她也想發(fā)筷子，她沒(méi)發(fā)過(guò)筷子

幼兒園筷子教案。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書(shū)寫(xiě)嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《她也想發(fā)筷子，她沒(méi)發(fā)過(guò)筷子》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

每天吃午飯之前，保育員在分發(fā)小碗，一看到這個(gè)情形，孩子們總是非常積極地要給小朋友們分發(fā)筷子。于是有時(shí)候我會(huì)請(qǐng)幾個(gè)今天表現(xiàn)很好或者有進(jìn)步的孩子分發(fā)筷子，有時(shí)候則是請(qǐng)動(dòng)作比較麻利的孩子分發(fā)——

今天早上，丫丫小朋友早上非常不情愿地走進(jìn)教室，我和她打招呼，她也不樂(lè)意地回應(yīng)了一聲：“老師早！”于是我走到她面前想問(wèn)個(gè)究竟。誰(shuí)知道我剛一句：“有什么不開(kāi)心的事情嗎？”丫丫就哭了。這時(shí)和她一起進(jìn)來(lái)的佩佩小朋友說(shuō)：“她也想發(fā)筷子，她沒(méi)發(fā)過(guò)筷子！”我問(wèn)丫丫：“是不是也想發(fā)筷子？”，丫丫點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我說(shuō)：“哦，原來(lái)你也非常愿意為大家服務(wù)，我還在不知道呢。那今天就讓你發(fā)一回筷子，好嗎？”丫丫立馬笑起來(lái)了，開(kāi)心地玩游戲去了。

孩子那股高興勁觸動(dòng)著我，這是啥邏輯啊，可孩子自有孩子的思維，小小的心靈中藏著諸多的秘密，明亮的大眼睛觀察著老師的一言一行。是啊，多少雙眼睛在觀察著老師的舉動(dòng)、言行啊。因此，在日常中，老師要注意觀察孩子的需求，隨機(jī)教育，更要尊重、親近、賞識(shí)孩子，走進(jìn)孩子的心靈世界。

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我會(huì)用筷子吃飯啰

新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，孩子們的第一頓午餐就用筷子吃飯。筷子是中國(guó)人傳統(tǒng)的進(jìn)餐工具，用筷子進(jìn)餐至少有300多年的歷史。這兩根細(xì)如小指的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小竹棍，絕妙地應(yīng)用了物理學(xué)中杠桿原理，靈活地在餐桌上大顯身手，是東方文明的象征。作為中國(guó)小娃娃從小就要學(xué)習(xí)使用筷子吃飯，傳承這種文明習(xí)俗。

中1班的孩子們?cè)诤僦芯烷_(kāi)始練習(xí)用筷子吃飯了，瞧，他們不僅能比較正確地抓握筷子，還能動(dòng)作協(xié)調(diào)地夾住飯菜。他們不僅吃得津津有味，而且桌面地面都很干凈。

正值元宵佳節(jié)，為了讓孩子們感受元宵節(jié)的歡樂(lè)氛圍，展現(xiàn)幼兒健康向上、積極活潑的精神風(fēng)貌，2018年3月2日星期五上午九點(diǎn)，婁江幼兒園中班組舉行了迎新年合唱節(jié)活動(dòng)

，活動(dòng)展現(xiàn)了婁幼幼兒健康向上、積極活潑的精神風(fēng)貌，給幼兒提供一個(gè)鍛煉、展示自我的平臺(tái)。

我們中（1）班的孩子們用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲演唱了歌曲《雪寶寶》、《小小紅蜻蜓》，獲得了臺(tái)下陣陣掌聲，感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。同時(shí)也向大家傳達(dá)著了我們中（1）班孩子們對(duì)新年及元宵節(jié)的向往和喜悅之情。

本次活動(dòng)在孩子們、家長(zhǎng)們的笑聲、掌聲中圓滿落幕，我們也即將迎接新年的到來(lái)。祝福所有孩子健康、平安、快樂(lè)成長(zhǎng)！

