快樂(lè)向前沖，為愛(ài)向前沖

愛(ài)的教育筆記。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？小編特地為您收集整理“快樂(lè)向前沖，為愛(ài)向前沖”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

快樂(lè)向前沖，為愛(ài)向前沖，寒冬中戰(zhàn)火燃燒，2010年的年度總決賽終于在今天落下帷幕，幾家歡樂(lè)幾家愁。兩個(gè)有情有義的男人，淘汰誰(shuí)我都不舍，可有些事情不已個(gè)人的意愿而決定，最終憑個(gè)人的實(shí)力和運(yùn)氣來(lái)決出勝負(fù)，但殘酷的現(xiàn)實(shí)告訴我們，冠軍只有一個(gè)。實(shí)力運(yùn)氣，調(diào)節(jié)好心態(tài)，要想戰(zhàn)勝別人首先戰(zhàn)勝自己，一輪比一輪殘酷，我緊張，屛住呼吸，為他們祈禱。不在壓力中爆發(fā)，就在壓力中一敗涂地，經(jīng)過(guò)9輪的決戰(zhàn)，終于決出了勝負(fù)。在這個(gè)百姓賽道上，這群霸氣十足、重情重義的英雄們，帶給我太多的快樂(lè)和感動(dòng)，也許多年以后他們的名字被人遺忘，但這種激情、精神、快樂(lè)、情誼會(huì)銘記，

人生如賽道，并不會(huì)一帆風(fēng)順，隨時(shí)會(huì)遇到苦難和挫折，前進(jìn)的道路中也存在著太多的障礙物，或許隨時(shí)會(huì)被打落水中，就要看一個(gè)人的意志和面對(duì)困難的態(tài)度，希望我們?cè)诿鎸?duì)人生的賽道上

，把握好每一分鐘，不要留下遺憾的事情。zqmbj.cn

快樂(lè)向前沖賽道上的英雄們，在這座高臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，這是一座汗水和淚水凝鑄的高臺(tái)，這是一座承載夢(mèng)想和激情的高臺(tái)，這是一座見(jiàn)證和成功的高臺(tái)。同時(shí)感謝他們陪伴我度過(guò)了許多個(gè)快樂(lè)而美好的夜晚。

快樂(lè)向前沖，為愛(ài)向前沖，在人生這個(gè)賽道上，以愛(ài)為動(dòng)力激勵(lì)著我們前行。我會(huì)讓愛(ài)陪伴我一直前行。

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轟炸碉堡——沖

在今天我們進(jìn)行了《轟炸碉堡》的情境活動(dòng)，一聽(tīng)這個(gè)名字小朋友都十分感興趣，一個(gè)個(gè)都想當(dāng)解放軍叔叔來(lái)炸碉堡。開(kāi)始了，小朋友先創(chuàng)設(shè)炸碉堡的情境，他們搬來(lái)了長(zhǎng)凳，竹梯，滾桶，魔方等器械，大家一起互相配合，互相幫助下，兩條通往碉堡的路形成了。

有了這個(gè)情境，我們開(kāi)始了游戲，一個(gè)個(gè)小解放軍拿著炸彈出發(fā)嘍，艱難的穿過(guò)山峰，走過(guò)獨(dú)木橋，跳過(guò)了一個(gè)個(gè)小水坑，穿過(guò)封鎖線，來(lái)到了碉堡前，用盡全身力氣把炸彈扔進(jìn)了碉堡。

經(jīng)過(guò)這個(gè)游戲后每每會(huì)聽(tīng)過(guò)小朋友說(shuō)我長(zhǎng)大要當(dāng)勇敢的解放軍，消滅敵人，保護(hù)身邊的人。這是個(gè)有意思的游戲很有教育意義。

時(shí)光飛逝，很快一學(xué)期就過(guò)去了。在這學(xué)期里我雖然低調(diào)，但是我對(duì)工作工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，和班上的兩位老師相處融洽，并且得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。望著這些孩子們，我覺(jué)得特別有自豪感，這是我的第一個(gè)班級(jí)---中五班。回顧這一學(xué)期，從忙碌的開(kāi)學(xué)，我們布置教室、布置主題墻、緊接著是四月份的期中開(kāi)課和家長(zhǎng)開(kāi)放日，然后是六一節(jié)的排練和表演，最后迎來(lái)的是學(xué)年度考核和期末工作。雖然工作很忙、很累、但忙的很充實(shí)，在這半年來(lái)的生活里，我成長(zhǎng)了很多，學(xué)會(huì)了很多，在各方面也有很大的進(jìn)步。

在這學(xué)期里小朋友們的規(guī)則意識(shí)都增強(qiáng)了，都意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，知道幫助別人，知道自己的事情自己解決。對(duì)人有禮貌，見(jiàn)到別人都會(huì)打招呼，會(huì)基本的禮貌用語(yǔ)，并且樂(lè)于助人。家長(zhǎng)的配合和我們教育孩子有著緊密的聯(lián)系，為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，利用來(lái)園和離園的時(shí)間向家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通，我們的工作得到家長(zhǎng)的理解和支持。、

這個(gè)學(xué)期，在我們?nèi)焕蠋煹墓餐ο拢覀兊墓ぷ黜樌瓿?，幼兒在體、智、德、美、勞、等方面也有了不同程度的提高。今后我們還是會(huì)繼續(xù)團(tuán)結(jié)合作爭(zhēng)取把本班工作做得更好，讓我們班幼兒更活潑、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

