大班數學教案詳案及教學反思《真正的魔法師》

幼兒園大班數學教案。

居安思危，思則有備，有備無患。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編經過搜集和處理，為您提供大班數學教案詳案及教學反思《真正的魔法師》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

活動意圖：

這是本非常地道的數學繪本，內容側重于“序數”。講述了一個小魔法師如何通過三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。通過故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數學。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實用數學知識數學概念，都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在感動的同時也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

活動目標：

1.認識1—10的序數，熟悉表示順序的序數。

2.感知上下、左右等不同方位，會根據方向及第幾準確地表示物體在序列中的位置。

3.喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5.引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動準備：

1.繪本《真正的魔法師》課件。

2.排序操作卡、十個魔法師的圖片。

3.幼兒操作卡人手一份。

活動重點難點：

活動重點：

認識序數1——10。

活動難點：

區(qū)別數與序數的概念。

活動過程：

(一)引出故事主題。

出示繪本畫面1，認識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)幼兒興趣。

(二)學習根據方向及第幾表示物體在序列中的位置。

1.引導幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說出大個子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數。

2.教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導幼兒找到裝著鑰匙的書。

3.出示畫面2、3，引導幼兒看看魔法師考試的情況，說說哪些魔法師找對了，為什么。

4.教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術柜子，引導幼兒先來找一找下數第六個抽屜里的9張法術明信片。

5.逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導幼兒說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。

6.教師講述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導幼兒說一說從左邊開始數第10件衣服的正確位置。

7.出示畫面11，說一說第一個找的魔法師有沒有找對，為什么?

8.出示畫面12，說一說大個子魔法師有沒有找對，為什么?

9.講述畫面13、14、15關于大個子魔法師到達玩偶之國的經歷。

(三)幼兒操作

教師為每一位幼兒準備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。

活動延伸：

讓幼兒說一說生活中的有哪些序數，將操作卡投放到區(qū)域中，供幼兒區(qū)域活動時繼續(xù)鞏固序數的內容。

活動反思：

這是一本畫面優(yōu)美，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數學活動為主，將繪本與數學活動有機結合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯整個活動，在平時的數學活動中，通常講到序數，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據基準位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數和從下邊數就會產生不同的結果。還有，同樣都是5，從前邊數第五和從后邊數第五表現的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數有關的問題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領域的多面性，激發(fā)幼兒對數學繪本的興趣。

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幼兒園大班數學教案《真正的魔法師》及教學反思

活動意圖：

這是本非常地道的數學繪本，內容側重于“序數”。講述了一個小魔法師如何通過三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。通過故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數學。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實用數學知識數學概念，都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在感動的同時也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

活動目標：

1.認識1—10的序數，熟悉表示順序的序數。

2.感知上下、左右等不同方位，會根據方向及第幾準確地表示物體在序列中的位置。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

5.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

活動準備：

1.繪本《真正的魔法師》ppt課件。

2.排序操作卡、十個魔法師的圖片。

3.幼兒操作卡人手一份。

活動重點難點：

1、重點：認識序數1——10。

2、難點：區(qū)別數與序數的概念。

活動過程：

(一)引出故事主題。

出示繪本畫面1，認識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)幼兒興趣。

(二)學習根據方向及第幾表示物體在序列中的位置。

1.引導幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說出大個子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數。

2.教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導幼兒找到裝著鑰匙的書。

3.出示畫面2、3，引導幼兒看看魔法師考試的情況，說說哪些魔法師找對了，為什么。

4.教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術柜子，引導幼兒先來找一找下數第六個抽屜里的9張法術明信片。

5.逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導幼兒說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。

6.教師講述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導幼兒說一說從左邊開始數第10件衣服的正確位置。

7.出示畫面11，說一說第一個找的魔法師有沒有找對，為什么?

8.出示畫面12，說一說大個子魔法師有沒有找對，為什么?

