幼兒教師教育隨筆：表演區(qū)：放手讓孩子去做，卻收獲意外的驚喜

幼兒園表演區(qū)活動方案。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負責(zé)，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒教師教育隨筆：表演區(qū)：放手讓孩子去做，卻收獲意外的驚喜”，僅供參考，希望能為您提供參考！

表演區(qū)雖然投放了很多樂器，但是每次的區(qū)域活動幼兒只是在敲敲打打，場面是一片混亂。于是我在班里開展了“表演區(qū)還可以做什么的活動”，經(jīng)過幼兒之間的討論，我們最終決定開展一次故事表演。

首先我們選擇了《姐妹倆》這個故事，并決定放權(quán)讓孩子們自己選擇角色，大部分幼兒都表現(xiàn)得很感興趣。我將臺詞打印出來發(fā)給了表演的幼兒，又開始忙碌的準(zhǔn)備故事中需要的道具。

過了幾天之后，幼兒在班里開始了第一次排練，開始大部分幼兒都很感興趣，但是沒過幾次有些幼兒已經(jīng)失去了興趣。于是我開始反思為什么會出現(xiàn)這種情況呢？

朵朵說:“我覺得沒有意思，我都表演了好幾次了，也沒有小觀眾，”

澤澤說:“我覺得準(zhǔn)備的道具沒什么意思……”

聽到這些我覺得孩子們說的很有道理，我想如果是成人，也不喜歡別人把什么東西都準(zhǔn)備好告訴自己去怎么做吧！

這次的故事表演孩子們給了我很大的啟發(fā)，于是我開始調(diào)整自己的思路。

一天，我們正在進行《我們的身體》主題下的活動時，我跟幼兒分享了一個《生病不好玩》的故事，當(dāng)幼兒聽完故事后，小朋友都在討論著，都對這個故事都很感興趣。最后我們討論決定將《生病不好玩》這個故事進行表演。

隨后我們幼兒進行了選角色的環(huán)節(jié)，跟以往不同的是我沒有去準(zhǔn)備故事中的道具，而是讓幼兒進行討論故事中我們要準(zhǔn)備什么。果然孩子們的想法很多，他們說:“可以準(zhǔn)備盤子、碗、勺子、皮球、花等?！彪m然只有幾個小朋友參加了故事表演，但是在這個過成程中班里其他的幼兒也參與到活動中了。沒過兩天表演區(qū)就已經(jīng)有很多關(guān)于《生病不好玩》故事的道具了，每天早上都能聽到有的小朋友說:“看，我們表演區(qū)的材料又多了一些，他帶了盤子等?！辈⑶夜适吕镞€需要花，澤澤準(zhǔn)備了一束真的花帶到了幼兒園，其他小朋友看到澤澤帶來了鮮花，對這次的故事表演更加感興趣了。聽到孩子們說這些，我感到了一些意想不到的小驚喜。

當(dāng)幼兒在進行第一次彩排時，小演員們邀請了其他小朋友前來觀看。第一次表演還算順利，表演結(jié)束后我們進行了討論，

洋洋說:“生病的小朋友要是真的能夠躺在床上休息就更好了”。

大果說:“我很喜歡看小朋友表演，要是每次都能邀請我就好了”。

還有的小朋友說:“道具需要再豐富一些等?！?/p>

通過大家的討論表演區(qū)的小朋友又進行了調(diào)整，我們增添了小床、被子、鮮花、門票、邀請函等。在這次的環(huán)境打造中，我們分為了兩個部分：老師準(zhǔn)備的材料、幼兒自己準(zhǔn)備的材料。如我準(zhǔn)備了小床、被子等，其他的都是孩子在表演后進行討論，然后陸續(xù)添加的。這次不是只有老師在埋頭苦干，而是讓孩子們也參與到我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中了。

通過這次對表演區(qū)的打造，我有了很大的收獲?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中》也提到了在幼兒自主表達創(chuàng)造的過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。 ?

