育兒知識(shí)：如何應(yīng)對(duì)孩子的情緒

幼兒園孩子的游戲。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？小編特地為大家精心收集和整理了“育兒知識(shí)：如何應(yīng)對(duì)孩子的情緒”，希望能為您提供更多的參考。

很多家長(zhǎng)會(huì)遇到一個(gè)煩惱，那就是孩子遇到一些小問(wèn)題，就會(huì)鬧情緒，你跟他講道理吧，他還不聽(tīng)，最后家長(zhǎng)自己也陷入了情緒之中，比如使用。從威脅的話(huà)語(yǔ)，你再鬧，給我試試或者用哄勸的方式，不要哭了等下次啊，給你買(mǎi)好吃的再或者給孩子貼個(gè)標(biāo)簽，你可是男孩子男兒有淚不輕彈等等，即使啊，這樣的應(yīng)對(duì)方式都不是最好的辦法，孩子鬧情緒是很正常的，人腦中負(fù)責(zé)情緒。此性和人發(fā)育的比較早，而負(fù)責(zé)理性的部分發(fā)育的比較晚，并且需要到了二十歲以后才能夠完全成熟，所以呢，當(dāng)孩子情緒表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，理智可能還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，而如果家長(zhǎng)采取了威脅哄勸貼標(biāo)簽等方式時(shí)也會(huì)給孩子形成不好的心理暗示，這對(duì)孩子今后學(xué)習(xí)調(diào)控自己的情緒沒(méi)有任何好處，那么家長(zhǎng)們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)孩子的情緒呢？

第一點(diǎn)，家長(zhǎng)需要讓孩子學(xué)會(huì)描述情緒，每個(gè)人都有四種基本情緒，分別是快樂(lè)、憤怒、悲哀和恐懼，當(dāng)孩子鬧情緒的時(shí)候，家長(zhǎng)首先要需要冷靜下來(lái)，比如說(shuō)就快到吃中午飯的時(shí)間了，孩子卻突然鬧著想喝奶茶。被你拒絕后，孩子就開(kāi)始鬧情緒不停的跺腳發(fā)脾氣不嘛，我就要喝奶茶，而這個(gè)時(shí)候你可以問(wèn)問(wèn)他，你這樣剁腳不疼啊，你是不是生氣了？當(dāng)孩子開(kāi)始思考這些問(wèn)題的答案時(shí)，就是在調(diào)動(dòng)大腦中的理性的部分當(dāng)理性的部分開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)孩子開(kāi)始用語(yǔ)言定義自己的情緒時(shí)，情緒。也會(huì)慢慢的消退，記住家長(zhǎng)在和孩子交流的時(shí)候，自己的情緒一定要控制住，只有你的情緒穩(wěn)定了，才能給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。

第二點(diǎn)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子思考情緒，每一次孩子鬧情緒的。之后，都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在描述完情緒之后，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子想一想自己的情緒是從哪里來(lái)的怎樣才能消除這樣的負(fù)面情緒，比如說(shuō)孩子說(shuō)不出不被允許喝奶茶的時(shí)候感到了憤怒，家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子，你是不是覺(jué)得別讓你喝奶茶這樣的小要求都不被滿(mǎn)足的話(huà)，讓你感到生氣了。孩子會(huì)說(shuō)，是的，現(xiàn)在我很生氣，家長(zhǎng)們可以接著問(wèn)問(wèn)，那么要怎么做，你才會(huì)不生氣呢，孩子會(huì)說(shuō)，讓我喝奶茶，我就不生氣了，我還會(huì)很開(kāi)心呢，這樣明白了孩子的需求，也就知道了該怎么做，就能進(jìn)行下一步了。

第三點(diǎn)，家長(zhǎng)可以帶著孩子一起回顧一下整個(gè)過(guò)程，理解了孩子的需求之后，家長(zhǎng)可以說(shuō)，如果我是你啊，我想要干什么？干不成，我也會(huì)很生氣，不過(guò)我會(huì)想再過(guò)一會(huì)兒，就要吃飯了，如果這個(gè)時(shí)候喝了奶茶的話(huà)，等一會(huì)兒就可能會(huì)吃不下午飯了，如果吃過(guò)午飯之后，我在喝奶茶。那么媽媽就不會(huì)反對(duì)的這個(gè)時(shí)候呢，孩子已經(jīng)冷靜下來(lái)了，在感受到了家長(zhǎng)的理解的同時(shí)，也就明白了自己的需求，是可以被滿(mǎn)足的，這樣呢，情緒就會(huì)慢慢的消退，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)還可以抓住機(jī)會(huì)，進(jìn)一步幫孩子反思，你看生氣也不會(huì)幫你解決問(wèn)題對(duì)不對(duì)，如果你對(duì)我生氣的話(huà)，我也會(huì)很難受的，你能感受到我的不高興嗎，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)還可以表現(xiàn)出很難受的樣子，這也是幫助孩子學(xué)習(xí)觀察他人情緒的好機(jī)會(huì)，所以當(dāng)下次家長(zhǎng)們遇到孩子鬧情緒的時(shí)候，

首先要引導(dǎo)孩子描述自己的情緒，接著帶孩子思考自己的情緒是怎么來(lái)的，怎么做才能夠消除最后可以回顧一下整個(gè)過(guò)程。這樣不僅能夠很好的應(yīng)對(duì)孩子的情緒，還能夠抓住機(jī)會(huì)，讓孩子成長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的情商助力，您成為最優(yōu)秀的媽媽?zhuān)瑓s朝學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與您一起，讓孩子贏在起點(diǎn)。

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育兒知識(shí)：如何應(yīng)對(duì)中班幼兒的告狀行為

