家園共育：破壞孩子學(xué)習(xí)主動性的5句話，你說了幾句？

家園共育。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！不管是幼師還是家長，都應(yīng)該將心比心、換位思考，用心教育孩子是每一個家長與教師的責(zé)任與使命！那么，家園共育要注意一些什么呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“家園共育：破壞孩子學(xué)習(xí)主動性的5句話，你說了幾句？”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

1、否定的語言

在以上情境中，父母最喜歡用的一個字就是“不”，不認(rèn)真，不自覺，不要拖延……這些否定性語言的重復(fù)，容易讓孩子緊張、反感，行為上表現(xiàn)出磨蹭、犟嘴、哭泣、發(fā)脾氣等。

一位心理學(xué)教授曾分享兩則新聞，講的都是孩子爬上了陽臺，面對這么危險的情境，兩則新聞中大人的語言不同，一個叫孩子“別動”，另一個叫孩子“坐好”，結(jié)果前者發(fā)生了悲劇，后者得以援救。人類是聽不了“不”字的，孩子更是如此，有時候父母越反對，越強(qiáng)化了孩子某種行為，比如我們告訴自己腦中不要想一只粉紅色的小豬，它卻立馬就在腦海里浮現(xiàn)。

那家長說，我們就不能對孩子說一個“不”字了嗎？其實，不說“不”字的背后是讓我們關(guān)注如何引導(dǎo)孩子的正向行為，因為“新事開啟易，舊事停止難”，我們可以在否定的意思中表達(dá)正向行為，告訴孩子“要”做什么，不是“不要”。比如：

你的數(shù)學(xué)成績不好，你還不好好學(xué)習(xí)？?。ā粒?/p>

你的數(shù)學(xué)成績有很大提升空間，如果你好好學(xué)會更好。（√）

2、貼標(biāo)簽的語言

在孩子學(xué)習(xí)的問題上，家長很容易用因果邏輯給孩子貼標(biāo)簽，比如很多家長會說：

因為你不專心，所以你總是不能按時完成作業(yè)。（×）

因為你不認(rèn)真，所以你總是做錯題。（×）

這些指責(zé)的話語，很容易給孩子貼上“不專心，不認(rèn)真”的標(biāo)簽，孩子可能也會慢慢認(rèn)同，開始為“不專心、不認(rèn)真”感到羞恥，后來慢慢地可能覺得反正家長也這樣看待自己，無所謂了，沒有改變的動力，所以我們不要把孩子偶然的行為問題上升到個人品質(zhì)不好，更不要歸結(jié)到孩子的先天因素上，那樣孩子就覺得更加難以改變了，比如：

因為你太笨了，所以總學(xué)不會。（×）

因為你就隨你爸爸，太粗心，所以總看錯題。（×）

孩子的成長總會遇到問題，與其糾結(jié)于孩子的過去，不如把關(guān)注點指向下一次遇到問題如何解決的事情上。可以和孩子說：

下次你如果把握好時間，就會按時完成作業(yè)了。（√）

你如果注意審題了，下次就很可能做對了。（√）

3、比較的語言

為了糾正孩子的問題，讓孩子向其他優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，很多家長喜歡拿別人家的孩子做比較，有人說：世界上最好的孩子，就是別人家的孩子。

這種比較的語言，很容易讓孩子感到壓力，喪失進(jìn)取的動力，因為我們給孩子強(qiáng)調(diào)的都是別人多好，而沒有讓孩子看到別人是如何做到的。比如：

你看人家小紅，彈琴彈得多好，你就不行。（×）

小紅練習(xí)了一年，才達(dá)到今天的水平，如果你堅持也可以。（√）

如果父母能不只看結(jié)果，而是看到別人家孩子刻意練習(xí)的過程，更能幫助孩子找到學(xué)習(xí)的方法而不是留給孩子比較后的打擊。

其實，孩子都有進(jìn)取之心，有時候就是找不到方法，某一方面表現(xiàn)出色的孩子，除了天賦，往往是在努力中感受到了成就，之后在細(xì)節(jié)方面突破瓶頸做得更好，比如兩個學(xué)習(xí)畫畫的孩子，臨摹的過程中，如何看出誰的水平更高一些呢？

初級水平的孩子，往往是看一眼，畫一下，主體部分還可以，細(xì)節(jié)還待打磨。

高級水平的孩子，往往是看一段時間，然后埋頭開始畫，主體部分很好，但是邊緣等細(xì)節(jié)更勝一籌。

所以說，別人做得好也不是輕易做到的，我們可以讓孩子請教優(yōu)秀的人是如何做到的？如何突破瓶頸期？自己遇到困難的時候如何克服？這些問題對孩子比比較更重要。另外，如果我們想讓孩子提高能力，應(yīng)該讓孩子看到前進(jìn)的方向，而這個方向也應(yīng)該在孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，也就是我們俗話說的，孩子跳一跳可以夠得著的地方，不要要求孩子一下達(dá)到“別人家孩子”的最高水平。

4、表揚的語言

當(dāng)然，也有很多家長用表揚或者獎勵的方式希望促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)，尤其是物質(zhì)獎勵，這樣做往往讓孩子把對學(xué)習(xí)的內(nèi)在成就感轉(zhuǎn)化為對外在的物質(zhì)的追求，鼓勵、肯定孩子內(nèi)部的品質(zhì)，才更容易讓孩子感受到真正的內(nèi)在動力，比如：

