筷子舞說課稿

幼兒園音樂奶牛舞說課稿。

作為幼兒園教師，每個老師需要學會弄好自己的說課稿，為了讓每一個孩子都體驗幼兒園的快樂，老師們會在上課前準備一份優(yōu)質的說課稿，一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。幼兒園說課稿的準備，需要重點寫哪些方面呢？以下是小編為大家精心整理的“筷子舞說課稿”，相信能對大家有所幫助。

大班韻律活動《筷子舞》說課稿

一、設計思路：

中國的民族民間舞蹈以其久遠的歷史積淀,獨特而多樣的情感韻味,成為世界藝術寶庫中的一株奇葩。如何發(fā)掘民間舞蹈藝術的精髓，讓幼兒感受優(yōu)美的動作，悅耳的旋律，從而陶冶幼兒情操，是當前素質教育的重要任務之一。因此，我設計了具有蒙古風情的韻律活動《筷子舞》，以激發(fā)幼兒的學習興趣，并在輕松愉快的活動氛圍中，提高他們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和想象能力。

二 活動目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，因此，我根據大班幼兒的動作能力發(fā)展水平及《綱要》中提出的要求，制定了以下活動目標：

1、感受蒙古族舞蹈的特點，體驗舞蹈的快樂;

2、學習筷子舞的舞蹈動作，掌握隊形變化；

3、知道筷子舞是蒙古族特有的一種舞蹈形式，激發(fā)幼兒熱愛民族民間舞的情感。

三 活動準備

為了更好地完成活動目標，并能有效地吸引孩子的注意力和學習興趣，我做了如下的準備：

1、筷子，每名幼兒手持兩把同樣色彩的筷子（活動時一半幼兒拿紅彩帶筷子，另一半拿綠彩帶筷子）。我之所以準備兩種彩帶顏色的筷子，是為了引起幼兒興趣，也是為了在活動過程中變換隊形這一環(huán)節(jié)讓幼兒更快更準確的掌握隊形變化。

2、筷子舞的音樂。音樂是舞蹈的一個重要組成部分，我選用《我是草原小牧民》作為筷子舞的音樂。這首音樂輕快活潑、節(jié)奏鮮明，十分符合蒙古族舞蹈的特點，激發(fā)幼兒熱愛民族民間舞的情感。

四 活動過程

好的教學設計是實現(xiàn)教學目標的有效途徑，積極引導孩子們去探索，去嘗試，讓他們在活動中真正的動起來、跳起來，全身心投入學習過程中，為達到本節(jié)課的預期目標我設計了以下三個教學環(huán)節(jié)

（一）、導入環(huán)節(jié)

愉快的教學是幼兒學習的有效手段，它不但符合兒童的年齡特點，能使他們在愉快的情緒中主動學習，而且又能把他們帶入一種特定的學習環(huán)境中，所以我用《幸福拍手歌》導入課題

教師：（唱：感到幸福的時候我會拍拍手，啪啪啪）小朋友們，感到幸福的時候你想干什么？（幼兒回答）

接下來用簡潔的語言，引出學習內容，激發(fā)孩子的學習興趣

教師：蒙古的小朋友感到幸福的時候就會圍著篝火跳筷子舞?？曜游枘?，是蒙古族特有的一種舞蹈形式，它在我們中國的民族民間舞中，是非常有代表性的。

（二）、教師示范，幼兒學習基本動作

首先出示筷子，通過提問的形式，激發(fā)幼兒學習的興趣

教師：小朋友，你們看，這是什么？對，這是筷子。那它和我們平常吃飯用的筷子一樣嗎？有哪些地方不一樣呢？

這時，幼兒就通過對筷子的觀察來進行自由回答。這里運用了觀察法，觀察法是為了激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒對事物的關注和積極的態(tài)度。

其次，教師示范跳，初步體驗舞蹈的美。

教師：蒙古的小朋友們就是用這樣的筷子來跳舞的，你們想看看筷子舞是怎樣來跳的嗎？（組織幼兒圍成半圓）這時教師在半圓上隨著音樂示范動作是為了讓幼兒更清楚、直觀地了解動作。下面，我就為大家示范一下這個舞蹈。

（在這里運用了示范法，在韻律活動中，示范法是最容易讓幼兒清楚感知的方法）

最后，幼兒在半圓上學習筷子舞的基本動作。

基本動作:

1先原地敲擊筷子，發(fā)出有節(jié)奏的聲音，2其次學習弓箭步，用筷子敲擊肩部，3然后學習行走并敲擊筷子，4最后學習聳肩并敲擊筷子。（1 主要是讓幼兒能夠敲打出有節(jié)奏的聲音2 左腿左旁彎曲,右腿向右旁伸直點地呈弓箭步,用右手拿筷子敲擊左肩,反方向動作相同3 下肢行走或跑跳步，上肢直立，雙手敲擊筷子4 雙手握筷子插腰，肩部向上頂再下來，這就是聳肩，然后敲擊筷子）

設計這些動作是根據兒童動作發(fā)展的規(guī)律：

從單純的的動作到復合的動作，從不移動的動作到移動的動作

學習方法：

幼兒學習筷子舞動作的時候，我采用了以下幾種形式：首先讓幼兒進行集體練習，一起學習筷子舞的動作，教師直接引導進行活動。然后運用多種形式讓幼兒練習，可以進行分組練習，例如自由分組，按筷子顏色分組，男女分組等，多種練習形式能保持幼兒的學習興趣，使他們主動積極地參與到活動中。

