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小班教案《三只小豬上幼兒園》及教學(xué)反思

發(fā)布時(shí)間:2020-10-09

幼兒園三只小豬說(shuō)課稿。

宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí),大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn),從而提高聽(tīng)課效率。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?下面是小編幫大家編輯的《小班教案《三只小豬上幼兒園》及教學(xué)反思》,僅供參考,希望能為您提供參考!

小班教案《三只小豬上幼兒園》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒觀察圖書(shū)中三只小豬的行為變化,根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹,在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié),能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力,快來(lái)看看幼兒園小班《三只小豬上幼兒園》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo):

1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。

2、觀察圖書(shū)中三只小豬的行為變化,根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。

3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、大圖書(shū)一本

2、圖書(shū)(人手一冊(cè))、指偶

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、幼兒自己閱讀圖書(shū),了解畫(huà)面

師:“小朋友喜歡看書(shū)、聽(tīng)故事嗎?今天老師也為你們準(zhǔn)備了一本書(shū),我們一起來(lái)看一看?!?/p>

2、讓幼兒自己閱讀一遍,教師觀察

二、教師與幼兒一起閱讀,理解故事內(nèi)容

教師與幼兒一起看書(shū),用提問(wèn)的方式幫助幼兒觀察和討論畫(huà)面內(nèi)容,并設(shè)計(jì)一些過(guò)渡性的問(wèn)句,讓幼兒串聯(lián)前后畫(huà)面,從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。

1、三只小豬在干什么?

(1)、教師講述故事。師:“三只小豬分別叫什么名字?他們?cè)诩依锕詥???/p>

(2)、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看

教師邊講述故事邊提問(wèn):“三只小豬來(lái)到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(幼兒集體與教師分角色)

(3)、你們看發(fā)生了什么事情?(三只小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操)

教師邊講述故事邊提問(wèn):三只小豬看見(jiàn)媽媽不在了哭了起來(lái),這時(shí)老師想了個(gè)什么辦法的呢?三只小豬有沒(méi)有和其他小豬一起參加比賽呢?

(4)、教師邊指導(dǎo)幼兒看圖書(shū)邊提問(wèn):三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣???大家休息的時(shí)候三只小豬還在干什么呀?

(5)、放學(xué)了,媽媽來(lái)接小豬了,小豬又對(duì)老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(幼兒集體與教師分角色)

2、組織幼兒自由地翻閱圖書(shū),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三只小豬的穿著打扮、動(dòng)作表情等外部特征。

(1)、三只小豬都穿了什么顏色的衣服???

(2)、你能找找哪個(gè)是豬小妹,哪個(gè)是豬小弟呢?為什么,你從哪里看出來(lái)的呢?(幼兒討論)[小精靈兒童網(wǎng)站]

(3)、點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢,請(qǐng)來(lái)數(shù)一數(shù)。三、師生講述故事

師:“三只小豬對(duì)老師又有禮貌,又和小朋友能一起開(kāi)心得游戲,真棒!我們拍拍手表?yè)P(yáng)一下他們,現(xiàn)在我們一起來(lái)講一講這個(gè)故事,好嗎?用指偶分角色表演

三、聯(lián)系生活實(shí)際

1、小朋友喜歡上幼兒園嗎?

2、你們?cè)谟變簣@喜歡做什么?有什么快樂(lè)的事?

3、如果你是小豬,你會(huì)怎樣上幼兒園呢?(幼兒聯(lián)系生活來(lái)討論。)zqmbj.cn

四、結(jié)束活動(dòng)

師:三只小豬在幼兒園過(guò)的開(kāi)開(kāi)心心的,我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧!

活動(dòng)反思:

小朋友剛上幼兒園,第一次離開(kāi)了熟悉的生活環(huán)境,第一次過(guò)上了集體生活,他們很不適應(yīng)。本學(xué)期我擔(dān)任了小班的教育教學(xué)工作。新學(xué)期開(kāi)學(xué)是小班工作最為重要,也是最為辛苦的一個(gè)階段,更是幼兒從家庭環(huán)境過(guò)渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)很少,接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對(duì)集體生活不熟悉,在他們?nèi)雸@以前,主要接觸的是家庭中的人,包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,當(dāng)他們來(lái)到幼兒園,發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物,面對(duì)陌生的環(huán)境,看到父母、家人不再陪伴自己,便會(huì)產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣:自己想怎樣就怎樣,愛(ài)去哪就去哪,想要什么就有什么……總要受到一定的約束,這一切都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,于是有的孩子哭鬧不止,有的不肯吃飯,有的不愛(ài)睡覺(jué),還有的不喜歡參加活動(dòng),不能適應(yīng)集體生活,或無(wú)拘無(wú)束到處亂跑、打人、爭(zhēng)搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期,能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活,從而讓幼兒對(duì)幼兒園、對(duì)老師產(chǎn)生親切感,以幼兒為主體的語(yǔ)言活動(dòng)“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開(kāi)始了。

