幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

如何在幼兒心目中樹立本身的威信

發(fā)布時(shí)間:2020-12-21

如何在幼兒園工作總結(jié)。

眾人皆知,作為一名杰出的教學(xué)工作者,我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式,而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《如何在幼兒心目中樹立本身的威信》,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!

幼兒教師在幼兒心目中的威信,是與其教育教學(xué)效果成正比的。是以,我們應(yīng)該注重在幼兒心目中樹立起崇高的威信。

為了在幼兒心目中樹立起崇高的威信,我們應(yīng)該注重以下幾點(diǎn):

1.熱愛(ài)幼兒,并給幼兒以關(guān)注

2.善于肯定

善于肯定,這不單是指我們要善于表?yè)P(yáng)幼兒,更是指我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓幼兒在教育活動(dòng)中獲得成功的經(jīng)驗(yàn),讓其在活動(dòng)中,自我肯定。

3.樂(lè)于與幼兒一起游玩、交往

幼兒是好交往的,幼兒又特別喜歡和教師交往。與教師交往,不僅能滿足幼兒的交往需要,而且還能滿足幼兒的自尊及榮譽(yù)需要。

4.給幼兒以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

幼兒是好表現(xiàn)的。是以特別喜歡那一些能給其以表現(xiàn)機(jī)會(huì)的老師或教育活動(dòng)。

作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),繼續(xù)往前使得幼兒更加喜歡我們幼兒園所社團(tuán)的各項(xiàng)教育活動(dòng)。

5.溫柔地看待幼兒

幼兒的心靈是懦弱的,他們需要我們細(xì)心地呵護(hù)。

6.要有寬容之心

孩子們常常會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,作為教師,采取寬容的態(tài)度舉行教育,抑或是懲罰的手段呢?我們說(shuō),對(duì)幼兒園的孩子,寬容比懲罰更為有效。因?yàn)橛變簣@的孩子春秋比較小,具有強(qiáng)烈的好奇心,缺乏明辨長(zhǎng)短的能力,往往在成人看來(lái)已很緊張的錯(cuò)誤,孩子卻常常意識(shí)不到,這與成人的州官放火完全是兩回事。

⒎對(duì)幼兒要公正

做教師的心里應(yīng)該清晰,孩子的心其實(shí)長(zhǎng)短常敏感的每一個(gè)孩子都渴望獲得教師的關(guān)注,但愿教師表?yè)P(yáng)他,也十分寄望教師喜歡誰(shuí)、不喜歡誰(shuí)。

⒏做一個(gè)有魅力的教師

提及魅力,它涵蓋的內(nèi)容很多,不僅有外在魅力,而且包含內(nèi)在魅力。教師魅力合理地散發(fā)與開釋,將對(duì)孩子的性格塑造起到舉足輕重的作用。

一個(gè)有威信的幼兒教師,應(yīng)該是既了解幼兒心理需要,又善于滿足幼兒心理需要的人。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

幼教隨筆:孩子心目中的好老師


幼小的孩子,思想單純,對(duì)人或事物的評(píng)價(jià)也單純,對(duì)老師的評(píng)價(jià)也是如此。他們并不要求老師你有多少知識(shí),多大能耐。一般的說(shuō),老師在孩子心目中是最有本領(lǐng)的。孩子對(duì)老師的評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是態(tài)度上的問(wèn)題。

常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣問(wèn)孩子:“你們班哪個(gè)老師好?”孩子會(huì)馬上做出回答:“孫老師好?!薄盀槭裁矗俊薄皩O老師天天對(duì)我笑。”在孩子心目中,只要老師天天有笑臉,就是好老師,因笑而得這樣高的評(píng)價(jià),可見(jiàn)笑的份量。

只要對(duì)孩子投以微笑,他們就滿足了,然而,要時(shí)時(shí)刻刻都面帶笑容,這是很難做的。幼兒園的老師,面對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)不懂事的孩子,俗話說(shuō):“小孩子是屬雞的,記吃不記打。”剛剛承認(rèn)了錯(cuò)誤,一轉(zhuǎn)眼又犯錯(cuò),真氣人。人生氣時(shí),臉色肯定不好看。孩子犯了錯(cuò),應(yīng)該進(jìn)行正面的批評(píng)教育,講明道理,讓他們知道自己錯(cuò)在哪里,怎樣做對(duì)??汕f(wàn)別忘了,在孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤,并予以改正的同時(shí),投以微笑。這樣,在孩子的眼里,你就是一個(gè)很好很可愛(ài)的老師。

幼小的孩子,思想單純,對(duì)人或事物的評(píng)價(jià)也單純,對(duì)老師的評(píng)價(jià)也是如此。他們并不要求老師你有多少知識(shí),多大能耐。一般的說(shuō),老師在孩子心目中是最有本領(lǐng)的。孩子對(duì)老師的評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是態(tài)度上的問(wèn)題。

有的老師教學(xué)工作還可以,就是得不到孩子的好評(píng)。當(dāng)老師的,成天板著個(gè)面孔,孩子們見(jiàn)了都覺(jué)得可怕。孩子們都不愿接近你,自然你在孩子的心目中就不是個(gè)好老師。