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放手讓孩子自己去做

星期五的下午又是手工活動，今天讓幼兒做“賀卡”。

我先出示做好的賀卡，孩子們看著看著，大家一起七嘴八舌的討論開了，不一會兒就一起說出了制作的大致方法。

然后我稍做示范，重點講解了正折和反折的方法。

孩子們一個一個開始自己做手工了。

他們很專心，當(dāng)碰到不懂的地方的時候，就跟旁邊的小朋友商量一下，會的小朋友會很樂意的把自己知道的告訴他，有的說了半天對方還是不懂，就親手幫他做了。

我班的孩子很喜歡手工活動，他們每次都會跟老師要求：“老師我們做手工吧”后來，我不忍讓他們一直失望，就告訴他們：“每個星期五下午我們才會做身工，其他時間我們一般不做。

”于是，孩子們就開始期待星期五。

今天我想到靈靈媽媽前幾天跟我說的一件事，靈靈很想在幼兒園過生日，但是她的生日是在暑假里，無法跟小朋友一起過，靈靈又每天都吵著要在幼兒園過生日，媽媽非常煩，跟我說了后，我答應(yīng)她在幼兒園給靈靈過上這個特殊的生日，讓小朋友們每人做一個手工送給靈靈當(dāng)作生日禮物，孩子們一聽做好的手工可以作為生日禮物送給靈靈，這下在做手工時更加小心翼翼了，比平時認真了許多。

有的小朋友平時亂剪一通的今天也慢慢地細細地剪了，他們都想做一個漂亮的賀卡送給靈靈。

我一直很喜歡帶孩子做手工，因為在手工活動中孩子的熱情和專著讓我感動，哪怕是再頑皮的孩子在手工活動時也很安靜、很投入，這是我始料為及的，但很快的就接受了。

忍不住想起初開始的時候，很多孩子嚷讓起來：老師我不會;老師我剪壞了;老師我的**(某個部件)不見了;老師，這樣做對不對?……我真的手忙腳亂，可是在我始終不動搖的鼓勵孩子自己做以后，一次、兩次，這聲音就漸漸小了。

因為無法從老師那里得到和父母或者祖輩那樣的照顧，他們開始意識到自己只有自己來了。

于是，孩子們就開始苦苦思索，當(dāng)思索之后獲得問題的解決和自我的進步時，就促進了孩子更大的激情。

我想，手工活動就是這樣良性循環(huán)的。

表演區(qū)孩子自己的演唱會

活動開始了，孩子們紛紛的選擇自己想要進行的區(qū)域場地，有玩娃娃家的；有玩建構(gòu)區(qū)的；有玩美工區(qū)的；有玩表演區(qū)的……每個區(qū)域都有自己的討論聲。

“左三圈扭，三圈脖子扭扭……”一首櫻桃小丸子的歌曲，傳進我的耳中。我跟隨歌聲來到表演區(qū)，只見陳樂馨、郭澤楷、鄭羽恬、楊潞四人在裝扮自己，一旁的小蜜蜂播放著音樂。陳樂馨找了一些漂亮的裝飾品如：花環(huán)、紅裙子、扇子等。郭澤楷找到話筒說到：“我來唱歌?！编嵱鹛裾伊藗€花環(huán)戴在頭上：“我來跳舞?！睏盥涸诹硪贿厡ふ易约盒枰牟牧线M行裝扮。

數(shù)分鐘之后他們紛紛將自己打扮完成開始進行表演。一首“好娃娃”聲起，郭澤楷拿著話筒跟著音樂有節(jié)奏的唱起來，并邊唱邊有節(jié)奏的搖擺著身體，就像一個小明星在表演。

后面的陳樂馨、鄭羽恬、楊潞穿著自己的裝扮為郭澤楷伴舞，跟隨著音樂有節(jié)奏的舞動著自己的身體，整個活動下來，孩子沉浸在演唱會的氣氛中。

一首歌結(jié)束后，郭澤楷笑著對我說：“陳老師我們再表演一個給你看。”說著，四個小家伙跟著第二個音樂舞動起來。

這件事情告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生

在平時的音樂活動中孩子們?nèi)鄙倭讼鄳?yīng)的大幅度肢體語言，多數(shù)是拍手等小幅度的感知音樂節(jié)奏，了解歌詞內(nèi)容和學(xué)習(xí)演唱歌曲。缺少對孩子的表演欲望關(guān)注，而在表演區(qū)孩子的表演欲望得到釋放，能通過自己創(chuàng)編的大幅度肢體動作跟著音樂的節(jié)奏進行表演。

下一步的機會和可能性

教師引導(dǎo)表演區(qū)的孩子去邀請其他區(qū)域的孩子來觀看自己的演唱會，從而增加孩子的表演興趣和在集體活動中表演的膽量。在音樂活動中教師可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┖唵危蠓鹊谋硌輨幼?，開闊孩子的表演思維，不再局限與手臂，身體的搖擺。

