人生是場(chǎng)馬拉松賽，不必輕言勝負(fù)

什么是教育筆記。

每一個(gè)小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“人生是場(chǎng)馬拉松賽，不必輕言勝負(fù)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

“孩子不能輸在起跑線上?！背闪瞬簧俑改傅摹爸晾砻浴薄２徽劷K點(diǎn)，搶跑是一定要準(zhǔn)備的——要么是早早學(xué)，要么是提前學(xué)。

因此，早教便成了不少父母的追尋之道。學(xué)習(xí)年齡一再提前：2歲起，上幼兒園。不成；1歲，報(bào)親子班，不成；從出生開始，實(shí)施零歲成長(zhǎng)方案，不成；要胎教，出生之前就要培養(yǎng)。人還沒出來，任務(wù)已經(jīng)就等著了。

或者，以“升學(xué)第一”為要義，趕趟提早學(xué)這兒學(xué)那兒，要學(xué)到多少字，要會(huì)多少運(yùn)算……十八般武藝要樣樣拿出手，如此方能達(dá)到好的幼兒園、好的小學(xué)的選拔要求，漫漫求學(xué)長(zhǎng)路便如此起步，真是不易。

專家說了，3歲之前，孩子最好的老師是自然；研究也表明了，早早學(xué)習(xí)的那些東西大約也僅僅能持續(xù)到小學(xué)4年級(jí)左右。

但問題是，大家都在著急，大家都在如此操練。作為家長(zhǎng)，你能不緊張嗎？你可以置之度外嗎？起跑之義，那就是比賽。要比過一個(gè)個(gè)大抵同齡的伙伴，才能達(dá)到預(yù)見的幸福：好的小學(xué)意味著好的中學(xué)、意味著好的大學(xué)、意味著好的工作。等到工作有了不錯(cuò)的著落，父母的任務(wù)也就告一段落。所有人近20年的不懈努力，大抵也就為此一拼了。于是，可以歇腳，可以就此打住。而那些大多數(shù)，所謂有些失敗的人，他們的人生是否就此再無起色呢？

現(xiàn)實(shí)告訴我們，人生更像是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松賽，不必輕易言說勝與負(fù)。縱然早期學(xué)識(shí)上的優(yōu)勢(shì)足以讓孩子成為焦點(diǎn)，但這種優(yōu)勢(shì)能否貫穿始終卻或且未定。沿著父母設(shè)計(jì)的道路走下去的孩子未必真的就是幸福、成功，“偏移”的孩子也許日后被人羨慕。

“播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運(yùn)”。如果說，教育真的有起跑線，那么，它的起點(diǎn)就在于我們的養(yǎng)成、在于我們平和的心態(tài)、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、獨(dú)有的個(gè)性，而其中更能深遠(yuǎn)影響孩子的，更是少時(shí)形成的品質(zhì)，諸如堅(jiān)持、自信、寬容、愛心。如果在這場(chǎng)比賽中，能夠超越自己，更是一種人生高度。我們迫切需要這樣的氛圍，這樣的制度設(shè)計(jì)。

童年的歡樂、嬉戲、甚至惡作劇都沒有記憶，穩(wěn)當(dāng)?shù)纳钤谀撤N程度上是乏味，冒險(xiǎn)的念頭也只是一閃。如果激情不在，追求遺忘，少了責(zé)任、愛心淡漠，我們說，即便贏了起跑線又能怎樣？起跑線上的輸贏并不重要，關(guān)鍵是我們能跑多久，要跑向何方。

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教育拼的是父母的人生功底

一位媽媽向我慨嘆：當(dāng)媽的都像我這么累也夠煩的……我追問了她一個(gè)問題：你說怎樣不累呢？

而大多數(shù)的家長(zhǎng)呢，對(duì)孩子、對(duì)教育，缺乏一個(gè)持久而深入的理解。猛然意識(shí)到，趕緊管一下，看到孩子不如意的地方，就開始憂慮孩子十年后的高考，十五年后的婚姻，以及二十年后的事業(yè)……

而這個(gè)憂慮本身，就會(huì)毀掉孩子的未來。家長(zhǎng)之所以憂慮，是因?yàn)橐恢痹陂g歇性地關(guān)注孩子，孩子有問題，就關(guān)注多一些，沒有明顯的問題，便關(guān)注得少。對(duì)孩子的教育，缺乏一個(gè)宏觀的掌控，對(duì)于該做什么，不該做什么，做得夠不夠，自己心里也沒底。因此，對(duì)孩子未來的發(fā)展走向，就缺少了一份確信。不確信，就會(huì)慌張。

那么，為什么許多媽媽沒有確信與篤定呢？

許多媽媽，結(jié)束了讀書生涯，有了工作，有了家庭，有了孩子，達(dá)到了一種表面上的“圓滿”，便放棄了自我探索。生活遵循“最安逸原則”，看上去悠然自在，輕松灑脫，生活穩(wěn)定，令人羨慕。

其實(shí)，很多人生議題并沒有完成，而是擱置在那里。打個(gè)比方，這很像“成長(zhǎng)的斷崖”。很多媽媽自認(rèn)為選擇了一條安逸的路，結(jié)果卻被動(dòng)地陷入煩惱的泥沼。到頭來，付出的不是更少，而是更多。

