幼兒園小班語言教案。
居安思危,思則有備,有備無患。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識,教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,教案對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“小班語言教案:三只小豬上幼兒園”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
活動背景:
每年新生入園這段時間,是孩子、家長、教師們最難熬的日子。特別對剛?cè)雸@的孩子來講,更是一種挑戰(zhàn)!如何使這些幼兒盡快消除焦慮和不安,讓幼兒愿意并喜歡上幼兒園,使其對家長或親人的依戀順利轉(zhuǎn)向幼兒園、教師和同伴,是小班教師上學(xué)期工作的重頭戲。幼兒初入園時,情緒還不太穩(wěn)定,對幼兒園的常規(guī)生活也不太熟悉,教師預(yù)計的游戲和常規(guī)訓(xùn)練活動,既能讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園里的新生活,又能減輕孩子的焦慮情緒,滿足幼兒游戲的欲望。
通過閱讀這本書,可以幫助幼兒感受和認識到,幼兒園時可以玩好多游戲的地方,幼兒園里有許多小朋友可以一起玩.它不僅可以緩解孩子對上學(xué)可能產(chǎn)生的怕生焦慮,還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對話,讓幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,談?wù)動變菏窃鯓由嫌變簣@的。
活動目標:
1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。
2、觀察圖書中三只小豬的行為變化,根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)驗
活動準備:
1、大圖書一本
2、圖書(人手一冊)、指偶
活動過程:
一、導(dǎo)入
1、幼兒自己閱讀圖書,了解畫面
師:“小朋友喜歡看書、聽故事嗎?今天老師也為你們準備了一本書,我們一起來看一看?!?/p>
2、讓幼兒自己閱讀一遍,教師觀察
二、教師與幼兒一起閱讀,理解故事內(nèi)容
教師與幼兒一起看書,用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容,并設(shè)計一些過渡性的問句,讓幼兒串聯(lián)前后畫面,從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。
1、三只小豬在干什么?
1)、教師講述故事。師:“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?”
2)、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看
教師邊講述故事邊提問:“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”請幼兒學(xué)說對話(幼兒集體與教師分角色)
3)、你們看發(fā)生了什么事情?(三只小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操)
教師邊講述故事邊提問:三只小豬看見媽媽不在了哭了起來,這時老師想了個什么辦法的呢?三只小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢?
4)、教師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問:三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣?。看蠹倚菹⒌臅r候三只小豬還在干什么呀?
5)、放學(xué)了,媽媽來接小豬了,小豬又對老師說了什么話?請幼兒學(xué)說對話(幼兒集體與教師分角色)
2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引導(dǎo)幼兒仔細觀察三只小豬的穿著打扮、動作表情等外部特征。
1)、三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊?
2)、你能找找哪個是豬小妹,哪個是豬小弟呢?為什么,你從哪里看出來的呢?(幼兒討論)
3)、點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢,請來數(shù)一數(shù)。
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小班語言教案《三只小豬蓋房子》適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話,樂于探究房子結(jié)實的原因,知道做事不圖省力,快來看看幼兒園小班語言《三只小豬蓋房子》教案吧。
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
2、樂于探究房子結(jié)實的原因,知道做事不圖省力。
3、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
1、實物稻草、木頭、磚。
2、操作圖一張,小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。
3、師用大圖書《小豬蓋房子》
活動過程:
1、師出示實物與幼兒談話。
(1)讓幼兒說出實物名稱:“看,今天老師帶來了什么?”
(2)猜一猜:“這三種材料如果拿來蓋房子,哪種材料蓋的房子最結(jié)實?”
(3)我們一起來聽聽下面這個故事就明白了。
2、教師結(jié)合大圖書講述故事,通過提問,幫助兒理解故事主要情節(jié),重點突出大灰狼三次撞房的不同結(jié)果。
(1)三只小豬各選用哪種材料來蓋房子?(在操作圖上插入小豬與相應(yīng)房子圖片)
(2)一撞草房:大灰狼最先要吃掉哪只小豬?小黑豬不肯開門,大灰狼怎樣做?(在操作圖上畫出一個箭號)結(jié)果怎樣?
