讓孩子認識生命

教育孩子筆記。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的讓孩子認識生命，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄白尯⒆诱J識生命”！

我們都知道世間萬物都是有生命的，但是“生命”這個詞又是那么的抽象，以至于讓人不知道怎么去解釋它的含義及意義。

每當(dāng)我慷慨激昂的講著如何如何珍愛生命，如何善待生命的時候，總會有孩子發(fā)表說：“老師，什么是‘生命’啊!”我竟不知該從何解釋。

zqmbj.cn

后來，我想也許再好不過的辦法就是讓孩子能夠親手的“創(chuàng)造”出一個“生命”來。

春天來了，我買來了一些花種和幾把小鐵锨，帶領(lǐng)著我的小分隊出發(fā)了。

我在幼兒園里找了一片小空地，在這里我要告訴孩子們生命的美麗。

首先是刨坑，小朋友們都有模有樣的挖了起來，然后是埋種，我告訴他們這些種子都是生命的種子，再過不久就能長出美麗的生命了;再然后就是澆水了，雖然他們一個個都熱了出汗，但是卻都很開心。

幾天后，花兒都長出了嫩芽，孩子們都很驚奇為什么那么個小種子會變成現(xiàn)在綠色的小苗，我說：“這就是生命的力量啊!”孩子們似乎是有些懂了，我想再過些日子等這些花都開了的時候，他們就能真正的見證到生命的美麗了。

不知道本文“讓孩子認識生命”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

Yjs21.Com更多教育筆記擴展閱讀

換種方式讓孩子認識自己的錯誤

今天上午第二節(jié)課是美術(shù)課，在活動前我對幼兒說要注意衛(wèi)生，不要在桌子上畫畫?；顒咏Y(jié)束后我把幼兒的美術(shù)作品收集起來，這時小俊跑過來告訴我：“老師，你看這張桌子上有彩筆畫”。我一看，可不是桌子被畫的五顏六色。這時已有幾個孩子圍過來，他們一邊用眼觀察我的表情，一邊說“不是我畫的”，以前我遇到這種事情,總是把孩子狠狠地批評一頓。今天也許是因為孩子們小心翼翼的眼神，我改變了主意，而是笑著說“畫的真棒”是誰畫的呀?“我”陽陽自豪的說，我引導(dǎo)孩子們一起看那副畫：太陽、小鳥、花。這時銘銘小聲說：“老師你不是說桌子上不能畫畫嗎”?“對呀”!我假裝醒悟的說：“畫的不錯，可惜畫錯地方了”。這時大家七嘴八舌的說了很多畫在桌子上的缺點，最后幾個小朋友一起找來了抹布，大家認真的擦起桌子來，邊擦還邊說:老師我們以后再也不在桌子上畫畫!

現(xiàn)在我班的孩子每次美術(shù)課都很注意衛(wèi)生，并且都把自己畫的畫交給我，我把它們放到活動角中，以此來激勵幼兒。

教育隨筆：讓生命淋淋雨

教育隨筆：讓生命淋淋雨

“我、強強、平平同住在一個苗圃里，我又矮又瘦，歪著脖子，強強枝大葉茂，英俊挺拔，平平如其名，比我強點，但也平平常常。有一天，強強被一有錢人請到院子里，吃喝不愁，逍遙自在。平平被請去公路旁，天天風(fēng)吹日曬，但他有同伴們的鼓勵，憑著自己的不懈努力，頂著灰塵越長越結(jié)實，越長越高大。我隨便被人插在小山上，沒人搭理。吃不好，睡不好，炎炎烈日，咆哮的風(fēng)雨，猙獰的雷電。但每天早上，我能真切的感受到朝陽的活力與熱情。它告訴我，不要放棄，每一個角落都充滿了希望。于是我變得堅強起來了，學(xué)會了在風(fēng)中微笑，與風(fēng)雨斗爭也充滿了樂趣。多年過去，強強的主人敗落，無心管他，養(yǎng)尊處優(yōu)的他失去了呵護，不久枯枝敗葉，根死干休。平平長得筆直結(jié)實了，被人安放到屋中央做了棟梁，一位藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了我，贊不絕口把我移去坐了盆景…..”

