說話孩子總當耳邊風，家長自身要找原因

幼兒園開學家長要做好準備。

如果孩子有厭學情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！教師有樹立正確的家長觀，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？以下是小編收集整理的“說話孩子總當耳邊風，家長自身要找原因”，希望能為您提供更多的參考。

這幾日回家，姥姥經(jīng)常跟我抱怨：小溫馨一點都不聽話，總是唱反調(diào)，愛把對她說的話當耳旁風，聽到當沒聽到一樣。這樣的問題不只是小溫馨有，相信其他的家長也經(jīng)常會遇到。面對孩子不聽管教，作為父母確實也非常頭痛。為什么孩子會出現(xiàn)這樣的狀況呢？

昨晚上姥姥給小溫馨倒水洗腳，小溫馨也非常喜歡洗腳這件事。倒完水之后她很自覺的脫掉襪子，擼起褲子，拿了一個小板凳坐下來準備享受洗腳的樂趣。這時姥姥催促著說：“寶貝啊，你快點洗啊，洗完姥姥也要洗。”小溫馨洗了三五分鐘，姥姥邊叫她起來，邊準備拿毛巾給她擦腳。

這時，小溫馨開始把小手伸進水桶里拍打搗亂起來。姥姥一看她把衣服袖子都弄濕了，立刻喊道：“這孩子，怎么這么不聽話呢，快點起來，別洗了?！闭f著強勢得將小溫馨抱起?？尚剀案静宦犚膊慌浜希p手伸到水里，袖子大面積濕透了。姥姥氣得打了她的小手，責怪她不聽話，總調(diào)皮搗亂。

孩子本身就喜歡探索，喜歡嘗試。小溫馨很享受洗腳的樂趣，如果姥姥不在一旁催促著她，強迫著她，她應(yīng)該會繼續(xù)開心的享樂著。可孩子是敏感的，當她發(fā)現(xiàn)自己要遭到強迫時肯定會做出一些事情來阻止。于是，她就故意的開啟搗亂模式，把小手伸到水里，然后弄濕了衣服。

我跟姥姥商量，孩子三歲多了，可以做力所能及的事情。她在洗腳，就不要去干擾了，你一直說她也未必會聽，倒不如讓她再多洗一會腳，強迫反而會引起孩子的反感。孩子有自己喜歡做的事情。我們干嘛要以自己的想法去要求孩子呢？如果孩子不想配合，我們就覺得孩子不聽話。孩子在做自己喜歡做的事情時如果突然遭到阻止，又怎么能聽我們的話？

昨天晚上在和小溫馨去飯店里吃飯，paul和姥姥找了個靠近沙發(fā)的位置坐下，而小溫馨卻不樂意，自己找了另外一個位置坐下。任憑paul和姥姥怎么喊，她都不理不睬。Paul在一旁埋怨：“這孩子怎么一點規(guī)矩都沒有，和她說話愛答不理的?！焙髞恚遗苋aul的位置坐下，小溫馨也大哭大鬧得跟了過來。

我給她擦掉眼淚，一邊安撫著她的情緒說：“寶貝，你這樣哭鬧是不對的。這個是公共場所，是不允許大聲喧嘩的地方。如果你再這樣，媽媽只能讓你出去了?！毙剀傲⒖掏Ｖ沽丝摁[，我試著抱她到我的腿上，繼續(xù)說道：“爸爸和姥姥已經(jīng)選好了位置，那么我們就一起坐在這里。”說完，我拿起桌子上的號碼牌告訴她：“你看，待會工作的阿姨會根據(jù)這個號碼牌上菜，我們既然坐在了這個位置，就不能亂換了。知道嗎？”

小溫馨拿著號碼牌安分得坐在我的腿上，隨后上菜的阿姨也過來了，小溫馨也識趣的將牌子遞給了她。Paul一直覺得小溫馨比較聽我的話，所以很多時候都會讓我去和小溫馨交流。但我怪他態(tài)度太過強硬了，遇到問題只會去制止和強迫，而不懂得先和孩子溝通，傾聽她的需求。孩子其實很好哄，她并不是不想搭理你，只是她知道你已經(jīng)坐在了這個位置，和你說了也沒用。既然你都不會配合她一起坐她想坐的位置，那她又怎么愿意聽你的話呢？

日常生活中，我也經(jīng)常會對小溫馨發(fā)號指令，比如說好明天去游樂園玩的，可第二天早上她一直賴床不肯起來，喊了多次就是沒有用。當發(fā)現(xiàn)都快到中午十二點了還沒出門，我難免也喊得聲嘶力竭。

后來我換了一種方式，走到她的床邊，悄悄地告訴她再不出去玩游樂園就要關(guān)門啦。然后假裝要離開的時候她突然爬了起來說：“媽媽，你快點給我穿衣服，我要出去玩呢，不然時間來不及了。”看看，這個時候小溫馨比我還著急呢。所以，不要覺得孩子不聽話，想想是不是換一種方式會更有效果呢？