我有很多年長(zhǎng)我十歲左右的朋友，我們常常在一起聊天，也會(huì)說到她們同齡人的狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)這個(gè)年齡的人，特別容易往兩個(gè)方向走，要么越來越豐富，越來越有魅力；要么視野越來越窄，與外在世界非常疏離。一位犀利的女作家甚至用“四十歲死，八十歲埋”來描述這種狀態(tài)，讀來讓人倍感凄涼。

當(dāng)然，選擇最安逸的生活狀態(tài)，也不是錯(cuò)誤。不過，人生的議題并不會(huì)因?yàn)槲覀兊幕乇芏h(yuǎn)離。派克在他的《少有人走的路》中寫道：“我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀念就像是一張地圖，憑借這張地圖，我們同人生的地形、地貌不斷妥協(xié)和談判。地圖準(zhǔn)確無誤，我們就能確定自己的位置，知道要到什么地方，怎樣到達(dá)那里；地圖漏洞百出，我們就會(huì)迷失方向。

有的人過了青春期，就放棄了繪制地圖。大多數(shù)人過了中年，就自認(rèn)為地圖完美無缺，世界觀沒有任何瑕疵。甚至自以為神圣不可侵犯，對(duì)于新的信息和資訊，他們也沒有多少興趣，似已疲憊不堪。只有極少數(shù)幸運(yùn)者能繼續(xù)努力，他們不停地探索、擴(kuò)大和更新自己對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)，直到生命終結(jié)?！?/p>

我們的人生地圖，至少要通過三組關(guān)系來定位，分別是與自己的關(guān)系，與他人的關(guān)系，與世界的關(guān)系。如果我們不想再繪制“人生地圖”，那么，也有很多逃避的辦法。最簡(jiǎn)單的辦法，就是退縮，并保持現(xiàn)狀。

許多人不接納自己，常常會(huì)自我否定和自我攻擊，卻放棄了內(nèi)在探索，而選擇忍耐和逃避。面對(duì)人際關(guān)系中存在的障礙，不是去化解，而是把人際關(guān)系簡(jiǎn)化，有的索性只剩下親人關(guān)系。在家人面前，就算任性為之，也會(huì)獲得包容。對(duì)世界的看法，則保持不變，不再對(duì)世界產(chǎn)生好奇。

許多媽媽埋頭于柴米油鹽的生活，最大限度回避了這三組關(guān)系。派克的另一句話，說得言簡(jiǎn)意賅：規(guī)避問題和逃避痛苦的趨向，是人類心理疾病的根源。

如果說，大部分情況，我們都可以逃避的話，那么，孩子的到來，則讓媽媽們無處可逃。親人和朋友會(huì)包容我們，但孩子只是憑天性和直覺生活，親子關(guān)系不是完全對(duì)等的人際關(guān)系。我們的情緒和成熟程度，我們對(duì)生命的理解和態(tài)度，我們處理親密關(guān)系的能力，被這個(gè)小生命映照得一覽無余。

從某種意義上說，孩子是父母的老師，他來到這個(gè)世界上，督促父母把從前忽略的課程補(bǔ)上，不斷完善自己的人生地圖。如果我們處理不了與自己、與他人的關(guān)系，怎能處理好與孩子的關(guān)系？如果我們對(duì)這個(gè)世界不再好奇，怎么能留住孩子的好奇心？

有位媽媽感慨：我現(xiàn)在才理解“孩子是天使”這句話，如果不是養(yǎng)育他遇到困難，我不會(huì)去探索，不會(huì)深刻反思自己的成長(zhǎng)歷程和思維模式。現(xiàn)在，我的生命在走向開闊，這是孩子帶來的改變。

如果我們抗拒成長(zhǎng)，就會(huì)把成長(zhǎng)的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。如果我們不能接納自己，對(duì)自己不滿意，就格外需要一個(gè)令人滿意的孩子。如果我們不能處理好親子關(guān)系，心中就會(huì)有一個(gè)“理想小孩”的形象，希望孩子主動(dòng)符合我們的期待。

于是，幾乎和孩子綁定在一起，共進(jìn)退，同悲喜。孩子被老師夸獎(jiǎng)了，這一天就非常愉悅；孩子考試考砸了，心情頓時(shí)灰暗下來。如此一來，孩子就會(huì)變成人生最大的“創(chuàng)可貼”。一個(gè)孩子，很難擔(dān)負(fù)兩個(gè)人的成長(zhǎng)任務(wù)，這樣的狀態(tài)，注定會(huì)出問題。

選擇與孩子一起成長(zhǎng)，意味著我們要重新審視三組最基本的關(guān)系，要面對(duì)人生的問題，尋求答案，完善自我。我們并非過了18歲，便是真正意義上的成人,在某些時(shí)刻，我們只是大號(hào)的孩子。我們成長(zhǎng)中積累了很多暗傷，許多成長(zhǎng)任務(wù)并沒有完成，與孩子相處，這些問題再次浮出水面，這也是很好的線索。當(dāng)我們感到困頓、力不從心的時(shí)刻，不妨停下來，看看到底是什么阻礙了我們。

當(dāng)我們不再逃避，勇敢面對(duì)問題，也意味著離開心理舒適區(qū)，進(jìn)入不確定的狀態(tài)。世間最美的花朵,都開在最艱辛的枝頭，成長(zhǎng)就是一個(gè)破繭成蝶的過程。成長(zhǎng)意味冒險(xiǎn)，也伴隨著苦痛，這也是我們回避成長(zhǎng)的最主要的原因。

