幼兒園我的爸爸媽媽說課稿。
毋庸置疑,作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f,我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式,而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師,寫教育筆記需要注意哪些呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“爸爸快點(diǎn)來接我”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
觀察實(shí)錄:
離園的時(shí)間快到了,只見靜靜顯得特別興奮,又是跳,又是唱,還一個(gè)勁兒地?cái)D在別的小朋友身上。
我瞪大了眼睛看著她,她似乎意識到了自己不當(dāng)?shù)呐e止行為,馬上安靜下來,低著頭不說話。
可能對她來說我還是一個(gè)新的老師,有點(diǎn)陌生也有點(diǎn)害怕,所以她還是比較能收斂自己的行為。
正在這時(shí),來接孩子的家長一窩蜂得擠進(jìn)了教室門口,孩子們也熱情地迎向了自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。
我正忙碌地和孩子家長進(jìn)行個(gè)別交流,突然一個(gè)身影從我的身邊“呼哧”閃過。
“那不是靜靜嗎?好像沒有人來接她,她怎么就一個(gè)人出去了呢?”我一邊想著一邊跟著沖了出去,她并沒有走遠(yuǎn),只是在走廊的一頭,張望著遠(yuǎn)方……我很生氣地把她拽回了教室,并嚴(yán)厲地批評了她。
一開始她好像對我的批評毫不在乎,只是扭著頭,看著陸續(xù)回去的同伴們不說話。
我越看越生氣,批評的聲音也隨著我的脾氣越來越響,只聽“哇……”的一聲,她哭了,越哭越傷心,這是開學(xué)三個(gè)星期來我第一次見她這么傷心地哭。
我有點(diǎn)摸不著頭腦了,難道我的批評真得令她如此傷心嗎?我嘗試與她進(jìn)一步溝通:“你到底怎么啦?……”還沒等我問玩,她就傷心地說:“爸爸為什么不早點(diǎn)來接我?我想媽媽了。
”
分析反思:
的確,靜靜每天都很晚回家,來接她的從來都不是他的爸爸和媽媽,而是隔壁的鄰居阿姨。
每天,看著別的孩子都在爸爸、媽媽的接送下,快快樂樂地上學(xué)、放學(xué),她別提有多羨慕。
孩子幾次興奮,幾次激動地跑出來,其實(shí)是有其目的的,她在走廊一頭張望著遠(yuǎn)方,其實(shí)也是有目的的,她在期盼,期盼著爸爸、媽媽能夠早一點(diǎn)來接她回家,期盼著能夠得到更多的關(guān)懷。
孩子在幼兒園需要老師的關(guān)心、阿姨的呵護(hù),但是在家里更需要家長的寵愛。
家庭教育同樣是孩子學(xué)習(xí)、成長不可缺少的一部分,只有家園配合,家園共育,孩子才能健康、快樂地成長。
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欣宇總是表現(xiàn)出不愿意來幼兒園的情緒,一到進(jìn)教室那眼睛就發(fā)紅,就開始不高興。然后我就試探著和他談了起來,我問:“欣宇,你想讓媽媽早點(diǎn)來接你回家干什么呢?在幼兒園不開心嗎”?他還是眼淚汪汪的搖了搖頭。等到放學(xué)是錢欣宇的奶奶來接他的,我把奶奶拉到了一邊和他說了這幾天的事情并仔細(xì)的詢問了原因,原來是因?yàn)楫嫯嬕恢笔清X欣宇最頭疼的事,他總是畫不好,所以他的畫總是不能貼到黑板上去,(畫的好的小朋友的畫會貼上黑板表揚(yáng))而且放學(xué)也會被奶奶和媽媽知道他又沒有畫好,所以較強(qiáng)的自尊心讓他覺得這件事是一件很大的負(fù)擔(dān),導(dǎo)致了他不愿意入園。之后我找來錢欣宇和他把這個(gè)結(jié)打了開來,他又恢復(fù)了以往的開心。其實(shí)孩子們的心都是很敏感的,我們要做和有心人去早發(fā)現(xiàn),這樣我們和孩子們都會少很多的誤會,也會讓孩子的幼兒園生活更加開心!
