不要把寶寶培養(yǎng)成儲存知識的容器

寶寶幼兒園的游戲。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！不管是幼師還是家長，都應(yīng)該將心比心、換位思考，用心教育孩子是每一個(gè)家長與教師的責(zé)任與使命！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“不要把寶寶培養(yǎng)成儲存知識的容器”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

知識對一個(gè)人來說固然十分重要，知識是推動社會發(fā)展的動力，自然也就成了衡量一個(gè)聰明寶寶的重要依據(jù)，加上現(xiàn)在我們國家的考試制，錯(cuò)誤的把爸爸媽媽誤導(dǎo)成只有知識才是最重要的了，也很人性化地把天真的小寶寶當(dāng)成了儲存知識的容器，強(qiáng)迫式也好，填鴨式的也好能灌多少算多少，只要能助長，拔苗就拔苗。這樣的教育只會讓寶寶感到痛苦，寶寶也根本不會學(xué)的任何有用的東西，只會變成媽媽想要的知識接收器。如果是這樣的結(jié)果，你會把你的寶寶教育成這樣的人嗎？

其實(shí)一個(gè)聰明健康的寶寶，不只是對知識的培養(yǎng)，更重要的是適應(yīng)能力的培養(yǎng)，沒有一個(gè)健康的體魄和適應(yīng)各種環(huán)境的能力，只有紙上談兵的知識，在多再好也是沒有意義的。如果寶寶在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)沒有獲得所必要的一種能力，那他及使是掌握了再多的知識也是沒用。首先應(yīng)該培養(yǎng)寶寶學(xué)會的是辨別是非的能力和分析力，沒有敏銳辨別力的孩子，不管怎么用工學(xué)習(xí)，讀了多少書，背了多少詩，記了多少地圖----至多也只能是一個(gè)知識儲存器。因?yàn)樗粚W(xué)會了儲存知識，不管他儲存的多么豐富都是沒有用的。所以爸爸媽媽應(yīng)該給你的寶寶播下一顆辨別是非能力的種子才是最重要的。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

不要把貧窮觀帶給你的孩子

人生有很多無奈，但最無奈的，可能就是貧富差距。

貧窮和富裕

有人認(rèn)為，貧窮和富裕是可以改變的狀態(tài)，比如很多富二代都是紈绔子弟，而很多窮人的孩子通過努力學(xué)習(xí)可以出人投地。

所以普通家庭的父母總是對孩子說：你要好好讀書，才能上好大學(xué)，上了好大學(xué)，才能過上好生活。

但想要改變貧富狀態(tài)，只是如此簡單的事情嗎？

大學(xué)教育可能改變了他所在的城市，但沒有在很大程度上改變他的生活狀態(tài)。他也許比父母那一代過得稍微好一點(diǎn)，但從橫向比較上看，富人依舊是富人，窮人依舊是窮人。

有人說，那是因?yàn)樵钾?cái)富積累不同，窮人想要趕上富人的程度需要時(shí)間。

好吧，那又是什么原因，造成兩個(gè)人是從同一條起跑線出發(fā)，一個(gè)人穩(wěn)步地過上相對富裕的生活，而另外一個(gè)人的生活質(zhì)量逐年下降呢？

很多人活了一輩子，回頭發(fā)現(xiàn)，別人的生活越過越富裕，而自己的生活越過越貧窮。同樣是一個(gè)地方出來的人，同樣是一個(gè)學(xué)校畢業(yè)的人，為什么有這么大的差距呢？

又有人歸之為宿命論，逢人就說自己的命不好。他覺得自己的智商并沒有比別人低，但機(jī)會總是輪不到他的頭上。所以別人能夠升官發(fā)財(cái)，是因?yàn)閯e人的機(jī)會好。

事實(shí)就是如此嗎？

A君和B君的故事

A君和B君是來自四線小城鎮(zhèn)的兩個(gè)孩子。兩家離得很近，生活條件都屬于不好也不壞的那一種，父母教育程度都不高。A君的父親為人家開車運(yùn)輸貨物，母親不工作，在家里帶孩子。B君的父母都在一個(gè)小工廠里勞作，工作時(shí)間很長。

A君父親每個(gè)月把工資收入交給她的母親，母親是個(gè)愛打扮的人，最大的樂趣是給家里人做好豐盛的早飯，把家里打理得緊緊有條，然后出去和鄰居街坊聊天。家里除了日常的開銷，其他都存在銀行，當(dāng)然A母親還喜歡購置黃金。