育兒知識(shí)：如何應(yīng)對(duì)中班幼兒的告狀行為

中班第二學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里孩子告狀的現(xiàn)象越來(lái)越多了，比如“老師，某某某看書(shū)的時(shí)候一直在說(shuō)話(huà)”“某某某洗手的時(shí)候在玩洗手液”“某某某玩玩具的時(shí)候不好好玩”等。那么，告狀行為到底是什么呢？具體地說(shuō)，告狀行為是指兒童處于同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)同伴某種行為不符合集體規(guī)則等原因而發(fā)起的指向教師的言語(yǔ)行為。如此，我不經(jīng)常常思考，為什么到中班了，孩子們變得這么愛(ài)告狀了？在查閱相關(guān)資料后我發(fā)現(xiàn)中班孩子開(kāi)始愛(ài)告狀，是這一時(shí)期孩子的一個(gè)普遍的現(xiàn)象，這也是與孩子心理發(fā)展水平和道德感的形成息息相關(guān)的。

首先，孩子在中班時(shí)期不再僅僅以自我為中心了，他們開(kāi)始更加關(guān)注周?chē)钠渌挛?，同期，他們與同伴交往的需求和能力也都增強(qiáng)了，但處理同伴之間交往的能力又還沒(méi)有形成。這時(shí)當(dāng)孩子與同伴交往過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們更愿意找老師去解決問(wèn)題，或者向老師告狀。其次，中班孩子的道德感正在逐步形成。孩子進(jìn)入小班后，開(kāi)始融入集體生活當(dāng)中，并逐漸掌握各種行為規(guī)范和一些基本的道德觀念。到中班后，孩子們的規(guī)則意識(shí)更強(qiáng)了，道德感也不斷得到發(fā)展，從“自律”逐漸走向了“他律”，即開(kāi)始審視同伴的行為是否符合我們的道德標(biāo)準(zhǔn)。從一定程度上來(lái)說(shuō)，中班幼兒的告狀行為就是幼兒對(duì)他人行為方面的一種評(píng)價(jià)，它是基于一定的道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的。

當(dāng)孩子不斷來(lái)告狀時(shí)，我們老師應(yīng)該如何處理呢？

首先，我們要學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)，理解和尊重孩子。孩子來(lái)告狀時(shí)，我們需要耐心地傾聽(tīng)孩子，明白事情的緣由，而不是敷衍了事。有時(shí)候我們特別忙的時(shí)候，孩子來(lái)告狀，往往會(huì)容易產(chǎn)生不耐煩的感覺(jué)，這是我們需要不斷地調(diào)節(jié)自己的情緒，靜下心來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)。如果有時(shí)候真的事情很急，我會(huì)請(qǐng)孩子們耐心等我一會(huì)兒或者另外約定一個(gè)時(shí)間來(lái)和老師說(shuō)。了解事情緣由后，也會(huì)仔細(xì)處理，不讓孩子們感到失落。

其實(shí)，觀察、分析孩子告狀的緣由，并對(duì)癥下藥。有的孩子來(lái)告狀，是因?yàn)樽约旱睦媸艿搅藫p害。如我們班的陳梓萌，她就是一個(gè)比較愛(ài)告狀的孩子，而且每次告狀的內(nèi)容都是“某某某不愿意和她交換書(shū)本”“某某某就是不把玩具借給她玩”。梓萌是家里的獨(dú)生女，又是一直交給外婆帶大的，外婆對(duì)于她的要求基本是有求必應(yīng)，以致后來(lái)在集體活動(dòng)當(dāng)中，梓萌常常會(huì)有只要她想要的，大家就必須給她的小公主情結(jié)。因此，我就慢慢開(kāi)導(dǎo)她明白在我們的集體生活當(dāng)中并不是每個(gè)孩子都必須讓著你的，如果別人愿意和你交換，那你應(yīng)該感謝對(duì)方，如果別人不愿意交換，那也是正常的，并不是對(duì)方的錯(cuò)。同時(shí)，我逐漸引導(dǎo)梓萌逐漸學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)用有禮貌、好聽(tīng)的話(huà)去與對(duì)方商量，促進(jìn)她交際能力的進(jìn)一步發(fā)展，以此從根本上解決她愛(ài)告狀的行為。與梓萌不同的是，有的孩子來(lái)告狀，是因?yàn)橐S護(hù)規(guī)則，這一類(lèi)的告狀行為也是最多的。對(duì)于一些不符合班級(jí)規(guī)則的行為，他們會(huì)產(chǎn)生極大的不滿(mǎn)，并因此向老師告狀，而且他們往往針對(duì)的都是極個(gè)別比較容易不遵守規(guī)則的孩子。針對(duì)此種狀況，我會(huì)在了解事情的經(jīng)過(guò)后引導(dǎo)告狀孩子的道德判斷和道德評(píng)價(jià)能力向高一級(jí)水平發(fā)展。如我會(huì)組織一些活動(dòng)讓孩子參與規(guī)則的制定，讓孩子討論什么樣的行為是正確的、什么樣的行為是不正確的，引導(dǎo)孩子逐漸學(xué)會(huì)由關(guān)注同伴行為的物質(zhì)后果，到關(guān)注同伴行為的主觀動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)幼兒道德判斷能力的發(fā)展。同時(shí)，我也會(huì)更加關(guān)注那些被告狀的孩子，引導(dǎo)他們建立更強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)。