我們班的琪琪和月月是一對龍鳳胎。剛開學(xué)那會兒天天都哭著不肯上幼兒園,每天中午上床睡覺的時(shí)候都跟打架一樣要大聲地哭鬧一番,怎么也不肯上床,吵得別的額小朋友也無法入睡。
幼兒園里買個(gè)禮拜結(jié)束的餓時(shí)候都會評五角星和小紅花,過觀察我發(fā)現(xiàn)他們每當(dāng)?shù)竭@個(gè)時(shí)候就變現(xiàn)出來很渴望能拿到的樣子。于是,在第二個(gè)禮拜,我開始提出了要求:小紅花喜歡每天開開心心來上幼兒園的朋友,看看這個(gè)禮拜她會和拿些小朋友成為朋友呢?然后每天觀察他們的而反應(yīng)和表現(xiàn),一有進(jìn)步馬上就對他們進(jìn)行表揚(yáng),說小紅花喜歡這樣的而他們。經(jīng)過強(qiáng)化以后,漸漸地我發(fā)現(xiàn),每天到中午睡覺的時(shí)候就會自言自語地說:“老師,是不是要睡覺了???”“睡好覺媽媽就來接我了嚯”、然后到了睡覺時(shí)間就能找到自己的床。可是剛開始的時(shí)候還是固執(zhí)地不肯脫鞋子,要穿著鞋子上床睡覺。沒辦法剛開始的時(shí)候我只能等他們睡著了才悄悄地去幫他們脫掉。
為了讓他們改掉這個(gè)不好的餓習(xí)慣,我又通過講故事等手段,利用兩個(gè)人相互比較,和同伴的榜樣作用來引導(dǎo)他們。再一次發(fā)小紅花的餓時(shí)候我又向他們提出了要求。在某一個(gè)周一,晨間來園的時(shí)候,我想:完了,又要開始鬧騰了。。??墒牵瑓s沒有預(yù)期中的那樣而是開心地和媽媽說:“媽媽,早點(diǎn)來接我!”這真是一個(gè)全新的開始啊。終于家園一期努力克服了初入園的“分離焦慮”。開心~~
“媽媽,下午你第一個(gè)來接我!”每天早晨有的孩子總是這樣叮囑爸爸媽媽,而每天都會有幾個(gè)小朋友很晚才被接走。下午,看著孩子們都開開心心地跟著爸爸媽媽回家了,只有瑄瑄和格格在教室里玩,格格平時(shí)因?yàn)閶寢尮ぷ鞯脑虿艜拥暮芡?,而格格早已?jīng)習(xí)慣,這時(shí)發(fā)現(xiàn)平時(shí)接的很早的瑄瑄怎么也晚了,我非常好奇的問她:“瑄瑄你媽媽還沒來接你,是不是媽媽有事情?”瑄瑄回頭高興地說:“不是的,是我讓我媽媽晚一點(diǎn)來接我的!”我更好奇地問:“為什么呀?”瑄瑄認(rèn)真的對我說:“平時(shí)小朋友們走了,都是格格自己玩,今天我想和格格多玩一會和她一起走!”聽到這一番話我真的很感動,話剛一說完就聽到瑄瑄媽媽的腳步聲,媽媽剛一走到教室門口,就看到瑄瑄生氣的走到媽媽的跟前對她說:“媽媽不是讓你晚一點(diǎn)來接我嗎,格格還沒有走呢!”不久格格媽媽也來了,兩人一塊高高興興的離開了。從這一件小事就能看出孩子長大了,懂得怎么以愛心來對待同伴和關(guān)心別人,同時(shí)增強(qiáng)了孩子們之間的友誼,我們要善于注意到孩子的進(jìn)步,包括一些很小的事,無論如何,只要我們以愛心和熱情去灌溉每一朵祖國的花朵,讓每一個(gè)孩子充滿愛心而健康快樂地成長。
對于剛?cè)雸@的孩子來說,幼兒園是他從家庭走向集體的第一步,通常會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象,這種情緒也叫"入園焦慮癥"。因?yàn)樗麄儚某錾浆F(xiàn)在都是生活在父母和家人的身邊,對自己親人的依戀性較大,所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會感到陌生與不安全,這時(shí)候的幼兒只能通過哭或者鬧著回家來發(fā)泄自身的恐懼心理。
