育兒心得：孩子的負(fù)面情緒如何疏導(dǎo)？

幼兒園孩子的游戲。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“育兒心得：孩子的負(fù)面情緒如何疏導(dǎo)？”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

育兒心得：孩子的負(fù)面情緒如何疏導(dǎo)？

每個(gè)人都會(huì)有負(fù)面清緒，哪怕是小孩子也可能會(huì)有。這些情緒如果沒(méi)有得到合理的宣泄，會(huì)對(duì)孩子的心理健康造成威脅，因此家長(zhǎng)要注意及時(shí)疏解、引導(dǎo)孩子的負(fù)面情緒，那么，孩子的負(fù)面情緒應(yīng)該如何引導(dǎo)呢？

負(fù)面情緒“纏身”危害大

在日常生活中。家長(zhǎng)會(huì)遇到各種困惱，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的情緒，但大多數(shù)人會(huì)克服這種倩緒，讓自己生活得更好，所以負(fù)面情緒有時(shí)候反而可以激發(fā)你的正能量.但對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他們并不是那么會(huì)排遣這些情緒。那么，這些負(fù)面情緒會(huì)對(duì)寶寶產(chǎn)生什么影晌呢?

很多時(shí)候，孩子在生活中流露出負(fù)面情緒其實(shí)只是他的一種表達(dá)方式，是想通過(guò)這些表達(dá)方式讓身為家長(zhǎng)的你重視，并幫他解決問(wèn)題，所以不必將寶寶的負(fù)面悄緒想象得多么嚴(yán)重。但這種情緒如果得不到重視，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的排遣時(shí)，這些負(fù)面情緒會(huì)“壓”在寶寶身上，讓他感覺(jué)沮喪，感覺(jué)不安全，甚至覺(jué)得生無(wú)可戀，所以家長(zhǎng)平時(shí)要多關(guān)注寶寶。只有讓他學(xué)會(huì)自覺(jué)避開(kāi)煩惱、沮喪等消極情緒的困擾，實(shí)現(xiàn)情緒上“多云到晴”的轉(zhuǎn)換，他才會(huì)更有勇氣去面對(duì)以后，遭遇挫折失敗始終積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上。

負(fù)面情緒如何疏導(dǎo)

當(dāng)孩子出現(xiàn)負(fù)面摘緒的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢?關(guān)心寶寶的你應(yīng)該做到以下三點(diǎn):

1.及時(shí)察覺(jué)孩子的悄緒。孩子跟成人一樣，各種不開(kāi)心的情緒后面都會(huì)有原因，家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)寶寶的負(fù)面悄緒，要及時(shí)問(wèn)一下孩子為什么會(huì)有這樣的情緒出現(xiàn)，也許你自己不經(jīng)?；丶遗愫⒆右彩撬?fù)面悄緒的導(dǎo)火索，所以，要經(jīng)常陪陪孩子，傾聽(tīng)他的各種情緒和想法；

2.鼓勵(lì)寶寶多交朋友。不善交際的寶寶大多性格抑郁，總會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)無(wú)助，負(fù)面情緒很容易找上門(mén)來(lái)，實(shí)際上。長(zhǎng)時(shí)間沉浸在個(gè)人世界里對(duì)于寶寶的思維、眼界開(kāi)拓也沒(méi)什么好處，所以家長(zhǎng)要鼓勵(lì)寶寶多和其他的小朋友一起玩，多交一些活潑開(kāi)朗的朋友，時(shí)間一長(zhǎng)，寶寶也會(huì)變得開(kāi)朗一點(diǎn)；

3.創(chuàng)建快樂(lè)的家庭氣氛。家庭的氣氛，家庭成員之間的關(guān)系，在很大程度上會(huì)影響寶寶性格的形成。如果家庭氣氛很緊張，爸爸媽媽之間的關(guān)系很不融洽。寶寶會(huì)感到害伯和恐懼，甚至產(chǎn)生其他不良情緒，這些情緒對(duì)于寶寶健康人格的塑造不利。一個(gè)充滿(mǎn)了敵意甚至暴力的家庭，絕對(duì)培養(yǎng)不出開(kāi)朗樂(lè)觀的寶寶。所以，家長(zhǎng)在日常生活也要多注意自己的言行舉止。