愛(ài)并快樂(lè)著

還記得人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)的一句話嗎?“幼年的生活是最主要的生活，幼年的教育是最主要的教育?！蹦敲磳?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，教育意味著什么呢?我認(rèn)為，首先意味著讓他們從現(xiàn)在就感覺(jué)自己是一個(gè)快樂(lè)的小天使，感受到生活的樂(lè)趣，感受到人生的快樂(lè).需要解釋一下，這個(gè)“快樂(lè)”顯然不是主要指吃得好，穿得好，也不僅僅指將來(lái)長(zhǎng)大成人后謀得一份好職業(yè)以便過(guò)上好日子，而是指孩子在受教育的過(guò)程中，不僅能充分體驗(yàn)到思考的快樂(lè)，求知的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)，成功的快樂(lè)，而且還要充分體驗(yàn)到來(lái)自純真友誼的快樂(lè)，來(lái)自集體溫暖的快樂(lè)，來(lái)自野外嬉戲的快樂(lè)，來(lái)自快樂(lè)的天性被縱情釋放，青春的激情被縱然揮灑的快樂(lè)……

夸美紐斯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教師要讓兒童在沒(méi)有毆打，沒(méi)有暴力，沒(méi)有厭惡的氣氛中，總之在和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學(xué)的飲料?！边@不正說(shuō)明我們要讓孩子感到生活和學(xué)習(xí)的快樂(lè)嗎?那么怎樣才能讓孩子感到生活和學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢?

首先要給孩子創(chuàng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。不要有過(guò)多的禁令束縛孩子，不要絮絮叨叨地埋怨責(zé)怪孩子，更不要打罵體罰孩子，要讓孩子自由發(fā)展，盡情揮灑他們的天性，展現(xiàn)他們的才華。這樣他們才會(huì)無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)，開(kāi)開(kāi)心心地生活，感到生命的快樂(lè)。

其次，在游戲中，要讓孩子盡情展示自我。孩子最快樂(lè)的時(shí)候往往是他們玩得最盡興的時(shí)候，而現(xiàn)在的孩子好象丟失了盡興玩耍的條件和勇氣，他們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)擔(dān)心父母的責(zé)罵。在愈來(lái)愈激烈和殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)面前，在就業(yè)壓力越來(lái)越嚴(yán)峻的情況下，很多父母擔(dān)心孩子未來(lái)生活所面臨的困難和壓力，為了孩子將來(lái)生活過(guò)得高人一等，能勝人一籌。在現(xiàn)階段對(duì)孩子期望值過(guò)高，不能以科學(xué)的觀念和方法來(lái)培育孩子，采用“填鴨式”的方法培養(yǎng)孩子，不理解童心的需要，忘了拔苗助長(zhǎng)的寓言，對(duì)孩子干預(yù)和控制太多。曾經(jīng)看到過(guò)這樣一則事例：夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，一位母親下班回家，走到院子里，見(jiàn)她的一對(duì)雙生子渾身都粘滿泥漿，正在興致勃勃地用泥土塑造很多各種各樣的汽車，他們玩得非常盡興和投入。這位母親卻火冒三丈，毫不留情地將所有的泥塑汽車踩了個(gè)稀巴爛，面對(duì)突然遭到的襲擊，兩個(gè)孩子都躺在水中大哭大嚎!20多年過(guò)去了，這位母親每當(dāng)想起那一幕，內(nèi)心時(shí)常充滿了一種深深的自責(zé)?？梢?jiàn)，不管對(duì)于父母還是我們教師而言，這種做法能讓孩子感到快樂(lè)嗎?那怎樣才能讓孩子玩得盡興，玩得快樂(lè)呢?首先，我們要擁有一顆童心，能站在孩子的位置上，走進(jìn)他們的心靈深處，了解他們的所思所想，體察他們的需要，歸還他們游戲的權(quán)利，創(chuàng)造有趣的空間和環(huán)境，讓孩子盡情地釋放自我，充分享受童年的快樂(lè)時(shí)光，給他們青春的回憶錄上畫下童年的天藍(lán)色和快樂(lè)的淡粉色。

再次，在活動(dòng)中多給孩子自己選擇的機(jī)會(huì)。幼兒年齡雖小，但具有完整的人格和尊嚴(yán)，也是獨(dú)立的人，應(yīng)該有自我選擇的權(quán)利。他們會(huì)對(duì)自己所選擇的事情投入百分之百的熱情，從而以全身的激情投入其中，以快樂(lè)的心情去享受快樂(lè)，因而會(huì)得到全身心的放松和達(dá)到活動(dòng)的最終目的。對(duì)于這點(diǎn)我深有體會(huì)，在一次晨間活動(dòng)中，我改變以往分組游戲的模式。選取了四個(gè)游戲區(qū)，讓他們自己選擇自己喜歡玩的游戲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣大大提高了，各個(gè)玩得盡情盡興，而且玩得非常有秩序，持續(xù)的時(shí)間也較往長(zhǎng)長(zhǎng)很多。這不正是孩子玩得快樂(lè)的原因嗎?

最后，允許孩子犯“錯(cuò)誤”。幼兒的身心特點(diǎn)決定了他們是在不斷地嘗試中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，嘗試就免不了犯錯(cuò)誤。例如：在吃點(diǎn)心時(shí)，欣欣將自己杯子里的熱牛奶都倒進(jìn)了魚缸，這是因?yàn)樗貏e喜歡和關(guān)愛(ài)小魚兒，認(rèn)為自己每天吃點(diǎn)心喝牛奶，也應(yīng)該給小魚兒喝杯牛奶，結(jié)果造成小魚兒死亡。這類錯(cuò)誤在幼兒身上經(jīng)常出現(xiàn)，但經(jīng)歷了這樣的“錯(cuò)誤”他們就會(huì)知道，小魚兒不能喝熱牛奶，孩子可以從類似的錯(cuò)誤中認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，了解這個(gè)世界。從上可以看出，這些“錯(cuò)誤”一般都是由于孩子缺少生活經(jīng)驗(yàn)和缺乏知識(shí)的緣故，我們不但不能要求孩子不出錯(cuò)，還要認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子積累知識(shí)的必由之路。對(duì)于孩子出現(xiàn)的這樣那樣的“錯(cuò)誤”，我們要認(rèn)真分析，充分理解，以科學(xué)的方法和寬容的心態(tài)對(duì)待孩子，讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境下無(wú)拘無(wú)束地認(rèn)知、探索、創(chuàng)造這個(gè)世界。在享受快樂(lè)的同時(shí)吸收知識(shí)的養(yǎng)料，在成長(zhǎng)的年輪上輕輕松松地，快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)燦爛的童年歲月，踏著快樂(lè)的節(jié)拍去創(chuàng)造快樂(lè)的未來(lái)生活。

為了讓每個(gè)孩子感到快樂(lè)!讓他們的生活和學(xué)習(xí)充滿陽(yáng)光!我們共同努力吧!