一諾是一個(gè)非常聰明可愛的小女孩,適應(yīng)能力挺強(qiáng)。入園前的兩三天,媽媽經(jīng)常帶一諾來班上玩。記得有一天下午,因?yàn)閶寢層惺戮桶岩恢Z留在了班上,當(dāng)時(shí)只有她一個(gè)小朋友,她就自己玩教室的玩具玩了一下午,中途也沒有找媽媽。第二天也是如此,媽媽叫她回去了,可她玩得正盡興還不想回家,最后還是依依不舍地跟著媽媽走了。
到了正式上幼兒園的時(shí)候,第一天媽媽把一諾送來幼兒園,一諾很高興的和媽媽說再見,就和小朋友一起去玩了,一上午都和小朋友玩得很開心。
中午午睡的時(shí)候,睡房里面都已經(jīng)安靜了,突然聽到哭聲,我走過去一看,是一諾的聲音。我問她怎么了,她說想媽媽了,我說一諾最乖,不哭,媽媽放學(xué)就來接你了,之后又坐在床邊陪了一會兒就沒哭了。
之后的幾天,一諾情緒都很好,后來由于周末在家休息了兩天,再上幼兒時(shí)突然又哭了:"我要媽媽,老師媽媽什么時(shí)候來接我?"我說:"一諾乖,不哭,媽媽放學(xué)就來接你了。"她問我真的嗎?我說那我們拉勾勾,拉鉤上吊一百年不許變,誰變了就是豬八戒。當(dāng)時(shí)我還用手做了一個(gè)豬八戒的鼻子給她看,把她和旁邊的同學(xué)逗得哈哈哈大笑。上周一諾感冒請了一天半的假,媽媽把她送來幼兒園時(shí),她就躺在媽媽的懷里,舍不得媽媽走。我把她抱過來以后,安慰她,可是她還是哭。我突然想到上次拉勾勾的事,我說:"我們上次拉了勾勾的喲,你答應(yīng)我了不哭,媽媽放學(xué)就來接你了,再哭的話就要變成豬八戒喲,看,豬八戒就是這個(gè)樣子的,好看嗎?"看到我的動作以后她立馬就不哭了,和其他小朋友一起看書去了。適應(yīng)是小班幼兒入園面臨的第一個(gè)考驗(yàn),我想更多的是需要老師的耐心和愛心,當(dāng)然針對不同的孩子還需要用不同的方法。
今天我們要舉行父親節(jié)的慶?;顒印K崴釈寢寙柡⒆觽儯骸罢l的爸爸好?!焙⒆觽儬幭瓤趾蟮呐e起手來。又問一句“誰的爸爸不好?”。教室里鴉雀無聲。只有一只小手,有點(diǎn)猶豫的舉了起來,寶貝看看沒有別的小朋友舉手,又悄悄的放下了。
親愛的寶貝,從平時(shí)與爸爸媽媽的交流中,我知道有時(shí)候,爸爸會在你犯了錯(cuò)誤的時(shí)候打你。我猜你剛才舉手的原因,一定是因?yàn)檫@個(gè)。
我一下子覺得很難過,特別難過。
親愛的寶貝,老師深深的理解你此時(shí)的心情。因?yàn)槔蠋熜〉臅r(shí)候,也會挨爸爸的打,有時(shí)候打得很厲害。所以從小,對爸爸就有一種沒有理由的畏懼。我想
,你也是一樣的。因?yàn)楹ε拢驗(yàn)椴焕斫?,所以對爸爸有抗拒,甚至,拒絕親近。
可是寶貝,你知道嗎。當(dāng)有一天,我覺得我長的足夠大的時(shí)候,我聽見我的舅舅說,你小的時(shí)候,你爸天天說,要把你打扮的漂漂亮亮的,成為村里最漂亮的姑娘。呵呵,我始終沒有成為村里最漂亮的姑娘??墒悄且豢蹋叶税职值膼?。