就笑而言,孩子的這種要求并不高,也不難做到,在孩子入園離園時(shí),熱情的接待孩子,平時(shí)活動(dòng)中,進(jìn)入孩子的角色,并對(duì)孩子們投以真誠(chéng)的微笑,你就是孩子們喜歡的好老師。這話說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)卻不容易,有時(shí)心情不好,就很難做到??墒呛⒆硬⒉恢滥愦藭r(shí)的心情,所以越是心情不佳,就越要克制自己,努力做一個(gè)孩子們心目中的好老師。

幼兒園教師心目中的好家長(zhǎng)


兒童由于身體、智力發(fā)育的不成熟,有許多不同于成人的特點(diǎn)。所以,比成人更需要理解??捎行┘议L(zhǎng)忽視了兒童的這些特點(diǎn),常常不自覺(jué)地用成人的行為標(biāo)準(zhǔn)要求孩子,其結(jié)果往往對(duì)孩子造成傷害。家長(zhǎng)正確理解孩子的關(guān)鍵是要注意兒童的心理特征和理解能力低的特點(diǎn)。例如,我們常常可以看到,孩子把新玩具能拆開的地方都給拆開,他想知道里面的秘密,這正是兒童的好奇心所致。好奇心是兒童獲取知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)正確理解,不要簡(jiǎn)單粗暴地制止孩子。再如,兒童由于理解能力低,常常不能理解家長(zhǎng)的教導(dǎo)。家長(zhǎng)用反語(yǔ)說(shuō):"你就這樣做吧!""你就淘氣吧!"可孩子不理解大人語(yǔ)氣變化的涵義,誤以為是一種鼓勵(lì)。因此,家長(zhǎng)對(duì)不同年齡段的孩子說(shuō)話或教導(dǎo)時(shí)應(yīng)考慮孩子理解能力。沒(méi)有對(duì)孩子真正理解的愛(ài)是一種盲目的愛(ài),只有理解孩子才能更好地愛(ài)孩子、教育孩子。寶寶一旦上了幼兒園,父母就成了真正意義上的"家長(zhǎng)"。怎么了解寶寶在幼兒園一天的生活,如何向老師提意見(jiàn)而又不影響寶寶呢?是寫信?是面談?還是有其他更好的辦法?如何與寶寶的老師溝通,成了父母?jìng)儽刈龅墓φn。我從事幼教工作已有好多年了,我與很多家長(zhǎng)親密接觸過(guò),酸甜苦辣五味俱嘗。我認(rèn)為,好家長(zhǎng)應(yīng)該像現(xiàn)在我們班的這位媽媽一樣。首先,她能理解幼兒園的工作,能理解老師的做法。如我們布置孩子讓家長(zhǎng)收集材料(要知道這是為了孩子的成長(zhǎng),孩子在收集的過(guò)程中獲得了知識(shí)和技能,讓家長(zhǎng)和孩子一起收集,其實(shí)就是在幫助孩子建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程),悠悠媽媽只要知道都能夠積極配合并幫助收集。其次,她能和我們老師平等相處,很好地“溝通”與“合作”,既能積極支持、全面配合幼兒園的教育教學(xué)工作,又能與我們老師一起出謀劃策,提出自己的見(jiàn)解和主張。他們對(duì)于我們老師反映的其孩子身上所存在的問(wèn)題,能夠冷靜思考,客觀對(duì)待,分析原因,尋找對(duì)策;對(duì)于孩子班級(jí)、幼兒園存在的不足之處,能夠坦誠(chéng)相待,大膽提出,及時(shí)交流,達(dá)到共識(shí)。她還能把自己的專業(yè)知識(shí)技能、職業(yè)特長(zhǎng)奉獻(xiàn)給幼兒園,優(yōu)化了老師的智能結(jié)構(gòu),形成了強(qiáng)大的教育合力,促進(jìn)了孩子的更好發(fā)展。第三,她還能與我們老師站在同一起跑線,處處維護(hù)老師的尊嚴(yán)和形象?,F(xiàn)在,我們很多家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中,總是指責(zé)老師的不足之處,更有甚者,在孩子面前說(shuō)老師的想法、做法、說(shuō)法是錯(cuò)誤的,以后不要聽(tīng)老師的,這樣就大大降低了老師在孩子心目中的位置,使老師在教育孩子的過(guò)程帶來(lái)了一些負(fù)面影響。她能在孩子面前為老師說(shuō)話,即使我們教師有不足,也不會(huì)教育孩子不要聽(tīng)老師,這樣我們老師管理、教育孩子也比較輕松一點(diǎn)。第四,她注重孩子全面、健康的發(fā)展。在生活中她能利用生活細(xì)節(jié)培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣;能準(zhǔn)確把握孩子心理,用成功教育的點(diǎn)滴滲透逐步樹立孩子自信、樂(lè)觀的生活態(tài)度。她深知家園協(xié)作教育的重要性,能加強(qiáng)家園溝通,主動(dòng)配合老師的教育、教學(xué)工作。只要園里需要,她定以百分之百的熱情投入。積極認(rèn)真地參加幼兒園每次家委會(huì)會(huì)議,始終保持家園同步教育的一致性。她始終認(rèn)為只有形成教育合力才能有效促進(jìn)幼兒良好的發(fā)展,長(zhǎng)期以來(lái)熱切關(guān)心并支持著幼兒園的工作,比如積極配合老師的需要來(lái)做好平時(shí)的事情,對(duì)于班級(jí)的集體活動(dòng),她總是以百分熱情投入,出謀劃策,盡一份自己微薄的力量,各種親子活動(dòng),她都能及時(shí)提前安排好活動(dòng)前各項(xiàng)工作,忙前忙后,每天上班級(jí)的教育網(wǎng)站,并積極參與討論??傊?,我心目中的好家長(zhǎng)應(yīng)該是象悠悠媽媽一樣是老師的教育合作伙伴,是老師的知心朋友。