這個(gè)過程，會(huì)有煎熬，也會(huì)迷茫和焦慮，但只要我們堅(jiān)持思考，終究會(huì)找到解決的途徑。面對(duì)困惑的時(shí)候，閱讀會(huì)打開一扇窗，我們有必要了解一些心理學(xué)方面的知識(shí)。慶幸的是，現(xiàn)在通俗心理學(xué)著作的質(zhì)量越來越高。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)問題解決之后，我們的人生都變得更通透，更順暢，不會(huì)再被同一塊石頭絆倒。而每個(gè)困境背后，都隱藏著人生的禮物。

我始終覺得，教育的方法和技巧，只是孩子成才的冰山一角。有時(shí)候，孩子的教育，拼的是功底，拼的是父母的處世態(tài)度和人生感悟。也就是說，父母的整個(gè)人生，都會(huì)參與到教育中來。

從目前的現(xiàn)狀來看，媽媽承擔(dān)的教育責(zé)任更重一點(diǎn)。所以，我總是勸媽媽，人到中年，路要越走越寬才好。低到塵埃里，洗手做羹湯，本來是很幸福的事情。但是，僅僅懂得柴米油鹽，會(huì)離孩子的精神世界越來越遠(yuǎn)。

教育孩子的王道，是執(zhí)著地栽培自己。最理想的狀態(tài)——孩子懂的，我們懂；孩子不懂的，我們也懂，至少，我們要與孩子有交集。這個(gè)漫長(zhǎng)的求索過程，既是為自己，也是為孩子。孩子的起點(diǎn)，是父母的肩膀。如此說來，孩子永遠(yuǎn)不會(huì)有相同的起跑線。

所以，我敬重那些勤奮好學(xué)、不放棄自我成長(zhǎng)的父母。

家教經(jīng)驗(yàn)：孩子偏食不必強(qiáng)求改正

家教經(jīng)驗(yàn)：孩子偏食不必強(qiáng)求改正

孩子偏食不必強(qiáng)求改正：只要保證食物對(duì)健康有利，即使孩子想吃四份同一種食物，而另一種一點(diǎn)兒也不吃，那就最好隨他的意愿。假如孩子一道主菜也不想吃，而只想吃甜點(diǎn)心，也應(yīng)該讓他隨便吃。千萬(wàn)不要說：“把菜吃完才能吃點(diǎn)心”，否則只能進(jìn)一步打消孩子對(duì)蔬菜的興趣，而增加他對(duì)甜食的欲望，從而造成事與愿違的結(jié)果。處理這個(gè)問題的最好辦法就是，在一周內(nèi)的一兩次晚餐中，除了水果之外不要提供候選任何甜食。如果在吃甜食的時(shí)候，家里所有成員都人人有份，那么孩子也不應(yīng)該例外。這樣做當(dāng)然不是想讓孩子永遠(yuǎn)吃這種品種不均衡的食物。但是，如果孩子存在著偏食的問題，而且已經(jīng)對(duì)某些食物感到厭惡，在這種情況下，要想使他做到飲食合理、均衡，你就應(yīng)該讓他們感覺到你根本不在意他們吃什么。父母強(qiáng)迫偏食的孩子去品嘗他們不愛吃的食物是一個(gè)巨大的失誤。假如他們被迫吃了點(diǎn)感到厭惡的食物，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)使他們更堅(jiān)定不吃這種食物的決心，減少他們今后喜歡這種食物的可能性。與此同時(shí)，這么做還會(huì)破壞他們吃飯時(shí)的心情，打消他們對(duì)其他食物的食欲。

孩子的謊言，有時(shí)不必拆穿

當(dāng)寶寶堅(jiān)信圣誕老人會(huì)在圣誕夜給他帶來禮物時(shí)，當(dāng)寶寶為自己的膽小找了個(gè)很好的借口時(shí)，當(dāng)寶寶拿了別人的東西而毫無愧色地說是自己的時(shí)……先別忙著暴跳如雷，也別急著告訴他“正確答案”，因?yàn)榇藭r(shí)，寶寶正沉浸在他忘我的世界里呢，成人請(qǐng)勿打擾——

美美從出生第一天起，就聽她在我肚子里經(jīng)常聽的那些音樂，而且一聽音樂就手舞足蹈。從她3個(gè)月會(huì)笑出聲后，她就開始亮嗓門給我們聽。在她半歲后，我發(fā)現(xiàn)她的這種不淑女的表現(xiàn)愈演愈烈，于是只要她粗嗓子發(fā)音，我就會(huì)說：“美美，媽媽不喜歡你的噪音！”但她照舊我行我素。她姥姥卻在她每次高喊的時(shí)候，輕柔地夸她“唱”得真好聽。美美在姥姥的鼓勵(lì)下，居然能聽懂姥姥的指令，只要姥姥說“美美唱歌”，她就開始咿咿呀呀，并伴有聲音的大小、高低和變音，而且會(huì)隨著音樂一起哼唧。

可能很多媽媽和我一樣，在孩子表現(xiàn)出不符合成人要求的行為時(shí)，會(huì)進(jìn)行干涉和嚴(yán)加管教。其實(shí)有些事情，父母不必一定要向孩子“揭穿”它的本來面目，至少是現(xiàn)在。

兔子背著獅子走——把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)