這是晚上閱讀到的一篇文章《讓生命淋淋雨》，感慨頗多，想到了孩子們的成長。三棵樹不同的生長環(huán)境，造就了他們的未來。隨著人們生活條件的提高，孩子們多數(shù)像文章中的強強一樣，在家人百般的呵護下，養(yǎng)尊處優(yōu)，不僅吃喝不愁，個別還驕橫任性，成了蠻不講理，惹是生非的熊孩子。而熊孩子一旦離開了大人的呵護，便和強強一樣很難適應(yīng)新的生存環(huán)境。還記得曾讀過的另一篇文章《教師的“責(zé)任心”，請適度》說的是孩子們在家里和幼兒園期間，有家長和老師悉心照顧，事事提醒，而去了小學(xué)之后沒有了提醒，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子灌滿水的水壺依然滴水未減，衣服丟三落四，而孩子們的回答是“我不渴”“我不會開水壺蓋”“我忘記穿外套了”，在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣和解決問題的能力瞬間崩潰。這些都說明我們家長和幼兒園老師在照顧孩子時把握好尺度，要責(zé)任有度。而文中的平平和我在惡劣的環(huán)境中生長，在與風(fēng)雨日曬的斗爭中不斷成長，磨練了意志，充滿了生命的激情與昂揚斗志，磨難讓它們的生命變得更強大。其實我們孩子們的成長何嘗不需要逆境和挫折，適時地挫折能夠更鍛煉孩子。只有經(jīng)歷過逆境和挫折磨練的孩子將來才會有更強的適應(yīng)社會不同環(huán)境的能力，才會更強大。

生活的磨難在孩子們的成長中也是一種財富，它能使孩子更堅強，使孩子將來的人生更精彩。親愛的老師和家長們，在教育孩子的過程中，別忘記，讓生命淋淋雨。

給孩子一個支點，讓他們獲得更高的認識

案例：晨間桌面活動中，我們帶孩子自制汽車。今天，幾個來得早的孩子最先選擇了這一項新穎的活動。他們拿牙膏盒當(dāng)車身，再拿硬紙板做車輪，我發(fā)現(xiàn)，他們畫出來的車輪大小不一，剪出來的也會多出小塊尖尖的棱角，既不美觀也不易使汽車站穩(wěn)。我輕聲提醒道：“怎樣才能使車輪一樣大小呢？”孩子們看著我，有點犯難，“能不能將硬紙板對折后，再畫車輪呢？”聽了我的建議，睿睿動作麻利地忙起來，可是他又發(fā)現(xiàn)，對折后硬紙板太硬，剪不動。于是，我又提醒道：“能不能拿它當(dāng)模子，多畫幾個車輪呀？”涵涵聽了趕緊試，果真不假，這回剪畫出來的都一樣大，可車輪仍不圓滑。我又提示他們在剪得時候沿著黑線（輪廓）剪開并將黑線留著，于是這回，幾個小朋友都很細心地剪起來。這時，小怡突然告訴我說，她是用對折的方法先畫再剪車輪的，也能做出四個一樣大的車輪來，我抓住機會問她：“為什么你能對折剪，而睿睿卻不能呢？”在對比、討論中，幾個人得出結(jié)論：紙薄一點的可以先對折畫再剪，紙硬一點的可以先畫一個模子印畫多個輪子后再剪，都能做出一樣大的車輪來。我對他們的發(fā)現(xiàn)表示贊賞。分析與思考：自制汽車活動是孩子們并不陌生的美工活動，它利用牙膏盒等盒狀物體當(dāng)車身，并用剪貼的方法做車輪，并添上車門、窗及輔助設(shè)施等“零件”制作而成。孩子們在中班就嘗試過，但幼兒到了大班，所處年齡階段不一樣，自然在自制的要求上也需求有更高層次的體現(xiàn)。“綱要”藝術(shù)領(lǐng)域在內(nèi)容與要求的第四點指出：“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力?！痹诘谌糠纸M織與實施的第十點中提出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！庇纱?，僅僅簡單的自制車輪這一環(huán)節(jié)，就能給我們得到一啟發(fā)：中大班幼兒都能自制車輪，但在要求上卻有所區(qū)別，中班幼兒可能只需要畫出、剪出車輪即可，對于大小是否一致、邊緣是否一定光滑、運用的方法是否便利，得當(dāng)卻不作統(tǒng)一標(biāo)準；而大班幼兒隨著年齡的增長，小肌肉發(fā)展的日趨成熟，則在畫的大小、剪的光滑、方法運用的巧妙、得當(dāng)?shù)确矫娑加懈叩囊螅赃@就是我在上述案例中啟發(fā)、提示，引導(dǎo)他們用對折、印畫模子方法自制既美觀又穩(wěn)固的車輪的原因，通過直接、間接的指導(dǎo)，幼兒會探索和運用不同技能，獲得更高的認識與體驗，這就體現(xiàn)了“綱要”中所提出的教育要求，達到了區(qū)域活動更高的教育價值！

