育兒筆記：家長要先從自己身上找原因

家長教育筆記。

教師與家長對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！家長要對(duì)教師多些理解、多些幫助，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園共育要注意一些什么呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“育兒筆記：家長要先從自己身上找原因”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

育兒筆記：家長要先從自己身上找原因一、自我反思

跟著韓老師學(xué)習(xí)家庭教育已有一段時(shí)間，可能我有急于求成的功利思想，總認(rèn)為我學(xué)習(xí)了就會(huì)很快發(fā)生變化。事實(shí)上，我的學(xué)習(xí)還缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)，還需要長久的堅(jiān)持和感悟，因?yàn)槲也砰_啟學(xué)習(xí)之路，自我改變也才開始。相比在兒子前些年成長中錯(cuò)失很多教育機(jī)會(huì)和教育內(nèi)容，我現(xiàn)在想盡快改變自己育兒觀念和做法，想讓孩子按我的期望去做好一切，這是我之前沒有認(rèn)真反思的根源。

二、發(fā)火的經(jīng)過

最近，兒寫作業(yè)速度有明顯的提高，說明他正在進(jìn)步。

昨晚數(shù)學(xué)老師發(fā)了兩張?jiān)嚲?，兒?0分鐘便寫完了，不曾想，他在檢查一步中卻花掉40分鐘，試卷涂改不成樣子，字也寫得非常不認(rèn)真。

看完他的試卷，我的情緒就控制不住爆發(fā)起來，我一邊發(fā)火一邊數(shù)落兒子。

兒子委屈的哭起來了。

三、發(fā)火之后的內(nèi)疚

**爸把我拽到陽臺(tái)上，讓我清醒反思一下。

夜晚涼風(fēng)的吹拂，讓我真的清醒了很多，基本認(rèn)識(shí)到自己如此發(fā)火確實(shí)沒有多少道理，心理頗為內(nèi)疚。

內(nèi)疚之余，針對(duì)自己無端發(fā)火，不有很好掌握情緒做了分析和總結(jié)。

第一，我忽略了理解孩子當(dāng)時(shí)為什么答卷速度快。孩子只為了圖快而去完成試卷，但他沒有考慮到這種盲目的快反而會(huì)產(chǎn)生很多錯(cuò)誤，之后卻要花更多的時(shí)間用于糾錯(cuò)。我應(yīng)該沉著冷靜地在孩子檢查出試卷的錯(cuò)誤之后，幫孩子去計(jì)算一下時(shí)間的分配是否合理。

第二，應(yīng)該肯定孩子孩子自己檢查作業(yè)的可喜進(jìn)步。但我沒有做到這一步，只是粗暴地發(fā)火，忽略了對(duì)孩子的進(jìn)步肯定?？磥恚覍?duì)的心態(tài)還是出在只關(guān)注表面現(xiàn)象，沒有保持淡然的心情去看待孩子的學(xué)習(xí)問題。

第三，孩子平時(shí)生活習(xí)慣培養(yǎng)不到位。我身為媽媽一直沒有真正連續(xù)性培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事，完整做事，有條理做事的好習(xí)慣，結(jié)果孩子反饋到學(xué)習(xí)中來就出現(xiàn)學(xué)習(xí)步驟缺失現(xiàn)象，比如認(rèn)真讀題，認(rèn)真計(jì)算，認(rèn)真檢查這幾個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)也沒有引導(dǎo)兒子怎樣保持作業(yè)本清潔，這樣做才是一個(gè)非常出色的好孩子。

第四，針對(duì)錯(cuò)誤要應(yīng)用減法技巧來應(yīng)對(duì)。對(duì)于本次作業(yè)錯(cuò)誤多的現(xiàn)象，我完全可以鼓勵(lì)孩子，這次假如錯(cuò)十道題，下次我們是否可以錯(cuò)九道呢？你少錯(cuò)一道就是進(jìn)步啊。怎樣減少錯(cuò)誤呢？最有效的方法就是把讀題、解題和檢查的每一步都完整地做到。而對(duì)于涂改的現(xiàn)象過多，說明你下筆之前，沒有通過大腦認(rèn)真思考，沒有底數(shù)的情況下就貿(mào)然下筆了，以后一定要加以改正。