寶貝,等你再長大一點(diǎn),你會知道一個(gè)詞,叫嚴(yán)父慈母。母親的愛是海,包容一切。我們會在媽媽的懷里找到足夠的自信和溫暖。可是父親的愛,是高山,有時(shí)在爸爸面前,我們可能會覺得自己很渺小,覺得自己不受重視,甚至,不受關(guān)愛。寶貝,終有一天你會明白,爸爸是在用另一種方式,讓你找到除了母親的愛之外,能夠讓你獨(dú)立堅(jiān)守在這個(gè)復(fù)雜社會中的脊梁。
親愛的寶貝。一開始,我特別想把這件事情告訴爸爸,可是又覺得,對于一個(gè)父親而言,這又似乎有點(diǎn)殘酷。我想告訴你,也告訴爸爸的是,當(dāng)你有一天可以獨(dú)立飛翔的時(shí)候,你一定會明白,哪些我們曾經(jīng)不太明白的委屈和小小怨恨,其實(shí)都源自一個(gè)父親最深沉的愛。
”原來,政霖看見點(diǎn)心店里的服務(wù)員忙得不亦樂乎,又想當(dāng)服務(wù)員了。
我指著別的娃娃家說:“瞧那兩個(gè)爸爸當(dāng)?shù)枚嗪醚?,你?yīng)該跟他們一樣,今天繼續(xù)當(dāng)爸爸,明天老師再請你到點(diǎn)心店去。
”政霖應(yīng)了一聲,卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐到了另一邊的床上,沒有回到娃娃家去。
看來,沒答應(yīng)他當(dāng)服務(wù)員,他心里還挺不樂意的呢!我走過去輕輕地拉著他的手說:“你是誰的爸爸呀?”“米米。
”“你要是不做米米的爸爸了,他該多傷心呀!你想想,要是你爸爸不愿意做你爸爸了,你該多難過,米米也會難過的,對不對?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
“那我們今天堅(jiān)持做米米的爸爸,下次老師答應(yīng)你做服務(wù)員,來,我們拉拉勾。
”在大手指和小手指的拉拉勾中,政霖這才開心地笑了。
小班孩子的角色意識比較淡薄,堅(jiān)持性比較差,今天政霖的反應(yīng)正是小班年齡特點(diǎn)的典型表現(xiàn)。
為了讓孩子堅(jiān)持自己的角色,我讓孩子換位思考,以娃娃需要爸爸的愛為理由,激發(fā)他對娃娃的愛護(hù)的情感。
同時(shí)為了照顧孩子的情緒,以孩子喜歡的拉拉鉤的形式許下承諾,滿足他的游戲愿望。
在游戲講評的時(shí)候,我又請政霖上來,表揚(yáng)了他最后堅(jiān)持照顧娃娃、堅(jiān)持做一個(gè)好爸爸的表現(xiàn),鼓勵(lì)其他的小朋友也能在游戲中堅(jiān)持自己的角色,增進(jìn)孩子們的角色意識。
[案例實(shí)錄]
周五,自由活動的時(shí)候,小朋友三三兩兩自由結(jié)伴在看墻上的全家福照片,都在興奮地介紹著自己的家庭成員。丫丫突然冒出一句:我的爸爸會游泳的。這一下,擁上來許多孩子,大家七嘴八舌爭相說開了:我的爸爸也會游泳的、我的爸爸還會開車呢┉┉想不到,平時(shí)看上去與媽媽挺親熱的孩子們,說起自己的爸爸,場面就像“自由市場”真熱鬧的,也夠亂哄哄的。
“別急,別急,我們就一起來說說自己爸爸的本領(lǐng)吧。”于是,我就隨機(jī)組織這群孩子圍坐下來。當(dāng)孩子們各抒己見,簡單介紹自己爸爸的本領(lǐng)后,我又說:“小朋友都很愛自己的爸爸,也說了爸爸的一些本領(lǐng)。你們知道嗎?其實(shí)你們的爸爸還有許多我們大家都不知道的本領(lǐng),那怎么辦呢?”