（三）、學習隊形變換，并隨樂表演

1、幼兒嘗試拿筷子隨樂曲練習動作。

2、練習隊形變化。（在這里我設計了一個隊形變化圖，如圖1中所示，拿紅彩帶筷子的幼兒和拿綠彩帶筷子的幼兒交叉站成圓形，拿紅彩帶筷子的幼兒向內圈走，拿綠彩帶筷子的幼兒原地敲打節(jié)奏，變換成如圖2中所示的隊形。）

3、完整的隨樂曲表演筷子舞。

五 結束部分

在活動的結束部分，我會鼓勵幼兒在符合音樂節(jié)拍、音樂結構的條件下，與別的小伙伴合作，根據自己的意愿將所學的四個基本動作進行自由組合，讓幼兒明白舞蹈動作的組合可以有許多種，在嘗試和交流中獲得自由表現(xiàn)和體驗舞蹈的快樂，活動自然結束。

這個環(huán)節(jié)給了幼兒與同伴交流學習的機會，能培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力，進一步滿足了幼兒的探索、創(chuàng)新的需要。

最后，來說一下活動的延伸部分。在活動的延伸部分我則會讓幼兒回家后給家長表演筷子舞，并在教室的活動區(qū)角中放置具有蒙古族特色的服飾、生活用品和舞蹈道具等，激發(fā)幼兒更深入地探索蒙族文化的興趣。

我的說課到此結束，請各位老師多多指教，謝謝。

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幼兒園中班說課稿《神奇的筷子》

幼兒園中班說課稿《神奇的筷子》

一、選材來源：

此活動的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進食是我國的一大特點。

常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細協(xié)調動作。用筷子夾食物時，不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關節(jié)也要同時參與。從大腦各區(qū)分工情況來看，控制手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運動區(qū)域大得多，肌肉活動時刺激了腦細胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?，及早進行手的活動功能訓練一方面可以讓幼兒享受用筷子進餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動作技能，而且會比較協(xié)調。但班里大部分幼兒不會使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習中學會使用筷子，并體驗其中的樂趣。

二、教學目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：

1、了解筷子的用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。

2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調性。

3、嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。

根據活動目標，我把活動的重點和難點定位于：使用筷子進行各種活動。為此，我作了以下的準備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。

三、教學方法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！痹诒敬位顒又?，我還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

1、示范法：使用筷子需要掌握動作要領，通過教師準確的示范動作讓幼兒掌握學習內容和基本動作技能。

大班集體舞說課稿 快樂小兵

大班集體舞《快樂小兵》說課稿

一、說教材：

《 快樂小兵》 的音樂節(jié)奏鮮明，結構簡單，并且多次重復，有明顯的前奏和間奏，非常適合幼兒開展集體舞，由此我選擇并設計了此次活動。我通過創(chuàng)設富有情趣的情境，“和小兵們一起參加閱兵儀式的排練”，激發(fā)幼兒參與集體舞學習的興趣和熱情。集體舞最大的特定就是動作簡單，重復，可以讓所有的人很快的加入到舞蹈的行列之中，因此根據樂句特性和音樂的變化，前半部分只設計了踏步、敬禮兩個動作，并加入了隊形變化，后半部分音樂變?yōu)槿淖?，動作也非常簡單，是搭手和轉動兩個動作，但在這里加入了同伴間兩兩合作交換舞伴，這一點對于孩子來說有一定難度。大班下學期孩子有了一定的集體舞經驗，特別是對單圈、豎排等舞蹈隊形有一定了解，鑒于孩子的年齡特點和已有經驗，我制定了如下三個目標。

二、說活動目標

1 、學習集體舞（( ，決樂小兵》 ，有節(jié)奏的表現(xiàn)小兵踏步、敬禮等動作，了解單、雙圈隊形的變化。（這是本次活動的重點）

2 、能借助多媒體課件的輔助，合作探究交換舞伴的方法，體驗自主學習的樂趣。（這是本次活動的難點）

3 、樂于參與集體舞，表現(xiàn)小兵挺拔有力的樣子，感受與同伴共同舞蹈的快樂。三、說活動準備

經驗準備：1 ．幼兒己熟悉音樂《 我是小兵》 ，觀看過國慶檢閱視頻，初步感知小兵踏步和敬禮等動作。

物質準備：1 . FLSH 動態(tài)課件一套。2 ．幼兒胸前貼好紅色或者綠色的標志。女孩右手戴腕花，男孩左手戴腕花。3 、在座位兩旁場地上有紅色和綠色的豎線，在場地中間貼有點子的雙圈。

四、說教法學法

1 、多媒體演示法：隊形變化和交換舞伴是本次活動的重難點，我采用了多媒體課件的演示，讓孩子通過觀看動態(tài)舞譜，這種動態(tài)的舞譜比以往靜態(tài)的舞譜更直觀形象，更富有趣味，更能讓孩子了解單、雙圈隊形的變化及交換舞伴的方法。

2 、交流討論法：在觀看多媒體演示后，動作編排環(huán)節(jié)，設計交換舞伴方案時，我采用此方法，給予孩子交流討論的機會，讓孩子充分表達自己的想法，并從孩子的表述中，及時歸納整理調整教學策略。

