幼兒教師教育隨筆：一只壁虎的“斷尾案”——抓住2020教育契機(jī)? 引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)

幼兒教師教育筆記。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒教師教育隨筆：一只壁虎的“斷尾案”——抓住2020教育契機(jī)? 引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

早春的上午，我們正在幼兒園的種植園地里忙碌著，突然聽(tīng)到尖叫聲“壁虎！”“唉！壁虎！”許多孩子放下手頭的種植工作沖向墻角看壁虎。我也趕緊湊過(guò)來(lái)看個(gè)究竟。只見(jiàn)鵬岳蹲在地上，手中拿著種植用的塑料小鏟，在他的腳旁有一只已經(jīng)斷了尾巴的壁虎。此時(shí)，責(zé)備聲此起彼伏：“是鵬岳用鏟子把壁虎的尾巴鏟斷的?！冰i岳一臉無(wú)辜，抬頭申辯：“我想看看它，我沒(méi)用勁它的尾巴就斷了?！边@時(shí)淘氣的男孩子有的抬腳要結(jié)束壁虎的生命。我趕緊大聲說(shuō)：“快看壁虎的尾巴?！边@時(shí)幼兒的全部注意轉(zhuǎn)移到那條不停擺動(dòng)的尾巴上。同時(shí)，壁虎趁機(jī)鉆到地磚的縫隙中，逃走了。

當(dāng)壁虎事件發(fā)生后，我們從種植園地回來(lái)，在活動(dòng)室又談起了壁虎掉尾巴的事。

我：“小朋友們認(rèn)為，是鵬岳把壁虎的尾巴鏟斷的？是這樣嗎？”

眾幼兒：“是，我看見(jiàn)了?！?/p>

我：“咱們先聽(tīng)聽(tīng)鵬岳怎么說(shuō)?！?/p>

鵬岳：“我就想看看它，我沒(méi)用勁，真的，我的鏟子是塑料的?！?/p>

我：“我們相信你。那壁虎的尾巴為什么斷了呢？”

張傲：“它肯定長(zhǎng)的不結(jié)實(shí)。”

周震：“它的尾巴是細(xì)的，容易斷?！?/p>

……

我：“誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《小壁虎借尾巴》的故事？（許多幼兒都舉起小手表示自己聽(tīng)過(guò)）

雨欣：“我聽(tīng)過(guò)，小壁虎的尾巴掉了還會(huì)長(zhǎng)呢！”

于是我給大家講了《小壁虎借尾巴》的故事。

我：“那故事中的壁虎和今天你看到的壁虎，它們遇到什么情況時(shí)會(huì)掉尾巴？”

漫漪：“在遇到危險(xiǎn)時(shí)壁虎會(huì)掉尾巴！”

我：“就像今天鵬岳用鏟子按住它，它的尾巴就掉了。壁虎掉尾巴要做什么呢？”

張傲：“它想逃命！”

何禹：“壁虎掉了尾巴，咱們就看它的尾巴了，它就跑了！”

我：“壁虎用掉尾巴的辦法保護(hù)自己的生命，生命（活著）比丟掉尾巴更重要，而且壁虎的尾巴掉了還會(huì)長(zhǎng)出新的，真神奇！你們還見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物，知道它用什么好辦法來(lái)保護(hù)自己?jiǎn)?？?/p>

周震：“蝸牛，我一碰它的犄角，它就把身體縮進(jìn)殼里，我的手指也伸不到殼里?！?/p>

鵬岳：“一聽(tīng)見(jiàn)我走過(guò)去的聲，我家的小烏龜就把腦袋、腿、尾巴都縮進(jìn)硬殼里?！?/p>

張傲：“我奶奶家的刺猬，我用腳碰它，它就縮成一個(gè)刺球，保護(hù)自己?！?/p>

郭祺：“人要是用槍打鳥(niǎo)，人剛走過(guò)去，小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)人的腳步聲就飛走了，人就打不到它?！?/p>

宇璇：“小魚(yú)在水里，我一走過(guò)去它就游走了。”

天峻：“我看動(dòng)物世界獅子走進(jìn)羚羊時(shí)，羚羊就飛快的跑了?！?/p>

欣雨：“小青蛙聽(tīng)見(jiàn)我走過(guò)去，它就跳到水中游走了?！?/p>

我：“小朋友對(duì)動(dòng)物的觀(guān)察真是非常仔細(xì)，說(shuō)到的動(dòng)物保護(hù)自己的辦法比老師想到的還多，有天上飛的、地上跑的、地上爬的、水里游的。那在種植園地中的蟲(chóng)子是用什么辦法保護(hù)自己的？”

金鑫：“那有殼的甲蟲(chóng)會(huì)裝死，我捉到它，它不動(dòng)，我以為它死了，等我把它放地上，一會(huì)我再回來(lái)看它，它就跑了。”

李妲；“西瓜蟲(chóng)會(huì)團(tuán)成一個(gè)球，我拿著拿著就不見(jiàn)了，準(zhǔn)是從我的手里滑掉地上跑了.

