游花園說課稿

幼兒園美麗花園說課稿。

身為的幼兒園教師，我們必須要會寫說課稿，為了讓學生在樂趣中學習成長，老師們會去準備一份有趣的說課稿，說課稿對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。怎么才能將幼兒園說課稿寫得全面呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《游花園說課稿》，希望能對您有所幫助，請收藏。

《游花園》說課稿

說教材：

春暖花開，幼兒園里的花都爭相斗艷，每一次帶著孩子們?nèi)ベp花，臉上的表情都非常的驚異，喜歡去聞一聞，摸一摸，動一動，甚至撿起落花小心的放在手心里呵護著?！凹皶r抓住幼兒感興趣的話題，并予以適當?shù)闹笇А笔蔷V要中所提倡的?；芙o孩子們帶來怎樣的教育契機？我開始了思考。

小班孩子的科學活動就是從觀察生活的點滴開始，因為他們的思維都具有直觀形象性，作為老師就要引導幼兒在生活中去挖掘大自然、大社會中蘊涵著的豐富的教育資源，并指導孩子進行有針對性的觀察、比較、認知、創(chuàng)造，這就是最好的教育素材?！坝變旱慕逃顒觾?nèi)容的選擇要充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動性，寓教育于生活、游戲之中?！彼员敬位顒铀x的教材就充分考慮到了這一點，選擇了〈游花園〉這個科學活動。我試圖從花園中孩子接觸最多的茶花入手，在賞、做、嘗的過程中，引領幼兒進入奇妙的花卉世界。

說目標：

1、 通過觀察、操作探索花朵結構，知道花柄、花萼、花瓣、花蕊的里外順序。

2、 了解感知花與人們的密切關系，豐富生活經(jīng)驗，激發(fā)愛花之情。

活動重點：探索花朵結構，知道花柄、花萼、花瓣、花蕊的里外順序。

活動難點：了解感知花與人們的密切關系，豐富生活經(jīng)驗，激發(fā)愛花之情。

由于小班幼兒對微小細物特喜歡，只限于局部觀察，但是在對事物的觀察過程中又缺乏整體性和邏輯性，因此活動目標一也就成了此次活動的重點。

小班孩子的思維是直觀形象的，又比較的狹隘，情感是具較大的傾向性，想要得到升華，勢必拓展與激發(fā)，也將是本次活動的難點。

怎么突破重難點？

注重一個“美”字，讓孩子有活動的興趣與欲望。

強調(diào)一個“做”字，讓孩子在整體的感知中發(fā)現(xiàn)花朵的構成。

把握一個“用”字。通過具體的生活聯(lián)系，把情感得以升華。

說準備：

1、 材料準備：PPT、制作花朵的紙質(zhì)材料、茶花

材料的準備注重易操作、簡便性。

說過程：

一、欣賞花朵，觀察發(fā)現(xiàn)花朵結構。

1、情景導入，游花園去欣賞花卉。

主要運用欣賞感法， 以美麗的花朵直觀的激發(fā)幼兒對花卉的喜愛，為活動目標一做鋪墊。

2、你看了這些花感覺怎么樣？喜歡這些花嗎？能夠隨便的摘花嗎？

一系列的問題旨在讓幼兒大膽表述自己的初步見解與感受。

地上有好多的落花，我們一起去撿吧。運用言語暗示法，讓幼兒知道花兒好看我不摘，但是落花卻可以撿回，為惜花情感做鋪墊。

3、在探索茶花的結構中，主要運用觀察法、提問法、視頻提升法和反問法，將以突破活動目標一。

二、制作花朵，深入感知花朵結構。

從第一環(huán)節(jié)的分解到第二環(huán)節(jié)的組裝，最大的難度在于里外的順序結構。

此環(huán)節(jié)我主要運用示范法，集體檢查法和化一位整法來提升孩子的秩序感。

三、品嘗花朵，聯(lián)系生活激發(fā)情感。

孩子們，你們真能干，喜歡幫助別人，花仙子給你們帶來了一樣禮物與你們分享。意在肯定幼兒的積極態(tài)度和勞動成果。此環(huán)節(jié)從品嘗玫瑰花圃，到泡茶、觀看花卉的其他作用再到制作花環(huán)，主要運用品嘗法，懸念遺留法，實圖聯(lián)系法，和情感升華法，以達到目標二。YjS21.coM

