幼兒園餐后活動(dòng)的方案。
每一個(gè)小孩都有無限的潛能,家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來!教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教,及時(shí)注意孩子情況,幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)!那么,教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢?以下是小編為大家精心整理的“幼兒園餐后活動(dòng)的3個(gè)建議”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!
“餐后活動(dòng)”是指從第一個(gè)幼兒用完午餐到全體幼兒進(jìn)行午睡大約一個(gè)多小時(shí)時(shí)間段內(nèi)所展開的活動(dòng),它又可分為兩個(gè)階段:部分幼兒的“進(jìn)餐”和部分幼兒“自主游戲”階段;全體幼兒進(jìn)行安靜活動(dòng)階段。進(jìn)入大班后,老師們經(jīng)常抱怨餐后活動(dòng)的第一階段很難組織,認(rèn)為在這一階段內(nèi)老師往往忙得不亦樂乎而教室里還是比較混亂。
開渠引流——餐后活動(dòng)的管理策略zqmbj.cn
餐后活動(dòng)是幼兒重要的自主活動(dòng)時(shí)間。就幼兒人格發(fā)展而言,自主活動(dòng)的重要性勿容置疑。問題是幼兒的餐后自主活動(dòng)到底自主的適當(dāng)性在哪里,如何管理?過度追求活動(dòng)的寬松與自由,就會(huì)有意外事故的發(fā)生;過份強(qiáng)調(diào)安全,則會(huì)抑制孩子們自由的天性,扼殺他們的快樂……《綱要》告訴我們:保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間,建立良好常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。筆者認(rèn)為,可以從以下幾方面入手,進(jìn)行餐后活動(dòng)的有效管理。
策略一:建立常規(guī),減少環(huán)節(jié)交互
控制幼兒的進(jìn)餐時(shí)間段,減少與“自主游戲”環(huán)節(jié)的交互時(shí)間,能有效減輕老師的管理壓力。這就要求幼兒有良好的進(jìn)餐習(xí)慣。對(duì)于“狼吞虎咽”、迫不及待想進(jìn)入自主游戲的孩子,我們曉之以理,動(dòng)之以情,告訴他們這樣吃飯的不良之處,并及時(shí)監(jiān)督與提醒,要求他們能細(xì)嚼慢咽;對(duì)于吃飯速度相對(duì)較慢的幼兒,根據(jù)實(shí)際情況,個(gè)案分析,制定出相應(yīng)的指導(dǎo)策略,并進(jìn)行家園合作,幫助幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
策略二:劃分區(qū)域,制定活動(dòng)規(guī)則
俗話說,沒有規(guī)矩,不成方圓。制定相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則,讓幼兒在一定的區(qū)域中進(jìn)行游戲,能大大減少幼兒的跑動(dòng)機(jī)率,從而降低因跑動(dòng)碰撞而發(fā)生的安全事故。
開學(xué)初,經(jīng)過反復(fù)研究、商討,我們給孩子們?cè)O(shè)置了一系列適合在午餐后的各種游戲活動(dòng)內(nèi)容,并繪制“餐后活動(dòng)安排表”,對(duì)教室的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行重新分割與劃分,采取小組輪換和自由選擇相結(jié)合的制度,讓孩子們?nèi)鎱⑴c到各種不同形式的活動(dòng)內(nèi)容中。
創(chuàng)設(shè)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),深受幼兒喜歡的活動(dòng),是吸引幼兒到各個(gè)功能區(qū)進(jìn)行游戲活動(dòng)的重要條件,也是有效組織餐后活動(dòng)的必要保證。根據(jù)對(duì)本班幼兒的了解,我們從他們的興趣愛好入手,創(chuàng)設(shè)了內(nèi)容豐富,形式多樣的餐后活動(dòng),深受孩子們的喜歡。
首先,根據(jù)孩子們“玩不夠”區(qū)域活動(dòng)的實(shí)際情況,在餐后活動(dòng)再次開放,允許一定人數(shù)的幼兒進(jìn)入游戲。這是一個(gè)重頭戲,不僅能彌補(bǔ)孩子們玩不夠的遺憾,每天中午只有5、6人玩則更是提升了孩子們玩的自由空間。他們能很自如地選擇多個(gè)材料來操作,可以是一個(gè)人安靜、專心地在“美工區(qū)”里做上半天手工,完成一幅 “木屑畫”;也可以是好幾個(gè)小朋友共同來做“科學(xué)區(qū)”里的小實(shí)驗(yàn)……寬松自如的活動(dòng)氛圍使區(qū)角活動(dòng)最受孩子們歡迎。
但是在一開始實(shí)施的過程中我們發(fā)現(xiàn),由于老師的指導(dǎo)力度不夠,孩子們區(qū)域游戲的有效性大打折扣,有一部分孩子出現(xiàn)亂擺弄,瞎玩現(xiàn)象。因此,我們調(diào)整策略,先有目的地開放幾個(gè)操作性強(qiáng)的區(qū)域,如美工區(qū)、科學(xué)探索區(qū);然后通過日常的區(qū)域活動(dòng)時(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累,逐漸開放所有區(qū)域,讓孩子們?cè)诓秃笠材茏杂舍溽嘣趨^(qū)域活動(dòng)的世界里。
其次,根據(jù)大班幼兒“強(qiáng)烈的求知探索欲望”、“邏輯思維迅速發(fā)展”等年齡特點(diǎn)和他們不同時(shí)期的不同興趣愛好,我們把教室中的各個(gè)功能區(qū)設(shè)置成了“恐龍王國(guó)”、“迷宮世界”、“拼繪天地”、“棋類小站”“小小游戲”等幾個(gè)不同類型的益智活動(dòng)內(nèi)容,供孩子們自主選擇。
“恐龍王國(guó)”是從大班孩子們對(duì)神秘恐龍世界充滿了好奇與探索欲出發(fā),提供精彩的有關(guān)恐龍知識(shí)的書籍,擺上恐龍的模型、玩具,并在墻上貼上很多各種恐龍的圖片,營(yíng)造侏羅紀(jì)時(shí)期的氛圍,讓孩子們通過多種途徑來認(rèn)識(shí)了解這種曾經(jīng)在幾億年前地球上出現(xiàn)的動(dòng)物。
“迷宮世界”是提供各種迷宮地圖,讓孩子們通過自己的縝密分析,克服種種困難最終達(dá)到終點(diǎn),體驗(yàn)成功的快樂。
“繪畫天地”是孩子們用色彩描繪自己想法的好場(chǎng)所,在這里,孩子們想畫什么就畫什么,相象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮和張揚(yáng),而且我們要求每個(gè)到“繪畫天地”的孩子在中午睡覺之前都要有一定的作品完成,并把它張貼在墻上,培養(yǎng)孩子做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
“棋類小站”則在窗臺(tái)上擺上各種各樣的棋子讓孩子們?cè)谄遄拥暮Q罄锉M情發(fā)揮他們的聰明才智,體驗(yàn)成功的喜悅,品嘗失敗的酸楚。
“小小游戲”是指那些在日常教學(xué)活動(dòng)中開展過的、比較受幼兒喜歡的、適合3、4個(gè)孩子玩的、相對(duì)比較安靜的游戲。如在大班上學(xué)期開展的“大家一起跳”的游戲,是讓孩子們掛上胸飾,扮演各種水果或小動(dòng)物,按照一定的游戲規(guī)則來參與活動(dòng);大班下學(xué)期孩子們則玩起了“發(fā)電報(bào)”、“拍手”等游戲。
再者,充分利用班級(jí)中的圖書角和建構(gòu)區(qū)。定期更換圖書角上的圖書,并發(fā)動(dòng)小朋友把家中的圖書拿到幼兒園來和大家共同分享,提高孩子們的閱讀興趣。搭積木建構(gòu)活動(dòng),永遠(yuǎn)是孩子們的樂此不疲的游戲,他們?cè)谥付ǖ膮^(qū)域里盡情享受著創(chuàng)造帶來的快樂。
策略三:根據(jù)進(jìn)度,轉(zhuǎn)移指導(dǎo)重心
幼兒進(jìn)餐速度的不一致,導(dǎo)致了老師在此活動(dòng)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作上的雙重性。既要指導(dǎo)幼兒進(jìn)行進(jìn)餐活動(dòng),幫助他們養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣;又要顧及陸續(xù)已經(jīng)用完餐,開始進(jìn)行餐后活動(dòng)的幼兒。如何合理地進(jìn)行兩者兼顧,做到兩者都不誤呢?這就需要老師能根據(jù)本班幼兒用餐的實(shí)際進(jìn)度,準(zhǔn)確把握自己的工作指導(dǎo)重心。
當(dāng)大多數(shù)幼兒還是在進(jìn)餐環(huán)節(jié)時(shí),老師的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)上,正確的用餐方法,良好的衛(wèi)生習(xí)慣,提醒幼兒專注用餐,及時(shí)肯定鼓勵(lì);當(dāng)大多數(shù)的孩子都進(jìn)入到自主游戲時(shí),老師就可以把關(guān)注的重心移到各個(gè)功能區(qū)活動(dòng)的孩子們,對(duì)他們活動(dòng)中出現(xiàn)的情況做及時(shí)準(zhǔn)確地指導(dǎo)和幫助。對(duì)于吃飯慢的孩子,這時(shí)候則可充分發(fā)揮小小管理員的作用,聘請(qǐng)個(gè)別孩子去幫助吃飯慢的孩子,讓他們盡快完成吃飯任務(wù)。
餐后活動(dòng)的管理建議
如此豐富多彩的活動(dòng)怎能不讓孩子們心動(dòng)呢?但隨著時(shí)間的推移,有些活動(dòng)對(duì)孩子們的吸引力就會(huì)逐漸減少,孩子們不再積極地前往,參加這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)他們來說只是任務(wù),變成了一種負(fù)擔(dān)。所以,我們的建議是老師平時(shí)要多觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒的需要、他們的興趣所在,根據(jù)他們興趣的轉(zhuǎn)移,及時(shí)更換活動(dòng)內(nèi)容,不要讓那些已經(jīng)失去魅力的活動(dòng)限制了我們的孩子。
餐后活動(dòng)中的孩子們應(yīng)該是快樂的,自由的,讓我們的孩子盡情享受這餐后美好的時(shí)光吧!