再次，引導(dǎo)孩子用寬容的心去包容別人。如玩疊疊高這一新玩具時(shí)，有的孩子玩不好，每當(dāng)他玩時(shí)高塔總會(huì)倒塌，同組的孩子會(huì)很氣憤并和老師告狀。這時(shí)，我常常引導(dǎo)孩子要寬容別人，并讓孩子明白剛玩游戲時(shí)，每個(gè)人都是玩不好的，我們要給別人鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣別人才會(huì)有進(jìn)步，才能更好地參與到游戲當(dāng)中。再如，有些孩子很喜歡搗蛋，會(huì)影響大家組織活動(dòng)，孩子們都會(huì)很氣憤并紛紛告狀。此時(shí)，我會(huì)與搗蛋的孩子講道理，并讓他與大家鞠躬道歉，并引導(dǎo)其他孩子要學(xué)會(huì)相信別人，包容他，原諒他，給他機(jī)會(huì)來(lái)改正自己的錯(cuò)誤。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的干預(yù)，孩子們的告狀行為稍有減少，還經(jīng)常還是會(huì)有孩子來(lái)告狀，這就需要我在下一階段進(jìn)行更多的干預(yù)與調(diào)整，以此來(lái)幫助孩子們更好的成長(zhǎng)。

育兒知識(shí)：當(dāng)孩子被老師誤會(huì)時(shí)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)

育兒知識(shí)：當(dāng)孩子被老師誤會(huì)時(shí)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)

下了晚自習(xí)，女兒打來(lái)電話(huà)。她的語(yǔ)氣很激動(dòng)還數(shù)次哽咽，似乎受了很大的委屈。問(wèn)明緣由，原來(lái)是英語(yǔ)老師誤會(huì)她自習(xí)課時(shí)講話(huà)了。并且把這次期中考的成績(jī)拿出來(lái)說(shuō)事，孩子很難過(guò)。同桌和后面的同學(xué)講笑話(huà)，她聽(tīng)到了笑了一下結(jié)果被誤會(huì)了，跟老師解釋不通還說(shuō)是找借口。孩子在校一直很本份，平時(shí)也很注重操情評(píng)分。對(duì)于老師這樣的誤會(huì)非常在意，并且她不搞不懂為什么跟老師就解釋不通。聽(tīng)到孩子這樣說(shuō)我也不知道如何幫助她。最終她自己說(shuō)明天找班主任調(diào)坐位。

放下電話(huà)我考慮了很久，孩子這么在意這件事，如果不成功解決了說(shuō)不定會(huì)成為她心里的一個(gè)疙瘩，那樣肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。所以上網(wǎng)搜索了下這方面的資料。

其一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。這需要孩子有膽量，敢于在關(guān)鍵時(shí)刻表達(dá)自己的想法。譬如，當(dāng)老師認(rèn)定孩子說(shuō)謊時(shí)，告訴孩子不妨直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“老師，我說(shuō)的句句都是實(shí)話(huà)，請(qǐng)你相信我?！遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的好處是一針見(jiàn)血，老師能夠及時(shí)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但這種方法也有一定風(fēng)險(xiǎn)和副作用，往往會(huì)令老師難堪，甚至下不了臺(tái)，激化矛盾。因此，這種方法比較適用于只有老師一個(gè)人在場(chǎng)的情況，這時(shí)提出效果更好一些。

其二、迂回法。在處理被老師誤會(huì)的情況時(shí)，迂回法也不失為一種較穩(wěn)妥的應(yīng)對(duì)方法。例如老師誤以為孩子抄了同學(xué)的作業(yè)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法可能會(huì)使正在氣頭上的老師認(rèn)為孩子有頂嘴之嫌，辯解不成，反而錯(cuò)上加錯(cuò)。針對(duì)這種情況，告訴孩子不妨采取迂回法，等到老師氣消時(shí)，再對(duì)老師說(shuō)：“老師，我知道您是為我好，抄作業(yè)不對(duì)，但這作業(yè)真是我自己寫(xiě)的，不信您可以出題考我?！碑?dāng)然，這種方法要想取得成功，還需要孩子掌握一些說(shuō)話(huà)的技巧，婉轉(zhuǎn)的表達(dá)方式更能讓老師易于接受，并反思自己的言行，因此在公眾場(chǎng)合，不妨使用迂回法。

其三、默認(rèn)法。讓孩子理解，有些雞毛蒜皮的小事，如果被老師誤會(huì)了，也用不著跟老師一味地爭(zhēng)辯，否則就算老師發(fā)現(xiàn)誤會(huì)了孩子，也會(huì)覺(jué)得孩子過(guò)于吹毛求疵、小題大做。有些誤會(huì)可能只是一時(shí)的，事實(shí)如何也許很快就會(huì)被老師認(rèn)識(shí)到。過(guò)于斤斤計(jì)較，反而會(huì)影響老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，因此，適當(dāng)?shù)厥褂媚J(rèn)法，可以使孩子在老師眼中的形象變得更好。

其四、不承認(rèn)法。如果在較為重大的問(wèn)題上，老師誤會(huì)了孩子，那么要讓孩子明白，他可以沉默、可以迂回，甚至可以直截了當(dāng)?shù)刂赋?，但就是不能承認(rèn)。遇到其他來(lái)自老師的較為嚴(yán)重的誤會(huì)，也不能因?yàn)楹ε露约喊炎约和粕稀氨桓嫦?，這樣非但不能真正解決問(wèn)題，反而會(huì)造成更多困擾。

家長(zhǎng)平時(shí)多給孩子打打預(yù)防針，如果與老師發(fā)生誤會(huì)，不妨采取以上方法，或許可以“化險(xiǎn)為夷”。當(dāng)然，僅僅死記硬背方法和套路是不夠的，更重要的是在生活中鍛煉孩子靈活處理問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)與老師進(jìn)行溝通，“雙贏”。

