該不該堅(jiān)持讓孩子學(xué)才藝？

孩子上幼兒園學(xué)什么。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚(yáng)長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會，進(jìn)行溝通協(xié)商，用心教育孩子是每一個家長與教師的責(zé)任與使命！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《該不該堅(jiān)持讓孩子學(xué)才藝？》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

以前有一種舊觀念：為了孩子將來能順利考學(xué)、順利找工作、在社會上有一技之長，或者別人學(xué)了我也不能落后等等原因，逼著孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，結(jié)果孩子學(xué)得特別痛苦，大多數(shù)人中途放棄。

現(xiàn)在又見一種新問題：新一代的父母觀念不同了，認(rèn)為首先要尊重孩子的興趣愛好和自主權(quán)，如果孩子喜歡就學(xué)，不喜歡就不學(xué)，結(jié)果又有一大部分人半途而廢。

后者放棄和前者的不同在于，藝術(shù)老師常常會說：“可惜了。”

學(xué)鋼琴打了昂貴水漂

3歲的男孩晨晨上幼兒園，從第一天入園就沒有哭鬧，因?yàn)樗灰姷侥羌馨l(fā)亮的鋼琴就要爬上去。幾天之后，才能講清楚話的晨晨開始向媽媽要鋼琴；幾個月后晨晨媽熬不住給他買了4000塊錢的雅馬哈電子琴，可以發(fā)出和鋼琴一樣的音色。密密麻麻的彩色按鈕開始讓晨晨新奇了一陣，但沒過多久，他就把電子琴扔在一邊，繼續(xù)鬧著要鋼琴。

“這是不是明顯的興趣傾向？”晨晨媽很猶豫，“孩子還太小，而且學(xué)琴太苦了；但如果他真有天賦呢？怎么辦??！”又堅(jiān)持了幾個月，最后以家庭會議方式?jīng)Q定：出資15000元買一架鋼琴。而晨晨爸到最后也保持反對意見，并以不出錢作為抗議，晨晨媽只好動員外婆一起買了鋼琴。

既然買了鋼琴，就不能只拿來按著玩。晨晨媽請了口碑很好的幼兒鋼琴教師，開始對晨晨進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。最初幾個月，晨晨很快就能彈簡單的曲子，玩的時候也常常嘟嘟囔囔地哼著曲子，晨晨媽很為自己的決定感到欣慰。

但好景不長，一年以后，鋼琴已經(jīng)落滿了灰塵?！八F(xiàn)在更喜歡變形金剛和孫悟空，《西游記》的全套DVD各種版本都要買，反反復(fù)復(fù)看了好幾遍也不厭?！背砍繈専o奈地說。

才藝練到中學(xué)漸放棄

這就是新問題的根源所在。鋼琴老師告訴記者，幼兒有很強(qiáng)的好奇心和探索的欲望，當(dāng)看到鍵盤樂器叮叮當(dāng)當(dāng)時，內(nèi)心便充滿了神奇和樂趣表現(xiàn)為隨心所欲地敲打、沉浸在樂器所發(fā)出的聲音中，這并不一定就代表著孩子在樂器方面有較強(qiáng)的天賦。

孩子在學(xué)琴中出現(xiàn)的半途而廢現(xiàn)象，多是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，有很多知識需要自己開動腦筋記憶、存在難度等，跟自己敲敲打打的樂趣相差甚遠(yuǎn)，或者是發(fā)現(xiàn)有別的小朋友比自己彈得好———他的興趣便會急速下降，這些都很正常。只是在這個階段，家長的態(tài)度非常重要，放棄當(dāng)然容易，但也許真的就放棄了一顆好種子。

執(zhí)著堅(jiān)持也是教育目的

一位少年宮的小提琴老師告訴記者，學(xué)藝術(shù)沒有不吃苦的，以前的家長一味地讓孩子吃苦，忘記了培養(yǎng)興趣；現(xiàn)在的家長只顧著興趣，卻舍不得讓孩子吃苦。“藝術(shù)名家、大家也都是勤學(xué)苦練出來的，當(dāng)然他們堅(jiān)持的一個前提就是有良好的基本條件和興趣，這三者缺一不可，”這位老師說，“其實(shí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了一兩年后放棄非常可惜，因?yàn)橐荒昵∏∈且粋€關(guān)卡，絕大多數(shù)人是在一年內(nèi)被淘汰的，可以說，堅(jiān)持過一年就成功了一半?！?/p>

這些當(dāng)年就是吃苦學(xué)成的藝術(shù)老師們都認(rèn)為，學(xué)會什么叫執(zhí)著堅(jiān)持也是學(xué)習(xí)藝術(shù)的一個重要目的，不管以后是否從事藝術(shù)行業(yè)，這都是應(yīng)該具備的重要素質(zhì)。

