2020幼兒園大班教案《寄給蛤蟆的信》及教學(xué)反思

幼兒園大班教案及反思。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？下面是小編幫大家編輯的《2020幼兒園大班教案《寄給蛤蟆的信》及教學(xué)反思》，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《寄給蛤蟆的信》”。讓幼兒了解寫信常識(shí)，嘗試給朋友寫信，為朋友遇到的困難想辦法，仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)為朋友遇到的困難想辦法。

(2)了解寫信常識(shí)，嘗試給朋友寫信。

(3)在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

(4)理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《寄給蛤蟆的信》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)

漢字卡片：快樂(lè)、難過(guò)、高興、傷心

一個(gè)大信封(上面寫好收件人郵編、地址、姓名和發(fā)件人姓名、地址、郵編)，一封信(大一點(diǎn)，可以圖夾文的方式)

空信封、各式信紙人手一份，水筆、

各種常見漢字卡片若干，如我、你、朋友、幼兒園，等等(可以方便孩子選擇、粘貼到自己的信上)

活動(dòng)過(guò)程：

(1)認(rèn)識(shí)信封，導(dǎo)入故事

一(出示大信封)這是什么?上面有什么?

一你收到過(guò)信嗎?誰(shuí)寫給你的?寫的什么內(nèi)容?

一有一只蛤蟆，他從來(lái)沒(méi)收到過(guò)信，所以他并不快樂(lè)。(出示第2面)

(2)欣賞理解，學(xué)學(xué)對(duì)話

①出示第3～5面：

一誰(shuí)來(lái)了?他們說(shuō)了什么?蛤蟆是怎么說(shuō)的?青蛙又是怎么回答的?

一(出示漢字卡片“難過(guò)")你有難過(guò)的時(shí)候嗎?當(dāng)碰到不開心的事時(shí)，我們會(huì)難過(guò)，這是一種心情。你還有不一樣的心情嗎?(根據(jù)孩子的回答，分別出示漢字卡片“高興、傷心”等)

一當(dāng)看到蛤蟆難過(guò)時(shí)，青蛙采用了陪伴他的辦法。當(dāng)你的朋友不快樂(lè)時(shí)，你們會(huì)用什么辦法?

②出示第6面：

一青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了嗎?猜猜他會(huì)去干什么?

一如果你是青蛙，你會(huì)怎么做，才能讓蛤蟆快樂(lè)起來(lái)呢?

③出示第7～11面：

一青蛙做了一件什么事?

一猜猜他會(huì)寫些什么?

一(出示信)這就是青蛙寫給蛤蟆的信，你能看得懂嗎?

一青蛙對(duì)蛤蟆說(shuō)了什么?收到這樣的信，蛤蟆的心情會(huì)怎樣?

小結(jié)：原來(lái)，當(dāng)朋友不快樂(lè)時(shí)，寫信跟他說(shuō)些開心的事情、好聽的話，他的難過(guò)就逃走了。

(3)嘗試寫信，大膽表現(xiàn)

一你最想寫信給誰(shuí)?

一信怎么寫呢?先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?最后寫什么?(結(jié)合信上的內(nèi)容，了解信的基本結(jié)構(gòu))

一信寫在哪里?這就是信紙，有各種各樣的信紙，你可以選擇自己和收信的朋友都喜歡的信紙。(欣賞各種信紙)

一給你的朋友寫封信吧。你可以像青蛙寫給蛤蟆的信一樣，里還有好多字，你可以選擇合適的字粘貼到你的信上。

一信寫好了，可以將信封也寫好。如果不知道朋友的地址，朋友；也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。

(4)欣賞故事，想象表達(dá)

出示第12面～結(jié)尾：

一蛤蟆會(huì)收到青蛙的信嗎?

一蛤蟆收到信后，感覺(jué)怎么樣?寫寫字，畫畫圖，這可以打電話問(wèn)問(wèn)你的

一猜猜朋友收到你的信，會(huì)感覺(jué)怎樣?

小結(jié)：經(jīng)常在一起或不在一起的朋友、家人，互相寫一封信，說(shuō)說(shuō)心里話，可以讓大家都快樂(lè)起來(lái)!寫信真好!