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今年送女兒去讀大學(xué)的時(shí)候,我曾寫過一封信給她,后來這封信公布在我的博客上,引起了很大反響。很多人問我為什么喜歡寫信,我覺得寫信是一個(gè)很好的模式,比言語或電話更能清楚地傳達(dá)自己的理念,而且信可以長(zhǎng)久地保留,不斷重溫。
我父親以前就常寫信給我,現(xiàn)在我書房里還有五六十封,每幾年我都會(huì)把它們拿出來閱讀一下,覺得彌足珍貴。雖然今天是電子郵件和電話的時(shí)代,但用寫信的方式來傳達(dá)一些深思熟慮的想法,讓孩子永久留下珍貴的紀(jì)念,是一個(gè)很不錯(cuò)的渠道。
給女兒的那封信最開始僅僅感念于有太多話想對(duì)她說,但是后來決定把它在博客上發(fā)表,是因?yàn)槲矣X得中國(guó)的學(xué)生和父母讀了這封信或許會(huì)有所啟發(fā)。除了給女兒的那些建議,我還以自己為人父母十多年的感受,以及作為父母的孩子四十多年的感受,總結(jié)了四個(gè)建議跟大家分享。
多稱贊,少批評(píng);多鼓勵(lì),少懲罰批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子,責(zé)難他人;懲罰中長(zhǎng)大的孩子,自覺有罪;稱贊中長(zhǎng)大的孩子,懂得感恩;認(rèn)可中長(zhǎng)大的孩子,喜歡自己。
在我給女兒的那封信里,毫無保留地描述了從她的出生到大學(xué)我們之間的父女感情,這種正面的情感交流和表達(dá),是對(duì)孩子的一種認(rèn)可和鼓勵(lì),在孩子成長(zhǎng)時(shí)父母應(yīng)該持有這樣的態(tài)度。然而也有很多家長(zhǎng),包括我自己過去也忍不住用懲罰、批評(píng)甚至威脅、恐嚇的方式去教導(dǎo)孩子。
如 果一個(gè)孩子在批評(píng)的環(huán)境中長(zhǎng)大,就可能會(huì)潛移默化地用批評(píng)的態(tài)度來解決溝通問題;如果孩子做得不好就要受到懲罰或被威脅,就只有壓抑自己的恐懼,否定自己 的情感,來換取父母的認(rèn)同。這樣的管教之下,孩子可能會(huì)很聽話,但是也會(huì)缺乏自信,好奇心受到壓抑,無法體諒他人的情緒,存在很多情感的缺陷和問題。
對(duì)小一點(diǎn)的孩子,尤其是涉及到道德或責(zé)任方面的問題時(shí)可以適當(dāng)懲罰,但是有一點(diǎn)是千萬不可以懲罰的,那就是失敗。在人的成長(zhǎng)過程中,最多的教訓(xùn)就是從失敗中得到的,如果從小就告訴孩子失敗很可恥,他就可能不承認(rèn)失敗,或是隱藏自己的失敗,甚至做出不誠(chéng)信的行為,而不會(huì)從失敗中檢討、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
相 對(duì)來講,我們應(yīng)該給予孩子更多的鼓勵(lì)和肯定。我11歲剛到美國(guó)時(shí)不會(huì)講英文,幾乎沒有任何值得夸獎(jiǎng)的地方,但是校長(zhǎng)卻犧牲自己的午餐時(shí)間為我補(bǔ)習(xí),有一次 數(shù)學(xué)課老師問1/7是多少,我很快說出了以前背的答案,老師和同學(xué)都夸獎(jiǎng)我是數(shù)學(xué)天才,我雖然不是數(shù)學(xué)天才,但在這樣的鼓勵(lì)下,充滿了自信,而且對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn) 生了濃厚的興趣。
這就是美國(guó)教育的特點(diǎn),它非常鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),而不去批評(píng)缺點(diǎn)。當(dāng)時(shí)我的數(shù)學(xué)很好,美國(guó)歷史卻很糟,老師并沒有因此打擊我,知道我英文不好,甚至允許我考試的時(shí)候把試卷帶回家去查字典來做,相信我不會(huì)去偷看書。這樣的信任和鼓勵(lì),反而激勵(lì)了我學(xué)好這門功課的決心,這件事給了我學(xué)習(xí)的勇氣,也讓我生出責(zé)任感和榮譽(yù)感。所以我覺得這樣一種正面的教育才能夠真正幫助孩子。
多信任,少嚴(yán)管;多放權(quán),少施壓嚴(yán)管中長(zhǎng)大的孩子,無法獨(dú)立;施壓中長(zhǎng)大的孩子,常常憂慮;信賴中長(zhǎng)大的孩子,信人信己;放權(quán)中長(zhǎng)大的孩子,深具責(zé)任。
在嚴(yán)厲管教下長(zhǎng)大的孩子,會(huì)缺乏獨(dú)立的能力和管理時(shí)間、管理自己的能力,一旦進(jìn)入大學(xué)沒有人再幫他策劃,就會(huì)迷失自我,無所適從。所以家長(zhǎng)應(yīng)該隨著孩子的長(zhǎng)大而逐漸放權(quán)。三五歲的時(shí)候告訴他們?cè)趺醋觯甙藲q的時(shí)候給他們一些授權(quán),讀了大學(xué)以后,他們就應(yīng)該完全做自己的主人。很多父母認(rèn)為自己是為了孩子好才要去管他,但是我有四個(gè)應(yīng)該放權(quán)的理由。
第一,父母不見得懂孩子的這一代,可能并不像孩子那樣知道自己想要什么。
第二,如果父母幫孩子做了太多決定,反而會(huì)造成他們?nèi)蘸筘?zé)任心的缺失。
第三,如果父母管教太多,就會(huì)淹沒孩子自己的聲音,他們會(huì)找不到自己的興趣,失去自信。我在大學(xué)演講的時(shí)候,常常有學(xué)生說你總告訴我們要追隨自己的心,可是我不知道自己的心是什么。如果太嚴(yán)管,可能就會(huì)把孩子變成這樣的機(jī)器。
第四,如果施壓太多,會(huì)給孩子沉重的負(fù)擔(dān)。今天的孩子有很多心理問題,有的甚至嚴(yán)重到自殺、抑郁癥,這都是在巨大壓力下造成的,父母對(duì)孩子一定不要過分施壓,而應(yīng)有解壓的責(zé)任。
我知道女兒對(duì)成績(jī)非常敏感,考慮到各種因素(例如高昂的學(xué)費(fèi))而對(duì)自己要求很高。當(dāng) 感覺到她有太深的責(zé)任感和太大的壓力時(shí),我在給她的信里說了一句話,很多學(xué)生說他們很喜歡,“成績(jī)只是一個(gè)很無聊的分?jǐn)?shù),它是給那些愛慕虛榮的人拿去炫耀 的,或者給那些慵懶的人去畏懼的?!边@句話可能不適合每一個(gè)學(xué)生,有些學(xué)生還是要培養(yǎng)責(zé)任感的,但是我有必要告訴女兒,我永遠(yuǎn)不會(huì)刻意地看她的成績(jī)。
幾個(gè)月前,女兒?jiǎn)栁沂菍W(xué)日文還是韓文好,我跟她說兩個(gè)都沒有用。但是后來我很后悔,就告訴她雖然你的父親說日文韓文都沒有用,但是你都可以去選。我告訴她要追隨自己的心,去嘗試很多事,因?yàn)槊恳患虑槎际且粋€(gè)點(diǎn),在人生未來的某一天,你會(huì)有機(jī)會(huì)把這些點(diǎn)連在一起,畫成一條優(yōu)美的曲線。
在我個(gè)人成長(zhǎng)過程中,有件事意義重大,就是四歲多時(shí)我決定不要讀幼兒園而去讀小學(xué),我的父母答應(yīng)只要考得上就讓我讀,最后我考上了。這是我第一個(gè)重要的人生決定,我因此意識(shí)到自己不是父母的附屬品,而是一個(gè)有決策權(quán)力的人。
放權(quán)會(huì)培養(yǎng)孩子的自信,在信賴中長(zhǎng)大的孩子會(huì)相信自己,以后也會(huì)相信別人。在放權(quán)的環(huán)境中長(zhǎng)大,孩子也會(huì)具有獨(dú)立自主的能力,深具責(zé)任感。
多授漁,少授魚;多做,少說傳道中長(zhǎng)大的孩子,失去判斷;解惑中長(zhǎng)大的孩子,僅能記得;互動(dòng)學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大的孩子,才真懂得;以身作則中長(zhǎng)大的孩子,言行一致。
在中國(guó)的環(huán)境中,無論是父母還是老師都有一個(gè)常犯的錯(cuò)誤,就是說教,說教是中國(guó)傳統(tǒng)的兩三千年前的形式,但是在21世紀(jì)已經(jīng)過時(shí)了。傳道式的教育之下,孩子可能會(huì)記住,但不會(huì)真的懂得。說教可能產(chǎn)生兩種后果,一是孩子不認(rèn)可你,變得叛逆;二是他記住了父母的說教,同時(shí)也失去了自己的判斷力。僅僅解惑的孩子同樣也不會(huì)真正懂得。
要想真正懂得,一方面要試著經(jīng)過互動(dòng)的學(xué)習(xí),讓孩子知道沒有事情是絕對(duì)的,一個(gè)問題可以從很多不同的角度來看;另一方面要“授之以漁”,教孩子思考的能力、學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力。大學(xué)中的學(xué)習(xí)最重要的就是當(dāng)你把所有學(xué)科的知識(shí)全部忘光的時(shí)候那些剩下來沉淀在你心中的,那才是教育的本質(zhì)。
我常鼓勵(lì)我的女兒參加辯論會(huì)時(shí)去辯論她不相信的那一方,多想一下她不是自然想出來的那一面,這樣才能理解事情是有兩面的,沒有絕對(duì)的是非黑白。當(dāng)人面對(duì)兩面的時(shí)候,會(huì)更深刻地思考問題,另外,這種思考方式也會(huì)培養(yǎng)孩子的同理心。