快樂(lè)的圖書(shū)館之行

初冬季節(jié)，晴朗的天氣，我們中一班的小朋友邁開(kāi)小腿向著圖書(shū)館進(jìn)發(fā)，別看我們?nèi)诵?，可我們很?jiān)強(qiáng)，為了了解更多的未知世界，我們不怕辛苦，在老師們的帶領(lǐng)下，爺爺奶奶的陪同下經(jīng)過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的路程，來(lái)到圖書(shū)館。認(rèn)真傾聽(tīng)圖書(shū)館老師的講解，觀察圖書(shū)館里各種書(shū)籍、報(bào)刊雜志的擺放，了解了小電腦幫助借書(shū)的神奇，觀看了精彩的3D動(dòng)畫(huà)，觀受到了圖書(shū)館既是很多書(shū)籍的家，也是小朋友們的學(xué)習(xí)樂(lè)園。心里想著以后可以在節(jié)假日多多和爸爸媽媽一起來(lái)這里進(jìn)行繪本閱讀，參與繪畫(huà)和表演等親子活動(dòng)，享受閱讀帶給我們的快樂(lè)。

一雙筷子、誰(shuí)是強(qiáng)壯的人

一雙筷子大二班梁偉，今天跟往常一樣，吃完飯上樓，小朋友們還在安靜的吃飯，過(guò)了一下下，琳琳吃完了一碗還想要吃，她一個(gè)手拿碗，一個(gè)手拿筷子走了過(guò)來(lái)，我馬上讓她等一下，嚴(yán)肅地問(wèn)：平時(shí)老師怎么說(shuō)的，上來(lái)盛飯要怎么做？她一臉茫然，還不知道！我告訴她，上來(lái)盛飯的時(shí)候，手里只能拿一個(gè)碗，不可以拿著筷子，勺子，“為什么呀”？萬(wàn)一小朋友不小心摔倒，手上拿著筷子多危險(xiǎn)??！以后小朋友吃完還想要飯，手里只能拿一個(gè)碗上來(lái)盛飯，聽(tīng)見(jiàn)了嗎？小朋友們聽(tīng)見(jiàn)了，都說(shuō)“好”！其實(shí)我們每個(gè)老師就是要時(shí)時(shí)刻刻地注意，提醒生活中的小細(xì)節(jié)，想的要透徹一些，多給孩子講講新聞，安全知識(shí)。現(xiàn)在天氣涼了，個(gè)別小朋友老是忘記把衣服塞好，小肚子漏在外面很容易感冒著涼，隨時(shí)要提醒，孩子下樓也會(huì)隨時(shí)提醒他們要靠右邊走，讓出左邊讓其他人走。管好自己的小手不亂摸，不亂動(dòng)，說(shuō)的多了，小朋友們都記住了，時(shí)時(shí)從小細(xì)節(jié)，小生活做起，讓我們的孩子從小養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

誰(shuí)是強(qiáng)壯的人

到了晨間區(qū)域的收拾整理時(shí)間了，小朋友們都在收拾區(qū)域里的物品，俞岳這時(shí)候來(lái)了，他是很喜歡玩積木區(qū)的，但是今天來(lái)的太晚，已經(jīng)沒(méi)得玩了。他站在旁邊看了一會(huì)說(shuō)，你們需要一個(gè)強(qiáng)壯的人來(lái)給你們幫忙嗎？劉佳鑫哈哈大笑說(shuō)：誰(shuí)是強(qiáng)壯的人呀？俞岳說(shuō)：我就是那個(gè)強(qiáng)壯的人呀，我可以給你們把空心積木搬過(guò)來(lái)，你們?cè)侔芽招姆e木擺整齊，這樣不是正好嗎？

午餐播報(bào)員、由值日生分發(fā)筷子想到的

午餐播報(bào)員，本學(xué)期在進(jìn)餐環(huán)節(jié)重點(diǎn)開(kāi)展了“午餐播報(bào)員”活動(dòng)。我們鼓勵(lì)播報(bào)員每天午餐之前，會(huì)用響亮的聲音向大家介紹當(dāng)天的菜名、湯名、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，最后還不忘說(shuō)上一句“祝小朋友用餐愉快”。

每天的午餐播報(bào)員由誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)任，大多是由孩子們根據(jù)同伴的吃飯表現(xiàn)民主推選，有時(shí)為了激勵(lì)那些吃飯問(wèn)題多的孩子，我們也讓其擔(dān)任午餐播報(bào)員，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幫助孩子養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

由值日生分發(fā)筷子想到的

今天的值日生涵涵在分發(fā)筷子時(shí)。她將筷子從頭到尾先對(duì)整齊，并將筷子在桌子上像整理小棒一樣摸了個(gè)遍，筷子一下子擺放得很整齊了。接著她又將理直的筷子一雙翼雙放在小朋友的面前，筷子又直接和消毒好的桌子接觸，看似衛(wèi)生，可是我覺(jué)得并不健康。有些拿到筷子的小朋友開(kāi)始擺弄著筷子。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣?！边@幾天我都在思考這個(gè)問(wèn)題，如何在方便幼兒取放筷子的基礎(chǔ)上更保證孩子使用的筷子是干凈的？