活動(dòng)反思：

故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過(guò)時(shí)，及時(shí)地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準(zhǔn)備寄給蛤蟆，給他一個(gè)意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時(shí)間來(lái)得晚，但是，當(dāng)看到蛤蟆歡樂(lè)的笑顏時(shí)，青蛙自己也樂(lè)開了花。從中我們也感受到寫信對(duì)友情的重要性。

幼兒百科：蛤蟆也叫蟾蜍。兩棲動(dòng)物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，俗稱癩蛤蟆、癩刺、癩疙寶。

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大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《寄給蛤蟆的信》

設(shè)計(jì)意圖：

當(dāng)面對(duì)自己的朋友不快樂(lè)時(shí)，你會(huì)用哪些好辦法幫助他(她)?讓孩子們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，試著給朋友寫信，讓大家都感受快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)為朋友遇到的困難想辦法。

(2)了解寫信常識(shí)，嘗試給朋友寫信。

(3)通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

(4)能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

(5)引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《寄給蛤蟆的信》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)

漢字卡片：快樂(lè)、難過(guò)、高興、傷心

一個(gè)大信封(上面寫好收件人郵編、地址、姓名和發(fā)件人姓名、地址、郵編)，一封信(大一點(diǎn)，可以圖夾文的方式)

空信封、各式信紙人手一份，水筆、

各種常見漢字卡片若干，如我、你、朋友、幼兒園，等等(可以方便孩子選擇、粘貼到自己的信上)

活動(dòng)過(guò)程：

(1)認(rèn)識(shí)信封，導(dǎo)入故事

一(出示大信封)這是什么?上面有什么?

一你收到過(guò)信嗎?誰(shuí)寫給你的?寫的什么內(nèi)容?

一有一只蛤蟆，他從來(lái)沒(méi)收到過(guò)信，所以他并不快樂(lè)。(出示第2面)

(2)欣賞理解，學(xué)學(xué)對(duì)話

①出示第3～5面：

一誰(shuí)來(lái)了?他們說(shuō)了什么?蛤蟆是怎么說(shuō)的?青蛙又是怎么回答的?

一(出示漢字卡片“難過(guò)")你有難過(guò)的時(shí)候嗎?當(dāng)碰到不開心的事時(shí)，我們會(huì)難過(guò)，這是一種心情。你還有不一樣的心情嗎?(根據(jù)孩子的回答，分別出示漢字卡片“高興、傷心”等)

一當(dāng)看到蛤蟆難過(guò)時(shí)，青蛙采用了陪伴他的辦法。當(dāng)你的朋友不快樂(lè)時(shí)你們會(huì)用什么辦法?!.!

②出示第6面：

一青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了嗎?猜猜他會(huì)去干什么?

一如果你是青蛙，你會(huì)怎么做，才能讓蛤蟆快樂(lè)起來(lái)呢?

③出示第7～11面：

一青蛙做了一件什么事?

一猜猜他會(huì)寫些什么?

一(出示信)這就是青蛙寫給蛤蟆的信，你能看得懂嗎?

一青蛙對(duì)蛤蟆說(shuō)了什么?收到這樣的信，蛤蟆的心情會(huì)怎樣?

小結(jié)：原來(lái)，當(dāng)朋友不快樂(lè)時(shí)，寫信跟他說(shuō)些開心的事情、好聽的話，他的難過(guò)就逃走了。

(3)嘗試寫信，大膽表現(xiàn)

一你最想寫信給誰(shuí)?

一信怎么寫呢?先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?最后寫什么? (結(jié)合信上的內(nèi)容，了解信的基本結(jié)構(gòu))

一信寫在哪里?這就是信紙，有各種各樣的信紙，你可以選擇自己和收信的朋友都喜歡的信紙。(欣賞各種信紙)

一給你的朋友寫封信吧。你可以像青蛙寫給蛤蟆的信一樣，里還有好多字，你可以選擇合適的字粘貼到你的信上。

一信寫好了，可以將信封也寫好。如果不知道朋友的地址，朋友;也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。

(4)欣賞故事，想象表達(dá)

出示第12面～結(jié)尾：

一蛤蟆會(huì)收到青蛙的信嗎?

一蛤蟆收到信后，感覺(jué)怎么樣?寫寫字，畫畫圖，這可以打電話問(wèn)問(wèn)你的

一猜猜朋友收到你的信，會(huì)感覺(jué)怎樣?

小結(jié)：經(jīng)常在一起或不在一起的朋友、家人，互相寫一封信，說(shuō)說(shuō)心里話，可以讓大家都快樂(lè)起來(lái)!寫信真好!

