小西瓜蟲的到來

西瓜的幼兒園游戲。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“小西瓜蟲的到來”，僅供參考，大家一起來看看吧。

隨著院內(nèi)一首歡快歌曲的響起，午睡的孩子們陸續(xù)的起床了。正當(dāng)我給他們一個個穿衣服整理小床時，只聽見一聲喊：“你們快來看，這里有一個小蟲子?！彼矔r間許多孩子扔下手中的物品顧不得穿衣服和鞋子，赤著腳紛紛向著喊聲奔去，你推我擠的在寢室門口圍成一個圓圈爭相觀望。“孩子們快回到小床去，老師還沒給你們穿好衣服呢，不然會感冒的。”盡管我一個勁的喊，可效果并不理想，只召回幾個小朋友。正當(dāng)我想再大聲喊時，忽然覺得自己的手被人拽住了，低頭一看是劉彤。只聽他說：“老師快去看看吧，那有一個小蟲子，剛才我用手碰它，它還會變呢，變成了一個圓圓的小球。”“是嗎?”我被他的話吸引了，也想去看個究竟。

當(dāng)我走到跟前時才發(fā)現(xiàn)原來是一只西瓜蟲，我正要張嘴說什么，只聽澤澤問了：“老師這是個什么蟲子?”“你說呢?”我反問了一句?！安恢?。”澤澤搖搖頭。“老師我知道，它叫蜴螞蟲子(地方方言)。我在外面的草地上見過它。”見多識廣的呂通安搶過了話題。我一聽答對了，就接著問：“那你知道它還有一個名字叫什么嗎?”只見他搖搖頭。于是我接著說：“它還有一個好聽的名字叫西瓜蟲”沒等我說完康瑞又接過話問：“老師，它為什么叫西瓜蟲?”“那是因?yàn)樗坏┯龅綌橙藖砬址笗r就會把身體蜷縮起來，圓圓的形狀像個西瓜。”我回答?！袄蠋?，它吃什么呀?”“它住在什么地方?”“它為什么會一個人在這里”……孩子們一個個問題接著而來?！斑@樣吧，我們先回去把自己的衣服鞋子穿好，再來一起討論?！薄昂玫??！焙⒆觽兏吲d地返回了小床。

本來今天下午是一節(jié)美術(shù)活動，但看到孩子們對這個蟲子如此的感興趣，我決定臨時改課，生成一節(jié)“認(rèn)識西瓜蟲”的教育活動。在活動中我和孩子們一起打開電腦搜集與它相關(guān)的更多材料并結(jié)合真實(shí)的實(shí)物講述了西瓜蟲的特點(diǎn)、生活習(xí)性以及出現(xiàn)的季節(jié)等。孩子們通過講述也明白了西瓜蟲俗稱潮蟲，屬于害蟲，生活在陰暗潮濕的墻角或石頭、土塊下?！袄蠋?，它為什么會在我們的班里?”我沒有回答他們提出的問題，而是將問題拋給了他們“你們說呢?”這時孩子們七嘴八舌的嚷開了，有的說：“它也想上幼兒園。”也有的說：“它迷路了，不小心跑到這里了。”還有的說：“天太熱了，它想出來涼快一下?！薄⒆觽兗娂姲l(fā)表自己的見解，用美好的想象演繹著小西瓜蟲的到來。對于他們的想法我都給與了肯定，孩子們也露出了滿足的笑容。

今天孩子們又一次學(xué)到了書本以外的知識。

通過這件小事讓我認(rèn)識到教育活動無處不在，一個優(yōu)秀的老師要學(xué)會善于抓住每個有價值的小節(jié)去引導(dǎo)孩子，老師要成為一個靈活的引導(dǎo)者，挖掘孩子身邊周圍感興趣的事情，讓他們主動探索研究，激發(fā)他們對新事物的興趣。這才符合我們的新課程改革。