(3)二撞木房:小黑豬逃出草房邊跑邊喊:大灰狼來了,大灰狼來了(讓全體幼兒跟讀)小黑豬跑哪去了呀?(小白豬的木房里)小白豬不肯開門,大灰狼怎樣做?(重點突出撞兩次,并在操作圖上標出兩個箭號)結(jié)果怎樣?
(4)三撞磚房:小黑豬、小白豬逃出了木房時邊跑邊喊:大灰狼來了,大灰狼來了(讓幼兒說),兩只小豬跑哪去了?(小花豬的磚房)小花豬不肯開門,大灰狼怎樣做?(重點突出撞了三次,并在操作圖上畫出三個箭號來表示)結(jié)果怎樣?(頭上撞出了三個疙瘩。)
(5)消滅大灰狼:大灰狼很狡猾,它看到房頂上有一個什么?大灰狼接下來怎樣做?三只小豬怎樣對付大灰狼。
3、分析房子所用材料,幫助幼兒尋找磚房結(jié)實的原因。
(1)師生共同數(shù)一數(shù)大灰狼三次撞房所使用的次數(shù)和結(jié)果。師問:為什么草房一撞就倒,磚房撞了三次也不倒?幼兒園的房子也是磚房,我們一起來推推看,(師生一起推墻,師再問:“難道在這三種材料里藏著什么秘密嗎?
(2)分析實物稻草、木頭、磚。
請幼兒上臺來摸一摸、捏一捏、掂一掂,并說出感受,教師演示:折斷稻草,用釘釘木頭和磚,分清三種實物的硬度,在幼兒回答的基礎(chǔ)上教師進行小結(jié):“在這三種材料里,稻草最輕,木頭較重,磚最重;稻草又細又軟容易折斷,木頭雖不易折斷,但是較軟,磚頭最硬最結(jié)實,所以,用結(jié)實的材料蓋出來的房子才結(jié)實?!?/p>
(3)教育幼兒做事不圖省力。
小豬在蓋房子前曾問豬媽媽:用什么東西蓋房子?媽媽是怎么回答的?從豬媽媽的話中,小豬知道磚房是最結(jié)實的,但為什么小黑豬、小白豬沒有選擇磚來蓋房子(稻草木頭輕圖力氣),這樣做的結(jié)果是:險些被大灰狼吃掉,看來做事老想著怎么省力是不行的,小朋友想一想,如果幼兒園是用稻草或木頭建成的,那樣會怎樣呢?
(4)如果你要蓋房子,你將選用哪種材料?記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎?我們一起來學(xué)一學(xué)(音樂:蓋房子)。(活動結(jié)束)
活動反思
《三只小豬蓋房子》是一個經(jīng)典故事,活動通過故事的進展,圍繞三種材料來探討那種材質(zhì)建房子更結(jié)實。大灰狼一撞草房子,二撞木房子,三撞磚房子,一次比一次費得力氣大,并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受他們的不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果,這三次不同的結(jié)果告訴幼兒做事不圖省事。也進一步理解了故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)了人物間的對話,這是這節(jié)活動的成功之處。
語言活動就是給幼兒營造一個敢說、愿意說的語言環(huán)境,經(jīng)典故事恰恰可以引起幼兒的共鳴,從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對話,為幼兒語言表達能力的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學(xué)思路,運用多種教學(xué)手段,設(shè)計合理的提問及做出有效應(yīng)答,這些都是上好每節(jié)語言課的前提和重要保障,這是我上完這節(jié)活動的重要感受。
通過實踐,發(fā)現(xiàn)我們的孩子在整個課堂上的思維是活躍的,他們能把在主題中學(xué)到的相關(guān)“房子”的知識結(jié)合到故事中來進行講述,給《三只小豬》的故事教學(xué)賦予了新的生命與活力。通過這樣集體的交流,迸發(fā)了孩子們的智慧,并讓更多的孩子輕而易舉地吸收了更多的信息與知識。這就是我們所要的集體教學(xué),有效的集體教學(xué)。
設(shè)計意圖:
幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。小班幼兒注意力不容易集中或集中的時間短,做事沒有毅力,語言表達能力需要提高,并且有了科學(xué)探究的初步意識。《三只小豬蓋房子》這一故事既有探究房子結(jié)實的原因,知道做事不圖省力,又有幼兒喜歡的人物和對話,適合表演。所以選擇了這節(jié)活動。
幼兒百科:圖書的內(nèi)容是一個著名的英國童話,講述了三只小豬在長大后,學(xué)好了本領(lǐng),各自蓋了不同的房子,卻遭遇大灰狼的故事。
小班語言教案:三只小豬上幼兒園
活動背景:
每年新生入園這段時間,是孩子、家長、教師們最難熬的日子。特別對剛?cè)雸@的孩子來講,更是一種挑戰(zhàn)!如何使這些幼兒盡快消除焦慮和不安,讓幼兒愿意并喜歡上幼兒園,使其對家長或親人的依戀順利轉(zhuǎn)向幼兒園、教師和同伴,是小班教師上學(xué)期工作的重頭戲。幼兒初入園時,情緒還不太穩(wěn)定,對幼兒園的常規(guī)生活也不太熟悉,教師預(yù)計的游戲和常規(guī)訓(xùn)練活動,既能讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園里的新生活,又能減輕孩子的焦慮情緒,滿足幼兒游戲的欲望。