教育隨筆:如何在活動(dòng)中“讀懂”幼兒


有時(shí)候的美術(shù)活動(dòng)時(shí)會(huì)有那么一兩個(gè)孩子,要么坐在桌前一點(diǎn)不畫,要么不按照老師的要求顧自己亂涂亂畫。開始時(shí),我也拿他們沒(méi)轍,不過(guò)我始終持有這樣的觀點(diǎn),孩子是沒(méi)錯(cuò)的,跟孩子生氣之前應(yīng)先問(wèn)問(wèn)自己是不是有什么地方做得不妥,還是自己不夠了解孩子。

首先,根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn),這種情況是很正常的。小班幼兒在剛接觸繪畫的時(shí)候,正處于象征期涂鴉向意向表現(xiàn)期繪畫過(guò)渡的階段。涂鴉也是他表達(dá)自己的一種途徑,還可以通過(guò)孩子的涂鴉了解孩子的心情或者表達(dá)的意圖甚至投射出這個(gè)孩子的性格傾向性。而且幼兒在繪畫創(chuàng)作過(guò)程中,往往沒(méi)有明確的目標(biāo)性,而是根據(jù)自己構(gòu)想與操作的結(jié)果不斷地調(diào)整繪畫主題,加上小班幼兒的小肌肉控制等能力的限制,所以有時(shí)候在旁人看來(lái)是在亂涂亂畫。

其次,遇到這樣的情況不應(yīng)馬上批評(píng),教師除了蹲下來(lái)認(rèn)真了解孩子的意圖,了解孩子他想表達(dá)的是什么。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況深入分析幼兒出現(xiàn)這種狀況的原因,能力相對(duì)較弱的幼兒容易放棄完成整個(gè)作品,有時(shí)候,特別是調(diào)皮貪玩的孩子也會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況。但不能輕易地歸結(jié)為調(diào)皮貪玩的原因,如是不是遇到了困難未能及時(shí)得到老師的幫助而不能解決,是不是活動(dòng)材料缺乏,還是因?yàn)榇舜位顒?dòng)的目標(biāo)對(duì)他而言太高;或者是因?yàn)檫@名幼兒“眼高手低”自尊心強(qiáng),覺(jué)得自己畫得不能像老師那樣好,就干脆放棄了,再或者是因?yàn)樗约旱那榫w不好導(dǎo)致這樣的狀況,又或者他什么都想畫但又不知道怎么辦等等。

教師應(yīng)針對(duì)具體不同的情況及時(shí)采取措施,如教師個(gè)別指導(dǎo)或適當(dāng)降低難度,讓幼兒能夠得到有信心完成作品;或者及時(shí)疏導(dǎo)幼兒情緒,實(shí)在不行等幼兒情緒好轉(zhuǎn)再請(qǐng)他完成。無(wú)論在什么樣的活動(dòng)中,幼兒都是學(xué)習(xí)的主人,新綱要提出教師是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。要做到這些必須先讀懂幼兒,再根據(jù)幼兒的各種情況來(lái)“對(duì)癥下藥”,新教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),通過(guò)不斷地反思與實(shí)踐相信能做得更好。

如何在游戲中提高孩子智力


下面給大家提供的是“如何在游戲中提高孩子智力”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

游戲是提高孩子智力的積極好手段,因?yàn)橛變浩陔S意動(dòng)作、口語(yǔ)及感知覺(jué)迅速發(fā)展,這時(shí),幼兒已經(jīng)開始了最初的游戲活動(dòng),并出現(xiàn)最簡(jiǎn)單的想象,記憶思維也逐漸增強(qiáng),這對(duì)開發(fā)孩子智力提供了有利的條件。開發(fā)幼兒智力可以從下面幾方面進(jìn)行:1、為幼兒創(chuàng)造合適的游戲運(yùn)動(dòng)環(huán)境、從游戲中促進(jìn)幼兒動(dòng)作和技能的發(fā)展。在游戲中,如果給幼兒選擇圖片,對(duì)1歲內(nèi)幼兒應(yīng)選用彩色圖片,對(duì)1—2歲孩子,應(yīng)選用有大幅圖字的圖片,內(nèi)容能反映他們比較熟悉的失誤。2、培養(yǎng)幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力,引導(dǎo)他用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望、要求和感覺(jué),多教孩子說(shuō)歌謠,唱兒歌,在選擇圖片時(shí),因選擇含有故事內(nèi)容的圖片,或圖書。3、讓幼兒多看、多聽(tīng)、多動(dòng)手;智力開發(fā)總是離不開知識(shí)的掌握,而要獲得知識(shí),必須通過(guò)看、聽(tīng)、摸等感知活動(dòng)。應(yīng)讓幼兒多接受自然環(huán)境,多動(dòng)手以親身感知事物,促進(jìn)智力發(fā)育。4、啟發(fā)幼兒多提問(wèn)多思考,好奇多問(wèn)是兒童的天性,有些孩子喜歡提問(wèn),這是思維活躍的表現(xiàn),在給孩子講述故事時(shí),要鼓勵(lì)孩子提問(wèn)和插話,以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及思考能力。5、鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造精神;孩子在做游戲搭建積木時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造精神,引導(dǎo)孩子不重復(fù)別人做過(guò)得的東西等,而幫助孩子自己想象著做,孩子拆弄玩具時(shí),不要求全責(zé)備,應(yīng)在“頑皮”的舉動(dòng)中,往往可能是創(chuàng)造力的表現(xiàn),幼兒創(chuàng)造的欲望僅僅開始萌發(fā),需要家長(zhǎng)、教師去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo),如完全按照大人的要求模式做,則會(huì)抑制孩子的創(chuàng)造精神。