幼兒教師隨筆：讓生命淋淋雨

“我、強強、平平同住在一個苗圃里，我又矮又瘦，歪著脖子，強強枝大葉茂，英俊挺拔，平平如其名，比我強點，但也平平常常。有一天，強強被一有錢人請到院子里，吃喝不愁，逍遙自在。平平被請去公路旁，天天風(fēng)吹日曬，但他有同伴們的鼓勵，憑著自己的不懈努力，頂著灰塵越長越結(jié)實，越長越高大。我隨便被人插在小山上，沒人搭理。吃不好，睡不好，炎炎烈日，咆哮的風(fēng)雨，猙獰的雷電。但每天早上，我能真切的感受到朝陽的活力與熱情。它告訴我，不要放棄，每一個角落都充滿了希望。于是我變得堅強起來了，學(xué)會了在風(fēng)中微笑，與風(fēng)雨斗爭也充滿了樂趣。多年過去，強強的主人敗落，無心管他，養(yǎng)尊處優(yōu)的他失去了呵護，不久枯枝敗葉，根死干休。平平長得筆直結(jié)實了，被人安放到屋中央做了棟梁，一位藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了我，贊不絕口把我移去坐了盆景…..”

這是晚上閱讀到的一篇文章《讓生命淋淋雨》，感慨頗多，想到了孩子們的成長。三棵樹不同的生長環(huán)境，造就了他們的未來。隨著人們生活條件的提高，孩子們多數(shù)像文章中的強強一樣，在家人百般的呵護下，養(yǎng)尊處優(yōu)，不僅吃喝不愁，個別還驕橫任性，成了蠻不講理，惹是生非的熊孩子。而熊孩子一旦離開了大人的呵護，便和強強一樣很難適應(yīng)新的生存環(huán)境。還記得曾讀過的另一篇文章《教師的“責(zé)任心”，請適度》說的是孩子們在家里和幼兒園期間，有家長和老師悉心照顧，事事提醒，而去了小學(xué)之后沒有了提醒，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子灌滿水的水壺依然滴水未減，衣服丟三落四，而孩子們的回答是“我不渴”“我不會開水壺蓋”“我忘記穿外套了”，在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣和解決問題的能力瞬間崩潰。這些都說明我們家長和幼兒園老師在照顧孩子時把握好尺度，要責(zé)任有度。而文中的平平和我在惡劣的環(huán)境中生長，在與風(fēng)雨日曬的斗爭中不斷成長，磨練了意志，充滿了生命的激情與昂揚斗志，磨難讓它們的生命變得更強大。其實我們孩子們的成長何嘗不需要逆境和挫折，適時地挫折能夠更鍛煉孩子。只有經(jīng)歷過逆境和挫折磨練的孩子將來才會有更強的適應(yīng)社會不同環(huán)境的能力，才會更強大。

