中班數(shù)學(xué)：多變的圓形說課稿

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿。

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的幼兒園教師，說課稿是我們工作上課需要準(zhǔn)備的東西，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)課堂上的知識(shí)點(diǎn)，老師們通常會(huì)準(zhǔn)備一份完整的說課稿，一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。大家都會(huì)寫幼兒園說課稿了嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的中班數(shù)學(xué)：多變的圓形說課稿，相信能對(duì)大家有所幫助。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿：《多變的圓形》

一、說教材

拼圖活動(dòng)是幼兒園經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)，也是孩子們非常感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)。以往的拼圖活動(dòng)比較注重拼圖的造型設(shè)計(jì)和制作，對(duì)拼圖活動(dòng)本身所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)內(nèi)涵挖掘不夠。其實(shí)，拼圖活動(dòng)也是幫助幼兒了解整體與部分關(guān)系、掌握數(shù)概念的一個(gè)很好的載體，而且也符合新《綱要》“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題”這一精神。

二、說幼兒

中班幼兒的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對(duì)于物體整體與部分關(guān)系的理解，必須借助于對(duì)具體物象的感知，拼圖活動(dòng)恰好為幫助幼兒感知數(shù)量的多少、整體與部分的關(guān)系提供了直觀形象的支持。在日常的活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)積累了一定的圓形拼圖的造型經(jīng)驗(yàn)，為本活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、說目標(biāo)

思維的靈活性、多樣性和創(chuàng)造性是數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)始終貫徹的一個(gè)原則，了解幼兒的思維過程、思維發(fā)展水品和個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更適宜的條件和環(huán)境幫助幼兒發(fā)展思維能力則是我們確定數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的基本準(zhǔn)則。由此，本活動(dòng)的目標(biāo)初步確定為以下兩個(gè)方面：

1、通過拼圖活動(dòng)，加深幼兒對(duì)圓形造型變化的認(rèn)識(shí)，初步了解整體與部分的關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行記錄。

從中班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平和思維特點(diǎn)出發(fā)，幫助幼兒理解物體整體與部分的關(guān)系是本活動(dòng)的重點(diǎn)，由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計(jì)的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄就成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說教法、學(xué)法

1、教法

在幼兒數(shù)概念形成的過程中，幼兒首先學(xué)習(xí)用一種正確的順序說出數(shù)詞，對(duì)數(shù)序的感知從“連串”水平發(fā)展到“雙向數(shù)鏈”水平，然后才能在具體的實(shí)物和抽象的數(shù)概念之間建立聯(lián)系。在這個(gè)過程中，幼兒逐步建立起整體與部分、數(shù)群與集合等概念。而教師在教學(xué)的實(shí)施過程中必須關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平和思維特點(diǎn)。于是，本活動(dòng)采用“示范講解”、“提問”、“觀察”的教學(xué)方法，“示范講解”可以幫助幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)思考拼圖中的一些數(shù)學(xué)關(guān)系；“開放性的提問”可以啟發(fā)幼兒的思維，使他們積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)；“觀察”則讓老師在活動(dòng)過程中了解每一個(gè)孩子的思維過程，從而根據(jù)個(gè)體的差異提供適時(shí)、適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

2、學(xué)法

幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體驗(yàn)并獲得感性經(jīng)驗(yàn)，由此，本活動(dòng)采用的最基本的學(xué)法就是“操作法”，這也是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，孩子們帶著問題去操作、思考、探索，通過一個(gè)個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)感知物體整體與部分的關(guān)系，幼兒思維的操練與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)將使幼兒終生受益。另外，本活動(dòng)采用“討論交流”的方法，使幼兒在師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)的過程中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更好地掌握統(tǒng)計(jì)記錄的方法。

五、說活動(dòng)程序

1、活動(dòng)準(zhǔn)備

大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數(shù)字標(biāo)簽、一些輔助圖形

2、活動(dòng)過程

（1）師幼共同拼出示范花的圖案

出示圖案紙：請(qǐng)小朋友根據(jù)圖案用圓形拼出花的造型。

引導(dǎo)幼兒回憶拼圖經(jīng)驗(yàn)：你還有其他的方法拼出花的造型嗎？（變換圓形的大小、顏色、數(shù)量拼出多種花的造型）

（2）借助統(tǒng)計(jì)，使幼兒學(xué)會(huì)記錄方法

提問：小朋友們有很多種拼花的方法，老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形，該怎么辦呢？想知道每種圓形用了幾個(gè)又該怎么辦呢？

幼兒自由討論，教師幫助幼兒提煉多種方法，并比較得出統(tǒng)計(jì)記錄的方法。

出示記錄紙：

圖形數(shù)量

幫助幼兒提煉統(tǒng)計(jì)記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形，在數(shù)字一欄中用數(shù)字標(biāo)簽記錄所使用圓形的數(shù)量。

初步感知整體與部分的關(guān)系：一朵大的花的圖案是由6個(gè)小的圓形拼出來的。

感知數(shù)量：不同顏色、大小的圓形分別有幾個(gè)。

（3）借助實(shí)際操作，進(jìn)一步感知部分與整體的關(guān)系

①、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎？

②、你能用圓形拼出其他不同的圖案嗎？（鼓勵(lì)幼兒以圓形為基礎(chǔ)使用輔助圖形拼出更多的圖案造型）

（兩種不同的操作要求為幼兒提供了兩種不同的層次要求，滿足了不同能力水平幼兒的需要。）

請(qǐng)小朋友在拼圖活動(dòng)的基礎(chǔ)上記錄自己的拼圖方法。

（4）集體分享作品，梳理并提升幼兒經(jīng)驗(yàn)