另外，我還運用了舞蹈教學中常用的語言講解法、動作示范法、口令提示法等幫助孩子進一步掌握隊形的變化及交換舞伴的方法，并能跟隨音樂及口令提示，大膽的參與舞蹈練習。

五：說活動過程：

活動過程我共設計了四個大環(huán)節(jié)，下面我將結合課件，具體的來說一下每個環(huán)節(jié)的設計：（一）音樂導入，復習舞蹈《 快樂小兵》 ，回憶踏步、敬禮等基本動作。

1 ．播放樂曲前奏，導入活動。

( 1 ）聽，什么聲音響起？（播放第一幅畫面聲音）

( 2 ）軍隊的號角響起，檢閱小兵的排練儀式馬上開始啦，瞧，小兵們踏著有力的舞步來了，（播放畫面二），讓我們一起參加排練吧。女孩為紅色，男孩為綠色站成兩豎排面對面，播放第一遍音樂，幼兒做動作）

2 ．引導幼兒從動作、姿態(tài)和神情方面，表現(xiàn)小兵的自信和神氣。

教師通過提問：小兵們，接受檢閱時動作要怎么樣？（小兵們要接受檢閱，動作非常有力，很神氣），那我們兩隊小兵來比比看，哪一隊更神氣？通過設置讓男女小兵比賽的情境，并用情境性的語言如“兩隊小兵的動作都很整齊有力，非常神氣！”等對于孩子的表現(xiàn)加以肯定，進一步激發(fā)孩子參與的熱情，同時讓孩子進一步明確舞蹈風格，

接下來說一說第大二環(huán)節(jié)的設計：

第二環(huán)節(jié)是：觀察課件，分句了解動作和隊形變化的關系。

1 ．回憶已知集體舞隊形，探討和感知新的隊形。

師：小兵們，除了剛才在兩豎排上跳舞，我們還可以設計一些什么好看的舞蹈隊形呢？教師根據幼兒回答及時畫出幼兒所說的隊形，這一小環(huán)節(jié)的設計是調動幼兒對集體舞的己有經驗，并為幼兒表達想法提供機會。

2 ．學習從單圈變?yōu)殡p圈。

( 1 ）根據樂曲分句觀察單圈變?yōu)殡p圈的過程，感知在此變化中，隊形和動作的關系。A ．播放畫面三，感知預備隊形。

提問設計如下：這是什么隊形？圓心在哪里？小兵們是怎么站在單圈上的？根據幼兒回答教師小結：小兵們是一男一女間隔，面向圓心站立。

B ．播放畫面四，觀察隊形的變換：單圈變?yōu)殡p圈，并嘗試在雙圈上舞蹈。提問設計：看，隊形發(fā)生了什么變化？怎么變的？讓幼兒在觀察的基礎上回答，根據幼兒的回答，教師小結：女孩子走到里面的圓圈上，隊形變成了一大一小兩個圓圈，這個隊形叫雙圈。

（通過演示多媒體課件，讓幼兒形象的感知了女孩子方位的移動，并學習了新的舞蹈隊形雙圈。在了解隊形變化的基礎上，該做什么動作變化隊形，也是一個值得探討的問題，因此我設計了以下問題：

2

＊你們認為女孩做哪個動作可以比較快地變成雙圈呢？那男孩可以怎么做？知道女孩子通過踏步移動位置，男孩子原地踏步。

＊接著讓孩子通過嘗試做動作，“那我們一起來試試看吧”讓幼兒嘗試并發(fā)現(xiàn)問題。＊小兵們，你發(fā)現(xiàn)什么問題？發(fā)現(xiàn)問題：大家都面向圓心，敬禮不能和朋友交流。＊通過拋問：那該怎么解決這個問題呢？這里給孩子一點時間，讓孩子自己思考解決的方法，即女孩子可以邊踏步邊轉身和男孩子面對面，那女兵什么時候轉身呢？我們一起來看看吧。

C ．播放FLAH 課件1 ，觀察隊形的動態(tài)變化

＊觀看課件后提問：你發(fā)現(xiàn)女孩子在什么時候轉過來？是在第一個樂句的后四拍邊踏步邊轉身和男孩子面對面）

＊播放音樂前半部分，嘗試變化隊形并做相應動作。教師用“轉身”口令提示，和男生面對面。并做相互敬禮的動作四次，這一小環(huán)節(jié)通過圖譜、講解、根據幼兒的實際情況安排2 一3 遍的練習，讓幼兒掌握第一個隊形的變化和動作。）

第三大環(huán)節(jié)：師生共同探討在雙圈上交換舞伴，體驗自主學習的樂趣。本環(huán)節(jié)是整個活動的難點所在。

1 ．與同伴商量交換舞伴方法，選擇適合的方法。

( l ）教師提問：在集體舞中常常會有交換舞伴，如果，小兵們交換舞伴的話，可以怎樣交換？做什么動作？（請幼兒與同伴商量，并說說他們的交換方案。）（大班幼兒已經有了一定的集體舞的經驗，給孩子交流自己想法的機會，激發(fā)他們的思維創(chuàng)意，不僅可以調動孩子的積極性，也能使活動更好的互動）