生活的磨難在孩子們的成長中也是一種財富，它能使孩子更堅強，使孩子將來的人生更精彩。親愛的老師和家長們，在教育孩子的過程中，別忘記，讓生命淋淋雨。

教孩子認識秋天

一天，我在教孩子背誦詩歌“美麗的秋天”，當(dāng)孩子們將詩歌內(nèi)容背誦的很熟練時，為了加深對詩歌內(nèi)容的記憶，我要求他們畫出“美麗的秋天”，孩子們聽到我的話時，多數(shù)孩子坐著不動，有的小朋友問我棉花是什么，有的問高粱是什么，也有的問大豆是什么……大家七嘴八舌的，對秋天的這些農(nóng)作物感到很陌生。這時，使我意識到了，自己在教學(xué)準備這一環(huán)節(jié)上，存在著很多失誤。雖然準備了很到圖片教具，但這些對孩子們來說還是比較抽象的。我們身在農(nóng)村，為什么不把孩子們領(lǐng)到田野中去，讓孩子們認識實物。把這一想法跟園長說了，于是我們聯(lián)系了一家果園，領(lǐng)著孩子們來到了果園，孩子們觀察到了各種各樣的水果，使他們對這些水果有了進一步的認識。又讓孩子們參觀了農(nóng)田，孩子們的興致特別高，并且提出了很多的問題，孩子們在愉快的玩耍交談中，豐富了知識，對秋天有了進一步的認識，使他們真正的認識到了：秋天來了，高粱紅了，玉米黃了，棉花白了，蘋果笑紅了臉，黃橙橙的柿子掛滿了枝頭……

可見，農(nóng)村這廣闊的天地，就是很好的教育資源，我們一定要利用好這一資源，不斷開闊孩子們的視野，豐富孩子們的各種知識。

幼兒園美工區(qū)域活動案例分析：讓孩子們認識自己

案例描述

美工區(qū)域一直是孩子喜歡的小天地，我們根據(jù)主題活動“認識自己”的需求，在環(huán)境中設(shè)置了“畫畫自己”這么一個欄目，并根據(jù)幼兒的不同需要在這個小天地里投放了鏡子、紙、油畫棒等工具材料。畫自己，孩子們可感興趣了！你看，王子夫一邊畫一邊還自言自語：“嘴巴、牙齒（照照鏡子又畫）眼睛（在眼睛兩邊各畫三條橫線）?！蔽矣X得奇怪，為什么孩子從畫嘴巴入手，為什么在眼睛兩邊各畫三條線呢？我想問她，但一想會打斷他的思路，便強忍著好奇心繼續(xù)看他畫下去。只見他照照鏡子添畫了兩個小黑點，還快速在眼睛下面畫了兩個圈圈。這時，我不斷的提醒自己：別急，等待也是教師所必需的，看看這個小家伙接下去還會畫出什么新花樣。只見王子夫站起來，一會兒照照鏡子，一會兒又動動手、動動腳、握緊拳頭又打開，然后坐下來在嘴巴下面畫一個圓（看樣子像是在畫身體了），在圓的兩邊畫兩個“小饅頭”，在“小饅頭”的四邊畫上許多短線，大概是代表手指吧。接著孩子看看自己的作品，再看看我，好像等著我的夸獎。我用贊賞的表情問他：“子夫，你能給我介紹一下嗎？”子夫神氣的說：“好！”我指指眼睛兩邊的橫線問：“這是什么呀？”“這是我的眼淚?！蔽殷@訝孩子用繪畫方式表現(xiàn)了她的“悲傷”，簡單的幾筆還真表達了他復(fù)雜心理，若不是問他，站在一旁的我怎么也不會理解孩子的這種表達方式。于是我用贊賞的口氣說：“原來是這樣，子夫觀察的真仔細?，F(xiàn)在請你看看，還有什么嗎？”（我的意圖是想引導(dǎo)孩子仔細觀察，畫出自己的臉型）“哦，還有后背?！焙⒆舆呑匝宰哉Z邊在小屁股上畫個圓圈表示后背。當(dāng)看到孩子為畫自己的小屁股和后背而快速將紙翻來翻去時，我簡直目瞪口呆，有哪位藝術(shù)家有如此獨特的創(chuàng)意？如果不是在活動區(qū)里靜心觀察，我哪能發(fā)現(xiàn)孩子這么美妙的創(chuàng)意?？磥砗⒆影炎约旱哪樞徒o忘記了，我微笑的看著孩子，再摸摸她的小臉蛋，不急于告訴他，而是說：“子夫的眼睛、鼻子、嘴巴都長在哪里呢？”孩子對著鏡子一下子就反應(yīng)過來了，急忙在五官周圍畫上一個大圓圈表示臉型，然后滿意地跑出去展示自己的畫了。童心是多么神奇和美妙?。『⒆拥漠嬰m然寥寥數(shù)筆，卻在簡約中形神具備，大有“稚拙中見生動，平淡中見天趣”的意境，給人以美的感受，連畢加索都感嘆：“學(xué)習(xí)兒童那樣的繪畫，已經(jīng)花費了我畢生的精力?！?/p>