3歲的嚴(yán)嚴(yán)在擺弄他的毛絨玩具，他讓他的小灰兔兔巴哥和小獅子辛巴一起賽跑，辛巴累了，嚴(yán)嚴(yán)于是對(duì)兔巴哥說：“辛巴比你小，你背著他走吧?！币慌缘陌⒁桃姞睿嬖V嚴(yán)嚴(yán)應(yīng)該讓小獅子跑第一，抓到小兔子。嚴(yán)嚴(yán)不干，阿姨苦口婆心地告訴嚴(yán)嚴(yán)：獅子會(huì)吃了兔子的！嚴(yán)嚴(yán)大哭起來，好好的游戲終止了。

不揭穿的理由：

兒童就是充滿了好奇和想象的，只是3歲以前的兒童想象水平還很低，而且經(jīng)常與現(xiàn)實(shí)分不清，甚至?xí)c常規(guī)、常識(shí)不符。這時(shí)如果成人急于提醒孩子，往往會(huì)破壞了孩子的游戲和興致。當(dāng)兒童在游戲中把自己的想象當(dāng)作真實(shí)的生活時(shí)，他們不僅體驗(yàn)到了愉快，語(yǔ)言和想象也在進(jìn)一步發(fā)展，成人此時(shí)就是要鼓勵(lì)孩子的游戲和想象。

變通方法：

阿姨先不介入嚴(yán)嚴(yán)的游戲，等到嚴(yán)嚴(yán)自己主動(dòng)停止了這個(gè)游戲以后，在他情緒好時(shí)，再把書里的知識(shí)講給他聽，增加他對(duì)動(dòng)物的了解。

童真世界，請(qǐng)勿打擾：

1、我和白雪公主是好朋友。

2、你再欺負(fù)我蜘蛛俠會(huì)幫我。

3、這是圣誕老人送給我的禮物，是在晚上我睡覺的時(shí)候放到我的床邊的，他每年都會(huì)給我送來禮物。

我愛怎么玩就怎么玩——用錯(cuò)誤的知識(shí)游戲

2歲的元元把大大小小的瓶子罐子一個(gè)接一個(gè)擺放著排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)，媽媽認(rèn)為應(yīng)該按照大小、高低進(jìn)行，還要區(qū)分出瓶子、罐子的不同。于是媽媽開始幫元元按大小排隊(duì)。元元推開媽**手。媽媽又要替元元把易拉罐、塑料瓶歸類，元元急了，把所有的瓶子都踢倒了。

不揭穿的理由：

1歲以后的兒童開始在簡(jiǎn)單的數(shù)概念、物體大小概念、空間知覺等方面有初步發(fā)展，需要擺弄實(shí)物獲得這些知識(shí)。但是，由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)非常有限，會(huì)經(jīng)常犯一些知識(shí)性的錯(cuò)誤。成人如果在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候插入教學(xué)，兒童會(huì)被迫停止活動(dòng)，概念的理解就變得更加困難。重要的是，兒童需要自己在不斷探索中頓悟，修正錯(cuò)誤，積極整合新知識(shí)。

變通方法：

元元給瓶子排隊(duì)是掌握順序的過程，媽媽應(yīng)該先表?yè)P(yáng)她。等元元體會(huì)到成就感后，再逐漸教給她正確的排序方法。

童真世界，請(qǐng)勿打擾：

1、綠色的太陽(yáng)又漂亮，又不像會(huì)紅太陽(yáng)那樣把人曬熱，所以我把太陽(yáng)畫成綠的了。

2、哎呀，小娃娃感冒了，快給她穿上棉衣吧！(這是寶寶夏天玩過家家時(shí)說的）。

3、媽媽我給你變個(gè)魔術(shù)，我把這杯水倒進(jìn)大桶里，水就變少了，神奇吧？

我爸爸是圣誕老人，他在天堂里——家庭有重大突發(fā)事件

馬丁的爸爸在他還沒出生時(shí)就去世了。從他懂事起，他就問媽媽，爸爸在哪里。媽媽告訴他，爸爸在天堂里，過圣誕節(jié)時(shí)爸爸就會(huì)來看他的。于是馬丁逢人就說：“我的爸爸是圣誕老人！”

不揭穿的理由：

家庭有重大突發(fā)事件發(fā)生，比如失去親人、父母離異等，都是對(duì)孩子心理的一種打擊，可能很長(zhǎng)時(shí)間里孩子都會(huì)恐懼、絕望，這時(shí)成人對(duì)孩子的保護(hù)與關(guān)愛是幫助他們成長(zhǎng)的重要砝碼。讓學(xué)齡前的兒童了解死亡、離婚是需要時(shí)間的。

變通方法：

必要時(shí)告訴孩子，雖然愛你的那個(gè)人不在了，但是我會(huì)一樣愛你、保護(hù)你。

童真世界，請(qǐng)勿打擾：

1、我奶奶回老家了，我上學(xué)以后她就會(huì)來看我的(奶奶是病故了）。

2、我媽媽出國(guó)了，她會(huì)帶我去美國(guó)（爸爸媽媽離婚了）。

心理專家特別提醒：

不必立即向兒童揭穿事情的真相，目的是保護(hù)兒童的自尊。自尊是兒童對(duì)自我能力和價(jià)值的評(píng)價(jià)，它既來自兒童自我內(nèi)部的評(píng)價(jià)，也來自外界對(duì)兒童的認(rèn)同，它影響著兒童的適應(yīng)能力和心理發(fā)展。兒童的自尊是在日常生活中培養(yǎng)的，越小就越需要成人細(xì)心呵護(hù)容易受到傷害的心靈。正確對(duì)待孩子的成敗體驗(yàn)，多給孩子留面子，不要讓他在眾人面前難堪，才能更好地發(fā)展他們的自尊自信。