( 2 ）播放FLAH 課件2 ，學習雙圈上交換舞伴的方法。

觀看后教師通過：A 你發(fā)現(xiàn)老師設計的交換舞伴的方案是怎么樣的？最后變成什么隊形？B 在交換舞伴時發(fā)現(xiàn)什么秘密？男兵和女兵轉動的方向一樣嗎？等提問，在問答中互動、交流、討論，根據幼兒回答，教師邊演示邊小結：1 搭手― 2 女兵順時針轉一一3 搭手― 4 男兵逆時針轉，用簡單的口令讓孩子進一步明確交換舞伴的方法。( 3 ）請兩對幼兒在老師指導下嘗試交換舞伴。這個小環(huán)節(jié)可以發(fā)現(xiàn)幼兒學習中的存在問題，利于教師及時調整教學策略。

( 4 ）其他幼兒聽口令共同練習交換舞伴。

2 ．繼續(xù)借助課件的動態(tài)變化，感知雙圈變回單圈后舞伴的變化。

( 1 ）師：小兵們，交換好舞伴后，我們又變回到了什么隊形？（播放課件（) ) ，幼兒嘗試后觀察：看看旁邊的朋友，你又發(fā)現(xiàn)了什么變化？（讓幼兒感知隊形由雙圈變回單圈，但旁邊的朋友已經換成別人了）

( 2 ）播放音樂后半部分，幼兒聽音樂進行交換舞伴的練習（2 一3 次），在此過程中提出動作要求。發(fā)現(xiàn)問題及時指導。

大班孩子雖然有了一定的集體舞經驗，但本次交換舞伴，先圈內移動再外圈移動，而且方向相反，對于孩子來說有一定難度，我通過播放FLAH 課件，為了放慢隊形變換的速度，讓孩子更清楚的感知交換舞伴的方法，我把它和音樂分離，等孩子掌握了交換了舞伴的方法后，再配上音樂，降低了學習難度，為孩子的學習搭建了遞進的階梯。

（四）完整地跳集體舞，表現(xiàn)小兵勇敢、快樂的個性。這一環(huán)節(jié)是整個活動的高潮部分，讓孩子充分表現(xiàn)舞蹈，感受和同伴共同舞蹈的快樂。

1 ．聽音樂完整練習：小兵們和好朋友跳舞心情怎樣??？那我們該用什么樣的表情來跳舞呢？接下來，我們聽音樂來跳舞吧。教師參與舞蹈，邊用“女孩走，轉身、敬禮、搭手、轉等簡單口令進行提示，然后逐步過渡到孩子自己聽音樂做動作）

2 、聽音樂完整表演：閱兵儀式馬上開始了，請小兵們用最有力的舞步、最飽滿的精神、最優(yōu)美的姿態(tài)和舞伴們跳起來吧！

最后創(chuàng)設了閱兵儀式的情境，首位呼應，再次激發(fā)孩子參與表演集體舞的樂趣。

2020中班科學說課稿：神奇的筷子

下面給大家提供的是“中班科學說課稿：神奇的筷子”，希望精彩的內容能夠幫助到你！

一．選材來源：

此活動的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進食是我國的一大特點。

常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細協(xié)調動作。用筷子夾食物時，不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關節(jié)也要同時參與。從大腦各區(qū)分工情況來看，控制手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運動區(qū)域大得多，肌肉活動時刺激了腦細胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?，及早進行手的活動功能訓練一方面可以讓幼兒享受用筷子進餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動作技能，而且會比較協(xié)調。但班里大部分幼兒不會使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習中學會使用筷子，并體驗其中的樂趣。

二．教學目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：

1．了解筷子的用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。

2．鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調性。

3．嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。

根據

活動目標，我把活動的重點和難點定位于：使用筷子進行各種活動。為此，我作了以下的準備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。

三．教學方法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！痹诒敬位顒又?，我還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

1．示范法：使用筷子需要掌握動作要領，通過教師準確的示范動作讓幼兒掌握學習內容和基本動作技能。

2．操作探究法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習筷子的正確使用方法。此時不必強求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢，幼兒拿筷子的姿勢有個逐漸改進的過程，學會主要動作要領就可以。隨著年齡的增長，幼兒拿筷子的姿勢會越來越準確。第二次操作是實踐活動，通過品嘗食物進一步練習和鞏固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進行各種活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗其中的樂趣。

3．游戲法：中班幼兒處于游戲的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，我設計了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戲，讓幼兒充分體驗筷子帶來的樂趣。

說學法：

1．操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在第一次操作活動中我就引導幼兒練習筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對教師示范的觀察進行練習，他們不一定會使用的很正確，那也不要緊，在第二次的實踐活動中，幼兒通過品嘗，強化了筷子的使用方法，教師適時的個別指導，就鞏固了練習方法。在嘗試筷子進行各種活動時，孩子們通過使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動中，他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。

四．教學過程：我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

導入活動——學習筷子使用方法——練習筷子的實踐活動——筷子游戲

1．導入活動

“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣，“姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經過，酸甜苦辣一起嘗?！边@個謎語形象的講述了筷子的外型特點和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后，教師出示筷子，簡單介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎，并落實了第一個目標。

2．學習活動。

筷子的使用方法有一定的標準，因此，我在幼兒第一次練習前，先示范講解使用筷子的動作要領，再讓幼兒練習自由練習。第二次的學習，我配上了音樂，讓孩子在輕松快樂的氛圍里練習并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。

