教育孩子的聽(tīng)課筆記。
家庭有家庭的好處,學(xué)校有學(xué)校的妙處,兩者結(jié)合,可以讓教育更有意義!教師與家長(zhǎng)在教育中,應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念,和孩子做朋友,放低姿態(tài),互相尊重,彼此包容!那么,家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《親子假期,抓住教育孩子的8個(gè)最佳時(shí)機(jī)》,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
美國(guó)心理學(xué)家、家庭問(wèn)題專(zhuān)家羅斯蒙德曾談到,現(xiàn)代父母花在孩子身上的時(shí)間、精力和金錢(qián)比過(guò)去多,也更講民主,但總體而言,孩子卻比過(guò)去驕縱。出現(xiàn)這種情況,是因?yàn)榧议L(zhǎng)在教育問(wèn)題上存在似是而非的觀念。其實(shí),如果父母能捕捉教育的最佳時(shí)機(jī),就可能收到事半功倍的效果。
1.受挫時(shí)。
良好的心理承受力不是與生俱來(lái)的。美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾·德韋克博士建議,孩子遭受挫折時(shí),家長(zhǎng)要用“成長(zhǎng)型理論家學(xué)習(xí)方式”教育孩子。如孩子被騙走一塊糖,要告訴他:這也是件好事,因?yàn)槟銓W(xué)會(huì)了識(shí)別謊言,以后不會(huì)再被騙。這樣,壞事變好事就逐漸成為孩子的慣性思維。今后面對(duì)挫折時(shí),就不那么愁眉苦臉了。
2.困惑時(shí)。
當(dāng)孩子感到困惑,家長(zhǎng)就可抓住他渴望解決問(wèn)題的心理,及時(shí)幫著疏理。比如,某天孩子回家不停念叨“什么叫理解萬(wàn)歲”,媽媽可以自然地給孩子講自己與同事發(fā)生誤會(huì)的事,并告訴她,被人誤會(huì)在所難免,如果自己沒(méi)錯(cuò),要及時(shí)與對(duì)方溝通;有錯(cuò)就找機(jī)會(huì)道歉。
3.待客時(shí)。
待人接物是孩子的必修課,外出做客或家中來(lái)客人,孩子的言行都會(huì)不自覺(jué)地“規(guī)矩”起來(lái),家長(zhǎng)可適時(shí)點(diǎn)撥,效果很好。比如,客人帶了禮物,爸爸可適當(dāng)提醒:“是不是忘記說(shuō)什么了?”如果孩子還沒(méi)意識(shí)到,可對(duì)客人說(shuō):“謝謝您送的禮物,我代孩子謝謝您!”,這時(shí),孩子會(huì)自然的學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝”。
4.家長(zhǎng)會(huì)時(shí)。
不論表現(xiàn)好壞,家長(zhǎng)會(huì)都是孩子最不安的時(shí)候。父母不妨借此機(jī)會(huì),與老師充分溝通。尤其當(dāng)指出孩子在校問(wèn)題時(shí),要秉持客觀公正的原則,先將孩子在家的優(yōu)良表現(xiàn)向老師匯報(bào),并充分交換意見(jiàn)。溝通結(jié)束后,委婉地指出孩子的缺點(diǎn)和不足,孩子一般樂(lè)于接受,并會(huì)在日后積極改正。
5.感興趣時(shí)。
發(fā)現(xiàn)孩子用物品探電源插座等舉動(dòng),家長(zhǎng)會(huì)立刻制止,但此時(shí)還要看到孩子對(duì)家用電器的濃厚興趣。不妨從此入手培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力,再給予必要的安全教育,鼓勵(lì)和支持安全的探索行為,因材施教。
6.不良行為剛露頭時(shí)。
孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣,往往與初次發(fā)生不良行為未能及時(shí)糾正有關(guān)。幼兒沒(méi)有是非觀,如把食物扔地上、無(wú)緣無(wú)故打小朋友、不給吃就大哭等,家長(zhǎng)應(yīng)抓住這“第一次”,幫孩子打下好基礎(chǔ)。
7.取得成績(jī)時(shí)。
孩子取得成績(jī)時(shí),自信心也比平時(shí)強(qiáng),家長(zhǎng)要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)加以肯定和鼓勵(lì),幫他把一時(shí)的熱情轉(zhuǎn)化為持久的動(dòng)力。同時(shí),也別忽視可能出現(xiàn)的驕傲自滿(mǎn)情緒。
8.小伙伴取得成績(jī)時(shí)。
心智發(fā)展成熟的孩子都有不甘落后的共性。小伙伴取得成績(jī)時(shí),孩子表面上可能滿(mǎn)不在乎,但往往暗下決心,要迎頭趕上。父母應(yīng)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。切不可過(guò)分攀比,傷了孩子的自尊心。