那玩具是老師獎(jiǎng)給我的，不是我自己拿的——無意識(shí)撒謊

萱萱從幼兒園帶了幾個(gè)玩具回來，說是今天他表現(xiàn)好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他的。媽媽感覺不對(duì)勁，第二天送萱萱上幼兒園時(shí)，私下里問了老師，老師說她沒有獎(jiǎng)勵(lì)萱萱，是萱萱自己把園里的玩具帶走了。

不揭穿的理由：

兒童的說謊可能是因?yàn)闊o知、害怕或推脫責(zé)任而導(dǎo)致。從兒童的心理發(fā)展上看，首先他們是把想象的事情即興當(dāng)作現(xiàn)實(shí)；再有，兒童出于讓成人（比如父母、老師）高興，或者在弄壞東西怕父母批評(píng)而逃避懲罰時(shí)，也會(huì)撒謊；還有，兒童的自我中心使他們把玩具、食品都?xì)w為己有，有時(shí)候會(huì)不自覺地拿別人甚至是商場(chǎng)的東西，認(rèn)為是自己的。

變通方法：

撒謊肯定不是值得鼓勵(lì)的行為，父母要及時(shí)調(diào)節(jié)處理的方式，才會(huì)促進(jìn)兒童的心理健康成長(zhǎng)。萱萱媽媽不要當(dāng)眾指責(zé)孩子，要心平氣和地告訴萱萱：這些玩具放的地方應(yīng)該是在幼兒園。

童真世界，請(qǐng)勿打擾：

1、我今天表現(xiàn)好，老師夸我了。

2、明天我不用去幼兒園，因?yàn)槔蠋煵×耍魈煊變簣@有演出，可是老師沒挑選他）。 [!--empirenews.page--]

3、玩具是哥哥給我的（他搶來的）。

我今天表現(xiàn)好，

老師夸我了

……

我不喜歡小狗，

它老沖著我叫，

一點(diǎn)兒都不懂禮貌

……

玩具是哥哥給我的

……

我不是害怕，是滑梯不好玩——為自己的退縮行為辯解

2歲半的樂樂和媽媽在公園里玩，有幾個(gè)小朋友在玩滑梯，媽媽鼓勵(lì)她也去玩。樂樂不太情愿地去了，卻只滑了一次就跑回到媽媽身邊。媽媽問樂樂怎么不滑了，她低聲說滑梯沒有意思。媽媽說你不是總想滑滑梯嗎？樂樂堅(jiān)持說她覺得滑梯太簡(jiǎn)單了。媽媽知道樂樂是害怕了，但并沒有揭穿她。

不揭穿的理由：

孩子在遇到困難或表現(xiàn)出膽小時(shí)，他們可能會(huì)采用自己的方式為自己辯解，做父母的即便知道也不要馬上指出。就像大人有的時(shí)候要掩飾一樣，兒童也有這樣的需求。況且，一旦當(dāng)你指明孩子膽子太小了，這種反復(fù)的強(qiáng)調(diào)如同進(jìn)一步強(qiáng)化了孩子的膽小退縮，她會(huì)更膽小。

變通方法：

忽略不提是減少乃至削弱這些行為的有效方法。樂樂媽**做法就很明智。以后，她可以先訓(xùn)練樂樂從一半的高度或者是小而矮的滑梯上慢慢滑下來，直到她有了安全感，再逐漸讓她玩大滑梯。

童真世界，請(qǐng)勿打擾：

1、我不喜歡小狗，它老沖著我叫，一點(diǎn)兒都不懂禮貌（實(shí)際上她被狗叫聲嚇過，所以害怕）。

2、我喜歡玩火車，不喜歡玩飛機(jī)（因?yàn)轱w機(jī)快速飛起來嚇著了她，她不敢玩兒了）。

孩子，是時(shí)候和你談?wù)勅松屠硐肓耍?/h2>

在孩子開始懂事的年齡讀哲學(xué)書，孩子們和哲學(xué)家一樣擁有讓自己驚訝的能力，11歲以上的孩子們已經(jīng)有能力好好思考一些重要的問題。

致孩子：親愛的，是時(shí)候和你談?wù)勅松?/p>

我親愛的孩子：

昨天在飯桌上，看到你悶悶不樂地吃完飯，我和爸爸都沒有說話。和往常一樣，你主動(dòng)陪我站在廚房的水槽邊洗碗，只是這一次比平時(shí)都要安靜許多聽著流水劃過盤子的聲音，你突然呆在那里：

“媽媽，你說人活著有什么意義呢，都是在浪費(fèi)資源和能源。”

生活就像一艘茫茫大海上的航船，免不了會(huì)有失去方向的時(shí)候。當(dāng)你開始思考人生意義的時(shí)候，很高興，終于能和你坐下來聊聊人生了。

