小班優(yōu)秀游戲教案《小魚游游》

優(yōu)秀幼兒園游戲說課稿。

幼兒園游戲在我國的幼兒教育中占據著重要地位。游戲就是一種智力活動，是幼兒智力開發(fā)的有效手段和重要途徑。游戲結束時，教師對幼兒游戲活動的評價要合理、自然。你覺得開展幼兒園游戲教學最重要的是什么呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小班優(yōu)秀游戲教案《小魚游游》》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標：

1、在游戲情境中幼兒能對顏色、大小、數量進行判斷，并做出相應的動作。

2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

活動準備：

1、不同顏色、大小、數量的魚寶寶圖片

2、不同顏色的"池塘"5個

活動過程：

一、猜猜誰來了

1、游游的音樂，猜猜誰來了，并用動作表現出來

2、出示不同顏色、大小的魚寶寶

3、幼兒根據自己的喜愛選擇魚寶寶

二、魚寶寶找朋友

1、師念兒歌，引導幼兒邊作動作邊玩游戲

2、游戲：魚寶寶找朋友數量上不斷變化

三、小魚游游zqmbj.cn

(一)區(qū)分顏色

1、出示不同顏色的"池塘"

2、幼兒根據自己挑選的魚寶寶并游進相同顏色的"池塘"

3、幼兒數一數有幾條相同顏色的魚寶寶，并找到相對應的數字

(二)區(qū)分大小

1、出示不同大小"池塘"

2、幼兒根據自己魚寶寶的大小并游進想對應的"池塘"

3、幼兒數一數有多少條大魚寶寶和小魚寶寶，并找到相應的數字

4、具體數出有多少條不同顏色的大小魚寶寶，充分調動幼兒的感官

四、結束

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大班優(yōu)秀游戲教案《小魚游》

1.愿意意聽音樂或教師的演唱做小魚游戲的動作，學習小碎步。

2.借助對金魚的認知經驗，嘗試用手臂在身體不同部位擺動表現魚游戲。

3.初步學習按規(guī)則游戲，在與教師個別身體接觸的過程中增進師幼兒間的情感。

1.幼兒觀察模仿過的小魚游的樣子。

2.小魚游水的視頻。

1.出示電腦小魚游水的視頻，激發(fā)幼兒學習小魚游的興趣。

(1)教師：看誰來了?

(2)教師帶領幼兒拍手歡迎小魚，向小魚問好。

2.教師引導幼兒創(chuàng)編小魚游的動作。

(1)教師：小魚是怎么游的?誰來學一學?

(2)幼兒回憶觀察過小魚游的經驗，嘗試用動作表現小魚游。教師注意反饋幼兒的動作，指導全體幼兒有重點地模仿學習。

(3)教師引導幼兒教兒用手臂在身體不同部位擺動表現魚游。

(4)教師帶領幼兒學習手的動作，教師唱歌曲藝~2句為幼兒伴奏。

(5)教師幼兒幼兒學習小碎步。教師：小魚在池子里是怎么游來游去的?

(6)幼兒嘗試行進間做魚游的動作。教師引導幼兒注意觀察腳的動作，強調：小魚游得輕輕的，快快的。

(7)幼兒聽教師唱歌練習做行時宜間小魚游戲動作，教師提醒幼兒找空地方“游”

3.游戲：小魚游。

(1)教師：小魚今天要和媽媽做游戲，讓我們聽聽魚媽媽唱什么。

(2)教師完整演唱歌曲，引導幼兒注意最后一唏歌詞“我要捉住你”。

(3)教師提問，幫助幼兒理解游戲的玩法。

(4)教師用魚媽媽的口吻引導幼兒：魚寶寶，快回到池塘里去吧!