關(guān)于“如何在游戲中提高孩子智力”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力


-->

現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,不斷對(duì)人的素質(zhì)提出了更高更新的要求。美國(guó)的心理學(xué)家戴維斯說(shuō)過(guò):“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是思維的過(guò)程,與其說(shuō)數(shù)學(xué)是一種動(dòng)作,不如說(shuō)它更是一種思維?!睌?shù)學(xué)思維過(guò)程指的是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中抽象概括和推理的過(guò)程,需要操作活動(dòng)來(lái)完成。幼兒親自動(dòng)手操作學(xué)習(xí),在擺弄物體的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能以及促進(jìn)思維的發(fā)展。在操作活動(dòng)中語(yǔ)言起著不可忽視的作用。語(yǔ)言與思維有著密切的關(guān)系,語(yǔ)言在思維活動(dòng)中的主要職能是參與形成思維,沒(méi)有語(yǔ)言,思維無(wú)法進(jìn)行,而思維活動(dòng)的成果必須用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的,幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展的過(guò)程,而思維的發(fā)展又促進(jìn)語(yǔ)言構(gòu)思能力、邏輯性和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

幼兒園的數(shù)活動(dòng),對(duì)人的智力發(fā)展有著極其重要的意義。但一直以來(lái),它給人的感覺(jué)是比較枯燥的、抽象的。在教學(xué)活動(dòng)中也經(jīng)常是教師傳達(dá)、幼兒接收的形式,真正孩子理解、懂得了多少,都不得而知。一旦回到日常的生活中,許多孩子又不知是怎么回事。在聆聽(tīng)和觀摩徐苗郎老師導(dǎo)學(xué)班的活動(dòng)以后,在經(jīng)過(guò)自己實(shí)踐以后,我發(fā)現(xiàn):在數(shù)活動(dòng)的正式和非正式活動(dòng)中,我們的孩子在與環(huán)境的相互作用中,缺少語(yǔ)言這個(gè)橋梁。因?yàn)樗麄儾粫?huì)說(shuō)、不愿說(shuō)、不肯說(shuō),造成了在數(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累上的困難和在語(yǔ)言表達(dá)能力上的不完整性。

在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的幼兒數(shù)教育活動(dòng),一是為了滿足幼兒發(fā)展之需要,從內(nèi)在動(dòng)機(jī)上激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)是為了幼兒從偶發(fā)的、自然的、個(gè)體化的一些認(rèn)數(shù)學(xué)算活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)入循序漸進(jìn)的,有教師指導(dǎo)的、同伴相互交流的、有目的有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng),從而不斷激發(fā)與培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)的興趣,完成數(shù)教育最根本的目的——打好理性思維的基礎(chǔ),使數(shù)教育成為幼兒素質(zhì)啟蒙整體教育中不可缺少的部分,促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展。

按照皮亞杰所揭示的“兒童的數(shù)理邏輯知識(shí)不是來(lái)源于物體本身,而是來(lái)源于物體的操作和他動(dòng)作的內(nèi)化”數(shù)學(xué)教育思想,使數(shù)教育從教師的“教”為主轉(zhuǎn)向幼兒的“動(dòng)”為主,但也不放棄傳統(tǒng)數(shù)教育中積累的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此,我們通過(guò)正式與非正式的形式來(lái)開展數(shù)活動(dòng),并初步嘗試在正式與非正式的數(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、在非正式的數(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒數(shù)教育的非正式活動(dòng)是指幼兒受內(nèi)在需要的驅(qū)動(dòng),在一定環(huán)境及自然狀態(tài)下,自發(fā)自主進(jìn)行的學(xué)數(shù)活動(dòng)。教師為幼兒提供學(xué)具、玩具,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒自愿、自由地進(jìn)行活動(dòng)。

在《學(xué)前教育綱要》中指出“幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的,單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往”。而數(shù)的非正式活動(dòng)正是通過(guò)一個(gè)比較寬松、自然的環(huán)境,讓幼兒在貼近生活的狀態(tài)下,自發(fā)自主地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)、交往的過(guò)程。

1、寬松、自由的環(huán)境,讓幼兒敢說(shuō)。

許多剛?cè)雸@的孩子都較膽小,羞于在眾人面前表現(xiàn),對(duì)周圍的人和事都感到陌生,情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感等,導(dǎo)致有些幼兒變得“沉默寡言”或一個(gè)人自言自語(yǔ),這時(shí)教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn),為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境。寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提,是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。它體現(xiàn)了教師與幼兒關(guān)系上的平等,體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒人格的尊重,這樣才能使幼兒有話敢說(shuō),有話愿說(shuō)。而非正式活動(dòng)正是給了每個(gè)孩子這樣一個(gè)空間。