你真棒，按時做完了作業(yè)，獎勵你玩20分鐘游戲。（×）

過程中有很多困難，你最后還是按時完成了，你真有韌勁。（√）

我們總在孩子做得不好的時候，教育、糾正孩子，其實最好的教育契機(jī)不是孩子出錯的時候，而是在孩子做對的時候，這時候更需要你的及時反饋和認(rèn)可：

你真有辦法，遇到錯過的題目，都標(biāo)記又摘抄了一遍。（√）

你作文寫的很豐富，用了幾個新成語，你一定讀了很多書。（√）

多關(guān)注孩子內(nèi)在的品質(zhì)，讓孩子體會到比如修正錯誤、讀書帶來的好處，并且被你關(guān)注和認(rèn)可，當(dāng)孩子把改錯、讀書帶來的成就感、愉悅等好的體驗與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，孩子才愿意繼續(xù)努力。

5、忽略表情動作的語言

美國著名心理學(xué)家艾伯特·赫拉別恩曾提出過一個公式：信息交流的效果=7%的語言+38%的語調(diào)語速+55%的表情和動作。所以說，有時候家長學(xué)到教育方法或者說是“教育話術(shù)”，回去對孩子說同樣的話，覺得沒有效果，有可能是我們忽視了其他部分，因為我們傳遞信息的過程中，語言只占一小部分，比語言更重要的是說話的語調(diào)語速、表情和動作，這些更容易被人感知到。

有一次一位妻子，學(xué)到“先揚后抑”的說話方法，覺得這樣給人提意見更容易被接受，于是回到家她對丈夫說：我覺得你做得很好……丈夫說：你是要說“但是”了嗎？

其實很多說法只是技巧，關(guān)鍵還是看說話人背后的心情傳遞出的感覺，如果我們是急躁、批評、挑剔的心態(tài)，很難讓孩子感受到真正的支持。

其實，家長在孩子寫作業(yè)時候的最佳姿態(tài)，我認(rèn)為就一個字，是“陪”，而我們很多父母做成了“盯”，陪伴的狀態(tài)是父母可以在旁邊看書，做自己的事情，而不是坐在孩子旁邊監(jiān)督和催促，甚至在旁邊玩手機(jī)、看電視，時不時給孩子聽寫一個單詞，指出一個問題。當(dāng)然，我們陪伴最終的結(jié)果，是幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直到孩子可以獨立完成自己的學(xué)業(yè)，“陪”的最終目標(biāo)是“不陪”。

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別低估了孩子的學(xué)習(xí)主動性

別低估了孩子的學(xué)習(xí)主動性上個周末，兒子的班主任給我發(fā)了一條短信，通知兒子下下周擔(dān)任國旗下班級演講的光榮使命，全家都十分高興，一起研究演講的主題，老師讓結(jié)合平時和孩子外出的游記，寫一篇內(nèi)容偏重于鼓勵孩子遇到困難勇于克服的主題。我們?nèi)齻€經(jīng)過商量，決定圍繞爬山的經(jīng)歷展開描述，由**的爸爸執(zhí)筆。周一白天，爸爸寫完稿件，晚上爸爸念給**，兩人又經(jīng)過了二次修改，由于兒子不認(rèn)字，我就把文稿用手機(jī)錄了音頻，然后放給兒子聽了一遍。

周三，兒子上完國際象棋課，回到家里吃完飯，自己就把我的手機(jī)拿到一邊不停的播放自己的稿子，然后一邊玩著自己的汽車。聽了許多遍之后，自己開始嘗試跟讀。我們吃驚于兒子的主動，也不打擾他，在一邊觀察他。今天早上，兒子起床后，自己又拿起手機(jī)聽錄音，聽了幾遍后，**爸問：兒子，你準(zhǔn)備的如何了？兒子回答，我已經(jīng)背過了。

在班車上，我回想著兒子昨天的場景，慶幸于昨天沒有去干擾孩子的學(xué)習(xí)。我每天下班都在兢兢業(yè)業(yè)的催促孩子快練琴、婆婆催孩子快做戰(zhàn)術(shù)題，其實，我們是低估了孩子的學(xué)習(xí)主動性，嚴(yán)重擾亂了孩子的生活節(jié)奏。每個孩子都有自己生活的節(jié)奏，作為一個愛嘮叨的媽媽，我需要做的停止我對孩子的催促，對孩子，他們感覺最舒服、最順暢、就是最適合孩子的。

尊重孩子的節(jié)奏，停止我自己的焦慮，相信孩子能行

家園共育：夸獎孩子的動作，你會做幾個

好孩子是夸出來的。但是對于自我意識仍不健全的孩子來說，父母一個簡單的愛撫動作，一個富有深情的眼神，都會給孩子留下刻骨銘心的印象。學(xué)會一些簡單的夸獎動作，對家長尤為重要。

你有多久沒有給孩子一個溫暖的擁抱了？上一次微笑著摸孩子的頭是什么時候？在和孩子一起走路的時候會習(xí)慣地牽起Ta的小手嗎？下面，我們一起來了解幾個簡單易行的夸獎孩子的動作吧。

動作一：溫暖擁抱

擁抱可以讓人更年輕、更有活力，它能讓人們之間的關(guān)系更加親密。當(dāng)孩子進(jìn)步的時候，如果覺得語言過于蒼白，那就什么也別說，張開你溫暖的臂膀，給孩子一個個大大的擁抱，讓孩子在你的臂彎里感受到爸爸媽媽的體溫。這會給孩子帶來了極大的肯定和榮耀。

動作二：溫柔撫摸

撫摸是孩子的一種心理情感需要，也是父母傳達(dá)贊賞和愛意的一種肢體語言方式。當(dāng)孩子主動承擔(dān)家務(wù)時，當(dāng)孩子熱情幫助他人后，親切的撫摸一下孩子的頭頂，相視一笑，此時無聲勝有聲，一切盡在不言中。

動作三：親親寶貝

親吻堪稱是親子密語，心理學(xué)家說：“正是母親的第一個吻，教會了孩子如何去愛?！蹦敲丛诤⒆拥某砷L過程中，就讓我們繼續(xù)用親吻來表達(dá)對他們努力后的贊美，流露對他們成功后的祝賀。

