大班優(yōu)秀科學(xué)教案《破譯高手》及教學(xué)反思

幼兒園科學(xué)教案大班。

俗話說，不打無準備之仗。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準備一份教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？小編收集并整理了“大班優(yōu)秀科學(xué)教案《破譯高手》及教學(xué)反思”，希望能對您有所幫助，請收藏。

活動目標：

1.提高對5以內(nèi)加減的理解和運算能力。

2.學(xué)習(xí)運用簡便口算的方法解決生活中的問題。

3.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

活動準備：

1.普通“密碼條”每人兩張(源包)，如31562437、13746583271，可以把里面的幾個數(shù)字改成算式。

2.特殊的“密碼條”每人兩張(見幼兒活動資源包)，如64354823、15435743126。教師可以將3、4、5等幾個數(shù)字換成算式，數(shù)字3的地方，可以設(shè)計1+2和2+1兩種算式，方便教師引導(dǎo)幼兒尋找加法的交換律;數(shù)字4的地方，可以設(shè)計兩個相同的算式，如2+2.。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源第10~11頁。

活動過程：

1.請幼兒當(dāng)“小小數(shù)學(xué)家”破譯一份密碼，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減。

請幼兒當(dāng)“小小數(shù)學(xué)家”，每人選擇一個“密碼條”(活動準備中的第一種)，試著破譯密碼(將算式算出得數(shù)寫在算式下)。幼兒“破譯”完畢后，根據(jù)教師提供的答案檢驗自己破譯的密碼是否正確，正確的就是班級的“破譯專家”。

2.請幼兒嘗試破譯又一份更難的“密碼條”(活動準備中的第二種，全體幼兒的密碼條一樣)，幫助幼兒復(fù)習(xí)梳理、歸納并發(fā)現(xiàn)簡便快速的運算方法。

(1)提出要求：任務(wù)緊急，請“破譯專家”盡快破譯出這份密碼。誰先破譯完成，就先舉手示意。

幼兒“破譯”完成后，教師與幼兒一起檢驗“破譯”結(jié)果是否正確。請做得又對又快的幼兒說一說，自己為什么“破譯”得這么快。

與幼兒一起找一找，這份密碼里，有沒有相同的算式。總結(jié)：算式相同不用重復(fù)計算，直接寫出得數(shù)就行。這樣就會“破譯”得快一些。

與幼兒一起找一找，這份密碼里，還有沒有兩組特別的算式，這兩組算式只是加號前后兩數(shù)的位置交換了一下，得數(shù)不變。()總結(jié)：遇到這樣的問題，也不用重復(fù)計算，可以直接寫出得數(shù)，這樣“破譯”得也會快一些。