……

我和幼兒一起總結(jié)：動(dòng)物都有獨(dú)特的辦法保護(hù)自己，免得受到傷害。能跑的動(dòng)物遇到危險(xiǎn)就飛快的跑了，像羚羊、兔子、狗、鹿等。能飛的動(dòng)物遇到危險(xiǎn)就飛了，像各種鳥(niǎo)。能游的遇到危險(xiǎn)就游走了，像魚(yú)類(lèi)、青蛙等。實(shí)在爬不快，跑不快，飛不了，游不走的動(dòng)物它們還有硬殼硬刺，像蝸牛、烏龜、刺猬；壁虎會(huì)掉尾巴；還有的蟲(chóng)子它們還會(huì)裝死、團(tuán)成球呢！動(dòng)物保護(hù)自己的辦法真是多種多樣呀！

在壁虎事件發(fā)生以前，我們?cè)诜N植園地忙碌時(shí)，就經(jīng)常聽(tīng)到幼兒一驚一炸的尖叫。這些從小在城里長(zhǎng)大的孩子每天在土地里都有驚奇的發(fā)現(xiàn)。有會(huì)爬樹(shù)的螞蟻，地面上的甲蟲(chóng)、潮蟲(chóng)、許多腿的蟲(chóng)子，土地里的白白胖胖的肉蟲(chóng)、螞蟻窩、蚯蚓。孩子們最喜歡的是一種潮蟲(chóng)，我班的幼兒給這種蟲(chóng)子起名字叫西瓜蟲(chóng)。因?yàn)橹灰阕阶∷臅r(shí)候，它在你的手中就會(huì)團(tuán)成一個(gè)圓圓的小球，就像一個(gè)圓圓的西瓜。這個(gè)小球經(jīng)常會(huì)從小朋友的小手中滾落下來(lái)，逃走了。還有一種小甲殼蟲(chóng)，孩子們捉到它后卻發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了，就扔了它，想要再抓個(gè)活的養(yǎng)起來(lái)，可一扔地上，過(guò)一會(huì)它又活了，不見(jiàn)了蹤影。最后孩子們總結(jié)到：這種蟲(chóng)子會(huì)裝死的。

當(dāng)幼兒一開(kāi)始對(duì)蟲(chóng)子興致盎然時(shí)，我只是茫然的看著幼兒一舉一動(dòng)，聽(tīng)著幼兒的傾訴。也不知如何指導(dǎo)是好，只是看著幼兒這樣的樂(lè)此不疲。當(dāng)壁虎斷尾巴的情景出現(xiàn)在眼前時(shí)，我才意識(shí)到這是一個(gè)多么難得的教育契機(jī)，動(dòng)物怎樣保護(hù)自己。我絕不能放棄這個(gè)機(jī)會(huì)。在幼兒對(duì)各種動(dòng)物的了解中，其實(shí)早已包含了動(dòng)物自我保護(hù)這方面的內(nèi)容，我只是在幼兒的這些零散的經(jīng)驗(yàn)上，和幼兒一同加以概括、歸納，用一個(gè)主題活動(dòng)把它們貫穿起來(lái)，讓幼兒對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)有更具體、更深入、更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。幼兒有了動(dòng)物自我保護(hù)的這個(gè)骨架以后，就主動(dòng)的把自己已知的動(dòng)物怎樣保護(hù)自己的零散的經(jīng)驗(yàn)信息，通過(guò)動(dòng)物自我保護(hù)的主題活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，還形成了良好的知識(shí)共享的氛圍。動(dòng)物自我保護(hù)的各個(gè)小知識(shí)點(diǎn)其實(shí)都來(lái)源于幼兒的生活，這些知識(shí)點(diǎn)都是幼兒在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的，比教師強(qiáng)加給幼兒的知識(shí)豐厚一千倍，所以中班幼兒說(shuō)出的動(dòng)物自我保護(hù)的辦法多種多樣，大家興致勃勃。在這個(gè)主題開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒主動(dòng)收集圖片，整理有關(guān)知識(shí)，用繪畫(huà)記錄，都表現(xiàn)出極大的積極性和主動(dòng)性，并體現(xiàn)在與教育目標(biāo)相適應(yīng)的室內(nèi)環(huán)境布置中。

在此次主題活動(dòng)中，幼兒沒(méi)有提出動(dòng)物用保護(hù)色保護(hù)自己、釋放毒素保護(hù)自己等辦法，這其中有許多知識(shí)層面上的欠缺，我想讓幼兒今后在生活中不斷的積累這方面的經(jīng)驗(yàn)，給幼兒留下足夠的發(fā)展空間。而且知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的取得是需要時(shí)間的，我要給幼兒留有充足的時(shí)間讓他們?cè)谏钪兄鲃?dòng)的發(fā)現(xiàn)，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的快樂(lè)。

現(xiàn)在，我終于明白了為什么以“幼兒為本”的教育是自主的、高效的。那是幼兒的興趣所在，遵從了幼兒發(fā)展的需要，幼兒自己想要探索的、發(fā)現(xiàn)的，是阻擋不了的，教師只要有一雙慧眼，能夠發(fā)現(xiàn)，及時(shí)幫助孩子梳理知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，就可以促進(jìn)幼兒更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此事件中我還懂得了：‘教師要注意觀(guān)察，教師不是要了解幼兒不知道什么，而是要知道幼兒已經(jīng)知道了什么’。只有在知道了幼兒已知什么的基礎(chǔ)上才能以“幼兒為本”的，對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)的教育。

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抓住教育契機(jī)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“抓住教育契機(jī)”！

今天在領(lǐng)小朋友準(zhǔn)備六一要表演的球操時(shí)，由于教室里比較擁擠一點(diǎn)，并排站在董煜佳后面的林曉涵不小心碰到董煜佳一下，林曉涵還不知道的情況下，佳佳就大聲斥呵林曉涵說(shuō)：“你干什么要碰我!”林曉涵這時(shí)才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)董煜佳說(shuō)：“對(duì)不起，我不小心的。