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懶惰蟲和壞蛋蟲

還記得《懶惰蟲》的歌嗎？“你是懶惰蟲，你是懶惰蟲，你是一個懶惰蟲……”記得在小班上這堂課的時候，我還一個個地點(diǎn)著問“你是懶惰蟲嗎？”孩子們都擺手不愿意承認(rèn)自己是懶惰蟲。但是不承認(rèn)可不代表著沒有。有時候孩子們偷懶，不高興動手做事，我就會問：“懶惰蟲鉆進(jìn)你的小手了嗎？讓我找找！”然后故作懸疑地告訴他：“看，你的小手里真的有懶惰蟲鉆進(jìn)去了，怪不得小手偷懶了，趕快動動小手把懶惰蟲趕出來！”有時我還會提醒孩子們：“誰偷懶了，懶惰蟲就會爬到他的身上，你改正偷懶的壞毛病，懶惰蟲就會逃走了?！焙⒆觽冋l也不想當(dāng)那個“懶惰蟲”，也不愿意懶惰蟲鉆到自己的小手小腳小嘴巴里。孩子們會為了趕掉那個其實(shí)不存在的“懶惰蟲”，而變得肯動手了，能學(xué)著自己的事情自己做了。

當(dāng)然，班里有“懶惰蟲”也有“壞蛋蟲”存在。班里男孩子多，難免會有吵吵鬧鬧，打人現(xiàn)象發(fā)生。于是我會對孩子說：“今天你的小手里鉆進(jìn)了個壞蛋蟲吧，怪不得管不住自己的小手要打人了，趕快改正，你變成了好孩子，壞蛋蟲就會從你的手里逃出去了！”而我們有時也會幫孩子抓“壞蛋蟲”：“老師已經(jīng)把你身上的壞蛋蟲抓走了，現(xiàn)在你可要當(dāng)個好孩子啊，別讓壞蛋蟲再鉆到你的身上去?！敝灰选皦牡跋x”抓走，做了壞事的孩子又能變成好孩子，這樣那個做錯事的孩子就不會被戴上“壞孩子”的帽子。孩子的自信得到了維護(hù)。

現(xiàn)在，我們會經(jīng)常在班里抓抓“懶惰蟲”和“壞蛋蟲”，我們也希望那些“懶惰蟲”和“壞蛋蟲”不要再住到孩子們的身上，就讓它們偷偷地溜走吧！

黃瓜上的蜜蟲

近幾天，孩子們最大的樂趣就是到我們班的種植園地，因?yàn)椴说乩镉泻⒆觽儎倓偡N的黃瓜。從種上黃瓜開始，孩子們就忙著給黃瓜澆水、除草、施肥，忙得不亦樂乎。在孩子們的精心照料下，黃瓜已經(jīng)長出了細(xì)細(xì)的、嫩嫩的蔓。

今天早上，剛來幼兒園，孩子們就嚷著：“老師，去看看我們的黃瓜吧，不知今天黃瓜長大了多少?！痹诤⒆觽兊囊笙?，我們一起來到了種植園。

呵，一夜時間，感覺黃瓜真的又長大了不少，嫩嫩的葉子在陽光的照耀下顯得更加青翠。“老師！老師！快來看！”順著聲音望去，只見晨晨跟發(fā)現(xiàn)新大陸似的大聲嚷著：“老師，你快看，黃瓜的葉子是什么？”我趕緊走過去，仔細(xì)一看，可不是？在黃瓜葉子的背面，有一些密密麻麻的灰綠色的小蟲子。哎呀

，這不就是人們說的蜜蟲嗎？聽到晨晨的喊聲，其他的小朋友也都擁了過來：“老師，這是些什么啊？”“老師，是不是小蟲子？”“老師，真的是小蟲子，會不會把黃瓜吃掉？”孩子們焦急地詢問著。

“孩子們，這些小蟲子是蜜蟲，它還有個名字叫蚜蟲，專吃青菜的?！薄鞍パ剑窃趺崔k？我們種的黃瓜會被它吃光的！”聽了我的話，孩子們著急起來。

看著孩子們著急的樣子，我剛想說出我的想法，給黃瓜噴灑農(nóng)藥，轉(zhuǎn)念一想，何不把問題留給孩子，讓孩子在探索中增長知識？想到這兒，我對孩子們說：“小朋友，黃瓜上的蜜蟲如果不及時清除，真的會把我們的黃瓜吃掉的，小朋友今天回家咨詢一下爸爸媽媽，有什么辦法能消滅掉黃瓜上的蜜蟲?！?/p>

