中班隨筆：觀察各種標(biāo)志

中班教育隨筆筆記。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《中班隨筆：觀察各種標(biāo)志》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

今天，我們帶小朋友去大街上觀察各種標(biāo)志。一路走來，小朋友的興致很高，自從孩子們了解了今天的參觀目的后，他們的眼睛緊盯著周圍的標(biāo)志圖。有的孩子不放周邊的每個標(biāo)志，一有新發(fā)現(xiàn)就嚷嚷著說：“這是聯(lián)通的標(biāo)志，我爸爸的手機就是這里交錢的?！薄斑@是藥店的標(biāo)志吧，里面都是賣藥片的。這個標(biāo)志和醫(yī)院的標(biāo)志有點差不多?！薄暗穷伾灰粯樱t(yī)院的是紅色的，這個是綠色的，下面還有兩條葉子呢！”“老師，這是銀行標(biāo)志吧，我和媽媽來過?！薄斑@是什么標(biāo)志？很漂亮?！薄斑@是賣彩票的標(biāo)志，我們幼兒園游戲里也有賣彩票的?！薄澳俏覀円沧鲆粋€這樣的標(biāo)志吧？”“。。?！?span style="font-size: 12px;color: #9E9E9E;">Yjs21.cOm

從他們七嘴八舌的交流中

，我覺得孩子們對于身邊的一事一物都有著自己的經(jīng)驗與想法，只是在老師提供的這個平臺上能有更多交流與表現(xiàn)的機會，如果有多一些像今天這樣能讓孩子們自由交流的活動，我想：孩子們相互之間不但有著廣泛的交流，也會互相提高對生活常識的認(rèn)識。

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幼教隨筆：有趣的觀察活動

為此,我設(shè)計了一個小小的“陷阱”，勾起了孩子們觀察的欲望……

最近,種植角的兩棵白菜開花了,孩子們在短暫的驚奇之后,便不再理會它們,只留下淡淡的花香飄在教室里.這樣一個培養(yǎng)幼兒觀察力的大好機會，怎么能夠讓它消失呢?

為此,我設(shè)計了一個小小的“陷阱”，勾起了孩子們觀察的欲望……

“劉老師，我們的白菜不見了?！睆埵珑∨笥鸦呕艔垙埖嘏苓^來?！澳遣皇菃?？”我指著其中的一盆問她。她說：“還有一盆呢？”“是啊，那一盆呢？”我也著急起來?！拔覀兛炜煺艺野??！逼渌⒆觽兗娂娞嶙h。我說：“可是，小朋友們認(rèn)識白菜花嗎？知道它的花是什么顏色嗎？張文琪搶著回答：“是黃色的！”“花瓣是什么形狀的？”呼啦一下，孩子們圍住了幸存的那棵白菜，仔細(xì)的觀察起來：“花瓣是圓形、花蕊是黃色的，有一股香味?！薄斑?？還有一些黃色的花末。”“對，粘到我鼻頭上了。”孩子們你一言我一語越說越高興。我不失時機地插了一句：“黃粉末是它的花粉。”“現(xiàn)在我們快去找吧！”根據(jù)白菜花的特征，“失蹤”的白菜很快就被找到。

“游戲是快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是求知的游戲?！痹诮逃?，教師要有足夠的教育機智，抓住一切教育機遇，將枯燥的活動變得有趣，真正使學(xué)習(xí)與游戲融為一體，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，這才是稱職的教育者應(yīng)該做的。

教育隨筆：各種各樣的雨傘

教育隨筆：各種各樣的雨傘

線條,一種神奇的符號，它隨著幼兒涂鴉的開始，陪伴著幼兒的成長，成為許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段，只要把筆放到紙上移動，便形成了線，從而產(chǎn)生了各種各樣的形象，線條其實也是幼兒最簡單和最直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫語言，成年人面對一些形象和線條會有百思不得其解的感覺，而孩子們卻用線條的作畫方式創(chuàng)造了各種風(fēng)格各異、面貌不同的線描畫。