組織全體幼兒一起評選本次的“破譯高手”—又對又快的幼兒班級“破譯高手”。

(2)請幼兒再次破譯一份密碼，運用剛才的經(jīng)驗，爭取又快又正確，爭當(dāng)班級的破譯高手。

3.請幼兒自編“密碼”。

可以讓幼兒根據(jù)自身情況自編5位數(shù)、6位數(shù)甚至7位數(shù)的密碼

活動延伸：

1.可以請幼兒在幼兒學(xué)習(xí)資源第10~11頁上繼續(xù)做5以內(nèi)加減法的練習(xí)。

2.可以把幼兒自編的密碼投放到數(shù)學(xué)區(qū)，請幼兒繼續(xù)破譯密碼。

活動反思：

《破譯高手》是我在前年的國培活動中觀摩過的一節(jié)教育活動。當(dāng)時剛過“國慶節(jié)”，人家的這節(jié)活動就是根據(jù)時節(jié)的變化和大班幼兒的年齡特點設(shè)計的，一方面教育幼兒熱愛祖國，另一方面學(xué)習(xí)5的分解組成。而我的這節(jié)活動是在原課程設(shè)計的基礎(chǔ)上加以修改。我是將大班幼兒好思、好問、好解決問題的年齡特點和他們所看動畫片《賽爾號》戰(zhàn)勝怪獸的生活經(jīng)驗，以及數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標相結(jié)合來設(shè)計的這節(jié)活動。我覺得我設(shè)計的這節(jié)活動符合《綱要》精神和大班幼兒的年齡特點，讓幼兒在愉快的情境游戲中不知不覺的解決問題，能力得到不同程度的提高。8以內(nèi)數(shù)的加減運算，是大班下學(xué)期末的教學(xué)內(nèi)容，是加減復(fù)習(xí)運算，為了讓每個幼兒都能得到不同的提高，所以我在設(shè)計這節(jié)活動時，注重了內(nèi)容的難易程度，循序漸進、又少到多。而且通過這個解密碼的辦法培養(yǎng)了孩子們認真負責(zé)的態(tài)度和品質(zhì)。所以我認為，我設(shè)計的這次活動適合我們大班幼兒，而且所有孩子都樂意參加。因為它趣味性強，富有兒童情趣；目標合理，適合幼兒的發(fā)展；接近幼兒生活，幼兒易于接受；調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，幼兒樂于參與。

幼兒百科：破譯是一個漢語詞語，拼音是pòyì，意思是識破(代碼或密碼電報的)要點。

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幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案 有關(guān)《破譯高手》課件

活動目標

1.提高對5以內(nèi)加減的理解和運算能力。

2.學(xué)習(xí)運用簡便口算的方法解決生活中的問題。

活動準備

1.普通“密碼條”每人兩張(源包)，如31562437、13746583271，可以把里面的幾個數(shù)字改成算式。

2.特殊的“密碼條”每人兩張(見幼兒活動資源包)，如64354823、15435743126。教師可以將3、4、5等幾個數(shù)字換成算式，數(shù)字3的地方，可以設(shè)計1+2和2+1兩種算式，方便教師引導(dǎo)幼兒尋找加法的交換律;數(shù)字4的地方，可以設(shè)計兩個相同的算式，如2+2.。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源第10~11頁。

活動過程

1.請幼兒當(dāng)“小小數(shù)學(xué)家”破譯一份密碼，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減。

請幼兒當(dāng)“小小數(shù)學(xué)家”，每人選擇一個“密碼條”(活動準備中的第一種)，試著破譯密碼(將算式算出得數(shù)寫在算式下)。幼兒“破譯”完畢后，根據(jù)教師提供的答案檢驗自己破譯的密碼是否正確，正確的就是班級的“破譯專家”。

2.請幼兒嘗試破譯又一份更難的“密碼條”(活動準備中的第二種，全體幼兒的密碼條一樣)，幫助幼兒復(fù)習(xí)梳理、歸納并發(fā)現(xiàn)簡便快速的運算方法。

(1)提出要求：任務(wù)緊急，請“破譯專家”盡快破譯出這份密碼。誰先破譯完成，就先舉手示意。

幼兒“破譯”完成后，教師與幼兒一起檢驗“破譯”結(jié)果是否正確。請做得又對又快的幼兒說一說，自己為什么“破譯”得這么快。

與幼兒一起找一找，這份密碼里，有沒有相同的算式?？偨Y(jié)：算式相同不用重復(fù)計算，直接寫出得數(shù)就行。這樣就會“破譯”得快一些。

與幼兒一起找一找，這份密碼里，還有沒有兩組特別的算式，這兩組算式只是加號前后兩數(shù)的位置交換了一下，得數(shù)不變。()總結(jié)：遇到這樣的問題，也不用重復(fù)計算，可以直接寫出得數(shù)，這樣“破譯”得也會快一些。

組織全體幼兒一起評選本次的“破譯高手”—又對又快的幼兒班級“破譯高手”。

(2)請幼兒再次破譯一份密碼，運用剛才的經(jīng)驗，爭取又快又正確，爭當(dāng)班級的破譯高手。

3.請幼兒自編“密碼”。

可以讓幼兒根據(jù)自身情況自編5位數(shù)、6位數(shù)甚至7位數(shù)的密碼

活動延伸：

1.可以請幼兒在幼兒學(xué)習(xí)資源第10~11頁上繼續(xù)做5以內(nèi)加減法的練習(xí)。

2.可以把幼兒自編的密碼投放到數(shù)學(xué)區(qū)，請幼兒繼續(xù)破譯密碼。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案《沉浮》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“大班優(yōu)秀科學(xué)教案《沉浮》及教學(xué)反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