后來(lái)又給孩子去了電話(huà)，按照網(wǎng)上搜索的內(nèi)容跟她溝通了一番，孩子平靜了很多。希望她能很好的處理些事。

育兒知識(shí)：多動(dòng)、沖動(dòng)孩子愛(ài)打人，教師如何應(yīng)對(duì)？

育兒知識(shí)：多動(dòng)、沖動(dòng)孩子愛(ài)打人，教師如何應(yīng)對(duì)？

一、預(yù)防沖突法

避免學(xué)生間的沖突，預(yù)防是鍵。

1、規(guī)定班級(jí)文明用語(yǔ)，營(yíng)造良好班級(jí)氛圍

多動(dòng)傾向兒童，有時(shí)會(huì)受他人說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的影響，而變的情緒激動(dòng)，據(jù)理力爭(zhēng)。同樣一件事情，如果換一種語(yǔ)氣，用堅(jiān)定而平和的態(tài)度，告訴他們哪里不對(duì)，應(yīng)該怎么做，他們往往是能夠接受，并愿意配合做出改變的。

所以，教師要事先明確班級(jí)的用語(yǔ)要求，規(guī)定所有學(xué)生，要平心靜氣地說(shuō)話(huà)，不說(shuō)粗暴的、不文明的，讓對(duì)方反感或不愉快的話(huà)，從而營(yíng)造良好班級(jí)氛圍。如果全班同學(xué)共同遵守，班級(jí)的氣氛很快就會(huì)變的平和。班級(jí)氛圍變好了，多動(dòng)傾向兒童也會(huì)受之影響，變的平靜起來(lái)。

2、多動(dòng)傾向兒童之間，減少接觸機(jī)會(huì)

多動(dòng)傾向兒童遇到他人的責(zé)難、嘲笑、需要等待時(shí)，常常會(huì)控制不住情緒，而罵人或打人。例如，排隊(duì)時(shí)，前面人半天不動(dòng)，他們就會(huì)忍不住去推。如果這時(shí)，遇到和他一樣沖動(dòng)性高的孩子，沖突就更容易發(fā)生了。

為了減少以上沖突，教師在決定座位、排隊(duì)順序、分小組活動(dòng)人員時(shí)，就要考慮如何安排，才能減少?zèng)_突。在多動(dòng)傾向兒童旁邊、所在小組，盡量避免安排同樣多動(dòng)或沖動(dòng)的孩子。這樣可以防范于未然。

二、應(yīng)對(duì)沖突法

面對(duì)已經(jīng)發(fā)生的沖突，

教師要如何化解才有效呢？

1、保持冷靜，讓雙方說(shuō)明原因

榊原洋一教授說(shuō)，教師自己一定要先冷靜，并給雙方足夠的時(shí)間說(shuō)明原因。

遇到?jīng)_突打成一團(tuán)的孩子，第一件事情就是要把兩人拉開(kāi)，然后讓兩人各據(jù)一方，閉上眼睛數(shù)到十之后再問(wèn)原由。教師唯有自己冷靜下來(lái)，平穩(wěn)思緒，才能處理得當(dāng)。

2、公平對(duì)待，不偏袒

在大家都平靜下來(lái)之后，教師開(kāi)始認(rèn)真傾聽(tīng)，鼓勵(lì)雙方分別說(shuō)出事情的前因后果。如果碰到一方氣急敗壞一再打斷對(duì)方時(shí)，教師可以這樣提醒“就算聽(tīng)到對(duì)自己不利、不舒服的話(huà)，也不用急著反駁。因?yàn)槔蠋熞欢〞?huì)給你們同樣說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，所以不要著急。”

對(duì)沖突雙方做的不對(duì)的地方，教師要平和而堅(jiān)定地指出，不偏袒任何一方。公平處理，是對(duì)平復(fù)雙方情緒最好的辦法之一。

3、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)避免沖突

如果沖突發(fā)生的原因，是因?yàn)槎鄤?dòng)兒童采取沖動(dòng)的態(tài)度而起的話(huà)，教師要明白，可能是孩子不太善于表達(dá)情緒。所以，教師要引導(dǎo)孩子說(shuō)出感受，教授孩子正確表達(dá)情緒的方法。例如，可以對(duì)孩子說(shuō)“在動(dòng)手打人前，把自己的心情說(shuō)出來(lái)”?！澳惝?dāng)時(shí)的心情是很憤怒，對(duì)嗎？”

如果是對(duì)方說(shuō)了令人不快的話(huà)，引起沖突的，教師要引導(dǎo)孩子思考他人感受，學(xué)會(huì)換位思考。例如，可以對(duì)孩子說(shuō)“如果你聽(tīng)到對(duì)方這么說(shuō)你，你會(huì)有什么感受？”“以后遇到類(lèi)似的情況，可以這么說(shuō)……?！?/p>

最后，如果能促使雙方互相道歉，并以握手表示和解就是最佳的。

4、思考工具單、角色扮演，促進(jìn)孩子自我反思

面對(duì)沖突，教師可以提供給孩子思考工具單，協(xié)助孩子從各方面審視當(dāng)時(shí)的情況，自己回顧、思索并寫(xiě)下當(dāng)時(shí)這樣做的好處與缺點(diǎn)，以及如何避免再次發(fā)生。

對(duì)小學(xué)高年級(jí)，甚至初中孩子，可以利用班會(huì)課、活動(dòng)課等，讓另外兩個(gè)孩子把沖突重演出來(lái)。透過(guò)客觀化的過(guò)程，讓全班學(xué)生討論有哪些解決方法。透過(guò)這種方法，全班較容易達(dá)成共識(shí)，避免類(lèi)似沖突發(fā)生。

教師唯有用正面的態(tài)度看待沖突，師生才能一起從中一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