3．實踐活動。

學習筷子的目的在于在實踐活動中的運用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類食品，讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調性，落實了第二個目標，在音樂中，孩子們無拘無束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，教師巡回指導，幫助有困難的幼兒。最后是小結使用筷子的好處。

4．游戲活動。

《綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性?！币虼?，在幼兒使用筷子品嘗活動即將結束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個游戲活動滲透了藝術活動，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個問題的設計為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進行游戲活動。

五．活動評價

縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進行。本次活動，在教學內容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受使用筷子的樂趣。

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幼兒園中班社會活動說課稿：《神奇的筷子》

一、選材來源：

此活動的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進食是我國的一大特點。

常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細協(xié)調動作。用筷子夾食物時，不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關節(jié)也要同時參與。從大腦各區(qū)分工情況來看，控制手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運動區(qū)域大得多，肌肉活動時刺激了腦細胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?，及早進行手的活動功能訓練一方面可以讓幼兒享受用筷子進餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動作技能，而且會比較協(xié)調。但班里大部分幼兒不會使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習中學會使用筷子，并體驗其中的樂趣。

二、教學目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：

1、了解筷子的用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。

2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調性。

3、嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。

根據活動目標，我把活動的重點和難點定位于：使用筷子進行各種活動。為此，我作了以下的準備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。

三、教學方法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！痹诒敬位顒又?，我還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

1、示范法：使用筷子需要掌握動作要領，通過教師準確的示范動作讓幼兒掌握學習內容和基本動作技能。

2、操作探究法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習筷子的正確使用方法。此時不必強求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢，幼兒拿筷子的姿勢有個逐漸改進的過程，學會主要動作要領就可以。隨著年齡的增長，幼兒拿筷子的姿勢會越來越準確。第二次操作是實踐活動，通過品嘗食物進一步練習和鞏固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進行各種活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗其中的樂趣。

3、游戲法：中班幼兒處于游戲的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，我設計了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戲，讓幼兒充分體驗筷子帶來的樂趣。

說學法：

1．操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在第一次操作活動中我就引導幼兒練習筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對教師示范的觀察進行練習，他們不一定會使用的很正確，那也不要緊，在第二次的實踐活動中，幼兒通過品嘗，強化了筷子的使用方法，教師適時的個別指導，就鞏固了練習方法。在嘗試筷子進行各種活動時，孩子們通過使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動中，他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。

四、教學過程：

我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

導入活動——學習筷子使用方法——練習筷子的實踐活動——筷子游戲

1、導入活動

“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣，“姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經過，酸甜苦辣一起嘗?！边@個謎語形象的講述了筷子的外型特點和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后，教師出示筷子，簡單介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎，并落實了第一個目標。

2、學習活動。

筷子的使用方法有一定的標準，因此，我在幼兒第一次練習前，先示范講解使用筷子的動作要領，再讓幼兒練習自由練習。第二次的學習，我配上了音樂，讓孩子在輕松快樂的氛圍里練習并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。

3、實踐活動。

學習筷子的目的在于在實踐活動中的運用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類食品，讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調性，落實了第二個目標，在音樂中，孩子們無拘無束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，教師巡回指導，幫助有困難的幼兒。最后是小結使用筷子的好處。

4、游戲活動。

《綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性?！币虼耍谟變菏褂每曜悠穱L活動即將結束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個游戲活動滲透了藝術活動，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個問題的設計為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進行游戲活動。

五、活動評價

縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進行。本次活動，在教學內容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受使用筷子的樂趣。

筷子王國（大班綜合）

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筷子是幼兒生存中常見的餐具，大班幼兒天天都利用筷子，也喜好玩筷子?？曜拥牟馁|、圖案、顏色紛歧，是以蘊涵著富厚的教誨素材。在運動中，我將筷子作為幼兒操縱的質料和東西，生長幼兒的頭腦本領和著手操縱本領，讓孩子在游戲的情境中輕松地控制本事。

運動目的：

1、相識筷子在材質、圖案、色彩等方面的多樣性。

2、應用歸類統(tǒng)計的要領舉行筷子操縱游戲，形成開端的等量轉換的觀點。

3、幼兒經由過程拼搭造型體驗自立挑釁、互助樂成的快活。

運動重點、難點：

進修歸類統(tǒng)計的要領是本次運動的重點。明白等量轉換并準確記載是本次運動的難點。.

運動預備：

1、種種材質的筷子，游戲質料：玻璃球、正方形玩具積木、長條形積木、數(shù)字貼花。

2、音樂磁帶，灌音。

3、幼兒統(tǒng)計表及用表。

運動歷程：

一、導入，聽音樂進入運動室。

二、放灌音，引出游戲。

（1）幼兒互相交換，幼兒園教案向各人本身的筷子朋儕。

計劃意圖：讓幼兒經由過程報告本身的筷子朋儕的特性，相識筷子的種種外形、圖案、色彩及材質。

（2）游戲：筷子變變變。幼兒經由過程互相互助，拼搭小橋、屋子等。

計劃意圖：經由過程此環(huán)節(jié)，生長幼兒的著手操縱本領和互助本領，且使情緒教誨貫串此中。

（3）游戲：筷子大比拼。法則：幼兒分成兩組，每組的小朋儕相互互助，探討一下，誰賣力用筷子把玩具夾到盤子里運返來，誰賣力留在原地作記載，夾差別的玩具獲得的星星也是紛歧樣多的，幼兒看一看、摸一摸、掂一掂，探討好，挑一雙你們以為最符合的筷子加入角逐。