”但是，佳佳還是不依不饒的說(shuō)：“對(duì)不起也不行。

”把林曉涵吼的很尷尬，不知所措。

這時(shí)，我也不得不參與調(diào)解啦，我對(duì)佳佳說(shuō)：“佳佳，曉涵是不小心碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的。

”這時(shí)的佳佳雖然不再吼曉涵了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。

這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。

接下來(lái)我們繼續(xù)排練，當(dāng)排完準(zhǔn)備休息，收球時(shí)，佳佳想用使勁扔球來(lái)發(fā)泄一下自己的不滿(mǎn)情緒時(shí)，結(jié)果，把球狠狠的扔在了武老師的臉上，武老師疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，我把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō)：“快去跟武老師說(shuō)對(duì)不起。

”佳佳乖乖的走到武老師面前怯怯的說(shuō)：“武老師，對(duì)不起，我不是故意的。

”武老師雖然很疼，但是還是原諒了佳佳，對(duì)佳佳說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，我不怪你的。

”

我一定不能放過(guò)這個(gè)教育契機(jī)的，我對(duì)佳佳說(shuō)：“佳佳，你看，武老師都那么疼，她還是原諒了你，你也要像武老師那樣，學(xué)會(huì)原諒別人的，如果武老師今天不原諒你的話(huà)，你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點(diǎn)點(diǎn)頭。

“所以，你也要原諒林曉涵好嗎?”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。

這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

關(guān)于“抓住教育契機(jī)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

抓住教育契機(jī)：打倒“日本鬼子”

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“抓住教育契機(jī)：打倒“日本鬼子””！

9月1日開(kāi)學(xué)這天，我們大四班的三位老師可真是忙得熱火朝天：齊老師站在班級(jí)門(mén)口迎接孩子和家長(zhǎng)，不停地打招呼，不停地指導(dǎo)完成交接手續(xù);生活老師劉老師站在宿舍門(mén)口引領(lǐng)家長(zhǎng)給孩子鋪床;我呢，一邊解答家長(zhǎng)的各種問(wèn)題，一邊關(guān)注著入班的孩子，讓他們有序的走動(dòng)、安靜的玩。

此時(shí)，真恨不得我們老師有三頭六臂才好。

一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，通過(guò)清點(diǎn)人數(shù)和點(diǎn)名，孩子終于到齊了。

我們都長(zhǎng)長(zhǎng)地呼了一口氣，準(zhǔn)備組織孩子入廁、喝水、上課。

正在這時(shí)，園長(zhǎng)推門(mén)而入，后面跟著一對(duì)母女。

一看，我明白了，迎著園長(zhǎng)走了過(guò)去。

我接過(guò)學(xué)費(fèi)條，看了一眼，知道了小姑娘叫倩倩，很好聽(tīng)的名字。

園長(zhǎng)在進(jìn)行了一番簡(jiǎn)單的交待之后離開(kāi)了。

我看了看小姑娘，打扮得挺漂亮的。

可我的目光與她對(duì)視的一瞬間，我從她的目光中讀到了敵意。

她媽媽不停地在一旁讓她給我打招呼，她不但不說(shuō)反而扭身沖出了教室，邊沖邊大聲的哭叫：“我不，我要回家!”看到這種情況，孩子的媽媽很不好意思，緊緊地拉住要跑下樓的女兒，急切地對(duì)我說(shuō)：“老師，不好意思，你拉住她，我走了她也就沒(méi)事了。

”我只好走上前去，邊哄她邊把她往教室里拉。

可事情沒(méi)有我想的那么簡(jiǎn)單。

這孩子不但聲音大，而且力氣也大，我用了很大的勁才把她連拉帶拽弄進(jìn)了教室，我也使得出了一身的汗。

到了教室，本想著她媽媽走遠(yuǎn)了，她也應(yīng)該在陌生的環(huán)境中安靜下來(lái)了。

可是，又完全出乎了我的意料。

她不但不有所收斂，反而更加張狂：一屁股坐在地上，不停地蹬著雙腿，不停地用書(shū)包砸著地板，邊砸邊大聲尖叫。

全班的小朋友看得目瞪口呆，不知所措。

年輕的齊老師本來(lái)看到我累得氣喘吁吁，急忙過(guò)來(lái)想幫我哄一哄她，可看到她居然是這幅模樣，一下子也不知道怎么辦才好。

看到這種情況，我火了，一把把她從地上拉了起來(lái)，想通過(guò)我的嚴(yán)厲震住她。

可是，我又一次想錯(cuò)了。

此時(shí)的倩倩已是不顧一切的樣子，把頭發(fā)也抓亂了，小臉上掛滿(mǎn)了眼淚和鼻涕。

我剛想伸手去給她把鼻涕和眼淚擦一擦，誰(shuí)知她突然伸出手來(lái)抓我的腿，我眼疾手快地躲了過(guò)去，她一看沒(méi)有抓到我，馬上張開(kāi)嘴巴對(duì)著我的胳膊就來(lái)了，我一下子從椅子上跳上起來(lái)。