4.教師帶領幼兒邊唱歌邊做游戲，提醒幼兒做小魚游時用不同的動作表現，提醒被促住的“小魚”和“魚媽媽”抱抱。最后，幼兒做小魚游的動作出教室。

游戲教學活動：小魚游游

活動目標：1、 在游戲情境中幼兒能對顏色、大小、數量進行判斷，并做出相應的動作。2、 體驗與同伴共同游戲的快樂。活動準備：1、 不同顏色、大小、數量的魚寶寶圖片 2、 不同顏色的“池塘”5個

活動過程：

一、 猜猜誰來了

1、 游游的音樂，猜猜誰來了，并用動作表現出來

2、 出示不同顏色、大小的魚寶寶

3、 幼兒根據自己的喜愛選擇魚寶寶

二、 魚寶寶找朋友

1、 師念兒歌，引導幼兒邊作動作邊玩游戲

2、 游戲：魚寶寶找朋友

數量上不斷變化

三、 小魚游游

(一)區(qū)分顏色

1、 出示不同顏色的“池塘”

2、 幼兒根據自己挑選的魚寶寶并游進相同顏色的“池塘”

3、 幼兒數一數有幾條相同顏色的魚寶寶，并找到相對應的數字

(二)區(qū)分大小

1、 出示不同大小“池塘”

2、 幼兒根據自己魚寶寶的大小并游進想對應的“池塘”

3、 幼兒數一數有多少條大魚寶寶和小魚寶寶，并找到相應的數字

4、 具體數出有多少條不同顏色的大小魚寶寶，充分調動幼兒的感官

四、 結束

幼兒園大班游戲活動：小魚游

1. 愿意意聽音樂或教師的演唱做小魚游戲的動作，學習小碎步。2.借助對金魚的認知經驗，嘗試用手臂在身體不同部位擺動表現魚游戲。3. 初步學習按規(guī)則游戲，在與教師個別身體接觸的過程中增進師幼兒間的情感。

1. 幼兒觀察模仿過的小魚游的樣子。

2. 小魚游水的視頻。

1. 出示電腦小魚游水的視頻，激發(fā)幼兒學習小魚游的興趣。

(1) 教師：看誰來了?

(2) 教師帶領幼兒拍手歡迎小魚，向小魚問好。

2. 教師引導幼兒創(chuàng)編小魚游的動作。

(1) 教師：小魚是怎么游的?誰來學一學?

(2) 幼兒回憶觀察過小魚游的經驗，嘗試用動作表現小魚游。教師注意反饋幼兒的動作，指導全體幼兒有重點地模仿學習。

(3) 教師引導幼兒教兒用手臂在身體不同部位擺動表現魚游。

(4) 教師帶領幼兒學習手的動作，教師唱歌曲藝~2句為幼兒伴奏。

(5) 教師幼兒幼兒學習小碎步。教師：小魚在池子里是怎么游來游去的?

(6) 幼兒嘗試行進間做魚游的動作。教師引導幼兒注意觀察腳的動作，強調：小魚游得輕輕的，快快的。

(7) 幼兒聽教師唱歌練習做行時宜間小魚游戲動作，教師提醒幼兒找空地方“游”

3. 游戲：小魚游。

(1) 教師：小魚今天要和媽媽做游戲，讓我們聽聽魚媽媽唱什么。

(2) 教師完整演唱歌曲，引導幼兒注意最后一唏歌詞“我要捉住你”。

(3) 教師提問，幫助幼兒理解游戲的玩法。

(4) 教師用魚媽媽的口吻引導幼兒：魚寶寶，快回到池塘里去吧!

4. 教師帶領幼兒邊唱歌邊做游戲，提醒幼兒做小魚游時用不同的動作表現，提醒被促住的“小魚”和“魚媽媽”抱抱。最后，幼兒做小魚游的動作出教室。

角游—商店

一.活動目的：

1.對游戲活動感興趣,愿意參與活動，能自愿扮演各種角色進行游戲。

2.初步學會模仿各角色，反映簡單的現實生活。

3.能遵守簡單的游戲規(guī)則,學會在游戲中使用禮貌用語。

4.建立初步的分工意識，嘗試“事情分著做”。

5.促進幼兒交往能力及初步合作能力的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒愛惜玩具的習慣,并能簡單的收拾玩具

二.活動準備:

1.物質準備:

各種商店物品:電腦 貨柜 多種多樣的食品 各種玩具 冰柜 冰棒等冷飲食品 塑料袋 紙幣 服務員卡片 衣服 玩具 鞋子等

2.知識經驗準備：

讓家長帶幼兒參觀商店,觀察商店里都買什么東西,人們是怎樣進行購物的,服務員是怎樣對待客人的

三.活動過程:

一.師幼共同討論確定主題"商店"活動內容

1.教師出示木偶娃娃與幼兒談話 師:"小朋友你們好呀,今天媽媽要帶我去逛商店買東西,我可開心了,我還沒逛過商店呢?小朋友你們知道都有什么商店,都買什么嗎?"

2.引導幼兒回憶多種多樣的商店(如服裝商店,食品商店等)

3.引導幼兒討論班開展什么商店 師:"不如我們在班上開一個商店,讓木偶娃娃到我們的商店里來買東西怎樣.""那我們要開家什么商店呢?""不如我們問問木偶娃娃最想買什么東西吧,它想買什么東西,我們就開什么商店".

二.師幼共同討論確定商店的物品(活動材料)及設施

1.引導幼兒了解商店里的基本構造 有放物品的貨架,給顧客裝東西的袋子,收錢的收銀機,還有電冰箱等

2.師幼共同討論商店里要有什么 師:那我們開的食品店里都要買些什么好吃的呢?

3.利用家長資源,讓家長,幼兒與教師共同收集材料(如零食包裝袋,飲料瓶等) 師:"商店里要有這么多好吃的,可現在我們店里什么也沒有呀,怎么辦呢?

三.幼兒欣賞大班幼兒游戲,了解各角色及角色職責

引導幼兒觀察大班孩子游戲,了解角色有:服務員,收銀員,顧客了解各角色的職責并進行模仿

服務員--要有禮貌,面帶笑容接待客人"您好,需要買些什么嗎?"

收銀員--要有禮貌,要給買東西的人算錢,客人走時"再見,歡迎下次在來."

顧客--要有禮貌講清自己要買的是什么東西,買了東西一定要付錢."你好,我要買果凍,請問多少錢."

四.引導"商店"與其它游戲間的相互聯系

師:小朋友的爸爸媽媽有沒有帶小朋友去商店買東西,那娃娃家的爸爸媽媽可不可以帶寶寶到商店里買東西呀!

五.游戲規(guī)則

中班戶外游戲活動《家鄉(xiāng)游》

中班戶外游戲《家鄉(xiāng)游》

設計意圖：在拍手游戲中讓幼兒感受濟南的美麗，通過設計情境讓幼兒體驗家鄉(xiāng)游的快樂，并鍛煉幼兒的跨、跳、鉆、爬、平衡的動作技能,為此設計了“家鄉(xiāng)游”這一好玩的游戲。

活動目標：

練習跨、跳、鉆、爬、平衡的動作技能。體驗合作游戲的快樂。

活動準備：

布置好梅花樁、爬行墊、拱形門、50厘米地墊、若干面小紅旗。

活動過程：

1.邊說兒歌邊做拍手游戲,做準備運動。

附：拍手歌

你拍一，我拍一，濟南泉城真美麗。你拍二，我拍二，佛山倒影真美麗。你拍三，我拍三，濟南有個趵突泉。你拍四，我拍四，珍珠泉邊做游戲。你拍五，我拍五，四面荷花三面柳。你拍六，我拍六，大寬馬路遛一遛。你拍七，我拍七，廣場噴泉真神奇。你拍八，我拍八，紅葉谷里美如畫。你拍九，我拍九，大明湖邊走一走。你拍十，我拍十，泉城濟南真美麗。

2.教師以游戲“家鄉(xiāng)美”的形式組織活動。引導幼兒觀看、熟悉場地，并讓幼兒探討、嘗試玩法。

3.教師介紹并示范玩法。

（1）青青綠草地（爬過爬行墊）。動作要求：手腳著地。（2）勇過隧道（2個拱形門一組縱隊，中間間距1——1.5米，上面用布罩上，做成隧道狀）。提醒幼兒鉆的過程中盡量彎腰，不要碰壞了“隧道”。