人生的意義是什么，這個(gè)話題可以很大，也可以很小。它大到，也可以小到佛家說的一花一菩提，一草一世界。

看看新聞，這個(gè)世界太大了，你得跳出自己的圈子。硅谷的天才少年正在和一群世界上最聰明的人隨時(shí)準(zhǔn)備改變世界；但是伊拉克的難民區(qū)的孩子正在忍受沒有盡頭的饑寒交迫、死亡恐懼和漫天炮火；上海富人區(qū)的孩子可能正在和媽媽撒嬌春節(jié)去夏威夷度假，住最好的酒店，買最好的芭比娃娃；而貴州山區(qū)里的孩子，可能正在為全家人下個(gè)月的溫飽發(fā)愁，為下個(gè)月的學(xué)費(fèi)從哪里來發(fā)愁。

他們和你一樣的年紀(jì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然生活在小康之家，享受著最先進(jìn)的電子產(chǎn)品，有可親可愛的老師和朋友，為不上不下的成績(jī)發(fā)愁……這樣的日子可能有點(diǎn)無聊，但未必不是一種好。

所以這個(gè)話題真的太大了，因?yàn)槿松鷣淼沫h(huán)境就有天壤之別，有些人的意義在于改變世界和享受一切，但是同樣很多人的意義，就只能是好好地、努力地活著。

但是這個(gè)話題也可以很小，看過別人，你只需要關(guān)注自己的人生。

你只有這一個(gè)人生，這一副身體，你想拿它怎么用呢？

媽媽長(zhǎng)到這個(gè)年紀(jì)，其實(shí)很多方面依然笨拙。比如有了你以后才發(fā)現(xiàn)自己還有那么多不懂的東西，比如給你們爺倆做飯仍然會(huì)一不小心就燒糊，比如面對(duì)壞人偶爾還是會(huì)吃虧上當(dāng)，比如看到你成績(jī)下滑卻只能著急跳腳，不知道該如何是好……

但是媽媽心里還是常懷感激，能讓我在這樣的人生中品嘗到許許多多的喜怒哀樂。親情友情愛情，從工作中幫助別人獲得成就感，良好地保持著父母的健康和你的健康，對(duì)自己愛的人負(fù)責(zé)——一點(diǎn)一滴是那么具體，都在豐富媽媽的生命，這讓媽媽感到自己人生的意義。

你才十二歲，見過的人很少，想知道的卻很多。每天的生活重復(fù)著家到學(xué)校的兩點(diǎn)一線，盡管我和爸爸經(jīng)常帶你出去走走看看，顯然還不能滿足你去思考更深層面的東西，探索更大領(lǐng)域的奧秘，這，是好事。

只是你要明白，只有在目前這樣簡(jiǎn)單“無聊”但卻牢固的保護(hù)中，你才能安安穩(wěn)穩(wěn)地豐滿自己的羽翼。

等到有一天你蓄滿了氣力，想自己飛出去，那時(shí)候我和爸爸都不會(huì)強(qiáng)行留你。

你的人生以后還有多得多的風(fēng)景，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)真正讓你魂?duì)繅?mèng)繞、想要努力追求的東西。到時(shí)候，你就可以定義自己人生的意義了?？墒乾F(xiàn)在你得耐住性子，把這一段坦途一步一個(gè)腳印地走過去。

說得本質(zhì)一點(diǎn)，人最后都要?dú)w于塵土，人生的本質(zhì)就是虛無，所以才要把生前的每一天都過得豐盛。關(guān)于未來，媽媽只能告訴你，你想要追求的東西和甘愿為之付出的事情就是你生命的意義。

而你想要做什么呢？這一點(diǎn)要問問你自己的內(nèi)心，媽媽不會(huì)、也沒有辦法告訴你。

如果你還找不到答案，不著急，人生還長(zhǎng)，我們可以邊走邊想。

寶寶小毛病不必過分擔(dān)心

啃腳丫、舔舌頭、瞥眼睛……看到孩子這樣，媽媽們心里直打鼓：是不是有什么問題？?jī)和l(fā)育問題專家認(rèn)為這幾種情況家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心。

一、“天呀，他總是喜歡嘗他的腳丫子！”

出現(xiàn)年齡：4個(gè)月

小嬰兒的眼睛和頭的活動(dòng)方向通常能透露出他的興趣所在。從嬰兒開始注視著自己的手時(shí)，我們可以推斷，他現(xiàn)在開始對(duì)了解自己充滿興趣。

接著，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)他自己有腳，然后，他會(huì)把腳抬起來放到嘴里“嘗嘗”，去感覺，去體驗(yàn)，然后再放開。這樣的行為能幫助他形成對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)及動(dòng)作機(jī)能的控制感，增加他們的信心和對(duì)環(huán)境的信任。

二、“不停地跑，還經(jīng)常會(huì)撞墻！”

出現(xiàn)年齡：2歲

淘氣的2歲，也是探索的2歲。當(dāng)他掌握了走和跑的技能，有了行動(dòng)的自由后，就開始東奔西跑。

有著天生探索熱情的他，看到什么東西，就想馬上把它抓到手里，感受一下那到底是什么。

他跑的時(shí)候直沖目標(biāo)而去，根本不會(huì)注意周圍環(huán)境。此外，這個(gè)年齡段的孩子，眼睛對(duì)距離的判斷能力還沒有完全形成。因此，很容易一下子就撞到墻上。

三、“不停地說‘不’！”