A母親也是個(gè)對時(shí)尚商品很感興趣的人，知道哪里有性價(jià)比高的衣服，常常帶著A君出去逛街，也會細(xì)心地告訴孩子怎么比價(jià)怎么砍價(jià)。

A君也是個(gè)很有生活樂趣的人，常常喜歡和母親一樣在廚房里面倒騰出美味的早飯。同時(shí)他在常年累月的積累中對商品知識了如指掌，身上常穿著款式新穎的衣服，也是同學(xué)們非常喜歡聊天的對象。

B君白天晚上都看不到父母的影子，B君每天的早飯就是街對面的包子，她一年很少能夠吃到母親做的飯。

B母親是個(gè)性格非常要強(qiáng)的人，常和B父親吵架，指責(zé)丈夫的種種不是。丈夫心思郁悶，工作更不思進(jìn)取。家里的錢都藏在柜子里，很快就花得沒有影子。B母親說父親都花掉了，B父親說就這么點(diǎn)錢，能花到哪里去。

家里經(jīng)濟(jì)不好，B母親覺得唯一的出路就是孩子了。她非常重視孩子的學(xué)業(yè)，僅要求孩子專心讀書，不需要孩子洗碗掃地做家務(wù)，不需要孩子應(yīng)付親戚朋友，也不需要孩子了解家里的錢財(cái)事務(wù)。

B君從小聽著父母相互的指責(zé)長大，也從中了解家里經(jīng)濟(jì)條件不好，所以自覺對開銷降低要求。她很少和其他女生一起出去逛街，對女性商品一無所知，每天宅在家里看書，當(dāng)然也對外面的新鮮事情不甚了解。所以雖然她成績不錯(cuò)，但不擅交際，人緣一般。

若干年后，他們長大了。

A君家存了點(diǎn)錢，在A母親的建議下，在市中心購置了一套房子，全家都搬了過去，幾年后房價(jià)漲了好幾倍，家里條件越來越好。

A君從小和母親關(guān)系特別親密，長大后在母親的介紹下嫁給了一個(gè)市中心的青年，和父親很像，每月生活費(fèi)上交，兩人的性格都非常溫和，甚至都不會大聲說話。

B君家和過去一樣，依舊是那一套老房子，家里沒有任何儲蓄。

B君和母親一樣都是性格要強(qiáng)的人，但是從小和父母關(guān)系一般，甚至很疏遠(yuǎn)。她雖然考入一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)校，但是畢業(yè)后不接受父母的建議，自己選擇了一個(gè)其他城市的青年結(jié)婚，但婚后卻和父母一樣常常陷入爭吵。

“貧窮觀”猛于虎

在A君和B君的故事里，可以看到貧窮和富裕發(fā)展的兩條不同的軌跡，而劃出這條軌跡的，卻是深植在父母心中的思維方式。發(fā)家致富各憑本事，但是貧窮卻有著一些特定的跡象可循。

1、貧窮的消費(fèi)觀

有貧窮觀的父母本身就是對商品經(jīng)濟(jì)不敏感的人，比如B君的母親，常年很少去逛街，常常貪圖便宜和方便，就近選擇商品。

如果兒時(shí)的A君和B君對父母說：“我想要買這個(gè)，我想要買那個(gè)?！?/p>

他們的父母會給出不同的答案：

A君父母：好啊，媽媽研究一下你想要什么。哦，這個(gè)商品是哪里出產(chǎn)的？什么材料做的？有什么玩法？...（和導(dǎo)購員寒暄一番）寶貝，媽媽覺得這個(gè)不太適合你，它有點(diǎn)復(fù)雜，等你再長大一點(diǎn)才可以玩。我們?nèi)ジ舯谠倏纯矗乙粋€(gè)更好玩的好不好？

B君父母：這個(gè)太貴了，我們買不起。別買了，快走快走。（如果孩子哭鬧，父母可能惱羞成怒，甚至對孩子大吼大叫。）

這件事情背后折射的影響是什么呢？

對于A君，知道了要對商品進(jìn)行合理地研究和分析，逐漸了解商品的價(jià)值來自哪里，知道一分錢一分貨的道理。錢不是不可以花，而是需要花在合理的地方。

對于B君，總是有種“我們很窮，買不起東西”的感覺。這種感覺會導(dǎo)致孩子的自卑感，令他的人生失去最基本的“底氣”，甚至在很長時(shí)間里令他對高精尖或高大上的東西產(chǎn)生抗拒或者逃避心理。

