通過大轉盤的方式轉到禮物

禮物教案幼兒園。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們應該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記有助于提高老師的教學能力和個人成長。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“通過大轉盤的方式轉到禮物”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

昨天去蛟川街道中心幼兒園聽數(shù)學優(yōu)質課展示的時候，其中一位教師用到了一個大轉盤來開展游戲：轉盤上有8格，其中1——3各有兩格，4和5各一格，教師的要求是——隨便轉幾次，自己小組討論決定，但是如果相加的數(shù)字小于8，禮物都歸你，如果等于8或者大于8，就會爆掉，禮物都沒有了。孩子們玩得很開心，臺下的教師也很緊張地看著，生怕爆掉，那個氣氛，就像在玩“購物街”。

不難看出，大家對于這個大轉盤是如何喜歡了！我馬上想到“六一”節(jié)馬上就到了，如果這次一改以往那種分禮物的形式，改為轉禮物的形式，幼兒園事先購買多種孩子喜歡的禮物，讓每個孩子都通過大轉盤的方式轉到自己的禮物，而且如果不喜歡，還可以和同伴進行交換，那樣既能滿足孩子的興趣，又可以讓他們選擇自己喜歡的禮物，而且可以提高孩子間的交往、協(xié)商能力，豈不是一舉三得嘛！

我原先覺得可以在“六一”當天，準備四個大轉盤，每個年級組一個，由組內的空班老師負責，在家長送孩子來幼兒園的時候，讓他們帶著孩子排隊一個接著一個轉，轉好后簽上姓名，拿走禮物。如此一來，讓家長也感受到大轉盤的樂趣，感受到我們幼兒園的用心，對幼兒園更加充滿希望。

但是后來我又想到，孩子轉盤的結果我們是預計不到的，那我們如何去購買禮物呢？難道什么都買很多嗎？那多出來的禮物怎么辦？如果少買了，如果孩子轉到了，拿不出來怎么辦？思前想后，我想到了一個主意，將大轉盤分成6塊，但是兩兩相同，也就是說實際上就3塊的內容。然后每塊上面都有兩個禮物供幼兒選擇，而且3塊里面的禮物一共就4種，兩兩輪換出現(xiàn)，比如說我準備的禮物是棋子、書包、風箏，然后第一塊是棋子和書包供幼兒選擇；第二塊是棋子和風箏；第三塊是書包和風箏。先到的孩子想選什么就選什么，到靠后一點的時候，教師應該及時清點一下禮物，看看什么比較多，有意識地引導幼兒選擇還比較多的禮物，如此也能夠照顧到孩子的自主權。而且我覺得教師可以適當?shù)貏澐謺r間段，比如說小一班是7：30——7：50，小二班是7：50——8：10......提前通知家長，讓家長不必等過長的時間。當然，還有一種方法就是在孩子入園后，由教師帶著去轉大轉盤，如此一來，就可以避免人多擁擠，而且大轉盤也只要準備一個就好的，但是影響力肯定沒有前面的好！YjS21.COm

當然這只是我現(xiàn)在的突發(fā)奇想，肯定還存在許多問題！但是我真的希望我們的“六一”節(jié)會是一個令人難忘的“六一”！

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遲來的禮物

今天又輪到我值班，像往常一樣，我早早地來到幼兒園。每次在門口接孩子時，家長都會跟我談談孩子近來的狀況，這次也不例外。

大約八點了，顯旻和姥姥步行來。我和顯旻姥姥簡單說了幾句后，孩子姥姥若有所思的說：“劉老師，我有一件事一直不好意思跟你說”。“沒關系的，您請講”我說。顯旻姥姥接著說：“快教師節(jié)了，一天下午回到家，顯旻就吵著要我給她買賀卡，她要送給老師，她說有好幾個小朋友送給老師漂亮的賀卡了。自己也不知道去哪兒買，孩子也挺懂事，見我為難，便要求做張賀卡。晚飯一吃過，孩子便忙了起來，連她最喜歡的動畫片也不看了。第二天中午，孩子很不高興地回到了家。我問她怎么回事，她有些生氣地說：‘我剛要送給老師，可老師連頭都沒抬，便讓我回到座位上’。我問：‘你送了嗎?’‘不給了’孩子說”。聽到這兒，我覺得臉噌的一下熱了。我說：“我怎么不知道?”“孩子說不是你，是新老師”孩子奶奶說。我仍然覺得很不好意思。

回到活動室，我來到顯旻身邊，“顯旻，老師可以看一下你的賀卡嗎?”我說?！昂玫?，可是，老師，這很晚了”顯旻望著我說?！皼]關系的”我說。孩子從包里拿出賀卡，賀卡的確做得很精致，可見孩子對此很用心。“顯旻，你做得很好，老師很喜歡，你可以送給老師嗎?”我微笑著說?！罢娴膯?你很喜歡，送給你了!“孩子興奮得快跳起來了。

孩子，老師謝謝你這份遲來的禮物，同時，老師還想對你說一聲：“孩子，對不起!”