第二天早上，站在活動室的門口，迎來了我們班的小朋友，見到我的第一句話就是：“王老師，我找到消滅蜜蟲的方法了！”“王老師，我也找到了！我也找到了！”“是嗎？什么方法？”看著孩子們激動的小臉，我說：“看看你們的想法是不是跟王老師一樣?！睘榱苏{(diào)動孩子們的積極性，我沒把準(zhǔn)備好農(nóng)藥的事告訴孩子們?！巴趵蠋煟覌寢屨f，給黃瓜噴點(diǎn)農(nóng)藥就行了！”奇奇告訴我?！巴趵蠋?，我媽媽說，把紅辣椒搗碎了加上水煮，用煮的辣椒水噴黃瓜上的蜜蟲，蜜蟲就死了！”天天說。什么？我還是頭一次聽到這種說法?！袄蠋煟焯煺f的這種方法還得用水煮，我的這種方法，又方便又管用！”“什么方法？”我和孩子們同時問?！拔覡敔斦f，用臭椿葉加上水，浸泡兩天，用浸泡的水噴灑蜜蟲，蜜蟲就會死的！”洋洋得意地說。

聽著孩子們的話，我就像走進(jìn)了一個知識的海洋，沒想到，一些小小的蜜蟲，竟然讓孩子們成為了我的老師，跟著孩子們，我懂得了一些我從沒聽說過的知識，孩子們，老師為你們的探索精神而感動，相信在以后的日子里

，你們會表現(xiàn)得更棒！

螞蟻和西瓜的故事開演了

柏池找來一塊方形的木塊，剛開始柏池把四個輪子放在木塊的四個角，但是他發(fā)現(xiàn)電鉆要碰到輪子，只能傾斜電鉆，不太好鉆洞。怎么辦呢？柏池是個愛動腦筋的孩子，他找來了一支記號筆，用記號筆對準(zhǔn)安裝輪子的四個洞，先做上鉆孔的記號，然后拿掉輪子就可以用電鉆看著記號鉆洞了?；艘恍r間，他將四個角都鉆上了洞，并且用螺絲刀和螺絲將輪子固定在木塊的四個角。半成品總算是成功了，他這才歡呼起來，：“老師，你看，輪子都裝上去了?！?/p>

曦曦看見柏池的輪子安裝好了，曦曦說：“輪到我上場了?！彼闷鹉z槍，把已經(jīng)做好的西瓜安在可以移動的木塊側(cè)面，很快可以移動的西瓜就成功了。幾個孩子開心地扶著西瓜，移動著西瓜。

螞蟻和西瓜的故事開演了

螞蟻一只又一只，可移動的西瓜也完成了。默默，一一，佳怡幾個女孩子做了很多螞蟻。他們把他螞蟻放在西瓜的前面，后面，木板上，西瓜上。開心地跳了起來。他們開心地談?wù)撝阂粋€炎熱的夏天，四只出來覓食的螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊西瓜。西瓜紅紅的、大大的，有好多好多的汁，看起來真誘人呀！螞蟻想把這塊西瓜搬回家。一只螞蟻，兩只螞蟻，四只螞蟻，他們推呀推，卻怎么也推不動，都累得趴倒在地上。他們讓一只螞蟻去螞蟻城堡

里搬救兵，這只螞蟻大呼：“喂，我們在草地上發(fā)現(xiàn)好東西了……

幼教隨筆：自然角蠶豆秧上的青蟲

我堅(jiān)信:我們一起看青蟲的一幕會讓孩子們記憶猶新的!

在整理自然角的時候,我無意中發(fā)現(xiàn)在蠶豆秧上有只約3厘米長的青蟲,它直挺挺地將身體粘在蠶豆秧的莖和葉之間。如果不仔細(xì)看,還以為那只不過是從蠶豆秧的莖上分出的一個枝杈。這讓我立刻想起《幼兒園快樂與發(fā)展課程——神奇王國(4月)》中,曾經(jīng)有一個《它們這樣保護(hù)自己》的教學(xué)內(nèi)容,活動目標(biāo)是:了解動物保護(hù)自己的多種方式并激發(fā)幼兒的好奇心。當(dāng)時我只是借助圖片進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)活動,苦于沒有實(shí)物更沒有進(jìn)行實(shí)地觀察的良好時機(jī),現(xiàn)在機(jī)會終于來了……想到這兒,我立即召喚正在室內(nèi)進(jìn)行晨間活動的孩子們,讓他們仔細(xì)觀察這棵蠶豆秧的莖、葉、果實(shí),看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)。

孩子們見我興奮的樣子,也都瞪大了眼睛仔細(xì)地尋找著。1秒、2秒、3秒……孩子們沒有發(fā)現(xiàn)那條青蟲,我有些按捺不住了,真想馬上指給他們看,可是轉(zhuǎn)念又一想:不能著急,要給孩子們充分去觀察、探究、發(fā)現(xiàn)的時間。時間又一分一秒地過去了……突然,孫迪驚喜地說:“看呀!快看呀!那是一只蟲子,在那兒不動了。”他邊說邊指過去,其他幼兒的目光也看了過去,片刻,也發(fā)現(xiàn)了在蠶豆秧上為保護(hù)自己而一動不動的那條青蟲,便議論起來:“我剛才怎么沒看見?”“它跟蠶豆秧的樣子還真象呀!”“它是綠色的,怪不得我們很難發(fā)現(xiàn)?！薄安?還有一點(diǎn)白色?！薄袄蠋?我們在書上看到過這個,對吧?”“它多聰明呀!”