2、貧窮的生活方式

越有錢的人，越是精打細(xì)算，會估量每一分開銷的價(jià)值，并且把錢花在有投資回報(bào)的事情上。

而沒有錢的人，要么變成“守財(cái)奴”，要么就是窮大方。邏輯一：貴的東西不要買，沒錢買不起。邏輯二：買廉價(jià)的商品就代表節(jié)省。所以他們只能擁有廉價(jià)的商品，不懂辨別商品的真正價(jià)值。

而那些廉價(jià)的商品質(zhì)量不高，導(dǎo)致他們的購買頻率提高，又陷入一個(gè)“買廉價(jià)商品，短期損壞，繼續(xù)買廉價(jià)商品”的死循環(huán)。

如果去B君的家里，總會發(fā)現(xiàn)某個(gè)角落堆滿了玲瑯滿目的雜品，因?yàn)樗麄冑徺I的東西非常容易損壞，而壞掉了又舍不得丟掉，總想著哪一天還能用，或者可以送給別人，可是常常別人也不要，只能堆在家里，越堆越多。

3、貧窮的待人處事

在B君的故事里，可以發(fā)現(xiàn)她的母親屬于女強(qiáng)人的類型，性格好強(qiáng)，事事包辦，然后又對丈夫諸多指責(zé)，而A君的母親雖然不工作在家里休息，卻深得丈夫和孩子的信賴，懂得享受生活，也為家人創(chuàng)造美好的生活方式。

窮人的觀念是“我不快樂是因?yàn)槲覜]有錢，所以我要多掙錢”，他把時(shí)間都花在掙錢上，但不懂真正讓生活更為輕松和快樂的，是人心。人心是柔軟的東西，需要時(shí)間的滋養(yǎng)，把掙錢的時(shí)間分出來去滋養(yǎng)周邊人的人心，不會減少多少錢財(cái)，其投資回報(bào)卻更加直接和明顯。

把時(shí)間花在家人的相處上，給家人做一頓早飯，帶孩子出去玩耍，和親戚朋友聊天，為別人準(zhǔn)備一份禮物……

宿命論者覺得自己的命不好，別人擁有很多機(jī)會。但機(jī)會其實(shí)是公平的，機(jī)會就是人與人之間的互動，每一次交流，每一個(gè)感恩，都存在著機(jī)會。捫心自問，自己對此視而不見，怎能責(zé)怪命運(yùn)？

貧窮對于孩子的影響

知乎上有人舉了個(gè)例子，可以看到貧窮觀如果植入到孩子的腦中，會產(chǎn)生怎樣的影響。

1、穿衣打扮，行事寒酸

沒有貧窮觀的人，無論穿什么樣的衣服，都行動磊落，因?yàn)樗辉诤酢６鴵碛胸毟F的人，也許從小被人嘲笑太多次，總是非常在乎自己的外表，即使穿上西裝領(lǐng)帶，也總是有被人關(guān)注的不自在感，顯得非常拘束。

2、拘束的狹隘心態(tài)

同學(xué)之間有好玩的東西，比如電腦，或者樂器，沒有貧窮觀的人，大大方方地借用，不覺得有什么，而沒有貧窮觀的人，對此卻畏畏縮縮，不敢談起，因?yàn)樗ε陆栌昧俗约喝f一弄壞了，還不起。

3、自卑卻又有強(qiáng)烈的自尊心

貧窮感深植心中的人非常敏感，和朋友出去吃飯，不愿意接受別人請客、不愿意接受別人的幫助，怕別人覺得自己窮；甚至商場銷售員一個(gè)無心的眼神，都能夠刺激到心中那根窮的神經(jīng)線和自尊心。

4、防備心重

有貧窮感的人通常也是沒有安全感的人，所以對人都非常防備，不敢提及自己的家庭以及任何過去，與別人的交流也不會太深入。無論對于喜歡的人和不喜歡的人，都保持著距離，不愿意別人探究自己。

尾聲

父母的言行，對于孩子來說是學(xué)校教育無法觸及的原始地帶，卻能對孩子的行為方式產(chǎn)生重要的影響。因?yàn)閬碜杂诟改傅膬r(jià)值觀，會通過每日的交流和相處，傳遞給下一代。日久天長，這一切就漸漸地根植于孩子心中，從此揮之不去。