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孔融該不該讓梨？

孔融是東漢文學(xué)名家，被譽(yù)為大名鼎鼎的“建安七子”之首?？兹诔錾硎兰?，為孔子第二十世孫，其年少聰穎，才思敏捷。某次，家里在吃梨，孔融主動挑了一個最小的梨子，并稱，哥哥比他大，應(yīng)該吃大梨。而他又是弟弟的哥哥，因而得將大的梨讓給弟弟?？兹谥專粫r名傳當(dāng)時，聲留后世！

這就是千古流芳的“孔融讓梨”故事?！翱兹谧尷妗笔侵腥A民族尊長護(hù)幼傳統(tǒng)美德的典型代表。時至今日，“孔融讓梨”依然是幼兒教育中重要的教育素材。尤其在當(dāng)代，由于獨(dú)生子女已成為社會普遍現(xiàn)象，一些孩子自小嬌生慣養(yǎng)，從小養(yǎng)成獨(dú)占獨(dú)有、不懂謙讓的不良習(xí)慣。以謙讓、尊長、護(hù)幼為核心教育內(nèi)涵的“孔融讓梨”故事無疑極具針對性的教育意義。

但是，“孔融讓梨”是否是當(dāng)前科學(xué)育兒的普遍化標(biāo)準(zhǔn)、具有普遍化的參考意義？是否在孩子面臨正常競爭之時需要提供“孔融讓梨”的謙讓之道？“孔融讓梨”，該讓不該讓？這是很值得思考并極具爭議的話題。

在多數(shù)人眼里，中華傳統(tǒng)文華多崇尚謙讓、和諧之道。但與之相比，提倡正當(dāng)競爭是我們現(xiàn)行教育中的一個短板。在當(dāng)今社會，激烈競爭已成為社會發(fā)展的主旋律，如果對競爭認(rèn)識不足，亦或是事事謙讓，無益于在工作生活中脫穎而出。以西方早教教育成果來看，早日接觸社會，早日認(rèn)識社會的競爭殘酷現(xiàn)狀有益于提升孩子社會競爭能力。

因而，從這個角度看，“孔融讓梨”更適用于日常的禮儀與品德之教育，當(dāng)孩子面臨成長過程中各種正當(dāng)?shù)母偁幹畷r，家長或者長輩更應(yīng)該教育孩子，一定要敢于面對競爭，敢于主動爭取正當(dāng)之所得！須知，己有富足，方可救濟(jì)大眾。

所謂育兒無標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)健在于在什么場合用什么教育方式！“孔融讓梨”是一個非常有教育意義的美德故事，但家長們一定要注意在什么場合用這個故事教育孩子！

該不該讓孩子使用橡皮擦

該不該讓孩子使用橡皮擦xx已經(jīng)上中班了，現(xiàn)在也開始要學(xué)習(xí)握筆，每隔個一天就會有一小部分的家庭作業(yè)，比如1、2、3等等，還有筆畫之類的.在她上幼兒園以后，我就開始在家里給準(zhǔn)備了本子，筆，還有橡皮擦等等學(xué)習(xí)用品。

可能是剛學(xué)寫字，筆握不好還是怎么回事，xx開始寫的時候，總是會是不是寫錯，要不就多一點(diǎn)要不就少一點(diǎn)，于是我就開始教她怎么使用橡皮擦，她看了之后覺得非常的開心。于是在本子上或者書本上畫上，然后就用橡皮擦給擦干凈。

剛開始我只是覺得她可能是覺得橡皮擦很神奇，滿足她的好奇心而已，可是到后來，我慢慢的覺得她好像會經(jīng)常的把字寫錯。經(jīng)常都是寫的長一點(diǎn)或者短一點(diǎn)的，沒有幾個字是寫的好看的。

后來，她自己玩橡皮擦不知道放到什么地方去了，于是她叫我給她去找，我沒有幫她去找，因?yàn)槲蚁胱屗B(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，也想讓她知道，不管什么東西，一定不能亂放，從什么地方拿起來就要放到什么地方去。后來橡皮擦還是找不到，于是我告訴她，找不到我也沒辦法，我也找不到，既然找不到橡皮擦那就應(yīng)該好好寫字。不要輕易的就寫，看準(zhǔn)以后再下手去寫。這樣就不會寫錯了。

沒想到丟了橡皮擦的結(jié)果是讓xx的字寫的更好了。而且沒有那么多的歪歪扭扭了。我突然想，是不是因?yàn)橛辛讼鹌げ辆徒o她一種我寫錯了還能擦掉重新寫過的思路呢？于是后來我找到橡皮擦的時候我也沒有拿出來。我想，寫字就跟人生其實(shí)是一樣的，給了太多的寬容，給了太多可以從新來過的機(jī)會，機(jī)會就會變得不值錢了，以后有什么機(jī)會也就錯過了，特別是一些小錯誤，可能會讓孩子覺得，犯了錯誤也可以重新改過，下次再珍惜，養(yǎng)成習(xí)慣后就不知道哪個下次才能真正的改過了！！人的一生中根本就沒有橡皮擦，做過后就永遠(yuǎn)留在哪里了，任憑你怎么去擦也擦不掉，抹不去。