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1、新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候。新的一年、新的學(xué)期開(kāi)始或孩子進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),會(huì)有一種新的意識(shí)、新的能力,此時(shí)家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo),當(dāng)會(huì)“旗開(kāi)得勝?!?/p>
2、孩子享受成功喜悅的時(shí)候。家長(zhǎng)若能在祝賀鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上,對(duì)孩子提出明確具體的要求,將會(huì)收到滿(mǎn)意的效果。
3、孩子感受委屈的時(shí)候。家長(zhǎng)若能主動(dòng)地以冷靜、寬容和同情的態(tài)度去幫助孩子解釋?zhuān)⒆訒?huì)產(chǎn)生感激之情,也就易于接受家長(zhǎng)的告誡了。
4、老師來(lái)訪的時(shí)候。家長(zhǎng)應(yīng)把孩子的長(zhǎng)處告訴老師,同時(shí)以希望的口氣指出孩子的缺點(diǎn),不宜單純地“告狀”。
5、孩子有困難或遭遇失敗的時(shí)候。
家長(zhǎng)不應(yīng)訓(xùn)斥,而應(yīng)肯定成績(jī),對(duì)不足之處給于點(diǎn)撥,幫其走出“困境”。
6、孩子有較大過(guò)失的時(shí)候。這時(shí)家長(zhǎng)的理解、同情、體諒是孩子最需要的,很多時(shí)候,循循善誘能收到振聾發(fā)聵的效果。
7、孩子對(duì)某些事物懷有濃厚興趣的時(shí)候。家長(zhǎng)應(yīng)積極支持、鼓勵(lì),用興趣推動(dòng)孩子去尋求知識(shí),激勵(lì)孩子深入鉆研。
8、有較大集體活動(dòng)的時(shí)候。這是教育孩子遵守紀(jì)律,為集體爭(zhēng)光,培養(yǎng)集體觀念的極好時(shí)機(jī)。
9、他人取得成績(jī)的時(shí)候。孩子往往會(huì)暗下決心“我也要做出成績(jī)”,家長(zhǎng)要抓住這一時(shí)機(jī),對(duì)孩子提出適當(dāng)目標(biāo)要求,使其一時(shí)熱情變?yōu)槌志玫男袆?dòng)。
10、外出作客或有客人來(lái)訪的時(shí)候。
一般的孩子都喜歡聽(tīng)好話,不愿在別人面前現(xiàn)丑,所以這時(shí)應(yīng)注意保護(hù)孩子的自尊心,不在客人面前“揭短”,多談孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,恰當(dāng)提出希望。
在教育孩子時(shí),同一種方法,在不同的時(shí)間或時(shí)機(jī),發(fā)揮的效果是不同的,有時(shí)甚至?xí)厝幌喾?。以下是一些?zhuān)家的建議,家長(zhǎng)們不妨一試。
(一)生日時(shí)
對(duì)孩子來(lái)說(shuō),生日是最難忘而又愉快的日子。父母為孩子準(zhǔn)備生日禮物和美味飯菜的同時(shí),不要忘了生日贈(zèng)言。
生日贈(zèng)言,既可是書(shū)面的,也可是口頭的。贈(zèng)言應(yīng)使孩子明白一些道理。
(二)就餐時(shí)
就餐時(shí),就從小教育孩子珍惜糧食、菜肴,使他(她)明白飯菜來(lái)之不易的道理。讓孩子在餐桌上學(xué)會(huì)禮貌和謙讓。
(三)交際時(shí)
應(yīng)利用家庭交際的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子文明、禮貌、熱情、大方的交際素質(zhì)。
(四)旅游時(shí)
給孩子講解名勝古跡來(lái)歷或故事的同時(shí),有意識(shí)地教育孩子熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山,不要攀折花枝、亂涂亂寫(xiě)、用食物或臟物投擲動(dòng)物、亂丟瓜皮果殼。
(五)家務(wù)勞動(dòng)時(shí)
培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣,可從他(她)三四歲時(shí)教其干諸如洗手帕、鋪床、疊被、掃地等入手,然后隨年齡增長(zhǎng)而“加碼”。
(六)有成績(jī)或過(guò)錯(cuò)時(shí)
孩子有了成績(jī),在鼓勵(lì)的同時(shí)要讓其看到不足,從而激勵(lì)其更進(jìn)一步;有過(guò)錯(cuò),應(yīng)幫其找出原因,分析危害,并“約法三章”,使孩子養(yǎng)成知錯(cuò)即改的好習(xí)慣。 在教育孩子時(shí),同一種方法,在不同的時(shí)間或時(shí)機(jī),甚至發(fā)揮的效果是不同的,有時(shí)甚至回截然相反。以下,是一些專(zhuān)家們的建議,您不妨一試。