別樣的點名方式

平常點名是為了讓老師知道今天到底有哪些小朋友來園了，有哪些小朋友沒有來，出勤率是多少，同時也可以讓新入園的小朋友記住彼此的名字，所以每天一集中，老師就會開始點名，剛開始的幾個小朋友注意力還很集中，可沒有點到一半，小朋友就開始坐不住了，到最后要老師扯著嗓子喊才能有回應，那么，我是該舍棄點名還是另想辦法呢?偶爾的一個機會，我發(fā)現(xiàn)孩子們對打電話很感興趣，于是我靈機一動，把點名的方式改成打電話的方式，我說：“滴鈴鈴，帆帆小朋友在嗎?”這下小朋友的注意力全集中起來了，打到電話的小朋友馬上說：“來了，來了?！笨此麡幼涌缮駳饫?，瞧!老師給自己打電話呢!就這樣，我延伸出很多的花樣來，有一次，我說報到誰的名字，誰就上來讓老師抱抱，孩子們可高興啦，都迫不及待的想要老師報自己的名字。還有一次我讓小朋友們學小動物的叫聲，我報到誰誰就站起來，學叫小動物的叫聲，讓小朋友們全聽見。有一次看到中班小朋友學英語，小朋友可羨慕了，于是我馬上就讓他們用英語的方式和老師打招呼，比如我們說：“HELL羅老師\GOODMORNING”羅老師。想不到，無味的點名時間變成了有趣生動、充滿笑聲的時間，孩子們每天都期待老師能用不同的方式帶給他們驚喜。

其實在教學活動以外的一些活動，看死乏味，只要我們用心去改變，也許會給你帶來意外收獲的。現(xiàn)在開始就行動吧!

幼教隨筆：小秘密——大轉變

但最近發(fā)生的一件事，讓我對自己的教育方法有了一些反思。

倔強、要強是目前許多幼兒的一大特點。永翰小朋友便是其中的一員。在家的永翰犯了錯誤，任憑家長怎樣批評，他也不會改嘴、道歉。在園的他則行為自由、不聽指揮，犯了錯誤任憑你怎樣招呼“永翰，你過來?！彼枷駴]聽見似的，根本不理睬。這么小的年紀就有這樣的表現(xiàn)，確實讓我們很著急。多次與家長交談，家長也是頻頻搖頭，連聲感嘆“哎呀！沒辦法！”。但最近發(fā)生的一件事，讓我對自己的教育方法有了一些反思。

那天起床后，我正努力地幫孩子們穿衣服。只聽見遠處傳來“哇”的一聲，我問聲望去：一雙鋒利的小虎爪正在業(yè)超面前晃來晃去。我大叫一聲“永翰，你過來！”他轉頭縮了縮手，站在原地一動不動，似乎沒有想過來的意思?！坝篮?，你快過來！我要數(shù)數(shù)了1、2、3……”他還是一動不動。（此時，我正在幫助幼兒穿衣服）見到此狀，我火冒三丈的走過去看了看業(yè)超的臉。見問題不大便轉身嚴厲批評到“永翰，我叫你聽見沒有？你撓業(yè)超干什么？這樣做對嗎？向他道歉……”他還是沒有反應。我心想：這可怎么辦呢？難道這么小的孩子就什么話也聽不進去？誰也管不了？要不硬的不行來點軟的？于是，我一轉話鋒趴到永翰的耳邊小聲地說：“我告訴你一個小秘密：你剛才撓人是不對的，應該向別人道歉，改正錯誤就是好孩子，老師才喜歡。”他似乎飄了我一眼，表情還是有點不自然。過了一會兒，永翰果然轉過頭來說了一句“對不起”，雖然聲音很小，但我覺得這是他的一次大轉變，同時也是我教育思想的一次大轉變。激動的我，緊緊地把他抱在懷里。