說亮點：

1、從生活中來到生活中去。從幼兒身邊最常見的內(nèi)容入手，在幼兒生活周圍尋找活動的內(nèi)容。春天花卉隨處可見，孩子會有話想說，有話要說，才會去動手操作，在活動中使幼兒建立起于人們生活的關系，促使幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并不解決獲得新經(jīng)驗。

2、從賞花——撿花——做花——品花——送花為隱性路線，貫穿整個活動流程。

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我的小花園

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄段业男』▓@》！

一、目標：1、經(jīng)由過程圖譜講授讓幼兒明白歌詞內(nèi)容。

2、唱準弱拍起唱的歌曲，生長幼兒的節(jié)拍感。

3、感覺歌曲清爽、美好的特色。

二、預備：1、花圃景象圖一張，節(jié)拍譜多少，圖譜一張；

2、灌音機一架，磁帶一盒，鋼琴一架。

三、歷程：（一）情境引入，引發(fā)愛好。

1、律動《新疆舞》入室

2、發(fā)聲訓練《逛公園》，請求痛快地演唱并唱準弱拍起唱的樂句。

3、節(jié)拍訓練：

我的花園種滿了什么？（鮮花）

0//0/

———

0X/XXXX/X0

———

這里有什么顏色的花？（白花）

0//0

——

0X/XXX/X0

——

那里有什么顏色的話？（紅花）

0//0/

———

0X/XXXX/X0

———

（二）連系圖譜，明白內(nèi)容

1、出示圖譜，引誘幼兒不雅察。

2、幼兒園教案師有心情地樹模清唱一遍歌曲，表示歌曲清爽、美好、愉快的特色。

3、提問：聽了適才這首歌，你有什么感受？你好象看到了什么？

（三）進修歌詞，控制節(jié)拍。

1、幼兒完備跟讀。

2、分句朗誦并憑據(jù)歌詞用身形節(jié)拍表現(xiàn)。

3、幼兒憑據(jù)圖譜按節(jié)拍完備朗誦歌詞。

（四）熟習旋律，學唱歌曲。

1、按旋律朗誦歌詞。

2、提示幼兒留意休止符，唱準弱拍起唱的樂句。

3、熟悉圖譜中“”（連貫）“”（放聲唱）“”（弱拍起唱）的標記。

4、重點練唱弱拍起唱的句子，引誘幼兒操縱打拍子的要領資助控制并唱準音。

5、幼兒練唱，接納合唱、輪唱、分組唱、個體唱等情勢學唱歌曲。

幼兒手工制作（五）幼兒溫習跳舞《拾豆豆》。

（六）律動《兔子舞》出室。

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娃娃游天下（說話）

網(wǎng)站小編為你編輯《娃娃游天下（說話）》一文，希望為你人工作帶來幫助！

發(fā)表了一篇名為《娃娃游天下（說話）》的育兒文章，覺得應該跟大家分享，把錯別字改掉了，希望對網(wǎng)友有用。

運動目的：1、能準確的說出列國國旗的名字。2、能用說話完備地形貌國旗、國徽的特性。運動預備：1、列國國旗張貼在課堂的墻壁上2、有過不雅察國旗的履歷。3、講臺一個運動歷程：1、景象創(chuàng)設：先容課堂中有個圓臺是給小博們預備的講臺，報告幼兒本日我們要舉行一個小博士論壇，請每一個幼兒預備好本身的材料，邊講邊展現(xiàn)圖片。2、幼兒手工制作一個幼兒報告的歷程中將重點提出，換成題目問其他幼兒。3、將報告過的材料貼出。4、請其他幼兒向小博士提問，可以提出他所先容的這個國度的有關題目。5、請幼兒評出講的很出色的小博士三個。6、對網(wǎng)絡的材料的重點內(nèi)容提出舉行報告。本次運動分兩課時舉行。