動作四：豎大拇指

不要吝嗇我們的大拇指，讓它在恰當(dāng)?shù)臅r候?qū)⒆迂Q起。長此以往，你將會看到贊美的力量。這種力量，不僅將植入孩子的心里，更能通過孩子傳遞的更遠(yuǎn)，讓孩子學(xué)會欣賞他人，贊美他人。

動作五：歡呼擊掌

當(dāng)孩子演出成功時，當(dāng)孩子比賽勝利后，當(dāng)孩子費勁周折完成一道智力題時，都不妨與孩子歡呼擊掌。如果再加上一句：“祝賀你，我為你驕傲！”就更加完美了！別小看了這小小的擊掌，這簡單的動作里傳遞著催人奮進(jìn)的力量，是家長對孩子辛苦付出的回應(yīng)和夸獎。

另外，請記住，在做以上任何動作的時候都別忘了加上具有永恒魅力的真心微笑。孩子需要我們的微笑，就像我們需要陽光、空氣和水一樣。

家園共育：孩子說臟話，你是什么反應(yīng)？

孩子為什么說臟話？

原因一：好奇心

孩子剛學(xué)說話，好奇心強(qiáng)，有一種情不自禁的模仿本能，偶爾聽見別人說一句臟話，他并不知道這句話的意思就跟著學(xué)了。

原因二：受父母影響

有的父母平時不太檢點自己的言行，孩子受其影響，也學(xué)會了說粗話。

原因三：受外界環(huán)境影響

孩子生活在社會的大環(huán)境中，難免受到各種不良言行的影響，說粗話也是如此。

原因四：被迫罵人

這種情況一般發(fā)生在小伙伴之間：發(fā)生了矛盾，以牙還牙，受了欺負(fù)，借罵人來發(fā)泄自己的不滿。

應(yīng)對臟話孩子四步曲

隨著年齡的增長、語言水平的提高、社會交往的增多，兒童往往不可避免要接觸到社會上一些不健康的語言環(huán)境，此時，家長應(yīng)及時做好孩子的教育工作，保證孩子從小養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

第一步：保持冷靜

孩子的臟話往往并不“臟”，也就是他們的臟話只有“臟”的形式，而不包含“臟”的道德，所以家長不必過分大驚小怪，只要在預(yù)防和引導(dǎo)方面雙管齊下就可以了。

當(dāng)孩子口出臟話時，家長無須反應(yīng)過度，冷靜以對才是最為重要的處理原則。不妨先詢問他是否真的懂得這些不好聽的話有什么意義？他真正想說的是什么？他知道這些語匯其實是不尊重、不成熟的行為嗎？如果換個方式，他會怎樣表達(dá)呢？家長要避免用憤怒惡言威嚇，得讓孩子知道，爸爸媽媽很愿意和他討論“說話的藝術(shù)”，包括臟話和好話。

第二步：告訴孩子為何是“臟”話

三歲以上的孩子，就可以跟他說道理了，只要能耐心向孩子說明，他就會信服你。運用解釋和說明，是為孩子傳達(dá)正面、澄清負(fù)面社會價值的好方法，并將適當(dāng)?shù)恼f法和傷害性的用語并陳，和孩子一起思索，在討論過程中，盡量讓孩子理解，這些粗俗不雅的語言，為何不被大家接受？它們傳達(dá)著什么樣侮辱的意味？也讓孩子體會，聽者接收到這樣的訊息時，是如何的感受不被尊重。

第三步：告訴孩子應(yīng)該怎么說

這時，就得見家長的功力了，孩子說臟話的動機(jī)不論因為好玩、習(xí)慣、還是為了表達(dá)負(fù)面情緒，爸媽都應(yīng)悉心引導(dǎo)孩子，教孩子換個說法試試看，彼此定下規(guī)則、隨時提醒孩子，告訴他“你如果能克制自己不說不好聽的話，說得有理又合宜，這樣才是好孩子喔！”

第四步：事后大人檢查自身的語言

為何孩子會用“說臟話”的方式？是為了表現(xiàn)自己“長大了”、還是“社會化”的影響？在成人的世界里，這些臟話是否隱含了某些勢力、形象？是不是不經(jīng)意中，我們也養(yǎng)成某些不雅的口頭禪？或許，這也是大人們應(yīng)該觀察、提醒自己的時候。

孩子在三四歲時語言發(fā)展迅速，模仿能力強(qiáng)，家長是他們模仿的重要對象，因此家長自己要文明用語，凈化家庭語言環(huán)境。

方法千千萬，聽聽經(jīng)驗之談

1、冷處理

女兒小蟲在3歲左右的時候老是喜歡說“屁股、屁股”，說完以后還看著我們一陣猛樂，想看看我們的反應(yīng)。我聽了雖然尷尬，但是思忖家里沒人這么說話啊，索性大家都不做聲，小蟲說了一陣子就覺得沒意思了，孩子也是這樣，越見著有人關(guān)注，他們就越來勁，相反如果大家只是冷眼旁觀，孩子卻會自動偃旗息鼓。

孩子說了難聽的話，做父母的應(yīng)該分清具體情況和原因，有時孩子并不知道自己說的是難聽的話，只是覺得新鮮好玩，以為挺逗，故意說出來取樂或表現(xiàn)自己。這種情況，只要在孩子每次說話時表示不逗，不可笑，索然無味即可，幾次下來孩子就不再津津樂道了。

2、用苦肉計

兒子前一秒鐘保證不說臟話，后一秒就故計重演。家長可以想點新花樣，例如：“寶寶你一說臟話，媽媽就覺得耳朵疼！”兒子聽到這樣的話，通常就會來安慰媽媽。有時候和他們說大道理，他們也不明白，不如表現(xiàn)得弱勢一些，可以讓孩子“就范”。