育兒知識(shí)：父母如何應(yīng)對(duì)孩子的攻擊性行為？

攻擊性是大多數(shù)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必然表現(xiàn)出的特點(diǎn)，或輕或重，每個(gè)孩子都會(huì)通過(guò)踢、打、咬等行為來(lái)達(dá)到自己的目的、表達(dá)自己的情緒、或就是單純?yōu)榱藴y(cè)試自己行為的后果。如果父母不予及時(shí)規(guī)范和引導(dǎo)，這些行為就會(huì)成為一種習(xí)慣而很難再改變。如何在孩子產(chǎn)生攻擊行為的第一時(shí)間就規(guī)范和引導(dǎo)是父母需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的，處理方法也需要有技巧，否則會(huì)越引導(dǎo)越偏。

首先父母要記住幾個(gè)錯(cuò)誤的規(guī)范方法：

1.用打或罵的方式--這只能讓孩子明白打人罵人都是正確行為。

2.攻擊行為發(fā)生很長(zhǎng)時(shí)間后才管--開(kāi)始沒(méi)管后來(lái)管，孩子搞不清因?yàn)槭裁幢还艿摹?/p>

3.用成人的方式跟孩子講道理，試圖用他/她的攻擊方式對(duì)待他/她，企圖讓他/她理解攻擊給別人造成的后果--孩子還不具備換位思考能力，講了只能白費(fèi)口舌。

以下處理方法家長(zhǎng)可以嘗試：

父母在孩子攻擊行為發(fā)生的第一時(shí)間制止他/她，同時(shí)把他/她帶離被攻擊的對(duì)象（不管是孩子還是成人），讓他/她停止游戲，給他/她冷靜下來(lái)的時(shí)間，這樣他/她能明白行為和后果之間的關(guān)系（我剛才的行為讓我不能再玩了），等孩子冷靜后，要讓孩子給“受害者”道歉，孩子最初說(shuō)“對(duì)不起”時(shí)可能是言不由衷的，但時(shí)間長(zhǎng)了之后他/她會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，知道傷害別人是要道歉的。

父母的引導(dǎo)行為一定要始終保持一致，不斷強(qiáng)化行為和后果之間的關(guān)系，不能有時(shí)管一下，有時(shí)不管，這樣孩子就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)印象，攻擊別人可能沒(méi)什么問(wèn)題。

父母要注意自己的言行，不要在孩子面前表現(xiàn)出攻擊行為或語(yǔ)言，榜樣的力量很強(qiáng)大。

父母要學(xué)會(huì)跟孩子交流。發(fā)生攻擊行為后，等孩子冷靜下來(lái)可以跟孩子聊聊他/她為什么要攻擊別人，是什么讓他/她生氣或不滿(mǎn)，當(dāng)他/她遇到這種情況時(shí)，正確的處理方式應(yīng)該是什么？告訴他/她應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣用語(yǔ)言來(lái)跟別人交流，達(dá)到自己的目的。

父母要給孩子發(fā)泄的空間。成長(zhǎng)中的孩子精力旺盛，無(wú)處發(fā)泄，很有可能就會(huì)轉(zhuǎn)變成為攻擊性行為，如果父母適當(dāng)?shù)亟o孩子提供發(fā)泄的空間，多一些戶(hù)外活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)會(huì)減少攻擊性行為發(fā)生的可能性。

父母要用語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子好的行為。比如孩子在滑滑梯的時(shí)候懂得排隊(duì)時(shí)要表?yè)P(yáng)孩子的行為，讓孩子知道哪種行為是受到認(rèn)可的。

父母要注意孩子看的電視節(jié)目，很多卡通電視節(jié)目都有暴力的內(nèi)容，孩子很容易受到影響。

孩子的攻擊性既受基因影響也受家庭環(huán)境影響，有些孩子天生攻擊性比較強(qiáng)，就需要父母花更多的心思和時(shí)間來(lái)引導(dǎo)，如果錯(cuò)誤引導(dǎo)或放任不管，孩子將來(lái)的社會(huì)交往能力會(huì)受到嚴(yán)重影響，同時(shí)可能還會(huì)產(chǎn)生其他心理問(wèn)題，因此從一開(kāi)始就正確引導(dǎo)孩子十分重要，等攻擊性行為成為一種習(xí)慣，恐怕父母也會(huì)束手無(wú)策了。

如何應(yīng)對(duì)寶寶的反抗情緒

導(dǎo)讀：從寶寶有了自我意識(shí)以后，開(kāi)始學(xué)習(xí)模仿成人，能夠獨(dú)立行走，獨(dú)立進(jìn)食時(shí)就會(huì)出現(xiàn)人生的第一個(gè)反抗期。隨著年齡的增長(zhǎng)，寶寶的反抗行為日益明顯。

曾幾何時(shí)，那個(gè)父母懷抱里嗷嗷待哺的小寶寶會(huì)自己用小勺吃飯了，并且搖搖晃晃地邁出了第一步，寶寶長(zhǎng)大了，父母是多么的欣喜。隨著寶寶運(yùn)動(dòng)能力的提高，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，他的好奇心也越發(fā)強(qiáng)烈，寶寶開(kāi)始起草自己的“獨(dú)立宣言”，這一階段，他一反常態(tài)地執(zhí)拗、任性、甚至強(qiáng)硬。在他的成長(zhǎng)詞典中，“不”成為運(yùn)用頻率最高的字眼，這個(gè)時(shí)期我們通常稱(chēng)之為“第一反抗期”。面對(duì)變得“難搞”的寶寶，父母難免不知所措，心里還有些許失落和擔(dān)憂(yōu)。其實(shí)，這是每一個(gè)寶寶在心理發(fā)展歷程中的必經(jīng)之旅。本版特邀專(zhuān)家支招，并請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的父母談心得，幫助您從容地應(yīng)對(duì)寶寶的第一反抗期。