(七)新學(xué)期開(kāi)始或進(jìn)入下一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)
此時(shí),孩子會(huì)有一種新的學(xué)習(xí)意識(shí)或?qū)W習(xí)動(dòng)力,家長(zhǎng)若能注意因勢(shì)利導(dǎo),會(huì)旗開(kāi)得勝,事半功倍。
(八)享受成功喜悅時(shí)
每當(dāng)孩子取得成功時(shí),家長(zhǎng)在祝賀的基礎(chǔ)上,對(duì)孩子進(jìn)一步提出明確而具體的高要求,孩子會(huì)以此為目的,自覺(jué)地去努力,去奮斗。
(九)對(duì)某一事情懷有濃厚的興趣時(shí)
只要這種興趣是正當(dāng)?shù)模议L(zhǎng)都應(yīng)盡自己的力量在物力、財(cái)力、時(shí)間等方面予以積極支持。一些發(fā)明家、科學(xué)家就是這樣產(chǎn)生的。
(十)有較大的集體活動(dòng)時(shí)
應(yīng)積極支持孩子參加,以培養(yǎng)其遵守紀(jì)律,加強(qiáng)集體觀念。
導(dǎo)讀:社交上的困境正是孩子發(fā)展情緒處理能力的最佳時(shí)機(jī)。從觀察他人的情緒表達(dá)、描述自己的情緒感受、模仿他人的情緒處理、體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法等經(jīng)驗(yàn)中,孩子學(xué)到有關(guān)情緒的一切,并因而發(fā)展出更多元、更彈性、更協(xié)調(diào)、更精熟的情緒處理技巧。
小莎一早起床就說(shuō):“我今天一點(diǎn)也不想去幼兒園了。和最好的朋友德琳吵架之后,她就再也不理我了,這讓我好難過(guò)……”隨著年齡增長(zhǎng),孩子的生活領(lǐng)域逐漸由家庭擴(kuò)展到幼兒園、學(xué)校,遭遇到的情緒問(wèn)題也愈趨復(fù)雜。
“小莎一點(diǎn)胃口也沒(méi)有;小莎心里很不安;小莎緊張到肚子疼;小莎好想哭”,而這一切只為了“和好朋友吵架了”。對(duì)于身經(jīng)百戰(zhàn)卻已然忘卻童年經(jīng)驗(yàn)的大人們來(lái)說(shuō),這只不過(guò)是生活中的一個(gè)小小挫折,對(duì)孩子而言,卻是真真實(shí)實(shí)的生理反應(yīng)與心理感受。和好朋友起沖突是難受的,如果這個(gè)好朋友在同儕間人緣好、聲望高,孩子的處境更艱辛,朋友的一句“不跟你好了!”對(duì)孩子具有相當(dāng)大的殺傷力。
不過(guò),社交上的困境正是孩子發(fā)展情緒處理能力的最佳時(shí)機(jī)。從觀察他人的情緒表達(dá)、描述自己的情緒感受、模仿他人的情緒處理、體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法等經(jīng)驗(yàn)中,孩子學(xué)到有關(guān)情緒的一切,并因而發(fā)展出更多元、更彈性、更協(xié)調(diào)、更精熟的情緒處理技巧。
當(dāng)孩子遭遇友誼挫折時(shí),父母可以這樣做:
1。要相信孩子的感受,接納孩子的情緒
2。細(xì)心觀察孩子情緒來(lái)時(shí)的身心反應(yīng)
3。引導(dǎo)孩子觀察別人解決問(wèn)題的方法
4。鼓勵(lì)孩子對(duì)可以信任的人說(shuō)出難過(guò)的事,心理會(huì)比較好受
5。告訴孩子,一條路行不通,記得看看是否還有其他的路可以走
6。試圖讓孩子明白,失去有時(shí)會(huì)讓我們得到更好的
家長(zhǎng)還可以通過(guò)講故事,用通俗的語(yǔ)言讓他明白其中的道理。
貨幣交換中蘊(yùn)涵著許多我們應(yīng)該教給寶寶的價(jià)值觀。兒童心理學(xué)家認(rèn)為,五六歲是給寶寶建立金錢(qián)觀的最佳時(shí)機(jī)。如果寶寶在童年時(shí)代就懂得怎樣明智地消費(fèi)和節(jié)制自己的購(gòu)買(mǎi)欲,很可能成為一個(gè)更有耐性更有計(jì)劃性的人,花錢(qián)方面如此,其他方面也是這樣。有心的爸爸媽媽不妨從以下幾方面著手,培養(yǎng)一個(gè)懂得合理消費(fèi)的寶寶。
1、告訴寶寶錢(qián)的來(lái)處
要讓寶寶知道ATM機(jī)并不是一個(gè)印鈔機(jī)??梢赃@樣對(duì)寶寶解釋?zhuān)篈TM機(jī)就像寶寶的儲(chǔ)蓄罐,你要先把錢(qián)存進(jìn)去,想用的時(shí)候才能有錢(qián)可拿。如果里面的錢(qián)用光了,你就得努力工作把錢(qián)掙回來(lái),再放進(jìn)去,這樣里面就又有錢(qián)了。要讓寶寶懂得家里的錢(qián)是有限的,并不是想買(mǎi)什么就能買(mǎi)什么的?;ㄥX(qián)買(mǎi)東西之前得先考慮清楚買(mǎi)這樣?xùn)|西的錢(qián)是不是夠,是不是應(yīng)該買(mǎi)。
