幼兒園小班的說(shuō)課稿。
學(xué)校與家庭分工合作,一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣,一個(gè)教育孩子做人做事!教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教,和孩子做朋友,放低姿態(tài),互相尊重,彼此包容!那么,家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢?小編特地為大家精心收集和整理了“如何應(yīng)對(duì)小班幼兒不愿在幼兒園大便的問(wèn)題?”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!
小編有話說(shuō):大便難是小班幼兒入園后的一大難題。造成這種問(wèn)題的原因有以下幾種:有的幼兒腿部力量及平衡能力較差,不習(xí)慣幼兒園的蹲便方式,不愿在幼兒園排便,因而常常憋便或直接便在褲子里;有的幼兒依賴性強(qiáng),大便時(shí)習(xí)慣了成人陪同,入園后獨(dú)自大便不適應(yīng):還有的幼兒常常因貪玩而憋便。這些不良的排便習(xí)慣容易讓幼兒產(chǎn)生緊張心理而不愿來(lái)園,導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)教師產(chǎn)生誤會(huì)。因此,教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)心的觀察和了解,用適宜的方法幫助他們養(yǎng)成良好的排便習(xí)慣。小編今天也給大家來(lái)支幾招:
加強(qiáng)入園前的了解,做好入園后的記錄。
在幼兒人園前,通過(guò)讓家長(zhǎng)填寫《幼兒成長(zhǎng)小檔案》,了解幼兒在家的排便情況。幼兒入園后,定時(shí)提醒幼兒大、小便。在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用《幼兒在園一日生活情況記錄表》,?記錄幼兒排便的基本情況,表?yè)P(yáng)幼兒取得的進(jìn)步,加強(qiáng)家園間的溝通。此外,教師還要注意給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境,讓幼兒在心理上獲得安全感。這樣一段時(shí)間后,相信大多數(shù)幼兒都能順利適應(yīng)幼兒園的生活,能基本形成良好的排便習(xí)慣。
增強(qiáng)幼兒的腿部力量和身體平衡能力。
對(duì)于個(gè)別幼兒腿部力量及平衡能力較差的問(wèn)題,教師可以結(jié)合戶外體育游戲,幫助這類幼兒增強(qiáng)腿部力量和身體平衡能力。yjs21.CoM
比如“過(guò)小橋”的游戲:教師準(zhǔn)備拱形門、平衡木等材料,然后設(shè)置小河的情景,請(qǐng)幼兒鉆過(guò)拱形門,走過(guò)平衡木,去小河對(duì)岸和老師做游戲。再比如“矮公雞和丹頂鶴”的游戲:當(dāng)教師說(shuō)到矮公雞時(shí),幼兒就蹲著向前走;當(dāng)教師說(shuō)到丹頂鶴的時(shí)候,幼兒就踮起腳尖向前走,游戲反復(fù)交替進(jìn)行。
通過(guò)這些有趣的練習(xí),幼兒的平衡能力及大肌肉力量都會(huì)得到明顯的增強(qiáng),這有利于他們改善蹲便難的問(wèn)題。
此外,教師還可以通過(guò)有趣的“帶娃娃去大便”的游戲讓幼兒再次體驗(yàn)到在幼兒園如廁是一件輕松愉快的事情。這個(gè)游戲的玩法是:在“娃娃家”中,設(shè)立娃娃衛(wèi)生間,教師自制與班級(jí)衛(wèi)生間相同的便器,請(qǐng)幼兒在玩“娃娃家”時(shí),帶著自己的娃娃去上衛(wèi)生間。期間,教師要指導(dǎo)幼兒鞏固上大便的要領(lǐng):?事先取好廁紙,脫褲子要脫到膝蓋處,蹲下時(shí)手要扶著小把手,大便后要叫老師或是媽媽擦屁股。
和幼兒一起玩大便記錄的游戲,讓幼兒感受到大便帶來(lái)的樂(lè)趣。
幼兒每次大便后,都請(qǐng)他們?cè)谟涗浖埳袭嬕粋€(gè)小太陽(yáng),在離園的時(shí)候請(qǐng)他們把記錄紙帶回家,幼兒會(huì)非常高興的。大便記錄,不僅讓家長(zhǎng)了解了幼兒當(dāng)日大便的情況,也培養(yǎng)了幼兒定時(shí)大便的好習(xí)慣。排便雖不是游戲,但融入游戲的因素,幼兒定時(shí)排便習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)變得輕松、容易。
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家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)孩子在幼兒園里的小磕碰?