還好，她沒(méi)有傷到我。

還沒(méi)等我回過(guò)神來(lái)，突然她沖著我的臉罵了一句特別難聽(tīng)的臟話(huà)。

全班的小朋友一聽(tīng)，全都樂(lè)了，也跟著學(xué)了起來(lái)。

也許她受到了鼓舞，又一連串地罵了好幾句。

全班的小朋友頓時(shí)亂作一團(tuán)。

我的天，這還了得!我大聲地對(duì)全班小朋友說(shuō)：“安靜!別吵了!”看到老師真的生氣了，小朋友們?nèi)疾怀雎暳恕?/p>

我對(duì)站在一旁的齊老師說(shuō)：“你先看住孩子，我去找園長(zhǎng)，了解一下情況，看看有什么辦法。

”齊老師一聽(tīng)，趕忙站到倩倩的身邊，試圖去接近她。

誰(shuí)知，此時(shí)的倩倩完全像一頭發(fā)怒的豹子，突然猛舉書(shū)包就朝著齊老師的頭上砸了過(guò)來(lái)。

幸虧齊老師用手擋住了。

此情此景，我真有點(diǎn)欲哭無(wú)淚的感覺(jué)。

我剛打開(kāi)門(mén)就遇到了來(lái)班級(jí)巡視的園長(zhǎng)，我想通過(guò)交流了解一下她介紹的倩倩究竟是什么情況，以便找到解決問(wèn)題的辦法。

于是，我就對(duì)園長(zhǎng)簡(jiǎn)單說(shuō)了一下情況，誰(shuí)知園長(zhǎng)一聽(tīng)，就馬上說(shuō)：“哎呀，她剛才在辦公室，我剛夸她真漂亮，她就沖著我的臉罵了我一句。

”接著園長(zhǎng)又說(shuō)：“這孩子以前不在咱園上，今年才來(lái)，并且是個(gè)二胎的孩子，估計(jì)是在家溺愛(ài)慣了。

”我一聽(tīng)，對(duì)園說(shuō)：“你再去試試看，看她聽(tīng)你的不?”園長(zhǎng)裝著生氣的樣子，走到她的身旁，又是哄又是批評(píng)地說(shuō)了一通，誰(shuí)知她突然非常牛氣地沖著園長(zhǎng)大聲說(shuō)了一句：“我爸是日本鬼子。

”全班的小朋友又一次哄堂大笑。

此時(shí)此刻，我明白了，這孩子的家庭教育環(huán)境肯定有問(wèn)題：家長(zhǎng)高興時(shí)溺愛(ài)孩子，不高興時(shí)對(duì)于孩子的錯(cuò)誤就暴力解決。

家長(zhǎng)暴力的、武斷的處理問(wèn)題的方法在孩子的心目中扎下了根，就好像“日本鬼子”一樣可以在中國(guó)到處“橫行八道”、“唯我獨(dú)尊”。

孩子在自己的意識(shí)里認(rèn)為“日本鬼子”算牛氣極了，可以“所向披靡”了。

只聽(tīng)園長(zhǎng)大聲地對(duì)倩倩說(shuō)了一句：“日本鬼子都讓好人打死了，你爸還日本鬼子?!”誰(shuí)知這句話(huà)居然起了作用，倩倩頓時(shí)流露出了膽怯的表情。

看到這情況，我一不做二不休，站在全班小朋友的面前，大聲地問(wèn)孩子們：“你們說(shuō)，我們中國(guó)現(xiàn)在還有日本鬼子嗎?”“沒(méi)有!”孩子們異常興奮。

我緊跟著問(wèn)：“那日本鬼子哪里去了?”“全叫我們中國(guó)人打跑了!打死了!”“全槍崩了!”有幾個(gè)孩子還哈哈大笑，做出夸張的表情手舞足蹈。

我用眼角的余光去看倩倩，此時(shí)的她完全沒(méi)了剛才的囂張與無(wú)理。

緊緊地閉著小嘴，站得端端正正，還悄悄地用袖子擦了擦眼淚，緊張地看著大家。

我面向她說(shuō)：“請(qǐng)你回到座位上去。

”并指了指她座位的位置。

倩倩與剛?cè)氚鄷r(shí)完全判若兩人，小心翼翼地走到座位旁邊，輕輕地坐了下去，一幅怯生生、膽小怕事的樣子。

震是震住了，可不能?chē)樧×撕⒆?，我?duì)齊老師示意了一下，齊老師馬上心領(lǐng)神會(huì)，走到倩倩的身邊，幫她整了整衣服，理了理頭發(fā)，倩倩非常配合，此時(shí)的她完全是淑女的樣子。

借此機(jī)會(huì)，我也對(duì)孩子們說(shuō)：“倩倩現(xiàn)在不鬧了，聽(tīng)話(huà)了，那我們是不是要熱烈地歡迎她呢?”“是。

”孩子們響起了熱烈的掌聲。

第二節(jié)集體教育活動(dòng)結(jié)束時(shí)，倩倩的媽媽來(lái)給她送被褥，我及時(shí)地跟她溝通了情況，她媽媽非常明理，表示以后會(huì)完全配合我們的工作，把孩子的壞毛病全部改掉。

有了家長(zhǎng)的理解與支持，我信心倍增。

回到教室，我把倩倩叫到我身旁，問(wèn)東問(wèn)西的，我有問(wèn)她必答，我大喜，鼓勵(lì)她的同時(shí)當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)了她。