2、玩玩“花錢(qián)”游戲
可以畫(huà)一個(gè)圖表,在上面畫(huà)上各類(lèi)家常用品和寶寶喜歡的食品、玩具,標(biāo)上價(jià)錢(qián),貼在冰箱上或者寶寶的房間里,讓他了解錢(qián)物的價(jià)值。幫助寶寶學(xué)習(xí)錢(qián)幣知識(shí),經(jīng)常跟他玩玩兌錢(qián)找錢(qián)的游戲。寶寶在幼兒園常常玩在超市購(gòu)物的角色游戲,在那里,大家熱衷于扮演顧客、店員之類(lèi)的角色,在家里可以換上一種玩法,著重培養(yǎng)寶寶對(duì)于金錢(qián)的概念。在鉛筆、橡皮、皮球、小熊上貼上價(jià)格標(biāo)簽,然后,給他一些錢(qián),讓他自己算算這些錢(qián)可以買(mǎi)什么,決定取舍。
3、定期給寶寶一個(gè)“消費(fèi)日”
在你所規(guī)定的“消費(fèi)日”,帶寶寶去超市的時(shí)候可以允許他把儲(chǔ)蓄罐里的錢(qián)帶上,買(mǎi)他想要的東西。如果寶寶花光了今天所帶的錢(qián),卻還想買(mǎi)其他的東西,告訴他只能下個(gè)“消費(fèi)日”再買(mǎi)了。寶寶再吵再鬧也不能妥協(xié),否則就失去你訓(xùn)練他的本意了。
如果寶寶想買(mǎi)較大型的玩意兒,比如畫(huà)冊(cè)、電動(dòng)玩具,可以幫他做一個(gè)預(yù)算,算算看他一個(gè)星期能存多少錢(qián),要存多久才能夠買(mǎi)下來(lái)。也有專(zhuān)家建議爸爸媽媽在教寶寶合理花錢(qián)的同時(shí),告訴他錢(qián)除了買(mǎi)東西之外,還可以用來(lái)做一些其它事情,如捐助慈善機(jī)構(gòu)、幫助失學(xué)的兒童等,可以帶寶寶一起做一些這樣有意義的事情。
當(dāng)寶寶付錢(qián)的時(shí)候,幫他一起計(jì)算所需的總數(shù)。讓他把錢(qián)交到收銀員手中,等待找零。如果寶寶要將下次的錢(qián)提前用掉,家長(zhǎng)可以提醒他,這樣的話,下一個(gè)“消費(fèi)日”就取消了。
4、給寶寶機(jī)會(huì)掙錢(qián)
寶寶應(yīng)該懂得通過(guò)勞動(dòng)可以增加他的儲(chǔ)蓄。羅列一些寶寶可以做的事情,如擦灰、掃地,列出你愿意支付的費(fèi)用。讓寶寶通過(guò)勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取他想買(mǎi)的東西。但是,決不能養(yǎng)成不給錢(qián)就不幫媽媽做事、一幫家人做家務(wù)就要錢(qián)的習(xí)慣,要讓寶寶懂得為家庭盡職是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?,這個(gè)家是爸爸媽媽和寶寶共同擁有的。
其實(shí),只要爸爸媽媽用心一點(diǎn),注意在平時(shí)的生活當(dāng)中多一點(diǎn)給寶寶建立金錢(qián)以及理性消費(fèi)的觀念,這樣寶寶將來(lái)對(duì)待金錢(qián)就會(huì)變得更加的科學(xué)以及有一個(gè)良好的金錢(qián)觀。
一、新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候。新的一年、新的學(xué)期開(kāi)始或孩子進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),會(huì)有一種新的意識(shí)、新的能力,此時(shí)家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo),當(dāng)會(huì)“旗開(kāi)得勝?!?/p>
二、孩子享受成功喜悅的時(shí)候。家長(zhǎng)若能在祝賀鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上,對(duì)孩子提出明確具體的要求,將會(huì)收到滿(mǎn)意的效果。
三、孩子感受委屈的時(shí)候。家長(zhǎng)若能主動(dòng)地以冷靜、寬容和同情的態(tài)度去幫助孩子解釋?zhuān)⒆訒?huì)產(chǎn)生感激之情,也就易于接受家長(zhǎng)的告誡了。
四、老師來(lái)訪的時(shí)候。家長(zhǎng)應(yīng)把孩子的長(zhǎng)處告訴老師,同時(shí)以希望的口氣指出孩子的缺點(diǎn),不宜單純地“告狀”。
五、孩子有困難或遭遇失敗的時(shí)候。家長(zhǎng)不應(yīng)訓(xùn)斥,而應(yīng)肯定成績(jī),對(duì)不足之處給于點(diǎn)撥,幫其走出“困境”。
六、孩子有較大過(guò)失的時(shí)候。這時(shí)家長(zhǎng)的理解、同情、體諒是孩子最需要的,很多時(shí)候,循循善誘能收到振聾發(fā)聵的效果。