四、為自己的行為道歉

等兒子在洗漱完畢后，我來到兒子身邊，把他抱在懷里，很鄭重向兒子道歉。

我說：“對(duì)不起，兒子，媽媽為你寫作業(yè)錯(cuò)誤較多，且把試卷涂改的很亂發(fā)火是不對(duì)的，媽媽向你道歉，請(qǐng)?jiān)弸寢尯脝?？?/p>

兒子的眼淚馬上下來了，摟住我的脖子，趴在我的肩上。

五、保持平和的心態(tài)引導(dǎo)孩子

我溫和地說：“兒子，你知道媽媽今晚為何控制不住情緒而發(fā)火嗎？”

兒子說：“我知道，是因?yàn)槲业脑嚲韺懙貌徽J(rèn)真，涂改太多?！?/p>

我說：“你今天其實(shí)是很不錯(cuò)的，兩大張數(shù)學(xué)試卷30分鐘寫完，沒磨蹭，而且錯(cuò)誤都自己檢查出來，真的很棒的！”

兒子聽了這話小臉開始轉(zhuǎn)晴，很認(rèn)真的看著我。

我說：“**啊，明天季老師一看到你的試卷涂改那么多臟臟的，季老師是不是會(huì)感覺你好像沒洗臉啊，不清潔??？你想，如果你早上沒洗臉去上學(xué)，好不好看??？”

兒子連連點(diǎn)頭，說：“是的，媽媽，涂改了是不好，，以后我寫作業(yè)不馬虎了?！?/p>

我馬上說：“真是聰明的好兒子，媽媽相信**以后在寫作時(shí)，一定不會(huì)光圖快，肯定會(huì)按著讀題（小聲或者默讀），認(rèn)真寫步驟（腦子里想清楚了每一步再落筆），再仔細(xì)檢查一遍（把錯(cuò)誤的小蟲子揪出來）這三大步驟去養(yǎng)成非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。媽媽以后也盡量不發(fā)脾氣，我們比賽看誰先改掉毛病,互相監(jiān)督好不好？”

兒子很高興的說：“好的，媽媽，OK！”

兒子帶著微笑去睡了。

六、事后總結(jié)

想一想，自己這一頓發(fā)火，做的確實(shí)太過份了。

雖然兒子學(xué)習(xí)中有問題，但是這問題與我沒有平時(shí)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分。再加上我性格急躁，沒有耐心去有步驟有條理完整地培養(yǎng)孩子做事的習(xí)慣，結(jié)果導(dǎo)致我在發(fā)火過程中把罪責(zé)都強(qiáng)加給孩子，想想，真是愧疚。

同時(shí)我在旁觀兒子學(xué)習(xí)的全過程，也缺乏細(xì)心，把兒子的錯(cuò)誤就像拿著放大鏡是找尋放大。雖然學(xué)習(xí)了韓老師的如何理解孩子，如何與孩子談心，自己感覺是理解了、掌握了。但通過和孩子作業(yè)表現(xiàn)無端發(fā)火來看，自己根本沒有靜下心來好好學(xué)習(xí)和感悟，更沒有徹底掌握怎樣去理解孩子，我需要反復(fù)去學(xué)習(xí)，去查找自已身上的問題。

現(xiàn)在我深刻地認(rèn)識(shí)到：自己都沒做好，又怎能去要求兒子呢？?jī)鹤由砩铣霈F(xiàn)的問題其實(shí)就是暴露出我做事馬馬虎虎，甚至有時(shí)為自己找理由開脫的不良心理。以后在學(xué)習(xí)韓老師的每個(gè)課，我都要多聽?zhēng)妆?，多多思考，平時(shí)多觀察孩子，通過與孩子溝通交流去讀懂孩子，再合理引導(dǎo)。