當(dāng)園長(zhǎng)第二次巡視再來(lái)觀(guān)察時(shí)，也滿(mǎn)意地笑了。

兩天過(guò)去了，又一星期過(guò)去了，倩倩表現(xiàn)得非常好，一切都按老師的要求去做。

上課坐得端端正正，能在老師的指導(dǎo)下大聲地使用普通話(huà)，安靜進(jìn)餐，及時(shí)入睡。

看來(lái)，只要老師善于抓住契機(jī)，從孩子身上找到問(wèn)題的切入點(diǎn)，并具體情況具體對(duì)待，針對(duì)它分清利弊，讓孩子認(rèn)識(shí)到事情的是非曲直，就一定能改掉孩子身上的毛病，打掉藏在孩子身上的“小日本鬼子”，讓孩子在一個(gè)清新的成長(zhǎng)空間里健康、快樂(lè)地生活。

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教育隨筆：您愿做哪一只狐貍

教育隨筆：您愿做哪一只狐貍

最近，在《人民論壇》上讀了一篇文章《九只狐貍與壓力應(yīng)對(duì)》。文章中講述了狐貍與葡萄的新版故事。

盛夏酷暑，一群口干舌燥的狐貍來(lái)到一個(gè)葡萄架下，一串串晶瑩剔透的葡萄掛滿(mǎn)枝頭，狐貍們饞得直流口水，可葡萄架很高。

第一只狐貍跳了幾下摘不到，從附近找來(lái)一個(gè)梯子，爬上去滿(mǎn)載而歸。

第二只狐貍跳了多次仍吃不到，找遍了四周，沒(méi)有任何工具可以利用，笑了笑說(shuō)：“這里的葡萄一定特別酸！”于是，心安理得地走了。

第三只狐貍高喊著“下定決心，不怕萬(wàn)難，吃不到葡萄死不瞑目”的口號(hào)，一次又一次跳個(gè)沒(méi)完，最后累死在葡萄架下。

第四只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸颜鞇瀽灢粯?lè)，抑郁成疾。不治而亡。

第五只狐貍想：“連個(gè)葡萄都吃不到，活著還有什么意義呀！”于是找個(gè)樹(shù)藤上吊了。

第六只狐貍吃不到葡萄便破口大罵，被路人一棒子了卻了性命。第七只狐貍抱著“我得不到的東西也決不讓別人得到”的陰暗心

理，一把火把葡萄園燒了，遭到其他狐貍的共同圍剿。

第八只狐貍想從第一只狐貍那里偷、搶、騙些葡萄，也受到了懲罰。

第九只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸褮鈽O發(fā)瘋，蓬頭垢面，口中念念有詞：“吃不到葡萄不吐葡萄皮……”

讀完這則寓言故事，很受啟發(fā)。

是啊，人活在世上，無(wú)論誰(shuí)都要面對(duì)種種壓力：孩子面對(duì)升學(xué)的壓力，老師面對(duì)量化考核、職稱(chēng)評(píng)定等的壓力，企業(yè)家面對(duì)成功的壓力，作家面對(duì)不斷創(chuàng)新的壓力……有的人努力調(diào)適自己，走一條適合自己的路然后通向成功；有的人吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸放棄追求努力，還自欺欺人的安慰自己；有的人一條道跑到黑，明知道沒(méi)有希望還固執(zhí)己見(jiàn)，不撞南墻不回頭，結(jié)果活活累死；有的人整天空想和憂(yōu)郁，卻不知道努力，卻不懂得行動(dòng)的價(jià)值，結(jié)果白白地浪費(fèi)了大好光陰；有的人自暴自棄，自我輕視，輕言放棄努力甚至放棄生命，白來(lái)一世；有的人不去努力或趕不上別人，就嫉妒誹謗別人，以置別人于死地，這種人生更是灰暗的人生！有的人孤注一擲，想不勞而獲，激進(jìn)人生，冒險(xiǎn)偷殺搶劫，這種人遲早會(huì)鋃鐺入獄，留下一生的懊悔；有的人看破紅塵入空門(mén)，孤寂過(guò)一生……

不同的人面對(duì)不同的壓力，采用不同的態(tài)度，選取不同的人生方式，走出不同的人生道路。確立正確的人生觀(guān)，學(xué)哪知狐貍？走哪條路一定要慎重選擇，做出我們正確的抉擇。因?yàn)槿松鸁o(wú)法再回頭！

教育隨筆：自然角的教育契機(jī)

教育隨筆：自然角的教育契機(jī)

我們的自然角最近好像不太豐富，在我和孩子們的共同商量之下，孩子們決定每人拿一個(gè)老姜來(lái)種，豐富我們的自然角。第二天早上，孩子們果然都陸續(xù)拿著自己的老姜來(lái)到幼兒園里來(lái)放到了自然角中。

這時(shí)，觀(guān)察仔細(xì)的張怡文突然問(wèn)：“陳老師，小朋友拿來(lái)姜怎么有的種在泥土里，怎么有的種在沙里，有的什么都沒(méi)有放呢？”說(shuō)實(shí)話(huà)，我一下子也不知怎么回答他。突然我靈機(jī)一動(dòng)，這不是我引導(dǎo)孩子們探索，思考的好機(jī)會(huì)嗎？于是我說(shuō)：“對(duì)啊，那你們想一想姜最喜歡住在哪里，是泥土、黃沙，還是什么也不需要？它住在什么地方長(zhǎng)的最好呢？”我的話(huà)剛落，就引起了孩子們的討論。“是黃沙。”“是泥土?！薄八部梢缘?，我看見(jiàn)老師在自然角的種土豆也用水的?！焙⒆觽兊挠懻撜媸菬崃业牟坏昧?，這時(shí)我又說(shuō)到：“你們都有自己的答案，但是究竟結(jié)果會(huì)怎么樣呢，老師請(qǐng)你們每天都去觀(guān)察一下，然后再告訴大家好嗎？”于是，孩子們天天去自然角觀(guān)察，記錄。