當(dāng)幼兒知道了用線條去表現(xiàn)自己的東西時，我逐漸的加上線描的形式、原理、方法等，讓孩子不僅能用線畫好，而且知道為什么這樣用？還能用各種點、圓、圖形，或者是各式各樣的裝飾手法去裝飾畫，讓幼兒感知線描的特點。因此在孩子們進(jìn)入中班后我選取的主題是適合線描表現(xiàn)的，如花瓶、房子、魚、雨傘等。記得在主題畫《各種各樣的雨傘》活動中，我是這樣設(shè)計的：我在黑板上隨意地畫了一個半圖形，讓幼兒想像，你想到了什么？加上幾根線，你能變出其他的東西嗎？然后我將半圓形畫成了一把雨傘，我接著問這把雨傘跟我們平時看到的雨傘有什么不同？我讓孩子在黑板上畫出傘柄，繼續(xù)問小朋友你能用線去幫這把雨傘穿上一件漂亮的衣服嗎？讓孩子們通過結(jié)合生活中看到的雨傘以及想象去畫出其他的花紋。

在示范的時候，為了讓孩子在萌芽期能理性的理解線的組合，我又出示了一張線條有疏有密的畫，與一個孩子的作品放在一起相比，然后問：“你覺得哪張畫更好看？為什么？”有的小朋友發(fā)現(xiàn)我的畫上有的地方線條畫的特別的密，有的地方特別的疏。這時我拿起筆在這孩子的畫上有的地方迅速的添畫上線條，幼兒馬上發(fā)現(xiàn)自己的畫變的漂亮了，這樣恰到好處的出示范例又一次引發(fā)了孩子們的興趣，使他們又一次拿起筆在自己的畫上畫起來。最后在課后作品的展示中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的雨傘都不一樣，每個孩子的創(chuàng)意都十足。通過類似的活動，孩子們知道線條之間的疏密關(guān)系、粗細(xì)關(guān)系、輕重關(guān)系、黑白關(guān)系等，這無疑在涂鴉的基礎(chǔ)上又向前提高了一步。

教師隨筆：老師要善于觀察

一名幼兒教師，應(yīng)有較強的觀察技能，應(yīng)該是”眼觀六路耳聽八方“?？墒窃鯓硬拍茏龅侥兀课艺J(rèn)為要不斷的學(xué)習(xí)，不光要有一種強烈的責(zé)任感，還要有觀察的技能，做到眼睛盯在每個孩子身上耳朵聽清每個孩子說的話。比如今天下午在活動時袁棟對旁邊的孩子大聲說：“你干啥啊？”我忙問：“袁棟，你怎么啦？”“她用胳膊碰我好幾次啦。”“那你告訴他這件事的目的是什么？”“我希望他以后別再碰我啦！”旁邊的孩子不好意思的地下拉頭。這樣既避免拉一場“戰(zhàn)斗”有教育拉孩子寬容別人。

烏龜和兔子賽跑

郭煥辰小朋友的淘氣，在全園都很有名氣。戶外活動時他跑得滿頭大汗還到處惹是生非，好多小朋友來我這里告他的狀。

我想拉一會，就走到郭煥辰面前說：“郭煥辰，咱們來玩烏龜和兔子賽跑的游戲吧，好嗎？””好！“我又說：”我扮演爬得快的兔子，你扮演爬的慢的烏龜好嗎？“”好！“他高興地答應(yīng)啦。開始他還是跑來跑去，我就提醒他：”烏龜，你應(yīng)該爬的慢一些，不能太快啦。“他聽啦我的話慢拉下來，在游戲結(jié)束時他取得勝利，他快樂的笑啦。

我又教育啦他怎樣做才是個好孩子，看到郭煥辰進(jìn)步啦，我想，要教育孩子首先要走進(jìn)他們的思想世界，這樣才能得心應(yīng)手！

要理解孩子的心

下午，到啦孩子們自由活動的時間啦。他們倆人一伙，五人一群，拿著他們自己喜愛的玩具，高高興興的玩拉起來。

我正在和幾個孩子玩扔沙包的游戲，田翠艷小朋友拿著跳繩來到我面前，跳啦起來。我說：”田翠艷，這兒人多，你到那邊去跳好嗎？“田翠艷看拉我一眼走開啦?？墒遣灰粫謥淼轿颐媲疤财饋?，123……他跳得很認(rèn)真，而且一邊跳一邊看著我。驀然間我明白啦：原來田翠艷這是跳繩給我看，讓我知道她跳的有多好。我明白啦他的心思，馬上用驚嘆的語氣對她說：“田翠艷，你真棒，跳繩跳的真好，走，咱們到那邊去跳吧！”聽啦我的話，田翠艷高興的點點頭，飛快地向那邊跑去啦。