除了這種批判式思維之外,同樣重要的是以身作則。有些父母親會(huì)威脅孩子如果再打架就會(huì)打他,顯而易見這樣的教育只會(huì)適得其反。父母對(duì)孩子的教育,真正沉淀在孩子的心中的是如何做的,而不是如何說的。那些讓孩子守時(shí)而自己不守時(shí),讓孩子講禮貌而自己不講禮貌,讓孩子講誠(chéng)信而自己不講誠(chéng)信,讓孩子負(fù)責(zé)而自己不負(fù)責(zé)的父母都沒有做到真正的教育。
所 以,想讓孩子成為什么樣的人,就要以身作則,言行一致,為孩子樹立一個(gè)榜樣。我給女兒的信中談到了以誠(chéng)待人,多交朋友,無需強(qiáng)求朋友跟自己一樣嗜好、一樣 個(gè)性,只要相互真心對(duì)待就足夠了。我也跟她舉了自己的例子,我身邊的朋友都個(gè)性迥異,但是如果自己都沒有做到,我這樣說就沒有說服力了。
多做好朋友,少做嚴(yán)長(zhǎng)輩規(guī)矩中長(zhǎng)大的孩子,保守膽??;父母附屬品的孩子,被動(dòng)聽話;輕松中長(zhǎng)大的孩子,樂觀快樂;做父母朋友的孩子,愛人愛己。
我的父親是個(gè)很好的父親,他愛國(guó)、誠(chéng)信、非常負(fù)責(zé)任,但是他從來不跟孩子打成一片,嚴(yán)守著長(zhǎng)幼有序的界限。對(duì)父母尊敬當(dāng)然是必要的,但是更重要的是父母要成為孩子的朋友。
在這個(gè)時(shí)代成長(zhǎng),孩子的心中可能會(huì)有各種不同的壓力,當(dāng)他們面臨問題、困惑和挑戰(zhàn)的時(shí)候,如果只是覺得父母是高高在上的長(zhǎng)輩,就可能避而不談,慢慢就有了代溝和隔閡。家長(zhǎng)也許會(huì)覺得孩子太難懂,但其實(shí)可能是自己沒有放下架子,定了太多規(guī)矩。
在太多的規(guī)矩和框架之下成長(zhǎng)的孩子會(huì)膽小、保守、被動(dòng),新的時(shí)代里這樣的人很難達(dá)到自己的潛力,也難在優(yōu)秀的企業(yè)或?qū)W校脫穎而出。今天我們希望培養(yǎng)的孩子是快樂、樂觀的,是能看到一杯水半滿而不是半空的,是能夠?qū)Ω改赣H有信任彼此傾訴的,是能夠愛自己也能愛別人的。
所 以我跟孩子在一起時(shí),總告訴自己不要有架子,我的孩子會(huì)像朋友那樣跟我開玩笑,也有很多話跟我說。以前我都是用電子郵件,但自從要跟女兒溝通之后,我就經(jīng) 常用IM,在IM上,我發(fā)現(xiàn)她講的很多話都是奇奇怪怪的(不管在中國(guó)還是美國(guó),都有那么一套九零后的網(wǎng)絡(luò)語言),我也學(xué)著跟她這樣講。
剛開始時(shí)她覺得很奇怪,但是后來她告訴我我是一個(gè)很可愛的爸爸。其實(shí)孩子不但愿意,而且非??释鑫覀兊呐笥?,我們也非常需要他們做我們的朋友,得到他們的信任。今天的孩子很多習(xí)慣跟我們已經(jīng)不一樣了,讓他們來學(xué)我們時(shí)代的規(guī)矩是很困難的,所以我們要學(xué)習(xí)他們的。
那是不是就完全不要規(guī)矩呢?當(dāng)然不是這樣。
規(guī)矩可以有,然而:(1)定好規(guī)矩,但是首先要把規(guī)矩的道理講清楚,不是盲目地服從;(2)在規(guī)矩內(nèi)孩子有完全的自由;(3)違背了規(guī)矩孩子將受到講好的懲罰;(4)規(guī)矩越少越好,才能有啟發(fā)的作用;(5)孩子越大,規(guī)矩越少,放權(quán)越多。
這是我的四個(gè)建議,希望對(duì)大家有一些幫助和啟發(fā),中國(guó)的未來在中國(guó)的青年中,而中國(guó)的青年都是我們的骨肉、我們的最愛,所以讓我們以后能夠彼此勉勵(lì),把他們培養(yǎng)成他們最好的自己。
你真的知道怎樣的教育能夠讓孩子身心健康的成長(zhǎng)嗎?
幼兒園寫給家長(zhǎng)的20個(gè)建議,值得每位教育者細(xì)心品讀。
1、別溺愛我。我很清楚地知道,我并不應(yīng)該得到每一樣我所要求的東西, 我哭鬧不休其實(shí)只是在試探你。
孩子到了上幼兒園的年齡,大多數(shù)時(shí)候,對(duì)于自己提出的要求是否合理,心里都是有數(shù)的。有時(shí)候無理取鬧是為了試探父母的底線。父母如果妥協(xié),孩子就會(huì)得寸進(jìn)尺。拒絕與約束,是愛的內(nèi)涵之一。
2、別害怕對(duì)我保持公正的態(tài)度,這樣反倒讓我有安全感。
父母對(duì)孩子和對(duì)其他人一樣態(tài)度公正,孩子知道自己做了好事會(huì)得到表揚(yáng),犯了錯(cuò)要受批評(píng),規(guī)矩立在那里,知道什么可為什么不可為,心里就會(huì)有安全感。
3、 別給我養(yǎng)成壞習(xí)慣,在年幼的此刻,我得依靠你來判斷和培養(yǎng)。
習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn),孩子的好習(xí)慣要靠父母從小培養(yǎng)。
4、別讓我覺得自己比實(shí)際的我還渺小,它只會(huì)讓我假裝一副超出我實(shí)際年齡的傻樣。別小看了孩子,孩子沒有被世俗污染的心靈有著大人難以企及的純真和智慧。
5、可能的話,盡量不要在人前指出糾正我的錯(cuò)誤,我會(huì)感到很沒面子,進(jìn)而和你作對(duì),你私下的提醒,效果會(huì)更好。
小孩子也有自尊心,“當(dāng)面教子背后說妻”并不全對(duì),教子也要顧及孩子的臉面。
6、別讓我覺得犯了錯(cuò)就是特別大的事情,它會(huì)讓我覺得生活太無趣。
我們大人也是不斷地在犯錯(cuò),我們很容易就找理由原諒了自己,也應(yīng)該做到原諒孩子,讓孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),在錯(cuò)誤中成長(zhǎng),不要對(duì)孩子犯的錯(cuò)上綱上線地去批評(píng)。
7、當(dāng)我說“我恨你”的時(shí)候別往心里去。我恨的絕對(duì)不是你,我恨得是你加在我身上的那些壓力。
氣頭上的話不要記恨,關(guān)鍵是不要讓事情發(fā)展到讓孩子口不擇言的程度。
8、別過度保護(hù)我,怕我無法接受某些“后果”。很多時(shí)候,我需要經(jīng)由痛苦的經(jīng)歷來學(xué)習(xí)。
被過度保護(hù)的孩子是長(zhǎng)不大的孩子,一輩子難有自己的主張。讓孩子逐漸獨(dú)立于父母才是父母的職責(zé)所在。
9、別太在意我的小病痛。有時(shí)候,我只是想得到你的注意而已。
孩子本能地會(huì)用裝病來引起父母的注意(有的老婆也會(huì)用這種辦法引起老公的注意)。出現(xiàn)這種情形,要檢討自己是不是對(duì)孩子的關(guān)注太少了,陪伴孩子的時(shí)間太少了。
10、別對(duì)我嘮叨不休,否則我會(huì)裝聾作啞。
想要孩子聽話,大人要會(huì)說話。嘮嘮叨叨就屬于不會(huì)說話。
11、別在匆忙中對(duì)我允諾。請(qǐng)記住,當(dāng)你不能信守諾言時(shí),我會(huì)難過,也會(huì)看輕你以后的許諾。
言而有信,這是讓孩子聽父母教導(dǎo)的最有效的手段,但是大多數(shù)的父母都做不到,所以大多數(shù)的孩子都不聽話。
12. 我現(xiàn)在還不能把事情解釋的很清楚,雖然有時(shí)候我看起來挺聰明的。
對(duì)于孩子而言明白一件事是容易的,但要解釋清楚卻是一件較為費(fèi)勁的事兒。
13、別太指望我的誠(chéng)實(shí),我很容易因?yàn)楹ε露鲋e。
不要把學(xué)齡前孩子的謊言看得太嚴(yán)重,找到他撒謊的原因,解決根本問題。
14、請(qǐng)別在管教原則上前后不連貫、不持續(xù)。這樣會(huì)讓我疑惑,進(jìn)而失去對(duì)你的信任。
孩子的記性好著呢, 父母一時(shí)興起對(duì)孩子朝令夕改,就在孩子心里埋下了不再相信父母的種子。
15、當(dāng)我問你問題的時(shí)候,請(qǐng)別敷衍我或者拒絕我。否則我終將會(huì)停止對(duì)你發(fā)問,而轉(zhuǎn)向它處尋求答案。
這是和孩子建立溝通渠道的起點(diǎn),千萬別破壞了它。如果孩子問的問題自己不懂,要誠(chéng)實(shí)地告訴孩子你也不知道,你會(huì)去查書找到答案,然后再告訴他。
16、我害怕的時(shí)候,不要覺得我很傻、很可笑。如果你試著去了解,便會(huì)發(fā)現(xiàn)我當(dāng)時(shí)有多恐怖。
孩子的恐懼是實(shí)實(shí)在在的,很多成年人也會(huì)害怕一些在別人看來很可笑的東西。要認(rèn)可孩子的感覺,盡可能去化解他的恐懼感,并讓孩子知道爸爸媽媽會(huì)保護(hù)他。
17、別對(duì)我講或暗示你永遠(yuǎn)都正確、無懈可擊。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)你并非如此的時(shí)候,對(duì)我將是一個(gè)多么大的打擊。
好父母并不是完人,而是懂得怎么去愛孩子的人。
18、別認(rèn)為向我道歉是沒有尊嚴(yán)的事。一個(gè)誠(chéng)實(shí)的道歉,會(huì)讓我和你更接近,更尊重你,感覺更溫暖。
肯向孩子道歉的父母會(huì)一定能和孩子建立起平等和諧的親子關(guān)系。
19、別忘記我最愛親自嘗試,而不是被你告知結(jié)果。
放手讓孩子去親身體驗(yàn)吧,自己發(fā)現(xiàn)真相才會(huì)激起孩子探索世界的熱情。
20、別忘了我很快就會(huì)長(zhǎng)大,對(duì)你來說和我一起成長(zhǎng)是很不容易的事兒,但請(qǐng)你嘗試一下吧。
養(yǎng)育孩子的過程,是家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)的過程,作為家長(zhǎng)要不斷調(diào)整自己的步伐,跟上孩子的腳步,才能幫助孩子健康的成長(zhǎng)。
幼兒園陪餐,有必要嗎?
