是我們的教育出了問(wèn)題嗎

什么是教育筆記。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？小編特地為大家精心收集和整理了“是我們的教育出了問(wèn)題嗎”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

雨越下越大，這時(shí)店里進(jìn)來(lái)一個(gè)小學(xué)生，十三、四歲的樣子，問(wèn)到：“這里有公用電話(huà)嗎？”“沒(méi)有！”“那怎么辦，三輪車(chē)也沒(méi)有！”我見(jiàn)確實(shí)沒(méi)有三輪車(chē)，就主動(dòng)把電話(huà)遞給了她：“用我的電話(huà)打吧！”我還沒(méi)拿出來(lái)她就說(shuō)：“給我，我自己打?！睆奈沂种幸话炎ミ^(guò)小靈通：“這前面要不要加零？”“要”“小靈通我從來(lái)沒(méi)打過(guò)，要按哪個(gè)？”“按一下綠色的哪個(gè)就可以了?！?/p>

電話(huà)打通了，剛說(shuō)著，她可能看到了一輛三輪車(chē)，就匆匆與電話(huà)那頭的媽媽再見(jiàn)，把電話(huà)扔給我就跑出去坐上了三輪車(chē)。YjS21.COm

我一下子根本沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)！細(xì)細(xì)回想，心里真不是滋味！我好心借電話(huà)給她，她在打得過(guò)程中

，問(wèn)話(huà)很不禮貌，最后連聲謝謝都沒(méi)有就走了！難道現(xiàn)在的孩子都是這樣的嗎？

是我們的教育出了問(wèn)題嗎？是學(xué)校教育還是家庭教育呢？

真是失望透頂！

今天，正在媽媽的店里，一中學(xué)生近來(lái)拿起串珠的線(xiàn)就問(wèn)：“這個(gè)多少錢(qián)？”“你要多少，是一卷嗎？”“不是，我就去串一串珠子?！薄澳悄憔妥约杭粢稽c(diǎn)吧！”聽(tīng)我這么一說(shuō)，該生趕緊拿起線(xiàn)卷了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的一段，并且放在手里，話(huà)也沒(méi)說(shuō)一句就走出了店門(mén)！我心里很不舒服，我想只要一點(diǎn)線(xiàn)就算了，也不要收他們錢(qián)了，沒(méi)想到一聽(tīng)說(shuō)我不收錢(qián)就拿那么多，而且連一句起碼的謝謝都沒(méi)有說(shuō)一句就走了，這是學(xué)生該有的行為嗎？

真的很失望！

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教育隨筆：是他扔的嗎？

又到吃午飯時(shí)間了，孩子們像往常一樣，開(kāi)始吃飯。但沒(méi)過(guò)多久，第四組的小朋友就開(kāi)始說(shuō)：“老師，地上有肉肉?！惫辉谧雷拥紫绿芍粔K肉，我怒氣沖沖地質(zhì)問(wèn)是誰(shuí)干的，立刻，第四組的小朋友異口同聲地說(shuō)：“是洋洋……”于是，我把洋洋“叫”到了我的身邊，可誰(shuí)知不管我怎么“問(wèn)”，他就是不承認(rèn)說(shuō)：“不是我扔的，是涵涵？”，而孩子們卻說(shuō)是洋洋扔的。到底誰(shuí)扔的？為什么小朋友會(huì)認(rèn)為肯定是他？于是，我讓洋洋繼續(xù)吃飯，開(kāi)始留心觀察。