孩子有自己的成長節(jié)奏和理解事情的程度，我們不能任何事情都以我們的節(jié)奏為主。當我們在和孩子提要求的時候，要看看孩子是否正在做自己的事情，不要時不時的去打擾，這樣不僅引起孩子的反感，還容易導(dǎo)致孩子專注力不集中。

我們總是認為自己高高在上，孩子小，就該聽我們的決定。大吵大囔的結(jié)果基本無濟于事，想讓孩子聽你話，首先得反思自己的行為。日常生活中父母的言行就是孩子的身教示范。對于年紀較小的孩子，不要靠打罵去馴服孩子。

孩子就是孩子，她也有自己的想法和選擇。何況每個孩子的性格也不一樣，所以教育方式也會不一致。如果你只是隔空對話，不尊重孩子的需求，那么她自然也不會尊重你。當我們在和孩子設(shè)定規(guī)矩，樹立威信時，也別忘了讓孩子緩沖一下。孩子的成長路上，慢慢來。

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育兒筆記：家長要先從自己身上找原因

育兒筆記：家長要先從自己身上找原因一、自我反思

跟著韓老師學習家庭教育已有一段時間，可能我有急于求成的功利思想，總認為我學習了就會很快發(fā)生變化。事實上，我的學習還缺乏扎實的基礎(chǔ)，還需要長久的堅持和感悟，因為我才開啟學習之路，自我改變也才開始。相比在兒子前些年成長中錯失很多教育機會和教育內(nèi)容，我現(xiàn)在想盡快改變自己育兒觀念和做法，想讓孩子按我的期望去做好一切，這是我之前沒有認真反思的根源。

二、發(fā)火的經(jīng)過

最近，兒寫作業(yè)速度有明顯的提高，說明他正在進步。

昨晚數(shù)學老師發(fā)了兩張試卷，兒子30分鐘便寫完了，不曾想，他在檢查一步中卻花掉40分鐘，試卷涂改不成樣子，字也寫得非常不認真。

看完他的試卷，我的情緒就控制不住爆發(fā)起來，我一邊發(fā)火一邊數(shù)落兒子。

兒子委屈的哭起來了。

三、發(fā)火之后的內(nèi)疚

**爸把我拽到陽臺上，讓我清醒反思一下。

夜晚涼風的吹拂，讓我真的清醒了很多，基本認識到自己如此發(fā)火確實沒有多少道理，心理頗為內(nèi)疚。

內(nèi)疚之余，針對自己無端發(fā)火，不有很好掌握情緒做了分析和總結(jié)。

第一，我忽略了理解孩子當時為什么答卷速度快。孩子只為了圖快而去完成試卷，但他沒有考慮到這種盲目的快反而會產(chǎn)生很多錯誤，之后卻要花更多的時間用于糾錯。我應(yīng)該沉著冷靜地在孩子檢查出試卷的錯誤之后，幫孩子去計算一下時間的分配是否合理。

第二，應(yīng)該肯定孩子孩子自己檢查作業(yè)的可喜進步。但我沒有做到這一步，只是粗暴地發(fā)火，忽略了對孩子的進步肯定?？磥?，我對的心態(tài)還是出在只關(guān)注表面現(xiàn)象，沒有保持淡然的心情去看待孩子的學習問題。

第三，孩子平時生活習慣培養(yǎng)不到位。我身為媽媽一直沒有真正連續(xù)性培養(yǎng)孩子認真做事，完整做事，有條理做事的好習慣，結(jié)果孩子反饋到學習中來就出現(xiàn)學習步驟缺失現(xiàn)象，比如認真讀題，認真計算，認真檢查這幾個環(huán)節(jié)。同時也沒有引導(dǎo)兒子怎樣保持作業(yè)本清潔，這樣做才是一個非常出色的好孩子。

第四，針對錯誤要應(yīng)用減法技巧來應(yīng)對。對于本次作業(yè)錯誤多的現(xiàn)象，我完全可以鼓勵孩子，這次假如錯十道題，下次我們是否可以錯九道呢？你少錯一道就是進步啊。怎樣減少錯誤呢？最有效的方法就是把讀題、解題和檢查的每一步都完整地做到。而對于涂改的現(xiàn)象過多，說明你下筆之前，沒有通過大腦認真思考，沒有底數(shù)的情況下就貿(mào)然下筆了，以后一定要加以改正。

四、為自己的行為道歉

等兒子在洗漱完畢后，我來到兒子身邊，把他抱在懷里，很鄭重向兒子道歉。

我說：“對不起，兒子，媽媽為你寫作業(yè)錯誤較多，且把試卷涂改的很亂發(fā)火是不對的，媽媽向你道歉，請原諒媽媽好嗎？”

兒子的眼淚馬上下來了，摟住我的脖子，趴在我的肩上。

五、保持平和的心態(tài)引導(dǎo)孩子

我溫和地說：“兒子，你知道媽媽今晚為何控制不住情緒而發(fā)火嗎？”