七、孩子對(duì)某些事物懷有濃厚興趣的時(shí)候。家長(zhǎng)應(yīng)積極支持、鼓勵(lì),用興趣推動(dòng)孩子去尋求知識(shí),激勵(lì)孩子深入鉆研。
八、有較大集體活動(dòng)的時(shí)候。這是教育孩子遵守紀(jì)律,為集體爭(zhēng)光,培養(yǎng)集體觀念的極好時(shí)機(jī)。
九、他人取得成績(jī)的時(shí)候。孩子往往會(huì)暗下決心“我也要做出成績(jī)”,家長(zhǎng)要抓住這一時(shí)機(jī),對(duì)孩子提出適當(dāng)目標(biāo)要求,使其一時(shí)熱情變?yōu)槌志玫男袆?dòng)。
十、外出作客或有客人來(lái)訪的時(shí)候。一般的孩子都喜歡聽(tīng)好話,不愿在別人面前現(xiàn)丑,所以這時(shí)應(yīng)注意保護(hù)孩子的自尊心,不在客人面前“揭短”,多談孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,恰當(dāng)提出希望。
孩子性格形成和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期就在3歲之前,這個(gè)階段的孩子跟隨什么樣的人,接受什么樣的教育,就將會(huì)形成相應(yīng)的性格。
和其朝夕相處的成人所說(shuō)的每一句話,所做的每一個(gè)動(dòng)作都可能會(huì)深深地烙在他們的心靈深處。
3歲看到老的科學(xué)依據(jù)
科學(xué)研究顯示,3歲之前是一個(gè)人大腦發(fā)育的重要時(shí)期。一個(gè)人出生時(shí)腦重量只有370克,第一年年末時(shí),嬰兒腦重就已經(jīng)接近成人腦重的60%;第二年年末時(shí),約為出生時(shí)的3倍,約占成人腦重的75%;到3歲時(shí),嬰兒腦重已接近成人腦重的范圍,以后發(fā)育速度就變慢了。所以孩子在出生后2~3年內(nèi),無(wú)論在生理和心理方面,良好的育兒刺激對(duì)大腦的功能和結(jié)構(gòu)都有重要的影響。
為證實(shí)3歲在一個(gè)人一生中究竟起到多大作用,1980年英國(guó)倫敦精神病研究所教授卡斯比同倫敦國(guó)王學(xué)院的精神病學(xué)家們進(jìn)行了一項(xiàng)別具一格的試驗(yàn)觀察。
研究者以當(dāng)?shù)?000名3歲幼兒為研究對(duì)象,先是經(jīng)過(guò)一番調(diào)查分析,然后將他們分為5種類(lèi)型:充滿(mǎn)自信型、良好適應(yīng)型、沉默寡言型、自我約束型和坐立不安型。到2003年,當(dāng)這些3歲孩子都長(zhǎng)成了26歲的成人時(shí),卡斯比教授再次與他們進(jìn)行了面談,并且對(duì)他們的朋友和親戚進(jìn)行了走訪。
這些3歲幼童的言行竟然準(zhǔn)確預(yù)示了他們成年后的性格,讓卡斯比教授十分驚訝。他對(duì)自己的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié),并在2005年發(fā)表了報(bào)告演說(shuō),這一報(bào)告在國(guó)際育兒學(xué)術(shù)界引起了轟動(dòng),為“3歲看老”的說(shuō)法提供了強(qiáng)有力的證據(jù)。
卡斯比教授指出,一個(gè)人對(duì)3歲之前所經(jīng)歷的事情會(huì)像海綿一樣吸收。這意味著孩子性格形成和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期就在3歲之前,這個(gè)階段的孩子跟隨什么樣的人,接受什么樣的教育,就將會(huì)形成相應(yīng)的性格。和其朝夕相處的成人所說(shuō)的每一句話,所做的每一個(gè)動(dòng)作都可能會(huì)深深地烙在他們的心靈深處。
由此可見(jiàn),在孩子3歲之前的成長(zhǎng)過(guò)程中,父母和幼兒園老師擔(dān)當(dāng)著不可推卸的重任。父母和老師只有深諳育兒之道,抓住3歲這一關(guān)鍵期,才能贏得孩子未來(lái)的成功和勝利。
3歲大腦開(kāi)發(fā)關(guān)鍵期
腦科學(xué)和生命科學(xué)的最新研究表明:兒童的腦細(xì)胞組織到3歲就已經(jīng)完成了60%,這時(shí)期的兒童腦部具有天才般的吸收能力。出生之后的最初幾年是腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,因此開(kāi)發(fā)大腦潛能必須盡早。我們知道,出生時(shí)人腦有1000億個(gè)神經(jīng)元,之后不再增加。剛出生時(shí)孩子的大腦共有50億個(gè)突觸;出生后第一年,突觸數(shù)目會(huì)增加20倍;3歲時(shí)大腦大小即是成人的80%;4歲時(shí),腦的代謝達(dá)到高峰,腦逐漸成熟,對(duì)能量的利用也更有效。這一年齡的孩子之所以會(huì)不停地動(dòng),是因?yàn)樗麄兊拇竽X在不斷獲得信息,能量消耗比較大,需要的營(yíng)養(yǎng)比成人要多,身體發(fā)育同時(shí)也加快。