（3）噴涌的泉水（走梅花樁）。提醒幼兒可以張開雙臂，以便保持平衡，盡量不要掉進“泉水”里。

（4）跨過小河（跨過50厘米的地墊）。依據幼兒的能力，可允許鼓勵幼兒嘗試進行立定跳躍、助跑跨越等動作。

練習以上動作時組織幼兒一個跟一個進行活動，提醒幼兒注意安全。

4.組織幼兒逐項進行，分組練習。

5.游戲開始，教師講解游戲規(guī)則：幼兒一個跟著一個按一定的路線進行游戲，逐一經過各個障礙，到達終點后舉起小紅旗表示勝利。

6..放松整理活動，利用“我們都是好朋友”的情景，組織幼兒之間相互捶捶腿、敲敲背，放松肌肉，自然結束。

小班優(yōu)秀游戲教案《漁翁抓小魚》

活動目的：

1、練習在規(guī)定的范圍內四散躲閃地跑。

2、讓幼兒在活動中體驗游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒對緞煉的興趣及活潑開朗的性格。

活動準備：

在活動場地上畫一個大圓圈作池塘，在池塘外另畫一個圓圈作漁翁的家。

活動過程：

師：今天老師和小朋友要玩一個游戲叫做《捉魚》。在游戲里，小朋友要扮演小魚，而老師呢就是漁翁?，F在老師邊學小魚游邊和老師學一首兒歌"小魚小魚游啊游，搖搖尾巴點點頭;向東游，向西游，游來游去真自由。"(讓幼兒邊做邊念幾遍，動作讓幼兒自己發(fā)揮，這個作為游戲前的準備運動)師：現在老師叫給大家說說這游戲這個游戲怎么玩。其實很簡單的。小朋友做小魚念兒歌，念完后，老師可說"漁翁來了"，小魚就在水塘里跑。不能跑出圈，跑出圈的話，小魚沒水就會死了。如果被漁翁捉到的小魚就被漁翁帶到漁翁的家里了。你們可以看看，圈里有很多叉叉，代表的是小石洞，一個洞只能躲一只小魚，假如你快被抓到，但是你站在叉叉上，你就可以蹲在洞里等其他小魚來救你才可以動。當老師說"天黑了，漁翁要回家了"游戲就結束了，老師就要看看，還有幾只小魚還沒被抓到。

1、老師帶領幼兒游戲，然后請一個幼兒來扮漁翁。老師在旁觀察，如幼兒有不遵守游戲規(guī)則，老師給以指出糾正。

2、可以有兩名漁翁，增加游戲難度。

3、活動次數可臨時根據活動時間、幼兒活動量調整，至少兩次。

4、活動間隔時可表揚一些表現好的幼兒，并可對能力較差的幼兒進行鼓勵。

師：剛才游戲時，我發(fā)現**小朋友表現的特棒，抓到了很多只小魚。還有沒被抓到的這些小魚，他們都很厲害，我們給他們鼓鼓掌。其他這次被抓的小魚我們也不要灰心，我們再完一次好么?

活動結束，放松身體

智游——誰會生蛋（幼兒園游戲教案）

設計思路： 一個小小茶葉蛋引發(fā)了一個長長的故事， “茶葉蛋的媽媽是誰？”“是茶葉媽媽?！薄笆抢匣寢??！薄笆莏i媽媽?！?-----在孩子們七嘴八舌中“蛋”的主題產生了。先前我們已經參觀了小菜場，發(fā)現了許多有關蛋的“秘密”，在參觀采訪中，孩子也了解到ji、鴨、鵪鶉、鵝會生蛋?；貋砗?，大家還津津樂道，家長們也積極參與了此活動，并和孩子收集“哪些動物會生蛋”的資料。今天的活動就是在此基礎上展開的。 在組織形式上，我充分考慮到小班幼兒的學習特點，嘗試用游戲的形式來開展分享交流，而且也將新近開展的英語教學結合進去，注重了內容間的有機整合 。