兒子說：“我知道，是因為我的試卷寫得不認真，涂改太多?！?/p>

我說：“你今天其實是很不錯的，兩大張數(shù)學試卷30分鐘寫完，沒磨蹭，而且錯誤都自己檢查出來，真的很棒的！”

兒子聽了這話小臉開始轉(zhuǎn)晴，很認真的看著我。

我說：“**啊，明天季老師一看到你的試卷涂改那么多臟臟的，季老師是不是會感覺你好像沒洗臉啊，不清潔?。磕阆?，如果你早上沒洗臉去上學，好不好看??？”

兒子連連點頭，說：“是的，媽媽，涂改了是不好，，以后我寫作業(yè)不馬虎了?！?/p>

我馬上說：“真是聰明的好兒子，媽媽相信**以后在寫作時，一定不會光圖快，肯定會按著讀題（小聲或者默讀），認真寫步驟（腦子里想清楚了每一步再落筆），再仔細檢查一遍（把錯誤的小蟲子揪出來）這三大步驟去養(yǎng)成非常好的學習習慣。媽媽以后也盡量不發(fā)脾氣，我們比賽看誰先改掉毛病,互相監(jiān)督好不好？”

兒子很高興的說：“好的，媽媽，OK！”

兒子帶著微笑去睡了。

六、事后總結(jié)

想一想，自己這一頓發(fā)火，做的確實太過份了。

雖然兒子學習中有問題，但是這問題與我沒有平時培養(yǎng)孩子良好的學習習慣密不可分。再加上我性格急躁，沒有耐心去有步驟有條理完整地培養(yǎng)孩子做事的習慣，結(jié)果導(dǎo)致我在發(fā)火過程中把罪責都強加給孩子，想想，真是愧疚。

同時我在旁觀兒子學習的全過程，也缺乏細心，把兒子的錯誤就像拿著放大鏡是找尋放大。雖然學習了韓老師的如何理解孩子，如何與孩子談心，自己感覺是理解了、掌握了。但通過和孩子作業(yè)表現(xiàn)無端發(fā)火來看，自己根本沒有靜下心來好好學習和感悟，更沒有徹底掌握怎樣去理解孩子，我需要反復(fù)去學習，去查找自已身上的問題。

現(xiàn)在我深刻地認識到：自己都沒做好，又怎能去要求兒子呢？兒子身上出現(xiàn)的問題其實就是暴露出我做事馬馬虎虎，甚至有時為自己找理由開脫的不良心理。以后在學習韓老師的每個課，我都要多聽幾遍，多多思考，平時多觀察孩子，通過與孩子溝通交流去讀懂孩子，再合理引導(dǎo)。

只有先改變自己，才能培養(yǎng)好兒子！

家長要分析孩子成績背后的原因

對于學習成績，每個孩子都想考好分數(shù)！可他們往往不知道自己的問題出在什么地方，怎樣做才能學得更好。家長只是訓和罵，孩子仍然糊里糊涂。有的孩子確實很少玩了，但分數(shù)仍然上不去。

分數(shù)是個現(xiàn)象，家長應(yīng)該動腦筋分析分數(shù)背后的諸方面原因：

其一，分析孩子的學習水平。

任何一門功課都有三個層面的水平——基礎(chǔ)知識、基本概念(詞語、定義、定理、公式、基本觀點等)掌握的水平；基本技能水平(運用基礎(chǔ)知識、基本概念解決基本問題的能力水平)；綜合技能水平(解決比較復(fù)雜的問題的綜合能力)。通過考試卷子和平常的作業(yè)，可以分析出這三個層面水平的情況。孩子的哪方面差，就重點解決哪方面的問題。

其二，分析孩子的非智力因素。

學習成績與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子的學習成績上不去，有的是學習興趣問題，有的是學習習慣問題，有的是意志品質(zhì)問題，有的是情緒問題，有的是責任心問題。應(yīng)該具體分析，找準原因。

其三，分析孩子的學習方法。

有的孩子的成績總在某一水平上難以突破，學習態(tài)度、學習習慣也較好，這往往是學習方法問題。應(yīng)該一科一科地分析學習方法存在什么問題，再采取改進措施。

其四，分析孩子的智力因素。

成績上不去，也有智力方面的原因。我們在本書中對智力的幾個基本因素——觀察力、記憶力、思維力、想象力進行了介紹，而每個孩子這四方面的能力往往發(fā)展得不平衡。有的記憶力強而思維力弱，有的觀察力強而記憶力弱，這就需要從孩子的實際出發(fā)仔細分析，孩子的哪方面能力弱，應(yīng)優(yōu)先訓練哪方面的能力，促進孩子智力的全面發(fā)展。