在兒童的心理發(fā)展過(guò)程中，有個(gè)比較明顯的階段，表現(xiàn)為性情急躁，不聽(tīng)話(huà)，不愿讓別人干涉他們的事。以這種逆反為特點(diǎn)的表現(xiàn)，心理學(xué)家稱(chēng)之為反抗期。

在寶寶出生后的頭三年里，是寶寶生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不管是在生理還是心理方面都有著顯著的變化。因此如何讓寶寶順利度過(guò)人生的第一反抗期，成為家長(zhǎng)最為關(guān)心的話(huà)題。但是需要知道的是，反抗現(xiàn)象是兒童成長(zhǎng)進(jìn)步的標(biāo)志，是兒童發(fā)展自主性、獨(dú)立性、自信心、意志力、想象力等行為品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期只要兒童的行為不具傷害性，成年人就不要過(guò)分干涉和束縛寶寶的行為。如果成年人仍然用對(duì)待新生兒一樣的養(yǎng)育方式對(duì)待反抗期的寶寶，強(qiáng)迫寶寶按成人的意志去做，或采取打罵、恐嚇手段對(duì)待寶寶，那這些寶寶就會(huì)喪失自信，并產(chǎn)生自我否定的觀念，國(guó)內(nèi)外的醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究表明，對(duì)寶寶反抗現(xiàn)象過(guò)分抑制，會(huì)影響寶寶的身心發(fā)育。

反抗期的寶寶什么樣

從寶寶有了自我意識(shí)以后，開(kāi)始學(xué)習(xí)模仿成人，能夠獨(dú)立行走，獨(dú)立進(jìn)食時(shí)就會(huì)出現(xiàn)人生的第一個(gè)反抗期。隨著年齡的增長(zhǎng)，寶寶的反抗行為日益明顯。常常表現(xiàn)為與成人持對(duì)立態(tài)度：你說(shuō)這種東西不能碰，他卻偏要去碰碰、摸摸；你說(shuō)吃蔬菜有營(yíng)養(yǎng)要多吃，他卻偏不吃。經(jīng)常是你說(shuō)你的，他做他的，甚至還與大人頂嘴。進(jìn)入這個(gè)“非常時(shí)期”，你能聽(tīng)到寶寶說(shuō)的最多的一個(gè)字眼就是“不……”

處理和調(diào)整寶寶反抗情緒的方法

當(dāng)寶寶處于第一反抗期時(shí)，尤其需要家長(zhǎng)的耐心疏導(dǎo)，要引導(dǎo)和教育寶寶認(rèn)識(shí)他們尚不熟悉的世界，要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)寶寶和善意批評(píng)寶寶，使寶寶的身心得以正常發(fā)育。

當(dāng)我們的寶寶發(fā)脾氣時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該首先了解孩子發(fā)脾氣的原因。讓寶寶能夠發(fā)泄出來(lái)，比如說(shuō)大聲叫喊。然后我們及時(shí)地了解原因，找到解決的方法。等寶寶冷靜下來(lái)的時(shí)候我們?cè)俑鷮殞氈v道理，并且告訴他無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣的做法是不對(duì)的，以后當(dāng)寶寶遇到不開(kāi)心的事情時(shí)應(yīng)該及時(shí)地告訴媽媽或者爸爸，讓大家一起想辦法解決。

運(yùn)用轉(zhuǎn)移法，家長(zhǎng)可以做些奇怪的舉止，例如突然把電燈關(guān)掉又打開(kāi)，以此來(lái)轉(zhuǎn)移寶寶的注意力，寶寶的脾氣便發(fā)不起來(lái)了。因?yàn)閷殞毮挲g小注意力不集中，因此容易注意力轉(zhuǎn)移。當(dāng)我們還不是很清楚寶寶發(fā)脾氣的原因時(shí)可以采取這個(gè)方法。

帶寶寶外出，如果他突然發(fā)脾氣吵鬧，你就靜靜的把他帶到車(chē)子里或洗手間去，等吵鬧平息后，再帶回原處。

寶寶做出了你不喜歡的舉動(dòng)時(shí)，先要看他做的程度如何，如果只是無(wú)理取鬧，或者不會(huì)傷害到身體，就不要理他，等他自然平息。孩子太吵的時(shí)候，你壓低聲音和他說(shuō)悄悄話(huà)，他就會(huì)停下來(lái)聽(tīng)。

當(dāng)寶寶作出令人討厭的表現(xiàn)時(shí)做家長(zhǎng)的干脆不理他，也不做出任何反應(yīng)，既不看他也不理他，裝作正在干自已的事情，一副什么都沒(méi)看見(jiàn)的樣子，這樣寶寶自己就會(huì)平息下來(lái)。因?yàn)樘幱诜纯蛊诘膶殞氂械臅r(shí)候作出些奇怪的舉動(dòng)只是想引起大人的注意，因此當(dāng)您的寶寶作出這樣的舉動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)就要考慮一下是否忽略了他。

當(dāng)寶寶在你拒絕了他的要求后糾纏不休時(shí)，你不要沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)服他，你可堅(jiān)持用一句簡(jiǎn)單的話(huà)重復(fù)回答他，直到他聽(tīng)話(huà)為止。

在寶寶改正他的行為后，你應(yīng)立即注意他，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。鬧得太不像話(huà)時(shí)，可讓寶寶自己?jiǎn)为?dú)呆幾分鐘，當(dāng)他安靜下來(lái)時(shí)家長(zhǎng)再進(jìn)行安撫。

如何安撫寶寶的怒氣

把寶寶緊緊抱在懷里，一邊搖晃一邊哼些歌使他平靜，然后打些比方來(lái)表示你有多么喜歡他，例如說(shuō)：“我好喜歡你哦，我的喜歡有花那么大……有房子那么大……有天空那么大……”你要越說(shuō)越大，還要孩子一起幫忙想出更大的東西。