不要把孩子累倒在起跑線上

孩子童年的幸福與未來的前途相比，哪一個(gè)更重要？教育專家針對孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重發(fā)出呼吁：不能以犧牲孩子童年幸福為代價(jià)，去換取未來的幸福。教育不僅是為了傳授知識、應(yīng)對高考，更應(yīng)關(guān)注孩子今天的幸福與明天的發(fā)展。

“今天”與“明天”沖突嗎？

不少家長為了孩子將來升學(xué)時(shí)能有競賽證書，從四五歲起就送孩子讀課外培訓(xùn)班。很多孩子童年中沒有風(fēng)箏、沒有奔跑，每周在三四個(gè)補(bǔ)習(xí)班之間來回奔波，希望爸爸媽媽“不要把我累倒在起跑線上”。在部分初中，初三學(xué)生為了全力迎接中考，音、體、美統(tǒng)統(tǒng)讓步給語、數(shù)、外等考試學(xué)科。強(qiáng)迫孩子“苦讀”，不少家長、老師表示無奈：“童年快樂，將來失敗，后悔莫及?！?/p>

孩子今天的快樂與明天的前途，果真相互沖突嗎？專家認(rèn)為，人的發(fā)展有自身規(guī)律，童年時(shí)的快樂對人的性格養(yǎng)成以及興趣培養(yǎng)十分重要，這種快樂體驗(yàn)往往“過期不候”，成年后也無法彌補(bǔ)。因此，不能通過“透支”學(xué)生的興趣，來換取眼前的分?jǐn)?shù)，獲得暫時(shí)的滿足。

如果只注重眼前利益，一味灌輸老師認(rèn)為正確的知識，并以考試成績作為衡量教育質(zhì)量的唯一指標(biāo)，學(xué)生長期處于被動狀態(tài)，長此以往勢必會造成學(xué)習(xí)興趣喪失，影響可持續(xù)發(fā)展，將來的快樂又從何談起？

“成績”與“幸?！比绾谓y(tǒng)一？

專家提出，要實(shí)現(xiàn)短期利益與長期利益的統(tǒng)一，“牛鼻子”是改變教育質(zhì)量評價(jià)方式?！皬膯我坏姆?jǐn)?shù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘁暯前l(fā)現(xiàn)孩子的特長與潛能，激發(fā)其能力與興趣，讓學(xué)習(xí)過程幸福、為未來奠定良好的基礎(chǔ)。”

孩子苦讀，是因?yàn)槲覀冏裱贪宓臉?biāo)準(zhǔn)尺度———近的是學(xué)生統(tǒng)考成績，遠(yuǎn)的是學(xué)?！吧龑W(xué)率”、“名牌學(xué)?？既÷省薄Ｖ豢闯煽儾活櫰渌?、只重結(jié)果不重過程的評價(jià)方式，難免加重學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。“如果用發(fā)展的眼光、多元化的方式、多維度評價(jià)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)考試成績與孩子身心健康發(fā)展的一致，當(dāng)前進(jìn)步與持續(xù)發(fā)展的一致，則可以在一定程度上提高孩子學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)?！?/p>

改變現(xiàn)有教學(xué)模式，將有助于解決“苦讀”與能力培養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績之間的矛盾。徐淀芳介紹，一方面，通過減少基礎(chǔ)型課程時(shí)間，增加拓展型和研究型課程，可以讓學(xué)生在多樣性、選擇性課程中，獲得更多興趣發(fā)展和潛能開發(fā)的機(jī)會；另一方面，老師在教學(xué)過程中注重因材施教，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生興趣、方法和人格發(fā)展，在教育過程中，把學(xué)生的責(zé)任感、自信心、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)水平、課業(yè)負(fù)擔(dān)、身心健康等全部納入考量，可以讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力、提高成績，享受快樂。

父母不要把自己的理想強(qiáng)加給孩子

有位媽媽小時(shí)候因?yàn)榧依锏慕?jīng)濟(jì)拮據(jù)，沒有學(xué)習(xí)機(jī)會。當(dāng)有了孩子以后，她開始按照自己的設(shè)想，為兒子提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會，從上幼兒園開始，除了認(rèn)字、算術(shù)，還培養(yǎng)兒子各方面的才藝，如畫畫、彈鋼琴和小提琴、練書法……可能因?yàn)閷W(xué)的東西太多，壓力太大，兒子常常出錯(cuò)，當(dāng)然就常遭受責(zé)備。媽媽覺得一切都是為了兒子好，多學(xué)點(diǎn)兒東西將來能體會其中的好處。兒子15歲那年，媽媽開始后悔，她發(fā)現(xiàn)自己15年的教育方式錯(cuò)了，因?yàn)閮鹤幼兂闪艘粋€(gè)很不快樂、常常憂郁的人，并且放棄了所有他本來感興趣的東西。