在非正式的活動(dòng)中,每個(gè)孩子都可以尋找到一個(gè)屬于自己的空間,在這樣一個(gè)寬松、自由的空間里,孩子們可以大膽地說(shuō)出自己想說(shuō)的話。如:我班的楊文超小朋友,是一個(gè)平時(shí)少言寡語(yǔ)的孩子。每次他拿了材料以后,就選擇在活動(dòng)室的一角玩,而且都能較快地根據(jù)材料的意思完成操作,有時(shí)他也會(huì)自己輕聲地說(shuō)說(shuō)玩的過(guò)程。為了讓他能更大膽地說(shuō),我就經(jīng)常有意地靠近他,鼓勵(lì)他去講一講,對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)地表?yè)P(yáng),多給他們一個(gè)笑容、一個(gè)撫摸、都將成為讓幼兒說(shuō)話的一把金鑰匙。因?yàn)榉钦交顒?dòng)中沒(méi)有外在的壓力,幾次下來(lái),他慢慢地會(huì)主動(dòng)地跟我說(shuō)。于是,我又讓他試著說(shuō)給旁邊的同伴聽(tīng),幾周下來(lái),我發(fā)現(xiàn)原來(lái)他并不是個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的孩子,只是一直以來(lái)不敢說(shuō)。

改變以威信來(lái)鎮(zhèn)壓孩子


做為一名幼兒教師,經(jīng)過(guò)反思后,改變了以往用威信來(lái)鎮(zhèn)壓或要求孩子不許亂跑、不許鬧等教育心得,從而明白了要讓孩子在不同活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn),自由中獲得紀(jì)律。

熟悉我們的人都知道我們的工作環(huán)境是非常吵鬧的。所以,為了有一個(gè)良好的課堂紀(jì)律,為了讓孩子們成為我眼中的乖寶寶,我常常以不容置疑的語(yǔ)氣和威嚴(yán)的目光教育孩子們“不許打人、不許鬧、不許到處亂跑……這樣,多數(shù)孩子都成為一個(gè)個(gè)守紀(jì)律,聽(tīng)話的孩子。

工作了這么多年,其實(shí)發(fā)現(xiàn)這樣的高壓政策并不是對(duì)所有的孩子都管用,它只換來(lái)了片刻的安靜和孩子們無(wú)措的眼神,從根本上解決不了任何問(wèn)題,打人、吵架、抓人事件照舊出現(xiàn)。

這不,一連幾天,小牛都成了孩子們告狀的對(duì)象,剛批評(píng)了沒(méi)多久,又有小朋友哭哭啼啼的來(lái)告狀了。唉!怎么辦?剛才他也承認(rèn)錯(cuò)誤了,也說(shuō)過(guò)不再打人了,可他就是控制不住自己的行為。和家長(zhǎng)溝通后,我覺(jué)得單純的說(shuō)教根本不夠,你越是讓他“不許打人”,就越是激起了他“我要打人”的欲望。后來(lái),我通過(guò)講故事《小霸王》,游戲《找朋友》等教學(xué)活動(dòng),讓他明白當(dāng)小霸王是不對(duì)的,以后就沒(méi)有伙伴一起玩了;還有我多強(qiáng)化小牛的優(yōu)點(diǎn),如表?yè)P(yáng)他的畫很棒!他有進(jìn)步了……這樣,慢慢的我發(fā)現(xiàn)他不那么霸道了,不再打別人了。

所以從中,我也明白了一味的要求孩子不許鬧、不許亂跑、不許……其實(shí)是遏制了孩子的成長(zhǎng)需要,孩子的天性本身就是活潑好動(dòng),當(dāng)出現(xiàn)了問(wèn)題的時(shí)候,做為老師我們應(yīng)該采取多種教育方式,摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)教方法,改變以威信來(lái)鎮(zhèn)壓孩子,讓孩子們?cè)诓煌幕顒?dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn),在自由中獲得紀(jì)律!

樹立孩子的信心


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“樹立孩子的信心”!

要孩子做事有信心,家長(zhǎng)必須要有正確的教育方法。

不少父母把孩子視為柔弱的個(gè)體,總是竭盡全力為孩子解決各種困難,這種過(guò)度的照顧和過(guò)分的保護(hù),實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的機(jī)會(huì),一旦遇到困難便不知所措,因而更易受挫折、失敗,并形成自卑心理。

與此同時(shí),有的家長(zhǎng)經(jīng)常將自己的意愿強(qiáng)加于孩子,對(duì)孩子嚴(yán)厲粗暴,當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)輕者批評(píng),否定,重者訓(xùn)斥,指責(zé),甚至諷刺挖苦。

長(zhǎng)期處于這種缺乏接納、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中,孩子就會(huì)變得心情憂郁,缺乏自信。

所以我經(jīng)常分析每個(gè)兒童的發(fā)展特點(diǎn),并根據(jù)每個(gè)幼兒的獨(dú)特性,揚(yáng)其長(zhǎng),避其短,提出不同的教育要求,采取不同的教,及時(shí)調(diào)整好他們的心態(tài),使他們育方法有足夠的心理承受能力和排除困難的勇氣和毅力,為他們創(chuàng)造一條最能發(fā)展其特長(zhǎng)的道路。

并與家長(zhǎng)聯(lián)系,交流教育經(jīng)驗(yàn),共同討論有效的教育方法,讓孩子在家時(shí),無(wú)論干活、講話,只要出現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵(lì),平時(shí),面對(duì)復(fù)雜多變的世界,家長(zhǎng)也要充滿自信地?fù)麸L(fēng)搏浪,為孩子樹立了奮發(fā)進(jìn)取、做事有信心的榜樣,這樣持之以恒孩子的自信心就會(huì)增強(qiáng)。