對(duì)著寶寶的耳朵說(shuō)悄悄話(huà)，通?？墒顾Ｖ箍藿校蝗裟隳芟氤鲆恍└玫脑?huà)來(lái)，說(shuō)不定孩子聽(tīng)了心情會(huì)變得很愉快。

告訴寶寶，他肚子里面裝有一個(gè)叫做“笑”的東西，如果讓它跑出來(lái)就會(huì)轉(zhuǎn)變成格格的笑。這招通常會(huì)使他忘了發(fā)怒，真的格格地笑出聲來(lái)。

幫寶寶發(fā)泄怒氣

我們可以為寶寶設(shè)計(jì)個(gè)沙袋或者大沙包，讓他用來(lái)發(fā)泄自己的怒氣。等寶寶發(fā)泄完后再詢(xún)問(wèn)他發(fā)怒的原因。

可以讓寶寶用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，比如說(shuō)讓他很大聲的數(shù)數(shù)，或者播放段節(jié)奏比較快的舞曲讓寶寶在隨著節(jié)奏舞動(dòng)的過(guò)程中發(fā)泄怒氣。或者讓寶寶自己畫(huà)張畫(huà)來(lái)表現(xiàn)心中的不滿(mǎn)等等。

和寶寶討論他為何生氣的原因，若只是因?yàn)椴荒芊Q(chēng)心如意而生氣，就要?jiǎng)袼棠?，要寬宏大量，肯為別人著想。家長(zhǎng)還可以以朋友的身份與寶寶溝通，設(shè)法讓寶寶說(shuō)出使他生氣的事情，并建議他下次遇到這種情形該怎么辦。

鼓勵(lì)寶寶用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他的憤怒，譬如教他說(shuō)一些你認(rèn)為可以接受的表示憤怒的字眼。

如何平息爭(zhēng)吵局面

讓爭(zhēng)吵的寶寶們做深呼吸，并讓每個(gè)寶寶心平氣和地說(shuō)明爭(zhēng)吵的理由，然后請(qǐng)他們提出解決方法，他們會(huì)很樂(lè)于接受這個(gè)建議。

讓兩個(gè)打架的寶寶相互擁抱對(duì)方。這樣他們?cè)傧氪蚣軙r(shí)就會(huì)多考慮一下，因?yàn)闆](méi)有人喜歡去抱住正在跟他嘔氣的人。寶寶打架時(shí)，你可以走出屋子，或到浴室去避開(kāi)一下，跟處理發(fā)脾氣的寶寶一樣，沒(méi)有觀眾往往就沒(méi)有勁再打下去。

要寶寶自己說(shuō)說(shuō)有什么解決紛爭(zhēng)的辦法，即使他們的辦法行不通，也可以緩和一下局面，讓他們?nèi)タ紤]下一步的行動(dòng)。

要兩個(gè)吵架的寶寶，面對(duì)面地坐在房間相對(duì)的兩個(gè)角落里，讓他們互相商量，通常能使他們講和?；蛞總€(gè)寶寶說(shuō)出一項(xiàng)他認(rèn)為對(duì)方具有的長(zhǎng)處，互相稱(chēng)贊一番便能結(jié)束爭(zhēng)吵。

把引起爭(zhēng)執(zhí)的東西拿走或把寶寶分開(kāi)，也能促使他們和解。

良好的家庭環(huán)境幫助寶寶平穩(wěn)度過(guò)反抗期

家庭環(huán)境是寶寶個(gè)性產(chǎn)生、發(fā)展和形成的最初也是最重要的因素。在家庭中父母無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)寶寶的精神進(jìn)行熏陶。和諧的家庭生活和家庭氣氛是寶寶身體、心理健康成長(zhǎng)的重要條件之一。寶寶的世界應(yīng)當(dāng)由愛(ài)、溫存、體貼關(guān)懷和歡樂(lè)組成。家庭成員對(duì)寶寶的要求一定要保持一致。尤其是老人們跟年輕的父母之間的教育觀要協(xié)調(diào)一致，由于老人們的“隔輩疼”往往使我們的寶寶容易鉆空子，在父母和爺爺奶奶面前的表現(xiàn)不一致，而導(dǎo)致反抗期的表現(xiàn)更加突出。因此家庭成員之間要經(jīng)常溝通，教育觀點(diǎn)要保持一致。

父母是孩子的第一任老師，父母的生活理念、態(tài)度以及教養(yǎng)孩子的方式方法對(duì)孩子的影響具有深遠(yuǎn)的意義。反抗期并不可怕，只要有良好的家庭環(huán)境，正確的引導(dǎo)方法以及家庭成員之間的密切配合，一定會(huì)使您的寶寶順利地度過(guò)人生的第一個(gè)反抗期。

育兒知識(shí)：如何應(yīng)對(duì)幼兒園入園焦慮

育兒知識(shí)：如何應(yīng)對(duì)幼兒園入園焦慮

第一，我們要接受孩子的情緒，盡量讓她把這種焦慮抒發(fā)出來(lái)，并且肯定的告訴她，我們很愛(ài)他，不是離開(kāi)，只是短暫分離，媽媽回來(lái)接你，準(zhǔn)時(shí)來(lái)。

第二，盡量這段時(shí)間都是媽媽親自接送。并且每次都強(qiáng)調(diào)“你上幼兒園之后，媽媽也要去上班，我們?cè)诓煌牡胤?，我?huì)想你的。”