活動目標： 1、通過游戲、同伴之間的交流了解哪些動物會生蛋，體驗游戲的樂趣。 2、嘗試用英文說說動物的名稱。

活動準備： 有關動物生蛋的演示文稿、動物圖片、版面上貼有YES、NO 字樣，并畫有兩個圓圈供孩子選擇用。

活動過程： 1、智游：Yes or No 玩法：教師拿出一動物圖片，如：出示小鳥圖片，師問：這是誰？并用英文“Hello hello bird”與小鳥打招呼，孩子們也跟它打招呼。 師再問：Bird 會生egg嗎？師說：“One two start。”孩子們開始選擇（站在兩個代表YES、NO的圓圈中間）。如有爭議就請“電腦博士”、搭班老師或有此經驗的孩子等方式進行確認。 確認后，請孩子將動物媽媽貼在版面上，以此加深印象（會生蛋的貼在YES一面，反之就貼在NO一面）。 說對的孩子給一顆紅五星獎勵。

2、交流經驗： 說說還有哪些動物媽媽也生蛋寶寶的？

3、評出冠軍： （1）數數你得到了幾顆星。 （2）請得紅五星最多的孩子登上“寶座”，大家一起和冠軍照相。

活動反思： 小班幼兒對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有著強烈的好奇心，喜歡向成人提出各種問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。作為教師要有靈敏的雙耳、敏銳的目光去聆聽、去捕捉孩子中間生成的問題。 通過這一活動，孩子們發(fā)現了蛋有“外形的不同、蛋殼顏色的不同”，知道了哪些動物會生蛋。這個過程中，幼兒不斷地生成問題、解決問題，而且對外界事物的敏感度有了很大的增強。當然我們的活動還在繼續(xù)。 在活動中教師既像孩子一樣在學習、探索，又是整個活動的支持者、指導者、協(xié)作者，既是他們的同伴又是他們的老師，從而靈活地起到了輔導、向導的作用，感受最深的是我們要充分挖掘和利用好各種資源，因為孩子的成長離不開社會、家庭的大力配合。

讓幼兒在角色游戲中真正成游的主人

整理了關于幼兒游戲專題論文《讓幼兒在角色游戲中真正成游的主人》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

許多幼兒教師，在開展角色游戲時，往往按自己的意愿選定主題，指定角色，確定游戲規(guī)則。這種方法，時常束縛幼兒的手腳，使他們被“定”在一個地方，不能充分發(fā)揮其主動性、合作性、創(chuàng)作性，這與我們現代社會和未來社會的發(fā)展趨勢相違背。作為一名幼兒教師應更新觀念，在開展角色游戲時要充分認識到幼兒才是游戲的主人。因為從游戲的本質上說游戲是指一類由幼兒自主控制的，能帶來愉快情緒體驗的、有操作材料的活動。從這兒不難看出，幼兒的自主控制是游戲最內在的本質。幼兒的自主控制包括活動的發(fā)起、活動的主題、活動的維持、（何時發(fā)起、結束、和進行多久）、活動范圍、（包括場地、材料、和同伴）和活動的進程等。所以，在角色游戲中要讓幼兒成為游戲的主人。 一、主題的提出、角色的選擇，充分體現幼兒是游戲的主人。

角色游戲是以幼兒模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性的反映現實生活的一種游戲。它的主題內容豐富多樣，具有年齡差異，存在“產生——發(fā)展——消亡”的過程。日常工作中有些教師通過角色扮演參與游戲，還有些教師進行語言誘導或命令，但這些方法都不能真正激發(fā)幼兒的興趣，因此幼兒游戲時毫無生氣。