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環(huán)游世界 娃娃游世界

下面給大家提供的是《環(huán)游世界 娃娃游世界》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

教學目的：

1、幼兒能夠正確地說出各個國家國旗的名稱。

2、能夠用語言完整地描述出國旗和國徽的主要特征。

教學準備：

1、各個國家的國旗。

2、有觀察國旗的經(jīng)驗。

3、講臺。

教學過程：

1、場景設置。

老師在教師中布置一個圓形講臺，向幼兒介紹：“今天，我們要舉辦一個小博士論壇，請每一位小朋友都準備材料，一邊講一邊展示圖片。”

2、幼兒在講述過程中，老師根據(jù)重點提出問題問其他幼兒。

3、貼出講述的資料。

4、其他幼兒向小博士提出問題，提出的問題要和所介紹的國家有關。

5、評選演講精彩的三個小博士。

6、老師根據(jù)收集資料的重點進行講述。

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花園里有什么活動反思

活動反思：

用細節(jié)點亮課堂

—— “花園里有什么” 活動案例的啟示

在預設一個活動時，除了要仔細斟酌那些主要的環(huán)節(jié)外，對于每一個提問、每一次回應的細節(jié)也不容忽視，我們甚至可以通過預設活動的細節(jié)來引發(fā)師幼間的有效互動。

大班活動“花園里有什么”是一個側重語言表達的活動，考慮到大班幼兒有自主表達的需要和能力，我試圖通過幾個細節(jié)的預設，來調(diào)動幼兒參與活動的主動性和積極性。

細節(jié)一：會說話的地毯

——通過環(huán)境材料的預設，提示幼兒積極參與

小游戲：會說話的地毯

導語：大家已經(jīng)走進散文中了，老師想知道你們在花園中都有哪些發(fā)現(xiàn)，想要發(fā)言的小朋友，請主動站到地毯中間，不要讓地毯空著，但也不要爭搶。

（在進行自由表演之前預留給孩子們一些想象的時間，表演時，教師以邀請動作提示孩子上前。）

在活動中，我為孩子們提供了一塊小地毯，小地毯的出現(xiàn)就像是老師多了一個“助教”，它的作用是：提醒孩子們站到小地毯上，大膽地說說自己在花園里的發(fā)現(xiàn)。出示小地毯的同時，我配合語言的引導：“不要讓小地毯空著，也不要在地毯上爭搶?！憋@然，這樣的要求既有積極參與活動的鼓勵，也有規(guī)則上的約束。

該環(huán)節(jié)具體實施時，最初孩子們還是習慣舉手，等待老師的邀請，有了老師的認可后才站到地毯上，進行散文仿編。這樣一來，散文的完整性遭到了破壞，孩子們自主地、流暢地表演狀態(tài)也就不存在了。

于是，我再次強調(diào)只要想好了就可以上來，不要讓地毯空著，也不要爭搶。

此時，小地毯才真正開始“說話”了，孩子們紛紛走上前來，在優(yōu)美音樂的伴奏下，紛紛說出自己在花園里的種種發(fā)現(xiàn)。

分析：小地毯的出現(xiàn)，主要體現(xiàn)了教師在環(huán)境材料上的支持作用。正是由于小地毯隱性的支持作用，教師在集體活動中的“引”和“導”變得非常有效，使孩子們在活動中的自主表達得到了充分地施展。其實，環(huán)境的創(chuàng)設、材料的提供是教師預設的，而這些可能只是整個活動預設中的一個細節(jié)，但通過這一小細節(jié)的預設，完全可以把教師高控制的課堂轉變?yōu)橛變褐鲃訁⑴c的樂園。

細節(jié)二：一個動作 一份默契

——通過細小動作的預設，激勵幼兒主動表達

在提示孩子們大膽地站到地毯上來進行表演時，我還預設了一個更加小的細節(jié)——一個邀請動作。我朗誦了散文的前半部分，當孩子們可以站到地毯上加入進來時，我夸張的彎下腰，伸長手臂，做了一個邀請動作，提示幼兒來說說自己的發(fā)現(xiàn)。