孩子的內(nèi)心多么豐富啊！有時他們會給你一個不經(jīng)意的暗示，讓你驚奇、感嘆。這些需要我們教師多觀察、去體會、理解孩子的心。

幼兒園中班生活觀察簡短隨筆精選六篇

作為一名新時代的幼兒教師，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一，寫幼兒園教育筆記需要注意哪些呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園中班生活觀察簡短隨筆》，相信能對大家有所幫助。

幼兒園中班生活觀察簡短隨筆(篇一)

　 1、改變孩子的自我中心意識

父母要讓孩子了解集體與個人的關(guān)系，改變孩子以自我為中心的意識。要從小教育孩子，讓他懂得大家共同生活在這個社會中，都是靠互相謙讓來“潤滑”的，不然就沒有這么和諧的社會。如果人們什么都只想著自己，什么都霸占著，那么人們早就生活在水深火熱中了。正是由于人們的正直善良，互相謙讓，生活才會這么美好。

2、不要過分寵愛孩子

父母在養(yǎng)育孩子時，不要過于寵溺孩子，讓孩子變得以自我為中心，不愿意和其他人分享，過分任性霸道，不懂得謙讓。比如有的孩子在幼兒園看到一個玩具后，就會搶過來霸占著，不愿意讓別的孩子玩。這樣的孩子就是不懂得謙讓，對于以后的社交生活非常的不利。

3、家長要公平、公正

父母教育孩子的時候，一定要保持公平公正的態(tài)度，尤其是多個孩子的家庭，很容易就會鬧出矛盾。所以，父母在對待這種情況的時候，一定要保持公正。千萬不要以孩子的年齡小而有所偏袒，這會讓年齡大的孩子心里不高興，而且經(jīng)常如此對他的心理發(fā)展也會不好。家長一定要耐心分析誰對誰錯，盡量做到公平。這樣孩子們皆大歡喜，并且能夠在公平的環(huán)境下學(xué)會謙讓。

4、教育孩子謙讓要有原則

在教會孩子謙讓的同時，父母要告訴孩子任何情況下的謙讓都是需要有前提條件的，不能夠無原則的就進(jìn)行謙讓。謙讓要以不能嚴(yán)重?fù)p害自身利益為準(zhǔn)則，否則寧可不謙讓。在生活中，教育孩子在待人接物時做到謙恭禮讓不是一件容易的事，因為孩子之間難免出現(xiàn)碰撞和摩擦。但父母只要堅持正確的方法，培養(yǎng)孩子的寬容心并非難事。

幼兒園中班生活觀察簡短隨筆(篇二)

新學(xué)期開始了，我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境，同時讓新生和老生更快的融入到一齊，第一周我們并沒有進(jìn)行過多的教學(xué)活動，大部分時間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動。

一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)必要進(jìn)行的，更何況我們班又來了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應(yīng)。透過一周的適應(yīng)，我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒，出乎意料。很開心在他們?nèi)雸@的第一時間展示出自我的閃光點，我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點，放大他們的閃光點。

一向以來我都堅持讓孩子歡樂、自由的發(fā)展。我期望他們長大后回想起幼兒時光，有很多完美、開心的回憶。

幼兒園中班生活觀察簡短隨筆(篇三)

鼓勵教育效果好

秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時，他會牽著媽媽的手，主動跟老師打招呼:“老師你好”，當(dāng)然他也會得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。上課了，秉祿會端端正正的坐在小椅子上，然后問老師:“老師，你看我棒不棒”，同樣他會得到老師的夸獎“秉祿真棒”。但是這天這個棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

午飯后，我喂他吃藥，但是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭，這時，不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油！秉祿加油！”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動搖，我趁機說“秉祿是個棒小孩，不怕苦、很勇敢對嗎”，“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語氣對她說“秉祿真棒”。

一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的，作為老師千萬不要吝嗇自己對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧！因為他們要健康快樂的成長。