“回家去問問爸爸就可以了?!膘`活的丫丫馬上接過了我的話。
“那好,今天回家后每個(gè)小朋友都去調(diào)查一下,爸爸愛做什么事?最大的本領(lǐng)是什么?明天,大家再來說說誰的爸爸本領(lǐng)大。”
離園前,每個(gè)孩子都帶回了一張老師設(shè)計(jì)的調(diào)查表。
小朋友的這次調(diào)查活動能得到爸爸們的支持嗎?我期待著。
星期一,出乎意料的我收到了一張張各具特色的調(diào)查反饋表:在爸爸與孩子共同創(chuàng)作的一幅幅畫中,那戴著圍裙燒菜的爸爸、拿著針線縫被子的爸爸、倒立于墻角的爸爸、騎車送孩子上學(xué)的爸爸、修理自行車的爸爸┄┄,雖然畫面不是那么完美,但是讓人一目了然。爸爸的本領(lǐng)真實(shí)令人驚嘆。
接下來的談話活動中,孩子們紛紛展示著調(diào)查表,講述自己爸爸的本領(lǐng),只見每個(gè)孩子臉上充滿著自豪感。
“誰的爸爸本領(lǐng)大?”結(jié)論當(dāng)然是每個(gè)爸爸的本領(lǐng)都大。
[案例分析]
一、教師應(yīng)重視從生活活動中捕捉有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著二期課改理念的不斷深入,幼兒園一日活動皆課程已被廣大教師所理解,而幼兒園的生活活動也被視為是實(shí)施課程的一個(gè)重要途徑。如今,作為一名幼兒教師,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重視學(xué)習(xí)活動的做法,而應(yīng)把視角更多地轉(zhuǎn)入日常生活,爭取成為幼兒生活中的玩伴,學(xué)會隨時(shí)隨地加入幼兒的“閑談”中,善于傾聽,及時(shí)捕捉生活中有價(jià)值的話題內(nèi)容,隨機(jī)調(diào)控,將幼兒自主生成的熱點(diǎn)話題轉(zhuǎn)變成有意義的集體學(xué)習(xí)活動,從而滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度、認(rèn)知能力。
此次活動即源于幼兒園日常生活中的一個(gè)偶發(fā)情景,是在幼兒自由觀看全家福照片時(shí),引發(fā)出“爸爸有什么本領(lǐng)”的一次即興的、小組談話,然后,教師再預(yù)設(shè)成一個(gè)集體的學(xué)習(xí)活動。
二、教師要善于整合并靈活運(yùn)用家長的教育資源。在二期課改中,非常強(qiáng)調(diào)整合社區(qū)學(xué)習(xí)資源,強(qiáng)調(diào)家長文化、家長資源的有效開發(fā)和利用。讓家長走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)班級,參與幼兒園、班級的活動,不僅能幫助家長進(jìn)一步理解和支持幼兒園的教養(yǎng)工作,而且能提高家長家庭教育的科學(xué)性、針對性。對于幼兒來說,社區(qū)、家庭、幼兒園同樣是為他們提供了生活、游戲、運(yùn)動、學(xué)習(xí)的空間。
因此,教師應(yīng)整合并靈活運(yùn)用家長的教育資源,適時(shí)、適宜地為幼兒提供更加真實(shí)、豐富、有情感的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)場景。這次“我的爸爸本領(lǐng)大”活動中,幼兒在收集資料、表達(dá)表現(xiàn)過程中,愛爸爸、尊重爸爸、以爸爸為豪的情感油然而生,而家長的參與又使這一活動的過程更加充滿親情、洋溢愛意,更有意義。
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