第三，盡量睡眠充足，不要吃多或者睡的晚，堅(jiān)持規(guī)律作息，是幫助她認(rèn)知“每天重復(fù)相同的事”，媽媽會(huì)出現(xiàn)有如她會(huì)離開(kāi)一樣。這是安全感鞏固的好時(shí)期。

第四，接送孩子的路上可以聊天，聊你自己對(duì)今天的工作有什么安排，有什么期待，不要去問(wèn)她，不著急反饋，只說(shuō)你自己。入園后保持微笑，短暫告別，一個(gè)擁抱后迅速離開(kāi)。有條件的，當(dāng)著孩子的面對(duì)老師說(shuō)“我家xxx很喜歡幼兒園，但她有點(diǎn)不適應(yīng)，您一定會(huì)好好照顧她的，對(duì)嗎？”一般有點(diǎn)素質(zhì)的老師都意領(lǐng)神會(huì)會(huì)配合你。

第五，給孩子魔法親親之類(lèi)的方式，或者帶一個(gè)平時(shí)最得意最喜歡的玩具，可以讓他在幼兒園有談資，幫助結(jié)交朋友。參見(jiàn)繪本《魔法親親》《古納什小兔又來(lái)了》。

第六，經(jīng)常給孩子看老師發(fā)過(guò)來(lái)的視頻，聊天內(nèi)容包括，這是誰(shuí)啊？你們?cè)诟墒裁窗?？之?lèi)的，無(wú)知一點(diǎn)。孩子會(huì)很有興趣給你解釋。慢慢讓他明白幼兒園和家是兩個(gè)空間維度的事

育兒心得：如何應(yīng)對(duì)孩子撒謊

育兒心得：如何應(yīng)對(duì)孩子撒謊

昨天晚上兒子在校門(mén)口玩的時(shí)候另外一個(gè)小朋友不小心用陀螺打到他的后腦勺，估計(jì)可能打的挺疼的，我兒子一下子就嚎哭起來(lái)了，說(shuō)實(shí)話(huà)，我也有點(diǎn)害怕，別有什么腦震蕩之類(lèi)的。他要求今天不上幼兒園，我就同意了，他看我很緊張，就覺(jué)得可以用頭疼這個(gè)方式來(lái)要求更多。

今天早上起床，他就說(shuō)他頭有點(diǎn)暈，不想起床，不想上幼兒園，我說(shuō)好，我說(shuō)昨天說(shuō)好了不去幼兒園，媽媽不撒謊，既然答應(yīng)了你就一定不會(huì)反悔的。我不知道他是真暈還是假暈，就說(shuō)，那媽媽帶你去醫(yī)院檢查一下。他不同意，我心里猜，可能是假暈。然后我就說(shuō)本來(lái)明天我們約好了和大娃一起走玻璃棧道，如果你頭暈，那明天也只能在家休息了。他一聽(tīng)，馬上說(shuō)，我明天不暈了啊。我說(shuō)。如果你真暈，我們就去醫(yī)院拍片，如果你不去，就說(shuō)明你是撒謊的。他頓時(shí)就哭起來(lái)了：“我只是想看看媽媽緊張不？”“你撒謊是不想去幼兒園？”“嗯？”“為什么不想去幼兒園？”“幼兒園的小朋友都不和我玩?！薄澳俏掖螂娫?huà)問(wèn)問(wèn)老師為什么小朋友不和你玩?！薄靶∨笥岩臀彝?。只是和我坐一桌的小朋友不和我玩?！薄澳俏胰?wèn)問(wèn)張玥為什么不和你玩。”“她們要和我玩?！薄盀槭裁慈鲋e？和誰(shuí)學(xué)的撒謊？”“爸爸學(xué)的，他每次說(shuō)話(huà)都不算話(huà)，說(shuō)的陪我玩，結(jié)果就是玩手機(jī)?！?/p>

忽然覺(jué)得言傳身教多么重要，回想以前，每次出差，為了安撫兒子，都會(huì)答應(yīng)給他買(mǎi)玩具，但是從來(lái)沒(méi)買(mǎi)過(guò)，出差回來(lái)也沒(méi)見(jiàn)他問(wèn)，以為小孩子說(shuō)過(guò)就忘了，其實(shí)現(xiàn)在看來(lái)，他并沒(méi)有忘。只是他已經(jīng)形成了媽媽沒(méi)做到也沒(méi)啥，可能這也不是不對(duì)，所以他潛意識(shí)里也會(huì)這樣做。

他爸爸也是，很多時(shí)候?yàn)榱税察o的看手機(jī)，會(huì)答應(yīng)他很多事，但是從來(lái)沒(méi)做到，而當(dāng)兒子要求他兌現(xiàn)時(shí)，他就高壓壓回去。時(shí)間久了，孩子就覺(jué)得，說(shuō)話(huà)不算話(huà)，撒謊其實(shí)也是可以的。

和他爸爸談了下這個(gè)情況，我們達(dá)成協(xié)議：

1、輕易不要許諾一些根本完不成的愿望。

2、在孩子面前答應(yīng)了的事一定要做到，哪怕是一件小事，也要完成，要給孩子做一個(gè)說(shuō)話(huà)負(fù)責(zé)的榜樣。

3、大人之間也要說(shuō)到做到。

4、周末不玩手機(jī)。

今天下午上幼兒園之前他要求我在他上銜接班的時(shí)候坐在他教室外面等他，我答應(yīng)了，本來(lái)是個(gè)權(quán)宜之計(jì)。但現(xiàn)在，我決定要去陪他，哪怕家里一堆的事等著我做，我也要放下所有的事去實(shí)現(xiàn)我的諾言，錢(qián)少點(diǎn)可以吃差點(diǎn)，但是孩子的品性一旦養(yǎng)成，毀的就是他的一輩子。

兒子，媽媽愿意和你一起成長(zhǎng)。

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