表演區(qū)記錄：我會跳舞

今天你來到了表演區(qū)，你很開心的在表演區(qū)里走來走去，穿上了漂亮的衣服，但你還不知道自己到底要干嘛，知道你看到了萱萱認真的跳舞，你馬上笑瞇瞇的說：“我也會跳舞，我在學(xué)的呢?！庇谑悄阆仁悄昧耸峙?，跟著音樂有節(jié)奏的拍起來，可是沒多久你就覺得不過癮，你跳起了學(xué)過的一些舞蹈動作，跳的非常好看呢，泓渝看到了問你：“你跳的真好看？”于是你說：“我可以教你啊?！庇谑悄憬唐鹆算澹p輕跳，手上動作擺一擺，或者舉一舉，泓渝也跟著一起跳了跳，最后歌曲結(jié)尾你還做了一個造型，看的小伙伴都跟著你學(xué)這個動作，你告訴他們：“腳要伸直，分開，頭往下?！辈恢挥X中，你成了個小老師呢。

我看到的

在這次的活動你最讓我驚喜的是你當(dāng)起了小老師，教泓渝跳舞，因為在平時你一直是個乖巧聽話的孩子，與孩子相處時你都是你很少發(fā)表意見，在這次活動中，你展現(xiàn)了自己能干的一面，你也是可以成為一個小小的指導(dǎo)者，而且是有能力成為。

下一步

下一次活動中，我可以提供一些影片兒童簡單易學(xué)的兒童舞蹈，讓孩子們有更多的想法和創(chuàng)意，同時天之男孩子喜歡的物品，如刀、劍、披風(fēng)等，讓男孩子也能多多的參與到這個區(qū)域中。

表演區(qū)地上有壁虎

今天我們的孩子照常進行區(qū)域活動時，在外面的表演區(qū)，突然傳來一聲叫喊，然后就見涵涵咚咚咚的跑了進來，對著我說：“老師，表演區(qū)地上有壁虎?！痹谖疑磉叺男∠穆犚姾?，一邊說一邊往外跑說“沒事，我?guī)湍闳ゴ蛩?。”涵涵也隨機跟著跑了出去，不遠處的銳銳聽見了也臉盲跑出去喊：“別打死，別打死，它是好的。”銳銳的聲音不僅讓抬起了腳的小夏收回了腳，還吸引了好多小朋友來看壁虎，小朋友七嘴八舌的說了起來，凱凱說：“我知道壁虎是吃蚊子的?！毖籽渍f：“壁虎可以再墻壁上爬，不會掉下來?！毙∠恼f：“啊，我想起來了，它是好的，我們不能隨便打死啊”涵涵沉默了一會說：“那我們別打死它，可是我們怎么玩區(qū)域?。俊变J銳馬上說：“我們找老師幫忙吧?！焙慌ゎ^看到小兔身后的我后立馬說：“老師你在啊，你看這可怎么辦?！蔽艺f：“我把它抓走吧。”銳銳見我要上手抓立馬問我：“那把他抓那里去呢？”我問道：“你們說放哪里好呢？”小朋友各抒己見，但大多數(shù)的意見是將它放到外面。于是我用紙板將壁虎裝起來后，問他們：“你們都知道壁虎是好的，那么壁虎有個神奇的地方你們知道嗎？”這下子小朋友都開始猜測起來，涵涵說：“它的腳，爬的快在墻上還不會掉下來。”顯顯說：“舌頭長”楊：“尾巴短了還會長?！边@話一出，好幾個小朋友茅塞頓開一般又蹦又跳的說：“對對對?！庇谑窃谛∨笥训膰\嘰喳喳中我們護送壁虎來到外面的小樹叢里，將其放回自然。最后我隨口說你們可以回家后請爸爸媽媽給你們講講壁虎有意思的地方。，沒想到第二天，好多小朋友都來和我說，告訴我壁虎全身都是寶，壁虎尿有毒，壁虎在家里不要怕，壁虎對靜止的東西沒興趣，壁虎最喜歡墻壁上爬來爬去等。

一次近距離的看到接觸壁虎，引發(fā)了孩子們之間的討論熱潮，還激發(fā)了他們?nèi)チ私獗诨⒌呐d趣，非常有意義。

游戲活動觀察：放手，讓孩子去做

游戲開始了，孩子們愉快的、自由的投入在游戲的情景中。突然，刺耳的喊叫聲引起了我的注意，“你沒有付錢，怎么可以把巧克力拿走呢？你偷東西！”我在一邊悄悄地關(guān)注著他們，只見屈臣氏收銀員斐斐邊喊邊沖上前去一把抓住正在紅紅家做客的晨晨。這時，“媽媽”琦琦連忙問：“你為什么抓住我家的客人？”斐斐生氣地說道：“他到屈臣氏拿了巧克力不付錢，你快把巧克力還到屈臣氏里！”原來，銀行里的職員還沒上班，自動取款機又沒錢了，可是晨晨想帶著巧克力去做客，于是就自己到超市里拿了巧克力。這時，琦琦在一旁說道：“晨晨，我們紅紅家歡迎你，不買禮物也沒關(guān)系的，但是超市里的東西，沒有付錢，是不能拿的呀！你還是快點還到屈臣氏里吧?！背砍柯犃?，害羞的點點頭，把巧克力還到了屈臣氏里，斐斐也跟著回到了屈臣氏里。