美國(guó)科學(xué)家利用“正電子發(fā)射計(jì)算體層攝影”技術(shù),對(duì)幼兒大腦的發(fā)育進(jìn)行掃描觀察,發(fā)現(xiàn)孩子在出生之后,由于視、聽(tīng)、觸覺(jué)接受大量的信號(hào)刺激,腦神經(jīng)細(xì)胞之間建立聯(lián)系的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的想象。而且研究表明,3歲以后,大腦的復(fù)雜性和豐富性已經(jīng)基本定形,并且停止了新的信息交流,這時(shí)大腦的結(jié)構(gòu)就已經(jīng)牢固成形。雖然這并不意味著大腦的發(fā)育過(guò)程已經(jīng)完全停止,但就如同計(jì)算機(jī)一樣,硬盤(pán)已經(jīng)格式化完畢,就等待編程了。
正因?yàn)槿绱?,孩子幼時(shí)的生活經(jīng)歷將會(huì)極大地影響大腦神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系程度。在一個(gè)充滿(mǎn)憂(yōu)慮和緊張氣氛的家庭里長(zhǎng)大的孩子處理問(wèn)題的能力相對(duì)較差,而且很容易被自身的感情壓垮。相反,那些生活在充滿(mǎn)愛(ài)心的環(huán)境里的嬰兒則會(huì)與環(huán)境頻繁地進(jìn)行交流,進(jìn)而促進(jìn)額葉前部的循環(huán),這樣就增加了以后對(duì)精神疾病和其他疾病的抵抗力。
暑假是家長(zhǎng)和孩子加強(qiáng)交流的好時(shí)機(jī),親子教育更利于孩子的健康成長(zhǎng)。
“不管家長(zhǎng)如何安排暑假,首先都要讓孩子有‘暑假’的概念?!庇兄嗄暧捉探?jīng)驗(yàn)的杜老師說(shuō),“暑假”的概念可以幫助孩子意識(shí)到暑假是一個(gè)升級(jí)過(guò)度的階段,可以幫助孩子學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。
家長(zhǎng)應(yīng)該利用假期帶孩子多接觸一些外界和新鮮事物。杜老師建議說(shuō),如果家長(zhǎng)實(shí)在沒(méi)空照顧孩子,也不要讓孩子長(zhǎng)期寄住在親戚家,應(yīng)盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)與孩子“親密接觸”。
從幼兒教育的角度,并不提倡家長(zhǎng)暑期將孩子全托給幼兒園。尤其是將孩子送到不同的親戚家,這樣頻繁更換環(huán)境,對(duì)孩子成長(zhǎng)極為不利,容易造成孩子的沮喪和失落心理。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)讓孩子的暑期生活該和平常一樣,要有規(guī)律,在有序安全的環(huán)境下尋求促進(jìn)孩子發(fā)展個(gè)性的教育方式。
對(duì)于孩子暑假在家好,還是在幼兒園好,好與不好不在于在家還是在幼兒園,而在于生活內(nèi)容的安排,應(yīng)該說(shuō)假期是讓孩子放松的時(shí)期,從這個(gè)意義上說(shuō)在家里更好,但是家里的活動(dòng)應(yīng)該安排的適宜。如果天天在幼兒園的話,開(kāi)園后孩子沒(méi)有升班的感覺(jué),沒(méi)有新鮮感,形不成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此還是說(shuō)假期在家里生活,但是希望家長(zhǎng)把他的生活安排的比較豐富。
溝通是培養(yǎng)良好親子關(guān)系的關(guān)鍵因素之一,有一些雷區(qū)你可能不斷地觸碰卻并不自治。那么要怎樣才可以和孩子溝通得更好呢?下面小編總結(jié)了一些親子溝通問(wèn)題的盲點(diǎn),希望能引起家長(zhǎng)和老師的重視。
首先,父母對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)和理解影響親子溝通。
關(guān)于“孩子最喜歡什么”這一問(wèn)題,有調(diào)查顯示23%的家長(zhǎng)完全不知道孩子最喜歡什么,17%的家長(zhǎng) 籠統(tǒng)地認(rèn)為孩子最喜歡玩。其余受訪者的回答也不能讓人信服,大都回答諸如喜歡看報(bào)紙、看電視、逛街之類(lèi)的日常喜好。而回答喜歡畫(huà)畫(huà)、小發(fā)明之類(lèi)的答案只占 了10%左右。
其次,父母的人格修養(yǎng)影響著親子溝通。