分析：這個細小動作的使用，其實反映出教師對于幼兒的了解與理解。幼兒要能夠在集體面前大膽地進行表演是需要鼓勵的，老師的這個動作就是一種鼓勵，是無聲的鼓勵。當然配合這一動作，還有豎起大拇指、輕輕拍拍手等進一步的肯定動作。從實際情況看，不發(fā)聲音的動作有時更能體現(xiàn)教師與幼兒的平等關系，通過這樣一個預設好的動作，一份信任和默契在教師和幼兒間悄悄傳遞。

細節(jié)三：表情與想象

——通過表情的有效預設，引發(fā)幼兒大膽想象

重點提問：不過花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發(fā)現(xiàn)它的，它會是什么呢？

在此環(huán)節(jié)，我提示幼兒觀察圖畫書中人物的表情，想象花園里還有什么。感覺對于孩子們來說，是一個非常抽象的概念。因此，問題提出后，收到的效果不理想，孩子們不能聯(lián)想到花園里還有哪些東西是看不見的，但又確實存在的東西。此時，我就做出了一個夸張的表情——陶醉的表情。我一邊陶醉著，一邊說：“我看不到，但我真的發(fā)現(xiàn)啦！”孩子們模仿我的表情，沉入想象，一下子就想到了花香和小鳥的叫聲。

分析： 表情在此環(huán)節(jié)成為教師教學的一種有效的手段。教師的表情是生動的、直觀的，是圖片、多媒體所不能替代的。這讓孩子們認識到：感覺是看不見的，不能用眼睛來發(fā)現(xiàn)的秘密，還可以用其他方法發(fā)現(xiàn)，那就是張開心靈的翅膀，去“看”，去“聞”，去“聽”。這樣思路打開了，想象有了豐富的內(nèi)容。

俗話說：“細節(jié)決定成敗”。在教學活動如果多關注一下細節(jié)，如關注教具材料的使用，注重語言與動作、表情相結合，預設有效的互動細節(jié)，必將提高師幼互動的有效性。

花園里有什么說課設計

教材分析

繪本“花園里有什么”是一本散文體的繪本，比較適合在大班主題“春夏和秋冬”主題中實施，“春夏和秋冬”主題的內(nèi)容與要求是：“了解四季中常見的樹木與花草和它們的變化。樂于參加照顧樹木花草的活動，體會愛護它們的意義 。”

“花園里有什么”重點圍繞花園中各種不同的樹木花草，又進一步啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)花園中的小動物，清新的空氣和溫暖的陽光。把對季節(jié)的特征的了解從具體的事物發(fā)展到較為抽象的事物。

比較小中大班關于季節(jié)的主題，可以發(fā)現(xiàn)大班“春夏和秋冬”主題的關鍵點就是：四季。突出了對于四個不同季節(jié)的觀察、比較和發(fā)現(xiàn)。

考慮到這一點，活動如在主題實施前期進行將側重于對于散文詩的理解，活動如在主題實施后期進行則需要強調(diào)“四季”的區(qū)別。

在活動設計過程中，對于散文進行了改編，原因是：原散文內(nèi)容較多，涉及的各種植物不是上海小花園中常見的植物品種，因此對于散文進行了刪減。刪減后，又重點突出了幾個關鍵的句子，如：花園里看得見，花園里藏起來，花園里看不見，期望通過關鍵句子的引導幫助孩子們進行聯(lián)想。關鍵句的使用，不僅在語言上適時地降低了難度，同時借助于散文的格式拓寬孩子的思路，也讓孩子的語言有了一個載體進行創(chuàng)編，將主題經(jīng)驗與散文有機地整合。

活動目標預設兩條：一條指向語言的表達；一條指向感受散文的詩意美。

活動環(huán)節(jié)預設兩個：第一個環(huán)節(jié)為說說花園里看得見的——旨在回憶在花園里曾將看見過得各種花草樹木，用豐富的語言進行表達。第二個環(huán)節(jié)為找找花園里看不見的——旨在理解散文，通過大圖書，進一步發(fā)現(xiàn)花園里的不同事物。通過“會說話的地毯”自由、自主地把自己仿編的句子進行表達，“會說話的地毯”的游戲規(guī)則就是大家自由的站到地毯上進行介紹，不要讓地毯空著，也不能在地毯上爭搶。