事后，我認真想了想自己在面對幼兒犯錯時的一些教育方法的確有問題。通過這件事讓我意識到：教師在幼兒犯錯時，不能一味的質問“這樣做對嗎？”“你為什么要這樣做？”等等，而應該轉變觀念，站在幼兒的角度上告訴他們：這樣做是不對的！應該怎樣做才是正確的！讓幼兒對自己的行為有一個是非對錯的主觀判斷，這樣有利于幼兒主動改正錯誤。特別是小班的幼兒，他們分辨是非、好壞的能力比較差，作為教師應該多告訴他們一些為人處事的正確方法而不要一味的批評指責。其次，教師在批評教育幼兒的時候，要盡量保護他們的自尊心，也給孩子留點面子，不要當著全班幼兒的面兒，大聲指責、批評，可以適當?shù)夭捎谩案嬖V你一個小秘密”的方式來解決，可能孩子更容易接受，效果也會更好！

通過區(qū)域活動改變孩子

元元是我們班年齡較小的一名男孩子。開學到我們班時，我就發(fā)現(xiàn)他有些任性,常常為一點小事發(fā)脾氣并又哭又鬧，還常常到老師面前"告狀"，老師給他講道理他也聽不進去……。針對他的問題，我曾嘗試著采用鼓勵、表揚的辦法來激勵他、促進他改正自身不足，但經(jīng)過一段時間卻發(fā)現(xiàn)，鼓勵、表揚對他身上存在的某些問題起作用，而對于另外一些問題作用就較差，幾乎沒有達到預期的效果。于是在每天加強對他觀察的同時，我也在思考解決問題的新辦法。

最近，在區(qū)角活動時我發(fā)現(xiàn)元元愛去美工區(qū)玩，喜歡玩美工區(qū)里小貼貼，有時把小貼貼粘在他自己畫的小房子里，有時還照著小貼貼畫圖片。他在美工區(qū)的舉動讓我發(fā)現(xiàn)了他感興趣的東西，也使我的腦子里閃過一種個別教育的構想。對!就從他感興趣的東西入手，結合一個圖表來幫助他改正他身上的不足。

下午區(qū)角活動時，我找到元元并問他："你喜歡什么樣的交通工具?"他說："飛機"!"好，MissKaty給你畫一個飛機，咱們給他起個名字吧。""叫元元號"元元興奮地跳起來。"那好吧，這就是你的小飛機了。"然后，我在小飛機上畫上兩排小格子，并給他講明畫的意圖：上面的格子代表'星期'，下面的代表'壞習慣'。我告訴元元，這架飛機是專門來運送壞習慣的，第一次咱們運送'扔鞋子'的壞習慣，如果你每天能按老師的要求睡覺前把鞋子擺好，而不到處亂藏鞋子，那么就在下面的格子里給你貼上一個小貼貼或你自己畫一個畫，當所有格子都畫滿了，你的小飛機就能把壞習慣運走了。"怎么運呢?"元元好奇地問。"到時候你就知道了"我給他留了一個懸念，以激起他的好奇心，這樣能使他改掉壞習慣的決心更大一些。不過第一周里他沒有能每天都做到不到處亂藏鞋子，不過他卻總問我飛機要怎么運壞習慣，我還是沒告訴他，而是暗示他小貼貼都貼上了才能告訴他。第二周，好奇心促使他記住了我的話，每天他都做到不到處亂藏鞋子了，并興奮得趕緊來告訴我他的這一進步。我馬上給他折了一架漂亮的飛機，上面寫上'亂扔鞋子'的壞習慣，我讓他自己把飛機投向天空，飛機借著風飛向遠處，我?guī)е?元元的壞習慣運走嘍!回不來啦!"小朋友們看著我們喊，他們也一起喊了起來。此時元元既興奮又激動，我借此機會在大家面前問他："元元，你的壞習慣真的運走了嗎?"他十分認真地說："運走了。""我們大家都聽到了，對不對呀?"我問其他的孩子們，"對"大家齊聲喊著。"那我們就看元元的行動了"。"好"!他很肯定地答應我。這個壞習慣改了，我在飛機上又換了另外的一個內容，并告訴他完成后又會有另外的驚喜。

最近我發(fā)現(xiàn)元元的一些壞習慣確實改掉了不少，這讓我興奮不已。從對他的個別教育中我深深感受到：鼓勵、表揚只是教育手段的一部分，要想在個別教育中有更大的收獲，應針對每個孩子的特點、每個問題選擇適當?shù)慕逃k法才會更有效。