“三只小豬上幼兒園”是結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的情緒變化展開(kāi)了,它帶領(lǐng)著幼兒逐漸認(rèn)識(shí)集體,走入集體生活,并漸漸地喜歡集體生活,在活動(dòng)中滲透入了禮貌用語(yǔ),如:老師早、老師好、老師再見(jiàn)等見(jiàn)面禮,培養(yǎng)幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語(yǔ),鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力。為了安撫孩子的情緒,讓孩子暫時(shí)忘卻家庭的親子之情,融入集體的快樂(lè),在講述故事的時(shí)候運(yùn)用指偶擺動(dòng),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事環(huán)境,增加幼兒對(duì)故事的興趣,也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容,在活動(dòng)中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語(yǔ)言很生動(dòng),運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,非常符合小班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,滿足他們的學(xué)習(xí)需要。

活動(dòng)結(jié)束了,孩子們有了很大變化:

孩子們更加喜歡上幼兒園,并逐漸學(xué)會(huì)在討論中與人交往。也通過(guò)自身生活經(jīng)驗(yàn)知道了怎樣上幼兒園,在幼兒園里應(yīng)該和其他小朋友一起游戲。孩子們從不認(rèn)識(shí)到成為伙伴、朋友。初步學(xué)會(huì)了關(guān)心、安慰同伴。

能大膽講述,口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)有的幼兒不太愿意表達(dá),不敢在集體面前說(shuō)話。通過(guò)活動(dòng),孩子們不僅會(huì)簡(jiǎn)單講述故事內(nèi)容,并初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng),愿意說(shuō),喜歡說(shuō)。班里的周錢(qián)景淵小朋友,上課時(shí)總不愛(ài)回答問(wèn)題,在我一次次的提問(wèn)中,我多叫了周錢(qián)景淵幾次,漸漸得她能夠大膽得說(shuō)出自己的想法。當(dāng)然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清楚口語(yǔ)表達(dá)還需要不斷地培養(yǎng)。

但是,在活動(dòng)中,小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和生活自理能力比較貧乏,家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。部分幼兒還不能與同伴友好相處,比較固執(zhí)、任性,有時(shí)喜歡爭(zhēng)搶玩具,社會(huì)性發(fā)展還很弱,缺少與同齡人分享的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)很關(guān)心幼兒,但是缺乏家庭教育和生活引導(dǎo)的科學(xué)方法。教師有必要在以后的工作中,多與家長(zhǎng)交流育兒方法。在日常生活中,還需加強(qiáng)謙讓、合作等方面的教育。

幼兒百科:幼兒園,原稱勘兒園,是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園,為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu),用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行保育和教育,通常接納三至六周歲的幼兒。

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幼兒園中班教案《三只小豬》及教學(xué)反思


活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容,感受三只小豬團(tuán)結(jié)友愛(ài)互助的美好情感。

2、進(jìn)一步加深幼兒對(duì)房屋材料的認(rèn)識(shí),讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方,而且要結(jié)實(shí)牢固,讓幼兒初步了解房屋的防雷防震性。

3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)房屋材料的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教師用相機(jī)收集各式各樣的房屋畫(huà)面。

2、《三只小豬》的故事課件。

3、紙、蠟筆若干。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師放出拍攝的房屋畫(huà)面讓幼兒瀏覽,師幼談話引出課題。

教師:今天我們看到了我們所居住的房屋,你們發(fā)現(xiàn)用什么材料可以建房子呢?

幼兒:木頭、稻草、石頭、泥、磚、竹子…

教師:今天我跟你們帶來(lái)了三個(gè)朋友來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們,出示畫(huà)面,它們是誰(shuí)啊?