3、用卡通形象當(dāng)幫手

看動畫片的時候，可借用孩子喜歡的卡通形象來幫助教育，比如：“天線寶寶多有禮貌啊！”“XX從來不說臟話?。　苯o寶寶念故事的時候，可以抓住機(jī)會告訴寶寶說：“白雪公主多乖啊，你看壞皇后這么對待她，她沒有說臟話！”等等。把教育穿插到休閑時刻，這樣的教育更能給孩子留下深刻的印象。

4、該出手時就出

跟小孩子講太多的道理如果沒用，采用適當(dāng)?shù)膽土P也未嘗不可，但一定要注意分寸，只有讓孩子記住做錯事是要受到懲罰的，有行為準(zhǔn)則了即可。

5句話讓你做個成功媽媽

孩子是媽媽的心頭肉，對待孩子媽媽們總是告誡要充滿愛心、耐心并時刻保持冷靜?？墒牵≌{(diào)皮們卻總有讓媽媽頭疼的時候，怎么辦？現(xiàn)在教您5句話，讓你做個成功的母親！

1、“自己來做決定吧”

如果你想讓孩子做某件事，或者是停止做某件事，我們建議你這樣說。

這么說是為了讓孩子了解，他要為自己的行為負(fù)責(zé)任。舉個例子吧，你可以對你的女兒和她的小伙伴說：“你們來做決定，是想留在這里安靜地玩兒，還是到外面去？”5分鐘之后，孩子們依舊大聲喧嘩，你就可以再告訴他們：“我知道了，看來你們是決定到外面去了?！焙芎唵蔚膬删湓挘悴粌H讓孩子們明白了前因和后果的關(guān)系，你也不會被女兒看作是個“壞警察”——她能很清楚地了解，是她自己做的決定，自己選擇了這樣一個結(jié)果。

2、“媽媽愛你，但媽媽不喜歡你這樣做”

身為父母，總免不了有時候會責(zé)備孩子。這個時候，最重要是要將事情本身與做事情的人分開——這樣，你的孩子會知道自己做了一件不好的事，但這并不意味著自己是個不好的人。在批評孩子的同時告訴他“媽媽愛你”，這樣做也能提醒你自己，批評孩子的目的是幫助他分清對錯，而不是處罰他。如果能這樣想，你也就更容易在孩子的錯誤面前保持冷靜了。

3、“你其實是想說什么？”

有的時候，小孩子會因為生氣或者激動而變得情緒失控，他無法說清自己的感受，只是不停大喊：“我不要你！”“我討厭你！”在那個瞬間，可憐的小家伙惟一能夠想到的就是這些詞了。這個時候，就需要你來幫助孩子更好地了解和表達(dá)自己的情緒。除了溫和地詢問：“你其實是想說什么？”你還可以給他一些參考答案：“你生氣是不是因為小明哥哥泄露了你的秘密？”等你的孩子逐漸學(xué)會了解自己的內(nèi)心感受，那么，即使你不在旁邊，他也可以清楚地向周圍的人表達(dá)自己的感覺了。

4、“你來試試幫我解決這個問題”

如果你的孩子做什么讓你生氣的事情——吃飯的時候不停地哼唱幼兒園學(xué)的新歌謠，或者試圖用手里的青菜畫一幅畫——你可以這樣說。說得好像問題出在你自己身上。然后請你的孩子幫你想一個解決辦法。比如，這個辦法就是等吃完飯，你開始洗碗的時候，他唱歌給你聽。這是個有魔力的句子，它可以讓孩子感覺到自己的行為是受歡迎和受尊重的，讓他可以不把你看作是他的對立面。如果令你滿意的惟一的解決辦法是讓孩子完全停止自己正在做的事情，那么，你們可以一起想辦法讓孩子能記得什么事情在什么時間不能做。

5、“不同的人有不同的需要”

“西西有洋娃娃，所以我也要一個。”“小明爸爸讓他吃冰淇淋，那我也可以吃。”“他可以，所以我也可以。”這是小孩子們最常用來跟你討價還價的簡單邏輯。在這樣的情況下，你一定要清楚地告訴他：“不同的人有不同的需要?！蹦阋尯⒆恿私猓骸懊總€人只有在他真正需要的時候才能得到。”比如，隔壁的小姐姐配了眼鏡，并不意味著樓里所有的小孩都可以得到眼鏡，表哥的鞋子小了，并不意味著所有的兄弟姐妹都需要買雙新鞋。

家長必看：論家園共育的重要性！

幼兒階段是每個人的人生奠基階段，而自己的父母是最初的啟蒙教師，在幼兒地成長過程中起著主導(dǎo)作用，而老師也是不可或缺的一部分。下面是小編整理的家長必看：論家園共育的重要性！歡迎閱讀。

家長必看：論家園共育的重要性?。ㄆ唬?/h2>

一、家園共育的背景

家園共育：即家長與幼兒園共同完成孩子的教育。著名幼教專家陳鶴琴曾說：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的;必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效?！币幌捳Z，告誡我們幼兒園和家庭二者必須同向、同步形成教育合力，才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家園的溝通交流、支持合作、資源共享才能達(dá)到“家園共育”的目的，才能促進(jìn)幼兒、家長、教師三大人群的共同成長，才能為孩子們的健康、快樂成長營造良好的教育環(huán)境。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則第三條指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”;在組織與實施中又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?由此可見，家園共育的重要性。幼兒園家長工作首先要做到的是家園共育，而要做好這方面的工作，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會《綱要》精神，既要更新觀念、轉(zhuǎn)換角色，又要在實踐中加強(qiáng)研究與探索的力度，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略。