9.講述畫面13、14、15關于大個子魔法師到達玩偶之國的經歷。

(三)幼兒操作

教師為每一位幼兒準備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。

活動延伸：

讓幼兒說一說生活中的有哪些序數，將操作卡投放到區(qū)域中，供幼兒區(qū)域活動時繼續(xù)鞏固序數的內容。

活動反思：

這是一本畫面優(yōu)美，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數學活動為主，將繪本與數學活動有機結合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯整個活動，在平時的數學活動中，通常講到序數，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據基準位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數和從下邊數就會產生不同的結果。還有，同樣都是5，從前邊數第五和從后邊數第五表現的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數有關的問題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領域的多面性，激發(fā)幼兒對數學繪本的興趣。

幼兒百科：魔法師，被稱為“魔法師”的人們，以前通常都要在舉行冗長的儀式使用手杖才能駕馭魔法。

幼兒園大班優(yōu)秀數學教案《真正的魔法師》及教學反思

活動意圖：

這是本非常地道的數學繪本，內容側重于“序數”。講述了一個小魔法師如何通過三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。通過故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數學。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實用數學知識數學概念，都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在感動的同時也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

活動目標：

1.認識1—10的序數，熟悉表示順序的序數。

2.感知上下、左右等不同方位，會根據方向及第幾準確地表示物體在序列中的位置。

3.喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

5.讓孩子們能正確判斷數量。

活動準備：

1.繪本《真正的魔法師》ppt課件。

2.排序操作卡、十個魔法師的圖片。

3.幼兒操作卡人手一份。

活動重點難點：

1、重點：認識序數1——10。

2、難點：區(qū)別數與序數的概念。

活動過程：

(一)引出故事主題。

出示繪本畫面1，認識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)幼兒興趣。

(二)學習根據方向及第幾表示物體在序列中的位置。

1.引導幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說出大個子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數。

2.教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導幼兒找到裝著鑰匙的書。

3.出示畫面2、3，引導幼兒看看魔法師考試的情況，說說哪些魔法師找對了，為什么。

4.教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術柜子，引導幼兒先來找一找下數第六個抽屜里的9張法術明信片。

5.逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導幼兒說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。

6.教師講述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導幼兒說一說從左邊開始數第10件衣服的正確位置。

7.出示畫面11，說一說第一個找的魔法師有沒有找對，為什么?

8.出示畫面12，說一說大個子魔法師有沒有找對，為什么?

9.講述畫面13、14、15關于大個子魔法師到達玩偶之國的經歷。

(三)幼兒操作

教師為每一位幼兒準備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。

活動延伸：

讓幼兒說一說生活中的有哪些序數，將操作卡投放到區(qū)域中，供幼兒區(qū)域活動時繼續(xù)鞏固序數的內容。

活動反思：

這是一本畫面優(yōu)美，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數學活動為主，將繪本與數學活動有機結合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯整個活動，在平時的數學活動中，通常講到序數，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據基準位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數和從下邊數就會產生不同的結果。還有，同樣都是5，從前邊數第五和從后邊數第五表現的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數有關的問題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領域的多面性，激發(fā)幼兒對數學繪本的興趣。

幼兒百科：真正，拼音zhēnzhèng，表示名實完全相符，確實，的確。

中班優(yōu)質數學教案《真正的魔法師》

活動目標：

1.讓幼兒熟悉序數，根據序數把握事物的空間位置。

2.能根據提示，找到事物相對的位置，發(fā)展幼兒的思維能力。

3.體驗數學操作帶來的快樂。

活動準備：

1.白板課件。

2.蠟筆、操作單。

活動過程：

(一)圖片導入，激發(fā)興趣。

教師：歡迎各位來到魔法之城，這是誰呀？（魔法師）魔法師有什么特殊的本領呢？魔法師的本領可真多呀！今天有幾位小魔法師也想成真正的魔法師，數數看有幾位？（5位）教師：請一位小朋友上來數一數，我們跟他一起數。