合時到場到游戲中，勉勵幼兒實驗轉變東西、腳色使命等再次游戲。師生配合依照等量轉換的法則，查抄各組所獲星星的數(shù)目，分離在他們的記載表上貼出響應數(shù)目的星星標記。

計劃意圖：讓幼兒在操縱、比力中體驗差別材質的筷子夾差別的物領會孕育發(fā)生差別的結果，并將數(shù)學中的歸類、統(tǒng)計、記載、等量轉換的常識點轉換為游戲的情勢，讓幼兒在愉悅的氣氛中輕松的習得本事。

（3）師生共跳《筷子舞》。

計劃意圖：讓孩子們充實享受樂成的快活，使全部運動氛圍熱鬧而充斥美感。

三、竣事部門，幼兒聽音樂分開運動室。

運動評析：

本次運動以游戲貫串始終，幼兒經由過程互相互助，自立挑釁，霸占了一個又一個難關，充實體驗到樂成的快活，運動融常識性、意見意義性為一體，形成了社會、科學、數(shù)學、藝術等多范疇內容的有機連系，幼兒園教育隨筆表現(xiàn)了幼兒的主體職位地方，在全部運動中，幼兒情感高漲，樂于到場，運動結果好。

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新疆舞大班音樂

網站小編為你編輯《新疆舞大班音樂》一文，希望為你人工作帶來幫助！

目的：

1．能創(chuàng)遍跳舞行動，進一步牢固墊步，進修踏點步及鼓掌托帽的跳舞行動，體驗和表示新疆跳舞提升的姿勢。

2．從跳舞中明白新疆人平易近的熱忱好客的民俗。

3．在跳舞歷程中，體驗跳舞的興趣及快活。

預備：新疆帽多少（幼兒人手一頂）、克己幼兒跳舞用品多少、灌音機、磁帶，

歷程：

1．律動入室，以節(jié)拍游戲來動員孩子的努力性。（并請孩子坐在地位上）

2．跳起新疆舞，引起孩子的愛好。

“小朋儕，你們知道嗎？我很喜好唱歌舞蹈，本日我是請小朋儕來一路唱歌舞蹈的，如今我就來為小朋儕演出一段新疆舞?！保ǜ枨栋⒗亢埂菲穑璧福?/p>

3．播放《阿拉目汗》，幼兒聽音樂，熟習新疆音樂的特色，并能隨著音樂打節(jié)拍。

“你們喜好方才我舞蹈的音樂嗎？喜好這個跳舞嗎？那么我們一路來聽一聽這首音樂，聽完今后請你報告我你以為這首音樂怎么樣？（高興的，開心的）你們說得真好，新疆音樂的最根基的特色是鼓點節(jié)拍異常強，我們一路邊聽邊來打節(jié)拍，好嗎？（敲鈴鼓、孩子拿鈴鼓跟打節(jié)拍，并可用身材行動表示節(jié)拍）

4．幼兒創(chuàng)遍跳舞行動，進修踏點步及鼓掌托帽的跳舞行動。

1）幼兒創(chuàng)遍新疆行動，并請全部幼兒隨著進修。

①“新疆的音樂多好聽啊，我們來為新疆的音樂加上悅目的行動，好嗎？你想到了什么行動請你試一試，幼兒手工制作跳給各人看?！保ㄕ垈€體孩子在團體眼前樹模，并讓其他孩子隨著學西習。）