活動目標：

1．幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；

2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神；

3．初步學(xué)習(xí)兩人合作進行實驗，培養(yǎng)合作能力。

4．幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

5．主動參與實驗探索。

活動準備：

人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。

活動過程：

(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

1．幼兒嘗試。

2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。

教師總結(jié)：

石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)教師提出嘗試性問題："怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？"

1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。

2．嘗試結(jié)論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。

2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

(四)教師提出嘗試問題：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來？

幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

教師實驗演示，驗證答案。

活動延伸：

老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動結(jié)束后，小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。

活動反思：

應(yīng)該注意到幼兒的這個學(xué)習(xí)特點，課前讓幼兒能在平面的圖上分清上下，那么就不會出現(xiàn)分不清這種情況了。

幼兒百科：水是地球上最常見的物質(zhì)之一，是包括無機化合、人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案《玩繩》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“大班優(yōu)秀科學(xué)教案《玩繩》及教學(xué)反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

活動目標：

1.繼續(xù)探究各種繩子的玩法及用途。通過繩的多種玩法，激發(fā)幼兒用繩鍛煉身體的興趣。

2.讓幼兒體驗合作游戲的快樂，培養(yǎng)合作意識。

3.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和發(fā)散思維能力。

4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5.商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。

重點難點：

通過繩的多種玩法，激發(fā)幼兒用繩鍛煉身體的興趣。

發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和發(fā)散思維能力

活動準備：

長繩短繩若干。錄音機，音樂磁帶(做做熱身操和放松動作時用)。

活動過程：

1.帶領(lǐng)幼兒聽音樂做律動進入活動場地，然后讓幼兒做熱身操活動一下。

2.導(dǎo)入課題：

師：小朋友，你們看老師手里拿著什么?(繩子)過去我們已經(jīng)知道了繩子的好多種玩法，你們還記得嗎?(記得)那下面老師和小朋友們先一起來復(fù)習(xí)一下過去我們玩過的繩子游戲吧。

(1)揪尾巴：

幼兒幼兒兩人一隊，各自在后腰帶上系上短繩子當(dāng)尾巴。游戲開始，四散跑開，每一對幼兒要想辦法捉到對方“尾巴”，同時要保護好自己的“尾巴”。先抓到對方“尾巴”者為勝。

(2)踩繩跳：

每人一根一米長的繩子，兩手捏住繩子的兩端，雙腳踩在繩子的中間部位，兩手拉緊繩子，雙腳用力前跳。

(3)走小路：

兩條繩拉成相距有一定距離的平行線做小路，幼兒在小路中間走，踩繩、出繩為犯規(guī)。

(4)頂繩：

幼兒把繩子頂在頭上走，掉下繩子為犯規(guī)，鍛煉幼兒的平衡性。

(5)走鋼絲：

把繩子拉成——或S形，幼兒踩繩前進。

3.和幼兒談話，進一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過了這么多繩子玩法，今天看誰能想出更好玩的方法，好嗎?

(1)讓幼兒自由分散玩繩：

可以讓孩子自由選擇繩子玩耍，探索不同的玩法。提醒幼兒互相合作進行游戲。表揚有創(chuàng)意的幼兒。

(2)幼兒想出玩法后，教師和想出玩法的幼兒一起給小朋友們示范。

4.今天小朋友們又想出了繩子的這么多玩法，那老師把小朋友想出的玩法，編到游戲中去，讓小朋友一起來玩游戲好不好。把幼兒分成幾組，每組幼兒玩一種游戲，熟練以后可以交換游戲來玩，每種游戲每個幼兒都必須知道游戲的玩法并且都會玩。

(1)給娃娃打領(lǐng)結(jié)：可以集體玩

幼兒分成人數(shù)相等的四隊，各隊第一名幼兒手拿短繩當(dāng)領(lǐng)帶站在起跑線后。游戲開始，教師發(fā)令，幼兒去給娃娃系好領(lǐng)帶后返回并拍第二個幼兒的手，比賽依次進行，快的為勝。