只有先改變自己，才能培養(yǎng)好兒子！

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心理專家建議：孩子問題，父母身上找原因

心理專家主張，家長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)孩子成長過程中出現(xiàn)的問題，及早解決。 雖然已經(jīng)退休多年，但崔樂美仍舊忙碌。這位全國優(yōu)秀教師退休前是當(dāng)年華東師大一附中赫赫有名的“五朵金花”之一，曾在全國范圍內(nèi)最早開設(shè)心理教育課。她別具一格的心理教育不僅受到學(xué)生的普遍歡迎，而且多次在國際國內(nèi)各類研討會(huì)上作主題報(bào)告。退休后她卻給附近的小朋友辦起了“成功起步輔導(dǎo)——樂美園”。是什么原因讓一個(gè)高中心理教師辦起了幼兒培訓(xùn)班？崔樂美長期從事青少年心理健康教育，找她進(jìn)行心理咨詢的家長和學(xué)生絡(luò)繹不絕，漸漸地她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“怪圈”：大學(xué)生的心理問題源自中學(xué)，中學(xué)生的問題從小學(xué)帶來，而小學(xué)生的問題在于幼兒園時(shí)沒有培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。于是，崔樂美將工作重心不斷下移，關(guān)注起0——6歲幼兒的心理發(fā)展問題，希望通過自己的探索和實(shí)踐給孩子們的人生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，給年輕父母?jìng)円恍┯幸娴挠齼簠⒖迹僮邚澛?。認(rèn)漢字、做算術(shù)不是早期教育的全部據(jù)崔樂美20多年的經(jīng)驗(yàn)，一般從小學(xué)三年級(jí)開始，家長來心理咨詢的明顯增多。其實(shí)并不是這個(gè)時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)問題、行為問題和心理問題開始多起來，而是早期教育中的問題累積到這個(gè)時(shí)候開始逐漸顯現(xiàn)，進(jìn)入了暴露期。近日有一幼兒園老師來向崔樂美求救。這位老師的兒子現(xiàn)在就讀幼兒園大班，已識(shí)字一千，會(huì)做20以內(nèi)的加減法，基本掌握拼音，并在外培訓(xùn)英語。按理說，這個(gè)孩子是夠聰明了，但家長卻煩惱不已，前來咨詢時(shí)孩子的問題寫了滿滿一張紙，如注意力不集中，紀(jì)律性不強(qiáng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，上進(jìn)心不夠，容易發(fā)脾氣，不講道理等。崔樂美簡(jiǎn)單了解了孩子的家庭情況就找到了問題的癥結(jié)，是孩子0——3歲的早期教育沒有做好。這個(gè)孩子從小由爺爺奶奶帶大，由于隔代寵愛，養(yǎng)成了諸多不良習(xí)慣，在家里家人習(xí)以為常并不在意，但上幼兒園后就開始暴露，成了人見人怕的小霸王，小朋友都不喜歡和他玩，家長的焦慮也與日俱增。崔老師問跟著一起來的小男孩：“你開心嗎？”小男孩回答：“一點(diǎn)也不開心，沒人跟我一起玩?！薄澳悄阍诩依镩_心嗎？”小男孩搖搖頭：“不開心，媽媽老是要我做功課?！币慌缘膵寢屄牶⒆舆@么說，眼淚都快掉下來了，她說：“我從沒想到孩子會(huì)這么不開心?！贝迾访勒f，對(duì)幼兒智力的開發(fā)應(yīng)該包括觀察力、注意力、想象力、思維力和記憶力等五個(gè)方面。但現(xiàn)在很多家長對(duì)孩子智力的開發(fā)是片面的，他們認(rèn)為要孩子聰明就是讓他多學(xué)知識(shí)，認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)，其實(shí)做了這么多，訓(xùn)練的只是孩子的記憶力，而對(duì)孩子觀察力、注意力、想象力等方面的培養(yǎng)明顯缺失，這對(duì)孩子的全面發(fā)展是不利的。她建議年輕父母不妨多問問孩子“今天你開心嗎？”更多關(guān)注孩子的心理健康，這比多認(rèn)字、多做算術(shù)更重要。先進(jìn)的早教理念不能生搬硬套現(xiàn)在的家長對(duì)孩子的早期教育相當(dāng)重視，但其中也存在不少誤區(qū)。