實施建議

1、 根據(jù)實際需要可以有側重的把教學活動在安排在主題開展前期或后期。本設計側重散文因此在前期實施較為適合，在后期實施時需要突出“四季”這一要素。

2、 幼兒有在幼兒園小花園觀察，了解小花園中花草樹木的經(jīng)驗，并能較清晰地進行表達。

3、 教師自身充分的準備：要熟讀教材，熟讀教案；熟悉教具擺放的順序和轉換的每個細節(jié)；關注教師自身的動作、表情，使其成為與幼兒進行良好互動的一種手段。

活動名稱：花園里有什么（大班）

活動目標：

1、用自己的生活經(jīng)驗來發(fā)現(xiàn)花園里的秘密，嘗試用散文的句子來表達自己的發(fā)現(xiàn)。

2、感受散文中所表現(xiàn)的大自然的詩意美。

活動準備：

1、自制大圖書

2、“會說話的地毯”

3、散文關鍵句提示卡

“花園里有什么”

“看得見”“看不見”

“還有，還有……”

活動流程：

一、說說花園里看得見的

在此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒用豐富的詞語介紹花園里的發(fā)現(xiàn)。

重點提問：請你看看圖畫中有什么？猜猜這可能是在什么地方？花園里到底有什么？

小結：今天，老師就是想和大家一起走進這篇散文，一起感受散文的優(yōu)美，一起來發(fā)現(xiàn)一下花園里到底有些什么？（教師根據(jù)幼兒的回答朗誦散文）

二、找找花園里看不見的

1、花園里藏起來的

在此環(huán)節(jié)鼓勵個別幼兒參與老師的散文表演。

重點提問：花園里還有些東西是藏起來的，有些東西有時看得見，有時看不見，它們是什么呢？

（討論片刻后，打開泥土，發(fā)現(xiàn)泥土下藏著的東西。打開小花看見蝴蝶，打開葉子看見蚱蜢。）

2、花園里感覺到的

在此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒自由地把自己的想法融入散文中。

重點提問：不過花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發(fā)現(xiàn)它，會是什么呢？

小游戲：會說話的地毯

導語：原來大家已經(jīng)走到散文中了，想把自己發(fā)現(xiàn)說出來的朋友，可以站到地毯中間，不要讓地毯空著，但也不要爭搶。

（在幼兒自由進行表演之前預留讓幼兒進行想象的時間，教師在幼兒表演部分以邀請動作提示幼兒自由上前。）

三、分享花園里有什么

在此環(huán)節(jié)孩子們把自己在花園里的發(fā)現(xiàn)串連成一篇小小的散文。

集體表演散文《花園里有什么》

（由幼兒自由選擇想要表演的部分）

延伸：介紹繪本《花園里有什么》。

導語：這個散文就在這本書里，書里還告訴了我們許多花園里一下子看不見的東西。如果你愿意的話我們可以一起鉆進書本里享受“花園里有什么”！

散文《花園里有什么》——改編自同名繪本

花園里有看得到的， 、 、 ，

還有，還有，哎呀！太多了！

花園里有看不到的，

翻開土地來看看，里頭有什么？

哇！這是樹的根，這是蚯蚓挖的隧道，這是小螞蟻的家。

還有，還有，哎呀！太多了！

花園里有看不到的，

有的東西有時看得到，有時看不到，

因為樹葉時毛毛蟲的隱身衣，因為小草是蚱蜢的隱身衣，因為花朵是蝴蝶的隱身衣。

還有，還有，哎呀！太多了！

花園里有看不到的，花草的清香，涼涼的微風。

還有，還有，哎呀！太多了！

噓！小聲點，不要嚇跑了花園里各種看得到、看不到的小可愛。

花園里的朋友評課稿

專家點評：

一、透過“花園里的朋友”，體會人與自然的和諧共處

大自然是我們?nèi)祟惖暮门笥眩敬位顒幽軌蛟诤⒆觽兠媲肮蠢粘鲞@樣的畫面：陽光暖暖的，微風柔柔的，蜜蜂嗡嗡地穿梭在小花綠草之間……人、動物、大自然和諧共處其樂融融，激發(fā)出孩子們對大自然無限的熱愛情懷，他們展開想象的翅膀，快樂地奔跑在綠草紅花之間，追逐暖暖的陽光，柔柔的微風……