二、家園共育的重要意義

教育是個系統(tǒng)工程，由幼兒園、家庭和社會三方面共同組成，三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。幼兒的年齡特點決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭，而家長和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。家長雖然不是專業(yè)的教育工作者，但是對孩子身體力行地教育和耳濡目染的影響卻遠(yuǎn)勝于老師。家庭教育雖然沒有學(xué)校教育的系統(tǒng)與規(guī)范，但是卻占據(jù)了教育對象的起點，決定了孩子真善美等價值觀的原始取向。而作為學(xué)校教育的一種，幼兒園教育和其他層次的學(xué)校教育一樣，正規(guī)化、系統(tǒng)化、制度化、科學(xué)化是它的最大特點和優(yōu)勢所在?？梢钥闯觯彝ソ逃陀變簣@教育各有優(yōu)勢和局限，因此只有二者緊密結(jié)合，才可以使來自雙方的學(xué)習(xí)經(jīng)驗具有一致性、連續(xù)性、互補(bǔ)性。一方面，幼兒在幼兒園獲得的經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫届柟毯桶l(fā)展;另一方面，幼兒在家庭獲得經(jīng)驗?zāi)軌蛟谟變簣@學(xué)習(xí)過程中得到運用、擴(kuò)展和提升，從而最大限度的形成教育合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和健康成長。那么如何做好家園共育工作，使幼兒在家庭和幼兒園合力的作用下獲得更為理想的發(fā)展，下面本人就談?wù)動嘘P(guān)家長工作中“家園共育”開展的感受和體會。

三、家園有效溝通，達(dá)成教育觀念上的統(tǒng)一

1.轉(zhuǎn)變以往舊觀念，配合老師的工作

幼兒教育是一項很全面很繁瑣的工程，它的成功注定這個孩子的未來。有教育者研究：孩子在0～6歲所學(xué)到的一切將有可能影響孩子的一生，由此可見幼兒教育是多么的重要，所以不管是老師還是家長都應(yīng)該重視孩子的學(xué)前教育。有些家長將孩子送到學(xué)校就覺得他終于清閑了，出了什么事情就是老師的責(zé)任了，跟自己沒有關(guān)系了。這樣的家長實在要反省一下了，為什么有人說5+2=0呢?這難道不是家長的責(zé)任嗎?這個時候家長應(yīng)該積極地跟學(xué)校老師配合，了解孩子在學(xué)校的情況，在家鼓勵孩子發(fā)揚他的優(yōu)點，和老師一起探討如何彌補(bǔ)孩子的缺點，讓孩子在老師和家長的正確引導(dǎo)下一步步的健康成長。

2.提供平等對話、交流的平臺，促進(jìn)家園有效溝通

為了促進(jìn)家園的溝通更加有效，首先就是要為家長們提供平等對話、交流的平臺。因此，我們改進(jìn)了家長會的形式，原來的家長會多半是一言堂的模式，現(xiàn)在我們改用了家長座談會、茶話會、家長沙龍、經(jīng)驗分享會等形式。

3.創(chuàng)新多種溝通方式，促進(jìn)家園相互信任

幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是家園聯(lián)系手冊、家訪、家長開放日及利用家長接送幼兒的時機(jī)交談等。隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)駐千家萬戶，嘗試?yán)秒娔X與家長溝通也別具魅力，例如我們開通的校訊通，微博等等。當(dāng)然，電訪的溝通方式也是必不可少的。

4.共同創(chuàng)造愛的氛圍，促進(jìn)家園共育

孩子的健康成長離不開身邊每一位親人的關(guān)愛。實踐證明，一個充分受到成人有理智的愛的孩子，總是充滿自信、朝氣蓬勃、積極向上的;反之，被成人厭棄的孩子則常常自暴自棄，形成自卑、逆反的心理。

5.了解幼兒園教育內(nèi)容，實現(xiàn)家園共育

為了實現(xiàn)家園共育的目標(biāo)，首先我們應(yīng)該要讓家長全面地了解幼兒園的教育內(nèi)容，以便家長更好地配合幼兒園教育。為此，我們做到了“四公布”：

(1)召開新學(xué)期家長會議，公布學(xué)期幼兒培養(yǎng)目標(biāo)及幼兒園工作行事例，讓家長清楚地了解到每個月每一周的活動內(nèi)容，以便更好地配合幼兒園的活動。

(2)在家園聯(lián)系欄里每月公布月工作目標(biāo)。讓家長每月都能清楚地了解到班級的工作重點，并做出相應(yīng)的配合。

(3)在展示墻上公布每月的主題教學(xué)內(nèi)容，讓家長和幼兒及時地進(jìn)行關(guān)注。

(4)每周公布一周活動安排，并且在家園欄中增設(shè)了“請您配合”一項，請家長及時地協(xié)助完成教育目標(biāo)。

(5)充分利用走廊等有限空間，讓幼兒在園學(xué)習(xí)的內(nèi)容和作業(yè)展示給接送的家長朋友們。

四、家園共育要掌握必要的方法

1.充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作

充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育，這是幼兒園家長工作的出發(fā)點和歸宿?！盎雍献鳌笔侨鸺獨W教育取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。

2.家長參與幼兒園管理，進(jìn)一步實現(xiàn)家園互動

讓家長參與幼兒園管理能更好地實現(xiàn)家園互動。因此我們成立了家長委員會，每個班級都推選2至3名家長為家長委員，從教育教學(xué)、衛(wèi)生保健到伙食、安全等各項工作全方位讓家長參與、監(jiān)督，同時，在平時各大、小型活動時，也邀請家長委員參與策劃、組織。

3.參與幼兒園教育活動。

組織父母參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。要注意的是，不能讓父母做旁觀者，而是重在參與，發(fā)揮父母這一重要教育資源的作用。父母參與的方式是多種多樣的。如請各行各業(yè)、有才能和特長的父母，到園來當(dāng)“老師”，或者請父母們到班上與孩子們共同制作食品、手工，一起開展游戲、娛樂及體育競賽活動等等。