經(jīng)過心理咨詢，媽媽發(fā)現(xiàn)原來從小因?yàn)閷W(xué)習(xí)各種才藝而積累的壓力，令兒子進(jìn)入青春期這個(gè)對壓力非常敏感的時(shí)期后無法承受，所有的壓力以抑郁的方式爆發(fā)出來。這種抑郁的情緒籠罩了兒子的整個(gè)心靈，以至于他本有的才能無法正常發(fā)揮。反省失敗，媽媽感嘆說，每個(gè)孩子都是有情感的活生生的人，不是父母隨意改造的機(jī)器。

現(xiàn)在的中國家庭教育，越來越趨向于美國的華人家庭和70年代后臺灣開始富裕時(shí)的家庭教育。可能我們的父母總是一切為了孩子，經(jīng)濟(jì)上稍一富裕，就為孩子提供各種發(fā)展才能的條件。

除正常的幼兒園學(xué)習(xí)之外，還要讓孩子學(xué)各種才藝，如鋼琴、舞蹈、繪畫、書法等等。正如《親子》的專題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，83　9%的父母認(rèn)為要對孩子進(jìn)行才藝培養(yǎng)，近80%的父母希望讓孩子參加不止一項(xiàng)的才藝訓(xùn)練。

爸爸媽媽認(rèn)為培養(yǎng)孩子才藝最好多種，因?yàn)椤靶r(shí)候(要)多面發(fā)展”，“素質(zhì)教育是全方位的”，“有單一特長的人以后是跟不上社會發(fā)展需求的”，“才藝學(xué)習(xí)的目的在于開發(fā)大腦，讓孩子多用腦，早用腦，而非在某一方面有特別專長?！笨磥碇饕脑蚴前职謰寢屜Ｍ⒆印叭姘l(fā)展”，而且特指在才干和能力方面的發(fā)展。有的父母認(rèn)為這些全面發(fā)展能把孩子“最終培養(yǎng)成一個(gè)聰明、健康、快樂的人”，“讓生活更加豐富多彩，擁有快樂幸福的童年”。

很遺憾，學(xué)習(xí)多種才藝，并不一定讓孩子更幸福， 這是事實(shí)。

幾十年前，臺灣和美國的華人家庭已經(jīng)開始大力地培養(yǎng)孩子的各種才藝和技能。幾十年過去了，這些孩子已經(jīng)長大成為現(xiàn)在和您同齡、生活在臺灣和美國的華人，他們現(xiàn)在隨手能彈鋼琴，隨口能唱出音很準(zhǔn)的歌曲，隨手能畫畫。但是，他們不比您更幸福、更快樂。這種全方位轟炸教育出來的人，抑郁和自殺的比率逐年升高，因?yàn)樗麄兊膲毫χ鹉昀鄯e，無處發(fā)泄。不是彈琴、畫畫不好，而是當(dāng)這些訓(xùn)練已經(jīng)超出孩子的承受力或大量占用他們寶貴的游戲時(shí)間，并最終以犧牲孩子的快樂為代價(jià)時(shí)，才藝已經(jīng)失去了它起初的價(jià)值——讓人幸福、快樂。

現(xiàn)在，就請您從此刻開始考慮這樣一個(gè)問題：“您希望孩子將來成為什么樣的人？”各種回答中幾乎所有父母都主動提到一點(diǎn)：希望孩子將來幸福。相信您也不否認(rèn)您現(xiàn)在為孩子所付出的一切就是為了孩子將來是幸福的。您可能會說，針對各人標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)歷不同，幸福對每個(gè)人的意味不同。孩子長大成人之后，他可能只有事業(yè)成功才幸福，賺很多錢才高興……但無論幸福的標(biāo)準(zhǔn)如何，有一點(diǎn)不能改變，當(dāng)孩子的情感得到尊重和滿足時(shí)，就會感到幸福，因?yàn)樾腋Ｊ莾?nèi)心的情感體驗(yàn)。一個(gè)情感不斷受壓抑、得不到肯定的人，無法感受到快樂。因此不妨想想，如果要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)才藝，在您的目的當(dāng)中，孩子的感受占多大比重？