通過閱讀這本書,可以幫助幼兒感受和認識到,幼兒園時可以玩好多游戲的地方,幼兒園里有許多小朋友可以一起玩.它不僅可以緩解孩子對上學(xué)可能產(chǎn)生的怕生焦慮,還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對話,讓幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,談?wù)動變菏窃鯓由嫌變簣@的。
活動目標:
1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。
2、觀察圖書中三只小豬的行為變化,根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)驗
活動準備:
1、大圖書一本
2、圖書(人手一冊)、指偶
活動過程:
一、導(dǎo)入
1、幼兒自己閱讀圖書,了解畫面
師:“小朋友喜歡看書、聽故事嗎?今天老師也為你們準備了一本書,我們一起來看一看。”;
2、讓幼兒自己閱讀一遍,教師觀察
二、教師與幼兒一起閱讀,理解故事內(nèi)容
教師與幼兒一起看書,用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容,并設(shè)計一些過渡性的問句,讓幼兒串聯(lián)前后畫面,從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。
1、三只小豬在干什么?
1)、教師講述故事。師:“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?”;
2)、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看
教師邊講述故事邊提問:“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”;請幼兒學(xué)說對話(幼兒集體與教師分角色)
3)、你們看發(fā)生了什么事情?(三只小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操)
教師邊講述故事邊提問:三只小豬看見媽媽不在了哭了起來,這時老師想了個什么辦法的呢?三只小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢?
4)、教師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問:三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣啊?大家休息的時候三只小豬還在干什么呀?
5)、放學(xué)了,媽媽來接小豬了,小豬又對老師說了什么話?請幼兒學(xué)說對話(幼兒集體與教師分角色)
2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引導(dǎo)幼兒仔細觀察三只小豬的穿著打扮、動作表情等外部特征。
1)、三只小豬都穿了什么顏色的衣服?。?/p>
2)、你能找找哪個是豬小妹,哪個是豬小弟呢?為什么,你從哪里看出來的呢?(幼兒討論)
3)、點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢,請來數(shù)一數(shù)。
小班教案《三只小豬上幼兒園》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒觀察圖書中三只小豬的行為變化,根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹,在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié),能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力,快來看看幼兒園小班《三只小豬上幼兒園》含反思教案吧。
活動目標:
1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。
2、觀察圖書中三只小豬的行為變化,根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動準備:
1、大圖書一本
2、圖書(人手一冊)、指偶
活動過程:
一、導(dǎo)入
1、幼兒自己閱讀圖書,了解畫面
師:“小朋友喜歡看書、聽故事嗎?今天老師也為你們準備了一本書,我們一起來看一看?!?/p>
2、讓幼兒自己閱讀一遍,教師觀察
二、教師與幼兒一起閱讀,理解故事內(nèi)容
教師與幼兒一起看書,用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容,并設(shè)計一些過渡性的問句,讓幼兒串聯(lián)前后畫面,從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。
1、三只小豬在干什么?