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如何教幼兒應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒？

導(dǎo)讀：從事學(xué)前與特殊教育研究的張捷博士介紹，長(zhǎng)期調(diào)查分析表明，成年人很多心理缺陷都源于幼兒時(shí)期的情緒問(wèn)題長(zhǎng)期得不到正確處理和疏導(dǎo)。幼兒在同齡人或是與成年人交流時(shí)，常常不知如何應(yīng)對(duì)自己的心理沖突，這類(lèi)沖突和矛盾如果長(zhǎng)期不能得到疏導(dǎo)，有可能對(duì)孩子心理產(chǎn)生負(fù)面影響，最主要就是成年后對(duì)自己的心理情緒不能及時(shí)應(yīng)對(duì)。

幾乎所有幼兒園小班孩子都知道自己緊張時(shí)會(huì)口干、心跳加快、手心出汗，幾乎所有小朋友都知道嫉妒是怎么回事。與孩子們細(xì)膩的感受相反，有70%以上的家長(zhǎng)甚至一些幼兒園老師對(duì)小朋友哭鬧知之甚少。一半以上家長(zhǎng)認(rèn)為孩子哭鬧只是不開(kāi)心的表現(xiàn)……日前，華東師大學(xué)前與特殊教育課題組公布了一項(xiàng)最新的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查結(jié)果。

家長(zhǎng)應(yīng)注意聆聽(tīng)孩子內(nèi)心感受

全國(guó)學(xué)前兒童健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任、華東師大學(xué)前教育研究所所長(zhǎng)朱家雄教授對(duì)記者表示，情緒與心理健康已經(jīng)在越來(lái)越大的程度上代表著現(xiàn)代人的健康狀況，“但過(guò)去人們往往忽視了幼兒實(shí)際上也和成人一樣有豐富的情緒和心理?！彼麖?qiáng)調(diào)，現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都被送入托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行培養(yǎng)，他們的內(nèi)心情感與感受更需要成人的重視與聆聽(tīng)。家長(zhǎng)應(yīng)該重視對(duì)幼兒情緒方面的引導(dǎo)，這樣才能教會(huì)幼兒今后正確面對(duì)自己的負(fù)面情緒。

幼兒常不知如何應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒

從事學(xué)前與特殊教育研究的張捷博士介紹，長(zhǎng)期調(diào)查分析表明，成年人很多心理缺陷都源于幼兒時(shí)期的情緒問(wèn)題長(zhǎng)期得不到正確處理和疏導(dǎo)。幼兒在同齡人或是與成年人交流時(shí)，常常不知如何應(yīng)對(duì)自己的心理沖突，這類(lèi)沖突和矛盾如果長(zhǎng)期不能得到疏導(dǎo)，有可能對(duì)孩子心理產(chǎn)生負(fù)面影響，最主要就是成年后對(duì)自己的心理情緒不能及時(shí)應(yīng)對(duì)。

張捷在做課題時(shí)曾接觸過(guò)一個(gè)小女孩，脾氣非常暴躁。媽媽的解釋是孩子“遺傳”了爸爸和爺爺?shù)膲钠?。在給這名幼兒做咨詢(xún)時(shí)張捷發(fā)現(xiàn)，媽媽常常因?yàn)樾∈屡u(píng)她，導(dǎo)致小女孩根本無(wú)法面對(duì)自己的小小失誤，也無(wú)法面對(duì)自己心中很小的負(fù)面情緒。而爺爺和爸爸為小事常發(fā)脾氣，也導(dǎo)致小女孩習(xí)慣了用發(fā)火或大哭來(lái)表達(dá)自己幾乎所有的負(fù)面情緒。