過(guò)了幾天，孩子們來(lái)找我，吳予愷說(shuō)：“沈老師，我發(fā)現(xiàn)我種在黃沙里的姜先發(fā)了芽所以老姜最喜歡住在沙里?！辈樯f(shuō)：“是的，我種在泥土里的姜發(fā)是發(fā)了一點(diǎn)芽，但是比張怡文的小一點(diǎn)?！薄拔曳旁谒锏囊材馨l(fā)芽的。”葛文靜說(shuō)。只見(jiàn)俊杰低著頭說(shuō)：“老師，我的姜已經(jīng)干了?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)，說(shuō)著自己這幾天觀(guān)察的結(jié)果，最后我問(wèn)：“那你們找到姜最喜歡住在哪里了嗎？”“找到了，姜最喜歡的是沙，因?yàn)樯乘芰糇∷郑顾植粫?huì)流掉，這樣姜就不會(huì)干掉了?！苯顾歼h(yuǎn)說(shuō)到。這時(shí)，孩子們都點(diǎn)頭表示同意認(rèn)可。

幼兒就是這樣，他們一旦碰到感興趣的事物就會(huì)聚在一起談?wù)?，甚至?xí)l(fā)生爭(zhēng)論。但是幼兒的知識(shí)面很狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，他們的話(huà)在幼兒之間沒(méi)有一定說(shuō)服力，這時(shí)教師應(yīng)該了解他們的所思所想，抓住他們交流中的和困惑來(lái)引導(dǎo)他們的自己探索。而新《綱要》中提到：要給孩子充分探索的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓孩子在自主探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。作為教師，我們應(yīng)關(guān)注孩子的生成的活動(dòng)，把握介入的時(shí)機(jī)，選用適當(dāng)?shù)慕逃呗院椭笇?dǎo)方式，引導(dǎo)孩子在自主的活動(dòng)中積極的發(fā)展。孩子們的探索欲望真是太可貴了，他們正是在這主動(dòng)探究的過(guò)程中證實(shí)了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。我們作為教師要相信孩子是天生的探索者，教師要支持孩子用自己的方式化解自身的疑問(wèn)，滿(mǎn)足其探索的欲望，相信孩子會(huì)給我們帶來(lái)驚嘆！

幼兒教育隨筆：抓住教育孩子的機(jī)會(huì)

幼兒教育隨筆：抓住教育孩子的機(jī)會(huì)

在幼兒園，每天都有很多事情發(fā)生，教育孩子，很多時(shí)候也會(huì)依靠這些事情的。有些事很隨意地就過(guò)去了，而有些事情，只要教師把握住機(jī)會(huì)是很好的教育契機(jī)。

今日午時(shí)在領(lǐng)孩子們隨便走走的時(shí)候，孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飛舞著，孩子們欣喜若狂的叫著：老師，你看何處有一只花蝴蝶。在那時(shí)有幾個(gè)調(diào)皮的孩子跑過(guò)去捉蝴蝶，我用力的喊著，可是他們已跑的很遠(yuǎn)了，聽(tīng)不到我的喊聲，過(guò)了一會(huì)，他們歸來(lái)了，哮喘噓噓的說(shuō)嗨，真惋惜沒(méi)有捉到它。我慶幸蝴蝶沒(méi)有被捉到。我把孩子們社團(tuán)過(guò)來(lái)給他們講了一個(gè)姑且自編的花蝴蝶的故事。孩子們聽(tīng)完后都對(duì)我說(shuō)：老師我不再捉蝴蝶了，老師，我們會(huì)掩護(hù)蝴蝶的，有的小朋友還提議回教室繪畫(huà)美麗的花蝴蝶...

可見(jiàn)老師的教育在一日活動(dòng)中重要作用，我想只要我們老師善于捕捉，善于指導(dǎo)，對(duì)造就幼兒觀(guān)察能力、探索情欲等各方面都起著一定的催化劑的作用。

教育隨筆：做好一名幼兒教師

教育隨筆：做好一名幼兒教師

前一段時(shí)間幼兒園教師虐童事件讓“幼兒教師”這個(gè)曾經(jīng)充滿(mǎn)光環(huán)的職業(yè)在世人面前一落千丈，人們憤怒之余，不免疑惑這"人類(lèi)靈魂工程師"的幼兒教師怎么變成了面目猙獰的暴力黑手？幼兒園教師到底怎么了？針對(duì)這些現(xiàn)象，幼兒園開(kāi)展了師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們也重新學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園發(fā)展綱要》等等文件。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要意義：教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。身為幼教工作者，看到那些負(fù)面新聞，我憤怒的同時(shí)也在反思：怎樣才能做好一名幼兒教師？