其五，分析孩子與老師的關(guān)系。

如果家長能夠如上所述去分析孩子的學習狀況，就不會只拿分數(shù)來說事兒了。而且，通過這樣的分析，找準了原因，也就有了解決的辦法。

在此，給家長提出幾條建議：

1.不給孩子簡單地定分數(shù)指標，在具體指導(dǎo)上下工夫。

有些家長簡單地對孩子說：“這次必須達到多少多少分。”這樣，除了增加孩子的思想壓力，解決不了具體問題。聰明的家長應(yīng)該指導(dǎo)孩子分析薄弱環(huán)節(jié)，定好計劃，改進方法，越具體越好。當然，要以孩子的主動思考為主，不能強加給他。

2.主動找老師聯(lián)系，請老師幫助分析孩子的學習狀況。

家長應(yīng)該主動去請教班主任老師和任課老師，越是找不準孩子的學習問題原因的，越要及時找老師討論，請老師出出主意。個別老師分析不透沒關(guān)系，還可以請教其他有經(jīng)驗的老師。

3.改變看分數(shù)單和談?wù)摲謹?shù)的方法。

家長明白了分數(shù)背后有很多因素，就可以改變看分數(shù)單和談?wù)摲謹?shù)的方法。考試過后，不必天天催著孩子問：“分數(shù)單發(fā)了沒有？”

孩子給家長分數(shù)單看，家長應(yīng)保持平靜的態(tài)度，可以說：“你主動把分數(shù)單給家長看，很好。咱們找個時間具體分析分析這次考試的情況，好嗎？”

孩子遲遲不把分數(shù)單拿出來，可以啟發(fā)他：“這次考試應(yīng)該總結(jié)一下，你先考慮考慮，今天或明天晚上咱們一起分析分析?！?/p>

孩子的成績不好，不要簡單責備，而應(yīng)采取理解的態(tài)度：“這次沒考好，咱們再努力。相信你能自己總結(jié)經(jīng)驗和教訓。如果你有需要，咱們可以找個時間一起討論討論?！?/p>

這些做法只是舉例性的，相信各位家長肯定會有自己更有效的方法。

育兒：家長要時刻記住自身的責任

育兒：家長要時刻記住自身的責任最近經(jīng)常看新聞，聽說某某少年又成謎于電腦了，某某少年有打架斗毆了，某某小孩又因為沒人看護跑到什么地方出了事故了，總而言之一句話，家長沒有盡到責任。

有時候我在想，家長的責任，究竟是什么樣的呢，孩子大了，已經(jīng)有手有腳，也有自己的思想了，不能什么都是家長的責任吧，而且家長根本就不希望自己的孩子成為這樣的人，很多家長其實都是一心都是為了孩子，不管再苦再累都心甘情愿?？墒墙?jīng)常換來的卻是孩子的冷言冷語，做家長的也無可奈何啊。有時候也是心有余而力不足。

可是，是不是家長的責任呢，當然是，家長的責任不是當時看見或者管好孩子或者制止孩子做什么，而是從小要好好教育孩子，在他小的時候就開始了，跟孩子講道理，有什么孩子不懂的或者做錯了的，要及時幫助孩子給糾正，讓他知道什么事情可以做，什么時候不能做，什么是對，什么是錯。有些家長不懂得如何跟孩子溝通，孩子一旦做錯了，直接就破口大罵，有點甚至是抬手就打，總抱著棍棒底下出孝子的想法，覺得打了后孩子就一定會改，就會知道錯了，豈不知孩子反而會更叛逆了，以后家長想要說什么話或者想跟孩子溝通都困難了。有些家長總是在孩子面前說這個不好那個不好的，出了事情就怪這個怪那個，功勞全在自己身上，錯誤全是別人的，這樣的孩子以后看了父母這樣的反應(yīng)也跟著就成了這樣的人，一旦學習不好，或者做錯了什么事情都會找理由給自己開脫。

我也經(jīng)常反復(fù)的問自己：說的這些你都做到了嗎？還是只是說說而已，自己的孩子又成了什么樣子的呢？我承認，其實很多時候我都沒有做到，孩子一個人，沒有什么可以玩的，經(jīng)常來找我陪她玩，可是我也會找借口不去陪孩子，總覺得應(yīng)該讓孩子獨立，或者什么的來拒絕孩子?，F(xiàn)在看來都是錯誤的，所以，我們都要用一顆冷靜的心去對待孩子，讓孩子學會自我保護，學會如何做人才是父母親最大的責任

寶貝愛哭也是有原因的家長如何找原因

我的孫女三周歲，一點小事都哭，特愛哭，愛生氣，愛說“不”，滿足不了她能哭30分至40分鐘。必須媽媽哄。弄的我很緊張，她不在家我都感覺她在哭。我也不敢多說話。但是，如果遇到別人就聽話，也吃飯。怎么辦？也不能送給別人??！”

這位奶奶在信末尾，發(fā)出了心聲“也不能送給別人啊”，小編看出來，她已經(jīng)束手無策了……孩子愛哭的問題，屏幕前很多媽媽都困擾著，今天，小遍要告訴你，孩子愛哭怎么辦！

