從孩子忘帶東西說起，別剝奪孩子鍛煉的機會

教育孩子的聽課筆記。

學校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習慣，一個教育孩子做人做事！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，家長需要做的工作有哪些呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“從孩子忘帶東西說起，別剝奪孩子鍛煉的機會”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

每天上午，學校的保安師傅都會有一個雷打不動的任務，就是穿梭在校園各個班級，把一些文具、水杯、跳繩之類的東西，送到它們的小主人手中。這些物品不是學生丟失在校園的，而是早上孩子忘記帶了，家長送到學校門衛(wèi)的。我在校門口值日的時候，好幾次碰到有家長匆匆把東西送來：“老師，我孩子忘記帶筆袋了，能幫我?guī)нM去嗎？”“我孩子的語文書忘帶了，麻煩你幫我?guī)нM去?！薄粋€下雨天，一個奶奶手里拿著一把尺來了：“我孩子是一8班的，尺子掉在家了。”我說：“沒事的，他自己會想辦法解決的?！薄八麜焕蠋熍u的，回來要哭鬧的！你幫我?guī)Ыo他吧！”“那你放在保安室，寫個名字貼在上面，呆會我?guī)湍憬腥藥нM去?！笨伤齾s不放心，手里拿著直尺，不停地拉著進校園的孩子問：“你是幾班的？你認識某某嗎？”連問了幾個孩子，都不是同一個班的。最后，我請一位老師幫忙帶進去，她才放心地離開。

感慨家長對孩子真是“盡心盡責”：盡心盡責地幫他們“處理麻煩”、“解決后顧之憂”。這樣做，家長真的是在幫助孩子嗎？看似幫助孩子解決了問題，實際上卻是在幫孩子逃避責任，逃避了自己因馬虎大意可能受的批評，逃避了他本來要承擔的責任。試想：每次忘記帶東西，總會有家長及時幫他送來，哪個孩子會自己用心去準備所需要的物品？因為有堅強的后盾，所以他們就永遠用不著學著準備自己的東西，反正到時候會有人送過來。所謂吃一塹長一智，如果孩子永遠不用為自己的丟三落四付出代價，他永遠都學不會自己打理好自己的東西，什么事情都要靠別人操心。

從另外一方面來講，如果孩子忘記帶東西了，但又必須要用，那他就面臨著一個必須要解決的問題。如何解決這個問題，也是對孩子的一種考驗，不同的孩子可能會有不同的方法：有人會開口問同學借，有人會向老師求助，有人會用其他物品代替，我就見過一個忘帶直尺的孩子，連線時用鉛筆來代替直尺，也連出了直線。在解決問題的過程中，孩子與人溝通的能力、巧用智慧解決問題的能力都得到了鍛煉。而家長們這一“送”，剝奪了一個絕好的、鍛煉孩子的機會。

追根究底，還是因為家長對孩子的愛太狹隘、太片面，認為不讓孩子受半點挫折，不讓孩子受一點委屈就是愛孩子，及時幫孩子解決“后顧之憂”是愛孩子。真正的愛孩子，是做對孩子成長有利的事，做能讓孩子早日獨立、自主的事。

孩子的成長，是一件十分自然的事情。大自然中，狐貍媽媽把剛長大的小狐貍趕出窩去，老鷹把小鷹扔下懸崖逼它學會飛翔，小黃羊生下幾分鐘就得站起來跟著媽媽奔跑

，否則就會被狼吃掉……動物都明白這個道理：要早日讓孩子學會獨立，學會生存的技能，不要依賴父母?？晌覀?nèi)祟悈s舍不得讓孩子在風雨中鍛煉。在我們許多家庭里，家長過多地收權(quán)，過分地攬權(quán)、霸權(quán)，抑制了孩子的個性發(fā)育，影響了孩子的心理成長。家長始終把孩子攥在手掌心，老是擔心這個，擔心那個的，孩子不僅缺失了自由成長的機會，而且自我保護本能也逐漸退化。