二、透過“花園里的朋友”，體會散文的詩意美

一本自制大圖書，通過“花園一角”、抽出后的“花園一角地下部分”、垂掛下來的“小人”等幾頁美麗的畫面，如詩如歌描繪出散文詩的優(yōu)美意境；“花園里的朋友，有的看得見，小花、小草、小樹……噓！小聲點！可別嚇跑了花園里那些可愛的好朋友們”老師輕輕的柔柔的朗誦聲在班德瑞《天上人間》音樂的伴奏下，如水一樣流淌在孩子們的心間；一塊色彩柔和的小地毯，把孩子們帶入了散文的美景中，恍若自己就是那美麗的小花、小草、綠芽芽，在陽光里生根發(fā)芽蓬勃成長。

三、透過“花園里的朋友”，不斷發(fā)現(xiàn)，樂意表達，無限想象

散文詩改編自繪本《花園里有什么》，它既是孩子們欣賞的好素材，同時也為幼兒的參與、創(chuàng)編提供了很大的空間。在活動設計中，教具的精心預設，使環(huán)節(jié)層層遞進，讓孩子們逐步發(fā)現(xiàn)，大膽表達，并且體會到發(fā)現(xiàn)與表達的樂趣。利用散文體裁中既用“看得見的”“看不見的”“藏起來的”給孩子們的發(fā)現(xiàn)生動展現(xiàn)了一幅幅美景之外，又用“還有……還有……”的留空方式，啟發(fā)孩子不斷發(fā)現(xiàn)，樂意表達，無限想象。

中班美術說課稿 Vegetable說課稿

中班美術說課稿：《Vegetable》

一、說教材

1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個豐收的季節(jié)，蔬菜在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結合主題活動《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識，加深對蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的情感。我們認為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

（1）培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己。

（2）通過實物、圖片及對話識別所學單詞。

（3）能在所學單詞前加上適當顏色。

根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蔬菜，使活動得到深化。活動的難點是：能在所學單詞前加上適當顏色。通過教師示范和情景表演解決。

總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：

1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側面。

2、物質(zhì)準備：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識多種顏色，并對蔬菜有一定的經(jīng)驗（吃過或看過）。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆?。因此，本次活動教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊的農(nóng)場”，讓幼兒對蔬菜有全新的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學習。

3、情境教學法：在教學過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當?shù)挠螒?，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。

三、說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學一學、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。

2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛蔬菜。

與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說教學程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創(chuàng)設了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）提問講解

在此環(huán)節(jié)中，教師會把故事情節(jié)再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式，學習四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

（三）自由探索

教師安排適當?shù)挠螒?，來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：aredtomato。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。

（四）情景表演

根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點，老師讓幼兒扮演成小動物去小熊的農(nóng)場買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達。Eg。Ilikeorangecarrot。

（五）品嘗延伸

幼兒從“農(nóng)場”買回蔬菜后，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結果講給伙伴聽一聽，進一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。

說課稿

現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。

幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"……《小熊讓路》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

根據(jù)教材和本班幼兒的認知水平，我制定了以下目標：

（1）理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。

（2）學習理解動詞：跳、淌、爬。

（3）培養(yǎng)幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

教學的重點、難點：

（1）重點是讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道相互關愛，相互謙讓的道理。

（2）難點是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。

教學的準備：

背景圖一幅，小動物圖片若干，通過操作圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動的重點和難點。

教法：

本次活動主要以直觀演示法為主設問法為輔的教學方法。

通過直觀演示，讓幼兒邊看邊聽故事，從而更好的理解故事內(nèi)容，突破故事重難點。

在活動中創(chuàng)設設問的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見解，加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點了點頭。教師就問幼兒：你猜大獅子會想一個什么辦法？這就會激發(fā)幼兒的想象，并對故事產(chǎn)生強烈的興趣。

學法：

教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過視聽結合的方法幫助

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