我以后盡量不會讓xx去用橡皮擦，但是我會永遠(yuǎn)備著橡皮擦。

該不該教孩子念唐詩？

該不該教孩子念唐詩？看孫瑞雪的《愛與自由》，受益很多。但也有一個困惑。她說，孩子的審美情緒高于成人。不要以為孩子只需要卡通畫。她認(rèn)為孩子完全看得懂世界名畫。

我認(rèn)同她的看法。但是，她在提到大人給孩子教唐詩時，又說，唐詩是成人的東西，孩子怎么懂？

我覺得，如果孩子看得懂世界名畫，那么同樣能聽得懂唐詩或者宋詞。畫用看，詩可聽。畫是形象的，具體的，那么詩歌是有節(jié)奏和韻律的。而且，畫雖然具體形象，但真要看到懂，其實(shí)也要有畫外的功夫。詩也一樣，看得懂字不表示就讀懂了詩。詩的意思常?！坝问帯痹谧置嬷?。

所以，我覺得，孩子要看名畫，也可念唐詩。

在**剛出生之后，我就經(jīng)常會念唐詩給他聽。而且念得抑揚(yáng)頓挫，感情飽滿。慢慢的還形成規(guī)律：選擇簡單的唐詩，一首念三遍，連續(xù)念三天。同時，我絕對不說：**，我們來學(xué)唐詩嘍；或者說：你要把這詩背下來之類的話。現(xiàn)在，我開始把唐詩“翻譯”成一個故事給**聽。翻譯完了，就把詩再念一遍。

我喜歡唐詩，就像孫瑞雪有些提倡讓孩子欣賞名畫一樣，我確實(shí)有讓**接受一點(diǎn)古典文學(xué)熏陶的意思。我更想讓他感受唐詩的節(jié)奏和韻律，從而發(fā)現(xiàn)語言的美，而且，唐詩是簡潔的，這不容易讓孩子厭煩，更進(jìn)一步，我想，他可能能體驗(yàn)到唐詩的詩境與詩意。當(dāng)然，他是否真的感受到，體驗(yàn)到，我不做要求。**目前不見得對唐詩喜歡或者討厭，背也能背一些——他就是聽音而記下來的，但忘記的多，我也一笑而過。我相信，該留下的，已經(jīng)在他腦海中留下了。比如我給他念唐詩時母子相對的溫馨和愛，比如唐詩中流淌出來的“質(zhì)感”……

我說的念唐詩，不等于要讓孩子背得滔滔不絕。不等于要讓孩子掌握了多少多少首唐詩。就算孩子會背一千首唐詩，那就能說這個孩子是聰明的、是了不起的嗎？我覺得這是一個很奇怪的邏輯。這么簡單就可以得到聰明，就可以了不起，那這世界上還會有不聰明的不了不起的人嗎？孩子能識很多的字，背很多的唐詩，最大的好處，就是可以博取很多贊美甚至羨慕，讓父母和孩子都“面上有光”?？上?，這只是面上。內(nèi)里是不是也有光，還真的是個未知數(shù)。

有很多人在談?wù)撚檬裁崔k法教孩子識字、背唐詩，我覺得那些辦法，無非是裹了糖衣的炮彈。炮彈是父母的功利心。父母總覺得這樣孩子才會聰明，才是掌握了本領(lǐng)，才不會輸在起跑線上，可我老覺得這種功利心會才會真正炸飛孩子的聰明和才智。本來么，人最重要的就是啥階段干啥事。讓一個小Y頭片子結(jié)婚，一個毛頭小子娶妻，他們未來的婚姻生活就太玄了。

強(qiáng)迫對孩子來說是最糟糕的感受，順性而為可能會“柳成蔭”。念唐詩也好，識字也好，不在狀態(tài)也好，到了敏感期也好，“孺子皆可教”，最重要的是，教的過程中，家長一定要將功利心剔除，只給孩子美、快樂、自由和尊重。