愛孩子，就別剝奪孩子鍛煉的機會

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育兒心得：別剝奪了孩子成功的喜悅

育兒心得：別剝奪了孩子成功的喜悅

現(xiàn)在處處可見放養(yǎng)型教師，保姆型教師，有的孩子甚至上了大學，生活還不能自理，而今天我要說的是把成功的機會換給孩子。其實孩子都是很喜歡動手的。生活方面有的時候家長們喜歡包辦替代孩子穿衣服，給孩子喂飯，導致孩子喜歡做什么事情都喜歡依賴父母，吃飯沒有家長喂飯就不吃，衣服哭鬧等著家長來穿。學習方面，可謂是家長占據(jù)了孩子的主動權(quán)，不管孩子喜歡不喜歡都給孩子抱各種課外班，幼兒自理能力，解決問題能力逐漸下降，所以我認為改善這一現(xiàn)象有以下幾種辦法

一、提供材料，讓幼兒自主探索教師與家長主動放手，大膽鼓勵幼兒自主解決問題，如果你一味的幫助孩子解決問題，孩子會遇到什么問題都會請求你來幫助他。逐漸的讓幼兒主動解決問題能力下降，所以當孩子遇到問題時候，可以重復幼兒遇到的問題，幫助幼兒延長思考的時間，帶著幼兒在家或者在班級里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)如果這時候幼兒看見一件東西，他認為能夠解決問題，你確認為不能，但是你要憋住，讓他自主探索，只有經(jīng)過不斷嘗試，孩子與材料充分的接觸了，孩子才能發(fā)揮這個材料的更寬更廣的用途。當看到他們自己解決字的問題時候，他們臉上的笑容是發(fā)自內(nèi)心的，是一種自信的笑容。既給幼兒增加了自信，又使幼兒自己解決了問題，增加了幼兒的成功經(jīng)驗，家長和老師們何樂而不為呢？

二、每天給與幼兒一種成功感一種習慣需要一個月甚至三個月完成，幼兒的成功感也是一樣的，所以作為教師的我們，要給予幼兒成功感，使他們產(chǎn)生自信，可以在班中為動手能力不強的幼兒或者自信心不強的幼兒，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點，設置專門的小專題的主題墻，給與幼兒自信，內(nèi)容有觀察幼兒制作的過程圖片與文字，還有觀察到幼兒進步點。給與幼兒展示作品的空間，讓幼兒感受到一個寬松，自主的環(huán)境，支持幼兒自主發(fā)展，成功總在細節(jié)中體現(xiàn)，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時，你可以給幼兒兩種選擇，請幼兒選擇一種進行嘗試，當孩子用這種材料幫助自己把作品完成，這就是一種成功的感受。

當幼兒像你展示作品時候，即使你能夠看出畫面的所有內(nèi)容或者你認為這幅畫面沒有內(nèi)容，你可以踏實下來，裝作什么都不知道，向幼兒請教一般，可以問你可以告訴我你畫的是什么嗎？我很好奇你這個用綠色的筆畫的是什么？激發(fā)幼兒表達的欲望，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容，也許你認為他畫的是什么。但是他給你講述的時候，你會感覺到柳暗花明又一村，它融入了自己的創(chuàng)意，以自己的想法，這一點是非常可貴的。既鍛煉了幼兒的語言表達能力又和成人的關系進了一步。

相信孩子，多給孩子鍛煉的機會

在我們這次的家訪中有一個年齡特小的孩子，他叫辰辰是8月30日出生的，各方面能力都偏弱，尤其是生活自理能力，不會自己吃飯，不會自己小便，在園會經(jīng)常小便在身上，所以每天上幼兒園都會帶好幾套衣服。在與家長的交談中了解到家長雖然認識到了自己的孩子在這些方面是偏弱的，但是總以孩子還小為由，件件事情都由成人包辦，甚至小便，大人會抱著去小便；吃飯自然也是成人喂。使得每天上幼兒園都要帶好好幾套的換洗衣服，在園的吃飯也是需要老師喂才行。對此，我想從兩方面談談我對這位孩子家長教育方法的一些體會。