食品安全是幼兒園工作的重中之重,它關(guān)系到每個(gè)孩子的健康和成長(zhǎng)。在幼兒園,孩子們每天會(huì)吃三餐,上下午還有加餐,幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的80%以上營(yíng)養(yǎng)素需要在幼兒園攝入。可見,幼兒園的營(yíng)養(yǎng)餐對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
根據(jù)上級(jí)文件的要求,我們制定了全面且嚴(yán)格的陪餐制度,明確了陪餐的職責(zé)、分工和具體要求。通過陪餐,增強(qiáng)了老師們的食品安全意識(shí),同時(shí)體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的愛與責(zé)任。
陪餐,看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,平平常常,但內(nèi)涵豐富,大有學(xué)問。因?yàn)榕悴椭杏邪踩⒂幸?guī)范、有質(zhì)量、有教育、有大愛、有監(jiān)督。
Part. 1 陪餐中有安全
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牢固樹立安全意識(shí)
筑牢食品安全防線,確?!吧嗉馍系陌踩薄氖称愤M(jìn)貨到驗(yàn)貨,從儲(chǔ)存到制作加工,從分餐到進(jìn)餐,從驗(yàn)餐到陪餐,每一個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格把關(guān),責(zé)任到人。
每一道程序都有嚴(yán)格的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和制度,做到人人監(jiān)督,事事落實(shí),關(guān)關(guān)緊扣,餐餐安全。通過陪餐,強(qiáng)化老師的責(zé)任心,讓孩子們吃著開心,也讓家長(zhǎng)們放心!
2
規(guī)范采購嚴(yán)格把關(guān)
采購員把住食品進(jìn)貨關(guān),做到食品采購定點(diǎn)訂購,追根溯源,有據(jù)可查。 各種食品做到進(jìn)貨渠道正規(guī),票證齊全。不收、不存腐敗變質(zhì)、霉變、有異味、生蟲、污濁不潔等食品。
定時(shí)進(jìn)貨。按照食譜需要進(jìn)貨,常用食品每周定量進(jìn)貨,不積壓,先進(jìn)先出,保質(zhì)保量。
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食材分類安全存儲(chǔ)
定位儲(chǔ)存。食品儲(chǔ)存做到生熟食品分開,分類、分架、隔墻、離地存放。 每種食材有標(biāo)識(shí),并注明保質(zhì)日期。生食在冰箱內(nèi)存放不得超過2周。
定期檢查。定期清理庫存,及時(shí)檢查處理過期、腐爛及變質(zhì)食物;清理過期食品或感觀異常食品。
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衛(wèi)生消毒規(guī)范執(zhí)行
餐具消毒。做好餐具、用具的清洗消毒,嚴(yán)格按照除渣、洗滌、消毒、清洗、保潔等流程消毒餐具。
食品加工、貯存、陳列等設(shè)備定期維護(hù)、清洗、消毒;保溫設(shè)施及冷藏冷凍設(shè)施定期清洗、校驗(yàn)。
Part. 2 陪餐中有規(guī)范
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把住食品制作關(guān)?
規(guī)范加工。按照操作流程和規(guī)范加工食品,做到食物生熟分開。定量制作,按照幼兒人數(shù)和攝入量,制作食物,不浪費(fèi)。不制作野味、野菜、野蘑菇、四季豆、發(fā)芽土豆等食物。
定量留樣。每餐提供的食品成品留樣保存。留樣食品按品種分別盛放于清洗消毒后的密閉專用容器內(nèi),在冷藏條件下存放48小時(shí)以上,每樣品種留樣量250g以滿足檢驗(yàn)需要,并做好記錄。
2
嚴(yán)控食物質(zhì)量關(guān)
炊事員品餐。食物制作人用專用的餐具品嘗食物。重點(diǎn)試驗(yàn)主食的外觀和口感是否符合幼兒的年齡特點(diǎn),菜品是否蒸熟煮透、咸淡程度是否適中,食物色澤、餡料帶量是否合適等。
Part. 3 陪餐中有質(zhì)量
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察“顏”觀“色”
營(yíng)養(yǎng)餐制作完成后,園長(zhǎng)和保健醫(yī)一起試吃,重點(diǎn)是了解營(yíng)養(yǎng)餐的制作水平。
首先是察“顏”——整體外觀外形是否飽滿、漂亮,是否體現(xiàn)食材的新鮮和特性,是否能快速激發(fā)孩子們的食欲。
其次是觀“色”——整體顏色是否豐富,色彩搭配是否靚麗,能否凸顯食物的質(zhì)感,能否快速調(diào)動(dòng)孩子們的味蕾。
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淺“嘗”慢“品”
在品嘗食物的過程中,對(duì)面食是否充分發(fā)酵,菜品是否符合標(biāo)準(zhǔn),烹飪方法是否科學(xué),火候是否到位,各種食材的帶量是否精準(zhǔn)和適宜等做出全面的評(píng)價(jià),提出相應(yīng)意見和改進(jìn)措施。
通過每日的驗(yàn)餐,園長(zhǎng)和保健醫(yī)能了解食譜合理搭配情況、炊事員的廚藝水平等,從而及時(shí)調(diào)整食譜,全面提高炊管人員的整體水平。
Part. 4 陪餐中有教育
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學(xué)會(huì)感恩,珍惜食物
老師陪著孩子一起進(jìn)餐,介紹食物營(yíng)養(yǎng),品嘗各種味道,和孩子們一起體味食物的軟、硬、黏、脆、酥等特性,感受美食中的營(yíng)養(yǎng)味道。
在此過程中,還可積極有效地開展食育教育,感受炊事員老師的制作辛苦,知道食物的來之不易,懂得愛惜糧食,培養(yǎng)不挑食、不偏食等健康的飲食習(xí)慣。
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師幼同餐,文明進(jìn)餐
孩子們都非常愿意坐在老師的旁邊,和老師一起進(jìn)餐。老師吃飯時(shí)端正的坐姿、正確的筷子使用方法、一口飯一口菜的咀嚼方式、飯后收拾整理桌面等行為,都是孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)和模仿的。教師用行動(dòng)示范教育孩子文明進(jìn)餐。
Part. 5 陪餐中有大愛
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快樂進(jìn)餐,健康成長(zhǎng)
老師每天創(chuàng)設(shè)溫馨、優(yōu)雅、清潔的進(jìn)餐環(huán)境,讓孩子們?cè)趦?yōu)美舒緩的音樂聲中,輕松愉快地進(jìn)餐。老師會(huì)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),按照營(yíng)養(yǎng)需求量而合理分餐。
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關(guān)注個(gè)體,覆蓋全面
老師對(duì)班內(nèi)特殊兒童給予特別的關(guān)注,如食物過敏兒童,會(huì)用同類食品替代以保證營(yíng)養(yǎng)的攝入,如牛奶過敏,由豆?jié){替代;蝦皮、蝦仁等海鮮過敏,用雞肉、牛肉替代;對(duì)待吃飯慢的孩子,個(gè)別指導(dǎo),重點(diǎn)幫助,避免吃涼飯。
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仔細(xì)觀察,悉心引導(dǎo)
孩子身體不舒服時(shí),老師會(huì)坐在他的旁邊,精心地照顧他;肥胖的孩子吃飯?zhí)?,老師在他旁邊,告訴他慢慢咀嚼,像老師一樣細(xì)嚼慢咽。
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共享美食,留住園味
畢業(yè)餐是最隆重的一次陪餐。在大班即將畢業(yè)的時(shí)候,盛大的畢業(yè)餐在等著他們。這里有他們平時(shí)喜歡吃的各種食物,老師和孩子們一起舉杯碰盞,共同享受美食。充滿濃濃愛意的幼兒園味道,將成為孩子們一生的珍貴回憶。
Part. 6 陪餐中有監(jiān)督
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證件公示共同監(jiān)督
幼兒營(yíng)養(yǎng)食譜、食堂衛(wèi)生許可證、炊事員健康證等證照公示在櫥窗里,方便家長(zhǎng)監(jiān)督,讓家長(zhǎng)放心。
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明廚亮灶視頻公開
食堂內(nèi)各操作間安裝視頻,可以實(shí)時(shí)播放食品加工、切配、烹飪、餐具消毒等過程。家長(zhǎng)可以隨時(shí)看到各個(gè)操作間的食品制作過程、食品質(zhì)量、留樣食品展示,監(jiān)督食品的質(zhì)量和操作,讓家長(zhǎng)安心。
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歡迎親子共進(jìn)午餐
定期開展親子餐體驗(yàn)活動(dòng),讓家長(zhǎng)和孩子一起共進(jìn)午餐,品嘗食品,了解食物的色香味形、廚藝水平,了解孩子進(jìn)餐的攝入量,讓家長(zhǎng)舒心。
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家長(zhǎng)代表走進(jìn)食堂
我們組織家委會(huì)成員走進(jìn)食堂,實(shí)地考察食品質(zhì)量和食堂衛(wèi)生,了解食物制作過程,讓家長(zhǎng)稱心。
我們以高度的責(zé)任心,認(rèn)真的工作態(tài)度,嚴(yán)格的管理制度,確保食品安全,讓食品安全銘記于心,讓愛與教育融進(jìn)每頓餐。
幼兒園的美味讓孩子們吃出了營(yíng)養(yǎng)和健康,吃出了快樂和美好,更吃出了幸福和難忘的童年!
作為家長(zhǎng),你怎樣看待孩子的幸福、夢(mèng)想與成功?你是否在讓孩子更有出息還是更幸福中,變得糾結(jié)呢?你是否愿意讓你的孩子做一個(gè)幸福的普通人呢?
成功是為了什么?成功之后又將如何?