有愛(ài)就有快樂(lè)

大班美術(shù)活動(dòng)中，我們教孩子們折紅花，童童很快就學(xué)會(huì)了，展開(kāi)的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶，漂亮極了。

童童自豪地把紅花插在書包上，惹來(lái)同伴羨慕的目光。

這時(shí)，童童神秘地對(duì)我說(shuō)：“老師，我還想再折一朵紅花！”我不解地問(wèn)：“為什么呀？”童童驕傲地說(shuō)：“我想帶一朵紅花給妹妹。

等我上一年級(jí)的時(shí)候，她就可以上小班了，妹妹說(shuō)她也上我的好幼兒園。

”孩子純真的話語(yǔ)深深打動(dòng)了我的心。

這足以證明我們和孩子之間已經(jīng)建立了深深的師生情，我們的幼兒園是一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)、快樂(lè)自由的地方，這里是孩子們快樂(lè)的天地，幸福的搖籃。

我們的職責(zé)是一次又一次愛(ài)的傳承，有愛(ài)就有快樂(lè)。

有人說(shuō)：“幼兒眼中的好幼兒園，一是有愛(ài)，二是有自由。

”其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)溫柔的老師、一個(gè)溫暖的教室，是孩子們尋找和喜歡的地方。

教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)足以讓孩子高興好長(zhǎng)時(shí)間。

他們希望老師關(guān)心自己，盼望擁有很多的好朋友，渴望能開(kāi)開(kāi)心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自己的自由。

教師每一個(gè)愛(ài)的表達(dá)、愛(ài)的撫摸對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一次莫大的鼓勵(lì)和感染。

開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，早晨孩子們會(huì)愉快地跟爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，然后張開(kāi)雙臂投向老師懷抱，開(kāi)啟一天美好的生活。

當(dāng)孩子們?cè)诩倨诶镞€盼望著上學(xué)時(shí)，當(dāng)被孩子們稱為“好幼兒園”時(shí)，我們感到無(wú)尚的光榮和無(wú)比的幸福！因?yàn)?，有?ài)就有快樂(lè)！

教育隨筆：用愛(ài)為孩子導(dǎo)航

教育隨筆：用愛(ài)為孩子導(dǎo)航

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育事業(yè)，那么，他只能是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師僅僅像慈母一樣愛(ài)學(xué)生，那么他將不比那種雖讀過(guò)許多書，但卻不愛(ài)事業(yè)，也不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師?！倍龊靡幻昝赖挠變航處?，不僅要有扎實(shí)的基本功，而且要有一顆熱愛(ài)孩子的心。

成天和幼兒生活在一起，辛苦是不言而喻的。幾十年的幼兒教育生涯，使我深深的懂得：教育是愛(ài)的事業(yè)，只有真心實(shí)意熱愛(ài)幼兒教育和幼兒的老師，才會(huì)如魚得水，在幼兒教育的天地里自由馳騁，從而實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。我非常珍惜與孩子們?cè)谝黄鸬臋C(jī)會(huì)，每天總是竭盡全力關(guān)心幫助每一位幼兒，引導(dǎo)著他們成長(zhǎng)，期盼著他們成長(zhǎng)，目睹著他們成長(zhǎng)。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，勇于探索

“學(xué)高為師，德高為范。”幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。我深知，教師要教育他人必須先用知識(shí)武裝好自己，只有不斷勇于探索，才能培養(yǎng)出自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。要想給孩子一杯水，自己就要有一片海洋。我利用休息時(shí)間，學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》，了解幼兒心理活動(dòng)規(guī)律;反復(fù)研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，了解幼兒每個(gè)年齡段的特點(diǎn)，層層分解教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢;學(xué)習(xí)幼兒教育理論，在網(wǎng)上查閱有關(guān)幼兒教育、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)文章和優(yōu)秀教學(xué)視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究;時(shí)刻了解關(guān)注幼兒教育發(fā)展的新趨勢(shì)。然后將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于幼兒教育教學(xué)中，讓自己更上一層樓。在業(yè)務(wù)方面，認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)的不同和個(gè)體差異，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則，精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，力求使教學(xué)方法做到新穎，恰到好處的激發(fā)挖掘幼兒的思維潛力。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，觀察認(rèn)識(shí)周圍事物，綜合各方面的教育內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)的去思考、去探索、去創(chuàng)新，從而掌握多方面的知識(shí)與技能。同時(shí)注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育，利用各科教學(xué)活動(dòng)、課間談話、戶外活動(dòng)等日?；顒?dòng)向幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)教育。我利用家訪，聯(lián)系冊(cè)，電話等方式與家長(zhǎng)做好溝通工作，取得了家長(zhǎng)的信任。隨時(shí)關(guān)注幼兒動(dòng)態(tài)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系和配合，充分保障幼兒在幼兒園過(guò)得快樂(lè)又有收獲。并利用休息時(shí)間，將自己的教育教學(xué)心得述之于筆，與同仁們探討，不斷提高。這些年，我是小朋友們最忠實(shí)最信賴的大朋友，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們最放心的好老師。