幼兒并非什么都不懂

專(zhuān)家指出，目前在我國(guó)系統(tǒng)促進(jìn)兒童情緒健康與社會(huì)能力發(fā)展的課程十分缺乏，不少父母往往更關(guān)注孩子語(yǔ)言能力、智力和體質(zhì)的發(fā)展，而忽略他們情緒與社會(huì)能力的健康發(fā)展。專(zhuān)家特別提醒，父母千萬(wàn)不能抱有幼兒反正不懂的想法，應(yīng)更細(xì)致地關(guān)注幼兒的內(nèi)心沖突，而這些沖突常會(huì)從幼兒的生活細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。父母可從孩子心理細(xì)節(jié)入手，及時(shí)處理幼兒不良情緒和心理沖突。

育兒知識(shí)：如何應(yīng)對(duì)孩子的情緒

很多家長(zhǎng)會(huì)遇到一個(gè)煩惱，那就是孩子遇到一些小問(wèn)題，就會(huì)鬧情緒，你跟他講道理吧，他還不聽(tīng)，最后家長(zhǎng)自己也陷入了情緒之中，比如使用。從威脅的話語(yǔ)，你再鬧，給我試試或者用哄勸的方式，不要哭了等下次啊，給你買(mǎi)好吃的再或者給孩子貼個(gè)標(biāo)簽，你可是男孩子男兒有淚不輕彈等等，即使啊，這樣的應(yīng)對(duì)方式都不是最好的辦法，孩子鬧情緒是很正常的，人腦中負(fù)責(zé)情緒。此性和人發(fā)育的比較早，而負(fù)責(zé)理性的部分發(fā)育的比較晚，并且需要到了二十歲以后才能夠完全成熟，所以呢，當(dāng)孩子情緒表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，理智可能還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，而如果家長(zhǎng)采取了威脅哄勸貼標(biāo)簽等方式時(shí)也會(huì)給孩子形成不好的心理暗示，這對(duì)孩子今后學(xué)習(xí)調(diào)控自己的情緒沒(méi)有任何好處，那么家長(zhǎng)們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)孩子的情緒呢？

第一點(diǎn)，家長(zhǎng)需要讓孩子學(xué)會(huì)描述情緒，每個(gè)人都有四種基本情緒，分別是快樂(lè)、憤怒、悲哀和恐懼，當(dāng)孩子鬧情緒的時(shí)候，家長(zhǎng)首先要需要冷靜下來(lái)，比如說(shuō)就快到吃中午飯的時(shí)間了，孩子卻突然鬧著想喝奶茶。被你拒絕后，孩子就開(kāi)始鬧情緒不停的跺腳發(fā)脾氣不嘛，我就要喝奶茶，而這個(gè)時(shí)候你可以問(wèn)問(wèn)他，你這樣剁腳不疼啊，你是不是生氣了？當(dāng)孩子開(kāi)始思考這些問(wèn)題的答案時(shí)，就是在調(diào)動(dòng)大腦中的理性的部分當(dāng)理性的部分開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)孩子開(kāi)始用語(yǔ)言定義自己的情緒時(shí)，情緒。也會(huì)慢慢的消退，記住家長(zhǎng)在和孩子交流的時(shí)候，自己的情緒一定要控制住，只有你的情緒穩(wěn)定了，才能給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。

第二點(diǎn)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子思考情緒，每一次孩子鬧情緒的。之后，都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在描述完情緒之后，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子想一想自己的情緒是從哪里來(lái)的怎樣才能消除這樣的負(fù)面情緒，比如說(shuō)孩子說(shuō)不出不被允許喝奶茶的時(shí)候感到了憤怒，家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子，你是不是覺(jué)得別讓你喝奶茶這樣的小要求都不被滿(mǎn)足的話，讓你感到生氣了。孩子會(huì)說(shuō)，是的，現(xiàn)在我很生氣，家長(zhǎng)們可以接著問(wèn)問(wèn)，那么要怎么做，你才會(huì)不生氣呢，孩子會(huì)說(shuō)，讓我喝奶茶，我就不生氣了，我還會(huì)很開(kāi)心呢，這樣明白了孩子的需求，也就知道了該怎么做，就能進(jìn)行下一步了。