幼兒交流：用幾個(gè)小的圓形拼出了一個(gè)大的圖案。（為幼兒提供了向同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步理解拼圖中整體和部分的關(guān)系，同時(shí)在交流的過程中也使幼兒的語言表達(dá)能力得到發(fā)展。）

出示第二張圖案紙（船），提問：你能用其他的小的圖形拼出這個(gè)大的圖案嗎？你有幾種拼法？請(qǐng)小朋友在日常拼圖活動(dòng)的時(shí)候試一試，用統(tǒng)計(jì)的方法記錄下來，比較一下“同一個(gè)圖案，可以有幾種不同的方法拼出來”，更進(jìn)一步地理解整體與部分的關(guān)系。

在日常的拼圖活動(dòng)中可以繼續(xù)延伸這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關(guān)系，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄在生活中發(fā)現(xiàn)的一些數(shù)學(xué)關(guān)系，使數(shù)學(xué)教學(xué)既來源于幼兒生活又回歸幼兒的生活，真正體現(xiàn)“教育生活化”的理念。

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說課：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《多變的圓形》

一、說教材

拼圖活動(dòng)是幼兒園經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)，也是孩子們非常感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)。以往的拼圖活動(dòng)比較注重拼圖的造型設(shè)計(jì)和制作，對(duì)拼圖活動(dòng)本身所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)內(nèi)涵挖掘不夠。其實(shí)，拼圖活動(dòng)也是幫助幼兒了解整體與部分關(guān)系、掌握數(shù)概念的一個(gè)很好的載體，而且也符合新《綱要》“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題”這一精神。

二、說幼兒

中班幼兒的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對(duì)于物體整體與部分關(guān)系的理解，必須借助于對(duì)具體物象的感知，拼圖活動(dòng)恰好為幫助幼兒感知數(shù)量的多少、整體與部分的關(guān)系提供了直觀形象的支持。在日常的活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)積累了一定的圓形拼圖的造型經(jīng)驗(yàn)，為本活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、說目標(biāo)

思維的靈活性、多樣性和創(chuàng)造性是數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)始終貫徹的一個(gè)原則，了解幼兒的思維過程、思維發(fā)展水品和個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更適宜的條件和環(huán)境幫助幼兒發(fā)展思維能力則是我們確定數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的基本準(zhǔn)則。由此，本活動(dòng)的目標(biāo)初步確定為以下兩個(gè)方面：

1、通過拼圖活動(dòng)，加深幼兒對(duì)圓形造型變化的認(rèn)識(shí)，初步了解整體與部分的關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行記錄。

從中班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平和思維特點(diǎn)出發(fā)，幫助幼兒理解物體整體與部分的關(guān)系是本活動(dòng)的重點(diǎn)，由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計(jì)的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄就成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說教法、學(xué)法

1、教法

在幼兒數(shù)概念形成的過程中，幼兒首先學(xué)習(xí)用一種正確的順序說出數(shù)詞，對(duì)數(shù)序的感知從“連串”水平發(fā)展到“雙向數(shù)鏈”水平，然后才能在具體的實(shí)物和抽象的數(shù)概念之間建立聯(lián)系。在這個(gè)過程中，幼兒逐步建立起整體與部分、數(shù)群與集合等概念。而教師在教學(xué)的實(shí)施過程中必須關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平和思維特點(diǎn)。于是，本活動(dòng)采用“示范講解”、“提問”、“觀察”的教學(xué)方法，“示范講解”可以幫助幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)思考拼圖中的一些數(shù)學(xué)關(guān)系；“開放性的提問”可以啟發(fā)幼兒的思維，使他們積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)；“觀察”則讓老師在活動(dòng)過程中了解每一個(gè)孩子的思維過程，從而根據(jù)個(gè)體的差異提供適時(shí)、適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

2、學(xué)法

幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體驗(yàn)并獲得感性經(jīng)驗(yàn)，由此，本活動(dòng)采用的最基本的學(xué)法就是“操作法”，這也是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，孩子們帶著問題去操作、思考、探索，通過一個(gè)個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)感知物體整體與部分的關(guān)系，幼兒思維的操練與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)將使幼兒終生受益。另外，本活動(dòng)采用“討論交流”的方法，使幼兒在師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)的過程中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更好地掌握統(tǒng)計(jì)記錄的方法。

五、說活動(dòng)程序

1、活動(dòng)準(zhǔn)備

大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數(shù)字標(biāo)簽、一些輔助圖形

2、活動(dòng)過程

（1）師幼共同拼出示范花的圖案

出示圖案紙：請(qǐng)小朋友根據(jù)圖案用圓形拼出花的造型。

引導(dǎo)幼兒回憶拼圖經(jīng)驗(yàn)：你還有其他的方法拼出花的造型嗎？（變換圓形的大小、顏色、數(shù)量拼出多種花的造型）

（2）借助統(tǒng)計(jì)，使幼兒學(xué)會(huì)記錄方法

提問：小朋友們有很多種拼花的方法，老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形，該怎么辦呢？想知道每種圓形用了幾個(gè)又該怎么辦呢？