幼兒是游戲的主人，由 幼兒提出主題，這并不是說角色游戲不需要計劃，教師也不需要備課，而是對教師提出更高的要求。教師首先要對與幼兒生活關系較大的角色如：百貨商店、公共汽車等有較豐富的知識經驗，了解幼兒的年齡特點，對幼兒可能會提出的問題做到心中有數，并訂出計劃。在開展角色游戲時，教師在了解幼兒的生活經驗、個性特征、興趣愛好、能力大小的基礎上滿足幼兒的愿望。例如：上過醫(yī)院看病的幼兒，會提出玩“醫(yī)院”的游戲；個性外向活潑的幼兒喜歡玩場面大，氣氛熱烈的游戲如“戲院”；個性內向膽小羞澀的幼兒喜歡玩 “娃娃家”的游戲等等。教師通過平時的了解，掌握這些情況，就能從實際出發(fā)，在對幼兒角色游戲主題內容的指導中，教師要尊重幼兒提出主題的自由意愿，而不是指定主題內容讓幼兒從中進行選擇；當幼兒提出一種主題內容時，教師不能輕易的肯定或否定，而應當創(chuàng)設條件讓幼兒盡量表達出他的構思或想法。當固執(zhí)的孩子堅持要玩某種不太適合的游戲時，教師也不妨讓幼兒進行嘗試。當幼兒提出的主題比較簡單或抽象，難以進行持續(xù)一段時間的游戲，教師可以幫助 幼兒充實內容，讓這一主題內容豐滿起來。如果有些主題目前根本無法開展，也可明確告訴幼兒，讓他“保存”起來，同時要求他以后注意觀察與這一主題相關的內容，不斷地使主題從不可行到可以玩起來。

在確定主題的同時，就已確定了角色，因為主題是按幼兒的意愿確定的，那么幼兒就一定喜歡這個角色，因此便不存在角色的分配，按幼兒自己的愿望選擇角色即可。當然這里會存在一個矛盾：許多幼兒都想當一個角色怎么辦？這個矛盾是在幼兒中產生的，就可以讓幼兒自己解決。組織幼兒討論該怎么辦、或者讓爭執(zhí)的人談談自己為什么想當這個角色，要怎樣把這個角色當好、還可以多創(chuàng)設幾個崗位、或以招聘的形式、或幼兒猜拳決定，方法很多。我們所要考慮的是如何讓幼兒在游戲中多動腦、多動手、多動口，充分發(fā)揮幼兒的積極性。

二、為幼兒創(chuàng)設敢于發(fā)揮主體性的環(huán)境

一些教師很怕開展角色游戲，其中有一個原因是要為幼兒準備許多玩具。其實，教師所要做的只是發(fā)動幼兒在平時收積一些廢舊物品，在衛(wèi)生、安全的情況下，讓幼兒將它們分類收藏，開展游戲時，需要的游戲材料由幼兒自己去廢舊物品箱里去找、去替代。還記得我們小時侯玩角色游戲有多么的快樂與滿足。那時，根本沒有現成的玩具，一個瓶蓋就是鍋，在地上挖一個洞就是灶，摘幾片小草就是菜，一把沙就是米……我們不也玩得津津有味、回味無窮嗎？如今提供許多現成的玩具，在角色游戲中固然也給幼兒帶來樂趣，但每一次都重復著一樣的玩具，幼兒不再去思考、創(chuàng)造，漸漸地幼兒在游戲中有些機械地擺弄玩具。我們又如何豐富 幼兒的經驗，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力？同樣，游戲空間的設置，作為幼兒教師所要做的是提供一個空間及廢舊物品如：泡末、紙箱等，與幼兒共同設置游戲場地，例如“戲院游戲”，幼兒找來又寬又厚的積木，拼在一起成為舞臺，找來由薄到厚的積木，擺成幾排貼上

紙，寫上號數成為觀眾席，用一個紙箱坳進底部的紙皮成為售票的窗口,玩這個游戲的幼兒一個個干勁十足。對于大積木有的用推的辦法、有的倆人抬、有的找老師幫忙……極大地調動幼兒的思維，發(fā)展主動性。