崔樂美說，有的家長提倡張揚(yáng)個(gè)性，這并沒有錯(cuò)，但基本的行為規(guī)范還是要講的，否則孩子將來會(huì)難以適應(yīng)社會(huì)，難以在群體中生存。尊重孩子，這也是對(duì)的，但必須掌握一定原則。她舉了這樣一個(gè)例子。有個(gè)家長給她打電話，才沒說幾句，在電話中她聽到有小女孩一個(gè)勁地叫媽媽，然后電話就突然斷了。不久崔樂美碰到這位家長說起這件事?！昂⒆幽敲唇辜钡亟形?，一定是有需求，家長當(dāng)然應(yīng)該盡量滿足。”那位家長的觀點(diǎn)令崔樂美啼笑皆非，她說，孩子的正當(dāng)需求是應(yīng)該予以滿足，但并不是說所有的需求都要在孩子需要的時(shí)候滿足，對(duì)孩子的需求，家長應(yīng)適時(shí)適地適度地予以滿足。否則一味遷就容易養(yǎng)成孩子自說自話、想干什么就干什么、想怎么就怎么的壞習(xí)慣。有個(gè)小男孩，爸爸做翻譯，經(jīng)常會(huì)向幼兒園請(qǐng)假帶孩子出去應(yīng)酬。去年孩子上小學(xué)了，以為上學(xué)也是可以“想去就去，不想去就不去”的，每天找各種理由賴學(xué)，家長當(dāng)然是不會(huì)答應(yīng)的。這位爸爸形容他們家的早晨是“一團(tuán)糟”。崔樂美說，這其實(shí)是家長沒有做好幼小銜接工作。除了調(diào)整作息等行為上的準(zhǔn)備外，家長更要重視孩子心理上的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)環(huán)境改變了，但孩子還不能完全理解，為什么以前可以隨意請(qǐng)假，現(xiàn)在怎么就不行了。如果心理上不能及時(shí)調(diào)整，孩子很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此家長想要提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先要激發(fā)孩子的求知欲，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多孩子出現(xiàn)的學(xué)習(xí)障礙都與他們嬰幼兒時(shí)期的不良行為習(xí)慣有關(guān)，而且越是小的時(shí)候不重視，長大以后的問題就越大。孩子的問題要早發(fā)現(xiàn)早解決從開展心理咨詢的案例來看，0——3的歲孩子幾乎沒有，到上幼兒園逐漸多起來，中小學(xué)生最多，尤其是初三、高三畢業(yè)班學(xué)生問題最多、最嚴(yán)重。其實(shí)并不是0——3歲的孩子沒有問題，而是許多家長沒有發(fā)現(xiàn)。崔樂美在小區(qū)里鍛煉時(shí)喜歡和小孩家長聊聊。前幾天她碰到這樣一個(gè)小孩，今年3歲，日常由保姆照看。保姆抱怨說，這孩子每個(gè)月都要跑兩次醫(yī)院，真奇怪，白天挺好，但晚上爸爸一回來就咳嗽，一到吃晚飯就要嘔吐。崔樂美一聽就明白這孩子已經(jīng)有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)了。孩子的這些生理反應(yīng)其實(shí)是想得到父母更多的關(guān)注，而家長顯然沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，還一直在翻醫(yī)學(xué)書查找病因。有個(gè)小女孩在“樂美園”活動(dòng)時(shí)，一直眨眼睛，老師課后向家長反映，家長也搞不清什么原因，只是簡(jiǎn)單地制止。而老師在和孩子聊天時(shí)了解到，孩子一只眼睛雙眼皮，一只眼睛單眼皮，家里人平時(shí)總是開玩笑說她單眼皮不好看。言者無心，聽者有意，孩子就覺得自己那個(gè)單眼皮不好看，但她不知道怎么可以使單眼皮變成雙眼皮，于是就使勁地眨眼睛，希望這樣可以變成漂亮的雙眼皮。這是女孩的父母所不曾想到的。[!--empirenews.page--]崔樂美說，很多時(shí)候孩子的問題是父母沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正而逐漸累積而成的，她主張家長“需要不斷學(xué)習(xí)”，做父母不是生了孩子就會(huì)做父母的。她在“樂美園”里除了給孩子提供各種情境開發(fā)學(xué)習(xí)潛能、提升情商、培養(yǎng)素質(zhì)，還專門為家長講課，從理論到實(shí)踐，提供全方位支撐。崔樂美的觀點(diǎn)是，對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育首先要提高家長的素質(zhì)。