幼兒自由討論，教師幫助幼兒提煉多種方法，并比較得出統(tǒng)計(jì)記錄的方法。

出示記錄紙：

圖形數(shù)量

幫助幼兒提煉統(tǒng)計(jì)記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形，在數(shù)字一欄中用數(shù)字標(biāo)簽記錄所使用圓形的數(shù)量。

初步感知整體與部分的關(guān)系：一朵大的花的圖案是由6個(gè)小的圓形拼出來的。

感知數(shù)量：不同顏色、大小的圓形分別有幾個(gè)。

（3）借助實(shí)際操作，進(jìn)一步感知部分與整體的關(guān)系

①、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎？

②、你能用圓形拼出其他不同的圖案嗎？（鼓勵(lì)幼兒以圓形為基礎(chǔ)使用輔助圖形拼出更多的圖案造型）

（兩種不同的操作要求為幼兒提供了兩種不同的層次要求，滿足了不同能力水平幼兒的需要。）

請(qǐng)小朋友在拼圖活動(dòng)的基礎(chǔ)上記錄自己的拼圖方法。

（4）集體分享作品，梳理并提升幼兒經(jīng)驗(yàn)

幼兒交流：用幾個(gè)小的圓形拼出了一個(gè)大的圖案。（為幼兒提供了向同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步理解拼圖中整體和部分的關(guān)系，同時(shí)在交流的過程中也使幼兒的語言表達(dá)能力得到發(fā)展。）

出示第二張圖案紙（船），提問：你能用其他的小的圖形拼出這個(gè)大的圖案嗎？你有幾種拼法？請(qǐng)小朋友在日常拼圖活動(dòng)的時(shí)候試一試，用統(tǒng)計(jì)的方法記錄下來，比較一下“同一個(gè)圖案，可以有幾種不同的方法拼出來”，更進(jìn)一步地理解整體與部分的關(guān)系。

在日常的拼圖活動(dòng)中可以繼續(xù)延伸這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關(guān)系，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄在生活中發(fā)現(xiàn)的一些數(shù)學(xué)關(guān)系，使數(shù)學(xué)教學(xué)既來源于幼兒生活又回歸幼兒的生活，真正體現(xiàn)“教育生活化”的理念。

幼兒園中班說課稿《多變的圓形》

幼兒園中班說課稿《多變的圓形》

一、說教材

拼圖活動(dòng)是幼兒園經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)，也是孩子們非常感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)。以往的拼圖活動(dòng)比較注重拼圖的造型設(shè)計(jì)和制作，對(duì)拼圖活動(dòng)本身所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)內(nèi)涵挖掘不夠。其實(shí)，拼圖活動(dòng)也是幫助幼兒了解整體與部分關(guān)系、掌握數(shù)概念的一個(gè)很好的載體，而且也符合新《綱要》引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題這一精神。

二、說幼兒

中班幼兒的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對(duì)于物體整體與部分關(guān)系的理解，必須借助于對(duì)具體物象的感知，拼圖活動(dòng)恰好為幫助幼兒感知數(shù)量的多少、整體與部分的關(guān)系提供了直觀形象的支持。在日常的活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)積累了一定的圓形拼圖的造型經(jīng)驗(yàn)，為本活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、說目標(biāo)

思維的靈活性、多樣性和創(chuàng)造性是數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)始終貫徹的一個(gè)原則，了解幼兒的思維過程、思維發(fā)展水品和個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更適宜的條件和環(huán)境幫助幼兒發(fā)展思維能力則是我們確定數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的基本準(zhǔn)則。由此，本活動(dòng)的目標(biāo)初步確定為以下兩個(gè)方面：

1、通過拼圖活動(dòng)，加深幼兒對(duì)圓形造型變化的認(rèn)識(shí)，初步了解整體與部分的關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行記錄。

從中班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平和思維特點(diǎn)出發(fā)，幫助幼兒理解物體整體與部分的關(guān)系是本活動(dòng)的重點(diǎn)，由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計(jì)的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄就成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

中班數(shù)學(xué)說課稿

下面給大家提供的是《中班數(shù)學(xué)說課稿》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、課題及計(jì)劃意圖

本日的課題是《得數(shù)是6的加法》，本課是在前面進(jìn)修了5以內(nèi)數(shù)的加減法和6的構(gòu)成之后，進(jìn)一步進(jìn)修數(shù)的加法運(yùn)算。幼兒園大班的孩子已具有開端的盤算本領(lǐng)，為了更進(jìn)一步地進(jìn)步他們這種本領(lǐng)，為進(jìn)入小學(xué)進(jìn)修做好預(yù)備，我在計(jì)劃《得數(shù)是6的加法》時(shí)，注意從感知入手，由詳細(xì)到抽象，由易到難，經(jīng)由過程富厚多彩的數(shù)學(xué)題目，引發(fā)幼兒進(jìn)修愛好，到達(dá)造就幼兒邏輯頭腦本領(lǐng)的目標(biāo)。

二、講授目的闡發(fā)

1、認(rèn)知目的：使幼兒學(xué)會(huì)操縱6的構(gòu)成盤算得數(shù)是6的加法。

2、本領(lǐng)目的：經(jīng)由過程幼兒自立探討進(jìn)修，造就他們不雅察、頭腦、運(yùn)算本領(lǐng)。

3、情緒與代價(jià)目的：經(jīng)由過程本課內(nèi)容的進(jìn)修，引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的運(yùn)算的愛好以及勇敢表示、努力交換的精良習(xí)性。