4.指導(dǎo)家長科學(xué)育兒，使家園教育形成合力

傳播科學(xué)育兒知識、幫助家長提高教育能力是幼兒園義不容辭的責(zé)任，也是幼兒園家園共育工作的核心內(nèi)容之一。如有效利用宣傳媒介，定期舉辦家長講座，并邀請比較資深的教育專家前來幼兒園講課，更新家長們的教育觀念，為家長們及時指導(dǎo)教育誤區(qū)，提供有效的教育方法 。

總之，家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的信任、支持、與宣傳。今后我們將繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，充分發(fā)掘、利用家長這個豐富的教育資源，進(jìn)一步拓寬工作思路，努力發(fā)揮家長的主動性，密切家園關(guān)系，更加有效地促進(jìn)家園共育工作。

家長必看：論家園共育的重要性！（篇二）

現(xiàn)在的社會競爭日益加劇，如何使幼兒們不輸在起跑線上，在競爭激烈的社會中立于不敗之地以取得成功，這是對現(xiàn)在的父母和幼兒教師在幼兒教育的問題上提出的一個更新層次的要求。因此，只有家庭和幼兒園二者相互協(xié)調(diào)、緊密配合，保持基本一致的教育目標(biāo)和要求，才能為孩子的未來搭建一座彩虹之橋?！凹覉@共育”是幼兒教師永恒追求的一門藝術(shù)。

什么是家園共育?

家園共育，就是在幼兒園和家庭之間，教師和家長之間形成合力。合力，是教師的希望也是幼兒園的目的之一。教育合力諸因素中，家庭、學(xué)校是最主要的。要圓滿完成對幼兒人格、知識的教育，教師必須取得家長的配合，與家庭形成合力，努力完成教育幼兒的目標(biāo)。

家庭和幼兒園各自有著怎樣的重要性?

首先，家庭是孩子出生后的第一個生活環(huán)境，家長是孩子不可選擇的第一任老師，家庭教育是孩子接受教育的開端。有的家長愛學(xué)習(xí)家庭教育的新理念，又能起到表率作用，他們的家庭教育方法又得當(dāng)，所以他們的孩子培養(yǎng)得很優(yōu)秀。但是目前也有不少的年輕家長他們的教育隨意性和盲目性較多，教育的效果不理想。

第二，幼兒園是孩子受教育的主要陣地，也是孩子成長的主要陣地。幼兒園的教育在教育大綱的指導(dǎo)下，不管在教育理念上，在教學(xué)內(nèi)容上，在教育方法上都有國家的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，這些方面是科學(xué)的，系統(tǒng)的，全面的。如果幼兒園的老師和家長密切結(jié)合，形成合力，就一定會使我們的孩子全面發(fā)展，健康成長。

但是，因為各個家庭的背景文化差異，老師與家長的溝通技巧與方式水平不均，家園共育工作成為教師面對的一個棘手的問題，就當(dāng)前而言家園共育的現(xiàn)狀不容樂觀，具體歸納為三點：

一是部分家長不配合園內(nèi)活動。部分家長認(rèn)為，把孩子送進(jìn)幼兒園就把教育責(zé)任推給了老師，自己只是負(fù)責(zé)孩子的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)基礎(chǔ)，怎么教是老師的事。而幼兒園只要求家長配合幼兒園工作，很少考慮家長的需要和想法，使家長處于服從的位置上。二是家長與教師在教育問題上發(fā)生分歧。有的家長認(rèn)為幼兒園只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展，而忽略了培養(yǎng)孩子的健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)的全方面發(fā)展。三是家長不知如何與教師建立良好的交流。

家、園如何做好共育工作?

一、建立有效溝通

1、幫助家長認(rèn)識到家庭教育對幼兒的重要性。首先，要讓家長明白自己是孩子學(xué)習(xí)的對象。家長的一言一行、一舉一動都是孩子學(xué)習(xí)模仿的榜樣。父母對孩子的態(tài)度給幼兒以后對社會的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。孩子的明天就是家長今天的翻版，家長應(yīng)以身作則。其次，還應(yīng)讓家長認(rèn)識到，幼兒園教育是不能代替家庭教育的。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。每個孩子在幼兒園中所受的教育和在家庭中所受的教育有著共同的目標(biāo)――更好更快地促進(jìn)孩子的成長。家庭與幼兒園承擔(dān)著不同的任務(wù)，缺一不可。

2、教師要改變觀念，與家長進(jìn)行平等溝通。家長是教師最好的合作者，沒有誰比父母更了解孩子，因此家長是教師了解幼兒的最好的信息源。家長與教師的配合使教育計劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等等都能更好地得到保證。家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。

所以，教師不應(yīng)只把家長放在教育的一個“配合者”的身份，而應(yīng)教育的“合作者”、“參與者”、“實施者”。教師更多的應(yīng)考慮家長的需要和想法，把自己開展活動的目標(biāo)和要求轉(zhuǎn)達(dá)給家長。讓家長知其然也知其所以然。

二、調(diào)動家長參與教育的積極性

1、定期召開幼兒家長會。根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點及學(xué)期主要教育目標(biāo)，在學(xué)期開始，召開“新生幼兒家長會”，向家長介紹幼兒園歷史、辦園目標(biāo)、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜;根據(jù)家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長匯報幼兒在園情況，爭取家園配合，使工作更有效的開展。

2、定期舉行家長開放日。每學(xué)期舉行兩次家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的真實表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法，增加家長和幼兒園溝通的機(jī)會，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

3、親子活動或主題活動。幼兒園舉行親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書;共看一場電影;共唱一首歌;共繪一幅畫;共做一件玩具;共講一個故事;共做一個游戲;共做親子裝等活動，密切家園關(guān)系。