（二）比較高矮進行排隊。

教師：要想成為真正的魔法師，就要通過魔法考試，那誰是第一個來考試的呢？看看他們是怎么排隊的（從矮到高排的），請一名幼兒上前進行操作。

（三）魔法考試。

1.教師：魔法考試開始了，那我們來聽聽大魔法師是怎么說的，聽錄音（請在最大書架上數第4欄里，找出柜子的鑰匙。）

2.請幼兒說說聽到了些什么？教師：那從上數是什么意思呢？誰再來說一說（上數是從上往下數），原來上數就是從上往下數？（從上往下）那上數第七欄到底是哪一個呢？誰來找一找，請個別幼兒上來操作。那到底是哪一個呢？我們一起來數一數，真的是這個呢，鑰匙在不在里面，我們來打開看一看，哇！上數第七欄里真的有一把鑰匙呢，太棒了，我們給剛剛那位小朋友鼓鼓掌。播放鼓掌的聲音。

3.教師：在這一輪比賽中有2位魔法師被淘汰了，為什么呢？因為他們找錯了。

4.教師：那剩下的3位魔法師找到了鑰匙通過了考試，我們來看看是哪3位魔法師呀？

5.3個魔法師排著整齊的隊伍，去參加第二輪考試了，聽聽看第二輪會考他們什么呢？（小魔法師們，請在下數第六個抽屜里取出明信片）

6.教師：誰聽清楚了，下數是什么意思（從下往上數）原來下數是從下往上數，下數第六個抽屜是哪一個呢？那誰來試一試，找一找。那這個抽屜到底能不能打開呢？哇，真的打開了誒，太棒了，我們給他鼓鼓掌。（播放鼓掌的音樂）

7.教師：那幾個魔法師通過了考試呢？我們一起來看一下，只剩下2名魔法師了。他們拿到了明信片，那明信片上有什么呢？請你們討論一下明信片上告訴我們要找什么，怎么數的？（動腦筋仔細想一想哦）誰看懂了？要我們找什么？怎么數？（你怎么看出是從左往右數的，哦，原來呀，箭頭從左邊往右邊就表示左數。

（四）幼兒操作。

1.現在到最關鍵的時刻了，進行最后一輪考試了。

2.教師：請你們幫這幾位魔法師找一找到底是哪一件衣服呢？請你將答案用蠟筆記錄在操作單上。

3.幼兒進行操作，教師進行巡回指導。

4.講評操作單，教師：真的是這件，這件衣服上藏著一個機關，是通往魔法之城的樓梯。

5.教師講述繪本內容。教師：看，我們的魔法師通過了考試，來到了魔法之城哇，魔法之城可真漂亮，有好多玩偶在用餅干，冰激凌，面包制成的房子中跳舞，玩耍。

（五）結束活動。

教師：魔法師好消息告訴了媽媽，媽媽決定帶她出去玩，在出發(fā)前媽媽要小魔法師找出帽子是從下往上數第幾欄呢，等下次我們在一起學習好嗎？

活動延伸：

日常生活：讓幼兒說一說生活中的有哪些序數，鞏固對序數的認識。

幼兒園中班優(yōu)質數學教案《真正的魔法師》及教學反思

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@中班優(yōu)質數學教案《真正的魔法師》及教學反思”！

活動目標：

1.讓幼兒熟悉序數，根據序數把握事物的空間位置。

2.能根據提示，找到事物相對的位置，發(fā)展幼兒的思維能力。

3.體驗數學操作帶來的快樂。

4.能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

5.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

活動準備：

1.白板課件。

2.蠟筆、操作單。

活動過程：

(一)圖片導入，激發(fā)興趣。

教師：歡迎各位來到魔法之城，這是誰呀？（魔法師）魔法師有什么特殊的本領呢？魔法師的本領可真多呀！今天有幾位小魔法師也想成真正的魔法師，數數看有幾位？（5位）教師：請一位小朋友上來數一數，我們跟他一起數。