二、關(guān)愛(ài)幼兒，無(wú)微不至

關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職?！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水?！苯逃褪菒?ài)的教育。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。作為一名幼兒教師，要有一顆愛(ài)心，時(shí)刻了解孩子、研究孩子、關(guān)心孩子、教育孩子，真心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子?，F(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆萬(wàn)般寵愛(ài)，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的愜意日子。而上了幼兒園，面對(duì)陌生的老師和小朋友，心里特別害怕，于是就哭著、鬧著、吵著要爸爸媽媽或爺爺奶奶，要回家。面對(duì)這種情況，我會(huì)面帶微笑去接待每一個(gè)孩子，用親切溫柔的話語(yǔ)與孩子對(duì)話，用心聽(tīng)孩子訴說(shuō)，通過(guò)抱抱、摟摟、拉拉小手、親親小臉等動(dòng)作來(lái)親近孩子，給予孩子以溫暖、安全的感覺(jué)。使他們感覺(jué)到老師像媽媽一樣愛(ài)他們疼他們。漸漸地，孩子們喜歡上幼兒園了，見(jiàn)了面老遠(yuǎn)就甜甜的叫著：“蒙老師好!”“蒙老師我想您了!”在學(xué)校，孩子們就是我的全部。下課后，我及時(shí)帶孩子上廁所或提醒孩子上廁所，孩子不小心尿褲子了，我及時(shí)給他換好;孩子流鼻涕了，我連忙遞去餐巾紙或幫他擦拭;孩子鞋帶掉了，我馬上彎腰為他系好;孩子摔倒了，我鼓勵(lì)他勇敢地爬起來(lái);孩子間有小摩擦了，我耐心地給他們講道理;孩子的鉛筆斷了，我削了一次又一次;活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，我會(huì)幫助或提醒他脫下外衣，活動(dòng)后協(xié)助他及時(shí)穿上;孩子口渴了，我給他倒開(kāi)水;孩子手臉臟了，我?guī)デ逑?孩子病了，我給他量體溫，并馬上通知家長(zhǎng)帶他就醫(yī);孩子遇到挫折了，我給他打氣、鼓勁，使他重新振作起來(lái);孩子淘氣了，我能根據(jù)不同孩子的不同接受水平，采取不同的教育方法，使他能從老師的批評(píng)教育中知道自己錯(cuò)在哪里、今后如何改正;孩子進(jìn)步了，我當(dāng)著全班小朋友表?yè)P(yáng)他，和孩子們一起為他豎起大拇指;孩子暫時(shí)落后了，我發(fā)動(dòng)全班小朋友一起為他加油;孩子不會(huì)做的，我手把手一遍又一遍地教，直到他學(xué)會(huì)為止;我精心地準(zhǔn)備每一堂課，津津有味地給他們講故事，陪他們做游戲……面對(duì)一群天真活潑的孩子，我總是忍不住要親親這個(gè)，逗逗那個(gè)，處處流露出我對(duì)他們真心的熱愛(ài)。而他們一個(gè)親昵的動(dòng)作、一段天真的話語(yǔ)、一個(gè)奇特的想象、一陣歡歌笑語(yǔ)、一次精彩的活動(dòng)、一聲甜甜的“蒙老師好”“我愛(ài)蒙老師”……讓我的心靈得到凈化，讓我的眼睛為之一亮，讓我的心情特別愉快，讓我的干勁十足，讓我特別陶醉!

三、身體力行，為人師表

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”這要求每位教師必須要規(guī)范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學(xué)生之師，“行”為學(xué)生之范，言傳身教，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，做名副其實(shí)的“人類靈魂工程師”。教育是人與人心靈上的相互接觸，教師的行為表達(dá)著情感，幼兒從教師行為中接受著情感的熏染和啟迪。教師所表現(xiàn)出來(lái)的道德面貌，既是幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)人與人關(guān)系的一面鏡子，也是幼兒道德品質(zhì)成長(zhǎng)的最直觀、最生動(dòng)的榜樣。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，“言必行，行必果”，才能達(dá)到育人的目的。

在日常生活中，凡是要求幼兒做到的，我必須身體力行。時(shí)時(shí)刻刻以自己的人格影響幼兒，以自己的品行感化幼兒，以自己的言行引導(dǎo)幼兒，處處是幼兒的模范，事事是幼兒的榜樣。如：不遲到早退，見(jiàn)面互相問(wèn)好，分別互道“再見(jiàn)”，不打人、不罵人，做錯(cuò)了事說(shuō)聲“對(duì)不起”，得到別人幫助要說(shuō)聲“謝謝”，需要?jiǎng)e人幫忙要說(shuō)“請(qǐng)”，凳子要輕拿輕放，耍玩具時(shí)輕拿輕放、說(shuō)話小聲，洗手排隊(duì)，上樓靠右、下樓靠左，走路時(shí)不爭(zhēng)先恐后、你推我搡，回答問(wèn)題要積極舉手……面對(duì)頑皮的“問(wèn)題孩子”，我總是不厭其煩地引導(dǎo)、鼓勵(lì)，曉之以理、動(dòng)之以情，讓幼兒樂(lè)意承認(rèn)錯(cuò)誤并勇于改正;面對(duì)“自閉癥”孩子，我總是時(shí)刻關(guān)注，耐心教導(dǎo)，關(guān)懷備至;面對(duì)有困難的孩子，我總是竭盡全力給予幫助……長(zhǎng)期的言傳身教和潛移默化，孩子們有愛(ài)心，有禮貌，勇于擔(dān)當(dāng)，該做什么、不該做什么都心知肚明，深得領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)的好評(píng)。

四、誨人不倦，樂(lè)于奉獻(xiàn)

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“在教育活動(dòng)中，我們確實(shí)感受到教育者所得的機(jī)會(huì)，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)，貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，而無(wú)絲毫名利、尊榮之可言”。所以，教師的職業(yè)注定了她必然要追求的是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”、“半根粉筆寫春秋，兩袖清風(fēng)書華章”的精神境界。由于幼兒教師工作對(duì)象和工作任務(wù)的特殊性，更要求她們能靜得下心，耐得住寂寞，受得了委屈，過(guò)得了清貧，在平凡的崗位上默默無(wú)聞、任勞任怨，日復(fù)一日年復(fù)一年，為每一個(gè)幼兒奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血。