為了能讓孩子感受到這條青蟲給蠶豆秧帶來的危害,緊接著,我又帶領(lǐng)孩子們繼續(xù)觀察蠶豆秧的葉子。只見孩子們觀察得更仔細(xì)了,他們邊看邊說:“快看!這片葉子就剩下那么點(diǎn)兒了,肯定是被這條蟲子吃掉了?！薄袄蠋?快點(diǎn)把蟲子拿下來吧!要不然,蠶豆秧就會都被蟲子吃光的,我們的小蠶豆可就長不大了。”我又提出了問題:“不知道蟲子身上會不會有傷害我們的東西,或者它會不會咬我們。你們看蟲子都有它保護(hù)自己的方法,我們捉蟲子時是不是也要想一個保護(hù)自己的方法呢?”“老師,您可以戴手套呀!”“用咱們帶來的冰棍棒把它挑下來行不行呢?”“不然我們用紙把它捏下來”……這么多的好辦法,最終孩子們用冰棍棒把蟲子挑了下來。孩子們又問:“老師,它叫什么蟲呀?還有沒有別的名字?”看到孩子們對這條青蟲如此的感興趣,而且還有了主動探究的欲望,我很高興?？墒?這條蟲子我們一般就叫它青蟲,至于還有沒有其它的名字,我還真的不知道,不過既然孩子們提出了這個問題,作為老師的我,只能支持和鼓勵他們的這種精神,何況這也是我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會,就對他們說:“真的對不起,我也不知道它還有沒有別的名字了…”我剛說到這兒,從孩子們的眼神中我似乎感覺到他們有些失落,我趕忙接著說:“不過沒關(guān)系,我們可以一起去尋找答案呀!從書上、電視上,還可以問一問我們的爸爸媽媽、哥哥姐姐?！甭犃宋疫@一番解釋,孩子們的失落感立刻消失了,那份興奮與激動又重新蕩漾在他們的臉上。

在這之后,我又根據(jù)上面的活動生成了《我們怎樣保護(hù)自己》的活動。有談話活動:不認(rèn)識的人給你東西吃,我們怎么辦?在外面找不到媽媽了,我們怎么辦?有情景表演活動:不亂走、我不跑、大馬路寬又寬。有繪畫活動:這些東西不能玩兒、我這樣上樓。有智力游戲:我家的電話號碼、特殊號碼拼一拼、交通標(biāo)志我知道。

我堅(jiān)信:我們一起看青蟲的一幕會讓孩子們記憶猶新的!

教育隨筆：自然角蠶豆秧上的青蟲

教育隨筆：自然角蠶豆秧上的青蟲

　我堅(jiān)信:我們一起看青蟲的一幕會讓孩子們記憶猶新的!

在整理自然角的時候,我無意中發(fā)現(xiàn)在蠶豆秧上有只約3厘米長的青蟲,它直挺挺地將身體粘在蠶豆秧的莖和葉之間。如果不仔細(xì)看,還以為那只不過是從蠶豆秧的莖上分出的一個枝杈。這讓我立刻想起《幼兒園快樂與發(fā)展課程——神奇王國(4月)》中,曾經(jīng)有一個《它們這樣保護(hù)自己》的教學(xué)內(nèi)容,活動目標(biāo)是:了解動物保護(hù)自己的多種方式并激發(fā)幼兒的好奇心。當(dāng)時我只是借助圖片進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)活動,苦于沒有實(shí)物更沒有進(jìn)行實(shí)地觀察的良好時機(jī),現(xiàn)在機(jī)會終于來了……想到這兒,我立即召喚正在室內(nèi)進(jìn)行晨間活動的孩子們,讓他們仔細(xì)觀察這棵蠶豆秧的莖、葉、果實(shí),看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)。