4、做好家訪、家長問卷調(diào)查工作。組織教師從學(xué)期開始就進(jìn)行家訪活動，尤其是在新生入園后，家訪率達(dá)到全部幼兒。對于一天以上不入園的幼兒，要進(jìn)行不同形式的家訪。

5、堅持利用園報和網(wǎng)站，實現(xiàn)家園多維互動。幼兒園可以開辟宣傳區(qū)，提升家長科學(xué)育兒水平，強(qiáng)化了家庭教育，促進(jìn)了幼兒園、家庭、社會教育合力的形成。借助網(wǎng)絡(luò)的力量有針對性地引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀，與家長及時溝通，探討孩子現(xiàn)階段的教育。

6、定期舉行育兒經(jīng)驗交流活動。組織家長召開家教經(jīng)驗交流會，邀請有經(jīng)驗的家長撰寫經(jīng)驗材料，向家長介紹家教經(jīng)驗和育兒方法;選出優(yōu)秀經(jīng)驗材料，刊登在宣傳欄和幼兒園網(wǎng)站上，供大家學(xué)習(xí)。

總之，家園共育工作是一門藝術(shù)，家長與幼兒園之間教育目標(biāo)的共同性決定了兩者必須相互協(xié)調(diào)、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標(biāo)和要求，才能獲得理想的效果，所以，家園共育理應(yīng)成為推動幼兒素質(zhì)教育最值得重視的問題之一。

家長必看：論家園共育的重要性?。ㄆ?/h2>

家庭和幼兒園的教育方法和內(nèi)容上是有所不同的，但它們的教育對象是一致的，在教育目標(biāo)上是統(tǒng)一的，最終目的是促使幼兒全面、和諧的發(fā)展。教育目標(biāo)的共同性決定了兩者必須相互合作、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標(biāo)，在教育方式上相互合作，才能獲得理想的教育效果，反之，孩子就會無所適從，從而導(dǎo)致教育作用的相互抵消甚至起到反作用?？蓪嶋H生活中，有一部分家長在家園共育方面存在著一定的困惑和誤區(qū)，導(dǎo)致了不良的教育效果。那么，作為家長應(yīng)如何配合幼兒園做好家園共育工作呢?針對這一問題，我談幾點粗淺的認(rèn)識：

第一，家長要不斷學(xué)習(xí)育兒知識，掌握一些科學(xué)的育兒方法。建議家長朋友們在工作之余犧牲一點娛樂、聚會時間，一是學(xué)學(xué)一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解現(xiàn)在的社會需要什么樣的人才，自己怎樣做才和老師配合好，共同教育好孩子。二是通過閱讀刊物或網(wǎng)上的家教文章、參加幼兒園的家長學(xué)校專題講座，學(xué)習(xí)幼兒園發(fā)放的家長學(xué)習(xí)材料，與同事朋友交流一下育兒心得等等方式，來學(xué)習(xí)一些家教知識，提高自身的育兒素質(zhì)。

第二，家長要通過孩子的表征和講述了解幼兒園的情況。家長要不斷詢問并傾聽孩子講述他一天在幼兒園里看見、聽見和所做的事情，欣賞孩子在幼兒園學(xué)的歌曲、故事、舞蹈以及手工、圖畫作品等。孩子在描述和表征時，可能不是那么完整，但家長一定要耐著性子傾聽并鼓勵孩子表達(dá)完，否則會扼殺孩子的表達(dá)欲。有些孩子在家里喜歡模仿老師，讓其他家人來當(dāng)小朋友做操、做游戲等，這時家長一定要配合孩子，滿足他的這種表現(xiàn)欲，這樣一是能培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和模仿能力，二是家長也能從中來了解幼兒園的情況和孩子的幼兒園生活。

第三，家長要積極參加幼兒園組織的一些活動。只要時間允許家長朋友們就要按時參加幼兒園組織的一些活動，比如：節(jié)日聯(lián)歡、運動會、家長會、開放活動、親子活動等，這樣家長們能親自參與到幼兒活動中，以此來了解幼兒園的性質(zhì)、課程設(shè)置、目標(biāo)等。并可以全面直觀地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，同時也培養(yǎng)了親子情感。也可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的不足，有針對性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。

第四，家長要積極主動地配合幼兒園的工作。早在1927年，陳鶴琴先生就說過，“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”為了孩子的發(fā)展，當(dāng)家長在幼兒園的公告欄上看到，要求您做出配合時，比如，配合幼兒園收集廢舊物品、與孩子一起觀察、記錄、查找資料、有特長的家長主動的到幼兒園進(jìn)行幫教活動等等。家長朋友們一定要積極主動地配合幼兒園的工作。這樣擴(kuò)大了幼兒園的教育資源，豐富幼兒的教育活動。

第五，家長要主動與教師溝通了解孩子的在園情況。雖然在家園共育中，幼兒園處于主導(dǎo)地位，但家長也不能一味地消極被動地聽從，要經(jīng)常不斷地通過口頭交流、電話、短信、QQ、電子郵件和老師取得聯(lián)系，向老師全面了解孩子在幼兒園的成長與表現(xiàn)，并主動向老師介紹孩子的優(yōu)缺點、個性特征以及在家的表現(xiàn)，與老師相互配合，共同做好孩子的教育工作。