事實(shí)證明：一個(gè)合格的幼兒教師，既是嚴(yán)父，又是慈母;既是教師，又是保姆，對(duì)幼兒起著舉足輕重的作用。在26年的從教征途上，我對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，精益求精;對(duì)孩子滿腔熱情，悉心關(guān)愛(ài);對(duì)家長(zhǎng)態(tài)度誠(chéng)懇，家園共育。課前深鉆幼兒綱要和教材，精心編寫設(shè)計(jì)教案;課堂上，給孩子們營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓他們獨(dú)立思考、合作探究，形成好學(xué)、樂(lè)學(xué)氛圍;教學(xué)中面向全體幼兒，因材施教，讓每一個(gè)幼兒都得到充分發(fā)展，個(gè)性得以張揚(yáng)。從不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)刻把工作放在首位，模范履行職責(zé)。

幼兒教師的工作特別繁瑣，事必躬親。上班時(shí)，我一到學(xué)校就圍著孩子們轉(zhuǎn)：接待、做早操、上課、輔導(dǎo)、做手工、區(qū)角活動(dòng)、戶外活動(dòng)、解決各種糾紛，不僅囊括了孩子的吃、喝、拉、撒，還有孩子的人身安全、喜怒哀樂(lè)、身心健康和智力發(fā)展，無(wú)不牽動(dòng)著我的每一根神經(jīng)，不能有絲毫懈怠。由于孩子們年幼無(wú)知，做事不會(huì)深思熟慮，出手不知輕重，我不得不特別留心，防患于未然。放學(xué)后，經(jīng)常有家長(zhǎng)忘記了時(shí)間，電話又打不通，不但要陪孩子耐心等待，還要安慰孩子，給他講故事、說(shuō)笑話、唱歌，變著花樣逗著孩子樂(lè)。下班后，還要備課、做教具、布置區(qū)域、裝飾室內(nèi)外環(huán)境、探望生病的孩子、家訪困難孩子……真是忙得不亦樂(lè)乎?？墒?，能用我的辛苦換來(lái)孩子們的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，這一切又算得了什么呢?

“三尺講臺(tái)迎冬夏，一腔熱血寫春秋。”作為一名幼兒教師，我愿以淵博的知識(shí)去培育幼兒，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)幼兒，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖幼兒，以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染幼兒，以高尚的師德去影響幼兒，以優(yōu)秀的成果去鼓勵(lì)幼兒，以完美的人格去塑造幼兒，用濃濃的愛(ài)心，為祖國(guó)的幼兒教育事業(yè)盡自己一份綿薄之力。

因?yàn)閻?ài),所以我快樂(lè)

我在幼教工作崗位上已經(jīng)工作了接近二十年了，也許你會(huì)問(wèn)：天天和孩子在一起，干著包括擦屁股在內(nèi)的煩瑣工作，心里不煩嗎？如果說(shuō)不煩那是假的，一個(gè)人帶著一個(gè)孩子都少不了有心煩的時(shí)候，更何況我們面對(duì)40多個(gè)來(lái)自不同家庭有著不同個(gè)性的孩子呢？但我深深的知道：當(dāng)一名幼兒園教師，必須有超人的耐心，和博大的胸懷，我是這樣想的也是這樣做的。有的孩子生病了，他們將吃下去的食物吐出來(lái)，將大便拉在褲子里，我總是耐心的為他們換洗，其實(shí)，我也怕臟怕臭，是什么讓我克服了這一切呢？是我心中悠然升起的母愛(ài)，我也是一個(gè)母親，我能理解一個(gè)母親看孩子時(shí)的那種眼神，那種心念，那種愛(ài)意。我給孩子一種最純真的愛(ài)，孩子們也給了我最真實(shí)的回報(bào)，有時(shí)孩子會(huì)給我一塊糖、一張卡片甚至有時(shí)候在馬路上看見(jiàn)我大喊大叫的追我，直到我答應(yīng)了，笑了，孩子才會(huì)罷休。在工作中我課上體會(huì)到：教師的愛(ài)是滋潤(rùn)孩子心靈的甘露，是哺育孩子健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光和清泉。只有愛(ài)才能化解孩子心中的煩惱；只有愛(ài)，才能縮短我們和孩子間的距離。愛(ài)，讓我珍惜時(shí)間，鉆研業(yè)務(wù)，愛(ài)，讓我耐心的面對(duì)每一個(gè)孩子，一往情深。怎樣成為孩子的支持者，合作者，引導(dǎo)者。我堅(jiān)信愛(ài)能改變一切，也能讓我充滿快樂(lè)。

教育隨筆：用愛(ài)為孩子們導(dǎo)航

教育隨筆：用愛(ài)為孩子們導(dǎo)航

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育事業(yè)，那么，他只能是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師僅僅像慈母一樣愛(ài)學(xué)生，那么他將不比那種雖讀過(guò)許多書，但卻不愛(ài)事業(yè)，也不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。”而要做好一名完美的幼兒教師，不僅要有扎實(shí)的基本功，而且要有一顆熱愛(ài)孩子的心。

成天和幼兒生活在一起，辛苦是不言而喻的。幾十年的幼兒教育生涯，使我深深的懂得：教育是愛(ài)的事業(yè)，只有真心實(shí)意熱愛(ài)幼兒教育和幼兒的老師，才會(huì)如魚得水，在幼兒教育的天地里自由馳騁，從而實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。我非常珍惜與孩子們?cè)谝黄鸬臋C(jī)會(huì)，每天總是竭盡全力關(guān)心幫助每一位幼兒，引導(dǎo)著他們成長(zhǎng)，期盼著他們成長(zhǎng)，目睹著他們成長(zhǎng)。