幼兒:三只小豬。師:對(duì)啦,今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)三只小豬的故事。

2、出示課件,教師有表情地根據(jù)畫(huà)面講故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。

3、幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)故事第二遍,邊講邊提問(wèn):三只小豬分別用了什么材料蓋房子呢?誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)呢,為什么?故事中誰(shuí)最勤勞,你是怎么知道的?幼兒自主討論,師幼互動(dòng)。

4、根據(jù)幼兒所積累的生活經(jīng)驗(yàn),教師和幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)。出示我們所居住的房屋、小區(qū)畫(huà)面,讓幼兒觀察我們所居住的房屋,加深幼兒對(duì)自己居住房屋的認(rèn)識(shí)。在師幼談話中得出結(jié)論:我們居住的房屋用處可大了,不僅結(jié)實(shí)美觀,而且還有防雷電、防地震的作用。進(jìn)一步鞏固幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

5、活動(dòng)延伸:小小設(shè)計(jì)師----讓幼兒自己設(shè)計(jì)房屋,講述自己設(shè)計(jì)房屋的功能,并進(jìn)行展示。比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意。

教學(xué)反思

本活動(dòng)結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力,在整個(gè)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說(shuō),想象力得到很好的發(fā)揮。動(dòng)靜搭配合理,幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動(dòng)提高了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。但是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱,連貫性不夠,還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

幼兒百科:豬是脊椎動(dòng)物、哺乳動(dòng)物、家畜,古雜食類哺乳動(dòng)物。分為家豬和野豬?,F(xiàn)在一般認(rèn)為豬是豬科的簡(jiǎn)稱。豬依據(jù)品種的不同,體貌特征也各不相同。但通常以耳大,頭長(zhǎng),鼻直,腰背窄為主要形體特征。毛發(fā)較粗硬,根據(jù)品種不同,分為白色、粉色、黑色、棕色及花色。

幼兒園大班教案《三只小豬》及教學(xué)反思


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《三只小豬》”。讓幼兒通過(guò)創(chuàng)編搭建不同的房子的動(dòng)作,進(jìn)一步感受樂(lè)曲中跳躍、頓挫的節(jié)奏,通過(guò)游戲,感受樂(lè)曲歡快、詼諧的情緒,主動(dòng)參與創(chuàng)編游戲活動(dòng),體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)游戲,感受樂(lè)曲歡快、詼諧的情緒。

2、通過(guò)創(chuàng)編搭建不同的房子的動(dòng)作,進(jìn)一步感受樂(lè)曲中跳躍、頓挫的節(jié)奏。

3、主動(dòng)參與創(chuàng)編游戲活動(dòng),體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

4、體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。

5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):主動(dòng)參與創(chuàng)編游戲活動(dòng),體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

難點(diǎn):感受樂(lè)曲詼諧的情緒,感受樂(lè)曲中跳躍、頓挫的節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)、《三只小豬》樂(lè)曲磁帶、小豬頭飾、小豬尾巴。

2、各種小豬神態(tài)圖片,貼有點(diǎn)子的圓形、正方形、三角形,供幼兒游戲時(shí)使用

活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒聽(tīng)音樂(lè),自然進(jìn)入活動(dòng)室。

二、欣賞音樂(lè)《三只小豬》

三、觀看情景表演:

教師根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表演,表現(xiàn)出小豬蓋房子時(shí)的情形。

四、幼兒嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景。

五、表演游戲

六、活動(dòng)結(jié)束:

小豬蓋房子累了,我們休息吧。小豬伴著舒緩的音樂(lè)漸漸睡去。

教學(xué)反思

1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事,《三只小豬》的音樂(lè)給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮明,詼諧有趣,十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都能夠情緒高漲的參與到活動(dòng)中去。

2、在蓋房子的活動(dòng)中,大家通過(guò)感受和游戲,懂得了做任何事情都不能怕苦,怕累,更不能偷懶。

3、教師在模仿小豬動(dòng)作時(shí),要把自己看成是一只小豬,和孩子們一起游戲,帶動(dòng)和感染孩子。

4、音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式出現(xiàn),幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn),所以教師的應(yīng)變能力很重要。要能跟的上孩子們的思路,幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題。

5、教師應(yīng)及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作。

?幼兒百科:豬是脊椎動(dòng)物、哺乳動(dòng)物、家畜,古雜食類哺乳動(dòng)物。分為家豬和野豬。現(xiàn)在一般認(rèn)為豬是豬科的簡(jiǎn)稱。豬依據(jù)品種的不同,體貌特征也各不相同。但通常以耳大,頭長(zhǎng),鼻直,腰背窄為主要形體特征。毛發(fā)較粗硬,根據(jù)品種不同,分為白色、粉色、黑色、棕色及花色。