一、不要因為孩子小，而剝奪了孩子鍛煉的機會。

在與該家長的交談中了解道：家長認為孩子在班中年齡小達不到這樣的標準是正常的。其實這位孩子家長的想法不難理解，因為小的緣故，而沒有達到能力上的要求，等他大一點的時候就會學會的?？墒俏覀冊囅胍幌拢绻@位家長一味地剝奪孩子學習鍛煉的機會，那么他不是始終都不會了嗎？其實不光是這位家長在我們周圍有許多的家長都抱有這樣的思想。他們把孩子本該會做的、能學會的事情都一手包辦了，這樣日復一日、年復一年，漸漸地該學會的事情，孩子還是沒有學會。那么就會養(yǎng)成依賴成人的習慣，也就有了現(xiàn)在很多大學生去外地上大學，不會自理，而哭著嚷著要回來的現(xiàn)象了。

二、不要因為想當然，而從自己的角度考慮孩子的想法

從這位家長的交談中還了解到：讓孩子學習了自己小便，可是他學不會，所以就不學了。可以看出家長有這份培養(yǎng)幼兒學習新本領的心，但是嘗試了幾次以后，就覺得是因為孩子小，還沒達到會的標準，所以就不學了，干脆家長一手包辦，等他長大一點以后就會自己學會的。由此我們可以看出家長有著想當然的心里，他從自己的角度，思考孩子的想法；他以孩子學不會的想法，想著自己應該包辦做的事情。所以我想對家長說：多從孩子的角度，想想孩子的想法吧。其實雖然小，很多孩子學習新本領、認識新事物的欲望還是很強的，可是往往由于家長的一手包辦而沒有給孩子鍛煉的機會。也許一次孩子沒有成功，二次還是失敗，說不定三次、四次以后孩子就學會了呢！所以我想如果家長從孩子的角度，思考孩子的想法，多給予一些鍛煉的機會，那么成功也許就會在眼前的。

每個家長都是愛孩子的，每個孩子也是有很強的學習欲望的，為什么有的孩子懂得知識多、能力強，而有的孩子懂得知識少，能力弱呢？我想很大的因素還是家長。只要我們家長相信孩子，多給孩子鍛煉的機會，那么孩子的收獲一定是非常大的，所以我想對家長說：相信自己的孩子，他是可以的！

多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機會

新學期開始了，經(jīng)過一個學期的學習，托班的孩子每天都能高高興興地來園、開開心心的學習了，而且各方面能力都在不斷的增強之中。午餐的菜肴中有鵪鶉蛋，在分菜的時候，老師很焦急，想著要快快幫孩子們將蛋剝好，大家都不會自己剝蛋呢。

老師剛想給奕奕剝蛋時，奕奕竟然說："項老師，我自己會剝的。"

"你真棒！"老師對奕奕豎起了大拇指。老師轉(zhuǎn)身剛想給怡怡剝，只見怡怡正努力試著自己剝著呢，雖然剝得有點兒困難，但她最后仍是自己剝完了。于是，老師不再試著給孩子們剝蛋，而是觀察著孩子們，當個別幼兒真得碰到困難時才進行指導幫忙。

由此可見，習慣于服侍孩子，不僅不是一個為他們服務的舉動，而是一個危險的舉動，因為它容易窒息孩子們有意的自發(fā)的活動。不動手做的孩子永遠是不知道如何做的。老師在工作中，應該多創(chuàng)造機會讓孩子去鍛煉。一個好的老師不在于為孩子做了多少事而在于教會孩子做多少事的方法。

在現(xiàn)實生活中，孩子都是父母手心里的寶，什么都不讓孩子做。事事為孩子包辦，其結(jié)果是，孩子們應當具有的自我探索性活動都變成了爸爸媽媽精心照料下的被支配性活動。如果孩子缺乏獨立的嘗試機會，他們就會變得事事處處都依賴爸爸媽媽。久而久之，孩子會喪失獨立性和克服困難的意志與能力。

其實，孩子是很具有創(chuàng)造力的，如果家長剝奪了孩子鍛煉的機會，也就讓孩子失去了創(chuàng)造的機會。很多時候，孩子內(nèi)心還是渴望能夠自己去嘗試，比如案例中的奕奕寶寶。家長老師不應該過分地保護孩子，應該放手讓孩子自己去做，在鍛煉的過程中，孩子的獨立能力和創(chuàng)造力都會得到提高，對孩子未來的發(fā)展是非常有利的。

不要剝奪孩子“幫倒忙”的權(quán)利

孩子到了一定年齡后，對什么事都喜歡說“我來”，愿意嘗試做一些事情，但是由于生活經(jīng)驗和實際能力的不足，常常是“好心”卻辦了“壞事”。遇到孩子的這種狀況時，你是哪種類型的父母呢？