關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職?！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水?！苯逃褪菒?ài)的教育。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)幼兒最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。作為一名幼兒教師，要有一顆愛(ài)心，時(shí)刻了解孩子、研究孩子、關(guān)心孩子、教育孩子，真心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子?，F(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆萬(wàn)般寵愛(ài)，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的愜意日子。而上了幼兒園，面對(duì)陌生的老師和小朋友，心里特別害怕，于是就哭著、鬧著、吵著要爸爸媽媽或爺爺奶奶，要回家。面對(duì)這種情況，我會(huì)面帶微笑去接待每一個(gè)孩子，用親切溫柔的話語(yǔ)與孩子對(duì)話，用心聽(tīng)孩子訴說(shuō)，通過(guò)抱抱、摟摟、拉拉小手、親親小臉等動(dòng)作來(lái)親近孩子，給予孩子以溫暖、安全的感覺(jué)。使他們感覺(jué)到老師像媽媽一樣愛(ài)他們疼他們。漸漸地，孩子們喜歡上幼兒園了，見(jiàn)了面老遠(yuǎn)就甜甜的叫著：“老師好!”“老師我想您了!”在學(xué)校，孩子們就是我的全部。下課后，我及時(shí)帶孩子上廁所或提醒孩子上廁所，孩子不小心尿褲子了，我及時(shí)給他換好;孩子流鼻涕了，我連忙遞去餐巾紙或幫他擦拭;孩子鞋帶掉了，我馬上彎腰為他系好;孩子摔倒了，我鼓勵(lì)他勇敢地爬起來(lái);孩子間有小摩擦了，我耐心地給他們講道理;孩子的鉛筆斷了，我削了一次又一次;活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，我會(huì)幫助或提醒他脫下外衣，活動(dòng)后協(xié)助他及時(shí)穿上;孩子口渴了，我給他倒開(kāi)水;孩子手臉臟了，我?guī)デ逑?孩子病了，我給他量體溫，并馬上通知家長(zhǎng)帶他就醫(yī);孩子遇到挫折了，我給他打氣、鼓勁，使他重新振作起來(lái);孩子淘氣了，我能根據(jù)不同孩子的不同接受水平，采取不同的教育方法，使他能從老師的批評(píng)教育中知道自己錯(cuò)在哪里、今后如何改正;孩子進(jìn)步了，我當(dāng)著全班小朋友表?yè)P(yáng)他，和孩子們一起為他豎起大拇指;孩子暫時(shí)落后了，我發(fā)動(dòng)全班小朋友一起為他加油;孩子不會(huì)做的，我手把手一遍又一遍地教，直到他學(xué)會(huì)為止;我精心地準(zhǔn)備每一堂課，津津有味地給他們講故事，陪他們做游戲……面對(duì)一群天真活潑的孩子，我總是忍不住要親親這個(gè)，逗逗那個(gè)，處處流露出我對(duì)他們真心的熱愛(ài)。而他們一個(gè)親昵的動(dòng)作、一段天真的話語(yǔ)、一個(gè)奇特的想象、一陣歡歌笑語(yǔ)、一次精彩的活動(dòng)……都讓我的心情特別愉快，讓我的干勁十足，讓我特別陶醉!

用愛(ài)為孩子撐起一片綠陰

從我懂事的第一天起，我就一直認(rèn)為“愛(ài)”是個(gè)神奇的東西，世界上的一切都會(huì)因?yàn)閻?ài)的存在而多姿多彩、絢麗無(wú)比。

因此帶著這種信念，我義無(wú)反顧的踏上了我的幼教生涯，開(kāi)始尋找并釋放著我的愛(ài)。

冰心曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有了一切。

”然而“師愛(ài)”如同一個(gè)廣闊的海洋，時(shí)時(shí)刻刻擁?yè)糁嵌涠鋹?ài)的浪花。

面對(duì)著這一群天真無(wú)邪、稚淳可愛(ài)的孩子們，我用自己對(duì)愛(ài)的領(lǐng)悟詮釋著一名幼兒教師的職責(zé)。

一、媽媽的慈愛(ài)“擁有媽媽般的慈愛(ài)”這是對(duì)幼兒教師最基本的要求，也是每一個(gè)孩子最需要的心靈呵護(hù)。

尤其是對(duì)于新小班的孩子，這是他們漸漸離開(kāi)父母的懷抱，走進(jìn)幼兒園集體生活的關(guān)鍵期，對(duì)于從未離開(kāi)過(guò)家的孩子來(lái)說(shuō)，到一個(gè)陌生的環(huán)境和人群中生活，肯定會(huì)有不安全感，入園焦慮、戀母心切由此產(chǎn)生。

面對(duì)著這群無(wú)助、哭啼的孩子們，媽媽般的慈愛(ài)總能勝于一切，給孩子一個(gè)親親的擁抱、一個(gè)甜甜的笑臉、一個(gè)輕輕的額吻，都會(huì)讓孩子獲得心靈的安慰。

對(duì)于中大班的孩子來(lái)說(shuō)，他們則少了一些乖巧，多了一些頑皮與個(gè)性，隨之增多的自然是些“麻煩”與“不聽(tīng)話”，但是媽媽的慈愛(ài)讓我把他們看作是自己的孩子，再多的不聽(tīng)話，再多的任性，有的也只是寬容和正確的引導(dǎo)，因?yàn)樗麄兪冀K是孩子，多給他們些愛(ài)，多給他們些鼓勵(lì)，會(huì)讓自己收獲更多的快樂(lè)，而不是生氣與苦惱。

冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花”。

每個(gè)人都需要愛(ài)，孩子更需要愛(ài)，愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，也是獲取為師之樂(lè)的最大保證。

初為人師，在播撒愛(ài)的實(shí)踐中讓我嘗到了慈愛(ài)化解頑石的甜頭，也深深體味到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的樂(lè)趣，對(duì)孩子心靈的呵護(hù)，給孩子更多的信任與鼓勵(lì)，這才是教育中最神圣的愛(ài)，也是為師者最大的快樂(lè)。