②請全部孩子隨著音樂把本身想的行動跳一次。

2）進修新跳舞行動：踏點步及鼓掌托帽的行動。

“方才你們跳的舞真悅目，我也想到了一個美麗的行動，我們一路來學一學?！?/p>

樹模踏點步及鼓掌托帽的跳舞行動，并剖析行動教給幼兒。（從腳（踏點步）—手（鼓掌托帽）—團體）。

a)”我們先來學學腳的行動，先一腳往前踏步，然后別的一只腳在后點地，好我們一路來踏—點。”（孩子訓練行動）

b)“做得真好，我們再來學學手的行動。先鼓掌然后把手從旁邊抬高轉手段，手心向外，手要舉得高高的才悅目。眼睛要看前面?！保ê⒆佑柧毿袆?，引導不準確的行動。）

c)“做得太美了，我們一路把手和腳的行動連在一路來做，看看哪一個小朋儕跳得最美?！保ê⒆佑柧殘F體行動）

3）聽音樂完備地舞蹈，引誘幼兒除了新學的行動外，還可以把方才本身編的行動融入到跳舞內里去。

“好，如今請你們聽著音樂舞蹈看哪一個小朋儕能用上本身編的行動和新學的行動和起來一路跳?！保ㄑ不匾龑?，改正不準確的姿態(tài)）

5．全部幼兒隨著音樂完備地舞蹈。

1）“我為你們預備了一些小禮品要送給你們幼兒園教案，如今請你們去把小禮品帶上吧，我們一路圍圓圈唱歌、舞蹈吧?！保ê⒆哟魃闲陆蔽璧福?/p>

2）拿道具聽音樂再跳一次跳舞，可讓幼兒各人互助舞蹈。

“我這里還預備了許多美麗的綢帶，我們一路拿著綢帶來舞蹈吧，找同伴一路互助跳吧?！?/p>

6．離場?！昂⒆觽儯救瘴覀兺娴每烧骈_心，我們把這份高興帶給其他的小朋儕好嗎？”（與幼兒一路離場）

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幼兒教師精選說課：大班科學《筷子提米》說課稿

一、設計意圖：多年來，我園注重課題研究與特色建設的整合，在“九五”課題研究基礎上，形成了 “重材料投放、促科技教育、唯素質發(fā)展”的辦園特色。伴隨我園“十二·五”課題《幼兒探究學習的實踐與研究》的實施開展，可以說各方面都有不同層次的收獲與感悟。我們發(fā)現(xiàn)幼兒對操作性、實驗性的活動興趣高且持久度較長。大米是孩子每天都會接觸的東西，但是見到的確實米飯的形式，對“米”的認識有所欠缺。為了讓幼兒感知大米可以產生摩擦力的特性，并了解其神奇的魔力，我設計了本次科學活動筷子提米。通過簡易的材料、簡明易懂的步驟，讓幼兒在動手動腦中發(fā)現(xiàn)科學的奧秘，從而增強幼兒對科學活動的興趣，培養(yǎng)探索精神。二、根據大班幼兒的實際情況和年齡特點，我制定了一下三個目標：1、知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力產生的原因。2、能用不同的材料得到不同的實驗結果，利用摩擦力讓筷子更牢固的提起瓶子。3、對“筷子能把瓶子提起來”這個現(xiàn)象產生興趣，原意和小伙伴一起做實驗并分享實驗結果。三、根據教學目標，我的重點：知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力產生的原因。難點：能用不同的材料得到不同的實驗結果，利用摩擦力讓筷子更牢固的提起瓶子。四、為了更好地服務于本次活動。我做了以下準備：1、知識經驗準備教師：知道摩擦力產生的原因、重力產生的原因，知道影響摩擦力的因素。幼兒：摸過豆類、沙子、石子，知道它們表面不是很光滑，對光滑和粗糙有一定的概念。2、物質材料準備小米、彈珠、蘑菇釘五、圍繞教學目標，根據教學需要，本次活動，總體的設計思路為：情景導入，激發(fā)幼兒探究欲望---幼兒探索幫助筷子妹妹的方法---幼兒探索理解筷子提米的原因---幼兒操作，教師指導------幼兒記錄結果，體驗幫助他人的快樂。由淺入深，由表及里，使原有經驗和新經驗之間建立有機的聯(lián)系。具體過程過程如下：一、運用故事，導入實驗教師將筷子和細口瓶放在小舞臺上，小舞臺上有隨意移動筷子的空間。1、師：筷子妹妹在路上被壞人追跑，跑了好久好久，好累好累，突然他看到了一座城堡（細口瓶裝飾而成），就趕快跑了進去。城堡里好漂亮，她很喜歡這里，她覺得這是一個安全的地方，就不想離開這里了?？墒菈娜撕芸熳愤^來，使勁的把她往外拉呀拉呀！2、師：怎么辦？她不想離開這里！不想被壞人抓住，我們該怎么幫助她，讓她安全地呆在瓶子城堡里呢？二、 呈現(xiàn)大米材料 ，初步探索實驗1、師：你們的辦法都不錯，今天老師也請來了一位小幫手，我請一個小朋友來摸一摸，說說什么感覺，猜猜是什么？2、師：我們來看看，他猜對了嗎？那大米可以怎么幫助筷子妹妹留在城堡里呢？3、師：他的方法到底行不行呢？我們來試試，等會請兩個小朋友一組，一個放米，一個放筷子，放好之后看看筷子能不能被拔出來。4、師：誰來介紹一下，你成功了嗎？你是怎么做到的？5、師：教師邊做邊說步驟！第一步：先把米放入瓶子，第二步：用力按按緊，第三步：用手蓋住米防止它掉出來，第四步：把筷子用力塞進去?，F(xiàn)在沒有成功的再按照**小朋友的方法試一試吧6、師：按照剛才的方法都成功了嗎？那你知道為什么大米可以幫助筷子妹妹嗎？7、師出示示意圖：整體兩個方形圖案代表細口瓶，中間黑色豎線代表筷子，陰影部分為大米，像大米這樣摸上去比較粗糙的，它的身上有許多小手，我們把它緊緊按在瓶子里。他們身上的小手緊緊拉在一起，這樣就能把筷子牢牢的抓住，這些小手有個神奇的名字叫——摩擦力！三、分發(fā)多種材料和實驗記錄表，深入探究實驗1、師：聽到了筷子妹妹遇到危險的事情，更多的好朋友也趕來了，我們來看看有哪些朋友？（教師出示記錄表）那這三個朋友能不能成功幫助筷子妹妹呢？請你猜一猜，在“？”記錄你的猜測。2、師：誰來介紹一下你的猜測，你覺得沙子能成功，為什么？（3個小朋友）3、師：那我們來試一試吧，還是像剛才一樣兩個小朋友合作實驗，然后把你的實驗結果記錄在“小手”一欄中。4、師：誰來說說哪個小幫手能幫助筷子妹妹？為什么彈珠和蘑菇釘不行？5、師小結：彈珠的表面很光滑，身上的小手就比較少，摩擦力也小了，所以抓不住筷子妹妹；蘑菇釘雖然不光滑但是他們之間不能緊緊靠在一起，松松散散的他們相互之間的小手沒有拉起來，摩擦力也小了，所以也不能抓住筷子妹妹！四、延伸，結束活動1、師：我們幫筷子妹妹選擇了合適的小幫手，這樣就能讓筷子妹妹安全呆在城堡里了，謝謝小朋友們！2、師：我們生活中還有許多像這樣的小幫手，我們再去找找吧！六、活動反思本次活動從選擇活動、目標定位、材料準備、主要環(huán)節(jié)等各個方面都要考慮的十分細致周全。不管從內容，還是材料來看，基本符合孩子的年齡特點，符合“玩中學”“做中學”的先進教學理念。具體表現(xiàn)在：一、科學活動實現(xiàn)情境化本次活動以故事情境的形式展開，圍繞著“幫助筷子妹妹”的線索步步深入。活動充分利用孩子這種獨特的認知方式，調整和實踐身邊的科學活動，鼓勵孩子通過自己的游戲和實踐獲得多方面的經驗。本次活動“筷子提米”，孩子們從頭至尾都是在“幫助筷子妹妹”，但也正是在這樣的過程中慢慢滲透了科學的知識，張開想像的翅膀解釋了科學。通過這樣的討論－操作－玩樂－探索，逐步練就了一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，也進一步培養(yǎng)了他們學科學興趣。作為老師，我們要做到“心中有目標”，把科學活動目標從有形轉化為無形，滲透到游戲之中，孩子們就能在游戲中自由主動的學習。二、創(chuàng)設了安全自由、寬容鼓勵的心理環(huán)境?；顒又形覜]有對幼兒的行為或者表現(xiàn)進行直接評價，而是積極傾聽幼兒間的交流，參與他們的討論，讓幼兒大膽表達自己的意愿和見解，在無形中使幼兒產生了安全感。另外我在整個課堂始終面帶微笑，拉近了師幼間的距離，真正形成了一種充滿“愛意”的綠色課堂氛圍。三、創(chuàng)設科學活動探究式氛圍有探究才有創(chuàng)造，有疑問才有發(fā)現(xiàn)。在科學活動中，恰當把握演示的時機，沒有過早地把“為什么會這樣”告訴幼兒；而是以驗證幼兒的操作活動為主，這樣激發(fā)幼兒的參與欲望；當幼兒遇到困難、注意力分散時，能及時指導，使小朋友興致盎然地重新投入活動。四、目標達成情況：此次活動的目標共有三個。1、知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力產生的原因。2、能用不同的材料得到不同的實驗結果，利用摩擦力讓筷子更牢固的提起瓶子。3、對“筷子能把瓶子提起來”這個現(xiàn)象產生興趣，原意和小伙伴一起做實驗并分享實驗結果。第一第三個目標完成較好，幼兒對制作“筷子能把米提起來”很感興趣，每個幼兒都積極地參與到活動中，探索其中的秘密，并體驗到幫助他人的樂趣。第二個活動目標也達成了，孩子們教師的點撥下，理解了不同材料對摩擦力的影響。第三個目標達成上稍有欠缺。本次活動中還需調整：在活動中應該把更多的“說話”機會交給幼兒。同時在提問、講解的藝術性方面還應進一步推敲，教師要以最簡潔的語言傳遞最大的知識信息量，就必須做到語言簡煉流暢，通俗易懂。特別是口頭提問不宜太長或轉變太多，這使幼兒記不住、很難找到問題的核心，這一點我還做的不夠。另外很多細節(jié)方面觀察不夠細致，比如幼兒在用米幫助筷子妹妹遇到困難時，有個別幼兒先成功了，然后又失敗了，對此感到困惑等細節(jié)上還需要多加注意。