幼兒園里的安全問(wèn)題是最受關(guān)注的。從孩子入園的那刻起,老師們的神經(jīng)都是繃緊的:保證孩子不離開(kāi)自己視線,保證地面干凈無(wú)水,桌椅的邊邊角角也要處理好,防止讓孩子受傷。雖然幼兒園極盡全力保護(hù)孩子的安全,但是孩子天性活潑、動(dòng)作協(xié)調(diào)性差,難免還是會(huì)有一些磕磕碰碰。實(shí)際上。每一次磕碰,都是孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),處理得當(dāng)可以讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己,學(xué)會(huì)如何正確處理事情。相反的,如果家長(zhǎng)把事態(tài)擴(kuò)大,不僅不利于孩子從中學(xué)到東西,反而會(huì)給孩子的性格帶來(lái)負(fù)面影響。
一、小磕碰處理的大學(xué)問(wèn)
很多家長(zhǎng)覺(jué)得,孩子如果在幼兒園出現(xiàn)磕碰情況,那就一定要狠狠整治學(xué)校和老師,只有這樣,才能讓他們對(duì)孩子更上心。但是學(xué)齡前的孩子,本身就精力旺盛,需要不停地活動(dòng)和探索,加上肢體控制還不十分熟練,出現(xiàn)磕碰是十分正常的。如果一點(diǎn)磕碰都不容許發(fā)生,那就只能犧牲孩子的活動(dòng)空間和探索機(jī)會(huì),這對(duì)孩子成長(zhǎng)絕對(duì)是弊大于利的。
1.會(huì)讓孩子越來(lái)越膽小。
磕碰本身不可怕,家長(zhǎng)過(guò)激的態(tài)度才可怕。家長(zhǎng)應(yīng)該都注意到,很多時(shí)候孩子磕碰之后,因?yàn)槭軅容^輕,有的毫無(wú)感覺(jué),有的哭兩聲就繼續(xù)玩耍。孩子本身對(duì)磕碰、疼痛這些事情是有一些忍耐度的,但是如果家長(zhǎng)反應(yīng)過(guò)度,情緒激動(dòng)或者大聲斥責(zé)他人,會(huì)讓孩子覺(jué)得這是件特別可怕的事情。為了防止這種可怕的事情發(fā)生,孩子就會(huì)變得越來(lái)越膽小,不敢冒險(xiǎn),不敢探索,不敢和小伙伴玩游戲。這對(duì)孩子社交能力和性格發(fā)育傷害非常大。
2.會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)推卸責(zé)任。
如果發(fā)生了磕碰,家長(zhǎng)就在孩子面前去埋怨老師,斥責(zé)學(xué)校,孩子會(huì)覺(jué)得,自己磕碰受傷,完全是別人的錯(cuò),和自己沒(méi)有關(guān)系。這樣的處理方式,很容易讓孩子學(xué)會(huì)把責(zé)任都推卸給別人。所以家長(zhǎng)一定不要沖動(dòng),先搞清楚事情原委,而且盡量不要在孩子面前埋怨學(xué)校和老師。最重要的是借此機(jī)會(huì)告訴孩子哪些事情是有危險(xiǎn)的,讓孩子慢慢學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
3.會(huì)讓孩子越來(lái)越不合群。
為了讓孩子絕對(duì)安全,阻止孩子參加同齡人之間的“危險(xiǎn)”活動(dòng)是家長(zhǎng)的殺手锏。但是孩子之間的社交就是在跑跳玩耍這些家長(zhǎng)眼中的“危險(xiǎn)”活動(dòng)中完成,限制孩子的這些活動(dòng),孩子只能和同齡人越來(lái)越遠(yuǎn),社交能力也無(wú)從培養(yǎng)。
二、磕碰,如何處理才正確
1.小傷口,不在意。
如果看到孩子身上有些小傷口,但是并不礙事,孩子也沒(méi)有出現(xiàn)情緒異常等,那簡(jiǎn)單幫孩子處理下傷口就可以了,至于受傷的原因可以不追究。
2.孩子情緒異常,先問(wèn)原因。
如果孩子受傷之后出現(xiàn)哭鬧、害怕、不愿意上幼兒園等情況,那在處理完傷口之后問(wèn)一問(wèn)發(fā)生了什么事情,但是沒(méi)有搞清楚事情之前一定不要下定論。
3.對(duì)老師的態(tài)度以寬容為主。
孩子在家,幾個(gè)大人看護(hù),也無(wú)法避免孩子的磕碰,何況在幼兒園里,一個(gè)老師要看護(hù)很多孩子。所以如果孩子受傷情況不嚴(yán)重,對(duì)待老師的態(tài)度要以寬容為主。不僅可以教會(huì)孩子對(duì)他人寬容,也會(huì)讓老師非常感激,接下來(lái)會(huì)對(duì)孩子格外上心。
小磕碰是孩子的寶貴經(jīng)歷,從失敗中吸取教訓(xùn),孩子才能更快成長(zhǎng)。面對(duì)小小的磕碰,家長(zhǎng)放松些,給孩子更自由的空間,才能培養(yǎng)出一個(gè)更優(yōu)秀的孩子!