二、教師的真愛(ài)在探索構(gòu)建和諧師幼關(guān)系的過(guò)程中，新綱要也多次提到“要建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引孩子與教師、同伴交流”，因此，教師的真愛(ài)成為構(gòu)建這一和諧關(guān)系的首要因素。

“全心全意愛(ài)學(xué)生”的教育家蘇霍姆林斯基讓我在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了以一顆真愛(ài)的心去面對(duì)孩子，用真愛(ài)去融化孩子的心靈。

把每個(gè)孩子看成是一個(gè)新的世界，用心與他們交流，細(xì)心探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心，讓我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。

剛剛?cè)雸@，膽小而內(nèi)向的小雨沁還沒(méi)有適應(yīng)這種群性生活，每天眼睛總是紅紅的。

每次看到孩子那種渴望的眼神，我都會(huì)忍不住去抱抱她，感受著小腦袋偎依在肩膀上的感覺(jué)，沒(méi)有過(guò)多的話語(yǔ)，沒(méi)有過(guò)多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，有的是只雙手慢慢撫平她那抽噎的身體。

漸漸的孩子開(kāi)始笑了，試著和我說(shuō)話。

我喜歡做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾，聽(tīng)她講述冰激凌房子里的故事，分享小鳥帶給她的快樂(lè)。

有一次，小雨沁輕輕的趴在我的耳朵上對(duì)我說(shuō)：“王老師，我喜歡你，你真美麗。

”小小的聲音卻震憾了我的心。

實(shí)際中我知道我并不漂亮，但是孩子的這種贊美讓我笑不攏口，因?yàn)樗龑?duì)我的這種贊美源于她對(duì)我的愛(ài)，這種愛(ài)的根源則是我對(duì)孩子的愛(ài)，愛(ài)與被愛(ài)都是幸福的、美麗的。

真愛(ài)能讓我走進(jìn)孩子的心靈世界，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，并站在孩子的角度，用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和探索行為，更有效的實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值，促進(jìn)師幼關(guān)系。

三、朋友的信愛(ài)翻開(kāi)詞典，也許找不到“信愛(ài)”的概念，但在我為師遵道的行為中，“信愛(ài)”是必不可少的。

因?yàn)樾湃味袗?ài)，因?yàn)閻?ài)而產(chǎn)生了相互的信任感，二者是相互辯證的。

“王老師是我的好朋友”這樣的話不再讓人陌生，也正是因?yàn)檫@句話讓我感到無(wú)比的自豪，因?yàn)槲乙呀?jīng)成為孩子們公認(rèn)的“大朋友”。

慧慧是個(gè)很聽(tīng)話的孩子，有一次她看到有的小朋友帶零食來(lái)幼兒園，于是在老師沒(méi)有發(fā)覺(jué)的情況下她自己帶來(lái)了口香糖，這種食物對(duì)一個(gè)4歲的孩子來(lái)說(shuō)是很危險(xiǎn)的，也是老師們極力禁止的食物。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)慧慧上課時(shí)嘴巴總是在不停的蠕動(dòng)時(shí)，我開(kāi)始察覺(jué)了。

但我并沒(méi)有當(dāng)著全班小朋友的面要她吐掉口香糖，給她一頓嚴(yán)厲的說(shuō)教；我選擇了從朋友的角度出發(fā)，采取靜心教育。

我把慧慧叫到身邊，輕輕的對(duì)她說(shuō)：“你是不是再吃口香糖？”慧慧一愣，開(kāi)始用一種害怕的眼神望著我，搖了搖頭。

我發(fā)覺(jué)了孩子對(duì)老師的警惕感，笑著說(shuō)：“王老師是慧慧的好朋友，讓我想幫你保管著口香糖，放學(xué)的時(shí)候再拿好嗎？”慧慧慢慢的從褲袋中掏出3塊口香糖，眼里含著淚說(shuō)：“王老師，你別告訴我的媽媽爸爸好嗎？我以后不帶了。

”我點(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)了孩子這個(gè)小小的要求。

放學(xué)了，家長(zhǎng)來(lái)接了，無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)慧慧的表情有些緊張，我照舊摸了摸孩子的頭，悄悄的將那三塊口香糖放入孩子的口袋，對(duì)她說(shuō)：“媽媽來(lái)接你了，我答應(yīng)過(guò)你不告訴他們的，記住以后不要帶零食來(lái)幼兒園了。

”孩子聽(tīng)了，晃動(dòng)著黑黑的小眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上慢慢的露出了笑容。

我答應(yīng)了孩子，沒(méi)有告訴她的家長(zhǎng)，但是從那以后，慧慧真的沒(méi)有再帶過(guò)任何的零食來(lái)幼兒園。

正是這種獨(dú)特的關(guān)系，讓我與孩子之間無(wú)話不談，早上的一句悄悄話，孩子委屈時(shí)的一句心里話，哪怕只是一塊小小的點(diǎn)心也要與我一同分享的那種親切畫面，拉進(jìn)了我們師生的距離，那群小而活潑的身影，始終包圍著一個(gè)高大的身影，正是這種真誠(chéng)的信愛(ài)讓我與孩子凝聚在一起，心系在一起。

當(dāng)孩子受到委屈或是想念家人時(shí)，我會(huì)把孩子摟在懷里，為他輕輕拭去臉上孤獨(dú)的淚水，送孩子一個(gè)甜甜的吻；當(dāng)孩子因?yàn)樽鲥e(cuò)了事而感到慚愧時(shí)，我會(huì)慢慢撫摸著那個(gè)無(wú)知的小腦袋，用信任的眼光給孩子以鼓勵(lì)；當(dāng)孩子面對(duì)著失敗和困難而退縮時(shí)，我會(huì)笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，“寶貝，你能行，老師相信你”讓孩子找回自信，充滿勇氣。

也許，這在一個(gè)做媽媽的眼里微不足道；或許，這在一個(gè)做教師的眼里也不算什么；但是，這在一個(gè)個(gè)幼小孩子的心里，卻是他們最最想要得。

如果說(shuō)愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，我相信我對(duì)孩子的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給幼教事業(yè)的真誠(chéng)，這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的投送給所有孩子；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)含在為所有孩子所做的每一件事當(dāng)中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼，它升華了一名教師的幸福感。