這其中包括父母的價(jià)值取向、個(gè)人學(xué)識(shí)與能力,以及個(gè)性品質(zhì)等多個(gè)因素。關(guān)于“父母與孩子溝通的方式”這一 問(wèn)題,調(diào)查顯示有88%的家長(zhǎng)用談心的方式與孩子溝通;5%的家長(zhǎng)只是說(shuō)教;還有3%的家長(zhǎng)在帶孩子逛街時(shí)談心。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有的家長(zhǎng)甚至采取“溝通不好就 打人”的粗暴行為,這只會(huì)讓孩子說(shuō)假話、品質(zhì)不好,他恰恰忘了孩子的這些缺點(diǎn)正是他行為粗暴、常常訓(xùn)斥孩子所帶來(lái)的“副產(chǎn)品”。
再次,夫妻之間的溝通狀況影響親子溝通。
一般而言,孩子與父母的溝通“模式”來(lái)自于家庭溝通模式潛移默化的影響。無(wú)聲溝通的行動(dòng)遠(yuǎn)比有聲溝通的語(yǔ)言更有效。
最后,父母的誠(chéng)信狀況影響親子溝通。
信譽(yù)是溝通的重要條件,與孩子的溝通需要本著誠(chéng)信的態(tài)度。父母是孩子的第一任老師,父母的一舉一動(dòng)孩子都會(huì)去模仿。你要求孩子說(shuō)話算數(shù),你對(duì)孩子首先就該信守諾言。如果確實(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的承諾,也一定要向孩子說(shuō)明原因。
8個(gè)法則教你避開(kāi)親子教育雷區(qū)
親子教育是一門(mén)學(xué)問(wèn),我們很多父母在教育孩子的過(guò)程中都會(huì)走入一些誤區(qū),怎么才能避免這些誤區(qū)呢?
親子教育法則一:孩子生氣時(shí),父母要保持冷靜
孩子火冒三丈時(shí),父母可千萬(wàn)別跟著激動(dòng),否則接下來(lái)只會(huì)吵得不可開(kāi)交。此時(shí)父母的最高行為原則是:孩子越火,父母越冷。
親子教育法則二:批評(píng)孩子的行為,而非人格特質(zhì)
告訴孩子,他有些地方做錯(cuò)了。當(dāng)父母批評(píng)行為本身,孩子知道他只要改進(jìn)行為,就有可能改善他在父母心目中形象。父母如果對(duì)孩子說(shuō)“你這個(gè)笨蛋!”“你這個(gè)不爭(zhēng)氣的人!”孩子就會(huì)認(rèn)為,父母對(duì)他這個(gè)人有成見(jiàn),可能打消了改變的念頭。
親子教育法則三:當(dāng)孩子分享心事時(shí),不要做出早就了解的模樣
處于青春期的孩子認(rèn)為自己的感受是獨(dú)特而唯一的,所以當(dāng)大人一眼就看穿他們的行為動(dòng)機(jī)的時(shí)候,孩子就會(huì)覺(jué)得無(wú)趣而且不愉快。當(dāng)孩子好不容易有了一些成長(zhǎng)的心得,父母應(yīng)該積極配合,站在孩子的角度來(lái)聽(tīng)孩子的心聲。
親子教育法則四:尊重孩子的隱私
孩子希望受到尊重。因此,父母應(yīng)該給孩子一些空間,允許他們保有自己的隱私,偵查舉止會(huì)破壞孩子對(duì)家長(zhǎng)信任。父母和孩子可以制訂一個(gè)專(zhuān)屬的“孩子的隱私合同”,寫(xiě)下什么事情父母可以知道,哪些事情屬于孩子的隱私。
親子教育法則五:當(dāng)顧問(wèn),不當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)
在與青春期孩子溝通時(shí),父母說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣十分重要。如果用命令口吻,可能會(huì)吃閉門(mén)羹,換一種語(yǔ)氣就會(huì)更貼近孩子的內(nèi)心,如“我建議你可以考慮……”。
親子教育法則六:不說(shuō)“但是”
有些父母常希望和孩子交流,于是他們耐著性子聽(tīng)完了孩子要說(shuō)的事,接下來(lái)就說(shuō):“我了解你的意思,但是你的想法是錯(cuò)的?!备改甘褂谩暗恰币辉~,會(huì)讓孩子漸漸感受到父母并為未認(rèn)真傾聽(tīng)自己,不過(guò)擺姿態(tài),從而厭倦交流。家長(zhǎng)可以用“如果……會(huì)更好”句型來(lái)取代“……但是……”。
親子教育法則七:澄清語(yǔ)意的溝通法
孩子很容易對(duì)父母的意見(jiàn)有過(guò)多錯(cuò)誤的解讀,因而造成不必要的情緒反彈。為了避免這樣的誤會(huì),父母可以用一個(gè)很好的溝通方式,就是做語(yǔ)意上的澄清—— “我的意思不是……,我的意思是……”。
親子教育法則八:做建設(shè)性的批評(píng)
孩子行為不當(dāng)時(shí),父母應(yīng)使用建設(shè)性的批評(píng)技巧來(lái)開(kāi)口,以成功地協(xié)助孩子矯正行為。例如,孩子早上出門(mén),來(lái)不及吃早飯。建設(shè)性的批評(píng)做法,則應(yīng)該是談事件、感覺(jué)、期望和好處。如“你今早出門(mén)沒(méi)吃早飯。我很擔(dān)心,你這樣做會(huì)傷身體。我希望從明天開(kāi)始,你每天都吃早飯,這樣一來(lái),你就更有精神,也能長(zhǎng)得更高!”