幼兒哭鬧不愿意上幼兒園的應(yīng)對(duì)方法:心要硬手要軟。在此只針對(duì)剛?cè)雸@的寶寶,如果是上過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間突然哭鬧拒絕去幼兒園的,要仔細(xì)查找原因。
寶寶入園第一個(gè)月,基本是哭著上學(xué)去,哭著放學(xué)來(lái),還隔三差五的生場(chǎng)小病。堅(jiān)持送孩子去幼兒園吧,家長(zhǎng)們既不放心又心疼;請(qǐng)兩天假吧,又怕助長(zhǎng)了寶寶的厭學(xué)情緒。幼教專家表示,在寶寶入園的哭鬧期家長(zhǎng)要軟硬兼施,既要狠下心來(lái)堅(jiān)持接送,幫孩子早日適應(yīng)幼兒園生活;又要悉心照顧好孩子的飲食健康,防止孩子因情緒低落而生病。
幼兒哭鬧不愿意上幼兒園的應(yīng)對(duì)方法
“入園第一個(gè)月,基本所有的孩子都有哭鬧現(xiàn)象。”對(duì)孩子來(lái)說(shuō),幼兒園的環(huán)境、老師、小朋友和玩具都是陌生的,最重要的是爸爸媽媽不在跟前,自己不再是被關(guān)注、呵護(hù)的焦點(diǎn)。不安、焦慮,甚至恐懼的情緒讓寶寶手足無(wú)措,哭鬧成為唯一的發(fā)泄出口。
“孩子哭著入園,放學(xué)的時(shí)候還是眼淚汪汪的,會(huì)不會(huì)在幼兒園哭了一整天?”面對(duì)家長(zhǎng)們的疑問(wèn),老師表示,其實(shí)孩子的哭鬧是間歇性的。一般,寶寶在剛?cè)雸@時(shí)哭一會(huì)兒;碰到自己不能解決的問(wèn)題,如吃飯、上廁所時(shí),他會(huì)因?yàn)槟芰Σ蛔慊蛳雼寢尪乜?,放學(xué)時(shí)見(jiàn)到媽媽再哭一下表達(dá)自己的不滿。孫萌表示,大部分孩子的哭鬧現(xiàn)象會(huì)持續(xù)一個(gè)月,有的孩子一開(kāi)始哭得兇,隨著時(shí)間推延會(huì)逐漸適應(yīng);有的孩子一入園很適應(yīng),過(guò)兩天新鮮感過(guò)去了,就開(kāi)始哭鬧??摁[持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的,往往是那些不能堅(jiān)持每天入園的孩子,“越是不能堅(jiān)持入園,孩子就適應(yīng)得越慢,和其他孩子的差距就越大,這樣的孩子哭鬧期甚至超過(guò)1年。”孫萌說(shuō)。
如何幫孩子度過(guò)哭鬧期呢?雖然每個(gè)孩子都會(huì)哭鬧,但具體的原因還是因人而異的,家長(zhǎng)最好能對(duì)癥下藥。
恐懼幼兒園
平常家長(zhǎng)言談中,父母給孩子傳遞了幼兒園的負(fù)面信息,如“不聽(tīng)話就送你去幼兒園,讓老師管你”,孩子自然恐懼上幼兒園。家長(zhǎng)要多從積極方面表述幼兒園生活,如在幼兒園可以學(xué)本領(lǐng),交朋友等。
分離焦慮
全職媽媽或祖輩帶大的孩子依賴性強(qiáng),一旦入園分離焦慮也表現(xiàn)得比較嚴(yán)重。父母要加強(qiáng)孩子的自理、自立訓(xùn)練,同時(shí)要遵守和孩子之間的約定,答應(yīng)了孩子4點(diǎn)半去接他,就一定要做到。否則,孩子會(huì)認(rèn)為父母言而無(wú)信,從而加重焦慮情緒。
試探家長(zhǎng)的底線
幼兒園沒(méi)有家里舒服,得到的關(guān)注與照顧沒(méi)有家里多。有的孩子就用哭鬧、甚至謊稱肚子痛等理由來(lái)試探家長(zhǎng)的底線,以達(dá)到不去幼兒園的目的。對(duì)這類型寶寶,只有一個(gè)辦法,那就是堅(jiān)持送他去幼兒園,否則他不去幼兒園的借口會(huì)越來(lái)越多、次數(shù)也會(huì)越來(lái)越頻繁。
寶貝平常很少生病,為啥一入園就隔三差五的小病不斷呢?很多家長(zhǎng)甚至因此懷疑幼兒園的衛(wèi)生和飲食安全。“生活環(huán)境和幼兒情緒的波動(dòng)是新生生病的主要原因。”孫萌老師解釋說(shuō),孩子入院前,生活起居都在家庭這個(gè)小環(huán)境里,病原體比較少,進(jìn)入幼兒園后,孩子接觸的小朋友多了,接觸各種病原體的機(jī)會(huì)也就多了。一個(gè)孩子生病,很容易就傳染給其他小朋友。此外,孩子飲食起居習(xí)慣的改變,對(duì)他生理是一種挑戰(zhàn),而情緒的波動(dòng)和低落,也會(huì)引發(fā)生理的失調(diào),如頭痛、肚子痛、尿頻等。這些都會(huì)造成孩子體質(zhì)下降,從而引發(fā)感冒、發(fā)燒、腹瀉等疾病。
孩子一旦生病,特別是傳染性疾病,最好在家靜養(yǎng)。同時(shí),家長(zhǎng)要每天和孩子一塊兒回顧在幼兒園里的生活和有趣的事,保持孩子對(duì)幼兒園的興趣和好感。孩子痊愈后及時(shí)送孩子回幼兒園,否則入園不規(guī)律,會(huì)延長(zhǎng)孩子的入園適應(yīng)期和疾病易感期。因此,入園初期,家長(zhǎng)要悉心照顧孩子的飲食起居,幫孩子度過(guò)這段疾病易感期,盡快適應(yīng)幼兒園的生活。
多喝水
秋季干燥,人體本身缺水,寶貝在適應(yīng)期又常哭泣,很容易消耗太多水分。因此,家長(zhǎng)要注意給寶貝補(bǔ)水,多吃水果蔬菜。
適當(dāng)增加營(yíng)養(yǎng)
如果孩子入園后食欲不振,家長(zhǎng)可做些蛋白質(zhì)豐富好吸收的食物。在剛?cè)雸@那段時(shí)間,不要強(qiáng)求孩子吃得跟以前一樣多,也別隨便給孩子加餐,否則積住食,反而容易生病。
幫寶貝放松心情
家長(zhǎng)多給孩子愛(ài)撫和肌膚之親,這樣有利于孩子安全感的重建。睡覺(jué)時(shí),播放輕柔的音樂(lè),或讓他聽(tīng)著故事入睡。
回家先消毒