（二）比較高矮進行排隊。

教師：要想成為真正的魔法師，就要通過魔法考試，那誰是第一個來考試的呢？看看他們是怎么排隊的（從矮到高排的），請一名幼兒上前進行操作。

（三）魔法考試。

1.教師：魔法考試開始了，那我們來聽聽大魔法師是怎么說的，聽錄音（請在最大書架上數第4欄里，找出柜子的鑰匙。）

2.請幼兒說說聽到了些什么？教師：那從上數是什么意思呢？誰再來說一說（上數是從上往下數），原來上數就是從上往下數？（從上往下）那上數第七欄到底是哪一個呢？誰來找一找，請個別幼兒上來操作。那到底是哪一個呢？我們一起來數一數，真的是這個呢，鑰匙在不在里面，我們來打開看一看，哇！上數第七欄里真的有一把鑰匙呢，太棒了，我們給剛剛那位小朋友鼓鼓掌。播放鼓掌的聲音。

3.教師：在這一輪比賽中有2位魔法師被淘汰了，為什么呢？因為他們找錯了。

4.教師：那剩下的3位魔法師找到了鑰匙通過了考試，我們來看看是哪3位魔法師呀？

5.3個魔法師排著整齊的隊伍，去參加第二輪考試了，聽聽看第二輪會考他們什么呢？（小魔法師們，請在下數第六個抽屜里取出明信片）

6.教師：誰聽清楚了，下數是什么意思（從下往上數）原來下數是從下往上數，下數第六個抽屜是哪一個呢？那誰來試一試，找一找。那這個抽屜到底能不能打開呢？哇，真的打開了誒，太棒了，我們給他鼓鼓掌。（播放鼓掌的音樂）

7.教師：那幾個魔法師通過了考試呢？我們一起來看一下，只剩下2名魔法師了。他們拿到了明信片，那明信片上有什么呢？請你們討論一下明信片上告訴我們要找什么，怎么數的？（動腦筋仔細想一想哦）誰看懂了？要我們找什么？怎么數？（你怎么看出是從左往右數的，哦，原來呀，箭頭從左邊往右邊就表示左數。

（四）幼兒操作。

1.現在到最關鍵的時刻了，進行最后一輪考試了。

2.教師：請你們幫這幾位魔法師找一找到底是哪一件衣服呢？請你將答案用蠟筆記錄在操作單上。

3.幼兒進行操作，教師進行巡回指導。

4.講評操作單，教師：真的是這件，這件衣服上藏著一個機關，是通往魔法之城的樓梯。

5.教師講述繪本內容。教師：看，我們的魔法師通過了考試，來到了魔法之城哇，魔法之城可真漂亮，有好多玩偶在用餅干，冰激凌，面包制成的房子中跳舞，玩耍。

（五）結束活動。

教師：魔法師好消息告訴了媽媽，媽媽決定帶她出去玩，在出發(fā)前媽媽要小魔法師找出帽子是從下往上數第幾欄呢，等下次我們在一起學習好嗎？

活動延伸：

日常生活：讓幼兒說一說生活中的有哪些序數，鞏固對序數的認識。

活動反思：

這是一本畫面優(yōu)美，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數學活動為主，將繪本與數學活動有機結合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯整個活動，在平時的數學活動中，通常講到序數，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據基準位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數和從下邊數就會產生不同的結果。還有，同樣都是5，從前邊數第五和從后邊數第五表現的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數有關的問題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領域的多面性，激發(fā)幼兒對數學繪本的興趣。

幼兒百科：序數原來被定義為良序集的序型，而良序集A的序型，作為從A的元素的屬性中抽象出來的結果，是所有與A序同構的一切良序集的共同特征，即定義為{B|BA}。

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