關(guān)于“樹立孩子的信心”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

幼兒教師教育隨筆:如何在戶外體育游戲中培養(yǎng)大班幼兒的合作能力


合作是指為了共同的目的而兩人或多人齊心協(xié)力共同完成某一任務(wù)的行為。培養(yǎng)幼兒的合作能力,有利于幼兒在學(xué)會(huì)合作的過(guò)程逐漸克服自我中心,關(guān)心他人,養(yǎng)成一種協(xié)商合作和利他的親社會(huì)行為。大班幼兒已具有初步的合作意識(shí),戶外體育游戲活動(dòng)不僅是幼兒喜歡的活動(dòng),能夠滿足幼兒的合作欲望;而且有助于大班幼兒的身體發(fā)育和健康成長(zhǎng),鍛煉幼兒的意志和發(fā)展幼兒之間的合作關(guān)系,使幼兒在游戲活動(dòng)中的彼此合作、相互幫助。

設(shè)定內(nèi)容

激發(fā)合作

精心設(shè)計(jì)體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容,激發(fā)幼兒的合作欲望,為幼兒搭建合作的平臺(tái)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),盡量設(shè)置一些需要幼兒共同合作才能完成的游戲內(nèi)容,多組織深受大班幼兒喜歡的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)合作游戲活動(dòng),使其在愉快的游戲中,感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

如:在《穿大鞋》活動(dòng)中,孩子們對(duì)大鞋很感興趣,也有穿爸爸媽媽的大鞋踢踏踢踏走路的經(jīng)歷,但對(duì)于兩人或三人同時(shí)穿同一雙大鞋一起走路會(huì)怎么樣?孩子們興奮不已,于是我設(shè)計(jì)了走大鞋這一活動(dòng)。在自由組合進(jìn)行合作“穿大鞋”的嘗試中。我發(fā)現(xiàn)了孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題(兩人邁步不協(xié)調(diào),步速不一致,走兩步就摔倒了)。我適時(shí)引導(dǎo),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己走得怎樣?如何才能走得更好(可以用動(dòng)作配合語(yǔ)言表達(dá)自己的想法、做法)? 我和孩子們共同總結(jié)“穿大鞋”的好方法(后一名小朋友扶著前一名小朋友的肩膀;走的時(shí)候先出左邊的鞋,再出右邊的鞋,同時(shí)兩人一起喊“1、2,1、2,……”的號(hào)子。有的孩子分不清左右,我們共同為他解決難題,最后決議在左腿系上彩帶,來(lái)辨別。)這樣兩人就能協(xié)調(diào)一致地向前走。在游戲中不僅提高了幼兒的平衡能力,使幼兒體會(huì)到了合作運(yùn)動(dòng)的愉悅,也增進(jìn)了他們之間的友情。

再如: 游戲《馬蘭花》,可以鍛煉幼兒聽(tīng)信號(hào)靈活按指令動(dòng)作,并能夠激發(fā)幼兒體驗(yàn)與同伴一起創(chuàng)造性地表現(xiàn)動(dòng)作的快樂(lè)。活動(dòng)中孩子們?cè)趫?chǎng)地四散邊拍手邊說(shuō)兒歌:“馬蘭花,馬蘭花,風(fēng)吹雨打都不怕,勤勞的人兒在說(shuō)話,請(qǐng)你馬上就開花?!碑?dāng)我說(shuō):“開幾瓣花”時(shí),孩子們就按照口令爭(zhēng)先恐后尋找自己喜歡的小伙伴拉手成圈,找朋友自由結(jié)合,抱攏組成幾瓣花,再主動(dòng)檢查本組的人數(shù)是否符合規(guī)則要求。當(dāng)然,也有開錯(cuò)花瓣的時(shí)候,此時(shí),孩子們學(xué)會(huì)了使用禮貌用語(yǔ)(請(qǐng)你去別的組好嗎?),學(xué)會(huì)尊重他人和同伴團(tuán)結(jié)友愛(ài)(誰(shuí)都不愿意離開,我們就開五瓣花行嗎?),充分體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

提供材料

引發(fā)合作

戶外體育游戲活動(dòng),主要是幼兒通過(guò)對(duì)材料的操作得以實(shí)現(xiàn)的。材料是幼兒體育游戲的顯性元素,是誘發(fā)、支撐、發(fā)展幼兒合作行為的媒介,是幼兒形成能力、積累經(jīng)驗(yàn)的載體,是活動(dòng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。

在開展民間游戲《跳竹竿》活動(dòng)中,由于大班幼兒對(duì)鮮明而有特點(diǎn)的節(jié)奏具有濃厚的興趣,竹竿與節(jié)奏有機(jī)的結(jié)合,更是吸引了許多幼兒的參與。但也存在著一定的難度,需要敲竹竿的人與跳竹竿的人需要密切配合,共同使用一種節(jié)奏,才能保證游戲的成功。但是,我們也想出了好辦法,就是共同和著音樂(lè)的節(jié)奏念著“開合開合”,這樣敲竹竿幼兒和跳竹竿幼兒的節(jié)奏就會(huì)保持一致了。熟練之后,我們又加上了優(yōu)美的動(dòng)作表演,使幼兒在集體合作中有一種美的享受和體驗(yàn)。