三、講授要點(diǎn)

1、講授重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是憑據(jù)6的構(gòu)成舉行加法運(yùn)算。

2、講授難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是知道一個(gè)加數(shù)與和，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

四、教法

接納實(shí)驗(yàn)發(fā)明、綜合比擬、總結(jié)歸納、收集課堂直不雅演示等情勢(shì)，引導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的進(jìn)修使命而開展講堂講授。

五、學(xué)法

以引誘幼兒自立探討進(jìn)修，造就幼兒精良的進(jìn)修要領(lǐng)與進(jìn)修習(xí)性，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親身實(shí)踐、努力動(dòng)腦、著手來進(jìn)修新知。

依照生理學(xué)知識(shí)，幼兒對(duì)進(jìn)修內(nèi)容孕育發(fā)生愛好，就能自發(fā)地破除表里主客不雅身分的滋擾，幼兒手工制作會(huì)合留意力努力自動(dòng)地投入進(jìn)修，把進(jìn)修當(dāng)成痛快的事。是以，上課一開端舉行溫習(xí)時(shí)，就計(jì)劃如許的導(dǎo)語：小朋儕，我們已經(jīng)學(xué)了

許多加減法了，本日先生要來考考你們，看誰最醒目，（點(diǎn)出溫習(xí)題）開始做出先生出的這些題，好嗎？在這種刺激下，大家都想當(dāng)先生眼中的小妙手，愛好一會(huì)兒就能變更起來。這是引誘幼兒溫習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減；這是溫習(xí)6的構(gòu)成。

在新課進(jìn)修中，經(jīng)由過程可愛的動(dòng)物圖片群和插入聲音的播放，引發(fā)幼兒進(jìn)修新知的愿望，引誘幼兒感知、摸索得數(shù)是6的加法。這是引誘幼兒不雅察動(dòng)物圖片，發(fā)明數(shù)目干系，進(jìn)修5+1和1+5，開端引誘經(jīng)由過程構(gòu)成盤算得數(shù)；然后出示4+2和2+4兩個(gè)算式，讓幼兒擺弄小棒摸索得出4+2=6和2+4=6，再離開小棒的資助經(jīng)由過程構(gòu)成盤算得數(shù)；末了直接出示算式3+3=讓幼兒操縱構(gòu)成盤算得數(shù)。本課的難點(diǎn)是已知一個(gè)加數(shù)與和，幼兒園教育隨筆求另一個(gè)加數(shù)，這一難點(diǎn)的沖破是經(jīng)由過程感知詳細(xì)事物的數(shù)目，引誘幼兒填空，找出另一個(gè)加數(shù)，再過渡到操縱6的構(gòu)成想出另一個(gè)加數(shù)。

本課經(jīng)由過程圖片和什物的不雅察和操縱，來感知得數(shù)是6的加法；然后經(jīng)由過程數(shù)的構(gòu)成來明白得數(shù)是6的加法；末了經(jīng)由過程進(jìn)步訓(xùn)練，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到進(jìn)修樂成的高興。

末了，對(duì)付說課的內(nèi)容和方法的明白，我也是處于探索階段。我本日和各人交換，商量，只是一個(gè)拋磚引玉，盼望各人多提名貴的看法，感謝!!!

關(guān)于中班數(shù)學(xué)說課稿的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

中班數(shù)學(xué)有趣的排序說課稿

中班數(shù)學(xué)《有趣的排序》說課稿

一、說活動(dòng)教材

本節(jié)課選自中班上數(shù)學(xué)《有趣的排序》，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o意識(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備?！毒V要》提出“在幼兒中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。本次活動(dòng)，我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)中班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)自選某種規(guī)律排列物體。

能力和情感目標(biāo)：愿意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

分析：

目標(biāo)1：重在鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

目標(biāo)2：通過各種形象有趣的排序活動(dòng)的操作，對(duì)幼兒進(jìn)行排序?qū)W習(xí)，重在激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。

重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自選某種規(guī)律排列物體。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒小班時(shí)已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn)：如按照物體的大小規(guī)律、長(zhǎng)短規(guī)律、高矮規(guī)律、顏色規(guī)律的排序等等。

2.環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：智能數(shù)學(xué)操作盒，空白頭飾（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形卡片），鏡框（紅、黃、藍(lán)、綠），項(xiàng)鏈（串珠）。

四、說教法和學(xué)法

《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。中班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：

1.情景引入法：

為幼兒提供了他們?cè)谏钪惺煜さ那榫?，在教學(xué)中，我以過新年去天天游樂園玩為引題，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。

2.互動(dòng)法：

師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒和材料之間的互動(dòng)。培養(yǎng)幼兒的交往能力和口語表達(dá)能力。

3.操作法：

我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的過程。

4.游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少，他是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。

五、說活動(dòng)過程

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：

1.情景引入法引起幼兒興趣。

師：新年快到了，我要帶你們到“天天游樂園”去玩！隨音樂打節(jié)奏ABB進(jìn)入活動(dòng)室。想進(jìn)“天天游樂園”要完成一個(gè)任務(wù)，我們剛才打的節(jié)奏有什么規(guī)律，請(qǐng)你用棋子寶寶按顏色來表示？

