幼兒園大班語言領域：早期閱讀活動——醫(yī)院游戲

幼兒園大班語言領域說課稿。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內容嗎？下面是小編為大家整理的“幼兒園大班語言領域：早期閱讀活動——醫(yī)院游戲”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、活動目標

1、引導幼兒用正確方法有序地閱讀畫面語言和書面語言，提高觀察和閱讀能力。

2、以“醫(yī)院游戲”的故事為線索展開閱讀和討論，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

二、重難點

1、重點：用正確方法有序地閱讀。

2、難點：學習從畫面語言和書面語言中找到與故事情節(jié)有關的人物動作、表情等細節(jié)。

三、活動準備

大圖書1本；小圖書20本。

四、活動過程

1、師生共同閱讀“大圖書”，激發(fā)閱讀興趣，討論閱讀方法。

今天，老師帶來一本好看的圖書，瞧?。ǔ鍪疽槐敬髨D書）請大家想一想，

應該怎樣翻看圖書？

啟發(fā)幼兒回憶看圖書順口溜：先看封面想書名，再按頁碼依次看。

（1）我們先來看封面，書名叫什么？你是怎么知道書名的？

（2）看完封面看哪里呢？頁碼在什么地方？（請幼兒找出頁碼的位置）

（3）翻到第一頁，里面有許多畫和字，應該怎么看呢？（按1、2、3依次看）

2、讓幼兒自由閱讀，注意觀察幼兒的閱讀情況。

給幼兒人手一本小圖書，“你們看，老師為了能讓小朋友都看得清楚，特地為你們每人準備了一本書?？矗∫槐颈酒狡秸?，書角一點兒都沒有翹起來。請你們呆會兒也輕輕翻看，保護好圖書，行嗎？”

3、教師逐一提問與幼兒展開討論：

（1）這本書講的是一件怎樣的事？開始、經(jīng)過、結果是怎樣的？

（2）從第一幅畫中你能看出他們在玩什么游戲嗎？聰聰、瞇瞇、板凳狗各扮演什么角色？

（3）聰聰怎么啦？他可能會哪兒不舒服呢？

（4）板凳狗醫(yī)生怎么做？聽診器移到什么地方，聰聰“哎喲哎喲”地叫？

（5）讓幼兒觀察：板凳狗哪里做錯了？（聽診器的用法）

（6）讓幼兒在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。

（7）瞇瞇護士是怎么給聰聰打針的？對不對？你知道打針的步驟嗎？（模仿一下）

（8）瞇瞇護士找什么？（酒精棉花）聰聰怎么了？躲哪兒了？

4、帶領幼兒邊看圖書邊完整地講述“醫(yī)院游戲”的故事。

5、組織幼兒進行故事表演。

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幼兒園大班早期閱讀活動：武士與龍

設計意圖：

《武士與龍》是一則既有趣又富有深意的故事：武士在城堡圖書館借閱《戰(zhàn)勝龍的秘訣》，龍在山洞里讀《戰(zhàn)勝武士的秘訣》。按照書上的介紹，武士開始鍛造盔甲，龍開始練習甩尾巴。經(jīng)過充分的準備和練習，武士與龍開始比武，結果兩敗俱傷。圖書管理員用馬車送來了關于烹飪的新書，武士和龍靠在一起認真地閱讀這本書。最后，武士與龍合作開了一家烤肉餐廳。作者用大量的圖片描述了武士與龍是如何準備比武的，看似劍拔弩張，火藥味十足，但一交鋒卻一敗涂地，這個結局不由讓人捧腹大笑。該書在圖片呈現(xiàn)上具有多樣性，有一頁一幅、一頁多幅、兩頁一幅等，不同的呈現(xiàn)方式能給幼兒帶來不同的閱讀經(jīng)驗，幼兒對這本圖畫書很感興趣。因此，我們圍繞該書設計了這一早期閱讀活動。

目標：

1．通過觀察圖畫書中的關鍵信息和非關鍵信息來理解故事內容。

2．按不同順序讀圖，解讀不同的故事情節(jié)。

準備：

兩人一本圖畫書，PPT(將整本圖畫書制作成PPT，其中將武士和龍準備比武的三個環(huán)節(jié)做在一張PPT上)，印有數(shù)字1～4的小貼片若干。

過程：

一、觀察圖畫書封面，產(chǎn)生閱讀興趣

師：(出示PPT)今天我給大家?guī)砹艘槐緯?，書名是《武士和龍》?/p>

師：聽說過“武士”嗎?武士是干什么的?有什么本領?龍是怎么樣的?有什么本領?

師：仔細觀察一下畫面，你們覺得武士和龍誰厲害?