幼兒園中班生活觀察簡短隨筆(篇四)

作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動性，引導(dǎo)他們自主選取游戲”。但是，一向以來，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開學(xué)以來，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動和區(qū)域活動中，逐步實現(xiàn)了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和資料，我們也在此引導(dǎo)下開始了自主游戲的探索。

在園里實施自主游戲的這段時光里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了；玩區(qū)域游戲時更加專注安靜了；晨間鍛煉時比以前來的更早了……在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。

在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況，尊重幼兒個體的獨立性以及自由選取和充分活動的機會和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自我要選取玩什么、在哪里玩、和誰一齊玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。

自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自我的主人”，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

幼兒園中班生活觀察簡短隨筆(篇五)

大一班的音樂活動開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后，我對他們的行為進(jìn)行教育?！皠偛判∨笥言诔钑r你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧?！彼麄z竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等?？此麄兊纳袂閭€個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……

孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。

而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的人。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當(dāng)孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價潛力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

晨間活動在進(jìn)行戶外游戲時，大家都玩得十分開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原先是A把B給撞倒了。A不以為然地說了一句“對不起”就要離開?？吹竭@一情景，我明白A并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，就應(yīng)引導(dǎo)他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將B小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀?”B說：“疼。”“A跟你說對不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問?！疤??！盉不解地答道。聽了B的話，我問A：“你摔過跤嗎?”他點點頭?！澳闼訒r有什么感覺?”A低頭說：“疼?！薄澳悄闾蹠r期望別人怎樣樣

呢?”我又問?！叭嗳??！彼肓讼耄÷曊f道。然后蹲下去伸出他的小手給B揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼?我給你吹吹?！彼@樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的B，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了?！笨匆夾認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，B還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了說對不起，還能夠幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的。”他點點頭。

看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還就應(yīng)利用這個時機對他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。

幼兒園中班生活觀察簡短隨筆(篇六)

寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉(zhuǎn)到我們的一對雙胞胎兄弟，年齡相對其他孩子要小幾個月。

剛來時，他倆總是懶洋洋的，中午起床時總是賴在床上不起，好不容易把他倆叫醒了，他們又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因為毛衣是套頭的，比較難穿，我們都會幫他們穿好。班上其他的孩子都已經(jīng)能夠自我穿外套和鞋子了，部分孩子已經(jīng)能夠自我穿套頭的毛衣了。

當(dāng)寶寶貝貝不愿穿鞋時，我會說：“好，此刻老師幫你拿著鞋子，來，把小腳放進(jìn)去，十分好，看，一只鞋子穿好了，寶寶真能干，老師只幫忙了一點點就穿上了，看看另一只能不能穿上?！?/p>

只要他們自我穿上一只鞋子，我就會及時地在其他小朋友面前表揚他們：“看，寶寶貝貝才來幼兒園沒幾天，就能夠自我穿鞋子了?！蓖瑫r也會會表揚其他小朋友：“看，我們小一班的小朋友真能干，此刻每個人都能自我穿鞋子，穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會穿呢……”這樣經(jīng)過一段時光后，寶寶貝貝都很自然地自我穿鞋子，有一天中午，我正在幫忙別的小朋友穿衣服，貝貝跑到我面前，高興地說：“老師，你看，這是我自我穿的衣服！”“唉呀，我們的貝貝這么能干呀，進(jìn)步太大啦！我為你驕傲?！蔽覔肀еf。小家伙笑瞇瞇地，很有成就感地走開了。

此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時起床，自我穿衣服穿鞋子，再也不是賴床的小哥倆啦！

幼兒觀察隨筆：愛閱讀愛生活

在和班級孩子相處的過程中我感覺孩子的閱讀量太少了。城市里的孩子可能家長比較注重家庭教育，會時不時與孩子一起進(jìn)行親子閱讀。但我們班級孩子的家長大多是外來務(wù)工人員，蠻多都要三班倒。因此很少有時間去陪伴孩子進(jìn)行閱讀。

這一客觀的原因?qū)е潞⒆觽兊拈喿x量比較少，語言表達(dá)能力也比較弱。但我們班的孩子卻非常細(xì)化閱讀。每次當(dāng)早起教育的繪本保安送到教室的時候孩子們就會用期待的眼神看著我。我知道他們想讓我給他們講講這個好聽的故事。