孩子從幼兒園回來(lái)之后,最好把外衣外褲都換掉,勤洗手洗臉,減少感染幾率。如果得知周圍有孩子生病,可以給孩子喝點(diǎn)板藍(lán)根或是吃點(diǎn)大蒜加以預(yù)防。
增加戶外運(yùn)動(dòng)
平常多讓孩子進(jìn)行體育鍛煉,曬太陽(yáng),到戶外多呼吸新鮮空氣,提高孩子的免疫力,可減少生病的幾率。
1、應(yīng)采取心理輔導(dǎo)的方式為學(xué)生提供全面的幫助
(1)團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)采用專題講座、專題活動(dòng)等方式,為學(xué)生提供全面的幫助,主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。
(2)個(gè)案教育。小學(xué)生個(gè)案教育是對(duì)上述心理輔導(dǎo)的補(bǔ)充和深入。個(gè)案的對(duì)象應(yīng)有典型的意義,可以是智優(yōu)學(xué)生、模范學(xué)生、問(wèn)題較多的學(xué)生,學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象,可以讓本人知道或不知道,主要根據(jù)研究的需要而定。個(gè)案教育一般要做較長(zhǎng)的跟蹤研究,一個(gè)學(xué)生在校接觸許多的教師,因此學(xué)生個(gè)案教育最好采用合作的方式進(jìn)行,以負(fù)責(zé)人為主,幾位教師共同觀察和研究同一對(duì)象。個(gè)案教育一定要作好記錄,盡量詳盡,如觀察筆記、談話記錄等。記錄一定要真實(shí),還可以也記錄者的感受。要妥善保管學(xué)生的個(gè)案資料,原則上學(xué)生在校期間個(gè)案研究不公開(kāi)。
2、教師應(yīng)該正確引導(dǎo)好小學(xué)生的心理健康意識(shí)
(1)教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生積極參加集體活動(dòng)和社會(huì)交往
小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)和基本技能的同時(shí),還必須有計(jì)劃、有目的地參加一些集體活動(dòng)和社會(huì)交往,如夏令營(yíng)、手拉手活動(dòng)、體育比賽、文藝活動(dòng)等,只有這樣,才能更好地培養(yǎng)多種多樣的興趣和愛(ài)好,學(xué)會(huì)觀察、分析、評(píng)價(jià)自己,逐步形成自尊、自愛(ài)、自信、自制的良好心理品質(zhì),滿足自己接觸社會(huì),進(jìn)行社會(huì)交往的較高級(jí)的需要,也有利于形成并長(zhǎng)期保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。
(2)教師應(yīng)教會(huì)小學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法
小學(xué)生自我心理健康教育有以下幾種常用方法,如:①學(xué)會(huì)放松。知道緊張是正常的心理反應(yīng),是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松的。②與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助,在學(xué)??梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象,如心理咨詢電話等等。無(wú)論何時(shí)都可以與人談話,學(xué)會(huì)與人談心一輩子收益。③學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái),對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。教師和家長(zhǎng)要尊重孩子的隱私,公開(kāi)日記要得到本人的允許。小學(xué)生也不用過(guò)分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被人知道,要學(xué)會(huì)坦然地對(duì)人與對(duì)己。
(3)教師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生善于求助,尋找支持的意識(shí)
尋求幫助是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的積極的態(tài)度,面對(duì)壓力、困惑,要尋找心理支持,以獲得良好的幫助和指導(dǎo),有問(wèn)題,可以和師長(zhǎng)、親人、朋友等談。求得幫助的過(guò)程,也就是一個(gè)自助的過(guò)程,我們所獲得的不僅是這一次的辦法,而是自己的更多體會(huì)。心理咨詢也是可以利用的有效方式之一,通過(guò)心理咨詢,可以使咨詢對(duì)象的認(rèn)識(shí)、情感和行為有所變化。在這個(gè)豐富的社會(huì),我們有充分的理由相信:對(duì)于每一個(gè)人只有一次的生命,它的質(zhì)量是完全可以改變和提高。
如何對(duì)待半夜醒來(lái)的寶寶
據(jù)統(tǒng)計(jì),15%的2歲兒童晚上習(xí)慣醒來(lái)。這影響了父母晚上的睡眠,給父母帶來(lái)了憂慮。不管寶寶夜間醒來(lái)有多頻繁,或怎樣煩躁不安,都別讓他哭。應(yīng)馬上走到他身邊,使他舒服并找出問(wèn)題所在。問(wèn)題可能不難解決——他可能因?yàn)樘鹤踊虮蛔拥袅硕X(jué)得冷;他可能太熱,也許他口渴或咬牙。另一方面,問(wèn)題可能不太重要:他也許不因上述原因而醒來(lái),可能只是因?yàn)閻簤?mèng)后感到害怕而醒來(lái),但是他不能解釋是什么使他感到不安,你亦無(wú)從告訴寶寶沒(méi)有什么東西值得害怕的。所以你應(yīng)給予他親切和愛(ài)撫,不要擔(dān)心因此會(huì)寵壞他。