教師小結(jié)：三組或三組以上的物體按一定的規(guī)律排排隊(duì)就叫做排序。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)時(shí)同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！?因此為了把數(shù)學(xué)內(nèi)容變成幼兒主動(dòng)嘗試的對(duì)象，在進(jìn)行授課中，我調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，讓孩子聽一聽、拍一拍、擺一擺等方法，讓幼兒初步感知排序。

2.游戲：排排隊(duì)。

教師：孩子們都完成了任務(wù)，“天天游樂園”的大門打開了，“天天游樂園”里的所有東西都是有規(guī)律的，他要求小朋友按兩個(gè)女孩一個(gè)男孩的規(guī)律來排成一隊(duì)才能進(jìn)去。

游戲是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。

3.自選某種規(guī)律裝飾新年禮物。

教師：游樂園為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一份禮物，但是要你們自己裝飾。出示活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒制作的興趣。

第一組：空白頭飾（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形卡片）

第二組：鏡框（紅、黃、藍(lán)、綠）

第三組：項(xiàng)鏈（串珠）

教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動(dòng)，幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、圖形規(guī)律的排序等，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。

4.交流討論。

教師：你的是什么禮物，你是怎么裝飾的？提問個(gè)別幼兒后，孩子們互相欣賞討論，充分體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。

中班數(shù)學(xué)說課稿：認(rèn)識(shí)梯形 幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿：認(rèn)識(shí)梯形

一、設(shè)計(jì)思路：

梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。

由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過各種操作活動(dòng)，（如：找圖形、給圖形涂色。）反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。

幼兒認(rèn)識(shí)梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是先入為主，容易形成定勢(shì)。所以活動(dòng)開始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)死板、機(jī)械，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)使教師越教越煩，幼兒越學(xué)越厭，怎樣使孩子全身心的、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)、探索之中呢？那首先就要對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，我在本次教學(xué)

活動(dòng)中的幾點(diǎn)嘗試：

1、運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

2、開展區(qū)角活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

開展區(qū)角活動(dòng)能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，直觀形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于感知。

3、讓幼兒自己動(dòng)手，找找、玩玩，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來自運(yùn)動(dòng)器官的信號(hào)，當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶?duì)象時(shí)，就使大腦皮層處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，引起高漲的學(xué)習(xí)興趣。

4、創(chuàng)設(shè)一定的難度，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時(shí)解決，幼兒很難得到鍛煉，也不會(huì)主動(dòng)克服困難，要是讓孩子經(jīng)過自己的努力克服困難后，就會(huì)有種從沒有過的快感，從心底里得到滿足。為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意設(shè)置一定難度，讓幼兒經(jīng)過一定的努力后才能跨越過去，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：在認(rèn)識(shí)梯形的活動(dòng)中有一個(gè)給小客人喂梯形餅干的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓幼兒選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說：“請(qǐng)吃梯形餅干”。這里就有一定的難度——必須選擇不同的梯形餅干，對(duì)一部分幼兒來說，是需要思考一下的。

指導(dǎo)過程中能注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià)）；最小的干預(yù)（教師角色進(jìn)行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵(lì)（鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。

另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

二、活動(dòng)流程：

復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識(shí)點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸

附教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。

3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的梯形。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具：正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。

四、活動(dòng)過程：

1、通過尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。

讓幼兒找出圖中不是長(zhǎng)方形、正方形的圖形并涂上顏色。

2、觀察了解梯形特征。

（1）出示梯形，提問：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？

（2）小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形。

（3）不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）

（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形，是不是梯形？

3、通過再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？

（2）先請(qǐng)小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗(yàn)。

（3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說：“請(qǐng)吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗(yàn)）

4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。

（1）讓幼兒在活動(dòng)室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請(qǐng)一名幼兒找找、說說。

（2）鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿 海底世界

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)

《海底世界》說課稿

一、說教材

教材分析：

《海底世界》是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展活動(dòng)指南中班上冊(cè)數(shù)學(xué)教材《數(shù)與量》主題中的一個(gè)分類計(jì)數(shù)活動(dòng)?！毒V要》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)要求：“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。而游戲又是幼兒最喜愛的活動(dòng)，它既能讓幼兒主動(dòng)參與，又能在游戲中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以游戲“小魚游”為主線來開展的《海底世界》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)我注重由感知入手，從具體到抽象，從易到難，循序漸進(jìn)將形象有趣的游戲貫穿活動(dòng)全過程。把數(shù)學(xué)融入到游戲之中，讓幼兒在游戲中理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，并提高數(shù)能力。

學(xué)情分析：

4--5 歲幼兒能根據(jù)物體的某些明顯特征進(jìn)行分類，但分類后說明分類標(biāo)準(zhǔn)又成了中班孩子進(jìn)行分類活動(dòng)的難點(diǎn)?！吨改稀方ㄗh：利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念，通過實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。因此，運(yùn)用計(jì)數(shù)法來表示分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行比較，然后逐步過渡到用語言描述分類標(biāo)準(zhǔn)。

活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)分類計(jì)數(shù)的方法，鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，感知數(shù)物對(duì)應(yīng)，嘗試用圓點(diǎn)來表示數(shù)量。