活動(dòng)反思：

故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過(guò)時(shí)，及時(shí)地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準(zhǔn)備寄給蛤蟆，給他一個(gè)意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時(shí)間來(lái)得晚，但是，當(dāng)看到蛤蟆歡樂(lè)的笑顏時(shí)，青蛙自己也樂(lè)開了花。從中我們也感受到寫信對(duì)友情的重要性。

幼兒園中班教案《給蛤蟆的信》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

初步感受信在生活中的作用，體會(huì)同伴間寫信和讀信的快樂(lè)。

嘗試閱讀三封不同類型（文字、圖夾文、圖片和數(shù)字）的信，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，能大膽表達(dá)自己的想法。

能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程

一、回憶故事，引出話題

1．（出示故事課件，見圖1，幫助幼兒回憶情節(jié)）我們?cè)?jīng)聽過(guò)一個(gè)關(guān)于“信”的故事，還記得嗎？故事里誰(shuí)給蛤蟆寫信？信里青蛙對(duì)蛤蟆說(shuō)了

2．小結(jié)：青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情，蛤蟆讀了信以后感到有朋友關(guān)心自己真是太幸福啦！

3．過(guò)渡：瞧，這是誰(shuí)的信？青蛙收到的三封信里分別會(huì)寫些什么呢？

二、分組讀信，理解內(nèi)容

1．出示三封信，提出分組讀信的要求：四人一組合作讀信。

2．思考：青蛙收到誰(shuí)寫來(lái)的信，信里說(shuō)了什么？

3．幼兒分組合作閱讀理解信的內(nèi)容，教師巡視引導(dǎo)。

三、分享交流，集體讀信（根據(jù)幼兒的選擇確定先讀哪封信）

1．出示文字的信（見圖3）：

（1）關(guān)鍵提問(wèn)：好久不見是什么意思？蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情？什么時(shí)候到哪里去，怎么樣去？公園里除了可以放風(fēng)箏，還可以做些什么事情？

親愛(ài)的青蛙：

好久不見，我很想你。

6月1日兒童節(jié)的上午，我們乘地鐵到公園去放風(fēng)箏……

你的朋友蛤蟆

（2）教師引導(dǎo)幼兒完整讀信。

重點(diǎn)關(guān)注：好久不見、乘地鐵、放風(fēng)箏。

2．出示圖夾文的信（見圖4）：

（1）關(guān)鍵提問(wèn)：這封信里說(shuō)了什么？蛤蟆和青蛙到哪里去了？什么時(shí)候去的？除了去東方明珠、中國(guó)館，還可以去哪里玩？

（2）引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象和表達(dá)。

重點(diǎn)關(guān)注：箭頭表示什么意思。

3．出示圖片和數(shù)字組成的信（見圖5）：

關(guān)鍵提問(wèn)：圖片和數(shù)字分別代表什么意思？根據(jù)這些提示你能讀懂信嗎？蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情？什么是化裝舞會(huì)？你從哪里看出來(lái)的？蛤蟆準(zhǔn)備化裝成誰(shuí)？這個(gè)問(wèn)號(hào)是什么意思？如果你是青蛙你會(huì)帶什么呢？

重點(diǎn)關(guān)注：什么是化裝舞會(huì)，問(wèn)號(hào)表示什么意思。

4．總結(jié)歸納：

（1）關(guān)鍵提問(wèn)：這三封信之間有關(guān)系嗎？信的內(nèi)容之間有聯(lián)系嗎？信中說(shuō)哪件事情要先做呢？你會(huì)寫信嗎？你覺(jué)得寫哪封信最難？

（2）小結(jié)：蛤蟆寫了三封不同內(nèi)容的信，有的用文字，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數(shù)字。

（3）能不能把三封信的內(nèi)容組合寫成一封信？

四、延伸

1．出示三封信組合后寫成的一封信，教師示范讀信。

2．小結(jié)：蛤蟆期盼著過(guò)“六一兒童節(jié)”，他想邀請(qǐng)好朋友青蛙一起過(guò)節(jié)，所以他寫信把兒童節(jié)一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通，還可以用寫信的方法傳遞心意。

3．幼兒人手一份由三封信組合后寫成的信，嘗試看信、讀信，鞏固讀信的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)反思：

故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過(guò)時(shí)，及時(shí)地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準(zhǔn)備寄給蛤蟆，給他一個(gè)意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時(shí)間來(lái)得晚，但是，當(dāng)看到蛤蟆歡樂(lè)的笑顏時(shí)，青蛙自己也樂(lè)開了花。從中我們也感受到寫信對(duì)友情的重要性。

幼兒百科：蟾蜍，也叫蛤蟆háma（蟆單獨(dú)讀má）。兩棲動(dòng)物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，俗稱癩蛤蟆、癩刺、癩疙寶。在我國(guó)分為中華大蟾蜍和黑眶蟾蜍兩種。從它們身上提取的蟾酥以及蟾衣則是我國(guó)緊缺的藥材。

幼兒園小班教案《蛤蟆種瓜》及教學(xué)反思 幼兒園教案《蛤蟆種瓜》及教學(xué)反思

小班教案《蛤蟆種瓜》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中種子能發(fā)芽的句子，讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象，快來(lái)看看幼兒園小班《蛤蟆種瓜》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中種子能發(fā)芽的句子。