案例分析

要相信孩子具有自發(fā)學(xué)習(xí)的自然傾向，相信他們具有繪畫潛能和自發(fā)學(xué)習(xí)的能力。活動區(qū)活動教育中教師應(yīng)是一位細心的觀察者和傾聽者，應(yīng)及時捕捉幼兒的探索需要，從而明確幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。如：當(dāng)王子夫在畫三條橫線時，我不急著打斷孩子，而是靜靜的看著孩子直至他停下來再問；當(dāng)我看到孩子一直沒有畫臉型時，我不急著指導(dǎo)孩子去畫，而是默默的等待孩子按照自己的思維進行作畫。正是由于教師的觀察和傾聽才發(fā)現(xiàn)了來自孩子的作畫內(nèi)容極其豐富的內(nèi)涵，當(dāng)作畫的內(nèi)容是他們所喜歡和感興趣的時候，孩子所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)積極性、主動性及想象力和創(chuàng)造力是我們難以想象的，同樣，幼兒的潛能也才能得到真正的發(fā)揮。

指導(dǎo)策略

找到突破口，對癥下藥。我發(fā)現(xiàn)王子夫很重視老師給予的肯定和表揚。如果被老師表揚，那她會露出很高興的笑容。所以利用她這一點，我在這段時間我有意去發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點。我對子夫各方面的進步都給予肯定，讓她知道：自己是個很棒的孩子。

讓孩子作主

在組織孩子一日生活的過渡環(huán)節(jié)時，我一般采用播放音樂來提示孩子接下來的活動環(huán)節(jié)是什么，為此我精心挑選了不同的曲子。例如，晨間活動結(jié)束整理玩具時，我播放優(yōu)美的鋼琴曲；整隊到戶外做操時，我選擇節(jié)奏感強烈的律動曲：午餐前，我用輕柔優(yōu)美的薩克斯曲幫助孩子調(diào)整情緒……但我發(fā)現(xiàn)，孩子們似乎對我精心挑選的曲子不感興趣，甚至有點無動于衷。

一次，一首曲子放完了，可還有好幾個孩子沒安靜下來，我忍不住批評他們：“你們有沒有聽到音樂?”孩子們這才安靜下來。突然，驍驍說了一句：“老師，你放的音樂不好聽，我們不會唱?！彼脑捥嵝蚜宋?，難道是我選擇的音樂不合適?

于是，我問孩子：“這些音樂你們真的不喜歡嗎?”孩子們點了點頭。

我又問：“為什么?”有的說：“聽不懂?！庇械恼f：“不能唱?！?/p>

我想我選擇的音樂大多是用來安定幼兒情緒的，孩子們不喜歡，也許是因為他們不理解、不熟悉，所以沒有興趣。那我何不把選擇權(quán)交給孩子，讓他們自己作主呢!