終于，在沒(méi)過(guò)一會(huì)，地上又被小朋友扔了一塊肉肉。我故意間：“是誰(shuí)又把肉扔在了地上？”果然不出我所料，孩子們又異口同聲地說(shuō)：“是洋洋。洋洋聽(tīng)了，急急地說(shuō)：“不是我，我沒(méi)扔?！贝藭r(shí)，我想該把事實(shí)真相告訴孩子們的時(shí)候，我就說(shuō)：“確實(shí)不是洋洋扔的，你們錯(cuò)怪他了，老師知道，洋洋雖然不喜歡吃肉，但是他不會(huì)做錯(cuò)了事情不承認(rèn)。”孩子們急著詢(xún)問(wèn)老師是誰(shuí)干的？老師沒(méi)有在孩子們面前說(shuō)是誰(shuí)干的，而是說(shuō)：“我知道是誰(shuí)干的，因?yàn)槲乙芽吹剿秩右淮瘟耍綍r(shí)老師會(huì)和他談話(huà)”。同時(shí)，告訴孩子們并不是做錯(cuò)了一件事，這件錯(cuò)事就永遠(yuǎn)會(huì)是他做的。洋洋小朋友很開(kāi)心，高興地說(shuō)：“老師，我說(shuō)不是我就是不是我，現(xiàn)在你相信了吧?！?/p>

是啊！孩子是敏感的，教師對(duì)一個(gè)孩子的態(tài)度，會(huì)直接影響該孩子在別的孩子心目中的形象。正因?yàn)檠笱笠郧皩⑷馊馊釉诘厣?，被教師?dāng)眾批評(píng)，所以，在孩子們心目中就形成了他肉肉都是他扔的這一個(gè)事實(shí)，這對(duì)孩子是不公平的，會(huì)嚴(yán)重影響孩子健康成長(zhǎng)。所以以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該盡少在孩子面前批評(píng)孩子。

孩子爭(zhēng)搶時(shí)，謙讓是解決問(wèn)題的唯一途徑嗎？

區(qū)角活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)幼兒為了一個(gè)玩具爭(zhēng)了起來(lái)。由于活動(dòng)時(shí)間臨近結(jié)束，我沒(méi)有出面干涉。在講評(píng)時(shí)，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論一個(gè)玩具大家都想玩怎么辦？幼兒們的反應(yīng)很積極，都舉起小手。然而，他們的回答大同小異：我謙讓?zhuān)寗e人先玩。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo)，但仍沒(méi)有幼兒講出別的辦法。我詫異：這是他們真實(shí)的想法嗎？要知道，他們還只是四五歲的孩子！當(dāng)我再次審視孩子們時(shí)，發(fā)現(xiàn)那一雙雙本應(yīng)天真無(wú)邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱(chēng)的順從。無(wú)可否認(rèn)，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問(wèn)題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓?zhuān)撬皇墙逃氖?？我決定展開(kāi)主題活動(dòng)，讓幼兒想出更好的辦法，既能滿(mǎn)足自己的需要，又不傷害別人。在我的啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個(gè)人一起玩、輪流玩，也可用交換、競(jìng)賽等方法確定玩者。我鼓勵(lì)幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐?！∫淮闻既坏臋C(jī)會(huì)，我看到涵涵想用陽(yáng)陽(yáng)手里的水彩筆，就拿了自己的書(shū)去跟他交換。陽(yáng)陽(yáng)當(dāng)時(shí)正畫(huà)得起勁，沒(méi)有答應(yīng)。涵涵不死心，耐心的把自己的書(shū)一頁(yè)頁(yè)翻給明明看，還不停地介紹自己的書(shū)怎么有意思。終于，陽(yáng)陽(yáng)吸引住了，同意了交換。看著滿(mǎn)心歡喜的兩張小臉，我忽然覺(jué)得，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎？當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧輕松自如的面對(duì)生活時(shí)，他們肯定會(huì)更快樂(lè)、更自信。我想，這也是教育對(duì)多元化世界的一種應(yīng)答。