導(dǎo)讀:所謂的“火候”就是孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題最感興趣的時(shí)候,而最佳的“炒菜”時(shí)間就是回答孩子問(wèn)題的時(shí)間。俗話說(shuō)“熱炒熱吃好消化”,當(dāng)孩子對(duì)難題最有興趣,最想知道答案的時(shí)候,父母只需利用很短的時(shí)間,耐心地為孩子講解,就肯定會(huì)收到事半功倍的效果。
“為什么光能讓我們看見(jiàn)東西?”“什么是宇宙大爆炸?”當(dāng)孩子看完科幻動(dòng)畫(huà)片后,總會(huì)帶著一大堆“問(wèn)號(hào)”去找爸爸媽媽。這個(gè)時(shí)候,你會(huì)怎么做?是立刻回答他的問(wèn)題?還是先讓他“一邊玩去”,忙完自己的事情再說(shuō)?建議你選擇前者,因?yàn)?,教育孩子和“炒菜”一樣,一定要抓住火候?/p>
要知道,教育孩子并不是什么時(shí)候都能取得良好的效果,有時(shí)甚至還會(huì)事與愿違。這里除了方法以外,還有一個(gè)時(shí)機(jī)問(wèn)題。我國(guó)最早的教育學(xué)論著《學(xué)記》首先提出“學(xué)其可之謂時(shí)”,強(qiáng)調(diào)了教育要抓住時(shí)機(jī)。確實(shí),教育孩子的時(shí)機(jī)就同炒菜時(shí)的火候一樣,雖然只有短短的幾分鐘,但卻直接影響菜的色、香、味。因此,父母教育孩子不一定非得抽出固定的時(shí)間進(jìn)行,只要善于捕捉教育孩子的時(shí)機(jī),就能對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的熏陶。
其實(shí),所謂的“火候”就是孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題最感興趣的時(shí)候,而最佳的“炒菜”時(shí)間就是回答孩子問(wèn)題的時(shí)間。俗話說(shuō)“熱炒熱吃好消化”,當(dāng)孩子對(duì)難題最有興趣,最想知道答案的時(shí)候,父母只需利用很短的時(shí)間,耐心地為孩子講解,就肯定會(huì)收到事半功倍的效果。因此,當(dāng)孩子發(fā)問(wèn)時(shí)父母一定要抓住這個(gè)火候,即使答不上來(lái),也要直截了當(dāng)?shù)馗嬖V孩子,爸爸媽媽不是這個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家,你可以自己查資料,找答案,也可以全家人一起討論。孩子提問(wèn)題,說(shuō)明他在思考,這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)決不能潑冷水,否則會(huì)傷害了積極性,久而久之孩子就喪失了思考、探索的勇氣。
此外,教育孩子還應(yīng)貫穿在日常生活之中,抓住各種有效時(shí)機(jī),隨時(shí)隨地、見(jiàn)縫插針地去進(jìn)行,例如孩子在遇到問(wèn)題時(shí),大都喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解,父母如果是有心人就會(huì)發(fā)現(xiàn)在孩子的評(píng)論中有正確的,也有錯(cuò)誤的,此時(shí)用淺顯易懂的言語(yǔ)及時(shí)幫助孩子正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題,效果也會(huì)很好。
當(dāng)然,光能抓住火候也是不夠的,家長(zhǎng)也要切實(shí)做好“炒菜”前大量的準(zhǔn)備工作,也就是說(shuō),要先孩子一步進(jìn)行大量的知識(shí)積累,只有這樣,才能更從容地為孩子“烹”出佳肴。
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