第六，家長的教育觀點應(yīng)與教師一致。幼兒園的教育目標(biāo)主要是對孩子進(jìn)行情感教育、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等一些素質(zhì)教育，讓孩子有一個良好的人生開端。有一部分家長不檢點自己的言行，為人處世斤斤計較;不孝敬老人，甚至直接對孩子說“你爺爺奶奶不好，你姥娘姥爺才好呢!”還有的家長生怕孩子受委屈，不讓與別的小朋友玩;也不讓孩子接受熟人給的零食;有的家長看到自家孩子在幼兒園受一點小委屈，就教給孩子說“他要再給你鬧，你就咬他”這樣一句讓家長出氣話，時間一長孩子就會形成不會忍讓的性格。這些家長的教育與幼兒園的教育是背道而馳的，會使幼兒園的教育大打折扣。為了孩子的身心健康，家長朋友們要時刻注意自己的言行，不要讓自己的不良行為給孩子帶來負(fù)面影響。

家長朋友們只要在孩子的教育目標(biāo)上與老師達(dá)成共識，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)育兒方法，積極參加幼兒園的活動，主動了解孩子的在園情況，就會與老師攜手促使孩子健康、快樂、全面、和諧的發(fā)展。

家園共育：“家園共育”的工具“間諜”何時丟掉？

近幾年來，家園共育的社會呼聲極高，但何時開始，間諜（錄音筆）潛入到了幼兒園呢？

曾聽一位園長朋友說：見過一個現(xiàn)象，3歲的孩子剛上幼兒園，家長出于擔(dān)心，便買了一支錄音筆放在孩子身上。一個信任極度缺失的環(huán)境，把家長逼成“特務(wù)”，讓教育蒙羞，這是社會的悲哀和不幸。

孩子是一個家庭的希望，離開父母羽翼保護(hù)的幼兒，在幼兒園是否得到細(xì)致周到的呵護(hù)，始終牽動著家長敏感的神經(jīng)。幼兒園“諜戰(zhàn)劇”的怪象，應(yīng)該讓我們深刻反思和梳理信任危機(jī)背后的深層原因，抓住解決問題的主要矛盾。

提高幼師隊伍的整體素質(zhì)。幼兒教師作為幼兒教育的一線工作者，對幼兒教育具有舉足輕重的影響?？梢哉f，好的幼兒教師就是好的幼兒教育，幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力直接影響幼兒教育的質(zhì)量，也就直接影響家長對幼兒園的信任。

做好危機(jī)公關(guān)建立長效回應(yīng)機(jī)制。幼兒園要及時回應(yīng)社會關(guān)注，開誠布公，做好輿論引導(dǎo)，當(dāng)出現(xiàn)諸如幼兒體罰事件、流行性疾病、食物中毒、誤服藥物等輿論比較關(guān)注的問題時，要迅速啟動相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。

幼兒園各部門各負(fù)責(zé)人要明確自己的相關(guān)責(zé)任，迅速整理相關(guān)信息，上報有關(guān)部門，并向社會公布相關(guān)信息，避免社會和家長因?qū)κ录涣私舛a(chǎn)生誤解；組織部分家長參與到事件的處理中，將社會輿論影響降到最低，同時積極向媒體開誠布公，積極宣傳正能量，樹立良好的社會風(fēng)氣。

注重教師與家長的溝通理解。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通，從而建立真正的信任關(guān)系，化解信任危機(jī)。

教師不僅要使孩子“親其師，信其道”，也要使家長“親孩子之師，信孩子之道”，成功地發(fā)揮“家園共育”的合力。教師與家長溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長間要建立起相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情，而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對孩子的關(guān)愛、對工作的責(zé)任感、對家長的尊重和理解。當(dāng)家長感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時，就愿意和老師進(jìn)行溝通，也更能理解老師的工作，家長與教師之間和諧包容的關(guān)系就會“水到渠成”。

除了家長開放日、家長委員會、定期家訪，還可以創(chuàng)新溝通方式，如組織各種親子活動、家長進(jìn)課堂等活動；緊跟時代潮流，充分利用微博、微信群，時刻加強(qiáng)與家長的溝通。在交流的過程中教師要學(xué)會換位思考，這就要求教師主動從父母的角色去體會家長的心情和需求，只有這樣才能更好地與家長溝通。

加強(qiáng)幼兒教學(xué)方式方法的研究。除了師資力量的重點打造之外，結(jié)合幼兒教育階段孩子性格以及發(fā)展的特殊性，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)對其有效的教學(xué)方式方法進(jìn)行研究以及探索。幼兒時期是個性品格的塑造時期，教育工作者要根據(jù)幼兒的身心發(fā)育情況和性格特點創(chuàng)新幼兒教育方式，給予幼兒安全的空間和足夠的時間去認(rèn)識世界體驗世界，培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力和創(chuàng)新思考能力，提高幼兒教育的質(zhì)量和水平，才能從根本上化解信任危機(jī)。

政府要加強(qiáng)幼兒教育的管理。加強(qiáng)相關(guān)的法律和制度建設(shè)，做好頂層設(shè)計。目前我國幼兒教育相關(guān)的法律條文較為有限， 因為缺乏強(qiáng)有力的教育法律法規(guī)約束，導(dǎo)致幼兒教育發(fā)展中辦學(xué)不規(guī)范、管理制度不強(qiáng)、亂收費、教育質(zhì)量得不到保障、教師素質(zhì)低等問題的出現(xiàn)。政府要全面系統(tǒng)分析當(dāng)前幼兒教育中存在的問題，結(jié)合中國幼兒教育的實際情況，構(gòu)建起適合我國國情的幼兒教育法律體系，同時進(jìn)一步規(guī)范教師的行為，提高幼師從業(yè)門檻，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，有效保障幼兒教育質(zhì)量， 給幼兒提供良好的成長環(huán)境。

孩子是家庭的希望，國家的未來，民族的延續(xù)。目前幼兒教育發(fā)展過程中遭遇的信任危機(jī)必須引起家庭、社會和政府的足夠重視，針對出現(xiàn)的問題，深刻剖析，有效應(yīng)對，共同努力，驅(qū)散幼兒教育中的“霧霾”，還孩子一個干凈、友愛、歡樂、溫暖、燦爛的童年。

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