現(xiàn)在，我在幼教崗位上也工作了一段時(shí)間，我覺(jué)得做好一名幼兒教師真的不容易，要做一名好的幼兒教師就更難了。我覺(jué)得，做好一名幼兒教師，要做好以下幾點(diǎn)：一、熱愛(ài)幼教事業(yè)，從幼兒身上找到職業(yè)的幸福感。幼兒是我們教育的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)了他們的可愛(ài)，你才會(huì)覺(jué)的我們的工作很有意義，從而更加熱愛(ài)我們的幼教這個(gè)職業(yè)。二、熱愛(ài)幼兒，尊重每一個(gè)孩子。熱愛(ài)孩子是教師的最基本的職業(yè)道德，是教師對(duì)孩子進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。教師要用自己真摯的愛(ài)同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的朋友、媽媽。三、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，幫助幼兒樹(shù)立信心。教師不僅是幼兒知識(shí)上的啟蒙者，還是生活上的引路人和人生道路上的導(dǎo)航者。要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百計(jì)尋找每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)展，使幼兒感到平等，得到尊重，樹(shù)立信心。四、溝通和理解。溝通和理解最重要，不管是家長(zhǎng)和老師還是孩子和老師等等，都要及時(shí)溝通，互相理解。幼兒教育是需要家園配合的，家長(zhǎng)了解孩子的在園情況，家長(zhǎng)才會(huì)放心地把孩子交給我們。通過(guò)溝通、理解，家長(zhǎng)和老師之間、幼兒和老師之間相互信任，各項(xiàng)工作才能得以順利開(kāi)展。

當(dāng)然，“人無(wú)完人”，在幼兒教育中我也會(huì)有很多困惑，存在很多不足之處。比如，在工作中有時(shí)會(huì)有個(gè)人情緒、會(huì)大聲責(zé)備孩子、有時(shí)對(duì)孩子的“告狀”會(huì)不耐煩等等。在今后的工作中我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，出色地完成工作。今后努力的方向主要如下：（一）學(xué)習(xí)陽(yáng)光心態(tài)，做陽(yáng)光教師。以平和的心態(tài)積極面對(duì)每天的瑣事，鬧中取靜，學(xué)習(xí)幼兒的好奇心，積極探索、發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。（二）不斷學(xué)習(xí)，更新幼兒教育觀(guān)念，主動(dòng)、積極地創(chuàng)建和諧的師幼關(guān)系，尊重幼兒，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒，做孩子們的朋友、媽媽?？傊?，在今后的工作中，我要踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作，無(wú)悔自己的選擇，無(wú)愧于自己的良心！用自己的實(shí)際行動(dòng)，在這個(gè)平凡的工作崗位上，努力奏出自己不同凡響的生命樂(lè)章！

教育隨筆：抓住幼兒提問(wèn)的機(jī)會(huì)

幼兒園的孩子天真純真，對(duì)很對(duì)事情特別感興趣，在3--6成長(zhǎng)過(guò)程中有很多個(gè)敏感期，作為我們幼兒園老師要適時(shí)的抓住這個(gè)敏感期進(jìn)行教育會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。他們已經(jīng)進(jìn)入中班下學(xué)期了，比以前多了一些自己的想法和主意，有了自己的小團(tuán)體，知道一些事物本質(zhì)的好壞和一些簡(jiǎn)單的交往技巧，這個(gè)時(shí)候交給他們一些為人處理和一些同伴間的交往技巧對(duì)他們的影響還是很大的。

最近班里的王老師身體不適請(qǐng)了幾天假，這幾天我和孩子們有了更進(jìn)一步的交流和接觸，一次在離園前發(fā)現(xiàn)了一個(gè)孩子問(wèn)我：“老師，昨天果果在操場(chǎng)把我們辛辛苦苦采來(lái)的小樹(shù)葉給弄壞了，弄的滿(mǎn)地都是，我和雯雯都不想和他玩了，但是今天他又來(lái)找我玩，你說(shuō)他以前犯了這個(gè)錯(cuò)誤，我們要不要原諒他，以后他還會(huì)這樣嗎？”我很高興天天跑來(lái)告訴我這樣一件事情，首先值得肯定的是她的語(yǔ)言組織能力非常好，能把自己要表達(dá)的事情很清晰明了的敘述出來(lái)，其次是她是個(gè)很善良的小姑娘，一般不去傷害別人，更不會(huì)為了這一點(diǎn)小事情揪著不放，我想這其中一定有事情是她想不明白和困惑的，這個(gè)問(wèn)題也是這個(gè)年齡段的孩子們經(jīng)常遇到的，懵懂的友誼讓他們不知道該怎么去處理，今天剛好借這個(gè)機(jī)會(huì)和他們聊一聊，也想知道他們的一些想法，更想給他們一些建議和指導(dǎo)。

于是我找來(lái)一本故事書(shū)，在離園前給他們講了這樣一個(gè)故事，故事大概是這樣一個(gè)內(nèi)容，有一個(gè)怪獸特別喜歡蓋房子，他天天蓋房子，蓋了很多房子，怪獸村里的其他怪獸沒(méi)有房子住想購(gòu)買(mǎi)他的房子，可是他已各種理由不賣(mài)，慢慢的大家都不理睬他了。有一天半夜，刮起了大風(fēng)下起了大雨，喜歡蓋房子的怪獸的房子被風(fēng)雨毀壞了，天剛亮的時(shí)候其他怪獸發(fā)現(xiàn)他的房子倒塌了，把他重重的壓在下面了，于是大家抓緊時(shí)間把他救了出來(lái)，還給他蓋了結(jié)實(shí)的新房子，他不好意思的說(shuō)：“我以前那么對(duì)你們，你們還不生氣，還這么幫助我。我以后會(huì)改掉壞毛病，你們還愿意跟我玩嗎？”故事的結(jié)尾我沒(méi)有講，把它留給了孩子們，我對(duì)他們說(shuō)，要是你是這個(gè)怪獸村的一個(gè)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？