如果您重視孩子的感受，您會關(guān)心他是否愿意學(xué)習(xí)并且愛這項(xiàng)才藝；您會注意到，強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)不喜歡、不擅長的才藝有多殘忍；您不會舍得讓他因?yàn)槊χ细鞣N興趣班而沒有時(shí)間游戲；您會處處留心保護(hù)孩子對他所學(xué)才藝的愛，讓他享受付出愛之后，從才藝作品或成果中得到愛的回報(bào)。因?yàn)橹匾暫⒆拥那楦?，您會在判斷才藝?yán)蠋煹慕虒W(xué)時(shí)，注重觀察老師能否啟發(fā)、保護(hù)孩子學(xué)習(xí)才藝的興趣。當(dāng)您開始尊重孩子的情感，無論最后您是否決定讓孩子學(xué)才藝，學(xué)一種或幾種才藝，孩子一定會覺得幸福的。

不要把孩子學(xué)習(xí)英語當(dāng)科目來學(xué)

曉華寫在前面：這篇文章，來自一位英文老師——胡老師。他在教學(xué)中實(shí)踐自然習(xí)得，效果顯著。這篇文章中，他結(jié)合自己教學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，把心得體會來和大家分享，讓大家避開誤區(qū)，少走彎路，更高效地帶娃學(xué)習(xí)英語。

大家好，我是胡志林，英語專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)在是一名英語培訓(xùn)老師，教齡六年。三年多前，開始以“自然習(xí)得”理論為基礎(chǔ)，來開展教學(xué)，效果明顯。

我的改變主要來自兩方面：

第一：在我自己學(xué)英語的路上，由不流利、不地道，到與母語者自如交流，以及專業(yè)領(lǐng)域話題；

第二：在教學(xué)上，由深陷應(yīng)試，無所適從，到突破傳統(tǒng)誤區(qū)、成功引導(dǎo)很多學(xué)生獲得英語高能、高分。

我的教學(xué)之路

三年多前，我開始嘗試用“母語習(xí)得方式”教小孩。一開始只是做家教，后來，到我這里學(xué)習(xí)的孩子越來越多，在學(xué)生家長們的鼓勵(lì)下，自然而然辦起了班。

作為兒童自然習(xí)得的新手，我很幸運(yùn)接觸了一些語言學(xué)家和英語習(xí)得類書籍。關(guān)于英語自然習(xí)得的書很多，其中，尤其是“曉華親子英語”平臺，對我教學(xué)幫助最大。分享的方法，專業(yè)又接地氣，易于操作。

在這里，我也看到很多媽媽的經(jīng)驗(yàn)分享。類似不會說三句英語的Sara媽媽，說自己帶娃啟蒙的過程是瞎貓碰上了死耗子，但整體上符合了自然習(xí)得。類似的例子還有很多。

我慢慢看了相關(guān)書籍后，也知道怎樣可以做得更好了。

我發(fā)現(xiàn)英語啟蒙階段，父母的理念和引導(dǎo)方式，比自身英語水平如何重要太多，老師只有在家長理解和支持下，才能發(fā)揮最大效果。畢竟，父母和孩子相處時(shí)間最長，父母也是最能影響孩子的人。

不要把英語當(dāng)科目來學(xué)

英語啟蒙階段，其實(shí)就是學(xué)說話，學(xué)說話的前提是有效地的聽。

有人覺得一周上一兩次英語課就夠了，在家里什么也不管，覺得效果好不好是英語老師一個(gè)人的事。其實(shí)語言學(xué)習(xí)不是這樣的。

試想一個(gè)中國的孩子，一周聽說一個(gè)半小時(shí)就夠了，其他時(shí)間堵上耳朵堵上嘴，能學(xué)會說中國話？ 沒有大量聽，說起來就不自然，等于堵上了耳朵和嘴。就像天生聾子的人，嘴巴根本沒問題，但卻是又聾又啞。

算一下，按照大部分孩子的培訓(xùn)班英文學(xué)習(xí)，一周兩次課，一般也就2小時(shí)買這里面能去說的時(shí)間，又得打個(gè)折扣。即便全程都是有效的聽說，那么算起來：

一個(gè)月12小時(shí)

一年144小時(shí)

三年才432小時(shí)

想想1-2歲的中國小孩花了多少時(shí)間聽周圍的人講漢語呢？ 除了睡覺就是聽，一年少說也有3000小時(shí)！

所以，為什么學(xué)生中每天堅(jiān)持聽的孩子，語感都好？并且，口語也是最棒的一批人。因?yàn)椋欢ㄒ写罅繒r(shí)間浸泡在聲音中。

有人覺得沒時(shí)間聽，這個(gè)真的就是不懂利用零碎時(shí)間了。其實(shí)學(xué)英語初級階段就是大量輸入，這個(gè)基本可以隨時(shí)隨地。