(2)左右行進跳：10人一組

把幼兒分成人數(shù)相等的兩隊，一條繩子拉直在地上，各隊第一名幼兒在繩的兩邊左右輪換進行跳，直至終點后，跑回排第二個幼兒的手，比賽依次進行，快的為勝。

(3)跨小河

將兩條繩擺成35cm平行線為小河，幼兒練習(xí)跨過小河。

(4)鉆繩

兩人牽緊繩子的兩端，全班幼兒依次從繩底鉆過。

(5)跨繩

繩離開地面20cm高，幼兒依次從繩上跨過。

(6)搖繩：幼兒自由玩

幼兒用一手拿繩，隨便搖，向小蛇一樣。

(7)挑扁擔(dān)：

幼兒兩手拿繩放在肩頭，做挑扁擔(dān)狀，可以兩個幼兒一起玩，也可以自己玩。

(8)擺圖形跳：幼兒自由玩

幼兒可以把繩子擺成任意一個圖形，跳著玩。

(9)踢毽子：幼兒自由玩

幼兒一手拿繩，用腳踢，想踢毽子一樣。

(10)開火車：全班幼兒一起玩

幼兒雙手拿繩，套在前面幼兒的身上，開火車，提醒幼兒要注意安全。

(11)跳繩：幼兒自由跳、兩人帶著跳、兩人輪繩，一人跳繩。

5.放松活動：

小朋友們剛才又想出了各種玩繩的好方法并一起玩了繩子做了游戲，一定有點累了吧，那么現(xiàn)在就讓我們一起隨著音樂來放松一下。隨音樂和幼兒做一

些放松動作。

6.教師小結(jié)：今天，小朋友們都表現(xiàn)不錯，回家后把我們今天剛學(xué)的玩繩游戲和爸爸媽媽一起做一做，好嗎?

7.收繩：教會幼兒把繩子盤好，有利于下一次玩時，方便取。

活動反思:

興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉，幼兒的天性是活潑好動，本活動我覺得充分調(diào)動起了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在活動中孩子們感受到了游戲的快樂，能夠主動積極參與探索繩子的變化，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是以往的老師教，幼兒被動地學(xué)。充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位。培養(yǎng)了幼兒的探索精神，創(chuàng)造了條件讓幼兒實際參加了探究活動，孩子們在玩的過程中并獲得了自我認知、身體運動、語言、思維力、想象力等方面的相關(guān)發(fā)展。同時也培養(yǎng)了他們的合作精神。

附熱身操音樂：

健康歌

111︱165︱1111︱3165︱7777︱0767︱

左三圈，右三圈，脖子扭扭屁股扭扭，早睡早起咱們來

11︱10︱1111︱1165︱4444︱4—︱

做運動。動動手呀動動腳呀做做深呼吸，

555︱5555︱3122︱10‖

學(xué)爺爺蹦蹦跳跳，永遠不會老。

幼兒百科：繩是日常生活用品。繩一般有塑料繩、麻繩、尼龍繩、棉繩等種類，以實心塑料繩為佳。

關(guān)于“大班優(yōu)秀科學(xué)教案《玩繩》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班科學(xué)課教案《制泡高手》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“大班科學(xué)課教案《制泡高手》及教學(xué)反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

【活動目標】

1、探究瓶子放入水中產(chǎn)生泡泡的不同方法，并進行簡單記錄。

2、積極參與活動，樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

【活動準備】

1、幼兒人手小礦泉水瓶、記錄表、記號筆、擦手布各一，兩人一個大水桶。

2、教師操作材料：長方形魚缸一個，碎磚一塊。

【活動過程】

一、小磚塊冒泡泡。

1、教師出示碎磚塊，引發(fā)幼兒猜測，引起幼兒活動的興趣。

教師提問：這是一塊碎磚，我把它放進水中會怎樣？（鼓勵幼兒大膽猜測各種各能性。）

［磚塊會沉到水底；磚塊會把水染上顏色；會有泡泡冒出來……］

2、教師演示，引導(dǎo)幼兒仔細觀察。

教師提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

［真的沉到水底了！又泡泡冒出來，小小的，一串串的……］

磚塊沉到了水底，而且還冒出一串串的泡泡，象海底世界一樣，真好玩！

3、討論：為什么磚塊放進水中會有泡泡？

師：奇怪，為什么磚塊放進水中會有泡泡？

［磚塊不光滑；磚塊上有許多小孔，泡泡就是從小孔里冒出來的。］

（通過視頻儀觀察發(fā)現(xiàn)磚塊表面不平整，上面有許多小孔。）

4、小結(jié)。

師：原來磚塊凹凸不平，上面還有許多小孔，里面有看不見摸不著的空氣，當(dāng)我們把磚塊放進水里，水就把小孔里的空氣趕了出來，大家就看到了磚塊冒出一串串小泡泡的現(xiàn)象。