寶寶早醒的應(yīng)付方法
(一)在寶寶的床上放一些布料或紙板書,供他“早讀”。確保寶寶有足夠的燈光看書。如果沒(méi)有的話,在寶寶晚上上床前留下一盞不太亮的長(zhǎng)明燈。
(二)在寶寶的床邊放一個(gè)軟的箱子或塑料桶,里面放小玩具、蠟筆、紙、一些布料或一些有趣的可當(dāng)玩具的家庭用品。這樣他就能夠把這些東西拿來(lái)玩。
(三)把一些新鮮的水果或面包放在一個(gè)紙袋里,再放在寶寶的床底。為安全起見(jiàn),千萬(wàn)別把食物放在塑料袋里。
(四)在寶寶的手能伸到的地方放個(gè)大口杯或普通杯子,里面放著飲料。
育兒知識(shí):如何應(yīng)對(duì)幼兒園入園焦慮
第一,我們要接受孩子的情緒,盡量讓她把這種焦慮抒發(fā)出來(lái),并且肯定的告訴她,我們很愛(ài)他,不是離開(kāi),只是短暫分離,媽媽回來(lái)接你,準(zhǔn)時(shí)來(lái)。
第二,盡量這段時(shí)間都是媽媽親自接送。并且每次都強(qiáng)調(diào)“你上幼兒園之后,媽媽也要去上班,我們?cè)诓煌牡胤剑視?huì)想你的。”
第三,盡量睡眠充足,不要吃多或者睡的晚,堅(jiān)持規(guī)律作息,是幫助她認(rèn)知“每天重復(fù)相同的事”,媽媽會(huì)出現(xiàn)有如她會(huì)離開(kāi)一樣。這是安全感鞏固的好時(shí)期。
第四,接送孩子的路上可以聊天,聊你自己對(duì)今天的工作有什么安排,有什么期待,不要去問(wèn)她,不著急反饋,只說(shuō)你自己。入園后保持微笑,短暫告別,一個(gè)擁抱后迅速離開(kāi)。有條件的,當(dāng)著孩子的面對(duì)老師說(shuō)“我家xxx很喜歡幼兒園,但她有點(diǎn)不適應(yīng),您一定會(huì)好好照顧她的,對(duì)嗎?”一般有點(diǎn)素質(zhì)的老師都意領(lǐng)神會(huì)會(huì)配合你。
第五,給孩子魔法親親之類的方式,或者帶一個(gè)平時(shí)最得意最喜歡的玩具,可以讓他在幼兒園有談資,幫助結(jié)交朋友。參見(jiàn)繪本《魔法親親》《古納什小兔又來(lái)了》。
第六,經(jīng)常給孩子看老師發(fā)過(guò)來(lái)的視頻,聊天內(nèi)容包括,這是誰(shuí)啊?你們?cè)诟墒裁窗。恐惖?,無(wú)知一點(diǎn)。孩子會(huì)很有興趣給你解釋。慢慢讓他明白幼兒園和家是兩個(gè)空間維度的事
如果是在合理的要求范圍內(nèi),孩子是應(yīng)該發(fā)展出該有的順從態(tài)度,除非他同樣可以提出一個(gè)合理的拒絕理由。
父母可以依循以下建議來(lái)執(zhí)行:
1.從最有把握的指令做起
想想看,孩子最容易做到的指令是什么?是收拾玩具、飯前洗手、關(guān)掉電視、還是上床睡覺(jué)?先從最有把握的指令開(kāi)始,因?yàn)槌晒Φ慕?jīng)驗(yàn)是很重要的。
2.沒(méi)有把握時(shí),先不下達(dá)指令
有些孩子對(duì)于指令的配合時(shí)機(jī)往往會(huì)有選擇性,如果你判斷,當(dāng)下的指令孩子配合度一定不高時(shí),建議暫不下達(dá)這個(gè)指令,以免孩子在不順從性方面又累積了他的不配合點(diǎn)數(shù)。
3.注意下達(dá)指令的順序
在選擇指令時(shí),建議先以動(dòng)作指令為優(yōu)先,例如:洗手、收拾東西…等行為較為簡(jiǎn)單、明確。如果發(fā)現(xiàn),孩子此時(shí)連簡(jiǎn)單的指令(如:關(guān)電視)都不愿意配合,就先不要下達(dá)難度更高或更復(fù)雜的指令(如:把玩具收拾完畢),寧可這些較困難的指令由另一半來(lái)下達(dá)。
4.一次一道指令
想好指令后,一次只下達(dá)一道指令,且心里至少要有超過(guò)50%的把握孩子會(huì)順從指令。
5.使用直接、肯定的指令
避免使用疑問(wèn)句,例如:「把玩具收起來(lái)好不好?」「可以把襪子拿去浴室嗎?」當(dāng)你用疑問(wèn)句問(wèn)孩子時(shí),孩子是可以選擇拒絕你的要求的。
6.指令應(yīng)具體而明確
在下達(dá)指令時(shí),請(qǐng)記得人、事、時(shí)、地、物都要清楚表達(dá),例如:「寶貝,在媽媽煮完飯之前,把地上的玩具通通收進(jìn)籃子里。」具體而清楚地說(shuō)明,能夠展現(xiàn)出態(tài)度的果決。
7.保持目光接觸
下達(dá)指令時(shí),視線需與孩子接觸,避免在背后或隔著一段距離下達(dá)指令,例如:一邊在陽(yáng)臺(tái)晾衣服一邊對(duì)在客廳看電視的孩子吶喊。
8.堅(jiān)定的語(yǔ)氣
當(dāng)孩子出現(xiàn)拒絕、不回應(yīng)或漠視的反應(yīng)時(shí),嘗試以堅(jiān)定的語(yǔ)氣重復(fù)下達(dá)指令。如果孩子仍然拒絕,逐漸加重語(yǔ)氣,并強(qiáng)化堅(jiān)持的表情,表情不要有太多變化。
9.帶著他的手做,取代嘮叨
必要時(shí),帶著孩子的手去做,隨后再放手讓他重做一次,雖然此時(shí)可能會(huì)有情緒反彈,但父母仍要保持冷靜與堅(jiān)持,且不要出現(xiàn)嘮叨的話語(yǔ)。過(guò)程中盡量少說(shuō)話,別使用太多說(shuō)教、抱怨或威脅性的語(yǔ)言。但請(qǐng)記得提醒自己,如果你認(rèn)為你的指令或要求是合理的,態(tài)度就一定要比孩子更加堅(jiān)持。