孩子們見我興奮的樣子,也都瞪大了眼睛仔細(xì)地尋找著。1秒、2秒、3秒……孩子們沒有發(fā)現(xiàn)那條青蟲,我有些按捺不住了,真想馬上指給他們看,可是轉(zhuǎn)念又一想:不能著急,要給孩子們充分去觀察、探究、發(fā)現(xiàn)的時間。時間又一分一秒地過去了……突然,孫迪驚喜地說:“看呀!快看呀!那是一只蟲子,在那兒不動了。”他邊說邊指過去,其他幼兒的目光也看了過去,片刻,也發(fā)現(xiàn)了在蠶豆秧上為保護(hù)自己而一動不動的那條青蟲,便議論起來:“我剛才怎么沒看見?”“它跟蠶豆秧的樣子還真象呀!”“它是綠色的,怪不得我們很難發(fā)現(xiàn)?！薄安?還有一點(diǎn)白色?！薄袄蠋?我們在書上看到過這個,對吧?”“它多聰明呀!”

為了能讓孩子感受到這條青蟲給蠶豆秧帶來的危害,緊接著,我又帶領(lǐng)孩子們繼續(xù)觀察蠶豆秧的葉子。只見孩子們觀察得更仔細(xì)了,他們邊看邊說:“快看!這片葉子就剩下那么點(diǎn)兒了,肯定是被這條蟲子吃掉了?！薄袄蠋?快點(diǎn)把蟲子拿下來吧!要不然,蠶豆秧就會都被蟲子吃光的,我們的小蠶豆可就長不大了?！蔽矣痔岢隽藛栴}:“不知道蟲子身上會不會有傷害我們的東西,或者它會不會咬我們。你們看蟲子都有它保護(hù)自己的方法,我們捉蟲子時是不是也要想一個保護(hù)自己的方法呢?”“老師,您可以戴手套呀!”“用咱們帶來的冰棍棒把它挑下來行不行呢?”“不然我們用紙把它捏下來”……這么多的好辦法,最終孩子們用冰棍棒把蟲子挑了下來。孩子們又問:“老師,它叫什么蟲呀?還有沒有別的名字?”看到孩子們對這條青蟲如此的感興趣,而且還有了主動探究的欲望,我很高興。可是,這條蟲子我們一般就叫它青蟲,至于還有沒有其它的名字,我還真的不知道,不過既然孩子們提出了這個問題,作為老師的我,只能支持和鼓勵他們的這種精神,何況這也是我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會,就對他們說:“真的對不起,我也不知道它還有沒有別的名字了…”我剛說到這兒,從孩子們的眼神中我似乎感覺到他們有些失落,我趕忙接著說:“不過沒關(guān)系,我們可以一起去尋找答案呀!從書上、電視上,還可以問一問我們的爸爸媽媽、哥哥姐姐?！甭犃宋疫@一番解釋,孩子們的失落感立刻消失了,那份興奮與激動又重新蕩漾在他們的臉上。

在這之后,我又根據(jù)上面的活動生成了《我們怎樣保護(hù)自己》的活動。有談話活動:不認(rèn)識的人給你東西吃,我們怎么辦?在外面找不到媽媽了,我們怎么辦?有情景表演活動:不亂走、我不跑、大馬路寬又寬。有繪畫活動:這些東西不能玩兒、我這樣上樓。有智力游戲:我家的電話號碼、特殊號碼拼一拼、交通標(biāo)志我知道。

我堅(jiān)信:我們一起看青蟲的一幕會讓孩子們記憶猶新的!

教育隨筆：試取西瓜汁

每一個幼兒都是天生的探索者，他們用那雙敏銳的眼睛無時無刻不在探索和發(fā)現(xiàn)著周圍變化著的事物和有趣的現(xiàn)象，在教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)鼓勵幼兒探究，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題。

本節(jié)教學(xué)活動《試取西瓜汁》中，我高興的拿出西瓜，孩子們自然也抑制不住地湊過來，高興的要吃西瓜，這時候我說“我想喝西瓜汁”“那咋辦，用勺子舀吧。”“要用榨汁機(jī)呢。”“不需要，就用筷子扎就好了”孩子們你一言，我一語討論起來，都說自己的方法好，我出示了許多的工具，面露難色，到底用哪個工具好呢？我的問題提出之后，孩子們進(jìn)入了思考，這時，航航小朋友說“試一試不就好了嗎？”于是，實(shí)驗(yàn)自然展開來。最后孩子們通過動手，選出了最好的取汁辦法。