教育是我們每個(gè)人的責(zé)任

每年的5月31日是世界無(wú)煙日。世界無(wú)煙日的其中一個(gè)主題，是為了維護(hù)兒童的生命健康。也許是忙于慶祝六一節(jié)，也許是我們從來(lái)都沒(méi)有做個(gè)這方面的工作。世界無(wú)煙日，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)陌生的日子。我也是在通訊員的群里才知道這個(gè)節(jié)日的，加上晚上電視上的專(zhuān)題片，我才對(duì)這個(gè)節(jié)日有了稍許的了解。也許作為一名教師，這樣是不夠的。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，發(fā)生這種現(xiàn)象也是正常的。因?yàn)椋矣X(jué)得我們平常對(duì)這些節(jié)日的了解都是很少的，包括明天的世界環(huán)境日，后天的愛(ài)眼日。我都不知道，需要我知道的時(shí)候，還要費(fèi)盡腦筋地去背，去記。

其實(shí)，如果我們平常就引導(dǎo)孩子去關(guān)注這些幾日，那現(xiàn)在的情況一定不會(huì)是這樣的。

反思，我們的教育，我覺(jué)得我們的教育還太狹隘，我們只關(guān)注自己身邊的事，我們還沒(méi)有一種社會(huì)大局的觀念。我們也許還對(duì)這些所謂的遙遠(yuǎn)的事情不管不問(wèn)，好像這些事情跟我們沒(méi)有關(guān)系，殊不知，社會(huì)的事，就是我們自己的事，難道抽煙的現(xiàn)象危害的不就是我們每一個(gè)人，所以無(wú)煙日提倡禁煙，不就是我們自身的事情嗎？如果，我們每個(gè)人都把這些事情當(dāng)做別人的事，那誰(shuí)來(lái)關(guān)心這些事？誰(shuí)來(lái)努力改變我們的現(xiàn)狀？誰(shuí)來(lái)創(chuàng)造一種潔凈的環(huán)境？誰(shuí)來(lái)給我們的生命健康提供保障？難道不就是需要我們每個(gè)人來(lái)努力的嗎？難道這不就是我們每個(gè)人的責(zé)任嗎？

造成教育的這種缺失，究其原因，其實(shí)是我么缺少一種對(duì)社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)，如果，我們多去考慮社會(huì)責(zé)任，就會(huì)多去關(guān)心這些事情，那我們教育的思路也會(huì)更廣，我們需要做的有意義的事情自然也會(huì)更多，不是嗎？

教育隨筆：我們是平凡的引路人

教育隨筆：我們是平凡的引路人

有人說(shuō)“快樂(lè)的時(shí)光過(guò)得特別快”，是啊，在群力幼兒園這塊樂(lè)土上我快樂(lè)地成長(zhǎng)著，轉(zhuǎn)眼已有2個(gè)多年頭了！幼兒園是一塊樂(lè)土，你播種了愛(ài)，收獲的不僅僅是愛(ài)，更多的是快樂(lè)是感動(dòng)。其實(shí)幼兒園的老師很普通，沒(méi)有驕人的業(yè)績(jī)；其實(shí)幼兒園的老師很平凡，沒(méi)有顯耀的事跡，我很慶幸我有幸成為群力幼兒園的一員，和各位前輩們一齊平凡而偉大著、奉獻(xiàn)而快樂(lè)著、成熟而年輕著。和大家一齊把全身心的愛(ài)播灑在每一位幼兒的心田，讓孩子們?cè)趷?ài)的沃土里茁壯的成長(zhǎng)。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)的：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！蔽覀兙褪悄且黄G葉，默默地垂著濃蔭，把自我濃烈的愛(ài)獻(xiàn)給了為之自豪的幼教事業(yè)。