小班蒙數(shù)：分筷子

下面是《小班蒙數(shù)：分筷子》的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

小朋友在家里都使用過筷子，可能小班的小朋友對筷子的應用還不是那么的熟練，今天給老師們分享的是一篇小班的數(shù)學教案：分筷子，這個教案不是讓小朋友來數(shù)數(shù)量，最主要的目的是要讓小朋友們找出物品的相似地方和不同地方。一起來看下教案的詳細內容吧。

游戲目的：嘗試在生活中找出物品的相同與不同。

游戲準備：

1、長短不同（花紋不同、材質不同）的筷子

2、三個碗

游戲過程：

1、玩“娃娃家”游戲。請孩子在桌子上擺放三個小碗。

2、找相同或找不同。娃娃要吃飯了，三個娃娃要用相同的筷子。這里有四雙筷子，你能找到三雙一樣的嗎？拿出長短不同（花紋不同、材質不同）的四雙筷子，請孩子找出三雙相同的分給三個娃娃。

3、把另一雙不同的筷子放在旁邊。

溫馨提示：老師可利用生活中的物品對孩子進行找相同、找不同的練習,如準備很多大蘋果和1個小蘋果，在孩子的小衣服中放一件老師的大衣服等。

不知道本文小班蒙數(shù)：分筷子是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

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