10.轉(zhuǎn)換成玩伴的角色
當(dāng)你發(fā)現(xiàn),目前自己的指令真的無(wú)法順利下達(dá)給孩子,可以試著換個(gè)方式,先當(dāng)孩子的玩伴,陪他一起玩一下吧。一旦良好的關(guān)系有了,孩子對(duì)你的認(rèn)同多了,配合度或許也就跟著提高了。
導(dǎo)讀:從事學(xué)前與特殊教育研究的張捷博士介紹,長(zhǎng)期調(diào)查分析表明,成年人很多心理缺陷都源于幼兒時(shí)期的情緒問(wèn)題長(zhǎng)期得不到正確處理和疏導(dǎo)。幼兒在同齡人或是與成年人交流時(shí),常常不知如何應(yīng)對(duì)自己的心理沖突,這類沖突和矛盾如果長(zhǎng)期不能得到疏導(dǎo),有可能對(duì)孩子心理產(chǎn)生負(fù)面影響,最主要就是成年后對(duì)自己的心理情緒不能及時(shí)應(yīng)對(duì)。
幾乎所有幼兒園小班孩子都知道自己緊張時(shí)會(huì)口干、心跳加快、手心出汗,幾乎所有小朋友都知道嫉妒是怎么回事。與孩子們細(xì)膩的感受相反,有70%以上的家長(zhǎng)甚至一些幼兒園老師對(duì)小朋友哭鬧知之甚少。一半以上家長(zhǎng)認(rèn)為孩子哭鬧只是不開(kāi)心的表現(xiàn)……日前,華東師大學(xué)前與特殊教育課題組公布了一項(xiàng)最新的專項(xiàng)調(diào)查結(jié)果。
家長(zhǎng)應(yīng)注意聆聽(tīng)孩子內(nèi)心感受
全國(guó)學(xué)前兒童健康教育專業(yè)委員會(huì)主任、華東師大學(xué)前教育研究所所長(zhǎng)朱家雄教授對(duì)記者表示,情緒與心理健康已經(jīng)在越來(lái)越大的程度上代表著現(xiàn)代人的健康狀況,“但過(guò)去人們往往忽視了幼兒實(shí)際上也和成人一樣有豐富的情緒和心理?!彼麖?qiáng)調(diào),現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都被送入托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行培養(yǎng),他們的內(nèi)心情感與感受更需要成人的重視與聆聽(tīng)。家長(zhǎng)應(yīng)該重視對(duì)幼兒情緒方面的引導(dǎo),這樣才能教會(huì)幼兒今后正確面對(duì)自己的負(fù)面情緒。
幼兒常不知如何應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒
從事學(xué)前與特殊教育研究的張捷博士介紹,長(zhǎng)期調(diào)查分析表明,成年人很多心理缺陷都源于幼兒時(shí)期的情緒問(wèn)題長(zhǎng)期得不到正確處理和疏導(dǎo)。幼兒在同齡人或是與成年人交流時(shí),常常不知如何應(yīng)對(duì)自己的心理沖突,這類沖突和矛盾如果長(zhǎng)期不能得到疏導(dǎo),有可能對(duì)孩子心理產(chǎn)生負(fù)面影響,最主要就是成年后對(duì)自己的心理情緒不能及時(shí)應(yīng)對(duì)。
張捷在做課題時(shí)曾接觸過(guò)一個(gè)小女孩,脾氣非常暴躁。媽媽的解釋是孩子“遺傳”了爸爸和爺爺?shù)膲钠?。在給這名幼兒做咨詢時(shí)張捷發(fā)現(xiàn),媽媽常常因?yàn)樾∈屡u(píng)她,導(dǎo)致小女孩根本無(wú)法面對(duì)自己的小小失誤,也無(wú)法面對(duì)自己心中很小的負(fù)面情緒。而爺爺和爸爸為小事常發(fā)脾氣,也導(dǎo)致小女孩習(xí)慣了用發(fā)火或大哭來(lái)表達(dá)自己幾乎所有的負(fù)面情緒。
幼兒并非什么都不懂
專家指出,目前在我國(guó)系統(tǒng)促進(jìn)兒童情緒健康與社會(huì)能力發(fā)展的課程十分缺乏,不少父母往往更關(guān)注孩子語(yǔ)言能力、智力和體質(zhì)的發(fā)展,而忽略他們情緒與社會(huì)能力的健康發(fā)展。專家特別提醒,父母千萬(wàn)不能抱有幼兒反正不懂的想法,應(yīng)更細(xì)致地關(guān)注幼兒的內(nèi)心沖突,而這些沖突常會(huì)從幼兒的生活細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。父母可從孩子心理細(xì)節(jié)入手,及時(shí)處理幼兒不良情緒和心理沖突。
中班第二學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里孩子告狀的現(xiàn)象越來(lái)越多了,比如“老師,某某某看書的時(shí)候一直在說(shuō)話”“某某某洗手的時(shí)候在玩洗手液”“某某某玩玩具的時(shí)候不好好玩”等。那么,告狀行為到底是什么呢?具體地說(shuō),告狀行為是指兒童處于同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)同伴某種行為不符合集體規(guī)則等原因而發(fā)起的指向教師的言語(yǔ)行為。如此,我不經(jīng)常常思考,為什么到中班了,孩子們變得這么愛(ài)告狀了?在查閱相關(guān)資料后我發(fā)現(xiàn)中班孩子開(kāi)始愛(ài)告狀,是這一時(shí)期孩子的一個(gè)普遍的現(xiàn)象,這也是與孩子心理發(fā)展水平和道德感的形成息息相關(guān)的。