最讓我感動(dòng)的是每個(gè)開(kāi)學(xué)季的日子，迎來(lái)的是一個(gè)個(gè)焦慮不安的家長(zhǎng)和一張張淚流滿(mǎn)面的小臉，園長(zhǎng)、老師左手抱一個(gè)，右手摟一個(gè)；哄笑這個(gè)，逗樂(lè)那個(gè)，臉上分不清是孩子的淚水還是汗水，渴了也顧不上喝口水，大家是有八只手的章魚(yú)，是有三只眼的神仙，是有無(wú)窮法力的魔法師，瞧，不出三天，老師們已經(jīng)能叫上所有寶寶的名字；小不點(diǎn)們一個(gè)跟著一個(gè)洗手、上樓梯，秩序井然；吃飯、睡覺(jué)甚至穿脫衣服自我動(dòng)手，讓擔(dān)心不已的爺爺奶奶驚訝不已。頭暈耳鳴、嗓子沙啞、渾身酸痛又算得了什么，一聲稚嫩的“老師，再見(jiàn)！”家長(zhǎng)送來(lái)的一個(gè)微笑是最好的藥方。

幼兒教師就是一大群孩子的“保姆”，給他們喂藥、穿衣，教他們排隊(duì)、做操，照顧他們吃飯、睡覺(jué)，教他們識(shí)字、繪畫(huà)、唱歌跳舞、做手工，甚至在他們大小便時(shí)還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所``````其實(shí)這些都難不到我，我最遺憾的問(wèn)題就是“缺”――缺少理論知識(shí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少教學(xué)藝術(shù)，這就需要我不斷地學(xué)習(xí)完善自己、改變自己、挑戰(zhàn)自己。對(duì)待工作要有職責(zé)心，對(duì)待孩子要有愛(ài)心，對(duì)自己要有信心，一個(gè)人只要有了責(zé)任心，熱愛(ài)自己的事業(yè)，就會(huì)全身心的投入到工作中去。因此我用自己積極的心態(tài)去對(duì)待我所從事的事業(yè)，并給自我定了一個(gè)目標(biāo)：要做一名合格的幼兒園教師。我相信通過(guò)我的努力我會(huì)成為一名好的幼兒教師，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓孩子們喜歡的老師。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，我們卻背負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的希望；雖然淡泊，我們卻擔(dān)負(fù)著快樂(lè)天使的引路人。

教育隨筆：觀察是我們了解孩子的關(guān)鍵

幼兒們有時(shí)會(huì)做出一些讓我們覺(jué)得棘手的或困惑的行為。我們可能偶爾會(huì)有這樣的疑問(wèn)，“為什么娃老是捏她哥哥的鼻子？”，“為什么娃把零食放在自己的頭上？”，“為什么把娃獨(dú)自留在房間里時(shí)，她會(huì)大哭？”等等。

乍一看，小孩們的行為簡(jiǎn)直是莫名其妙！但是，仔細(xì)想想，所有的行為都是溝通。我們可以通過(guò)觀察、記錄和分析孩子的行為，來(lái)了解他們想要“告訴”我們什么。今天我們想給大家分享一些經(jīng)驗(yàn)，這樣我們大家都可以嘗試用專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)觀察孩子們的行為了。

觀察中尋找規(guī)律。

任何一次又一次發(fā)生的行為都是有原因的。如果我們能在重復(fù)的行為中找到規(guī)律，我們就可以弄清楚如何解決它。

首先，讓我們簡(jiǎn)單地寫(xiě)下發(fā)生了什么。例如，當(dāng)我們看到孩子多次把巧克力豆豆放進(jìn)鼻子里以后，我們可以拿出一張紙，把這個(gè)行為寫(xiě)下來(lái)。也許剛開(kāi)始的時(shí)候，我們會(huì)覺(jué)得這樣的記錄方式怪怪的。但是我們每天都要處理很多事情，有時(shí)候我們的記憶可能會(huì)讓我們忽略掉一些有用的細(xì)節(jié)。因此，簡(jiǎn)單地記下所發(fā)生的事情，可以幫助我們看到那些不容易被注意到的規(guī)律。