2．能力目標(biāo)：能用分類計(jì)數(shù)的方法來表現(xiàn)物體的數(shù)量。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類計(jì)數(shù)的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)是：能將數(shù)物對(duì)應(yīng)，并用圓點(diǎn)表示數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

海底世界背景圖1幅；海底世界樓房大圖1幅；烏龜圖片1張、螃蟹圖片2張、小蝦圖片3張、章魚圖片4張、小魚圖片5張；海底動(dòng)物玩具和計(jì)數(shù)卡每小組1份。

二、說教法

本節(jié)活動(dòng)中我運(yùn)用到的教法有：游戲激趣法、情景感染法、操作法。

1、游戲激趣法：游戲的過程就是一個(gè)感知、體驗(yàn)的過程。在游戲的過程中小朋友們體驗(yàn)了在老師的引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)下獲得成功的快樂。

2、情景感染法：本次活動(dòng)，我非常重視情景創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)情景感染幼兒。如：活動(dòng)中以“小動(dòng)物們迷路了”情景引入，“送小小動(dòng)物回家”這一環(huán)節(jié)幼兒的情緒高漲，興趣非常濃厚。這種方法不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的生活情景，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、自由、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、說學(xué)法

根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展活動(dòng)指南》中科學(xué)領(lǐng)域的要求，我最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的需要，因此我的學(xué)法主要有：

1、多感官參與法：為了更好地突出幼兒的主體地位，整個(gè)活動(dòng)通過讓幼兒看一看、數(shù)一數(shù)、計(jì)一計(jì)、說一說等多種感官方式，幫助幼兒獲得直接感知和經(jīng)驗(yàn)。

2、快樂游戲法：游戲既是教法也是學(xué)法，又是幼兒最喜歡的活動(dòng)方法，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒提供一個(gè)輕松、愉悅的活動(dòng)氛圍。

此外，我還運(yùn)用了操作法、講述法和討論法

四、說活動(dòng)過程

整個(gè)活動(dòng)我將遵循“教師主導(dǎo)、幼兒主體”的原則，抓住幼兒的興趣是由強(qiáng)漸弱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，通過游戲激趣——展示交流——操作提升——游戲鞏固——延伸體驗(yàn)這一流程來組織本次活動(dòng)，因此，活動(dòng)過程如下：

第一個(gè)環(huán)節(jié)，游戲?qū)搿?/p>

教師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲《小魚游》，引出活動(dòng)的主題《海底世界》。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，情景引入，學(xué)習(xí)分類計(jì)數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)。

展示背景圖“海底世界”激發(fā)幼兒興趣。幼兒欣賞圖畫，教師提問：海底有哪些小動(dòng)物？此問題的提出對(duì)幼兒學(xué)習(xí)分類做了鋪墊。設(shè)置情景，請(qǐng)幼兒分別把背景圖中的小動(dòng)物送回家，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確使用量詞，通過數(shù)數(shù)來感知每個(gè)代表隊(duì)各有幾名隊(duì)員，再說出應(yīng)該用數(shù)字幾來表示，如：1只海龜、2只螃蟹等，并找出數(shù)字卡片貼至相應(yīng)的小動(dòng)物房間，這樣有效培養(yǎng)了幼兒數(shù)物對(duì)應(yīng)的能力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過比較感知?jiǎng)游飻?shù)量，嘗試用圓點(diǎn)來表示分類計(jì)數(shù)。

幼兒通過數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)、數(shù)物對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，找出了數(shù)量最多的——小魚代表隊(duì)當(dāng)裁判。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)又是幼兒自主探索、感知數(shù)量的過程，為此，我啟發(fā)幼兒嘗試用圓點(diǎn)來表示數(shù)量，讓他們通過比較來感知數(shù)的大小、多少。孩子們?cè)谳p松自然的游戲氛圍中學(xué)習(xí)感知了5以內(nèi)的數(shù)量，也培養(yǎng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)點(diǎn)數(shù)的良好習(xí)慣。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒操作，鞏固練習(xí)分類計(jì)數(shù)，突破難點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)幼兒操作。

第五個(gè)環(huán)節(jié)，教師點(diǎn)評(píng)，結(jié)束活動(dòng)。

本節(jié)活動(dòng)以游戲貫穿始終，在情景中感知了5以內(nèi)的數(shù)量，掌握了分類計(jì)數(shù)這一重點(diǎn)，通過操作活動(dòng)讓孩子們?cè)诓牧系南嗷プ饔眠^程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，突破了活動(dòng)難點(diǎn)，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿 數(shù)字寶寶

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字寶寶》說課稿

一、說教材

1 、教材分析：

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)不少幼兒都能順著數(shù)數(shù)字，但是讓幼兒嘗試倒著數(shù)時(shí)就容易發(fā)生錯(cuò)誤了，往往數(shù)著數(shù)著就會(huì)直接順數(shù)下去；有的幼兒則在數(shù)物匹配方面存在困難，碰到數(shù)量多一些，就數(shù)不清楚了。因此我設(shè)計(jì)《數(shù)字寶寶》 這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒按順序排列并感知6 以內(nèi)數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并借助多媒體制作了課件，調(diào)動(dòng)了幼兒的感官，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極的學(xué)習(xí)。2 、教學(xué)目標(biāo)：

1 、鞏固對(duì)6 以內(nèi)的數(shù)字的認(rèn)識(shí)，感知數(shù)字從小到大或從大到小的排列順序。2 、正確感知和判斷6 以內(nèi)數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3 、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng)，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

為此，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1 、課件一份。

2 、人手一份操作紙：畫有6 個(gè)格子、操作盒：放有數(shù)字1 一6 。3 、數(shù)字貼卡人手一份。

4 、創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景：自制花樹3 棵。

二、說教法

在活動(dòng)中我采用的主要教法有：.