人們對(duì)于成功的理解越來越功利,以至于成功的標(biāo)準(zhǔn)最終都可以簡(jiǎn)化成掙錢的多少。這是社會(huì)出了問題,而這個(gè)問題再折射到子女教育和后代發(fā)展上來,就變得非常畸形了。
現(xiàn)在的孩子從幼兒園、小學(xué)、初中、高中到大學(xué)一路拼殺而上,在一個(gè)大的社會(huì)范圍內(nèi)經(jīng)歷著嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng),好像只有最優(yōu)秀的人才能被整個(gè)社會(huì)承認(rèn),才是成功者,而絕大多數(shù)人都成為失敗者,這樣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是錯(cuò)誤的。
成功是為了什么,成功之后又將如何?其實(shí)這個(gè)問題經(jīng)不住幾次追問,事實(shí)上,每個(gè)人盡己所能、把自己的能量發(fā)揮出來就是成功。
在中國(guó)最重要的是把“成功”二字破解掉,建立起這樣一種觀念:讓孩子做自己感興趣的事情,不為外界的評(píng)價(jià)所困擾,產(chǎn)生自給自足的幸福感。
要讓孩子從小懂得
并不是只有考第一才會(huì)更幸福
人活著總在追求幸福,那么自給自足的幸福感從何而來?有錢就是幸福嗎?女孩兒一定要長(zhǎng)得漂亮才能幸福嗎?接受最好的教育就是幸福嗎?
這些都是不能畫等號(hào)的,但是人們一窩蜂地把這個(gè)問題簡(jiǎn)化成為“永遠(yuǎn)的第一”就是幸福,但世界上的“第一”是沒有窮盡的,真正的幸福應(yīng)該是有意義加上長(zhǎng)久的快樂。因?yàn)榭鞓肥且环N停在表層、比較短暫的人生體驗(yàn),吃喝是快樂的,但還不等同于幸福,不等同于有意義。
怎樣讓孩子體驗(yàn)到幸福?一定要讓孩子在特別小的時(shí)候就有感知幸福的能力,打破世俗的標(biāo)準(zhǔn),讓孩子明白并不是不出類拔萃就沒有資格享受幸福,并不是只有最優(yōu)秀的人才能被社會(huì)認(rèn)可,并不是只有比別人更好才會(huì)更幸福。
現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)和電視媒體不加區(qū)分、一股腦兒地將各種成人的問題赤裸裸地展現(xiàn)在孩子面前了,以至于孩子對(duì)“幸?!碑a(chǎn)生了諸多困惑,十一二歲的孩子甚至也會(huì)問“人活著是為什么”。
我覺得,類似問題不是孩子思考得來的,而是現(xiàn)代媒體立體化地灌輸給孩子的,他們的心智還不足以思考這些問題,不論是正面的還是反面的。這些問題的答案要孩子自己慢慢去尋找,人生是一個(gè)過程,忍耐和等待是它的必修課,撒下一粒種子,不懂得等待,是不會(huì)看到它開花結(jié)果的那一天的。
愛孩子 請(qǐng)給他更多可能性
中國(guó)的作文從來不是一個(gè)讓人說真話的地方,它只是應(yīng)試教育下的一個(gè)技術(shù)。中國(guó)不乏對(duì)應(yīng)試教育中技術(shù)化、程式化的東西掌握得很好的學(xué)生,但是大學(xué)生開始找不到工作是一個(gè)轉(zhuǎn)折的信號(hào),它讓人們逐漸領(lǐng)悟到:一個(gè)人在社會(huì)上立足的根本是真實(shí)的本領(lǐng),而真實(shí)的本領(lǐng)不是來源于技術(shù),而是熱愛,一個(gè)人不熱愛自己所做的事情,又怎么能超越他人呢?
因此,父母要幫助孩子找到自己真正的才能和興趣所在。真正愛自己的孩子、與孩子朝夕相處、觀察他的一舉一動(dòng),做到這一點(diǎn)并不是那么難,很多家長(zhǎng)為此焦慮是因?yàn)樗麄兎馑懒撕芏嗫赡苄?、過于急功近利,當(dāng)一個(gè)孩子說他想當(dāng)救護(hù)車司機(jī)時(shí),往往被家長(zhǎng)斷然否定了。
我覺得一些家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)人生之路本身并沒有錯(cuò),但是孩子有權(quán)利選擇其他道路,當(dāng)孩子與父母的意見不統(tǒng)一時(shí),應(yīng)該尊重孩子的選擇,不要讓家庭環(huán)境惡化到無藥可救的地步:你怕什么,孩子就來什么,孩子有時(shí)候會(huì)不惜自毀來控制父母,所以一定要尊重孩子。
有些精英階層的想法非常微妙,他們本身是高學(xué)歷的受益者,有些人來自農(nóng)村,他們把自己的人生經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)化為“我之所以有今天就是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)好”,因此他們竭力為子女選擇最優(yōu)教育的過程,實(shí)際上就是藐視自己出身的過程,是自己人生經(jīng)驗(yàn)的一種投射,孩子可能從小就在他們的控制下失去了幸福童年。
如果是我有一個(gè)這樣的孩子,我會(huì)讓他就近上學(xué)。之后盡可能地拿出所有的時(shí)間去玩,去看博物館、去接觸大自然,和所有的小朋友和諧相處。
孩子的生命 自有他該有的軌跡
一天,我和兒子面對(duì)面坐著剝豆。當(dāng)翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時(shí),兒子忽然站起身,新拿一個(gè)瓷碗放在自己的面前,將瓷盆朝我面前推了推。
我問:“想比賽?”
“對(duì)?!眱鹤友蹌?dòng)手剝,利索地回答。
“這不公平。我的盆里已有不少了,可你只有幾粒。”我說著,順手抓一把豆想放到他碗里。
“不,”他按住我的手,“就這樣,才能試出我的速度?!?/p>
一絲喜悅悄悄涌上心頭,我欣賞兒子這種自信和大氣。
一時(shí),原本很隨意的家務(wù)勞動(dòng)有了節(jié)奏,只見手起豆落,母子都斂聲息語。
“讓兒子贏吧,以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信。”這樣想著,我的手不知不覺地慢了下來。
“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力,誰會(huì)讓你?要讓他知道,失敗、成功皆是常事?!眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?。
兒子手不停歇,目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。見他如此投入,我心生憐愛,剝豆的動(dòng)作不覺又緩了下來。
“不要給孩子虛假的勝利?!毕氲竭@些,我的節(jié)奏又緊了許多。一大袋豌豆很快剝完了。一盆一碗,一大一小,不同的容器難以比較,但憑常識(shí),我知道兒子輸定了。我正想淡化結(jié)果,他卻極認(rèn)真地拿來一個(gè)碗,先將他的豆倒進(jìn)去,正好一碗,然后又用同樣的碗來量我的豆,也是一碗,只是凸起來了,像一個(gè)隆起的土丘。
“你贏了?!彼倚π?,很輕松,全然沒有剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著。
“是平局,我本來有底子?!蔽壹m正他。
“我少,是我輸了?!睕]有賭氣,沒有沮喪,兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。
這樣的小事中,我有了不小的感悟——覺得自己瞻前顧后,實(shí)在是小心得過分了。孩子的生命,自有他該有的軌跡,該承受的,該經(jīng)歷的,他都應(yīng)有完整的體驗(yàn)。
失望、失誤、失敗,傷痛、傷感、傷痕,自有他的價(jià)值,不必人為地營(yíng)造一片虛假的生存空間,因?yàn)樯钍菍?shí)在的,生命也要經(jīng)過磨難才真實(shí)。
(一)對(duì)你不好的人,你不要太介懷,在你一生中,沒有人有義務(wù)要對(duì)你好,除了我和你媽媽。對(duì)你好的人,你一定要珍惜、感恩。
(二)沒有人是不可代替,沒有東西是必須擁有。看透了這一點(diǎn),將來就算你失去了世間最愛的一切時(shí),也應(yīng)該明白,這并不是什么大不了的事。
三)生命是短暫的,今天或許還在浪費(fèi)著生命,明日會(huì)發(fā)覺生命已遠(yuǎn)離你了。因此,愈早珍惜生命,你享受生命的日子也愈多,預(yù)期盼望長(zhǎng)壽,倒不如早點(diǎn)享受。
(四)愛情只是一種感覺,而這感覺會(huì)隨時(shí)日、心境而改變。如果你的所謂最愛離開你,請(qǐng)你耐心地等候一下,讓時(shí)日慢慢沖洗,讓心靈慢慢沉淀,你的苦就會(huì)慢慢淡化。不要過分憧憬愛情的美,不要過分夸大失戀的悲。
(五)雖然,很多有成就的人士都沒有受過很多教育,但并不等于不用功讀書,就一定可以成功。你學(xué)到的知識(shí),就是你擁有的武器。人,可以白手起家,但不可以手無寸鐵,緊記!