孩子愛哭的幾個可能原因：

心情太悲傷。遭遇到悲傷的事情，連大人有時候都不能止住眼淚，何況是小孩子。像爸媽吵架、環(huán)境變化都會引起孩子心境的變化。

身體不適。感覺到痛或熱，是孩子哭泣的常見原因。如果你的孩子原因不明地哭泣了，首先你要查看孩子的身體是否有異常狀況。

想要引起你的關(guān)注。由于想讓父母安慰自己、同情自己，孩子也會通過哭來引起家長的注意。注意，當孩子的基本心理需求——被愛或安全感沒有得到滿足，就會顯得焦慮不安，表現(xiàn)出來的是愛哭或不快樂。

哭只是獲取的手段?，F(xiàn)在的家長孩子生的少，太過寶貝孩子，怕孩子哭，所以，從小只要孩子哭，大人總是滿足他、妥協(xié)，讓孩子感覺到“用哭來得到想要的”或“避免做自己不想做的事”是很有效的。

哭的行為是一種結(jié)果，既然有哭的行為表現(xiàn)出來，內(nèi)心里一定有某種“感情”在活動，著眼點于這點，才是解決問題的關(guān)鍵。

孩子哭泣，家長請這么做！

1.當孩子哭的時候，不要只說：“別哭了?！笔紫葢?yīng)該關(guān)心的是了解他為什么哭，哭的原因和心情。

2.對孩子當時的感情，表示同情、理解，并把這個信息傳達給孩子，也就是說，讓孩子明白，你能懂他，這樣，他就會和你說自己哭的原因。

3.根據(jù)孩子的回答，解決孩子的問題。如果是因為身體不適，就及時送醫(yī)；如果是傷感，就幫孩子解開心結(jié)；如果是孩子想要什么，就根據(jù)實際情況，讓他明白哭并不是獲取的手段。

你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒暢了，其結(jié)果，是孩子不僅停止了哭泣，而且愛哭的毛病也逐漸得到克服。

提醒：切忌大道理批評，無視孩子的感情！

愛比較的家長要學會修復(fù)自身的焦慮

“隔壁家的小林這次考試排名第一”、“這次英語比賽kiki的得分比你高5分”……為人父母，卻經(jīng)常喜歡拿自家孩子與別人家的孩子做比較，長期下來，這不僅增加了親子間的矛盾，還很容易使小孩的自信心坍塌。

有心理專家指出，父母間的愛比較行為是由于其自身自信心不夠所導(dǎo)致，家長首先要學會自我修復(fù)自信心和焦慮情緒。

>>案例

家長意識到自己愛比較，改變后，親子關(guān)系也改善了

家長陳女士說，自己以前長了雙只看到“垃圾”的眼睛，和12歲的兒子經(jīng)常發(fā)生矛盾，原因是她要求完美苛刻，總希望兒子能成績數(shù)一數(shù)二、音樂特長也頂尖，還要求孩子有禮貌、品行優(yōu)秀等。為鞭策孩子，陳女士總在孩子的身上挑毛病，說孩子這也不夠A同學好、那也不如B同學優(yōu)秀，如此教導(dǎo)之下，兒子并沒有越做越好，她反而和越來越有主見的兒子激發(fā)了矛盾，這讓其痛苦不已。

“后來才發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，經(jīng)常拿兒子的缺點和別人的優(yōu)點相比，這對兒子來說十分不公平?！标惻吭谛睦韺＜业囊龑?dǎo)下，學會了用寬容的態(tài)度接納兒子的缺點，母子緊張關(guān)系一下子緩解了，兒子也比以前更勤奮做作業(yè)和練琴了，成績也從二十多名進入了前十五名，連老師都贊嘆孩子上課有改善。

>>專家分析

愛比較的家長能激發(fā)孩子潛能？不會！

“在我們接觸的許多家長當中，很多父母存在著相同的一個問題———愛作比較，尤其是總愛拿自家孩子的缺點與別人家孩子的優(yōu)點對比，最根本的原因是父母自信心不夠。一旦父母自信心不足，他們就很喜歡要求孩子做到最優(yōu)秀，如果孩子沒達到他們心目中的標準，還會覺得很憤怒，認為孩子做得不對，做得不好?！睆V東省心理學會咨詢與治療專委會常委于東輝說。

“明明孩子的學習成績很不錯了，但是媽媽總是指著隔壁家的同學對自己的兒子說，別人運動如何厲害，數(shù)學成績?nèi)绾魏谩粩嘟o孩子找錯，要么說孩子這里不好，要么說孩子那里不好。”于東輝表示，家長的初衷都是希望孩子可以做到完美，擔心自己一旦講出表揚的話，孩子會沾沾自喜，從而變得很難管理，于東輝認為這種想法是不對的，也不贊成這樣的比較行為。