又如:《花樣玩繩》的游戲,我為幼兒提供了跳繩、大繩、毛線繩、布繩、麻繩、草繩、鋼絲繩等操作材料,孩子們紛紛找到了自己喜歡的繩并分別嘗試了各種繩的玩法(翻繩、花樣跳繩、套圈兒、跳格子、釣魚、扎辮子、捆綁貨物等等),并引導(dǎo)幼兒嘗試:一人玩、兩人玩或多人玩。幼兒在相互的合作中體驗(yàn)玩繩的樂(lè)趣,在合作中創(chuàng)新繩子的玩法,感受繩子的奇妙。

利用規(guī)則

誘發(fā)合作

在體育游戲活動(dòng)中幼兒進(jìn)行合作學(xué)習(xí),主要依賴于一定游戲規(guī)則。鼓勵(lì)幼兒參與制定規(guī)則,讓幼兒自覺(jué)地成為游戲規(guī)則的捍衛(wèi)者,成為游戲規(guī)則的檢察員,并嚴(yán)格按照規(guī)則進(jìn)行游戲。教師則要善于運(yùn)用各種手段來(lái)強(qiáng)化已經(jīng)形成的游戲規(guī)則,進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的合作行為,從而形成良好的合作習(xí)慣。

如:在開展《連體人》的游戲中,我請(qǐng)幼兒自選伙伴,兩人一組,將報(bào)紙展開挖兩個(gè)洞,分別套在兩人的脖子上,將兩人連在一起。然后兩人按指定路線做走、跑、跳等動(dòng)作。如果報(bào)紙中途破碎則停止游戲,以報(bào)紙不破碎者為優(yōu)勝。

再如:傣族傳統(tǒng)游戲《丟沙包》,能夠鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和快速奔跑能力,使幼兒體驗(yàn)與同伴一起合作游戲的興趣。但在游戲中如果其中躲避的人被打,則必須與接沙包的幼兒交換角色。

創(chuàng)設(shè)情境

推動(dòng)合作

游戲情境可以激發(fā)幼兒體育游戲的興趣,吸引幼兒主動(dòng)參與?!耙晃锒嗤妗痹谂囵B(yǎng)幼兒同伴之間的團(tuán)體合作精神和對(duì)玩的探索精神中發(fā)揮著重要的作用。

如:《玩輪胎》游戲,是我在開展了故事《小老鼠和啤酒桶》和音樂(lè)游戲活動(dòng)《啤酒桶波爾卡》之后,發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)小老鼠產(chǎn)生了濃厚的興趣,于是設(shè)計(jì)了小老鼠玩輪胎的游戲活動(dòng)。當(dāng)孩子們聽(tīng)到我發(fā)出“啤酒桶長(zhǎng)出手和腳”的信號(hào)時(shí),孩子們便把輪胎平放在地上,圍著輪胎做S 線繞行跑和雙腳跳;當(dāng)我發(fā)出“小老鼠高興的和啤酒桶”的信號(hào)時(shí),孩子們便利用輪胎進(jìn)行一物多玩的游戲,探索了滾輪胎、走輪胎、跳輪胎、鉆輪胎、兩個(gè)人傳遞輪胎等玩法,當(dāng)我發(fā)出“小老鼠抬花轎”的信號(hào)時(shí),孩子們變換成三人一組,有的孩子真的是兩個(gè)人抬起了一個(gè)人,吃力的向前走。有的則在在中間的窟窿里,三人一同向前跑。當(dāng)“小老鼠要休息時(shí)”,孩子們慢慢的把輪胎滾到指定地點(diǎn)。

游戲情境為 “一物多玩”創(chuàng)設(shè)了有趣的背景,通過(guò)幼兒合作讓游戲的玩法更別具一格,從而也發(fā)揮了孩子是天生的創(chuàng)造力能,讓他們自己嘗試,自己去探索合作,達(dá)到他們所想要玩的效果。 我想孩子不僅得到了身體的鍛煉,那種社會(huì)合作經(jīng)驗(yàn)也得到了鍛煉。

有效評(píng)價(jià)

體驗(yàn)合作

教師有效的評(píng)價(jià),能夠提高幼兒合作游戲后的愉悅感,直到幼兒進(jìn)行下一步的合作。游戲評(píng)價(jià)包括游戲中的指導(dǎo)和游戲結(jié)束后的評(píng)價(jià)。教師合理、及時(shí)的指導(dǎo)和公正的評(píng)價(jià)能引導(dǎo)游戲順利開展,更好地提高幼兒的合作能力。在幼兒游戲時(shí),教師要細(xì)心觀察,及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒的游戲積極性,充分激發(fā)幼兒的合作欲望,并通過(guò)活動(dòng)后的肯定性評(píng)價(jià),增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí),提高幼兒的合作行為。

如:在《花樣跳繩》的游戲中,我評(píng)價(jià):“孩子們和自己的同伴相互合作,用繩子做了許多游戲,真是讓老師打開眼界。”

在《玩輪胎》游戲中,我鼓勵(lì)幼兒:“你做得很漂亮”、“大家來(lái)看某某的表演”、“我們都為你感到驕傲”等。在跳輪胎的過(guò)程中,含含比較膽小,不敢向輪胎的中心跳,這時(shí),我牽著她的手 “沒(méi)事,勇敢些,再試一試,你一定行,我給你力量,為你加油。”含含在我的鼓勵(lì)與幫助下終于邁出了第一步,他大膽的跳了進(jìn)去,興奮的松開了我的手。