三、在游戲的過程中，讓幼兒自由想象、大膽模仿，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

幼兒作為人類的一分子，具有人所共有的特性。一旦個體的需要得到滿足，就會產生自由的需要。他會努力去尋找一種由自己來控制事物發(fā)展的感覺，會去做平時想做而一直沒有機會去做的事情，以達到自由王國的境界。對于幼兒來講，他們不需要為生存而去工作，也尚未進入正規(guī)的學校教育系統(tǒng)中去，因此擁有大量的時間與精力去滿足追求自由的愿望與需求，幼兒自身不斷增長的愿望與能力同這一現狀是矛盾著、沖突著的。為了緩和、調節(jié)這種矛盾并盡力消除由此產生的緊張與不安，幼兒迫切需要投入到游戲中去，以找到一種自主控制的感覺，達到消除緊張和自我保護的目的。因此，在角色游戲中，讓幼兒根據自己的生活經驗、興趣、需要、進行思考來開展游戲，教師則在幼兒游戲的操作過程中注意觀察，根據幼兒活動時的具體反映及時予以調整和啟發(fā)，常以一種積極鼓勵的態(tài)度對待幼兒幼與眾不同的創(chuàng)造性舉動。

四、幼兒參與游戲評價，把游戲評價的權利交給幼兒。

游戲評價的形式很多，幼兒園多以 教師評價為主。中、大班可讓幼兒參與評價，讓他們談談游戲中給他們帶來的快樂或不愉快的經歷，表達自己的愿望和想法。此時，教師應肯定、依循幼兒的評價內容，選取幼兒提及的問題組織討論，鼓勵幼兒交流自己的看法，從而強化體現于游戲中的良好品行誘導幼兒分析其間主要問題的產生原因，設法解決。在評價過程中即要看清自己和同伴的優(yōu)點又要發(fā)現自己的不足，自我評價的培養(yǎng)有益于增長幼兒的自信心。另外，中、大班的幼兒由于思維、口語的發(fā)展，以及經驗的豐富，完全有能力參與游戲的評價。

《規(guī)程》里明確指出：“要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、行為習慣”玩具的收拾、場地的整理是實現這個目標的一個途徑，這一點各幼兒園都做得很好。在此，我不作詳細闡述。

今天的幼兒是21世紀社會建設的主力，對于做一個有益于21世紀建設的人所需具備的素質，均應在幼兒時期奠定一定的基礎。在游戲的全過程中要真正把幼兒當作游戲的主人。我們要切實貫徹、實施《規(guī)程》的精神：“為幼兒提供充分活動的機會，注重活動的過程，充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具……促進每個幼兒在不同水平上發(fā)展。

中班優(yōu)秀游戲教案《網小魚》

【活動意圖】

網小魚是幼兒最喜歡的游戲活動之一，幼兒一邊做游戲，一邊唱歌，在游戲活動中，幼兒的合作能力和幼兒動作的靈敏性和反應能力得到很大的增強。

【活動目標】

1、發(fā)展幼兒動作的靈敏性和反應能力，學會躲閃。

2、培養(yǎng)幼兒合作能力

【活動預備】

1、小魚頭飾若干，魚網頭飾兩個。

2、用一個呼啦圈放到地上做小桶。

3、音樂CD《很多小魚游來了》

【活動指導】

一、將全班幼兒分成兩部份，兩個幼兒做魚網，其余的幼兒做成群結隊的小魚。做網的兩名幼兒雙手相握，舉過頭頂，然后分開成魚網狀，做小魚的幼兒排成一字隊形，等待穿越。

二、游戲開始，全體幼兒念童謠：“很多小魚游來了，游來了，很多小魚游來了，游來了，快快捉?。　?，扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從魚網下部通過，扮魚網的兩名幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把魚網放下，捉住沒來得及通過的幼兒，把魚兒網住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續(xù)參加游戲。當捉到3-5條小魚時，讓捉到的小魚集體表演一個節(jié)目。

三、第二次游戲讓幼兒換角色進行。

【活動反思】

很多幼兒都能順利完成任務，教師要隨時提示扮魚網的兩名幼兒不要提早放下魚網，當聽到“捉住”兩字時，迅速將魚網放下。扮小魚的幼兒要首尾相接，魚貫而進。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《小班優(yōu)秀游戲教案《小魚游游》》一文，希望能解決您找不到幼兒園游戲時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了優(yōu)秀幼兒園游戲說課稿專題，希望您能喜歡！