說話孩子總當(dāng)耳邊風(fēng)，家長自身要找原因

這幾日回家，姥姥經(jīng)常跟我抱怨：小溫馨一點(diǎn)都不聽話，總是唱反調(diào)，愛把對(duì)她說的話當(dāng)耳旁風(fēng)，聽到當(dāng)沒聽到一樣。這樣的問題不只是小溫馨有，相信其他的家長也經(jīng)常會(huì)遇到。面對(duì)孩子不聽管教，作為父母確實(shí)也非常頭痛。為什么孩子會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢？

昨晚上姥姥給小溫馨倒水洗腳，小溫馨也非常喜歡洗腳這件事。倒完水之后她很自覺的脫掉襪子，擼起褲子，拿了一個(gè)小板凳坐下來準(zhǔn)備享受洗腳的樂趣。這時(shí)姥姥催促著說：“寶貝啊，你快點(diǎn)洗啊，洗完姥姥也要洗。”小溫馨洗了三五分鐘，姥姥邊叫她起來，邊準(zhǔn)備拿毛巾給她擦腳。

這時(shí)，小溫馨開始把小手伸進(jìn)水桶里拍打搗亂起來。姥姥一看她把衣服袖子都弄濕了，立刻喊道：“這孩子，怎么這么不聽話呢，快點(diǎn)起來，別洗了。”說著強(qiáng)勢(shì)得將小溫馨抱起?？尚剀案静宦犚膊慌浜?，雙手伸到水里，袖子大面積濕透了。姥姥氣得打了她的小手，責(zé)怪她不聽話，總調(diào)皮搗亂。

孩子本身就喜歡探索，喜歡嘗試。小溫馨很享受洗腳的樂趣，如果姥姥不在一旁催促著她，強(qiáng)迫著她，她應(yīng)該會(huì)繼續(xù)開心的享樂著?？珊⒆邮敲舾械?，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己要遭到強(qiáng)迫時(shí)肯定會(huì)做出一些事情來阻止。于是，她就故意的開啟搗亂模式，把小手伸到水里，然后弄濕了衣服。

我跟姥姥商量，孩子三歲多了，可以做力所能及的事情。她在洗腳，就不要去干擾了，你一直說她也未必會(huì)聽，倒不如讓她再多洗一會(huì)腳，強(qiáng)迫反而會(huì)引起孩子的反感。孩子有自己喜歡做的事情。我們干嘛要以自己的想法去要求孩子呢？如果孩子不想配合，我們就覺得孩子不聽話。孩子在做自己喜歡做的事情時(shí)如果突然遭到阻止，又怎么能聽我們的話？

昨天晚上在和小溫馨去飯店里吃飯，paul和姥姥找了個(gè)靠近沙發(fā)的位置坐下，而小溫馨卻不樂意，自己找了另外一個(gè)位置坐下。任憑paul和姥姥怎么喊，她都不理不睬。Paul在一旁埋怨：“這孩子怎么一點(diǎn)規(guī)矩都沒有，和她說話愛答不理的?！焙髞恚遗苋aul的位置坐下，小溫馨也大哭大鬧得跟了過來。

我給她擦掉眼淚，一邊安撫著她的情緒說：“寶貝，你這樣哭鬧是不對(duì)的。這個(gè)是公共場(chǎng)所，是不允許大聲喧嘩的地方。如果你再這樣，媽媽只能讓你出去了。”小溫馨立刻停止了哭鬧，我試著抱她到我的腿上，繼續(xù)說道：“爸爸和姥姥已經(jīng)選好了位置，那么我們就一起坐在這里?！闭f完，我拿起桌子上的號(hào)碼牌告訴她：“你看，待會(huì)工作的阿姨會(huì)根據(jù)這個(gè)號(hào)碼牌上菜，我們既然坐在了這個(gè)位置，就不能亂換了。知道嗎？”

小溫馨拿著號(hào)碼牌安分得坐在我的腿上，隨后上菜的阿姨也過來了，小溫馨也識(shí)趣的將牌子遞給了她。Paul一直覺得小溫馨比較聽我的話，所以很多時(shí)候都會(huì)讓我去和小溫馨交流。但我怪他態(tài)度太過強(qiáng)硬了，遇到問題只會(huì)去制止和強(qiáng)迫，而不懂得先和孩子溝通，傾聽她的需求。孩子其實(shí)很好哄，她并不是不想搭理你，只是她知道你已經(jīng)坐在了這個(gè)位置，和你說了也沒用。既然你都不會(huì)配合她一起坐她想坐的位置，那她又怎么愿意聽你的話呢？

日常生活中，我也經(jīng)常會(huì)對(duì)小溫馨發(fā)號(hào)指令，比如說好明天去游樂園玩的，可第二天早上她一直賴床不肯起來，喊了多次就是沒有用。當(dāng)發(fā)現(xiàn)都快到中午十二點(diǎn)了還沒出門，我難免也喊得聲嘶力竭。