(六)你可以要求自己守信,但不能要求別人守信,你可以要求自己對(duì)人好,但不能期待人家對(duì)你好。你怎樣對(duì)人,并不代表人家就會(huì)怎樣對(duì)你,如果看不透這一點(diǎn),你只會(huì)徒添不必要的煩惱。
(七)我買了二十六年的六合彩,還是一窮二白,連三等獎(jiǎng)也沒有中,這證明人要發(fā)達(dá),還是要努力工作才可以,世界上并沒有免費(fèi)的午餐。
(八)親人只有一次的緣分,無論這輩子我和你會(huì)相處多久,也請(qǐng)好好珍惜共聚的時(shí)光,下輩子,無論愛與不愛,都不會(huì)再見。
選擇到合適的幼兒園只是入園的良好開始,寶寶入園后爸爸媽媽們也要采用正確的方式幫助寶寶盡快地適應(yīng)幼兒園生活哦!誤區(qū)一:寶寶哭家長(zhǎng)跟著焦慮寶寶入園時(shí)哭鬧,許多家長(zhǎng)也表現(xiàn)出焦慮的情緒,甚至一起哭,這樣會(huì)讓寶寶更緊張,越發(fā)不想上幼兒園。正確的做法:將寶寶送到幼兒園后,要微笑著與寶寶再見,然后立即離開。寶寶最開始入園,哭鬧是正?,F(xiàn)象,家長(zhǎng)適當(dāng)安慰后就可以走了,要相信老師有能力把寶寶哄好。誤區(qū)二:寶寶入園家長(zhǎng)躲在墻角看有些家長(zhǎng)把寶寶送到幼兒園后,聽到寶寶哭鬧很不放心,便躲在墻角、門后、窗外看,或中途來看。如果被寶寶發(fā)現(xiàn),只會(huì)強(qiáng)化哭鬧行為,導(dǎo)致寶寶平靜后又開始哭起來。正確的做法:面對(duì)寶寶的哭鬧,家長(zhǎng)們要做的就是不間斷地送寶寶去幼兒園,上三天歇兩天的做法是不可取的,會(huì)使寶寶產(chǎn)生依賴心理,習(xí)慣用哭鬧的方式解決問題。誤區(qū)三:?jiǎn)枌殞氃谟變簣@有沒有哭鼻子在與寶寶討論幼兒園生活時(shí),很多家長(zhǎng)都會(huì)問寶寶有沒有哭鼻子?是不是想媽媽了?獨(dú)自去幼兒園,已經(jīng)讓寶寶覺得受了很大委屈,家長(zhǎng)稍加強(qiáng)化,就會(huì)讓寶寶傷心備至,更加對(duì)幼兒園產(chǎn)生逆反心理。正確的做法:對(duì)于初入園的寶寶,爸爸媽媽們要多與老師聯(lián)系溝通,了解寶寶在幼兒園的行為和表現(xiàn),以便回家后能與寶寶暢談他們的幼兒園生活,密切觀察寶寶身體與情緒上的變化,及時(shí)給寶寶心理安慰。要選擇正面的話題,可以問寶寶在幼兒園有哪些高興的事?今天做了什么好玩的游戲?引導(dǎo)寶寶發(fā)現(xiàn)幼兒園的樂趣。如果寶寶不愿意說幼兒園的事,也不要勉強(qiáng)他,在他愿意說的時(shí)候,會(huì)主動(dòng)表達(dá)。
不要懷疑我的建議,寫字不好,你孩子將來的成績(jī)將會(huì)吃大虧。如果連孩子的寫字訓(xùn)練都管不住,請(qǐng)你放棄對(duì)孩子的管理,認(rèn)命吧。練字沒什么很好的方法,找個(gè)不錯(cuò)的字帖,臨帖就是了。注意,是臨帖,不是墊一張薄紙描著寫。
二、管住電腦,管住電視。要有這么一種決心,如果孩子玩電腦著迷了,寧可砸掉電腦,也要制止住孩子電腦上癮。建議在電腦上設(shè)置開機(jī)密碼,完不成作業(yè),或者練字不到一定的數(shù)量,誓死也不能開機(jī)。記住,如果孩子這時(shí)候你還管不住,等他叛逆心理上來,就去泡網(wǎng)吧了。
三、先做作業(yè),在固定時(shí)間內(nèi)必須完成。
絕對(duì)不能拖到快開學(xué)了,孩子被迫趕寫作業(yè)。爭(zhēng)取在暑假過一半之前完成。如果你對(duì)孩子的作業(yè)管理不夠,到了快開學(xué)時(shí),你才催促孩子寫作業(yè),那顯然是家長(zhǎng)的失職。爹娘的職責(zé)不是喂養(yǎng)樣子,而是管教孩子。不要埋怨孩子的拖沓,任何一個(gè)拖沓的孩子,都有一對(duì)拖沓的家長(zhǎng)。
四、給孩子制定一個(gè)計(jì)劃。
暑假很快就過,孩子一玩就容易玩瘋。此時(shí),孩子先做什么,后做什么。什么時(shí)候完成作業(yè),什么時(shí)候練字,什么時(shí)候讀課外書,什么時(shí)候玩電腦,必須有個(gè)計(jì)劃,最好精確到小時(shí)。孩子的生活和學(xué)習(xí)自己有個(gè)掌控,至少,無論是玩,還是出門,都不會(huì)處于失控狀態(tài)。
五、讀幾本名著課外書。
找?guī)妆窘?jīng)典的名著,讓孩子讀。三周的時(shí)間,至少要讀兩三本。記住,對(duì)名著的閱讀,其實(shí)是從小學(xué)起步的。一些名著的閱讀,如果拖到初中高中乃至大學(xué),閱讀的效果就不怎么明顯了。
六、零花錢要管理好。
零花錢的使用,只能買書,買本等學(xué)校用品。不許買別的。家長(zhǎng)要對(duì)零花錢嚴(yán)格管理。說一不二,不得慫恿孩子隨便花錢。記住,讓孩子炫耀收到了多少零花錢,其實(shí)對(duì)孩子的品德修養(yǎng),是一種傷害。
七、孩子出去玩,一定要注意安全。
時(shí)刻提醒孩子不要去玩水玩火,不要和陌生人說話,注意人身安全。
八、如果你的孩子時(shí)間寬裕,愛學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)好下學(xué)期的課程也未嘗不可。
至少,有一周時(shí)間,就能把半冊(cè)的數(shù)學(xué)題都預(yù)習(xí)得差不多。
九、如果孩子學(xué)習(xí)累了,給孩子挑選一些能拓展知識(shí)面的電影去欣賞,也是不錯(cuò)的。
李開復(fù)一直以來被大學(xué)生奉為“精神導(dǎo)師”,他總是在不同場(chǎng)合通過自己的經(jīng)歷告訴青年“世界可以因你而不同”。為人父母,對(duì)于教育孩子他也有自己的獨(dú)到之處。
這篇文章里最打動(dòng)我的一段話是這樣的:“我告訴孩子要追隨自己的心,去嘗試很多事,因?yàn)槊恳患露际且粋€(gè)點(diǎn),在人生未來的某一天,你會(huì)有機(jī)會(huì)把這些點(diǎn)連在一起,畫成一條優(yōu)美的曲線?!?/p>
今年送女兒去讀大學(xué)的時(shí)候,我曾寫過一封信給她,后來這封信公布在我的博客上,引起了很大反響。很多人問我為什么喜歡寫信,我覺得寫信是一個(gè)很好的模式,比言語或電話更能清楚地傳達(dá)自己的理念,而且信可以長(zhǎng)久地保留,不斷重溫。
我父親以前就常寫信給我,現(xiàn)在我書房里還有五六十封,每幾年我都會(huì)把它們拿出來閱讀一下,覺得彌足珍貴。雖然今天是電子郵件和電話的時(shí)代,但用寫信的方式來傳達(dá)一些深思熟慮的想法,讓孩子永久留下珍貴的紀(jì)念,是一個(gè)很不錯(cuò)的渠道。
給女兒的那封信最開始僅僅感念于有太多話想對(duì)她說,但是后來決定把它在博客上發(fā)表,是因?yàn)槲矣X得中國(guó)的學(xué)生和父母讀了這封信或許會(huì)有所啟發(fā)。除了給女兒的那些建議,我還以自己為人父母十多年的感受,以及作為父母的孩子四十多年的感受,總結(jié)了四個(gè)建議跟大家分享。
1、多稱贊,少批評(píng);多鼓勵(lì),少懲罰
批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子,責(zé)難他人
懲罰中長(zhǎng)大的孩子,自覺有罪
稱贊中長(zhǎng)大的孩子,懂得感恩
認(rèn)可中長(zhǎng)大的孩子,喜歡自己
在我給女兒的那封信里,毫無保留地描述了從她的出生到大學(xué)我們之間的父女感情,這種正面的情感交流和表達(dá),是對(duì)孩子的一種認(rèn)可和鼓勵(lì),在孩子成長(zhǎng)時(shí)父母應(yīng)該持有這樣的態(tài)度。然而也有很多家長(zhǎng),包括我自己過去也忍不住用懲罰、批評(píng)甚至威脅、恐嚇的方式去教導(dǎo)孩子。
如果一個(gè)孩子在批評(píng)的環(huán)境中長(zhǎng)大,就可能會(huì)潛移默化地用批評(píng)的態(tài)度來解決溝通問題;如果孩子做得不好就要受到懲罰或被威脅,就只有壓抑自己的恐懼,否定自己的情感,來換取父母的認(rèn)同。這樣的管教之下,孩子可能會(huì)很聽話,但是也會(huì)缺乏自信,好奇心受到壓抑,無法體諒他人的情緒,存在很多情感的缺陷和問題。
對(duì)小一點(diǎn)的孩子,尤其是涉及到道德或責(zé)任方面的問題時(shí)可以適當(dāng)懲罰,但是有一點(diǎn)是千萬不可以懲罰的,那就是失敗。在人的成長(zhǎng)過程中,最多的教訓(xùn)就是從失敗中得到的,如果從小就告訴孩子失敗很可恥,他就可能不承認(rèn)失敗,或是隱藏自己的失敗,甚至做出不誠(chéng)信的行為,而不會(huì)從失敗中檢討、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
相對(duì)來講,我們應(yīng)該給予孩子更多的鼓勵(lì)和肯定。我11歲剛到美國(guó)時(shí)不會(huì)講英文,幾乎沒有任何值得夸獎(jiǎng)的地方,但是校長(zhǎng)卻犧牲自己的午餐時(shí)間為我補(bǔ)習(xí),有一次數(shù)學(xué)課老師問1/7是多少,我很快說出了以前背的答案,老師和同學(xué)都夸獎(jiǎng)我是數(shù)學(xué)天才,我雖然不是數(shù)學(xué)天才,但在這樣的鼓勵(lì)下,充滿了自信,而且對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
這就是美國(guó)教育的特點(diǎn),它非常鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),而不去批評(píng)缺點(diǎn)。當(dāng)時(shí)我的數(shù)學(xué)很好,美國(guó)歷史卻很糟,老師并沒有因此打擊我,知道我英文不好,甚至允許我考試的時(shí)候把試卷帶回家去查字典來做,相信我不會(huì)去偷看書。這樣的信任和鼓勵(lì),反而激勵(lì)了我學(xué)好這門功課的決心,這件事給了我學(xué)習(xí)的勇氣,也讓我生出責(zé)任感和榮譽(yù)感。所以我覺得這樣一種正面的教育才能夠真正幫助孩子。