我并沒有按照以往的教學(xué)模式來開展，而是采取讓幼兒自己探索的辦法，找出問題的答案，幼兒科學(xué)活動是一個啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動探究的過程，讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)，孩子們有了自己的假設(shè)，這是他們自己主動建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)的前提，讓孩子們帶著自己的假設(shè)做實(shí)驗(yàn)，才是真正讓孩子“用做科學(xué)的本來方式學(xué)習(xí)科學(xué)”，在活動中按自己的想法作用于物體，真實(shí)地感受、記錄結(jié)果，驗(yàn)證自己的猜想，這一完整的活動過程培養(yǎng)了幼兒初步的科學(xué)態(tài)度，并使幼兒有了初步運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)提出問題，解決問題的能力。

中班下學(xué)期教學(xué)日記：螢火蟲

今天上課《不開燈的晚上》。里面講了一個很美的故事：落兒在晚上把燈關(guān)了，請螢火蟲進(jìn)門，后來又跟著螢火蟲一起來到了樹林里，看到了好多平時沒見過的景色。說到螢火蟲，孩子們興致可高了，七嘴八舌地討論起來。有的問螢火蟲長的怎么樣的呀？是啊，螢火蟲還在我小時候見過，現(xiàn)在已經(jīng)根本見不到螢火蟲了。被孩子們這么一說，勾起了兒時的記憶。那時，雖說家家戶戶日子過的很艱苦，但我們這些孩子卻有著快樂的童年。夏天的晚上，吃過晚飯，父親會把家里的大門拆下來，拿兩個長條凳放在屋前的曬場上，把大門擱在上面。讓我們這些孩子躺在門上納涼。我們便邊搖蒲扇邊數(shù)天上的星星。漸漸地夜深了，身上開始涼起來。一陣陣微風(fēng)吹來，送來青蛙的鳴叫。忽然，夜空中一閃一閃的，象點(diǎn)點(diǎn)星星，慢慢地，那些亮點(diǎn)越來越近。有的在你身邊逡巡，有的在莊稼葉上停留。那便是螢火蟲。有一次，我們幾個孩子貪玩好奇，把螢火蟲抓來放在瓶子里，看它是怎么發(fā)亮的。那小小的生命在瓶子里，依然散發(fā)著它熾烈的光?？蓻]兩天，它就死了?？僧?dāng)時我們這些孩子并不感到怎么難過。因?yàn)槲灮鹣x對于我們來說，太普通了，每天晚上都看見它飛來飛去的，不是什么稀罕物。

教育隨筆：從孩子都畫西瓜想藝術(shù)活動的“示范”

繪畫活動要不要“示范”，是幼教中一個有爭議的問題。前些日子在聽隨堂課，藝術(shù)活動“搞笑的圓”引發(fā)了對此問題的思考。“搞笑的圓”是讓幼兒對圓進(jìn)行想象添畫。導(dǎo)入活動中孩子們的思維很活躍，有的說圓是泡泡，有的說是蓋子，有的說是西瓜，有的說是太陽……圓能夠變成小豬、小雞、太陽、花……孩子們想得很多。在孩子想象的過程中，老師讓兩個孩子進(jìn)行了一個想象的“示范”畫，一個孩子把圓添畫成西瓜，另一個孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的經(jīng)驗(yàn)問題，“示范”小雞時出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來在幼兒的添畫中，發(fā)現(xiàn)了幾乎每個孩子都畫了西瓜，也有不少的孩子畫了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。

我想，假如這天的活動不讓孩子來“示范”畫西瓜，那么會不會每個孩子的作品都出現(xiàn)西瓜呢？假如老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫”，引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫法，孩子的作品中也許就不會再出現(xiàn)兩張嘴的小雞了。孩子們個個畫西瓜，說明了示范確實(shí)存在著框住孩子思維的現(xiàn)象，孩子們照畫兩張嘴的小雞，說明了示范是孩子積累作畫技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動到底要不要“示范”呢？

從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來說，盡量不要示范作畫，透過欣賞等其他途徑來讓幼兒感受，以期盼不出現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說，必須的示范畫是要的，美術(shù)是需要必須的技能技巧的，這是孩子創(chuàng)新作畫的基礎(chǔ)，只有肚中有“貨”，才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。所以，個人認(rèn)為，簡單的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能，要與創(chuàng)新相結(jié)合，示范是為了讓孩子明白如何下手，如何創(chuàng)新。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小西瓜蟲的到來》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了西瓜的幼兒園游戲專題，希望您能喜歡！