（評析：一塊小磚塊引發(fā)幼兒思考和猜測，幼兒提取自己以往的生活經(jīng)驗，大膽猜測，做出了多種可能性的回答。教師通過引導(dǎo)幼兒觀察，孩子們有所發(fā)現(xiàn)，教師則通過形象的語言進行小結(jié)，使幼兒了解到泡泡產(chǎn)生的原因，為后面的活動奠定了知識基礎(chǔ)。）

二、找泡泡。

1、猜一猜，瓶子放進水中會不會有泡泡冒出來。

（1）出示小礦泉水瓶，引發(fā)幼兒猜測。

教師提問：小瓶子里有空氣嗎？如果把瓶子放到水里會冒泡泡嗎？為什么？

（2）幼兒大膽猜測并交流。（請幼兒大膽進行猜測，并結(jié)合生活的經(jīng)驗說明自己的理由。）

［小瓶子里有空氣，瓶子放到水里會浮著；如果把瓶子蓋子擰掉，就會冒泡泡；瓶子浮在水上不會冒泡泡；只要把瓶子按進水里就會有泡泡的……］

（評析：幼兒的猜測多種多樣，教師并不評價對錯，而是讓幼兒大膽思考，猜測各種可能性，為之后的試驗做準備。）

2、試一試，用不同的方法把瓶子放進水中找泡泡。

（1）教師提出試驗的要求。

師：我們來試一試，怎樣把瓶子放進水里能冒出泡泡？然后用別人能看懂的方法記錄下來。比比看誰能用各種不同方法放瓶子，讓它冒出泡泡。

（2）幼兒嘗試用不同的方法把小瓶子放進水里找泡泡，教師巡回指導(dǎo)。

（評析：由于在猜測時教師沒有給與對與錯的評判。幼兒在試驗時能很放松大膽地去嘗試，教師只要引導(dǎo)他們把自己找到泡泡所用的方法記錄下來，并根據(jù)幼兒個自的情況詢問瓶子冒出泡泡的原因即可。）

3、說一說，我怎樣找到了泡泡，為什么會有泡泡。

（1）引導(dǎo)幼兒介紹自己的方法。

師：大家找到泡泡了嗎？請你介紹一下你是用什么方法找到泡泡的？（啟發(fā)幼兒用自己形象的語言描述）

［我把瓶子口向上放進水里，瓶子口就冒出大大的泡泡；我是把瓶子橫著放進水里的，瓶子像小魚一樣也冒泡泡了。］

師：還有誰用了和他不一樣的方法？（鼓勵幼兒把自己和別人不同的操作與大家交流。）

［我把瓶子口向下，手捏一下，瓶子里就冒出泡泡了……］

（2）進行比較演示，對幼兒的發(fā)現(xiàn)給予驗證。

師：我也把瓶口向上放進水里，可是沒有冒出泡泡，為什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢？請說說原因。

［你的瓶子瓶口沒有進到水里，怎么會冒出泡泡呢！一定要把瓶口放進水里才行。］

（在比較操作時發(fā)現(xiàn)，一定要將瓶口沒入水中才能冒出泡泡。）

師：他的瓶口向下時會有泡泡，有的小朋友把瓶口向下時就沒有泡泡出來？這是怎么回事？

［瓶口向下放進水里時不會有泡泡的，你要用力捏瓶子，瓶子里的空氣出來了，就會有泡泡了。］

（請兩個幼兒進行操作，發(fā)現(xiàn)在用手捏瓶子時會有泡泡冒出，不捏瓶子就不會有泡泡。）

（3）小結(jié)。

師：大家真能干！用各種各樣的方法找到了泡泡。有的把瓶口向上放入水中，泡泡像噴泉一樣冒出來；有的把瓶子橫著放進水里，泡泡就“噗噗”地冒出來了；如果把瓶口向下，只要用力一捏瓶身，也會冒出大大的泡泡。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)瓶子蓋子松松的擰上時，瓶子放進水里也會有泡泡冒出來，真有趣！瓶子放進水里水進入瓶子里時，就把瓶子里的空氣趕了出來，水中就會冒出泡泡了。