幼兒園《三只小豬上幼兒園》教案


小班語(yǔ)言教案:三只小豬上幼兒園

活動(dòng)背景:

每年新生入園這段時(shí)間,是孩子、家長(zhǎng)、教師們最難熬的日子。特別對(duì)剛?cè)雸@的孩子來(lái)講,更是一種挑戰(zhàn)!如何使這些幼兒盡快消除焦慮和不安,讓幼兒愿意并喜歡上幼兒園,使其對(duì)家長(zhǎng)或親人的依戀順利轉(zhuǎn)向幼兒園、教師和同伴,是小班教師上學(xué)期工作的重頭戲。幼兒初入園時(shí),情緒還不太穩(wěn)定,對(duì)幼兒園的常規(guī)生活也不太熟悉,教師預(yù)計(jì)的游戲和常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng),既能讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園里的新生活,又能減輕孩子的焦慮情緒,滿足幼兒游戲的欲望。

通過(guò)閱讀這本書(shū),可以幫助幼兒感受和認(rèn)識(shí)到,幼兒園時(shí)可以玩好多游戲的地方,幼兒園里有許多小朋友可以一起玩.它不僅可以緩解孩子對(duì)上學(xué)可能產(chǎn)生的怕生焦慮,還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對(duì)話,讓幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)動(dòng)變菏窃鯓由嫌變簣@的。

活動(dòng)目標(biāo):

1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。

2、觀察圖書(shū)中三只小豬的行為變化,根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。

3、聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、大圖書(shū)一本

2、圖書(shū)(人手一冊(cè))、指偶

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、幼兒自己閱讀圖書(shū),了解畫(huà)面

師:“小朋友喜歡看書(shū)、聽(tīng)故事嗎?今天老師也為你們準(zhǔn)備了一本書(shū),我們一起來(lái)看一看。”;

2、讓幼兒自己閱讀一遍,教師觀察

二、教師與幼兒一起閱讀,理解故事內(nèi)容

教師與幼兒一起看書(shū),用提問(wèn)的方式幫助幼兒觀察和討論畫(huà)面內(nèi)容,并設(shè)計(jì)一些過(guò)渡性的問(wèn)句,讓幼兒串聯(lián)前后畫(huà)面,從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。

1、三只小豬在干什么?

1)、教師講述故事。師:“三只小豬分別叫什么名字?他們?cè)诩依锕詥???

2)、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看

教師邊講述故事邊提問(wèn):“三只小豬來(lái)到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”;請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(幼兒集體與教師分角色)

3)、你們看發(fā)生了什么事情?(三只小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操)

教師邊講述故事邊提問(wèn):三只小豬看見(jiàn)媽媽不在了哭了起來(lái),這時(shí)老師想了個(gè)什么辦法的呢?三只小豬有沒(méi)有和其他小豬一起參加比賽呢?

4)、教師邊指導(dǎo)幼兒看圖書(shū)邊提問(wèn):三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣?。看蠹倚菹⒌臅r(shí)候三只小豬還在干什么呀?

5)、放學(xué)了,媽媽來(lái)接小豬了,小豬又對(duì)老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(幼兒集體與教師分角色)

2、組織幼兒自由地翻閱圖書(shū),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三只小豬的穿著打扮、動(dòng)作表情等外部特征。

1)、三只小豬都穿了什么顏色的衣服???

2)、你能找找哪個(gè)是豬小妹,哪個(gè)是豬小弟呢?為什么,你從哪里看出來(lái)的呢?(幼兒討論)

3)、點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢,請(qǐng)來(lái)數(shù)一數(shù)。

幼兒園小班教案《三只小兔》及教學(xué)反思 幼兒園教案《三只小兔》及教學(xué)反思


小班教案《三只小兔》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒從看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中感受四季的鮮明特征,幼兒從故事中了解一年有四個(gè)季節(jié),幼兒在游戲中鞏固知識(shí),并體驗(yàn)到戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè),快來(lái)看看幼兒園小班《三只小兔》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo):

1.幼兒從故事中了解一年有四個(gè)季節(jié)。

2.幼兒從看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中感受四季的鮮明特征。

3.幼兒在游戲中鞏固知識(shí),并體驗(yàn)到戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。

4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

春夏秋冬四幅圖畫(huà)、字卡、手偶(小兔、大灰狼)、音樂(lè)《春天》、《郊游》,綠色、彩色、黃色、白色衣服各一。

活動(dòng)過(guò)程:

隨音樂(lè)《春天》入場(chǎng)

一、手偶導(dǎo)入

師:咦!誰(shuí)出來(lái)玩了?