2、多信任,少嚴(yán)管;多放權(quán),少施壓
嚴(yán)管中長(zhǎng)大的孩子,無法獨(dú)立
施壓中長(zhǎng)大的孩子,常常憂慮
信賴中長(zhǎng)大的孩子,信人信己
放權(quán)中長(zhǎng)大的孩子,深具責(zé)任
在嚴(yán)厲管教下長(zhǎng)大的孩子,會(huì)缺乏獨(dú)立的能力和管理時(shí)間、管理自己的能力,一旦進(jìn)入大學(xué)沒有人再幫他策劃,就會(huì)迷失自我,無所適從。所以家長(zhǎng)應(yīng)該隨著孩子的長(zhǎng)大而逐漸放權(quán)。三五歲的時(shí)候告訴他們?cè)趺醋?,七八歲的時(shí)候給他們一些授權(quán),讀了大學(xué)以后,他們就應(yīng)該完全做自己的主人。很多父母認(rèn)為自己是為了孩子好才要去管他,但是我有四個(gè)應(yīng)該放權(quán)的理由。
第一,父母不見得懂孩子的這一代,可能并不像孩子那樣知道自己想要什么。
第二,如果父母幫孩子做了太多決定,反而會(huì)造成他們?nèi)蘸筘?zé)任心的缺失。
第三,如果父母管教太多,就會(huì)淹沒孩子自己的聲音,他們會(huì)找不到自己的興趣,失去自信。我在大學(xué)演講的時(shí)候,常常有學(xué)生說你總告訴我們要追隨自己的心,可是我不知道自己的心是什么。如果太嚴(yán)管,可能就會(huì)把孩子變成這樣的機(jī)器。
第四,如果施壓太多,會(huì)給孩子沉重的負(fù)擔(dān)。今天的孩子有很多心理問題,有的甚至嚴(yán)重到自殺、抑郁癥,這都是在巨大壓力下造成的,父母對(duì)孩子一定不要過分施壓,而應(yīng)有解壓的責(zé)任。
我知道女兒對(duì)成績(jī)非常敏感,考慮到各種因素(例如高昂的學(xué)費(fèi))而對(duì)自己要求很高,當(dāng)感覺到她有太深的責(zé)任感和太大的壓力時(shí),我在給她的信里說了一句話,很多學(xué)生說他們很喜歡,“成績(jī)只是一個(gè)很無聊的分?jǐn)?shù),它是給那些愛慕虛榮的人拿去炫耀的,或者給那些慵懶的人去畏懼的?!边@句話可能不適合每一個(gè)學(xué)生,有些學(xué)生還是要培養(yǎng)責(zé)任感的,但是我有必要告訴女兒,我永遠(yuǎn)不會(huì)刻意地看她的成績(jī)。
幾個(gè)月前,女兒?jiǎn)栁沂菍W(xué)日文還是韓文好,我跟她說兩個(gè)都沒有用。但是后來我很后悔,就告訴她雖然你的父親說日文韓文都沒有用,但是你都可以去選。我告訴她要追隨自己的心,去嘗試很多事,因?yàn)槊恳患虑槎际且粋€(gè)點(diǎn),在人生未來的某一天,你會(huì)有機(jī)會(huì)把這些點(diǎn)連在一起,畫成一條優(yōu)美的曲線。
在我個(gè)人成長(zhǎng)過程中,有件事意義重大,就是四歲多時(shí)我決定不要讀幼兒園而去讀小學(xué),我的父母答應(yīng)只要考得上就讓我讀,最后我考上了。這是我第一個(gè)重要的人生決定,我因此意識(shí)到自己不是父母的附屬品,而是一個(gè)有決策權(quán)力的人。放權(quán)會(huì)培養(yǎng)孩子的自信,在信賴中長(zhǎng)大的孩子會(huì)相信自己,以后也會(huì)相信別人。在放權(quán)的環(huán)境中長(zhǎng)大,孩子也會(huì)具有獨(dú)立自主的能力,深具責(zé)任感。
3、多授漁,少授魚;多做,少說
傳道中長(zhǎng)大的孩子,失去判斷
解惑中長(zhǎng)大的孩子,僅能記得
互動(dòng)學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大的孩子,才真懂得
以身作則中長(zhǎng)大的孩子,言行一致
在中國(guó)的環(huán)境中,無論是父母還是老師都有一個(gè)常犯的錯(cuò)誤,就是說教,說教是中國(guó)傳統(tǒng)的兩三千年前的形式,但是在21世紀(jì)已經(jīng)過時(shí)了。傳道式的教育之下,孩子可能會(huì)記住,但不會(huì)真的懂得。說教可能產(chǎn)生兩種后果,一是孩子不認(rèn)可你,變得叛逆;二是他記住了父母的說教,同時(shí)也失去了自己的判斷力。僅僅解惑的孩子同樣也不會(huì)真正懂得。
要想真正懂得,一方面要試著經(jīng)過互動(dòng)的學(xué)習(xí),讓孩子知道沒有事情是絕對(duì)的,一個(gè)問題可以從很多不同的角度來看;另一方面要“授之以漁”,教孩子思考的能力、學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力。大學(xué)中的學(xué)習(xí)最重要的就是當(dāng)你把所有學(xué)科的知識(shí)全部忘光的時(shí)候那些剩下來沉淀在你心中的,那才是教育的本質(zhì)。
我常鼓勵(lì)我的女兒參加辯論會(huì)時(shí)去辯論她不相信的那一方,多想一下她不是自然想出來的那一面,這樣才能理解事情是有兩面的,沒有絕對(duì)的是非黑白。當(dāng)人面對(duì)兩面的時(shí)候,會(huì)更深刻地思考問題,另外,這種思考方式也會(huì)培養(yǎng)孩子的同理心。
除了這種批判式思維之外,同樣重要的是以身作則。有些父母親會(huì)威脅孩子如果再打架就會(huì)打他,顯而易見這樣的教育只會(huì)適得其反。父母對(duì)孩子的教育,真正沉淀在孩子的心中的是如何做的,而不是如何說的。那些讓孩子守時(shí)而自己不守時(shí),讓孩子講禮貌而自己不講禮貌,讓孩子講誠(chéng)信而自己不講誠(chéng)信,讓孩子負(fù)責(zé)而自己不負(fù)責(zé)的父母都沒有做到真正的教育。
所以,想讓孩子成為什么樣的人,就要以身作則,言行一致,為孩子樹立一個(gè)榜樣。我給女兒的信中談到了以誠(chéng)待人,多交朋友,無需強(qiáng)求朋友跟自己一樣嗜好、一樣個(gè)性,只要相互真心對(duì)待就足夠了。我也跟她舉了自己的例子,我身邊的朋友都個(gè)性迥異,但是如果自己都沒有做到,我這樣說就沒有說服力了。
4、多做好朋友,少做嚴(yán)長(zhǎng)輩
規(guī)矩中長(zhǎng)大的孩子,保守膽小
父母附屬品的孩子,被動(dòng)聽話
輕松中長(zhǎng)大的孩子,樂觀快樂
做父母朋友的孩子,愛人愛己
我的父親是個(gè)很好的父親,他愛國(guó)、誠(chéng)信、非常負(fù)責(zé)任,但是他從來不跟孩子打成一片,嚴(yán)守著長(zhǎng)幼有序的界限。對(duì)父母尊敬當(dāng)然是必要的,但是更重要的是父母要成為孩子的朋友。
在這個(gè)時(shí)代成長(zhǎng),孩子的心中可能會(huì)有各種不同的壓力,當(dāng)他們面臨問題、困惑和挑戰(zhàn)的時(shí)候,如果只是覺得父母是高高在上的長(zhǎng)輩,就可能避而不談,慢慢就有了代溝和隔閡。家長(zhǎng)也許會(huì)覺得孩子太難懂,但其實(shí)可能是自己沒有放下架子,定了太多規(guī)矩。
在太多的規(guī)矩和框架之下成長(zhǎng)的孩子會(huì)膽小、保守、被動(dòng),新的時(shí)代里這樣的人很難達(dá)到自己的潛力,也難在優(yōu)秀的企業(yè)或?qū)W校脫穎而出。今天我們希望培養(yǎng)的孩子是快樂、樂觀的,是能看到一杯水半滿而不是半空的,是能夠?qū)Ω改赣H有信任彼此傾訴的,是能夠愛自己也能愛別人的。
所以我跟孩子在一起時(shí),總告訴自己不要有架子,我的孩子會(huì)像朋友那樣跟我開玩笑,也有很多話跟我說。以前我都是用電子郵件,但自從要跟女兒溝通之后,我就經(jīng)常用IM,在IM上,我發(fā)現(xiàn)她講的很多話都是奇奇怪怪的(不管在中國(guó)還是美國(guó),都有那么一套九零后的網(wǎng)絡(luò)語言),我也學(xué)著跟她這樣講。
剛開始時(shí)她覺得很奇怪,但是后來她告訴我我是一個(gè)很可愛的爸爸。其實(shí)孩子不但愿意,而且非??释鑫覀兊呐笥?,我們也非常需要他們做我們的朋友,得到他們的信任。今天的孩子很多習(xí)慣跟我們已經(jīng)不一樣了,讓他們來學(xué)我們時(shí)代的規(guī)矩是很困難的,所以我們要學(xué)習(xí)他們的。
那是不是就完全不要規(guī)矩呢?當(dāng)然不是這樣。規(guī)矩可以有,然而:(1)定好規(guī)矩,但是首先要把規(guī)矩的道理講清楚,不是盲目地服從;(2)在規(guī)矩內(nèi)孩子有完全的自由;(3)違背了規(guī)矩孩子將受到講好的懲罰;(4)規(guī)矩越少越好,才能有啟發(fā)的作用;(5)孩子越大,規(guī)矩越少,放權(quán)越多。
這是我的四個(gè)建議,希望對(duì)大家有一些幫助和啟發(fā),中國(guó)的未來在中國(guó)的青年中,而中國(guó)的青年都是我們的骨肉、我們的最愛,所以讓我們以后能夠彼此勉勵(lì),把他們培養(yǎng)成他們最好的自己。(李開復(fù))
Betsy是美國(guó)一位有45年小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師、育兒專家,曾在自己的書中給家長(zhǎng)提了16個(gè)與老師、與孩子打交道的建議。有位家長(zhǎng)按照上面的建議試了試,很有啟發(fā),于是便結(jié)合16條建議,寫下幾件育兒小事與大家分享。
怎么與老師打交道?打個(gè)電話、發(fā)個(gè)短信,都比不上見面談上一小會(huì)兒。
孩子放學(xué)以后,很多家長(zhǎng)喜歡馬上讓孩子做作業(yè),這位老師卻建議,休息,休息一小會(huì),一個(gè)沒有停機(jī)時(shí)間的孩子,很難學(xué)會(huì)娛樂自己!