后來我換了一種方式，走到她的床邊，悄悄地告訴她再不出去玩游樂園就要關(guān)門啦。然后假裝要離開的時(shí)候她突然爬了起來說：“媽媽，你快點(diǎn)給我穿衣服，我要出去玩呢，不然時(shí)間來不及了。”看看，這個(gè)時(shí)候小溫馨比我還著急呢。所以，不要覺得孩子不聽話，想想是不是換一種方式會(huì)更有效果呢？

孩子有自己的成長節(jié)奏和理解事情的程度，我們不能任何事情都以我們的節(jié)奏為主。當(dāng)我們?cè)诤秃⒆犹嵋蟮臅r(shí)候，要看看孩子是否正在做自己的事情，不要時(shí)不時(shí)的去打擾，這樣不僅引起孩子的反感，還容易導(dǎo)致孩子專注力不集中。

我們總是認(rèn)為自己高高在上，孩子小，就該聽我們的決定。大吵大囔的結(jié)果基本無濟(jì)于事，想讓孩子聽你話，首先得反思自己的行為。日常生活中父母的言行就是孩子的身教示范。對(duì)于年紀(jì)較小的孩子，不要靠打罵去馴服孩子。

孩子就是孩子，她也有自己的想法和選擇。何況每個(gè)孩子的性格也不一樣，所以教育方式也會(huì)不一致。如果你只是隔空對(duì)話，不尊重孩子的需求，那么她自然也不會(huì)尊重你。當(dāng)我們?cè)诤秃⒆釉O(shè)定規(guī)矩，樹立威信時(shí)，也別忘了讓孩子緩沖一下。孩子的成長路上，慢慢來。

寶貝愛哭也是有原因的家長如何找原因

我的孫女三周歲，一點(diǎn)小事都哭，特愛哭，愛生氣，愛說“不”，滿足不了她能哭30分至40分鐘。必須媽媽哄。弄的我很緊張，她不在家我都感覺她在哭。我也不敢多說話。但是，如果遇到別人就聽話，也吃飯。怎么辦？也不能送給別人?。　?/p>

這位奶奶在信末尾，發(fā)出了心聲“也不能送給別人啊”，小編看出來，她已經(jīng)束手無策了……孩子愛哭的問題，屏幕前很多媽媽都困擾著，今天，小遍要告訴你，孩子愛哭怎么辦！

孩子愛哭的幾個(gè)可能原因：

心情太悲傷。遭遇到悲傷的事情，連大人有時(shí)候都不能止住眼淚，何況是小孩子。像爸媽吵架、環(huán)境變化都會(huì)引起孩子心境的變化。

身體不適。感覺到痛或熱，是孩子哭泣的常見原因。如果你的孩子原因不明地哭泣了，首先你要查看孩子的身體是否有異常狀況。

想要引起你的關(guān)注。由于想讓父母安慰自己、同情自己，孩子也會(huì)通過哭來引起家長的注意。注意，當(dāng)孩子的基本心理需求——被愛或安全感沒有得到滿足，就會(huì)顯得焦慮不安，表現(xiàn)出來的是愛哭或不快樂。

哭只是獲取的手段?，F(xiàn)在的家長孩子生的少，太過寶貝孩子，怕孩子哭，所以，從小只要孩子哭，大人總是滿足他、妥協(xié)，讓孩子感覺到“用哭來得到想要的”或“避免做自己不想做的事”是很有效的。

哭的行為是一種結(jié)果，既然有哭的行為表現(xiàn)出來，內(nèi)心里一定有某種“感情”在活動(dòng)，著眼點(diǎn)于這點(diǎn)，才是解決問題的關(guān)鍵。

孩子哭泣，家長請(qǐng)這么做！

1.當(dāng)孩子哭的時(shí)候，不要只說：“別哭了?！笔紫葢?yīng)該關(guān)心的是了解他為什么哭，哭的原因和心情。

2.對(duì)孩子當(dāng)時(shí)的感情，表示同情、理解，并把這個(gè)信息傳達(dá)給孩子，也就是說，讓孩子明白，你能懂他，這樣，他就會(huì)和你說自己哭的原因。