通過(guò)幾天的嘗試，我們?cè)谧郎蠑[放了骨盤(pán)，請(qǐng)值日生將筷子的頭放到骨盆上，再由幼兒自由取放。這樣既鍛煉了值日生為大家服務(wù)的能力，同時(shí)也解決了美觀和衛(wèi)生的問(wèn)題。

她哭了

今天中午，孩子們起床后，我就組織他們?nèi)ズ人：鋈?，?tīng)到有人在小聲的哭泣，我循著哭聲找去，一看是小豆豆。我問(wèn)她：“你怎么了？”她沒(méi)有回答。我想可能是剛睡醒的緣故，沒(méi)有再多想，就催促她去喝水了。

上課了，別人都在認(rèn)真聽(tīng)講，小豆豆又開(kāi)始小聲的哭了。我輕輕走過(guò)去，問(wèn)：你怎么了？孩子還是哭，不回答我。這時(shí)，我心中生疑，莫非病了？我用額頭碰碰她的額頭，壞了！感覺(jué)不好。趕緊拿來(lái)體溫計(jì)測(cè)了一下，我的天！38度5！怪不得孩子老是哭，是發(fā)燒難受的。

唉！你看我，怎么這么粗心，剛才怎么就沒(méi)有想到是孩子不舒服呢?

可見(jiàn)，做為幼兒教師，不僅要有淵博的知識(shí)、風(fēng)趣的談吐，還要有細(xì)致入微的觀察力。

三周的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠好，他們對(duì)自己不滿意的事情，會(huì)用哭聲來(lái)表示不滿；他們對(duì)自己的病痛不會(huì)表述，有時(shí)也用哭來(lái)告訴老師：他不舒服。所以，我們老師可一定要細(xì)心的對(duì)待孩子的哭聲?。?h2 style="color:#333333">她的改變

今年我教小班，對(duì)于剛參教的我來(lái)說(shuō)，這是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

在我的班里，有一個(gè)非常特別的小女孩。在親子園活動(dòng)期間，她幾乎是與她的奶奶長(zhǎng)在一起的，無(wú)論是做游戲還是喝水如廁，都是奶奶在幫她。我走過(guò)去和她交談，她也不做任何回答，想和我說(shuō)話就笑一下，不想和我說(shuō)話就哭。于是，我問(wèn)她奶奶以前見(jiàn)了陌生人也這樣?奶奶回答說(shuō)，不啊，在家挺好，從沒(méi)有這樣過(guò)啊，有什么事情都是我和她媽媽幫她，她自己沒(méi)動(dòng)過(guò)手。當(dāng)時(shí)，我就意識(shí)到，在這個(gè)孩子的潛意識(shí)里，我小，就應(yīng)該有人幫我，所以任何事都不用我動(dòng)手。在之后的幾天里，我都鼓勵(lì)她讓她自己做一些事情，如喝水，如廁，搭積木，可結(jié)果就是她坐在那一動(dòng)不動(dòng)，不作任何反應(yīng)。這種情況一直持續(xù)到開(kāi)學(xué)，開(kāi)學(xué)后，除她之外的所有幼兒都已經(jīng)很熟練的做任何事，不再需要老師的幫助，而她，還是一動(dòng)不動(dòng)，你不幫我做，我就哭。

一天，我走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“亞杰，你上學(xué)了，你是個(gè)大孩子了，你的媽媽要給你生個(gè)小弟弟或者小妹妹了，到時(shí)候你媽媽既要照顧你，又要照顧小弟弟小妹妹，會(huì)很累的，你愛(ài)你你媽媽嗎，心疼你媽媽嗎?”“愛(ài)，很愛(ài)?！彼卮鸬乃俣茸屛页泽@，接著，我又說(shuō)：“為了不讓你的媽媽太累，從現(xiàn)在開(kāi)始，你學(xué)著照顧自己，好嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，我鼓勵(lì)她自己喝水，吃飯，拿小勺，如廁，睡覺(jué)。在短短的幾天里，她學(xué)會(huì)了所有的事。她高興地和我說(shuō)“老師，我能照顧自己了，我不用媽媽照顧了，媽媽可以輕松了”，她眉飛色舞的說(shuō)著?？吹剿母淖儯覒抑囊活w心終于放了下來(lái)。