戶外體育游戲活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一,通過(guò)它不僅僅鍛煉了孩子們的身體,更為重要的是可以讓孩子們?cè)谔魬?zhàn)中獲得自信,增強(qiáng)興趣,培養(yǎng)幼兒互相合作的處世態(tài)度。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《如何在幼兒心目中樹立本身的威信》一文,希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了如何在幼兒園工作總結(jié)專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 孩子心目中的好老師 常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣問(wèn)孩子:“你們班哪個(gè)老師好?”孩子會(huì)馬上做出回答:“孫老師好?!薄盀槭裁??”“孫老師天天對(duì)我笑。”在孩子心目中,只要老師天天有笑臉,就是好老師,因笑而得這樣高的評(píng)價(jià),可見(jiàn)笑的份量。 只要...
    2019-12-12 閱讀全文
  • 心目中高大的爸爸(幼兒園優(yōu)秀教案) 6月20日就是父親節(jié)了,我偷偷的和媽媽為爸爸準(zhǔn)備著讓他驚喜的禮物,準(zhǔn)備過(guò)程中,腦海中時(shí)刻閃現(xiàn)著爸爸高大的身影,媽媽說(shuō)爸爸看到我們的盡心準(zhǔn)備一定會(huì)高興的不知所措的。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子認(rèn)識(shí)“父親節(jié)”...
    2019-12-13 閱讀全文
  • 我心目中的江南美景作文 江南不僅素以魚米之鄉(xiāng)、風(fēng)景秀麗著稱,重文也是江南的傳統(tǒng)之一,自此之后自東晉清談玄學(xué)起至南梁《觀我生賦》及《哀江南賦》的出現(xiàn)后,始有文化江南。江南曾經(jīng)還被帝王定為朝都,譽(yù)為“魚米之鄉(xiāng)”的號(hào)稱,怎么樣去寫出江南的美景呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理,為您帶來(lái)的“我心目中的江南美景作文”,...
    2022-04-05 閱讀全文
  • 父親,做好孩子心目中的榜樣 很多研究表明,父親對(duì)孩子品行的影響非常大。在男人參與撫養(yǎng)和教育孩子的過(guò)程中,做完美父親雖然不易,但是要成為一個(gè)好父親,只要愿意,就一定能做到。 男孩更會(huì)模仿父親行為 研究發(fā)現(xiàn),男孩在他成長(zhǎng)中尋找父親榜...
    2022-01-01 閱讀全文
  • 幼教隨筆:孩子心目中的好老師 幼小的孩子,思想單純,對(duì)人或事物的評(píng)價(jià)也單純,對(duì)老師的評(píng)價(jià)也是如此。他們并不要求老師你有多少知識(shí),多大能耐。一般的說(shuō),老師在孩子心目中是最有本領(lǐng)的。孩子對(duì)老師的評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是態(tài)度上的問(wèn)題。 常聽(tīng)到家長(zhǎng)這...
    2021-08-10 閱讀全文

常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣問(wèn)孩子:“你們班哪個(gè)老師好?”孩子會(huì)馬上做出回答:“孫老師好?!薄盀槭裁??”“孫老師天天對(duì)我笑?!痹诤⒆有哪恐校灰蠋熖焯煊行δ?,就是好老師,因笑而得這樣高的評(píng)價(jià),可見(jiàn)笑的份量。 只要...

2019-12-12 閱讀全文

6月20日就是父親節(jié)了,我偷偷的和媽媽為爸爸準(zhǔn)備著讓他驚喜的禮物,準(zhǔn)備過(guò)程中,腦海中時(shí)刻閃現(xiàn)著爸爸高大的身影,媽媽說(shuō)爸爸看到我們的盡心準(zhǔn)備一定會(huì)高興的不知所措的。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子認(rèn)識(shí)“父親節(jié)”...

2019-12-13 閱讀全文

江南不僅素以魚米之鄉(xiāng)、風(fēng)景秀麗著稱,重文也是江南的傳統(tǒng)之一,自此之后自東晉清談玄學(xué)起至南梁《觀我生賦》及《哀江南賦》的出現(xiàn)后,始有文化江南。江南曾經(jīng)還被帝王定為朝都,譽(yù)為“魚米之鄉(xiāng)”的號(hào)稱,怎么樣去寫出江南的美景呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理,為您帶來(lái)的“我心目中的江南美景作文”,...

2022-04-05 閱讀全文

很多研究表明,父親對(duì)孩子品行的影響非常大。在男人參與撫養(yǎng)和教育孩子的過(guò)程中,做完美父親雖然不易,但是要成為一個(gè)好父親,只要愿意,就一定能做到。 男孩更會(huì)模仿父親行為 研究發(fā)現(xiàn),男孩在他成長(zhǎng)中尋找父親榜...

2022-01-01 閱讀全文

幼小的孩子,思想單純,對(duì)人或事物的評(píng)價(jià)也單純,對(duì)老師的評(píng)價(jià)也是如此。他們并不要求老師你有多少知識(shí),多大能耐。一般的說(shuō),老師在孩子心目中是最有本領(lǐng)的。孩子對(duì)老師的評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是態(tài)度上的問(wèn)題。 常聽(tīng)到家長(zhǎng)這...

2021-08-10 閱讀全文