2.知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。

3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。

1.出示西瓜圖片，師：小朋友，你們看這是什么？這是一只怎樣的西瓜？你知道這個(gè)又大又圓的西瓜哪來(lái)的嗎？西瓜其實(shí)是種出來(lái)的，那會(huì)是誰(shuí)種出來(lái)的呢？原來(lái)是青蛙種的。

2.師：一天蛤蟆看見了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜，他會(huì)怎么想呢？

3.出示蛤蟆的想法，師：蛤蟆是怎么說(shuō)的呀？我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.師：那蛤蟆會(huì)不會(huì)去種瓜呢？我們往下看。

二、幼兒觀察圖片，了解故事內(nèi)容。

1.出示場(chǎng)景二：蛤蟆在勞動(dòng)，師：蛤蟆有沒(méi)有種瓜？他是怎么種的?。扛蝮∨吭诘厣虾孟笤趯?duì)種子說(shuō)什么呢？我們來(lái)聽一聽蛤蟆是怎么說(shuō)的。

2.聽蛤蟆的話，師：蛤蟆對(duì)種子說(shuō)什么?。扛蝮『傲朔N子有沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)？青蛙聽見了蛤蟆的喊聲，他怎么告訴蛤蟆的？

3.引導(dǎo)幼兒了解種子發(fā)芽的條件：種子睡在地里，陽(yáng)光照著它們，小雨澆著它們，才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。并學(xué)說(shuō)這段話，可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

4.師：蛤蟆有沒(méi)有聽青蛙的話？他到底做了些什么呢？

5.出示場(chǎng)景蛤蟆在夜晚做的事，師：你們看見在蛤蟆在做什么??？

6.師：蛤蟆唱著歌講著故事，不知不覺(jué)地怎么了？在他睡著的時(shí)候，種子發(fā)生了什么變化？那天亮了，青蛙是怎么對(duì)蛤蟆說(shuō)的呢？

7.幼兒一起做做青蛙喊蛤蟆，師：看見這些苗苗長(zhǎng)出來(lái)了，猜猜蛤蟆會(huì)說(shuō)什么？那蛤蟆種的西瓜能不能象青蛙一樣長(zhǎng)出又大又圓的西瓜呢？

三、討論。

1.師：蛤蟆想的那些方法有用嗎？

2.師：為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事？

教學(xué)反思：

我覺(jué)得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí)，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。

幼兒百科：蛤蟆也叫蟾蜍。兩棲動(dòng)物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，俗稱癩蛤蟆、癩刺、癩疙寶。

2020幼兒園小班教案《蛤蟆吃西瓜》及教學(xué)反思

小班教案《蛤蟆吃西瓜》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒知道西瓜是夏天吃的水果，學(xué)會(huì)分享，并得到快樂(lè)，喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象，初步感受故事的夸張和幽默，愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法，快來(lái)看看幼兒園小班《蛤蟆吃西瓜》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象，初步感受故事的夸張和幽默。

2、知道西瓜是夏天吃的水果，學(xué)會(huì)分享，并得到快樂(lè)。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《蛤蟆吃西瓜》掛圖

2、小動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

（一）開始部分：組織教學(xué)，集中幼兒注意力。

（二）基本部分：

1、課題導(dǎo)入：出示一片西瓜地。是誰(shuí)種的呢？出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）現(xiàn)在老師就來(lái)講《蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、欣賞故事，并回答問(wèn)題。

（1）蛤蟆想不出辦法，心里著急，小朋友幫他想個(gè)吃西瓜的辦法吧。（用刀切、用勺子挖）小朋友的辦法真多真好。

（2）蛤蟆也請(qǐng)來(lái)了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎？

我們來(lái)聽一聽。（教師講述故事）問(wèn)：烏龜幫蛤蟆想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么？

（3）蛤蟆動(dòng)腦筋自己想了一個(gè)辦法，我們?cè)賮?lái)聽一聽。（教師講述故事）

（4）后來(lái)蛤蟆用什么辦法吃到西瓜的？

（5）蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒(méi)有一個(gè)人吃？它是怎樣做的呢？

（6）你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

3、音樂(lè)游戲請(qǐng)小朋友跟著老師動(dòng)起來(lái)。

（三）結(jié)束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請(qǐng)小朋友去他家做客，請(qǐng)大家吃西瓜，我們現(xiàn)在就出發(fā)。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說(shuō)、多思考，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力提供機(jī)會(huì)；在讓幼兒多說(shuō)的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中?！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說(shuō)，去嘗試。

在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來(lái)審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來(lái)完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。

幼兒百科：西瓜為夏季之水果，果肉味甜，能降溫去暑；種子含油，可作消遣食品；果皮藥用，有清熱、利尿、降血壓之效。

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