不論有多么棘手的行為，只要開(kāi)始寫(xiě)下來(lái)就行了。到最后，我們可能會(huì)驚訝于我們發(fā)現(xiàn)了什么。因此，當(dāng)我們被孩子富有挑戰(zhàn)性的行為所困時(shí)，把它寫(xiě)下來(lái)，連同之前以及之后發(fā)生的事情。當(dāng)我們找到一個(gè)規(guī)律，我們就可以嘗試調(diào)整或改變它。這些觀察和筆記可以讓我們了解孩子們?cè)谙胧裁矗缓笫虑榫蜁?huì)變得簡(jiǎn)單一些了。

教育隨筆：發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的

隨著社會(huì)的進(jìn)步，孩子見(jiàn)得世面多了，聰明了，但是問(wèn)題也多了，有時(shí)候老師必須絞盡腦汁的想辦法糾正孩子的不良行為，特別是在這個(gè)都是獨(dú)生子女的時(shí)代，因?yàn)榧胰藢?duì)孩子的寵愛(ài)，凡事千依百順，逐漸使孩子養(yǎng)成了倔強(qiáng)、自私的個(gè)性，因此現(xiàn)在的幼兒園中，不乏倔強(qiáng)的幼兒，倔強(qiáng)幼兒的思維都是以自我為中心的。這種自我中心不僅表現(xiàn)在他們的言語(yǔ)中、表示中、邏輯中，更重要的是，在他們的外部行為中也比比皆是，經(jīng)?？梢钥吹胶⒆尤涡浴⒖摁[，甚至打斗的行為狀況。但是孩子雖小，可都有個(gè)性，也有其獨(dú)特的年齡特點(diǎn)。我們老師在對(duì)待個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒時(shí)，我們要有一種積極向上的態(tài)度，選擇恰當(dāng)?shù)募?lì)方式引導(dǎo)幼兒去正確對(duì)待自己的行為。

前不久我班上就出現(xiàn)了這樣一件事情。班上區(qū)域活動(dòng)馬上要開(kāi)始了，我這次是按照讓表現(xiàn)好的小朋友先挑選自己想去的區(qū)域。這時(shí)候的豆豆當(dāng)聽(tīng)到我的口令后，還是無(wú)所顧忌的在和邊上的小朋友講話(huà)，當(dāng)我真的在讓表現(xiàn)好的幼兒挑選自己想去的區(qū)域時(shí)，他有點(diǎn)緊張了，也試圖舉手想讓我叫他選，可是他還是邊講邊舉著手，所以一直沒(méi)有叫他，直到有個(gè)幼兒選中銀行收銀員這個(gè)角色時(shí)，他才開(kāi)始真正的緊張，而且開(kāi)始直跺腳，嘴里嚷嚷著他要去那里，后來(lái)他就放聲大哭起來(lái)。我不斷的安撫他，可是他卻并不理我，這使得我不禁火上心頭，但隨即我又壓下怒火，想了想處理方法，正好前不久，我們學(xué)習(xí)了一篇教育經(jīng)驗(yàn)，文章里提到了冷處理法，所謂冷處理法就是當(dāng)幼兒不良個(gè)性發(fā)生時(shí)，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關(guān)注，久而久之這種不良個(gè)性就有可能消退。我們就管自己做自己的事，并告知他，等他安靜下來(lái)后這個(gè)事情可以商量，但是你這樣發(fā)脾氣，哭鬧是沒(méi)有用的。等到其他幼兒都安排好以后，我才去理會(huì)他。豆豆個(gè)性雖然很倔強(qiáng)，但非常聰明，看到我們玩得哈哈大笑，而他只能眼看著。漸漸的他不再哭泣了，走到我的身邊，發(fā)現(xiàn)他有些動(dòng)搖了，我便與他談起了心。