孩子第一次幫忙疊衣服、第一次主動站到小凳上伸長手臂幫著洗碗、第一次爭著要包餃子……通常父母的感受，是又欣慰又氣惱，欣慰的是，孩子開始有興趣分擔你的重任，開始有了自立意識的萌芽；頭疼的是，這么小的孩子摻和進來，多半是越幫越忙，怎么辦？

鏡頭一：

媽媽忙著用酥粉、提子和牛油做茶點準備招待叔叔阿姨，小珊非要拿一團面粉來玩。她把點心面團當油泥了，一會兒捏兔子，一會兒捏恐龍，而且要求媽媽也把她的“作品”放到烤箱里去烘烤。

媽媽的反應A：去去去，你不要搗亂好不好？你哪里會做餅干呀？

媽媽的反應B：嗯，小珊捏的恐龍還真像呢，麥當勞里都有恐龍麥樂雞了，咱家今天也要用恐龍餅干招待客人了。待會兒我要向叔叔阿姨隆重推出小珊的點心哦！

鏡頭二：

小強自告奮勇要替媽媽洗碗，并煞有介事要去了一瓶洗潔精。5分鐘過后媽媽去看，好嘛，一池子的水和泡沫，小強蹶著屁股，正起勁撈泡泡玩，還得意地朝媽媽嚷：看，每個大泡泡都是彩色的，還有彩虹呢。

媽媽的反應A：你這小子哪是在洗碗，簡直是搗亂！好啦好啦，看動畫片去吧，你越幫越忙。

媽媽的反應B：泡泡上真的有彩虹？喔，這可是小強的新發(fā)現(xiàn)，看來洗潔精可以用來吹肥皂泡哦。這樣吧，小強先把碗洗干凈，待會兒媽媽和你一塊兒吹泡泡。

鏡頭三：

盆栽買回來的時候媽媽對榮兒有過這樣的說法：“桔子樹的成長少不了陽光、水分和肥料，就像榮兒每天要吃飯喝水一樣。”榮兒從此自告奮勇要當盆栽的飼養(yǎng)員，每日用水槍給它補水，牛奶偷偷倒一半給桔子樹喝。不出一個月，活活把桔子樹“撐”死了。

媽媽的反應A：跟你說過水多爛根、肥多燒根，你怎么就是不聽？下次再看到你到陽臺上搗亂，看我怎么收拾你，還不出去。

媽媽的反應B：媽媽知道榮兒很喜歡桔子樹，就是因為太愛它了才給它多澆了水多施了肥，明天媽媽帶你到圖書館找一找這方面的資料，看看家里應該怎么養(yǎng)花，好不好？

如何看待孩子幫倒忙

3-6歲的孩子正在步入一個熱衷于“幫倒忙”的時期，一方面幼兒園老師也在著力于培養(yǎng)孩子的勞動觀念，鼓勵他們動手嘗試；另一方面，由于生活經(jīng) 驗和各類常識的儲備不足，孩子幫忙做事，往往虎頭蛇尾或過猶不及。面對孩子幫倒忙，您是不耐煩地拒絕他，還是接受他的幫忙，同時鼓勵他，幫助他，讓“幫倒 忙”變成“幫到忙”的小幫手？

1、可以培養(yǎng)孩子的責任心：幫助成人干活所進行的各種動作，有助于提高孩子的協(xié)調(diào)能力和控制能力，特別是精 細動作的發(fā)展。最為重要的是，提供幫忙的機會，就是讓孩子承擔起力所能及的事情，并發(fā)展他們的責任心。即便只是幫大人擦桌子、拿毛巾、倒水這些簡單的事 情，也可以教會兒童做家長的好幫手，在這個過程中孩子會懂得每個人在家中應該有自己的分工，每個人都要為家盡責任，從而學會關心幫助他人，并為自己的行為 負責。

2、促進孩子的助人行為：即使你不需要孩子幫你做事情，也要適時安排他做一些家務。告訴他“媽媽需要你幫助”。有意識地弱化自己作為成人的能力，突出孩子的力量，而不要所有事情包辦，這是絕對必要的。那些長大后對需要援助的人視而不見的人，通常在家里都習慣于飯來張口衣來伸手。