事實(shí)證明，只要利用時(shí)間聽了的，并聽懂的，效果都很好。

只上課聽，課下不聽的，一年接觸英語時(shí)間是144個(gè)小時(shí)，三年只有432小時(shí)。

上課后還每天聽30分鐘的，一年接觸英語時(shí)間是326.5小時(shí)，三年就是979.5小時(shí)。

你不聽，三年就432小時(shí)。別人每天多聽了30分鐘，三年就是979.5小時(shí)。

其實(shí)，一天再忙，家長們平均能利用的時(shí)間，也基本不會少于一小時(shí)。一定要好好利用起來

育兒知識：如何培養(yǎng)寶寶的想象力？

育兒知識：如何培養(yǎng)寶寶的想象力？

想象力對于我們來說就像天使的羽翼一樣會讓我們變得更加富有活力和夢想。更何況對于我們的寶寶呢？寶寶的想象力的對于他們以后的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新發(fā)散思維的培養(yǎng)是有很大的幫助的。特別是對于2-3歲的寶寶，是出于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期。家長一定要抓住這個(gè)時(shí)期利用一些親子小游戲來培養(yǎng)寶寶的想象力。

1、制作玩具

家長可以去玩具店買一些需要寶寶自己制作的玩具材料，教他們自己去組裝制作。這樣會比現(xiàn)成的玩具起到的效果會大的多。因?yàn)樵谥谱鬟^程中，可以很好地激發(fā)孩子的想象力和培養(yǎng)孩子動手的能力。

2、捏橡皮泥

家長可以給寶寶提供足夠的橡皮泥，各種顏色的都有。開始教孩子揉、壓、卷、捏等動作，接著塑造各種人和物的形象。從簡單的生活中常見的簡單造型，例如餅干、筷子、勺子等等，到后面的糖葫蘆、小兔子、蘋果核飛機(jī)等復(fù)雜點(diǎn)的造型。

3、堆雪人

在有條件的地方，家長可以在下雪的時(shí)候帶著寶寶堆雪人，不過得裹得嚴(yán)實(shí)點(diǎn)咯。在漫天飛舞的雪地里，讓寶寶根據(jù)自己的想象力去塑造各種形象，比如雪人雪山還有雪船等等。

4、折紙

折紙是一種很富有創(chuàng)造性的活動，可以鍛煉手的技能。折紙需要的材料極其簡單：廢舊紙張和剪刀。教會孩子對邊折、對角折、四角向中心折、連續(xù)幾次向中心折、雙正方形折、雙三角形折等，并在此基礎(chǔ)上折成各種玩意兒。小一些的孩子可折錢包、房子、船、飛機(jī)，再大一些可學(xué)折青蛙、鴨子、金魚、手槍、褲子、書包等。

5、拼貼畫

讓孩子把一些零散的東西，如細(xì)繩、毛線、小塑料片、彩紙片、煙盒紙、包裝紙、羽毛、樹葉、貝殼等粘在紙上，不能用漿糊粘的也可用膠帶粘。任孩子按自己的想象去創(chuàng)造，怎么擺都行，最后構(gòu)成一幅圖畫。

6、想象字母

在紙上寫下一些字母并運(yùn)用字母的外型創(chuàng)造其他事物。將大寫的“M”當(dāng)作駱駝，將大寫的“B”當(dāng)作蝴蝶的半邊翅膀。讓孩子自由地想象和創(chuàng)造。這個(gè)游戲鍛煉字母辨認(rèn)與記憶技能，激發(fā)想象。

7、木偶

根據(jù)孩子最喜歡的書中角色做一個(gè)彩色木偶。先在木棍上畫出臉蛋，加些纖維當(dāng)作頭發(fā)和衣服。下一次你們一起閱讀時(shí)，讓孩子利用木偶扮演其中一個(gè)角色。游戲完后，將木偶放在孩子夠不到的地方。孕嬰童行業(yè)新聞

育兒觀念：請不要把孩子帶進(jìn)你的框框里

育兒觀念：請不要把孩子帶進(jìn)你的框框里

我們思維游戲中有一節(jié)活動叫做“企鵝大冒險(xiǎn)”，本游戲主要是讓幼兒掌握“相交”“相接”“相離”“

同心”“包含”“曲線”“折線”等位置關(guān)系。每個(gè)幼兒有30企鵝哥哥和30只企鵝妹妹，每只企鵝身上都

有一些不同位置關(guān)系的圖案。第一環(huán)節(jié)是企鵝哥哥大冒險(xiǎn)，冒險(xiǎn)項(xiàng)目是摩天輪和激流勇進(jìn)，每個(gè)摩天輪坐