出現(xiàn)年齡：2歲

2歲，正是“控制與反控制”的階段，他要通過自己的發(fā)聲來得到他想要的。比如，從外面玩回來，孩子把衣服脫了隨手扔在地上，爸爸說：“你把衣服掛起來?！焙⒆泳蜁?huì)大聲地說：“不！”

不要苦惱，這是寶寶的“第一反抗期”到了。說不，正是孩子自我意識(shí)出現(xiàn)的標(biāo)志，他在試圖控制周圍環(huán)境。父母可以溫和而堅(jiān)定地堅(jiān)持你的要求，這正是規(guī)則建立的開始。直到3歲，淘氣的孩子又會(huì)變“乖”。孩子的發(fā)展總是螺旋式上升，比如他會(huì)由淘氣到安靜，然后再淘氣，再安靜……這個(gè)過程將會(huì)一直持續(xù)到十幾歲。

四、“他變成了小話嘮！”

出現(xiàn)年齡：4歲

4歲，正是一個(gè)不停說話的年齡。在幼兒園里，課堂休息時(shí)間往往充滿了孩子的喧鬧聲。正是在不停地講話中，孩子練習(xí)著語(yǔ)言，學(xué)習(xí)著游戲規(guī)則，釋放著情緒壓力。

如果你嫌他“嘮叨”，而讓他沖著墻說，那么，你將錯(cuò)過一個(gè)聽孩子講話的機(jī)會(huì)。作為父母，不管多忙都需要學(xué)會(huì)傾聽孩子。這會(huì)幫助你了解孩子的情緒、需要等內(nèi)心世界。

五、“開始舔舌頭！”

出現(xiàn)年齡：5～6歲

5歲的孩子不像4歲那樣嘮叨不停，相對(duì)安靜了下來。在5歲半的時(shí)候，他們會(huì)有一個(gè)變化，經(jīng)常把舌頭伸出來舔嘴唇下方——尤其是做作業(yè)的時(shí)候。

6歲的孩子，還是喜歡動(dòng)舌頭，但是舌頭是在嘴里面，舔著外側(cè)下牙床來回運(yùn)動(dòng)。也許你還會(huì)聽到很多奇怪的聲音。注意看孩子的嘴！這時(shí)候孩子進(jìn)入了換牙期，中間的門牙掉了，封不住唾液，所以就會(huì)出現(xiàn)吸唾液的聲音。

看看6歲孩子用過的鉛筆，大都是被啃過的。此外，他們坐在桌旁吃飯的時(shí)間也比較長(zhǎng)。這是因?yàn)槌燥垥r(shí)他總想說話，但是因?yàn)闆]有門牙，飯粒就會(huì)因?yàn)閺埧谡f話掉在飯碗里！

六、“他怎么總是瞥眼睛？”

出現(xiàn)年齡：6～7歲

四五歲的孩子剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境時(shí)，眼睛會(huì)四處轉(zhuǎn)著看：多美麗的房間，我愿意多待一段時(shí)間！

但到6歲，孩子的眼睛就會(huì)向上瞥著，趁人不注意時(shí)再掃上兩眼。比如，老師問他：“你的作業(yè)呢？”他說：“我忘了?！比缓笱劬蜁?huì)向一邊瞥去。

7歲的時(shí)候，和他說話時(shí)，他的眼睛瞥向一邊的角度會(huì)更大。老師在黑板上寫很長(zhǎng)的字，孩子都可以看到。直到8歲，孩子的眼睛才像又會(huì)“運(yùn)動(dòng)”了，可以轉(zhuǎn)了。到8歲以后，跟孩子說話的時(shí)候他會(huì)直直地看著你。

家長(zhǎng)和老師的相遇， 是一場(chǎng)愛和信任的邂逅！

時(shí)至今日，“家園共育”、“家園攜手”已成為幼兒園教育的一個(gè)重要理念。家長(zhǎng)們從以前送完孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在校門外張望、一學(xué)期參加一次例行的家長(zhǎng)會(huì)，到現(xiàn)在可以參與到孩子在校管理的方方面面，實(shí)在是教育前進(jìn)的一大步。但是，任何事物的發(fā)展總有他的曲折與糾結(jié)。今天，我們一起來聽聽一位家長(zhǎng)的自述。

一位家長(zhǎng)說

我的孩子是由爺爺奶奶幫助帶的，我們做父母的省了不少心。但我的侄子當(dāng)年是請(qǐng)阿姨幫助帶的，我的哥嫂經(jīng)常會(huì)說到請(qǐng)到合適的阿姨有多難，留住他們更難。幫助帶孩子的阿姨不管在哪個(gè)家庭通常都很受待見，會(huì)非常被主人重視，要漲工資漲工資，請(qǐng)假就放假，提個(gè)什么要求都盡量滿足。道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)榧议L(zhǎng)怕阿姨“心情”不好，影響到她對(duì)自己孩子的照顧和態(tài)度，而家長(zhǎng)又不可能24小時(shí)監(jiān)督。

我有時(shí)想，如果明白老師的“心情”也同樣對(duì)孩子重要，家長(zhǎng)也許拿出一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)待家里阿姨的“小心”來對(duì)待老師，這對(duì)自己的孩子以及孩子班上的所有同伴，將是多么受益的事情，很多家校之間的沖突就不存在了。