情是教育的根，愛(ài)是教育的魂，是在無(wú)涯教海中航行的帆；師是教育的葉，生是教育的花，是在廣闊藍(lán)天中翱翔的鷹。

泰戈?duì)柕脑?shī)中曾這樣說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭。

”我原做經(jīng)五幼這棵參天大樹的綠葉，盡職盡責(zé)的奉獻(xiàn)在自己的崗位上，默默無(wú)聞的傾訴著我的愛(ài)，用愛(ài)為成長(zhǎng)在這棵大樹下的孩子們撐起一片綠蔭。

教育隨筆：以愛(ài)為橋，筑家園美好明天

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。幼兒教育應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?？梢?jiàn)，教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。

想到家長(zhǎng)工作，我就不由得想起最近看過(guò)的一本書《幼兒園家長(zhǎng)工作指導(dǎo)》，第一次翻閱到這本書時(shí)，我就如獲至寶了。因?yàn)槠渲胁粌H有大量鮮活的家長(zhǎng)工作案例，也有直面家園溝通問(wèn)題的探討，更有實(shí)踐的依據(jù)與反思的理論闡述。在翻看這本書之前，我清楚地知道家園共育對(duì)孩子的影響很大，明白我們老師應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展?？稍诰唧w實(shí)施過(guò)程中卻很復(fù)雜，遇到各種各樣的困難難以解決，閱讀完這本書后內(nèi)心有了很多的想法，或者說(shuō)是對(duì)自己遇到的實(shí)際問(wèn)題的解答。比如說(shuō)，剛進(jìn)大班時(shí)我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有位小朋友辰辰總是喜歡在班級(jí)里跑來(lái)跑去，甚至有時(shí)還動(dòng)手打別人的頭或者臉。當(dāng)他的媽媽詢問(wèn)孩子在園表現(xiàn)時(shí)我說(shuō)：孩子很聰明，就是坐不住，有時(shí)還會(huì)打到別人的臉。孩子?jì)寢屄?tīng)了有點(diǎn)不開(kāi)心，說(shuō)她家孩子從小就這樣，也不是什么大毛病。家長(zhǎng)走后，我開(kāi)始反思自己是不是太直接了，同時(shí)也更加耐心的對(duì)待坐不住的辰辰。在一段時(shí)間的細(xì)致觀察后，我發(fā)現(xiàn)辰辰其實(shí)對(duì)別人并沒(méi)有惡意，而且非常喜歡用手去觸摸一切感興趣的事物，但他時(shí)常會(huì)不知道控制自己的力度而打疼了其他小朋友。于是找機(jī)會(huì)我又與辰辰媽媽進(jìn)行了詳細(xì)溝通，首先我向辰辰媽媽詳細(xì)交流了辰辰在班級(jí)內(nèi)一日生活的具體表現(xiàn)，讓她感受到我對(duì)辰辰的關(guān)心和愛(ài)，然后再結(jié)合資料向她介紹孩子長(zhǎng)期注意力不集中對(duì)于以后的學(xué)習(xí)、生活的負(fù)面影響，最后我向辰辰媽媽表明希望能和她一起合作來(lái)幫助辰辰養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他的成長(zhǎng)提供更好的助力。辰辰媽媽聽(tīng)了之后恍然大悟，表示之前誤會(huì)了我不喜歡辰辰，以后會(huì)全力配合完成孩子的教育工作?？赐赀@本書之后，我更加意識(shí)到在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)該站在他們的立場(chǎng)上，設(shè)身處地的為家長(zhǎng)和孩子考慮，可能這樣家長(zhǎng)才會(huì)更開(kāi)心、主動(dòng)地接受我們的提議，更好的配合家長(zhǎng)工作。

《幼兒園家長(zhǎng)工作指導(dǎo)》一書中提到了很多與家長(zhǎng)溝通的技巧，從理論到實(shí)踐都有細(xì)致的闡述，講解了很多面對(duì)不配合的家長(zhǎng)、面對(duì)不同學(xué)歷的家長(zhǎng)、面對(duì)提出不適當(dāng)要求的家長(zhǎng)等不同情況的策略。印象最深刻的是面對(duì)在幼兒園受傷了的孩子的家長(zhǎng)，許多老師也都像我這樣，還不曾為人父母，可能難以體會(huì)做父母的心情，但我們要嘗試換位思考，用誠(chéng)懇的態(tài)度以心換心。孩子受傷處理后要盡快清楚事情的緣由，向家長(zhǎng)表達(dá)歉意，安撫家長(zhǎng)的情緒，妥善處理并表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。最后還要提高孩子的自我保護(hù)能力。

作為老師，我們都很愛(ài)孩子、也希望他們能越來(lái)越好，所以在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，也要表達(dá)出我們對(duì)孩子的愛(ài)，要拋開(kāi)心里的包袱，站在父母的角度考慮，在幼兒園里，孩子不管遇到多大的磕磕絆絆，都要及時(shí)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)孩子的關(guān)注和關(guān)心。如果等家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子受傷了，再來(lái)找老師，可能情況就不一樣了。讀完整本書籍之后，我學(xué)到了很多，面對(duì)各種各樣的家長(zhǎng)就必須有各種各樣溝通的方法，在以后的工作中我要學(xué)著用這些方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)我也意識(shí)到，這世上愛(ài)是最無(wú)法隱藏的，只要我們真正的愛(ài)孩子、愛(ài)這份工作，不管時(shí)間的早晚總會(huì)取得家長(zhǎng)的理解和信任。今天把《幼兒園家長(zhǎng)工作指導(dǎo)》這本書分享給大家，相信它或多或少能幫助到你們，也相信它會(huì)是我們長(zhǎng)久的家長(zhǎng)工作中的良師益友。

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