那適當、適時的作比較是否可以促進孩子的進步？不少人認為父母公平、合理地進行比較，能激發(fā)孩子一定的動力和潛能。于東輝并不認同此觀點，他表示，現(xiàn)實生活中很多東西比較不了，比如說長得漂不漂亮，比如說分數(shù)，71分和72分的比較是沒有任何意義，雖然如果這個是升學成績，會有很大的差距，但很關(guān)鍵的問題是，家長們的關(guān)注點不能總放在學習成績上，只看孩子分數(shù)優(yōu)不優(yōu)秀，這樣的比較，會給孩子很大的壓力。

培養(yǎng)孩子“平衡”能力

“如果周圍的大人愛比較，就是說別人做得好而你沒有做到，在這樣有相互比較的壓力情況下，孩子怎么去做到令父母或老師，還有自己滿意呢？一個心理健康的孩子懂得何謂‘外方內(nèi)圓’，在自我需要和別人需要之間做到平衡，達到互相滿足，我們把這種能力稱之為平衡能力。從幼兒園開始，孩子就可以學習并鍛煉這樣的平衡能力，忍耐并不是一個最好的辦法?！庇跂|輝舉了一個例子說，孩子想吃糖，一般情況下媽媽會說蛀牙不給吃，聽話的孩子會壓抑自己的需求不吵不鬧，還有一種孩子會跟媽媽鬧到底最后把糖吃到。第一種類型的小孩長大之后會變得不開心，幸福感不強；第二種類型的小孩長大后變得叛逆，不遵循社會規(guī)則；而聰明的孩子會在當下跟媽媽“談判”，比如說“給我糖吃，我一定會刷牙”等類似的撒嬌方式，既爭取到自己的東西又讓媽媽滿意。

>>建議

如真要比較

可引導(dǎo)孩子跟昨天的自己比，看進步

“孩子成長過程中有3個很重要的元素———愛、自信心、安全感。父母經(jīng)常拿別人家的孩子與自己的孩子做比較，一來容易傷害孩子，破壞其自信心，二來父母們也會變得越來越急躁。從內(nèi)因來說，愛比較是因為大人們希望自己童年的夢想能在孩子身上得到延續(xù)，這一代父母的父輩也是經(jīng)常拿他們跟別人家的孩子相比較，同樣的教育模式被復(fù)制，家長們未能保持高度的覺醒?！眹HNLP身心語法程式學合格執(zhí)行師古蕎裼指出，她曾經(jīng)遇上一個個案———孩子總是不敢在公共場合講話，一上臺要競選班干或演講時就怯場不敢發(fā)言，但到了臺下就變得敢于表達，后來我們通過家長了解到，原來小孩在長期的“比較”中變得越來越?jīng)]有自信，感覺找不到自尊，所以才出現(xiàn)如此情況。

“還有一個更加典型的個案，是發(fā)生在一名母親身上，這位母親在小時候有過同樣的經(jīng)歷，常常被父母拿著別人家孩子的優(yōu)點來要求自己，為此她總覺得不管自己怎么努力情況都很糟糕，自信心受到很大的創(chuàng)傷，自己內(nèi)心永遠覺得自己是不行的，最終問題出現(xiàn)在婚姻的選擇上。當時幾個男生去追她，她沒有信心去選擇最好的，想著如果跟優(yōu)秀的人在一起，對方永遠比自己強，在一起也會變成是一種比較、隨從，后來就嫁給了一個不是很匹配的男生，婚姻陷入了尷尬局面，這就是父母在讀書時種下的根子，背后是傷害了其心理?！奔议L如果真的想要通過比較去引導(dǎo)孩子取得進步，可以讓孩子學會跟昨天的自己來比較，注重孩子在學習過程中的進步，而不是光看結(jié)果，當孩子做出某個動作得到大人的表揚時，孩子慢慢就知道怎么做是對的，良性循環(huán)之下，進步會越來越明顯的。

如何讓孩子不要從小活在“比較”的世界里，古蕎裼還主張家長們可以一起學習，修復(fù)自身的焦慮，家長們彼此總愛比較最主要的因素是怕孩子被社會淘汰，家長自我安全感不夠，所以才經(jīng)常用這樣的方式去自我提醒和提醒孩子。

“此外，還有一個‘以毒攻毒’的辦法，很簡單，要比就一起比，孩子拿自己的媽媽跟別人的媽媽做比較，提醒媽媽是否像別人的媽媽一樣很有耐心，很溫柔，幾個月下來，媽媽們就會知道心里不舒服，意識到這個辦法是不對的?！庇跂|輝強調(diào)說，父母們要增強自己的自信心，相信孩子現(xiàn)在的問題長大以后都可以改變并且順利解決。 楠都

“我其實知道拿自己的孩子與其他孩子比較，是對孩子不好的。但有的時候，我是無意識就比較了，比如孩子在一起玩，我會拿自己孩子的身高與其他孩子比，現(xiàn)在，比較多了，孩子一聽說吃啥會長高就猛吃這個東西，顯然，因為我的比較，已經(jīng)給孩子造成壓力了。我知道我這樣不好，但有的時候是控制不了自己的?？赡芘c我自己個子矮，老擔心害怕孩子長不高有關(guān)。” ——墨媽