3.根據(jù)孩子的回答，解決孩子的問題。如果是因?yàn)樯眢w不適，就及時(shí)送醫(yī)；如果是傷感，就幫孩子解開心結(jié)；如果是孩子想要什么，就根據(jù)實(shí)際情況，讓他明白哭并不是獲取的手段。

你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒暢了，其結(jié)果，是孩子不僅停止了哭泣，而且愛哭的毛病也逐漸得到克服。

提醒：切忌大道理批評(píng)，無視孩子的感情！

育兒筆記：愛要張弛有度

育兒筆記：愛要張弛有度天氣越來越熱，夏日消暑西瓜是個(gè)很不錯(cuò)的水果，香甜多汁，還爽口解渴，所以基本每天都會(huì)切半個(gè)西瓜大家一起分享。

甜甜的西瓜，好像每個(gè)小朋友都喜歡。小的時(shí)候我會(huì)給xx切成小丁，剔除西瓜子，用小叉子給她叉著吃，這樣既不會(huì)弄一身汁水，也省了吐籽的麻煩，而且我都挑西瓜心，選擇甜的地方給她。

xx慢慢的大了一些，開始有意的鍛煉她，吃西瓜也和大家一樣，捧著一塊吃，但小家伙也聰明的很，每塊西瓜吃到過半總想要換新的，如果是和我或者xx爸在一起，肯定是不行的，我們會(huì)直接拒絕，如果想吃，每塊瓜都要吃完，然后再吃新的?？捎袝r(shí)和老人在一起就不一樣了，奶奶會(huì)讓她每塊瓜都咬一口，然后奶奶吃剩下的。我事后說過一次，但根本不管用，每次只要我不注意還是這樣。

那天我正在和xx玩，xx爸切好了西瓜放在餐桌上轉(zhuǎn)身就又回廚房了。xx歡快的奔了過去，嘴里還喊著，吃西瓜嘍，吃西瓜嘍！我看她自己爬上了餐椅，坐穩(wěn)了開始拿西瓜，我就沒有過去，低頭收拾玩具。

也就過了一分鐘，xx大喊，爸爸媽媽，快點(diǎn)過來看。我們還以為什么事呢，我和xx爸同時(shí)沖向了餐桌。只見xx拿著一塊西瓜，癡癡的笑著，指著那碟西瓜說，看看！我一看，火噌噌的往上冒，一碟西瓜六塊，每塊上面都咬了一小口，把西瓜尖最甜的地方掉了。而她，還自以為很聰明，自己在那呵呵笑呢。

看我面露不悅，xx小心的把盤子推向我，小心的說，媽媽吃西瓜。我說我是不會(huì)吃的，爸爸也不會(huì)，你這樣吃東西很不禮貌，你既然都咬了就把這盤西瓜都吃了吧。我以前怎么教你你都忘了是吧？不是說只能一塊一塊的吃，吃完才能拿呢嗎？你自己慢慢吃吧，我和爸爸會(huì)切新的吃。

這么多西瓜她當(dāng)然吃不了，吃到第二塊已經(jīng)看著我欲言又止了，xx爸趕緊出面說，快和媽媽說對(duì)不起，以后再也不這樣了。xx也趕快道歉，然后洗手去玩了。

看似是件小事，但豈不知壞的習(xí)慣就是從小事養(yǎng)成的，我怕以后孩子可能會(huì)變成個(gè)以自我為中心自私自利的人，畢竟現(xiàn)在家家只有一個(gè)小孩，眾星捧月般，從小就注定是焦點(diǎn)，她們的生活中一直缺少分享這個(gè)概念。從來都覺得，愛要張弛有度，有些良好的習(xí)慣要從小打好基礎(chǔ)。

家長要分析孩子成績(jī)背后的原因

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)，每個(gè)孩子都想考好分?jǐn)?shù)！可他們往往不知道自己的問題出在什么地方，怎樣做才能學(xué)得更好。家長只是訓(xùn)和罵，孩子仍然糊里糊涂。有的孩子確實(shí)很少玩了，但分?jǐn)?shù)仍然上不去。