(出示手偶三只小兔)

師:嘍!是三只小兔。

師:(清唱)蝴蝶姑娘飛來(lái)了,蜜蜂嗡嗡叫,三只小兔一跳一跳又一跳,哈哈!它們玩得真開(kāi)心。

師:糟糕,誰(shuí)來(lái)了?(出示手偶大灰狼)

師:大灰狼想干嗎?

(故事語(yǔ)言:大灰狼看見(jiàn)小兔饞得直流口水,他說(shuō)“我要把小兔全吃掉”)

師:三只小兔該怎么辦?

(引導(dǎo)幼兒遇見(jiàn)危險(xiǎn)知道躲藏)

師:小兔快點(diǎn)躲起來(lái)。

二、故事講述

1、(出示春天的圖畫(huà))

師:小兔躲哪兒?這幅畫(huà)里你看到了什么顏色?在哪些地方看見(jiàn)的?你知道這是什么季節(jié)嗎?

師:春天,山坡綠了,樹(shù)葉綠了,小兔穿了什么顏色的衣服?

師:大灰狼找到了小兔嗎?

師:為什么?

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小兔衣服的顏色和春天景物的顏色是一樣的)

師:春天,山坡綠了,樹(shù)葉綠了,三只小兔穿上了綠衣服。大灰狼找不到小兔……。(教師用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)出示春天的字卡。)

師:給聰明的小兔鼓掌!

2、師:蜻蜓姑娘飛來(lái)了,青蛙呱呱叫,三只小兔一跳一跳又一跳,哈哈!它們又出來(lái)玩了。(清唱)

師:糟糕,誰(shuí)又出來(lái)了?

師:大灰狼想干嗎?

師:小兔該怎么辦?

師:快,小兔躲起來(lái)。

(出示夏天的圖畫(huà))

師:小兔躲哪了?這幅圖里有什么?什么顏色?

師:對(duì),有紅色、綠色、藍(lán)色、黃色,這么多顏色,我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容:彩色

師:到處開(kāi)滿了彩色的花,這是什么季節(jié)呢?

師:夏天,山坡上開(kāi)滿了彩色的花,樹(shù)上開(kāi)滿了彩色的花,小兔穿上什么顏色的衣服?

師:大灰狼為什么找不到三只小兔?

師:夏天,山坡上開(kāi)滿了花,樹(shù)上開(kāi)滿了花,三只小兔穿上了花衣服,大灰狼找不到小兔。

師:給聰明的小兔鼓掌!

3、(出示秋天的圖畫(huà))

師:小朋友,你知道這是什么季節(jié)嗎?

師:我們一起來(lái)看看吧!

師:這幅圖里你看見(jiàn)了什么顏色?從哪些地方看見(jiàn)的?

師:山坡上的草變黃了,樹(shù)上的果實(shí)變黃了,樹(shù)葉變黃了從樹(shù)上落了下來(lái),這是什么季節(jié)呢?

師:秋天到了,三只小兔一跳一跳,又一跳,哈哈!它們又出來(lái)玩了。

師:大灰狼又想吃小兔了。

師:小兔應(yīng)該躲哪?它穿了什么顏色的衣服?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)小兔衣服上的顏色來(lái)躲藏)

師:請(qǐng)小朋友幫它躲起來(lái)。

師:大灰狼找得到小兔嗎?

師:為什么大灰狼找不到小兔?

師:秋天,山坡上的草變成了黃色,樹(shù)上的果實(shí)變成了黃色,三只小兔穿上的黃衣服,大灰狼找不到小兔。

4、師:咦!這是什么季節(jié)呀?

師:你從什么地方看出來(lái)的?

師:冬天,下了大雪,山坡和森林一片白茫茫。

師:這么冷的天,小兔會(huì)出來(lái)玩嗎?

師:小兔天天鍛煉身體好。

師:糟糕,大灰狼又想吃小兔了。

師:又請(qǐng)小朋友幫小兔躲起來(lái)。

師:大灰狼找得到小兔嗎?