(1)、教師講述故事。師:“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?”
(2)、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看
教師邊講述故事邊提問:“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”請幼兒學(xué)說對話(幼兒集體與教師分角色)
(3)、你們看發(fā)生了什么事情?(三只小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操)
教師邊講述故事邊提問:三只小豬看見媽媽不在了哭了起來,這時老師想了個什么辦法的呢?三只小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢?
(4)、教師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問:三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣啊?大家休息的時候三只小豬還在干什么呀?
(5)、放學(xué)了,媽媽來接小豬了,小豬又對老師說了什么話?請幼兒學(xué)說對話(幼兒集體與教師分角色)
2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引導(dǎo)幼兒仔細觀察三只小豬的穿著打扮、動作表情等外部特征。
(1)、三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊?
(2)、你能找找哪個是豬小妹,哪個是豬小弟呢?為什么,你從哪里看出來的呢?(幼兒討論)[小精靈兒童網(wǎng)站]
(3)、點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢,請來數(shù)一數(shù)。三、師生講述故事
師:“三只小豬對老師又有禮貌,又和小朋友能一起開心得游戲,真棒!我們拍拍手表揚一下他們,現(xiàn)在我們一起來講一講這個故事,好嗎?用指偶分角色表演
三、聯(lián)系生活實際
1、小朋友喜歡上幼兒園嗎?
2、你們在幼兒園喜歡做什么?有什么快樂的事?
3、如果你是小豬,你會怎樣上幼兒園呢?(幼兒聯(lián)系生活來討論。)
四、結(jié)束活動
師:三只小豬在幼兒園過的開開心心的,我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧!
活動反思:
小朋友剛上幼兒園,第一次離開了熟悉的生活環(huán)境,第一次過上了集體生活,他們很不適應(yīng)。本學(xué)期我擔(dān)任了小班的教育教學(xué)工作。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要,也是最為辛苦的一個階段,更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗很少,接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不熟悉,在他們?nèi)雸@以前,主要接觸的是家庭中的人,包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,當(dāng)他們來到幼兒園,發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物,面對陌生的環(huán)境,看到父母、家人不再陪伴自己,便會產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣:自己想怎樣就怎樣,愛去哪就去哪,想要什么就有什么……總要受到一定的約束,這一切都需要一個適應(yīng)的過程,于是有的孩子哭鬧不止,有的不肯吃飯,有的不愛睡覺,還有的不喜歡參加活動,不能適應(yīng)集體生活,或無拘無束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期,能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活,從而讓幼兒對幼兒園、對老師產(chǎn)生親切感,以幼兒為主體的語言活動“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開始了。