第三點(diǎn)，家長(zhǎng)可以帶著孩子一起回顧一下整個(gè)過(guò)程，理解了孩子的需求之后，家長(zhǎng)可以說(shuō)，如果我是你啊，我想要干什么？干不成，我也會(huì)很生氣，不過(guò)我會(huì)想再過(guò)一會(huì)兒，就要吃飯了，如果這個(gè)時(shí)候喝了奶茶的話，等一會(huì)兒就可能會(huì)吃不下午飯了，如果吃過(guò)午飯之后，我在喝奶茶。那么媽媽就不會(huì)反對(duì)的這個(gè)時(shí)候呢，孩子已經(jīng)冷靜下來(lái)了，在感受到了家長(zhǎng)的理解的同時(shí)，也就明白了自己的需求，是可以被滿(mǎn)足的，這樣呢，情緒就會(huì)慢慢的消退，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)還可以抓住機(jī)會(huì)，進(jìn)一步幫孩子反思，你看生氣也不會(huì)幫你解決問(wèn)題對(duì)不對(duì)，如果你對(duì)我生氣的話，我也會(huì)很難受的，你能感受到我的不高興嗎，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)還可以表現(xiàn)出很難受的樣子，這也是幫助孩子學(xué)習(xí)觀察他人情緒的好機(jī)會(huì)，所以當(dāng)下次家長(zhǎng)們遇到孩子鬧情緒的時(shí)候，

首先要引導(dǎo)孩子描述自己的情緒，接著帶孩子思考自己的情緒是怎么來(lái)的，怎么做才能夠消除最后可以回顧一下整個(gè)過(guò)程。這樣不僅能夠很好的應(yīng)對(duì)孩子的情緒，還能夠抓住機(jī)會(huì)，讓孩子成長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的情商助力，您成為最優(yōu)秀的媽媽?zhuān)瑓s朝學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與您一起，讓孩子贏在起點(diǎn)。

育兒心得：如何緩解小班幼兒的哭鬧情緒

育兒心得：如何緩解小班幼兒的哭鬧情緒

剛剛上幼兒園，幼兒哭鬧是個(gè)非常普遍的，是親子分離焦慮的表現(xiàn)。所以新學(xué)期開(kāi)學(xué)，幼兒教師最主要的工作就是安撫幼兒情緒。幼兒之所以產(chǎn)生這樣的情緒是因?yàn)樗麄儗?duì)親近的家人，熟悉的環(huán)境有很強(qiáng)的依賴(lài)性。上了幼兒園意味著他們要從父母家人、熟悉的環(huán)境中離開(kāi)，他們的情感依戀也就受到了考驗(yàn)。這一段時(shí)間以來(lái)我發(fā)現(xiàn)：有的幼兒一開(kāi)始對(duì)新環(huán)境表現(xiàn)出極大的興趣和好奇，高高興興地上幼兒園。

而隨著新鮮感的消失，他們依戀情感會(huì)爆發(fā)，開(kāi)始哭鬧。有的孩子一入園就表現(xiàn)為大哭大鬧，不肯上幼兒園；有的孩子則整天眼淚汪汪，神經(jīng)質(zhì)地自言自語(yǔ)“我要回家，我要媽媽”；有的寶寶不愿意待在教室，甚至找出各種理由離開(kāi)教室如：“我要小便，我要小便”等等。這一切的反應(yīng)都是寶寶對(duì)新環(huán)境的恐懼及對(duì)父母的感情依戀造成的。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們混齡班的教師用了以下方法幫助寶寶盡快適應(yīng)，請(qǐng)大家分享：

1、在新生入園之前，我們根據(jù)孩子的喜好，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓寶寶喜歡的環(huán)境。