師:它為什么找不到小兔?

師:冬天,下了大雪,山坡和森林一片白茫茫,三只小兔穿上了白棉衣,大灰狼找不到小兔。

3、教師小結(jié):

師:找呀找,找呀找,大灰狼找到了三只小兔嗎?

師:一年四季,春夏秋冬,大灰狼總也找不到小兔。

(用故事中的最后一段語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié))

我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《三只小兔》。

4、問(wèn)答游戲

師:小兔子在春天穿了什么顏色的衣服?小兔子在夏天穿了什么顏色的衣服?小兔子在秋天穿了什么顏色的衣服?小兔子在冬天穿了什么顏色的衣服?

三、游戲體驗(yàn)

教師在活動(dòng)室四周放置綠色、彩色、金黃色、白色四件衣服,請(qǐng)小朋友扮演小兔,進(jìn)行故事情景表演。

師:我們一起來(lái)玩小兔和大灰狼的游戲吧。

師:請(qǐng)小朋友當(dāng)小兔出來(lái)玩,如果大灰狼出現(xiàn)了,小兔要趕緊。。。?躲在哪?

師:看,這里有綠色的衣服、彩色的花衣服、黃色的衣服、白色的衣服。

師:不同的季節(jié)要躲進(jìn)不同顏色的衣服里,如果穿錯(cuò)了衣服,大灰狼就會(huì)把你抓去狼堡喲!

開(kāi)始游戲(旁白:春天到了,山坡變綠了,小兔子出來(lái)玩了,四個(gè)季節(jié)依次交替。放背景音樂(lè)《郊游》,)

四、活動(dòng)放松

師:哈哈!我們用自己的機(jī)智勇敢戰(zhàn)勝了大灰狼,一起來(lái)慶祝吧?。ㄗ層變弘S著《春天》的音樂(lè)自由舞動(dòng)。

活動(dòng)反思:

亮點(diǎn):

1.選材――《綱要》指出:“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美?!蔽乙杂變合猜剺?lè)見(jiàn)的小兔和大灰狼為故事主角,選取了簡(jiǎn)短而又富有童趣的故事《三只小兔》為載體進(jìn)行本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。

2.教學(xué)形式――《綱要》指出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育”,我根據(jù)小班幼兒喜歡形象直觀、具體生動(dòng)的思維特點(diǎn),用情景演釋結(jié)合游戲形式架構(gòu)起整個(gè)活動(dòng)。在“看看、說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、玩玩”中,通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),為促進(jìn)他們的語(yǔ)言發(fā)展,提供了條件。

3.活動(dòng)效果――《綱要》指出:“要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”我用自己童趣的語(yǔ)言、形象的肢體表情、親切的教態(tài)使得幼兒自然而然地融入到活動(dòng)來(lái),自發(fā)地吸引了他們的注意力,激發(fā)了他們的好奇心,為活動(dòng)目標(biāo)的順利達(dá)成夯實(shí)了基礎(chǔ)。

不足:

1.故事內(nèi)容是否要制作成動(dòng)畫(huà)課件?利用多媒體形象、直觀、動(dòng)感的視聽(tīng)效果既激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,又減輕老師操作教學(xué)道具的工作量,幫助老師能夠更專注地成為幼兒活動(dòng)中的合作者、支持者與引導(dǎo)者?

2.故事中對(duì)于四季的引入方法過(guò)于相仿,有沒(méi)有其它的方法可以改變現(xiàn)有的活動(dòng)導(dǎo)入模式,用不同的季節(jié)引入方式給孩子呈現(xiàn)不同的教學(xué)驚奇,更加有效地保持他們活動(dòng)的積極性與參與熱情?

3.出于安全因素的考慮,游戲環(huán)節(jié)中我將四件不同顏色的衣服直接貼在了地上,導(dǎo)致游戲開(kāi)始時(shí),有部分幼兒在春天和夏天不會(huì)據(jù)報(bào)季節(jié)的不同躲在不同顏色的衣服里,到了后面兩個(gè)環(huán)節(jié)才漸入佳境。如果游戲道具換一種呈現(xiàn),游戲所要呈現(xiàn)的目的和效果也許會(huì)立竿見(jiàn)影,更加好。

幼兒百科:兔是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動(dòng)物界脊索動(dòng)物門(mén)脊椎動(dòng)物亞門(mén)哺乳綱兔形目。

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