這些小建議,看似很小,但卻都有大用途!不信,你也試試看!
1.和老師分享孩子的日常
其實(shí)老師很愿意聽你分享孩子的重要事件,比如旅行,手術(shù),搬家,參加球隊(duì)比賽,親人來訪之類,因?yàn)樵蕉嗔私饽慵液⒆拥恼n外生活,老師就越能有效地幫助孩子的在校生活,這樣做還能讓老師體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)他們的信任,拉近彼此的距離。
一次,孩子問我有沒有空去當(dāng)志愿者,殷切的眼神,讓我把本來脫口而出的“媽媽很忙,還要上班”變成了“行吧”,從此,每周一的上午,我都出現(xiàn)在孩子的班上,幫老師改考卷,準(zhǔn)備作業(yè)或手工材料,順便看看老師怎么立規(guī)矩、用什么學(xué)習(xí)材料……課間聽老師聊聊學(xué)校班上的趣事,慢慢的,我和老師多了些溫暖的聯(lián)系。
孩子就更高興了,本來周一上學(xué)很痛苦的,現(xiàn)在特別期盼,我們之間也多了不少話題。
2.孩子對(duì)老師、同學(xué)、學(xué)校的評(píng)價(jià),只信一半
資深的老師都知道,孩子告訴老師的關(guān)于家里的事,大約只可信一半,這和誠(chéng)實(shí)無關(guān),孩子的表達(dá),理解,分析力還很有限。所以家長(zhǎng)也要知道,孩子告訴你的關(guān)于老師,同學(xué)和學(xué)校的事,也大約只可信一半。如果你認(rèn)為重要的事,一定要主動(dòng)多問,多了解后,才做出判斷和解決方案。
小朋友有一陣子每天晚餐吃起來像個(gè)餓狼,看上去明顯是午餐沒吃飽,可是每次問她午餐吃的怎樣,她都說吃得很好。于是我抽空去看了下,發(fā)現(xiàn)原來小朋友在午餐時(shí)間忙著玩,根本就沒有足夠的時(shí)間吃完,她的確吃得很好-把愛吃的吃了(比如酸奶),其他來不及吃就倒了。我估計(jì)這樣的事情還有很多,幼兒園和小學(xué)初期的小朋友,除了表達(dá)有限還可能健忘,所以在重要事情上,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)異常,或者聽到小朋友的抱怨,不要著急下判斷和行動(dòng),先了解一下真實(shí)的情況。
3.見面談是最有效的溝通方式
老師真的很忙,請(qǐng)不要用郵件、短信的方式和他們分享較復(fù)雜或難辦的事情,約個(gè)時(shí)間面談是最佳方式。
4.尊重
如果對(duì)老師的工作方式或其他有異議,請(qǐng)先和老師本人溝通,無法解決再去尋求校長(zhǎng)助理或校長(zhǎng)的幫助,請(qǐng)尊重先后次序。另外,請(qǐng)尊重老師個(gè)人的課外時(shí)間。
5.慎言
孩子總在聽你們說——尤其在你認(rèn)為他們沒有在聽的時(shí)候,關(guān)于學(xué)校和老師的評(píng)價(jià)或敏感話題,請(qǐng)避開孩子。
關(guān)于家長(zhǎng)要避免在孩子面前討論學(xué)校和老師的事,我想說說小朋友的學(xué)前班老師被辭退的那件事。我得知這位老師被辭的原因是部分家長(zhǎng)抱怨老師不夠熱情,和老師直接溝通無果后,家長(zhǎng)們集體簽名投訴到校長(zhǎng)處,從投訴,和校長(zhǎng)溝通,辭退老師,找代課老師到新老師上任,有大半年的時(shí)間。
讓我佩服的是家長(zhǎng)和老師的保密工作都做得相當(dāng)好,小朋友從頭至尾沒聽到過任何關(guān)于老師的閑話。老師離開的那天,小朋友們還給老師準(zhǔn)備了禮物,開了派對(duì),小朋友回家告訴我,“老師要去其他學(xué)校教課了,我希望她可以繼續(xù)和我們?cè)谝黄??!焙髞砗鸵晃煌对V的家長(zhǎng)聊起此事,她的回答很簡(jiǎn)單:“是我們不滿意老師,不是小朋友,所以他們沒必要知道,更無需為此承擔(dān)責(zé)任?!?/p>
6.不要把你的孩子和其他孩子比
每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)時(shí)間表,他們最終都會(huì)學(xué)會(huì)的??觳⒉豢偸谴砀?,更多也不見得是孩子真正需要的。
孩子們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)探索自己——我喜歡什么、不喜歡什么、能做什么、不能做什么……而不是要學(xué)會(huì)什么、應(yīng)該做什么、必須做得多好……在孩子班上,孩子很少說“我的數(shù)學(xué)比誰好”、“我的語文全班第一”、“那道題只有我會(huì)”這類話,而愛說,“我很擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)”、“我知道很多關(guān)于銀河系的事”、“我不喜歡跳舞”……
7.孩子的功課是孩子的,讓他們自己完成
有些作業(yè)或項(xiàng)目,可以問一下老師需要家長(zhǎng)參與多少。如果作業(yè)沒有達(dá)到老師的期望,讓他們自己修正和體驗(yàn)這個(gè)過程。
家長(zhǎng)過多參與會(huì)讓孩子覺得,“反正自己也寫不好,不如就等媽媽寫吧。”后來我改變了策略,每晚只需提醒她自己找找錯(cuò)別字之類,當(dāng)然如果她要求,我也會(huì)給些建議,但適可而止。
8.允許孩子犯錯(cuò),甚至失敗
允許他們忘記做功課,忘記帶午餐,忘記帶足球鞋,讓他們自己了解這樣做的后果是什么,下一次他們就記住了。如果孩子很健忘,做個(gè)每日備忘錄掛在門后。
9.不要總為他們迅速解決問題
你這樣做是告訴孩子,他們沒有能力自己解決問題。你可以問他:‘這件事你準(zhǔn)備怎樣處理?’然后讓他按自己說的去做,而不是你認(rèn)為他應(yīng)該的方式去做。
當(dāng)孩子抱怨時(shí)不要馬上介入。給他們一兩天時(shí)間,然后再問他們想要怎樣解決這個(gè)問題,如果還存在的話(通常問題會(huì)隨著時(shí)間和距離而消失)。自信來源于孩子的成功經(jīng)驗(yàn),即便是解決一件小事,也能讓他們覺得自己很行。
這條建議給我的啟發(fā)最大。一次,學(xué)校布置了一個(gè)話題了一個(gè)多小時(shí),最“請(qǐng)告訴我一件關(guān)于你負(fù)責(zé)任的事。”出乎我意料的是,我和小朋友就這個(gè)話題居然聊了一個(gè)多小時(shí),從什么事情我們?cè)撟约贺?fù)責(zé)開始,到我們?yōu)槭裁匆Wo(hù)海洋和森林。最后,我們還一起把她權(quán)限(責(zé)任)范圍內(nèi)的各種瑣碎都寫了下來,什么自己做作業(yè),自己整理書包和房間,自己洗臉?biāo)⒀郎洗驳取?/p>
看著滿滿一堆全部歸她,小朋友的臉上不由露出一絲成就感。當(dāng)然,問題很快就出現(xiàn)了,由于這孩子比較健忘,于是,忘了帶作業(yè)夾,忘了帶課外班的書,忘了帶琴,忘了換比賽球衣,忘了還書……每次她都很傷心。
一開始她會(huì)提要求:“媽媽你明天早上提醒我可以嗎?媽媽我把球放在你那里好嗎?”我回答她:“你說了你自己的事自己管啊,再說忘記了也沒關(guān)系,下次記住就好?!笨粗臉幼樱蚁肫養(yǎng)etsy的建議,“你要不要做個(gè)每日備忘錄?那樣你就不怕忘記了。”于是,我們一起做了個(gè)漂亮的備忘錄,她真的每天看,很管用。
10.放學(xué)后第一件事,休息
有時(shí)候,孩子什么也不想學(xué),什么也不想做,好好讓他們經(jīng)歷這樣的時(shí)刻,一個(gè)沒有停機(jī)時(shí)間的孩子,很難學(xué)會(huì)娛樂自己。很多孩子每天放學(xué)后,需要重新充電才能學(xué)習(xí),給他們充分的時(shí)間放松一下,吃些點(diǎn)心之類。
11.床是用來睡覺的,不是用來寫功課或者玩手機(jī)的
睡眠和健康的關(guān)系有據(jù)可查。在固定的時(shí)間睡覺,在固定時(shí)間關(guān)閉電腦和iPad。
12.幫助孩子設(shè)立成功的目標(biāo)
如果孩子很健忘,做個(gè)備忘錄掛在門后。
13.給孩子探索自己真正興趣的時(shí)間
孩子還小就進(jìn)入高強(qiáng)度的專業(yè)訓(xùn)練,或許對(duì)音樂和體育項(xiàng)目很重要,但這同時(shí)也削弱了孩子繼續(xù)探索的意愿。
14.凡事讓孩子自己做決定
孩子需要了解一個(gè)事實(shí),他們不可能做每件想做的事,讓他們學(xué)習(xí)如何做選擇。
15.家庭晚餐太重要了
不一定要很長(zhǎng),也不一定要在家里。一家人一起吃飯?zhí)嵝押⒆游覀兪且患胰?,家是他們的安全港灣?/p>
16.定期和孩子單獨(dú)相處
給他全部的注意力,不一定要出門,也不需要安排特別的活動(dòng)。讓孩子知道你很想和他單獨(dú)在一起,這會(huì)給到孩子一個(gè)重要的信息,我在爸爸/媽媽的生活中有著很大的意義。
由于家長(zhǎng)和孩子身在美國(guó),這些育兒小事難免有美國(guó)教育的獨(dú)特影子,或許無法完全套用,但不少育兒理念都是相通的,其中大部分建議也是可行的?;蛟S一段小小的故事只會(huì)給我們帶來一個(gè)小小的變化,但就是這一點(diǎn)變化,可能讓孩子成為更好一點(diǎn)兒的人。
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