經(jīng)過(guò)這樣一次教訓(xùn)，我想他才會(huì)意識(shí)到倔強(qiáng)、發(fā)脾氣是不能解決問(wèn)題的。而對(duì)待個(gè)性倔強(qiáng)的孩子決不能隨意的訓(xùn)斥，而應(yīng)該采取正面引導(dǎo)，激勵(lì)的手段，那就是講道理。與幼兒談?wù)撚嘘P(guān)他的行為不能接受的原因，然后通過(guò)講道理來(lái)改善孩子的個(gè)性行為。當(dāng)有情況發(fā)生時(shí)，我們必須認(rèn)真對(duì)待，客觀的分析原因。幫助幼兒查找發(fā)生倔強(qiáng)的原因。然后耐心、細(xì)致地為幼兒講明道理。孩子在逐漸長(zhǎng)大，其實(shí)他們懂得很多道理，只是在發(fā)脾氣時(shí)，控制不住自己，通過(guò)老師及時(shí)的幫助他分析自己的行為、講道理和積極引導(dǎo)，他終于承認(rèn)了自己為什么會(huì)被忽視，結(jié)果讓他和他想要對(duì)換的小朋友商量解決事情。

為了進(jìn)一步讓他懂得倔強(qiáng)是達(dá)不到目的的，更重要的是要讓他學(xué)會(huì)控制自己的行為。事后我邀請(qǐng)幼兒參與討論，幫助豆豆找出重要關(guān)鍵處。并針對(duì)性對(duì)倔強(qiáng)的他提出問(wèn)題，這樣步步引導(dǎo)，讓他說(shuō)說(shuō)自己錯(cuò)的原因。懂得只有控制自己的行為，才能很好的融入到集體中。

教育筆記：《我們是互相尊重的小伙伴》

教育筆記：《我們是互相尊重的小伙伴》

我們班的瑞龍小朋友經(jīng)常把自己的玩具帶到班里與小朋友們分享。小朋友們總是因?yàn)橥嫱婢叩臅r(shí)間分配問(wèn)題產(chǎn)生分歧，瑞龍就想了一個(gè)游戲規(guī)則：兩位小朋友玩猜拳“石頭、剪刀、布”，誰(shuí)贏了就先玩，由他規(guī)定什么時(shí)候結(jié)束，再換下一個(gè)小朋友。

這辦法剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)，小朋友們玩得都很開(kāi)心。沒(méi)玩多久一位小朋友剛開(kāi)始玩，吳瑞龍就立馬喊停，讓下一位小朋友玩。這位小朋友也一樣，還沒(méi)開(kāi)始玩，瑞龍又喊停了。小朋友們都不過(guò)癮，想要多玩一會(huì)。吳瑞龍說(shuō)“你們啊，都要當(dāng)我的臣民，必須要聽(tīng)我的話(huà)，才可以玩到我的玩具。”接著，吳瑞龍抱起自己的玩具對(duì)著小朋友說(shuō)：“來(lái)，你趴在地上，我當(dāng)王。我當(dāng)完了，就讓你玩我玩具?！啊彪m然有的小朋友有點(diǎn)兒不情愿，但還是答應(yīng)了。

我把瑞龍喊過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師覺(jué)得你愛(ài)分享玩具，是一件非常不錯(cuò)的事情。班里所有的小朋友都是平等的，你不可以要求任何一個(gè)小朋友做他們不喜歡的事。如果小朋友們都想和你一起玩你的玩具，你也愿意一起分享，可以讓所有小朋友一起來(lái)想一個(gè)大家都可以玩到玩具的辦法，比如說(shuō)分成水果隊(duì)、動(dòng)物隊(duì)，用猜拳“石頭、剪刀、布”看看哪組先玩，或者看哪些小朋友今天在課上表現(xiàn)得很棒就讓他玩一會(huì)。你覺(jué)得呢？可能會(huì)比你剛才的辦法更有意思！”瑞龍點(diǎn)了點(diǎn)頭告訴我，他又想到了一個(gè)很棒的規(guī)則：他把要玩玩具的小朋友分成了男生、女生隊(duì)，哪一組之前的玩具游戲玩的好，就先來(lái)玩玩具；或者哪一組能更安靜不吵鬧，就先玩。