“家長愛比較，比來比去，就容易產(chǎn)生焦慮情緒，一焦慮，行為就不容易理智，就會做出一些不必要的甚至有不好后果的行為。我們要知道，每個孩子都是獨一無二的，每個孩子的情況也是不同的。想想，如果老公整天拿你和鄰居的美媽比較，你受得了嗎？” ——蛙爸

“我們所處的環(huán)境，要家長不比較，實在很難，尤其上學以后，排名分數(shù)這些，孩子的成績好壞都是比出來的。家長所能做到的，恐怕就是盡量不強調(diào)強化比較，讓孩子少些壓力，能輕松一些。” ——欣媽

要教會孩子自我保護意識，提高自身安全認識

不知道您的孩子會不會喜歡用嘴叼著鉛筆或其他小玩意，有一個小女孩就是喜歡叼著鉛筆玩，但不小心絆倒，鉛筆就插在嗓子里了。為了您孩子的安全，各位家長不妨讓孩子看看這篇文章。

寫作業(yè)時喜歡把鉛筆含在嘴里思考，結(jié)果這個壞習慣差點要了晶晶(化名)的性命。

昨日，記者在解放軍463醫(yī)院耳鼻喉科見到前去復(fù)診的這名小學生，講起受傷瞬間，她仍心有余悸，“有伙伴喊，我叼著鉛筆跑，摔倒了，然后就扎進嗓子眼了……”

“嘴里含奶嘴、含糖塊跑著玩，有人卡到嗓子眼，有人掉進氣管里，這類意外我們經(jīng)常接診?！毙煺衩髦魅翁嵝鸭议L，看護好孩子，別忘及時提醒生活小細節(jié)。

據(jù)介紹，晶晶今年7歲，開學上小學二年級。這個暑假，她被爸媽送到托管班，在8月25日那天，她正寫作業(yè)，有個小伙伴喊她到外面玩，一著急，她叨著自動鉛筆就往外跑，結(jié)果到樓門口被絆倒，鉛筆扎進了嗓子眼，鮮血一下子流下來。見狀，托管班老師趕緊將其送到附近的463醫(yī)院搶救。經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，孩子傷勢較重，鉛筆扎進去3、4厘米深，位置靠后，不適合直接拔出來。最后，醫(yī)生采用手術(shù)將鉛筆取出來。

晶晶媽告訴記者，女兒平時有個壞毛病，喜歡咬鉛筆、咬橡皮這些東西，自己經(jīng)常嚇唬她，說能噎死人，沒想到，倒霉事兒還真發(fā)生了。

徐主任對此表示，像晶晶這樣受傷的孩子，每年都能接診十幾例。出了問題，家長們不要急于馬上取出異物，要觀察看看受傷情況，并第一時間撥打120急救電話，盡量不要移動傷者身體，保持傷者呼吸順暢。如果傷者受傷的部位有出血的情況，要盡快幫傷者止血。

另外，家長要教會孩子自我保護意識，時常提醒他們保護自己。如跑的時候不要太快，注意腳下有沒有石頭或者其它東西，防止絆倒;玩耍的時候也要注意，不要拿一些鉛筆等帶尖的物體，以免剮傷自己或者弄傷同伴。

教育心得：孩子厭學要先了解原因

整理了教育心得：孩子厭學要先了解原因，希望對爸爸媽媽正確教育孩子，指引寶貝健康發(fā)展有所幫助，僅供參考。

目前孩子厭學，已經(jīng)成為阻礙孩子學習成績提高的最為嚴重的問題之一；孩子厭學，也已經(jīng)成為眾多父母的一塊心病。在知識不斷更新的現(xiàn)代社會，競爭愈演愈烈的今天，迫切需要孩子以百倍的精力去吸收各種知識，以適應(yīng)在未來社會的生存。然而，令人遺憾的是，孩子的厭學現(xiàn)象變得越來越多見；因為厭學阻礙了孩子對學習的熱情與追求，從而嚴重地束縛和損害了孩子的健康成長。那么，到底有哪些原因?qū)е铝撕⒆釉絹碓絽拰W呢？下面就由小編將孩子厭學的原因總結(jié)如下，以便大家參考。

其一、孩子的生理原因：

孩子生病、女孩的例假等等都可能是導(dǎo)致孩子厭學的原因，但這時不是表現(xiàn)為對整個學習過程的厭倦。大多是暫時的或者周期性的，只要稍加關(guān)懷、體貼、指導(dǎo)，厭學情緒就會減輕或消失。

其二、伙伴關(guān)系不良：

伙伴關(guān)系不良是導(dǎo)致孩子心情緊張、害怕學校進而引起厭學的一個重要因素。它有時是暫時的，有時則轉(zhuǎn)為成長時間的壓力與緊張。因此，要教會孩子處理好同學關(guān)系，與同學真誠相處。只要真誠相處，關(guān)系就會好，否則勢必影響孩子的學習情緒。

