàn)在被體操選上了是因為你體能好，動作好，而且不怕吃苦。明白了嗎？”聽完我的話，旭旭擦了擦眼淚點點頭，我松了一口氣。

通過這件事，我深深的體會到，對于孩子的提出的問題，要慎言，因為大人眼中小事在孩子眼中的并非小事，也許就是你一句不經(jīng)意的話會影響孩子的一生。

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