現(xiàn)在我們班里帶玩具的小朋友更多了，大家都采用了瑞龍的辦法，有秩序地玩耍。瑞龍還做起了玩具游戲的小監(jiān)督員呢。

我們鼓勵(lì)小朋友們分享玩具。小伙伴們都是平等的，只有互相尊重才能一起快樂(lè)玩耍。

老師我可以問(wèn)你個(gè)問(wèn)題嗎？

幼兒時(shí)期的孩子正處于探索發(fā)現(xiàn)，好奇心很重的階段，凡事都愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么？我們班的遠(yuǎn)遠(yuǎn)就是個(gè)問(wèn)題大王。一天早上我正在晨間時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師我便便后，為什么尿罐里的水多了？”早上我正是忙的時(shí)候，就忙著說(shuō)：“去去小孩子這是什么問(wèn)題?。〕羲懒恕！边h(yuǎn)遠(yuǎn)很不高興的走開(kāi)了。第二天遠(yuǎn)遠(yuǎn)又來(lái)問(wèn)老師怎么我媽媽給我沖奶粉后奶也多了呢？其實(shí)他想表達(dá)的是沖奶粉前和沖奶粉后奶的總量多了。哎呀！我恍然大悟這不正是烏鴉喝水的故事中要告訴我們的道理嗎？多么好的教育契機(jī)?。∮谑钱?dāng)天課上我就給孩子們講了烏鴉喝水的故事。故事結(jié)束后我問(wèn)：“小朋友們，你知道為什么烏鴉能喝到水嗎？”小朋友們紛紛回答是把小石子放進(jìn)水里水面就上升了，烏鴉就喝到水了。那我們生活中有這樣的情況嗎？孩子們多數(shù)都不知道。然后我就說(shuō)我們班的遠(yuǎn)遠(yuǎn)就發(fā)現(xiàn)了，比如爸爸媽媽在給你沖奶粉時(shí)，你認(rèn)真觀察下就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙啊。還有遠(yuǎn)遠(yuǎn)小朋友你昨天問(wèn)老師的問(wèn)題也是這個(gè)道理??！我們班的遠(yuǎn)遠(yuǎn)小朋友可真棒，能一連串的發(fā)現(xiàn)這么多生活中的奧妙。這時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好像受到了鼓舞，高興極了,大聲說(shuō)：“老師我還知道，我媽媽給我洗澡時(shí)，我進(jìn)浴盆前水是這么多，我一進(jìn)去后水就更多了?！彪m然他的表達(dá)不是那么的準(zhǔn)確，但是我知道他理解了烏鴉喝水的道理。于是我鼓勵(lì)他和全班的小朋友繼續(xù)到生活中去發(fā)現(xiàn)。別的小朋友一看遠(yuǎn)遠(yuǎn)受到表?yè)P(yáng)，興趣也大增。從此我們班的問(wèn)題更多了，看來(lái)我的補(bǔ)充能量了。

看，差一點(diǎn)我就扼殺了一個(gè)小牛頓、小發(fā)明家。這件事讓我意識(shí)到幼兒教師的知識(shí)儲(chǔ)備要充足，小孩子的問(wèn)題有很多要盡量的對(duì)其加以引導(dǎo)，不要拒絕回答或錯(cuò)誤引導(dǎo)。也許多年后的偉大人物就是在自己不經(jīng)意的啟發(fā)中產(chǎn)生。另外教師要能抓住機(jī)會(huì)適時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，這樣的教學(xué)效果總比生搬硬套，現(xiàn)場(chǎng)演示要好的多。我很慶幸在遠(yuǎn)遠(yuǎn)第二天問(wèn)我時(shí)我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，要不我也成了扼殺幼兒興趣的劊子手了。

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