“三只小豬上幼兒園”是結(jié)合幼兒的實際情況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的情緒變化展開了,它帶領(lǐng)著幼兒逐漸認識集體,走入集體生活,并漸漸地喜歡集體生活,在活動中滲透入了禮貌用語,如:老師早、老師好、老師再見等見面禮,培養(yǎng)幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語,鍛煉幼兒的語言能力。為了安撫孩子的情緒,讓孩子暫時忘卻家庭的親子之情,融入集體的快樂,在講述故事的時候運用指偶擺動,創(chuàng)設(shè)了一個故事環(huán)境,增加幼兒對故事的興趣,也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容,在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動,運用了擬人、比喻等修辭手法,非常符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點,能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,滿足他們的學(xué)習(xí)需要。
活動結(jié)束了,孩子們有了很大變化:
孩子們更加喜歡上幼兒園,并逐漸學(xué)會在討論中與人交往。也通過自身生活經(jīng)驗知道了怎樣上幼兒園,在幼兒園里應(yīng)該和其他小朋友一起游戲。孩子們從不認識到成為伙伴、朋友。初步學(xué)會了關(guān)心、安慰同伴。
能大膽講述,口語表達能力有所提高。在活動開始時有的幼兒不太愿意表達,不敢在集體面前說話。通過活動,孩子們不僅會簡單講述故事內(nèi)容,并初步學(xué)會傾聽,愿意說,喜歡說。班里的周錢景淵小朋友,上課時總不愛回答問題,在我一次次的提問中,我多叫了周錢景淵幾次,漸漸得她能夠大膽得說出自己的想法。當(dāng)然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清楚口語表達還需要不斷地培養(yǎng)。
但是,在活動中,小班的幼兒生活經(jīng)驗和生活自理能力比較貧乏,家長包辦代替的現(xiàn)象比較嚴重。部分幼兒還不能與同伴友好相處,比較固執(zhí)、任性,有時喜歡爭搶玩具,社會性發(fā)展還很弱,缺少與同齡人分享的經(jīng)驗。家長很關(guān)心幼兒,但是缺乏家庭教育和生活引導(dǎo)的科學(xué)方法。教師有必要在以后的工作中,多與家長交流育兒方法。在日常生活中,還需加強謙讓、合作等方面的教育。
幼兒百科:幼兒園,原稱勘兒園,是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園,為一種學(xué)前教育機構(gòu),用于對幼兒集中進行保育和教育,通常接納三至六周歲的幼兒。
活動設(shè)計背景
小朋友最喜歡《三只小豬》的故事,這個故事,它生動有趣的故事的情節(jié),笨拙可愛的小豬令人捧腹,孩子最喜歡模仿小豬蓋房子的動作,如果把這些創(chuàng)編到《三只小豬》樂曲中,孩子一定很感興趣。于是我就設(shè)計了這節(jié)課。
活動目標
1、通過游戲,感受樂曲歡快、詼諧的情緒。
2、通過創(chuàng)編搭建不同的房子的動作,進一步感受樂曲中跳躍、頓挫的節(jié)奏。
3、主動參與創(chuàng)編游戲活動,體驗合作的快樂。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)重點、難點
重點:主動參與創(chuàng)編游戲活動,體驗合作的快樂。
難點:感受樂曲詼諧的情緒,感受樂曲中跳躍、頓挫的節(jié)奏。
活動準備
1、錄音機、《三只小豬》樂曲磁帶、小豬頭飾、小豬尾巴。
2、各種小豬神態(tài)圖片,貼有點子的圓形、正方形、三角形,供幼兒游戲時使用。
活動過程
一、幼兒聽音樂,自然進入活動室。
二、欣賞音樂《三只小豬》
三、觀看情景表演:
教師根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒進行表演,表現(xiàn)出小豬蓋房子時的情形。
四、幼兒嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景。
五、表演游戲
六、活動結(jié)束:
小豬蓋房子累了,我們休息吧。小豬伴著舒緩的音樂漸漸睡去。
教學(xué)反思
1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事,《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明,詼諧有趣,十分符合孩子們的欣賞口味。在整個活動中,孩子們都能夠情緒高漲的參與到活動中去。
2、在蓋房子的活動中,大家通過感受和游戲,懂得了做任何事情都不能怕苦,怕累,更不能偷懶。
3、教師在模仿小豬動作時,要把自己看成是一只小豬,!.!和孩子們一起游戲,帶動和感染孩子。
4、音樂活動是以比較開放的活動形式出現(xiàn),幼兒通過自己的理解來進行表現(xiàn),所以教師的應(yīng)變能力很重要。要能跟的上孩子們的思路,幫助他們解決遇到的困難和問題。
5、教師應(yīng)及時的肯定和鼓勵幼兒做出來的動作。
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