作為一名旁觀者通過觀察孩子們自主、解決糾紛，我欣喜地看到孩子們已經(jīng)具有了初步解決問題的意識和能力。在游戲活動中，幼兒可學(xué)習(xí)如何共同協(xié)議，互相協(xié)作，互相配合；如何公平地解決發(fā)生的爭吵和不同的意見。從而幫助他們發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)會互相理解，學(xué)會用不同的方式與人交往，積累與人相處的實際經(jīng)驗。從而學(xué)會分享、謙讓、合作、幫助，提高人際交往技能。此外，由于中班幼兒的角色意識不強，也沒有很強的社會意識，在評析游戲的過程中，我和幼兒一起以“去超市”展開了討論，大家探討了在超市里應(yīng)該注意的事情。幼兒通過這樣的分析活動，也提升了自己的生活經(jīng)驗。

放手讓孩子去做自己去解決

今天是我們班趙雪男小朋友的生日，一大早，這個小小的新聞就在班里傳開了，“趙雪男的媽媽說了，要在幼兒園給雪男過生日。”“是的，還要送個大大的蛋糕來呢?！薄拔乙挖w雪男生日禮物?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f著，高興得手舞足蹈，還有那個小調(diào)皮石維旭，更是迫不及待了，不住的跑到老師的跟前問：“老師，雪男的媽媽怎么還不來呀?”在孩子們焦急的等待中總算把蛋糕給盼來了，孩子們別提有多高興了，老師們正準(zhǔn)備給趙雪男籌劃過生日的時候，張淑婷突然站起來說：“老師，讓我們來吧，我們想自己給雪男過生日?！薄袄蠋?，答應(yīng)我們吧!”孩子們異口同聲地說，看著孩子們自信的眼光，想想以前，孩子們過生日，從來不征求孩子們的意見，老師怎么要求，孩子們就怎么做，何不放手讓孩子去做呢，今天，孩子是小主人呀。我們應(yīng)該聽孩子們的。想到這，我笑瞇瞇的對孩子們說：“好吧，小朋友們肯定想給雪男過一個特別的有意義的生日，老師也來參加，好嗎?”話音剛落，孩子們就開始準(zhǔn)備了，有的搬凳子，有的給雪男化妝，有的準(zhǔn)備生日禮物，有的當(dāng)指揮，孩子們忙而不亂，我們被孩子們的這種氛圍深深的吸引了，我們就是孩子們中的一員，聽著小指揮的安排，正忙著有勁時候，傳來了孩子們動聽的歌聲：“祝你生日快樂，祝你生日快樂……”只見孩子們把雪男圍在中間，有的跳舞，有的唱歌，雪男就像一個小公主，被孩子們簇擁著，接著孩子們又給雪男送了自己準(zhǔn)備的禮物，整個環(huán)節(jié)，都是按孩子的意愿準(zhǔn)備的，他們成功了。該放手時就放手，不要總把孩子攥在大人的手心里，給孩子自由的空間，讓他們自己去發(fā)揮，自己去安排，自己去解決，自己去找答案，滿足孩子們的欲望，你會驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們真的很棒的。

幼教隨筆：意外的收獲

今天的嘗試收到了預(yù)想的效果，讓我很高興。以后我可以訓(xùn)練幼兒看老師出示的手指數(shù)字依次排隊，讓每一組幼兒都能排到隊伍的最前面，與老師走的最近。

一、意外的收獲

新學(xué)期大班的第一節(jié)美工課是折紙—氣球。當(dāng)我教孩子們折完最后一步并吹起來的時候，我問孩子們：“像不像氣球？”孩子們都說“像”，緊接著有個孩子說：“還像小燈籠?！蔽壹毧匆灿X得確實像個小燈籠，當(dāng)時我的腦子一閃：如果再將氣球做成小燈籠不也是一次非常有意義的美工活動嗎？它既是本次美工活動的延伸，更是一次升華。