該不該讓4歲娃執(zhí)筆寫字？

該不該讓4歲娃執(zhí)筆寫字？

小子陽歷8月15日的生日，邁進(jìn)中班的大門恰好4周歲整。假期開學(xué)后老師就組織了一次家長會，會議的內(nèi)容大致是這樣的：孩子已經(jīng)上了中班，年齡稍大些了，老師不會再像小班一樣只照顧孩子日常生活，這個學(xué)期除了增強(qiáng)孩子的自理能力以為，還要開始教給孩子學(xué)習(xí)寫字，重要的就是要讓家長配合，樹立正確的寫字姿勢及學(xué)習(xí)習(xí)慣。開過此會后我就開始在心里盤算，咱要配合老師保持一致，讓孩子在學(xué)校和家庭之間都能得到良好的教育。于是回家后就開始整理兒子房間，準(zhǔn)備拿出一個足夠的空間能讓孩子娛樂、學(xué)習(xí)，我也可以配合他在一個相對自由的空間里寫寫畫畫，不為別的，只為提高他的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了計(jì)劃立即行動，除了清理了房間的雜物外，另外還專門又為孩子買了套學(xué)習(xí)桌椅，臺燈等也準(zhǔn)備完畢，墻上還貼了個小黑板，足夠孩子涂鴉的空間。

中秋假期老師布置了作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是1和2的數(shù)字描紅，各描半張紙。假期的前兩天孩子像出籠的小鳥般，每天玩的興奮至極，連中午午睡都不睡了，晚上更是玩到10來點(diǎn)，什么作業(yè)早拋到腦后。因?yàn)槲抑环帕藘商旒?，兩天時間馬上過去，我要上班而上班后小子寫作業(yè)問題沒人輔導(dǎo)，我也想著趁機(jī)讓小子收收心，于是帶著孩子買好了鉛筆、橡皮準(zhǔn)備寫作業(yè)。工具準(zhǔn)備妥當(dāng)，這廝小子不干了，說什么也不愿意寫字，可是不寫吧想到第二天我要上班，他一天瘋玩后肯定也沒心思收心再寫，我給他講著這樣的道理，小子是丁點(diǎn)兒也聽不進(jìn)去，一直囔囔著要跑客廳看動畫片，遭到了我義正言辭的拒絕后，小子望著他奶奶開始哭鬧，想找靠山幫忙，我恣意不讓婆婆過問，把娃拉到一個房間讓他哭個夠。說實(shí)話這樣確實(shí)有些殘忍，可是這小子性子特別擰，若不驚天動地哭一場，遭到冷處理，是不會承認(rèn)錯誤的，哭了N久后，發(fā)現(xiàn)我們都不理他，然后開始叫著讓我抱抱他，并且說媽媽我聽話了，我問那你寫作業(yè)嗎？小子委屈著小嘴巴說寫，我緊緊摟著他又親親說孩子老師布置了作業(yè)我們就得聽老師的按時完成，不然去了學(xué)校別的小朋友都寫了，可是你沒寫怎么辦，兒子明白的點(diǎn)點(diǎn)頭，我又幫著他擦干眼淚，然后準(zhǔn)備好本子筆，指導(dǎo)著小子寫。我不知道小子在學(xué)校有沒有寫過字（老師還沒讓提供鉛筆等），但是握筆姿勢看樣子像是老師教過，而且坐姿順口溜也知道，看著小子窩著鉛筆的手顫顫悠悠，寫著寫著就拐彎，看樣子好像還很用力的樣子，這時我開始質(zhì)疑，要不要讓孩子這時候?qū)W寫字，這個年齡段寫字是利還是弊？我一遍一遍的糾正著孩子的姿勢及握筆書寫方式，心里又打著鼓，好容易曲留拐彎的寫完了小半頁，兒子說累了不想寫了，一溜跑出客廳玩去了，看著作業(yè)本上那扭捏的字，我的內(nèi)心開始糾結(jié)！

昨天晚上下班回到家，兒子照常在樓下和好朋友**玩，同在樓下看著孫子的**奶奶也在，**奶奶是個文化人，（某職業(yè)學(xué)校退休的老師），我很喜歡這個阿姨，特別有自己的想法和遠(yuǎn)見，從來不過多干涉孩子，讓其自由發(fā)展，而且在孩子摔個跟頭碰著的情況下從來不會像其他的奶奶一樣大驚小怪，小題大做，非常的淡定。我向**奶奶說起關(guān)于孩子作業(yè)的問題，**奶奶給我講了許多，繼而又聊起現(xiàn)在的學(xué)校老師及現(xiàn)在的大環(huán)境，什么請客送禮什么師德，孩子才多大的人呀，4歲還只是個孩子，這個年齡正是玩耍的時候，可是我們家長卻要給他施加壓力讓他開始像牛一樣拴上沉重的韁繩，從此在大半生的時間里背著包袱在學(xué)習(xí)。聽到這些我更迷茫了，開始質(zhì)疑昨天對孩子的行徑，我不知道我做的對不對，我是不是該聽這位阿姨的建議，任其發(fā)展？親愛的朋友們，你們認(rèn)為呢？？？該不該過早的讓孩子寫字呢？？

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