其三、教師的因素：

老師的教學方法不當、態(tài)度粗暴、處理事情不公正等都會導(dǎo)致孩子厭學，但這種厭學往往是具有學科特點的，不具有整體性，家長要及時引導(dǎo)孩子找出原因，正確對待。

其四、教學內(nèi)容太難：

學習中失敗的記憶太多，導(dǎo)致孩子認為自己就是不行，也會引起厭學。處理的策略與方法是查漏補缺，變失敗為成功，這時聘請家庭教師不失為一個好的辦法。

其五、家長要求不當：

要求太嚴、太高或太松，都可能導(dǎo)致厭學。要求太高，孩子一時達不到，會失去興趣；沒有要求時，孩子又會轉(zhuǎn)移注意力，不把精力放在學習上，也導(dǎo)致厭學。處理的方法是家長應(yīng)該針對自己孩子的智力情況等實際因素制定切實的目標。

總結(jié)：以上種種因素都是導(dǎo)致孩子厭學的根源，嚴重干擾著孩子對知識的學習和對人生的追求，阻礙和影響孩子的健康成長。家長必須針對具體的原因，對癥下藥，幫助孩子從厭學的泥潭中走出來。

是否要蹲下來和孩子說話

蹲下來和孩子說話

育兒專家說為了更了解孩子，從孩子的視角看世界，請“蹲下來和孩子說話”。

我想問，專家，您蹲下來了嗎？我還想問，看了專家的教導(dǎo)，為父為母的你，蹲下來了嗎？

我蹲下來了。

倒不是因為聽了哪位專家的話，或是看了哪位專家的文章，因為我自己跟別人說話的時候有看著別人眼睛的習慣，孩子太矮了，蹲著更方便我跟他的交流——不僅跟自己的孩子，跟其他孩子我也喜歡蹲下來。

可是我發(fā)現(xiàn)一件有意思的事情，大多數(shù)時候照照并不喜歡我蹲著跟他說話。當我蹲下來，平視著跟他說話的時候，他反而有點緊張，有時候還會托著我的胳膊催促我趕緊站起來。有時候他心情好，看到我蹲著跟他說話，他也會學我蹲下來，依然昂著頭跟我說話。（請想象一下一下一小兩個人蹲在那里聊天的場景，很有趣吧！）

當然，也有他喜歡我蹲著的時候，就是當他撒嬌想讓我抱他的時候——蹲著的老媽更利于他的攀爬。

專家覺得大人的低頭俯視孩子可能給孩子一種壓力，但實際上蹲著的父母也可能會讓他們覺得某種“不安全感”。又或許，對孩子的“特殊對待”也可能讓愛模仿的孩子不那么舒服。

我覺得，比起是蹲著還是站著跟孩子說話，說話的語氣可能對孩子的影響更大。也許你180的個頭一座大山似的站在孩子面前，但目光充滿了愛，語氣溫和、語速平緩、不急不躁、耐心講道理，孩子一定也會如沐春風；如果你的言辭中總是命令、不耐煩、訓斥，那么蹲的再低，孩子也不會覺得溫暖和舒服。

當然，如果你沒有試過蹲下來，也可以試一試，的確不一樣的視角，不一樣的感覺。也許你的孩子喜歡你蹲著跟他說話，覺得很有趣呢！有點胖的爹地們，是不是蹲不下來??？所以更要努力減肥咯！

家長要給孩子說話的機會

已經(jīng)多次聽冉冉的媽媽在老師和園長面前說孩子在家里的趣事，尤其是對在幼兒園發(fā)生事，家長把孩子的描述給我們講述的時候，也讓我們感受到了很多的樂趣。更可貴的是這位聰明的家長，通過孩子的語言，把對幼兒園的感受傳遞給了我們，從來都不直接說出對幼兒園的不滿，但從她可愛的女兒對其老師的一言一行的精彩描述中，我們一下子就可以知道我們哪里做的好，哪里做的不好。

我非常敬佩這位媽媽，因為她每次在說她的女兒的時候，都好象是在欣賞一幅她成功的作品，她會把自己的孩子的一切觀察的細致入微，會帶著滿腔的熱情和耐心聽孩子把話說出來。我覺得這是一味非常優(yōu)秀的家長。

遺憾的是我們現(xiàn)在的許多家長，對孩子看得非常的重要和寶貝，但卻沒有熱情和耐心觀察和了解孩子，甚至孩子在大人面前說話就心煩，孩子提出要求也會簡單的否定，根本不去想孩子為什么會這樣想，這樣說，這樣做。

語言是孩子表達、交流的重要手段，用語言表達的過程，也是思維的過程。如果連說話的機會都不給孩子，那不是很殘忍嗎，又怎么能使自己的孩子更聰明呢？并且在讓孩子把話說出來的同時，家長還有責任培養(yǎng)孩子正確的發(fā)音，并要讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

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