孩子們剛開(kāi)始是有片刻沉默的，因?yàn)樗麄儔焊蜎](méi)有想到他會(huì)是一只怪獸，沉默了片刻之后有人開(kāi)始小聲的說(shuō)：“我應(yīng)該以后不會(huì)跟他玩了。”我緊著著重復(fù)了他的話(huà)，說(shuō)你們同意他的說(shuō)法的請(qǐng)舉手，有一部分孩子舉起了手，還有一部分在猶豫，這時(shí)我就問(wèn)他；“你為什么不愿意跟他玩了？”有的孩子說(shuō)他以前不賣(mài)房子給好朋友，有的說(shuō)他不愿意幫助別人。已經(jīng)到了討論很激烈的時(shí)刻，突然有個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō);”老師，我要是那些怪獸的話(huà)，我會(huì)更他完的?！蔽矣幸獍阉幕卮鸫舐曋貜?fù)了幾遍，這時(shí)候有的孩子開(kāi)始笑起來(lái)，有的孩子不是很理解，我繼續(xù)問(wèn)下去：“你為什么要跟他玩？”這時(shí)候他說(shuō)他會(huì)相信他會(huì)改正，是的他回答的很好，也正是我想要的結(jié)果。看到效果基本上已經(jīng)達(dá)到了，于

是我就開(kāi)始總結(jié)了，一個(gè)人犯錯(cuò)誤確實(shí)很讓人生氣，至于他犯了什么樣的錯(cuò)誤和為什么犯錯(cuò)誤肯定也有他的想法，我們看著不對(duì)不好，但是那是他的想法和做法，但是我們要給他改正的機(jī)會(huì)，等他明白過(guò)來(lái)了他就會(huì)去改正，更重要的我們要去相信他，這是他能夠改正的最重要的也是他最需要的鼓勵(lì)。相信有了你們的鼓勵(lì)和相信他會(huì)做的越來(lái)越好。我問(wèn)他們想不想知道怪獸村里的怪獸們是怎么回答他的，怪獸們對(duì)他說(shuō)：“我們從來(lái)沒(méi)有生你的氣，只要你改正，我們以后還是好朋友，我們大家都相信你！”孩子們熱烈的鼓起掌來(lái)，我知道他們一定明白了其中的道理，這也是他們心里所想的答案吧。我對(duì)著天天望過(guò)去發(fā)現(xiàn)她正看著果果笑呢，我知道她已經(jīng)知道應(yīng)該怎么去做了。

孩子們的世界是很單純的，時(shí)刻都需要我們耐心的去引導(dǎo)，看似是個(gè)小問(wèn)題，其實(shí)包含的道理卻不小，相信他們一定懂得，會(huì)更好的自己好同伴間的小問(wèn)題，我們要做好那只滿(mǎn)載著知識(shí)的小船，時(shí)刻為他們的小問(wèn)題準(zhǔn)備著。

幼兒教師教育隨筆：善意的謊言

幼兒教師教育隨筆：善意的謊言

某一天的中午，起床的音樂(lè)響起了，孩子們都快快地起床疊被子，恒恒呢，好像還在沉睡之中。奇怪，我明明看見(jiàn)他已經(jīng)醒了，怎么還不動(dòng)的？我走過(guò)去，問(wèn)他怎么了，他沒(méi)出聲，我就把他抱了起來(lái)，哦，身上和床上全都濕了，原來(lái)他尿床了，怪不得他不懂，原來(lái)是不好意思。我跟他說(shuō)：“尿床了，沒(méi)關(guān)系，起來(lái)吧，快去換衣服！”說(shuō)完，我就和孩子們下去了。過(guò)了一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他還沒(méi)有下來(lái)，我就叫小朋友去叫他，他慢吞吞的，還是沒(méi)有下來(lái)。然后我就叫另一個(gè)孩子去叫他，說(shuō)是他媽媽來(lái)接他了。剛說(shuō)完銳涵說(shuō)：“老師，你為什么這樣你說(shuō)，你這是不是善意的謊言。”我聽(tīng)她說(shuō)完，我笑了笑，“什么是善意的謊言？”“我也不知道，是爸爸告訴我的?！彼f(shuō)?！昂呛牵前?，你說(shuō)得真對(duì)?！甭?tīng)完，我覺(jué)得她是一個(gè)成熟的孩子。

良好的思想和品格是人一生的基礎(chǔ)，也是人之初的必修課。在當(dāng)代幼兒教教育中，思想品德教育已成為教育工作的重中之重。在中華民族的傳統(tǒng)美德中，“誠(chéng)實(shí)”作為一個(gè)最基本的元素，漸漸的受到幼兒家長(zhǎng)和教育工作者的關(guān)注。在幼兒園教學(xué)中，我們時(shí)常教育孩子要誠(chéng)實(shí)，不能說(shuō)謊。但是，身為一名幼兒老師，出于“愛(ài)“的動(dòng)機(jī)，一個(gè)老師的良苦用心，我將一個(gè)美麗的謊言種植在孩子的心靈，就像播一粒種子在土里，終將枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果。

通過(guò)這件事，讓我明白：我們?cè)谏钪?經(jīng)常能碰到一些善意而美麗的謊言,這些謊言構(gòu)成的是人生的另一種風(fēng)景.當(dāng)我們?yōu)榱怂说男腋：拖Ｍm度地扯一些小謊的時(shí)候，謊言即變?yōu)槔斫?、尊重和寬容，具有神奇的力量?/p>

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