1 、演示法：活動(dòng)通過課件制作數(shù)字寶寶捉迷藏為導(dǎo)入，將數(shù)字的部分隱藏起來，營(yíng)造神秘感，吸引幼兒注意力，激發(fā)興趣。

2 、游戲法：活動(dòng)采用和數(shù)字寶寶捉迷藏、排隊(duì)坐小汽車、逛花園等游戲的形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，讓幼兒在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循有淺入深的教學(xué)原則，活動(dòng)中幼兒采用的主要學(xué)法有：

1 、感官參與法：活動(dòng)課件采用視聽結(jié)合的方式，讓幼兒在看、聽、說的過程中感知數(shù)字從小到大或從大到小的排列順序。

2 、操作法：引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手操作，嘗試按從小到大或從大到小的順序來幫數(shù)字寶寶排隊(duì)，并通過創(chuàng)設(shè)的情境― 逛花園，進(jìn)行數(shù)物匹配。

四、說活動(dòng)過程

我為整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1 、數(shù)字寶寶捉迷藏。

一一通過和數(shù)字玩捉迷藏的游戲來導(dǎo)入活動(dòng)，借由數(shù)字隱藏起來的神秘感，瞬間吸引幼兒的注意力，幫助幼兒復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)字1 一6 的認(rèn)識(shí)．

，師：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)格子？每個(gè)格子里都藏著一個(gè)不同的數(shù)字寶寶，請(qǐng)你們邊看邊猜，分別是數(shù)字幾？

，師：師：你找到了數(shù)字幾？它藏著什么顏色的格子里？你是怎么看出來的？（引導(dǎo)幼兒逐一尋找藏著的數(shù)字，并且通過點(diǎn)擊課件來驗(yàn)證結(jié)果）師：藍(lán)色的格子里藏著哪個(gè)數(shù)字寶寶？你是怎么發(fā)現(xiàn)呢？

2 、數(shù)字寶寶排排隊(duì)。

一一這一部分主要通過引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，幫助幼兒初步感受數(shù)字的排列順序，并且得出：“順數(shù)”、“倒數(shù)”的概念。

師：今天天氣真不錯(cuò)，我們帶著數(shù)字寶寶去逛花園好嗎？

師：出發(fā)前，我們要先給它們排排隊(duì)，每個(gè)小朋友面前都有一個(gè)盒子，里面有數(shù)字寶寶，請(qǐng)你按照順序來幫它們排隊(duì)，將數(shù)字寶寶貼在操作紙上。師：誰來說說，你是按照什么順序來為數(shù)字寶寶排隊(duì)的，上來把你的排法給大家看，有哪些小朋友和他一樣？有沒有不同的排法？

根據(jù)幼兒的排列結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)。

，然后借助課件，請(qǐng)幼兒幫忙檢查老師排列的隊(duì)伍。

師：徐老師也為我的數(shù)字寶寶排好了隊(duì)，你們來幫我看看，我排的怎么樣？, ）出示數(shù)字“從小到大”的數(shù)字，一6 ，其中3 、4 空格。

師：呀，怎么缺了兩個(gè)數(shù)字寶寶，它們是誰？( 3 、4 ）你是怎么知道的？它們是怎么排隊(duì)的？

2 ）出示數(shù)字“從大到小”的數(shù)字1 一6 ，其中5 、2 空格。

師：這排隊(duì)伍缺了誰？( 5 、2 ）是怎么排隊(duì)的？

引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋回答問題，并通過點(diǎn)擊課件一起來驗(yàn)證結(jié)果。一一這一部分主要通過先填空，再得出排列順序的方式，進(jìn)一步幫助幼兒鞏固對(duì)數(shù)字從小到大或從大到小的排序．

接著繼續(xù)結(jié)合情境，請(qǐng)幼兒將凳子底下的數(shù)字卡貼在身上，成為數(shù)字寶寶。，點(diǎn)擊課件出現(xiàn)滾動(dòng)的數(shù)字，請(qǐng)各組幼兒根據(jù)顯示的數(shù)字順序上小汽車。師：汽車要出發(fā)啦，我們來玩?zhèn)€小游戲吧。你們來喊“?！?，然后按照游戲給出的結(jié)果來排隊(duì)上車好嗎？這里循環(huán)兩次，幫助幼兒排好隊(duì)。

一一這一部分主要通過創(chuàng)設(shè)的情境，讓幼兒變身成為數(shù)字寶寶，并且利用課件制作的滾動(dòng)數(shù)字效果，再次吸引幼兒的注意力，讓幼兒以游戲的形式分組按順序排隊(duì)上車，潛移默化的幫助幼兒進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)字從小到大或從大到小排序的印象．

3 、數(shù)字寶寶逛花園。

一一最后的這一環(huán)節(jié)主要是在活動(dòng)室內(nèi)創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景，進(jìn)行數(shù)物匹配練習(xí)。，播放“郊游”音樂，汽車開動(dòng)起來咯！