家長(zhǎng)們知道給自己帶孩子的阿姨一切靠“自律”，很多素質(zhì)也不是太高，所以要陪著“小心”，讓她盡量心情愉快地帶自己的孩子。而老師都是受過比較好的教育，又有上級(jí)主管部門、學(xué)校約束著。所以，很多家長(zhǎng)一般謹(jǐn)慎地對(duì)待阿姨，但并不擔(dān)心老師。

但是，人都是有情緒的，就像家長(zhǎng)情緒的波動(dòng)就直接影響到孩子，老師的“心情”可能會(huì)影響到一個(gè)班級(jí)的孩子。

其實(shí)，當(dāng)今年輕的教師很多就是獨(dú)生子女家庭長(zhǎng)大的，他們拿到的工資也不見得會(huì)比一個(gè)家庭里帶孩子的保姆高。但是，他們有的還沒有成家，就帶著在家里被幾個(gè)大人伺候的幾十孩子。

有些孩子在家里被幾個(gè)大人同時(shí)帶著還會(huì)磕著碰著，如果是在學(xué)?；蛴變簣@里受了一點(diǎn)傷，家長(zhǎng)就難以接受了；有些孩子一生病，家長(zhǎng)就認(rèn)為是學(xué)?；蛴變簣@沒有照顧好，沒有盡責(zé)；有的孩子一說不想上學(xué)或到幼兒園，家長(zhǎng)會(huì)立刻想這孩子在學(xué)校怎么了，就會(huì)馬上質(zhì)問老師......

當(dāng)老師面對(duì)每一個(gè)孩子時(shí)，事實(shí)上都會(huì)看到孩子身后的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)給老師腦海里的形象，有的總是善解人意的，有的可能兇神惡煞般；有的總是笑瞇瞇，有的焦慮；有的寬松，有的嚴(yán)苛；有的一想起就讓老師緊張，有的總是讓老師很放松......

偶爾，我也會(huì)有與老師們聚在一起的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們討論的永恒話題就是“家園工作”。老師都會(huì)談到對(duì)家長(zhǎng)的各種“印象”，其實(shí)這些印象會(huì)影響到老師對(duì)孩子的評(píng)判，會(huì)影響到老師如何與孩子們一起相處。

當(dāng)老師們聊到不被家長(zhǎng)理解時(shí)，普遍感覺很苦惱和無奈。

是的，如果你是一位教師，當(dāng)家長(zhǎng)一大早就黑著臉對(duì)你說話時(shí)，可能就會(huì)影響你一整天帶班的心情。當(dāng)家長(zhǎng)晚上在各種群里討論班上的事情時(shí)，傳遞著那負(fù)能量時(shí)，只要你知道，可能就會(huì)影響你的休息以及第二天的心情......而所有不明就里的附和者甚至旁觀者都成為了“幫兇”。

沒有完美的家長(zhǎng)，老師不能要求所有家長(zhǎng)都尊師重教，彬彬有禮。其實(shí)有些動(dòng)輒挑刺的家長(zhǎng)，他并不是只挑老師的刺，在哪兒都這樣，他就是一個(gè)“刺頭”。老師的“心情”不應(yīng)該受這些家長(zhǎng)的左右，更不能把自己的負(fù)面情緒帶到他的孩子甚至整個(gè)班級(jí)的孩子身上。

同樣的，也沒有完美的老師。任何一個(gè)群體，優(yōu)秀的總是少數(shù)，孩子能夠有幸碰到好的老師，那都是家長(zhǎng)和孩子的好福氣。

整體上，教師這個(gè)群體都有專業(yè)培訓(xùn)，都有不同層次的管理者和各種規(guī)章制度的約束，“沒有底線”的老師畢竟鳳毛麟角。

但是，作為家長(zhǎng)，我們都沒有接受如何做家長(zhǎng)的專業(yè)培訓(xùn)，大部分的人都是摸著石頭過河，與孩子共同成長(zhǎng)。不僅是和老師相處的問題，就是如何與自己的孩子和家人相處，常常表現(xiàn)得很“任性”。

我是一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，對(duì)下屬要求嚴(yán)格，過去我經(jīng)常對(duì)下屬嚴(yán)厲斥責(zé)，效果并不好。后來發(fā)現(xiàn)多認(rèn)可多鼓勵(lì)，不僅其他人工作積極性高、業(yè)績(jī)好，而且自己的心情也好。

孩子上學(xué)后，我給自己定的規(guī)矩就是永遠(yuǎn)不在孩子面前講老師的不是，對(duì)老師的工作積極支持配合，引導(dǎo)孩子客觀理性地去體會(huì)師長(zhǎng)之心。這樣，一路走來，自己反而省心不少。

細(xì)想一下，自己孩子的成長(zhǎng)如果看成一個(gè)企業(yè)的話，做父母的才是真正的老板，是虧是賺最后你都得兜著，老師充其量是職業(yè)經(jīng)理人或者是中層領(lǐng)導(dǎo)，只會(huì)在某個(gè)階段陪伴和引領(lǐng)你的孩子走過一段路，為你的企業(yè)出謀劃策，共同創(chuàng)造收益。

這樣說，并不是說我們做家長(zhǎng)的服輸認(rèn)栽，對(duì)老師要謹(jǐn)小慎微。更主要的是，家長(zhǎng)就是孩子的榜樣，與他人特別是與老師相處的時(shí)候，多支持多包容，這就是在教自己的孩子如何為人處世，這也是孩子未來的立身之本。

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