首先,孩子在中班時(shí)期不再僅僅以自我為中心了,他們開(kāi)始更加關(guān)注周圍的其他事物,同期,他們與同伴交往的需求和能力也都增強(qiáng)了,但處理同伴之間交往的能力又還沒(méi)有形成。這時(shí)當(dāng)孩子與同伴交往過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),他們更愿意找老師去解決問(wèn)題,或者向老師告狀。其次,中班孩子的道德感正在逐步形成。孩子進(jìn)入小班后,開(kāi)始融入集體生活當(dāng)中,并逐漸掌握各種行為規(guī)范和一些基本的道德觀念。到中班后,孩子們的規(guī)則意識(shí)更強(qiáng)了,道德感也不斷得到發(fā)展,從“自律”逐漸走向了“他律”,即開(kāi)始審視同伴的行為是否符合我們的道德標(biāo)準(zhǔn)。從一定程度上來(lái)說(shuō),中班幼兒的告狀行為就是幼兒對(duì)他人行為方面的一種評(píng)價(jià),它是基于一定的道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的。
當(dāng)孩子不斷來(lái)告狀時(shí),我們老師應(yīng)該如何處理呢?
首先,我們要學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng),理解和尊重孩子。孩子來(lái)告狀時(shí),我們需要耐心地傾聽(tīng)孩子,明白事情的緣由,而不是敷衍了事。有時(shí)候我們特別忙的時(shí)候,孩子來(lái)告狀,往往會(huì)容易產(chǎn)生不耐煩的感覺(jué),這是我們需要不斷地調(diào)節(jié)自己的情緒,靜下心來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)。如果有時(shí)候真的事情很急,我會(huì)請(qǐng)孩子們耐心等我一會(huì)兒或者另外約定一個(gè)時(shí)間來(lái)和老師說(shuō)。了解事情緣由后,也會(huì)仔細(xì)處理,不讓孩子們感到失落。
其實(shí),觀察、分析孩子告狀的緣由,并對(duì)癥下藥。有的孩子來(lái)告狀,是因?yàn)樽约旱睦媸艿搅藫p害。如我們班的陳梓萌,她就是一個(gè)比較愛(ài)告狀的孩子,而且每次告狀的內(nèi)容都是“某某某不愿意和她交換書本”“某某某就是不把玩具借給她玩”。梓萌是家里的獨(dú)生女,又是一直交給外婆帶大的,外婆對(duì)于她的要求基本是有求必應(yīng),以致后來(lái)在集體活動(dòng)當(dāng)中,梓萌常常會(huì)有只要她想要的,大家就必須給她的小公主情結(jié)。因此,我就慢慢開(kāi)導(dǎo)她明白在我們的集體生活當(dāng)中并不是每個(gè)孩子都必須讓著你的,如果別人愿意和你交換,那你應(yīng)該感謝對(duì)方,如果別人不愿意交換,那也是正常的,并不是對(duì)方的錯(cuò)。同時(shí),我逐漸引導(dǎo)梓萌逐漸學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)用有禮貌、好聽(tīng)的話去與對(duì)方商量,促進(jìn)她交際能力的進(jìn)一步發(fā)展,以此從根本上解決她愛(ài)告狀的行為。與梓萌不同的是,有的孩子來(lái)告狀,是因?yàn)橐S護(hù)規(guī)則,這一類的告狀行為也是最多的。對(duì)于一些不符合班級(jí)規(guī)則的行為,他們會(huì)產(chǎn)生極大的不滿,并因此向老師告狀,而且他們往往針對(duì)的都是極個(gè)別比較容易不遵守規(guī)則的孩子。針對(duì)此種狀況,我會(huì)在了解事情的經(jīng)過(guò)后引導(dǎo)告狀孩子的道德判斷和道德評(píng)價(jià)能力向高一級(jí)水平發(fā)展。如我會(huì)組織一些活動(dòng)讓孩子參與規(guī)則的制定,讓孩子討論什么樣的行為是正確的、什么樣的行為是不正確的,引導(dǎo)孩子逐漸學(xué)會(huì)由關(guān)注同伴行為的物質(zhì)后果,到關(guān)注同伴行為的主觀動(dòng)機(jī),從而促進(jìn)幼兒道德判斷能力的發(fā)展。同時(shí),我也會(huì)更加關(guān)注那些被告狀的孩子,引導(dǎo)他們建立更強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)。
再次,引導(dǎo)孩子用寬容的心去包容別人。如玩疊疊高這一新玩具時(shí),有的孩子玩不好,每當(dāng)他玩時(shí)高塔總會(huì)倒塌,同組的孩子會(huì)很氣憤并和老師告狀。這時(shí),我常常引導(dǎo)孩子要寬容別人,并讓孩子明白剛玩游戲時(shí),每個(gè)人都是玩不好的,我們要給別人鍛煉的機(jī)會(huì),這樣別人才會(huì)有進(jìn)步,才能更好地參與到游戲當(dāng)中。再如,有些孩子很喜歡搗蛋,會(huì)影響大家組織活動(dòng),孩子們都會(huì)很氣憤并紛紛告狀。此時(shí),我會(huì)與搗蛋的孩子講道理,并讓他與大家鞠躬道歉,并引導(dǎo)其他孩子要學(xué)會(huì)相信別人,包容他,原諒他,給他機(jī)會(huì)來(lái)改正自己的錯(cuò)誤。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的干預(yù),孩子們的告狀行為稍有減少,還經(jīng)常還是會(huì)有孩子來(lái)告狀,這就需要我在下一階段進(jìn)行更多的干預(yù)與調(diào)整,以此來(lái)幫助孩子們更好的成長(zhǎng)。
上幼兒園是孩子走入社會(huì)的第一步,沒(méi)有了家人的呵護(hù),孩子能適應(yīng)嗎?很多家長(zhǎng)反映,他們最擔(dān)心孩子在幼兒園發(fā)生意外、受到欺負(fù),他們想知道幼兒園到底有沒(méi)有安全隱患,孩子容易出現(xiàn)什么問(wèn)題,作為家長(zhǎng),他們能做些什么?