其實(shí)，每個(gè)孩子都一樣，都是從“0”開(kāi)始，孩子以后的表現(xiàn)和適應(yīng)力，與家長(zhǎng)教育孩子的方式有關(guān)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)對(duì)孩子放心，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做一些力所能及的事，不能一味的包辦代替，在這種情況下生長(zhǎng)的孩子只是溫室里的花朵，經(jīng)受不住風(fēng)雨的歷練。

她真的變了

我班最近來(lái)了一名新的孩子叫旋旋，她人長(zhǎng)的很漂亮，非常淘人喜歡。但是由于家人的嬌生慣養(yǎng)，讓她的脾氣非常大，如果誰(shuí)招惹了她，她就耍小性子，沒(méi)完沒(méi)了。人不大，而且很會(huì)撒謊。

有一次，中午吃完午飯，收拾完后，我領(lǐng)孩子們?nèi)ド⒉?，旋旋告訴我說(shuō)：“她要去廁所小便，我就讓她去了。”結(jié)果我等了她十多分鐘，她也沒(méi)有來(lái)。我安排后孩子們上床睡覺(jué)后，我就去廁所找她，結(jié)果她人不在廁所，直接去擦滑梯去了。我把她叫過(guò)來(lái)，讓她去睡覺(jué)了。我并沒(méi)有生氣。到了第二天早上，她媽媽來(lái)送她，告訴我說(shuō)，昨天她沒(méi)有睡覺(jué)，老師不讓她睡。我一聽(tīng)，急了，忙告訴她媽媽這件事情的原因。她媽媽聽(tīng)了也非常惱火，并告訴我：“她是旋旋的后媽?zhuān)诩依锸裁炊家乐蝗凰蜁?huì)說(shuō)一些難聽(tīng)的話，我也是盡量順著她。

原來(lái)她的內(nèi)心世界這么復(fù)雜，我知道了原因后，每天我總是安排她和我一起打掃衛(wèi)生，和她多說(shuō)說(shuō)話，給她講一些關(guān)于這方面的故事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我覺(jué)的旋旋有點(diǎn)變了，她媽媽告訴我說(shuō)，在家里也經(jīng)常幫她干活。她真的變了。

她露出了笑臉

我班新來(lái)了一個(gè)小朋友，第一次見(jiàn)到她，我竟嚇了一跳，只見(jiàn)她瘦瘦小小、眼睛鼓鼓的、嘴巴大大的、顴骨特別高。說(shuō)實(shí)在的，做教師這么多年，我從未見(jiàn)過(guò)這么丑的孩子，開(kāi)始幾天，我甚至不敢正眼看她。幾天后，我發(fā)現(xiàn)她從不跟其他小朋友說(shuō)話、玩耍，無(wú)論在活動(dòng)室還是在戶(hù)外，她總是一個(gè)人默默地站著，我感覺(jué)到了她的孤獨(dú)和自卑。瞬間，教師的責(zé)任感充斥了我的大腦，教師要熱愛(ài)幼兒，不僅要愛(ài)那些漂亮、聰明的孩子，對(duì)那些殘疾兒童、長(zhǎng)相一般甚至丑陋的孩子，更要加倍關(guān)心愛(ài)護(hù)。于是

，我開(kāi)始接近她，先向全班幼兒介紹她，教育幼兒要和她團(tuán)結(jié)友愛(ài)，一起玩耍。上課時(shí)，我試著請(qǐng)她起來(lái)回答問(wèn)題、讓她表演。起初，她怎么也不開(kāi)口，我就鼓勵(lì)她，讓小朋友歡迎鼓勵(lì)她，一段時(shí)間下來(lái)，她終于開(kāi)始大膽講話和表演了，也開(kāi)始接納小朋友和他們一起玩了。

我看到昔日膽小、自卑的她變得活潑開(kāi)朗了，臉上也露出了笑容，盡管那張臉并不漂亮，但我心里充滿了快慰。我也衷心的祝愿這只“丑小鴨”在人間真情的簇?fù)硐拢肋h(yuǎn)在微笑中生活。

我們應(yīng)該關(guān)心她

平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。

小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。

有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！”小惠氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。

你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢(xún)問(wèn)了曉曉哭的原因，原來(lái)曉曉來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。

我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。

送她回來(lái)后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，曉曉怎么了？曉曉怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說(shuō)：“孩子們，曉曉沒(méi)事了，她喘岔氣了。

今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好。

”并著重表?yè)P(yáng)了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

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