禮物

那天中午快到吃飯的時間了，我就去洗手間洗手，順便把我手上的手鐲放在了我的桌子上。這時有位老師叫我吃飯去，我便匆匆去了。等我吃完回到活動室時，正巧孩子們也吃完了，我發(fā)現(xiàn)手鐲不見了，我想大概是誰不小心碰掉了，就發(fā)動全班孩子一起找。“老師，冉冉手上有一個亮晶晶的東兩?！蔽医兴骸叭饺剑氵^來?！比饺竭呑哌叴颐Φ赝诖锊刂裁?。“你手上有什么?”“什么也沒有。”他驚惶地說?！澳阃诖锓诺氖鞘裁?”我又嚴肅地問了一句，他這才慢慢地把口袋里的東西掏出來，竟然是我丟掉的手鐲。我拿著失而復得的手鐲，一種苦澀的滋味堵在喉嚨里，我久久地看著冉冉：“冉冉，老師沒有生你的氣，告訴我，你什么時候拿的手鐲”“中午洗手的時候。”“桌子上有糖、巧克力、為什么只拿手鐲呢?”“……”冉冉咬著嘴唇，小臉漲得紅紅的，就是不說?？磥砭褪俏蚁胂蟮哪菢恿?，“染冉，你回去吧，你讓老師傷心透了，也失望透了……”我的聲音都顫抖了?！袄蠋?，我只是想送媽媽一份新年禮物，我答應過媽媽的……”說完他大哭起來。我思緒萬千，不知道如何處理這件事。后來，同班的老師告訴我，為什么你要想得那么復雜呢?孩子只是一份好心，想送媽媽一件禮物，這個手鐲在他眼里就等于他喜歡的一塊巧克力?！睂ρ?，我為什么沒有想到呢?孩子只知道媽媽不喜歡糖果，老師喜歡手鐲，媽媽肯定也會喜歡，頓時我的煩惱一下就釋放了。

合適的方式，正確的指導

區(qū)域游戲的時間到了，孩子們很快選擇好自己喜歡的區(qū)域活動，興高采烈地活動開來。

在超市的一側，地上撒了好幾張“錢”，引來好多人的好奇。作為超市工作人員的韓偉寧呢，正在不緊不慢地整理著錢，一元、兩元、五元、十元……一張張經(jīng)過她的小手，整齊地擺放著，她似乎也沒有關注到我的出現(xiàn)。我忍不住問道：“是誰的錢丟了??？”“不是別人丟的，是我扔掉的?！表n偉寧不慌不忙地回答我。我驚訝地問：“為什么？這是為什么呢？”“這幾張錢也太舊了，不能用了，破錢扔掉?！表n偉寧邊說邊隨手又扔下一張。“你媽媽會把舊的錢扔在地嗎？”“不會?！表n偉寧知道自己的行為是錯誤的，立即彎腰揀起錢。我拿起剛才扔在地上的那張錢，又問“這錢怎么壞了??？”“你看，都皺成這樣了，還有旁邊的角也缺了一塊?！表n偉寧理直氣壯地回答?！班?。你看得真仔細?。〉前职謰寢寱哑婆f的錢扔掉嗎？”“不會，這樣還是可以買東西的?！薄皩Π。彦X扔掉，總是很可惜的，我們平時都不會這樣做的。那老師來想個好辦法，我們可以把舊錢拿去銀行，把舊錢換成新錢，這樣就沒有損失啦，好嗎？”韓偉寧開心地笑了，拿著幾張很舊的錢，跟著我來到“銀行”換上了新的。我剛想轉身離開，卻見韓偉寧正拿著一張嶄新的錢高高舉起，昂起頭細瞇著眼睛，對著光線較亮的地方照著，并不時地把錢翻來翻去?！斑@是在做什么??？”“我得檢查一下，這個錢是不是真的，現(xiàn)在的假鈔特別多。”“噢，但是銀行里的錢應該都是真的啊?！表n偉寧不好意思地放下錢說：“那倒是的，我看到媽媽就是這樣做的，所以也學著檢查一下?！薄澳倾y行里是怎么知道錢是真是假的呢？”“用驗鈔機可以檢驗的啊?！薄澳俏覀円部梢再I個“驗鈔機”放到我們的小超市里，那樣我們就方便了??？”“太好了太好了！這樣我們超市里就不會收到假錢啦！”韓偉寧拉著我的手，高興地笑著。

幼兒在游戲的活動中，會有自己的想法和做法。有時他們會把生活和游戲直接地分裂開來，脫離了一定的現(xiàn)實性，有時又會把成人的行為很有效地展示出來，模仿得惟妙惟肖。做為教師的我們，在明確孩子們是游戲主體的同時，也不能忘記自己的參與，只有仔細地觀察，認真地分析，才會找到合適的方式，給予幼兒比較正確的指導，使游戲更加富有生活性。