，師：桃花園站到咯，看看開了幾朵花？5 朵，哪個(gè)數(shù)字寶寶和桃花開得一樣多呀？把你的數(shù)字卡片貼到桃樹上，讓我們來看看，對(duì)不對(duì)？

，師：汽車?yán)^續(xù)往前開，快看，郁金花園站到咯！讓我們一起來數(shù)一數(shù)，開了幾朵郁金香？哦，4 朵，那就請(qǐng)這個(gè)數(shù)字寶寶把你的卡片貼到郁金香上吧。檢查一下，對(duì)不對(duì)？

，師：接著往前開，停！玫瑰園站到咯。快來數(shù)一數(shù)開了幾朵漂亮的玫瑰花呀？這回，輪到哪個(gè)數(shù)字寶寶來貼卡片了？請(qǐng)把你的數(shù)字卡片貼好，讓我們看一看。

師總結(jié)：花園里可真美啊，讓我們?cè)偃ス涔?，看看還有哪些漂亮的花吧！注：" , ”為演示課件

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿 我會(huì)整理

尊敬的評(píng)委、親愛的老師：

大家好，我今天說課的內(nèi)容是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我會(huì)整理》

一、說教材

1、設(shè)計(jì)意圖：分類是根據(jù)物品的同和異，把物品集合成類的過程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對(duì)中班幼兒來說分類包含兩個(gè)層次。

一個(gè)是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。

第二個(gè)層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎(chǔ)上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書本三大類。

求同是分類的基礎(chǔ)，因?yàn)榍笸瑫r(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的，而分類時(shí)要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)，他們會(huì)把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設(shè)計(jì)時(shí)先讓幼兒進(jìn)行求同活動(dòng)，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力，循序漸進(jìn)，再讓幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)。通過生動(dòng)的游戲形式，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、玩玩、做做的過程中，積累有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、目標(biāo)定位：

1、讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。

2、練習(xí)將物品分類，并養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。

3、讓幼兒通過游戲體驗(yàn)相互合作、和同伴分享的快樂。

重點(diǎn)：讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。這個(gè)重點(diǎn)是新知識(shí)的傳授和接受的過程，讓幼兒明白相同的物品應(yīng)該放在一起。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把特征相同的物品擺放在一起，養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。這個(gè)作為難點(diǎn)的理由是上個(gè)環(huán)節(jié)只是學(xué)會(huì)分相同的物品，現(xiàn)在要學(xué)會(huì)分類，把有共同特征的物品進(jìn)行分類，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)更好的服務(wù)，所以我準(zhǔn)備了食物，ppt，玩具，書本，儲(chǔ)物箱，小動(dòng)物頭飾。

二、說教法：

游戲教學(xué)法：游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，大家都知道數(shù)學(xué)是最枯燥無味的學(xué)科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢？只有運(yùn)用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進(jìn)行有效的教學(xué)。所以我在開始的時(shí)候運(yùn)用游戲來導(dǎo)入課題，先吸引住幼兒，又在結(jié)束的部分運(yùn)用游戲，讓幼兒在歡樂的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

觀察法:運(yùn)用ppt讓幼兒能直觀的了解畫面，并通過畫面上的物品越來越少培養(yǎng)幼兒的觀察能力，并了解相同的物品應(yīng)該擺放在一塊。

操作法：讓幼兒通過禮物自己動(dòng)手操作，把同類的物品放到一個(gè)儲(chǔ)物箱中。

三、說學(xué)法：

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本活動(dòng)采用的方法有：

操作法：讓幼兒自己送小白兔禮物，鍛煉自己的動(dòng)手能力。在分類時(shí)幼兒自己動(dòng)手操作，體現(xiàn)了自我判斷能力。

游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現(xiàn)了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，幼兒不會(huì)感到枯燥無味。

四、說教學(xué)過程：

這個(gè)活動(dòng)我共分了三大環(huán)節(jié)，即感知——認(rèn)知——分類

講述故事《生日的煩惱》。今天是琪琪的生日，大家都來給琪琪送上生日禮物，琪琪吧禮物統(tǒng)一放在一起，可是琪琪一個(gè)不小心把禮物完全都碰灑了，這可怎么辦呢？請(qǐng)我們的小朋友們幫琪琪想一個(gè)辦法。先感知分類。導(dǎo)入課題。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來的禮物，觀看ppt,讓幼兒觀察都有什么禮物，禮物擺放的太亂了，引導(dǎo)幼兒一起整理，先把一種物品拿出來，擺放在一起。再拿出一種物品，擺放在一起。讓幼兒認(rèn)識(shí)并知道相同的物品應(yīng)該放在一起。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是分類，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二環(huán)節(jié)的升華，加深。我運(yùn)用的是游戲的教學(xué)方法，讓幼兒把帶來的禮物按照可以吃的,可以玩的和書本放到有圖標(biāo)的儲(chǔ)物箱進(jìn)行分類。能吃的就不僅僅是一種食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，這就需要幼兒自己判斷，自己操作。讓幼

兒在游戲中反復(fù)體驗(yàn)，反復(fù)感受，已突破難點(diǎn)。

結(jié)束部分：

老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在游戲中歡樂愉快的結(jié)束活動(dòng)。

5活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)，在益智活動(dòng)區(qū)，投放玩具卡《我會(huì)分類》請(qǐng)幼兒操作，并把各個(gè)類型的東西放在一起。

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