四只企鵝哥哥，激流勇進(jìn)的每條小船上也是坐四只企鵝哥哥，這四只企鵝哥哥必須要有相同的特點(diǎn)才能坐

在一個(gè)摩天輪或者一條小船上，比如四只企鵝哥哥身上圖案的關(guān)系都是相交，他們就可以坐在一起了。第

二環(huán)節(jié)是企鵝妹妹大冒險(xiǎn)，就是用企鵝妹妹去替換哥哥，替換后坐在一個(gè)摩天輪或者一條小船上的四只哥

哥妹妹也是必須要有共同點(diǎn)才可以。

弄明白了游戲規(guī)則后，家長和孩子們就開始和企鵝們一起去大冒險(xiǎn)了，我觀察著家長和孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的

思維很活躍，能從不同的角度去解決問題，而我們的家長們，已經(jīng)在我們固有的框框中跳不出來了。比如

當(dāng)最后企鵝哥哥都用的沒剩幾個(gè)時(shí)，孩子們就開始把身上都有圓形的四只企鵝哥哥放在一起了，想一想，

這也是共同特點(diǎn)啊，而我們的家長們卻質(zhì)疑孩子這樣做對不對。再比如折線這一特點(diǎn)，家長們更多的就是

認(rèn)為規(guī)規(guī)矩矩的折線才是折線，而當(dāng)孩子們告訴家長們?nèi)切?、長方形也可以算折線的一種時(shí)，家長們反

而疑惑的問起我來：“平老師，孩子說的對嗎？”。還有曲線，孩子們思維不被禁錮，孩子們會立馬意識

到圓形、橢圓形也屬于曲線，而家長們在自己的小圈圈里再也跳不出來了。

看到這一切時(shí)，我想到了多年前學(xué)習(xí)的一幅圖畫，上面是兩張圖片，一張是入學(xué)前，一張是入學(xué)后。入學(xué)

前，只有老師的頭是圓形的，而孩子們的頭是各種各樣的。入學(xué)后，孩子們的頭和老師的頭統(tǒng)一的驚人，

全都是圓形的了。

我想，不管是老師還是家長，我們都應(yīng)深思一個(gè)問題，如何保護(hù)好孩子的創(chuàng)造力，不要把孩子帶到我們的

框框中來。

勸請家長：不要把生病孩子送到托兒所

我是一名托兒所的校車跟車員，收入只能糊口，可是我喜歡小孩子，他們天真無邪、很可愛，我都把他們當(dāng)成自己的孩子看待?？墒?，小孩偶爾發(fā)燒、咳嗽、傷風(fēng)等等是難免的。

我常常提醒家長：讓孩子在家休息，完全康復(fù)了才來上學(xué)，以免傳染給其他小孩。

但是沒有公德心的家長還是連人帶藥，丟下一句：家里沒人帶，就把孩子推上校車“硬硬”送來學(xué)校。我看在眼里，疼在心里。可能家長覺得：我給了學(xué)費(fèi)又給車費(fèi)，少讀一天會“虧本”。學(xué)校的校長老師也無奈搖頭，如果學(xué)校再三勸請家長，家長就會以“我要退出學(xué)?！边@種無情的話威脅校長。

最近的甲型H1N1流感，嚇得人心惶惶。如果旁邊的人打個(gè)噴嚏戴個(gè)口罩，大家連忙避之則吉。自從甲型H1N1流感的事件發(fā)生后，我跟的校車（通常座無虛席哦）卻只有40%的出席率！為什么呢？只要小孩發(fā)燒、咳嗽、傷風(fēng)等等，學(xué)校通通拒于門外！也不怕家長說什么“我要退出學(xué)?！绷?。

我很疑惑：怎么家里突然又有“人”幫忙照顧生病的孩子呢？為什么要等到政府“下命令”，家長才會讓生病的孩子留在家中呢？

勸請家長：不管有沒有流感，你們都要為其他小孩著想（包括在托兒所沒有坐校車的小孩），請你們不要把生病的孩子送到托兒所。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《不要把寶寶培養(yǎng)成儲存知識的容器》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了寶寶幼兒園的游戲專題，希望您能喜歡！