給媽媽的禮物

“三八”國際婦女節(jié)到了，也正是我們小朋友上幼兒園的時間。

在年假這么長的時間內，孩子們早已盼望著上學的時候了。

來到幼兒園，孩子們有說有笑，好開心呢!在孩子們開心之際，我組織了一次《給媽媽做禮物》的主題活動，首先讓孩子們了解了三八婦女節(jié)的來歷。

讓孩子們知道婦女節(jié)是誰的節(jié)日。

她們多么辛苦，在家里做飯、洗衣服、做家務。

還給寶寶洗澡，幫寶寶做很多事情。

特別是在我們農(nóng)村，家里種著菜棚，媽媽在家里忙完還要到棚里干活，非常非常的辛苦，怎樣才能表達自己對媽媽的愛,對媽媽的一份感謝呢?孩子們嘰嘰喳喳的議論開來，有的說：“給媽媽唱首歌吧”。

有的說：“幫媽媽做點事吧”。

還有的說“給媽媽制作一朵大紅花吧”。

欣欣站起來說“給媽媽做賀卡吧”。

這個建議得到了小朋友的一致通過。

于是，我和孩子們一起制作起了賀卡。

孩子們挑選了媽媽喜歡的顏色，通過用剪刀剪、畫、印染等方法。

制作出了各種各樣的賀卡。

同時還讓孩子們學說了祝福媽媽的話語。

“祝媽媽節(jié)日快樂”。

“媽媽，祝您婦女節(jié)快樂，身體健康，萬事如意”等。

我們還設計了許多相關的活動，并且在教室里布置了很多好玩的主題游戲，希望孩子們通過“三八婦女節(jié)”主題的一系列活動，感受到媽媽還有奶奶，外婆對他們深深的愛以及無微不至的關懷，能激發(fā)孩子的感恩之心。

在家長來接孩子離園的時候，孩子們不但把賀卡和祝福送給了媽媽，還送給了媽媽甜甜的吻。

珍貴的生日禮物

早晨，我一來到班上，可可就仰著小臉說：“老師，今天我要早走，媽媽說十點鐘就來接我。

”“為什么呀？”“因為今天是我的生日。

”“是嗎？那老師祝你生日快樂！”上課了，我組織孩子們畫畫，大家都靜靜地專心畫著。

只有可可一會兒跑到門口探探頭，一會兒趴在窗臺上伸伸脖子，一會兒又跑到我跟前問：“老師，到十點了嗎？”看著小家伙既興奮又不安的樣子，我想了想，對著還在認真畫畫的孩子們拍拍手，說：“小朋友，今天是什么日子，知道嗎？”孩子們抬起頭，詫異地眨著眼睛說：“不知道！”“告訴你們，今天是可可小朋友的生日，咱們每人畫一幅最美麗的畫送給他做生日禮物吧！”話音剛落，孩子們動手描繪起來，可可也像小鳥似的飛到了座位上。

　奇奇第一個捧著禮物（畫）走到可可跟前，只說了聲：“給你！”就轉身離去。

可可漫不經(jīng)心地接過去，往旁邊一放，繼續(xù)埋頭畫自己的畫。

小家伙們并不知道怎樣送禮物給人家，也不知道收了人家的禮物要說句感謝的話呢！于是，我讓奇奇把禮物拿回來，告訴他：“你應該先把禮物的名字說出來，然后再說一句“生日快樂”，這樣小朋友才會高興呀！”孩子懂事地點點頭，捧著禮物又重新走到可可面前：“可可，我畫了一架飛機，你開著飛機上天上去玩吧！祝你生日快樂！”可可雙手接過禮物，美滋滋地咧開嘴笑了。

“可可，你也要有禮貌呀，應該怎么說？”我趁機問。

聰明的可可還有點不好意思呢，但也立刻說了聲：“謝謝！”不一會兒，孩子們捧著畫好的禮物爭先恐后地送到可可面前。

“可可，我送你一個大蛋糕，生日快樂！”“可可，我送你一個布娃娃，生日快樂！”“可可，我送你……”面對這么多的禮物，可可真有點應接不暇，他的小臉上洋溢著幸福的笑，被淹沒在陣陣“生日快樂”的祝福聲中。

最后，我和孩子們一起為可可唱起了那首親切優(yōu)美的歌曲：“祝你生日快樂……”我想，今天可可得到的不只是豐富的生日禮物，他還得到了一份更珍貴的禮物，那就是“友善”“情誼”和“關愛”！我祝愿所有的孩子都能得到這樣珍貴的生日禮物！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《通過大轉盤的方式轉到禮物》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了禮物教案幼兒園專題，希望您能喜歡！