學前期是助人行為發(fā)展的關鍵時期，勞動為孩子樹立了成人相互協(xié)助的榜樣。當孩子遇到不能完成的任務時，父母要給他們做示范，主動幫助他們。經(jīng)常讓孩子意識到父母需要他，他做的事情是父母期望的，這樣孩子長大后才會在團體里助人合作，才會懂得與人分享，富有愛心。

3、可以加強親子關系：有些時候，我們會發(fā)現(xiàn)孩子剛開始吵著要幫你干這干那，過會兒你再看，他已經(jīng)在那里玩起來，早就忘記要做的事情了。比如他堅持幫你洗碗，結(jié)果卻把洗滌液泡沫弄得老多，在那兒玩得不亦樂乎，碗還臟臟地放在一邊。

我們不能指望孩子按照你的要求把什么都能做得一絲不茍，孩子天性愛玩兒，勞動為他們提供了游戲的自然情景，他們愉悅地在其中探索。當你的寶貝在廚房里忙得翻天覆地時，你不妨利用這個時候，加入孩子的活動中，和孩子多說話交流，他想讓你陪他，孩子給了你和他溝通的機會！

4、教孩子學會感激：無論孩子做的事情是真幫了你的忙還是最后讓你更累，都要對孩子說句感謝的話。他會知道盡責的人能夠得到承認，就算是他沒有幫上忙反倒是添了亂，你也要感謝并強調(diào)他做得好的地方。這樣，當你在為他做好飯、準備好他要喝的水的時候，他也會謝謝你。

5、愛幫忙的孩子更自信：在幫助家長做家務時，孩子還能感受到自己的價值，“你看是我把門擦干凈了，怎么樣，能干吧！”這種勞動后的結(jié)果讓孩子頗有成就感，他的自我意識和自我評價會更加積極，也更加欣賞、接納和認同自己，這能夠促進孩子心理的健康發(fā)展。

幾位媽媽的做法：

3-6歲的孩子正處于熱衷“幫忙”的時期，他們勇于嘗試，愿意參與，渴望幫助他人并得到肯定，但由于缺乏經(jīng)驗，往往會幫倒忙，這時，讓您又氣又惱，怎么辦？下面來看看幾位媽媽的做法：

媽媽A：給幫倒忙的孩子充分的時間

清晨起床，孩子都要搶著幫忙整理被子。可是，疊出的被子奇形怪狀不說，孩子笨手笨腳讓人看得心急如焚，孩子上幼兒園倒不急，可是他疊被子耽擱的幾分鐘就成了媽媽上班遲到的罪魁禍首。

對策：晚上盡量安排孩子早睡，和孩子商量好，如果要整理被子，就要比原來提前10分鐘起床。

媽媽B：給幫倒忙的孩子獨立的空間

媽媽洗衣服，孩子也跟著洗，漂的時候，他還往洗衣盆里加洗衣粉。洗一次衣服，屋里就狼藉一次，地上到處是水和洗衣粉。不光要手忙腳亂地制止他，洗完衣服后還要清潔房間。

對策：準備一個小盆，盛上小半盆水，把孩子的手巾之類放入其中，交給孩子洗。并給他劃分一小塊地方作為“獨立王國”，然后互不干擾，各負其責。

媽媽C：給幫倒忙的孩子合適的工具

清掃的時候，孩子最愛參與?？砂珎€頭的他還不及掃帚高?？此麚u搖擺擺吃力地拿那些工具掃地，真為他的安全捏把汗，可千萬別跌倒呀！

對策：去超市選擇一些小的塑料清掃工具，輕巧且顏色鮮艷，讓孩子看上去喜歡，用起來順手，同時對孩子進行一些安全意識教育。

結(jié)語：家務勞動是孩子探索世界的一條有效途徑。如果粗暴地把孩子撥拉到一邊，剝奪他“幫倒忙”的權(quán)利，他的自信心和情緒將受到很大打擊，他將來遇到?jīng)]有嘗試過的事，第一個想到的，就是“做不好會出丑，還是不做了”。從此，他將袖手旁觀，成為家庭生活中的享樂派而不是參與派。

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