我問：“你們喜歡什么曲子呢?”孩子們搶著說出《辦家家》《買菜》《大饅頭》《小手拍拍》《加油干》……這些都是他們學(xué)過的、欣賞過的曲子。

　這時，驍驍說：“我喜歡小學(xué)里播放的音樂，但是我叫不出它的名字?！迸c我們幼兒園一墻之隔的小學(xué)，課間播放的是鋼琴曲《獻給愛麗絲》，放學(xué)時播放的是薩克斯曲《回家》，這些音樂孩子們已非常熟悉。我隨即在鋼琴上彈起了《獻給愛麗絲》，孩子們高興地跳起來：“對了，小學(xué)里就是這個音樂?！薄袄蠋?，我們就像小學(xué)生一樣，只要你彈這個曲子，我們就知道要上課了?！蔽伊⒓赐饬撕⒆觽兊恼埱蟆?/p>

接著，經(jīng)過一番討論，孩子們選擇歌曲《辦家家》作為游戲前的準備音樂，歌曲《大家來做操》作為戶外活動的準備音樂，律動《加油干》作為整理材料的準備音樂，薩克斯曲《回家》作為孩子離園前的準備音樂……

我把這些樂曲都翻錄在一盤空白帶上，播放時，孩子們會輕聲哼唱，還會提醒伙伴：“快坐好，要做游戲了”“快點排隊，要做操了!”……

只有孩子熟悉理解的東西才能被孩子接受，才能讓孩子感興趣。這是顯而易見的道理，但很容易被忽視。我們總是以成人的標(biāo)準替孩子選擇，但孩子往往很難接受。讓孩子自己選擇，選擇自己感興趣的音樂，不僅使他們更投入地參與一日生活，而且他們的音樂感受能力、規(guī)則意識也自然而然得到了提升。

如何尊重孩子，讓家長滿意，讓孩子快樂

現(xiàn)在許多家長，因為一個家庭只生養(yǎng)一個孩子的原因，對孩子很是寵愛，要什么給什么，提出什么要求，家長也會盡量滿足，也許很多家長以為，現(xiàn)代的家庭教育，對孩子的愛就應(yīng)該體會在注重尊重幼兒，認為這是幫助幼兒建立自信、自尊的好方法。的確，尊重幼兒是培養(yǎng)幼兒獨立人格、獨立行使權(quán)力的有效途徑。但是，有些家長片面地理解“尊重”，認為尊重兒童僅僅是滿足孩子的需要，對孩子姑息遷就，百依百順。久而久之，將會使孩子養(yǎng)成“任性”、“惟我獨尊”的壞毛病。由此，這些孩子在幼兒園中，在和其他孩子一起生活學(xué)習(xí)的集體中，也時常會把在家里的這種優(yōu)越感帶來班中，有些甚至是無論何時何地都“必須聽我的”、“只有我才是第一的”這種唯我說了算，優(yōu)越十足的超人，不利于兒童身心的健康成長。同時，對于我們幼兒教師的教學(xué)教育，也增加了新的需要解決的問題，因為這往往成為班中紀律的頭號大敵。那么在現(xiàn)在的這個社會中，面對這些現(xiàn)代孩子，我們該如何做一個合格的現(xiàn)代型的教師呢？我想首先我們自己要樹立正確的對待孩子的態(tài)度。要知道“人”是獨立的人，更是社會的人。獨立的人可以行使自己的權(quán)利。社會的人又要遵守社會公德，遵守人的道德規(guī)范，行為規(guī)范。作為老師我們要充分了解孩子，尊重他的選擇，滿足他的要求，幫助他慢慢體驗獨立，學(xué)會獨立；又要使孩子懂得人還要遵守一定的社會規(guī)范，成人之后才能夠遵紀守法。尊重涉及的問題是一個交往的問題。孩子是一個獨立的人，有獨立行使自己權(quán)利的權(quán)利。但并不是只有孩子才有這個權(quán)利，強調(diào)尊重兒童是告訴成人不要因為孩子小而忽視他們的獨立人格，侵犯他們的權(quán)利，不要只把兒童當(dāng)作小孩，凡是都得聽大人的。同樣，一味的姑息遷就孩子，把尊重兒童變成凡事都得聽孩子的也不正確。孩子總有一天會長大。人與人之間的關(guān)系是平等的，自主、自尊、獨立是每個人共有的權(quán)利，即便今天我們都來“遷就”她，你能保證讓社會的每一個人都能做到這一點嗎？

喜歡《讓孩子認識生命》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了教育孩子筆記專題，希望您能喜歡！