特別是凌涵，每次聽故事的時候他都顯得非常的投入。在聽完故事之后他也會拿起老師講過的繪本再次進(jìn)行閱讀。他閱讀完成之后會舉著繪本對我說：“老師，我在看《一閃一閃亮晶晶》，我最喜歡看媽媽來接寶寶和爸爸的那一頁了”。同樣沉浸在書香里的還有小華，他每次都會選擇《忙忙碌碌的小鎮(zhèn)》反復(fù)進(jìn)行閱讀，每次他閱讀的時候都會說這個小鎮(zhèn)真有意思。

通過不斷的給孩子們講，并將講過的繪本重新投放到書架上供幼兒進(jìn)行自由閱讀；通過讓孩子們自己講述繪本故事讓孩子感受到即使不認(rèn)識字也能看懂繪本中的內(nèi)容；通過兩周一次的學(xué)校閱覽室之旅孩子們發(fā)現(xiàn)了自己的喜歡的書本，細(xì)化的繪本人物。

閱讀改變生活，閱讀讓孩子自信起來。讓我們和孩子一起徜徉書海、呼吸書香。將閱讀進(jìn)行大地，進(jìn)一步豐富孩子的閱讀量。

教育隨筆：區(qū)域活動中的觀察

在區(qū)域活動中讓幼兒玩自制紙牌，剛開始他們玩的游戲是按照序列從小到大排，或者是從大到小排。孩子們活動的時候，我在旁邊觀察，他們操作地很認(rèn)真，有的孩子先把1放在最上面，然后再把2、3、4、5、6、7、8、9、10依次擺上去。等到過了些時候，我回過頭去看到他們不知什么時候竟然玩起了新花樣。只聽見蔣世藝跟他旁邊的孫紫軒說:“我們來玩新游戲吧!¨“什么新游戲”?孫紫軒問。蔣世藝說:“就是我們每人拿些牌，再比比誰的牌上數(shù)字大?！睂O紫軒點點頭表示同意。只見蔣世藝和孫紫軒都拿了一張牌，蔣世藝拿的是5，孫紫軒的是6，蔣世藝贏了，他高興地說:“我贏了我要刮你一個鼻子。¨“可以周子浩爽快地答應(yīng)了。他們兩個開心的游戲著……

在他們兩個的帶動下，益智區(qū)里的其他孩子也都愉快地玩了起來，從他們臉上的表情就可以看出他們很喜歡這個新游戲，因為這個游戲感覺更加有趣，能進(jìn)行比大小，贏了還可以去刮別人的鼻子。等到活動結(jié)束的時候，他們玩得還是意猶未盡。材料投放以后，針對孩子們的操作過程要多觀察發(fā)現(xiàn)他們有什么創(chuàng)新的舉動，教師可以加以鼓勵和支持。

由此看出，益智區(qū)活動不但促進(jìn)幼兒自主性探索能力的發(fā)展，而且數(shù)學(xué)(認(rèn)識數(shù)字、數(shù)數(shù)、比大小等)思維能力和兩兩合作能力也得到了發(fā)展。同時教師給區(qū)角里投放一些幼兒可自主操作的材料，不僅可以鍛煉幼兒的動手能力，同時也讓幼兒在區(qū)域中，充分發(fā)揮自己的想象力與探索力。

幼教隨筆：各種工程車的作用

幼兒園后面的空地上正在建造大酒店，高高的吊車每天都在離我們很近的頭頂上轟隆轟隆地工作著，一片忙碌的景象。站在我們6班戶外活動的場地上吊車吱嘎吱嘎地吊運建筑材料的情景一覽無余。很多孩子都好奇地抬起頭，一邊仰望著吊車在空中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一邊熱烈地交流著，有人感嘆：“吊車好大??！”馬上有人回應(yīng)：“因為它要吊起很重的東西?！薄暗踯囌娓哐?，一定是要造八層樓吧！”“吊車為什么要在上面轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去呢？”“開吊車的人坐在哪里，他是怎么上去的？”“吊車會不會累？”……一連串的問題從孩子們的小腦瓜里蹦出來，看來，他們對吊車的興趣很濃啊。