我開始有意識地往“做燈籠”上引：“老師也覺得它很像個小燈籠，怎樣才能更像一些呢？”沉默了約半分鐘，宋文卓小朋友回答：“把它掛起來就像了?！彼瓮∨笥颜f：“還要做上穗頭?！蔽矣謫枺骸坝檬裁醋鏊腩^呢？”孩子們有的說用毛線，有的說用漂亮的紙剪成細條也行，最后我給孩子們提供了皺紋紙。至于用什么線把穗頭扎起來，并能順利地從氣球下面穿進、上面穿出，憑我的經(jīng)驗，用細電線最好。不過我沒有將我的經(jīng)驗告訴孩子們，而是同時提供給他們兩種線：一種是細電線，一種是毛線。有些選了電線的孩子不太費事就做好了，而選了毛線的孩子好容易將毛線伸進氣球下面剪好的小洞，卻怎么也穿不出來，紛紛跑到我面前求助。我讓他們?nèi)ヒ炎龊脽艋\的同伴那里看看是怎么做的，又拿兩種線比較演示了一番，孩子們恍然大悟：毛線軟軟的，難以穿進穿出，細電線挺挺的、直直的，容易穿出來。在孩子們都做完小燈籠之后，我給他們提了一個建議：用電光紙剪兩朵小花，小燈籠的上面和下面各一朵，用細電線重新穿過。這樣做出來的小燈籠既逼真又美觀，孩子們都愛不釋手。

這次美工活動，孩子們興趣一直很高，特別是看到自己的作品被高高掛起來時，更是開心，都體驗到了成功的快樂。

我也覺得，這次意外的收獲真好。要是我們每個教師都做個有心人，能從平時的突發(fā)事件中發(fā)現(xiàn)其蘊藏著的教育價值，并抓住機會進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，這樣的意外收獲還會很多很多。

二、不妨倒著排

一直以來，幼兒排隊都是按照身高由高到低或是以小組的順序排的，因此孩子們在隊伍中的位置也是相對固定的。但是最近我發(fā)現(xiàn)了一個問題：在外出散步時，我讓幼兒邊觀察邊思考，可是回答我提問的總是那幾個排在隊伍前面的那幾個孩子。走在后面的孩子或三三兩兩自顧說話，或東張西望，根本不知道老師在干什么。

事后我想，是我平時忽略了這個問題。排在隊伍前面的幼兒看的清，聽的明，能及時跟著老師的思路轉(zhuǎn)換進行思考，而后面的一些孩子根本聽不清老師在說什么，也看不清老師在指什么。長此以往，難免會讓他們產(chǎn)生一種被老師忽略的感覺。如何來縮短與他們的距離呢？今天，我試著讓第五組的幼兒排到了最前面，后面依次為第四、第三、第二和第一組，孩子們感到既新鮮又興奮。尤其是平時總自顧自說的孩子能很投入的參與到散步、觀察活動中了。

今天的嘗試收到了預(yù)想的效果，讓我很高興。以后我可以訓(xùn)練幼兒看老師出示的手指數(shù)字依次排隊，讓每一組幼兒都能排到隊伍的最前面，與老師走的最近。

表演區(qū)小舞臺的一顆星

今天你和朋友來到表演區(qū)，你首先拿出了彩色禮帽戴在頭上，然后又拿來了話筒說：“神奇的世界表演馬上開始，請小朋友們準(zhǔn)備一下，我們馬上就要表演節(jié)目了?！蹦愕呐笥颜f：“我要唱歌。”你說：“好呀，你會跳舞。你唱歌，我可以在旁邊跳舞。”

你拿著話筒說：“第一個節(jié)目是唱歌和跳舞?！蹦愕呐笥寻雅赃叺匿浺魴C打開，拿著話筒唱起了歌，你拿著彩色飄帶在旁邊跳舞。一邊跳舞一邊說：“小朋友們快來看我們的節(jié)目。”第一個節(jié)目表演完了，你拿著話筒說：“我也想唱歌?！蹦愕呐笥颜f：“那我跳舞?！蹦愫团笥压笮?，然后你開始拿著話筒唱歌“蟲兒飛，蟲兒飛，你在思念誰?！?/p>

這時候晨晨走過來對你們說：“我是觀眾，我能表演節(jié)目嗎？”你說：“可以的，但是你要先拿這邊的衣服穿上，然后再唱歌?！背砍磕昧艘患●R甲穿上了，你說：“小朋友們，晨晨也要演節(jié)目了，快來看呀。”你走到旁邊把音樂打開，坐在小舞臺的椅子上開始看節(jié)目。

老師的聲音：

你很有自己的想法，當(dāng)你來到表演區(qū)的時候，你就已經(jīng)決定要當(dāng)小小主持人。當(dāng)你拿著話筒的時候非常自信。你還會調(diào)節(jié)舞臺上的氣氛，同樣你也是很好的“演員”，節(jié)目說來就來，一點也不怯場哦。

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