（評析：幼兒通過交流和對比試驗將自己的發(fā)現(xiàn)與大家分享，在交流的過程中，教師注意引導(dǎo)幼兒說出為什么，讓幼兒很自然地把自己的思維過程描述出來，也使教師更清楚幼兒的理解和認識程度。）

4、看一看，小朋友的記錄。

師：大家一起看看，我們都用了許多方法找到了泡泡，還有的小朋友用了簡單的符號把自己的方法記錄下來，讓我們一看就明白，真棒！

（評析：操作記錄可以幫助幼兒記住自己的操作方法或結(jié)果，大家把自己的記錄展示出來，可以讓彼此互相了解不同的操作方法。大班幼兒已有很多的記錄經(jīng)驗，教師注重的是幼兒與眾不同的記錄，強調(diào)用簡單和別人易懂的符號來記錄并進行介紹，使幼兒能學(xué)到多種的記錄方法。）

5、總結(jié)：許多事情只要我們動腦筋，就可以找到不同的方法來解決，通過自己動手試一試，就能找出最好的辦法。

（評析：幼兒在猜測中激起嘗試的愿望，在嘗試中得到發(fā)現(xiàn)，這種在“做中學(xué)”的活動，讓幼兒在做中得到認識，在交流中得到發(fā)展。教師在總結(jié)的過程中則進一步強調(diào)了讓幼兒要勤于思考，更要親身嘗試體驗，給幼兒進行了良好的科學(xué)探索習(xí)慣的培養(yǎng)。）

三、延伸活動：我們是制泡高手。

1、用瓶子裝上水來制造泡泡。

師：大家把水灌進瓶子里蓋好瓶蓋，能想辦法讓瓶子里的水也產(chǎn)生泡泡嗎？我們來比一比誰造出的泡泡多，那誰就是制泡高手。

2、幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒比較怎樣能造出多多的泡泡。

3、結(jié)束活動，肯定幼兒的嘗試活動，提示幼兒擦干手，搓搓手，保護好我們的小手。

（評析：從在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡，教師把活動從一個高潮引入另一個高潮。孩子們搖動著瓶子，觀察里面產(chǎn)生的泡泡，并比較誰造出的泡泡多。幼兒在活動中既有新的發(fā)現(xiàn)，又有探索新問題的欲望產(chǎn)生，新的活動將繼續(xù)延伸下去。）

活動反思：

孩子們并不是只用一種方法讓這些東西產(chǎn)生泡泡，有的幼兒利用甩、扔、擠壓、吹的辦法讓毛線、棉花、吸管產(chǎn)生“泡泡”，孩子們把材料放進水里，很快發(fā)現(xiàn)線、棉花不會冒泡，但有的孩子把棉花放入水中，輕輕擠壓的時候，空氣從棉花中被擠壓出來，會有氣泡產(chǎn)生；有的把棉花從水中撈出來在空中擠壓棉花，水滴從棉花中被擠壓出來，落到水面會濺起水花產(chǎn)生泡泡；有的用吸管在水中吹也產(chǎn)生一串串的泡泡，有的孩子還發(fā)現(xiàn)用手在水中攪動也會產(chǎn)生泡泡。最后讓幼兒用差不多大瓶子制泡看誰制的泡泡多，就是制泡高手，實驗的結(jié)果很明顯，瓶口小的制造的泡泡多，孩子們明白瓶口的大小和產(chǎn)生泡泡的多少是有關(guān)系的。

活動中孩子們探索出很多制造泡泡的方法，在制泡的過程中也使孩子們對科學(xué)活動產(chǎn)生了很大的興趣。

幼兒百科：泡泡，泛指某些液體內(nèi)部空氣散發(fā)，鼓起的圓形或者半圓、橢圓形的汽泡等等。

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