正巧的是，最近我們幼兒園中午正在熱播動畫片“巴布工程師”

，其中用卡通形象向孩子們展示了各種工程車的作用，孩子們特別喜歡。何不趁此機會，將孩子們的興趣點有機地綜合起來以豐富他們的認(rèn)知呢？

于是，我提議，大家回家收集關(guān)于各種工程車的資料，也可以提出自己的問題。因為是自己的興趣所在，所以孩子們特別關(guān)注這件事情，沒過多久，大家就收集了好多相關(guān)的圖片、書籍等，當(dāng)然也有一些提問的內(nèi)容。我引導(dǎo)孩子們坐下來一起翻閱、交流，有疑問的就共同來解決。當(dāng)?shù)弥野嗟能庈幠棠叹褪情_吊車的消息后，我們就委派軒軒為臨時顧問，有什么問題都可以隨機提出，再由軒軒到奶奶處查詢，并將第一手資料及時地向大家公布。就這樣，我們雖然只是利用了一些晨間的、午后的、操前的時間，卻已經(jīng)對一些工程車的了解很深了?，F(xiàn)在，我班的孩子在看“巴布工程師”時，對那些不同外形、不同功能的車子如數(shù)家珍，這樣就更提高了他們看動畫片的興趣。

老實說，好多車子的名稱、功能我之前都不太清楚，但通過孩子們的一個興趣點，同時利用幼兒園的有利條件，我和孩子們共同成長，獲得了很多的知識。通過這次小小的活動，使我認(rèn)識到，融入孩子的世界其實一點都不難，就看老師是否具有一顆真誠的童心，是否有一雙閃亮的慧眼，是否有一點躍動的靈感……

教育隨筆：幼兒行為觀察與分析

注意：

晚飯后，小朋友們進(jìn)入了今天的飯后閱讀時間，每一個小朋友都挑選了自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀。孫偲茹小朋友和王子碩小朋友坐在一起都在看有迷宮圖案的圖書，孫偲茹小朋友一邊看書，一邊用手尋找丟失的圖案，王子碩小朋友則在旁邊認(rèn)認(rèn)真真地也在尋找。這時，旁邊的楊迦舒小朋友把頭伸了過來：“我能跟你交換嗎？我的這本書看完了?！蓖踝哟T小朋友頭也沒抬地說：“不行，我還沒有看完?！睏铄仁嫘∨笥寻杨^又往前湊了一些，“我來幫你找吧！”說著，就開始認(rèn)真地進(jìn)行尋找了。

識別：

通過觀察幼兒一系列的行為，我們可以發(fā)現(xiàn)：

1.全班小朋友對于飯后閱讀的生活習(xí)慣都很熟悉并接受認(rèn)可，在自己進(jìn)行完進(jìn)餐活動后，能夠按照日常的一日活動流程組織和安排自己的行為

2.孫偲茹小朋友在自己進(jìn)行閱讀的時候非常專注，能夠自己邊進(jìn)行閱讀邊尋找書內(nèi)的內(nèi)容，可見她在學(xué)習(xí)的時候有著專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.楊迦舒小朋友是一個特別樂于與他人分享自己的小朋友，在今天的閱讀活動中，她還是想要與旁邊的小朋友進(jìn)行交流溝通，并完成自己想要換書的目的。

4.楊迦舒小朋友在孫思如小朋友拒絕了自己的請求后并沒有灰心而是繼續(xù)尋求別的方式完成自己想要換書的目的。

回應(yīng)：

針對幼兒的一系列行為，參照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我們也可以做出回應(yīng)如下：

1.繼續(xù)在全班堅持飯后閱讀及區(qū)域時間閱讀的習(xí)慣，幫助幼兒更加強化閱讀在自己的一日活動中所占到的重要比重。

2.進(jìn)行分享，鼓勵幼兒進(jìn)行圖書故事分享的活動，促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力和自信心的提升。

3.鼓勵家長和幼兒多多進(jìn)行親子閱讀活動，促進(jìn)家長和幼兒的溝通交流，并幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在集體活動中進(jìn)行閱讀活動的規(guī)則講解如何進(jìn)行交換圖書，幫助幼兒更好地進(jìn)行活動。

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