問(wèn)題一:憋尿。
有些孩子在幼兒園不愿上廁所。等到家長(zhǎng)來(lái)接的時(shí)候,已經(jīng)憋得不行了。有的小朋友因?yàn)樯蠋臅r(shí)間太長(zhǎng),遭到了老師的“批評(píng)”就害怕了,寧可忍著也不去。
孩子出現(xiàn)憋尿的情況,幼兒園的老師是有一定責(zé)任的。不過(guò),幼兒園一個(gè)老師至少看十幾個(gè)孩子,照顧不周的情況也是有的。這就需要家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題,平時(shí)要多和孩子聊天,了解幼兒園的狀況;接送孩子的時(shí)候多問(wèn)問(wèn)老師,孩子在園里有沒(méi)有什么“異常”。
問(wèn)題二:尿濕褲子。有些孩子的情況恰好相反,憋不住尿,經(jīng)常尿濕褲子。
小班的孩子很容易出現(xiàn)尿褲子的情況。家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練,教孩子學(xué)會(huì)說(shuō)“我要小便”,“我要拉臭臭”;告訴孩子如果老師工作忙,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),要拉著老師的衣角,引起他的注意;如果孩子總是尿濕褲子的話,家長(zhǎng)要提前告訴老師,多照顧自己的孩子,而且要準(zhǔn)備一套干凈衣褲給孩子備用。
問(wèn)題三:吃飯慢。
很多家長(zhǎng)反映,孩子在家吃飯是不定時(shí)的,有時(shí)能吃一個(gè)多小時(shí)。到幼兒園后,他們最擔(dān)心孩子吃得慢、吃不飽。
幼兒園有一定的進(jìn)餐時(shí)間,一般為半個(gè)小時(shí)左右,前20分鐘老師先讓孩子自己吃,后10分鐘,老師會(huì)喂那些吃得慢的孩子,直到孩子吃飽。不過(guò),在這里要提醒家長(zhǎng),進(jìn)餐習(xí)慣要從小培養(yǎng),家長(zhǎng)應(yīng)該要求孩子定時(shí)定量進(jìn)餐;平時(shí)少讓孩子吃零食,別讓他們邊吃邊玩。
問(wèn)題四:不愛(ài)午睡。
有的孩子精力比較充沛,會(huì)有不愛(ài)睡午覺(jué)的問(wèn)題。
幾乎所有的幼兒園都要求小朋友午睡1―2個(gè)小時(shí)。因?yàn)楹⒆诱幵谏L(zhǎng)發(fā)育的快速時(shí)期,每天需要十幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間,僅僅靠夜間的睡眠是不夠的,午睡是很好的睡眠補(bǔ)充,即使對(duì)那些精力充沛、沒(méi)有困意的孩子也是必要的。而且,處在一個(gè)集體中,孩子要學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,如果別人都睡,只有他例外,對(duì)他的個(gè)性培養(yǎng)沒(méi)有好處。家長(zhǎng)應(yīng)按照幼兒園的作息時(shí)間,要求孩子按時(shí)午睡。
問(wèn)題五:性格內(nèi)向受欺負(fù)。
除了吃飯問(wèn)題,孩子在幼兒園受欺負(fù)是家長(zhǎng)最擔(dān)心的了。
幼兒園“大欺小、強(qiáng)欺弱”的現(xiàn)象很難完全避免。家長(zhǎng)不能光依靠老師,得讓孩子先強(qiáng)起來(lái)。有些身體弱小、性格內(nèi)向的孩子容易遇事時(shí)顯得“退縮”,也就容易成為受欺負(fù)的對(duì)象。家長(zhǎng)要告訴孩子,受欺負(fù)時(shí)不要跑,跑會(huì)給對(duì)方一個(gè)信息“你怕他”,要大聲喊老師。家長(zhǎng)最好能幫孩子從同班的小朋友中找一個(gè)“鐵哥們”,這樣孩子心里就比較有底氣。另外,家長(zhǎng)可以通過(guò)做游戲,讓孩子扮演英雄,增強(qiáng)他的自信。
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