2、讓寶寶到幼兒園的各處走走，讓寶寶認(rèn)識(shí)幼兒園環(huán)境，看看哥哥姐姐在幼兒園的是快樂(lè)的，明白每個(gè)小朋友都要上幼兒園，在室內(nèi)放置一些有吸引力的玩具和其它讓幼兒感興趣的事物，和寶寶一起做游戲，寶寶體驗(yàn)集體活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)在家里是沒(méi)有的，給寶寶介紹班里的小朋友一到二個(gè)讓他們交上好朋友，小朋友之間很快就會(huì)適應(yīng)熟悉，比適應(yīng)老師要快，有了自己喜歡的好朋友后，來(lái)了幼兒園他們就可以一起玩兒了，在同齡伙伴中招到安全感和歸屬感，以消除對(duì)陌生環(huán)境的恐懼感；

3、幼兒的情緒是容易受感染和相互影響的，所以我們?cè)谘哉勁e止上要親切，如：“抱抱幼兒親親幼兒分享老師的小禮物貼花陪他們聊聊天等”；對(duì)待他們要有耐心，注意觀察幼兒的各種反應(yīng)，能及時(shí)給予幫助和安慰，讓幼兒在心理上能夠接受，能夠信任；

4、請(qǐng)家長(zhǎng)配合工作，作為家長(zhǎng)，寶寶第一次離開(kāi)自己的視野自己的保護(hù)，會(huì)很擔(dān)心和不舍，有時(shí)有的家長(zhǎng)還會(huì)和孩子一起流眼淚，這樣的情緒對(duì)孩子適應(yīng)幼兒園的生活是沒(méi)有幫助的，別讓自己的情緒影響到孩子，請(qǐng)家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子，你可以平靜地微笑地告訴孩子：從今天開(kāi)始，你就要和小朋友們一起上幼兒園了，在這里會(huì)認(rèn)識(shí)到許多的好朋友，爸爸媽媽也要去上班了，爸爸媽媽下班后就來(lái)接你，和爸爸媽媽說(shuō)“再見(jiàn)”。每天面帶笑容地跟孩子說(shuō)“再見(jiàn)”。

教孩子疏導(dǎo)情緒的五大方法

孩子在成長(zhǎng)中，信心的支柱是多方面的，如果愛(ài)很充分，環(huán)境溫暖，和小朋友的關(guān)系不錯(cuò)，也有其他優(yōu)秀的地方，成績(jī)不好可以往上追。如果家長(zhǎng)每天恨鐵不成鋼，心靈的營(yíng)養(yǎng)全部被剝奪，會(huì)導(dǎo)致孩子的自卑。

首先，要讓孩子知道，無(wú)論你怎么樣，我對(duì)你的某種行為不滿(mǎn)意，但對(duì)你這個(gè)人是接受的。一個(gè)溫暖的家庭非常關(guān)鍵，讓孩子知道他在這個(gè)世界上是安全的。

第二，要告訴孩子一些情緒疏導(dǎo)的方法，最重要的是父母以身作則，孩子會(huì)模仿父母處理問(wèn)題的方式。如果心情不好，可以安靜一會(huì)兒，出去走走，這些孩子都會(huì)學(xué)到。

第三，讓孩子有一些業(yè)余愛(ài)好，但不是功利性的，這個(gè)愛(ài)好可以成為他生活中的一個(gè)支撐點(diǎn)。讓孩子有自己的精神世界非常關(guān)鍵，任憑外面風(fēng)吹雨打，至少有一個(gè)精神的小屋可以休憩。只要是無(wú)危害的興趣，就要支持，而非要拿到什么成績(jī)。

第四，關(guān)注孩子的情緒。當(dāng)出現(xiàn)某種信號(hào)時(shí)，家長(zhǎng)如果通過(guò)交談去了解原因，孩子就知道父母是接納我的，有成人的支持很容易想開(kāi)。

第五，家長(zhǎng)和老師要有暢通的交流，讓老師感覺(jué)被理解，家長(zhǎng)也能獲得孩子在學(xué)校的信息。

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