分?jǐn)?shù)是個(gè)現(xiàn)象，家長應(yīng)該動(dòng)腦筋分析分?jǐn)?shù)背后的諸方面原因：

其一，分析孩子的學(xué)習(xí)水平。

任何一門功課都有三個(gè)層面的水平——基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念(詞語、定義、定理、公式、基本觀點(diǎn)等)掌握的水平；基本技能水平(運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念解決基本問題的能力水平)；綜合技能水平(解決比較復(fù)雜的問題的綜合能力)。通過考試卷子和平常的作業(yè)，可以分析出這三個(gè)層面水平的情況。孩子的哪方面差，就重點(diǎn)解決哪方面的問題。

其二，分析孩子的非智力因素。

學(xué)習(xí)成績(jī)與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，有的是學(xué)習(xí)興趣問題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，有的是意志品質(zhì)問題，有的是情緒問題，有的是責(zé)任心問題。應(yīng)該具體分析，找準(zhǔn)原因。

其三，分析孩子的學(xué)習(xí)方法。

有的孩子的成績(jī)總在某一水平上難以突破，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好，這往往是學(xué)習(xí)方法問題。應(yīng)該一科一科地分析學(xué)習(xí)方法存在什么問題，再采取改進(jìn)措施。

其四，分析孩子的智力因素。

成績(jī)上不去，也有智力方面的原因。我們?cè)诒緯袑?duì)智力的幾個(gè)基本因素——觀察力、記憶力、思維力、想象力進(jìn)行了介紹，而每個(gè)孩子這四方面的能力往往發(fā)展得不平衡。有的記憶力強(qiáng)而思維力弱，有的觀察力強(qiáng)而記憶力弱，這就需要從孩子的實(shí)際出發(fā)仔細(xì)分析，孩子的哪方面能力弱，應(yīng)優(yōu)先訓(xùn)練哪方面的能力，促進(jìn)孩子智力的全面發(fā)展。

其五，分析孩子與老師的關(guān)系。

如果家長能夠如上所述去分析孩子的學(xué)習(xí)狀況，就不會(huì)只拿分?jǐn)?shù)來說事兒了。而且，通過這樣的分析，找準(zhǔn)了原因，也就有了解決的辦法。

在此，給家長提出幾條建議：

1.不給孩子簡(jiǎn)單地定分?jǐn)?shù)指標(biāo)，在具體指導(dǎo)上下工夫。

有些家長簡(jiǎn)單地對(duì)孩子說：“這次必須達(dá)到多少多少分。”這樣，除了增加孩子的思想壓力，解決不了具體問題。聰明的家長應(yīng)該指導(dǎo)孩子分析薄弱環(huán)節(jié)，定好計(jì)劃，改進(jìn)方法，越具體越好。當(dāng)然，要以孩子的主動(dòng)思考為主，不能強(qiáng)加給他。

2.主動(dòng)找老師聯(lián)系，請(qǐng)老師幫助分析孩子的學(xué)習(xí)狀況。

家長應(yīng)該主動(dòng)去請(qǐng)教班主任老師和任課老師，越是找不準(zhǔn)孩子的學(xué)習(xí)問題原因的，越要及時(shí)找老師討論，請(qǐng)老師出出主意。個(gè)別老師分析不透沒關(guān)系，還可以請(qǐng)教其他有經(jīng)驗(yàn)的老師。

3.改變看分?jǐn)?shù)單和談?wù)摲謹(jǐn)?shù)的方法。

家長明白了分?jǐn)?shù)背后有很多因素，就可以改變看分?jǐn)?shù)單和談?wù)摲謹(jǐn)?shù)的方法?？荚囘^后，不必天天催著孩子問：“分?jǐn)?shù)單發(fā)了沒有？”

孩子給家長分?jǐn)?shù)單看，家長應(yīng)保持平靜的態(tài)度，可以說：“你主動(dòng)把分?jǐn)?shù)單給家長看，很好。咱們找個(gè)時(shí)間具體分析分析這次考試的情況，好嗎？”

孩子遲遲不把分?jǐn)?shù)單拿出來，可以啟發(fā)他：“這次考試應(yīng)該總結(jié)一下，你先考慮考慮，今天或明天晚上咱們一起分析分析?！?/p>

孩子的成績(jī)不好，不要簡(jiǎn)單責(zé)備，而應(yīng)采取理解的態(tài)度：“這次沒考好，咱們?cè)倥?。相信你能自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如果你有需要，咱們可以找個(gè)時(shí)間一起討論討論?！?/p>

這些做法只是舉例性的，相信各位家長肯定會(huì)有自己更有效的方法。

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