師：武士和龍究竟誰厲害?今天在《武士與龍》的故事書中就會有答案，讓我們一起來看看這本圖畫書吧。

[說明：此環(huán)節(jié)通過讓幼兒觀察圖畫書的封面，引發(fā)幼兒對書中武士和龍這兩個主角的興趣，在談論武士和龍誰厲害這一話題的過程中激發(fā)他們對閱讀這本圖畫書的熱情。]

二、結伴閱讀圖畫書中比武前的部分

1．結伴閱讀，與同伴一起找找武士和龍學到了什么秘訣。

師：武士和龍想干什么?為什么要比武?(證明自己的強大。)

師：真正的秘訣就藏在這本書中，我們也來學武士和龍，兩個人一組，看看書，找找知識，找出武士和龍到底學到了什么秘訣。

2．交流分享，共同觀察畫面，梳理故事內容。

讓幼兒兩人一組閱讀后集體觀看PPT，先呈現(xiàn)武士與龍背靠背的一張PPT，然后依次循環(huán)呈現(xiàn)“武士制作盔甲——龍甩尾巴——武士鑄造兵器——龍練習兇猛表情——武士練兵——龍練兵”這些畫面，并且將武士的圖片放在左側，將龍的圖片放在右側，成一一對比。

[說明：此環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過兩兩結伴閱讀來了解故事前半部分的內容。幼兒獨自閱讀時會出現(xiàn)漏讀跳讀畫面內容等現(xiàn)象，而與同伴結伴閱讀時，能相互商量，彼此學習。同時，孩子們結伴閱讀時會帶著問題來交流，可以分享同伴的經(jīng)驗，從而更好地理解閱讀內容。]

三、結伴閱讀有關比武過程的內容

1．引導幼兒帶著問題閱讀：他們比武比了幾次?結果怎樣?

師：(幼兒閱讀后)說說武士和龍比武的過程與結果。講講他們比武比了幾次，并用數(shù)字標出讀圖順序。

2．引導幼兒通過不同的讀圖順序，講述不同的故事情節(jié)。

師：有的小朋友將這四幅圖片豎起來看，先看左面的兩幅，后看右面的兩幅，讀懂了圖片的內容，認為武士和龍進行了一個回合的比武，以失敗告終。有的小朋友是橫著看這四幅圖片的，認為武士和龍比武比了兩次，都以失敗告終。有的小朋友將四幅圖中的每一幅都看成一次比武，認為武士和龍一共比了四個回合，但都以失敗告終。

師(小結)：原來按不同順序閱讀圖片能講出不一樣的故事情節(jié)，這就是圖畫書的魅力。

3．引導幼兒討論：他們比武的結果怎樣?分出勝負了嗎?(兩敗俱傷。)

[說明：該環(huán)節(jié)是活動的重點部分。孩子們通過自主閱讀圖片，得出了不同的故事內容。教師重點分析為什么根據(jù)相同的圖片會得到不同的故事內容，同時讓孩子們講講各自閱讀的順序，并按不同的閱讀順序講述不同的故事內容。教師肯定了孩子們各自不同的想法，促使孩子們積極主動地帶著創(chuàng)意去閱讀圖畫書。]

四、自主閱讀

幼兒看PPT，看比武之后的故事內容。

師：他們最后怎樣了?

師(小結)：武士與龍知道合作能發(fā)揮更大的作用，對周圍的人更有意義，這樣遠比戰(zhàn)勝別人來得快樂。

[說明：活動的結束部分以幼兒自主閱讀的形式進行。幼兒對于故事結尾部分的烤肉餐廳產(chǎn)生了更濃的興趣，這為開展第二課時的活動作了很好的鋪墊。]

評析：

《武士與龍》是一本可以讓幼兒多角度、多方式閱讀的好書。在第一教時的“前閱讀”活動中，教師為了增強幼兒的閱讀能力，采用了以下策略。

一、梳理圖畫書的信息，幫助幼兒理解故事

《武士與龍》分為三個環(huán)節(jié)：準備比武、正式比武和合作開餐廳。為了讓幼兒更好地理解故事，教師采用兩種方法來幫助幼兒把握關鍵信息。

1．梳理故事主線，把握關鍵信息。故事有兩條明晰的主線：武士與龍。這兩條主線是這次“前閱讀”活動的關鍵信息所在，因此教師花了大量的時間讓幼兒圍繞武士和龍充分閱讀。首先，通過結伴閱讀，捕捉關鍵信息。在閱讀之前，教師先給幼兒布置了一項任務：找出武士和龍到底學到了什么秘訣。圍繞這個問題，幼兒捕捉到了一些關鍵信息。其次，通過分享閱讀，明確關鍵信息。教師將武士與龍的準備做在同一張PPT上，先呈現(xiàn)一張武士做準備的圖片，再呈現(xiàn)一張龍做準備的圖片……依次循環(huán)，讓武士和龍這兩個主角輪番上場，幼兒觀察著畫面，跟隨著武士和龍的行為，回答著問題，捕捉到了該圖畫書的關鍵信息——武士和龍各自做了哪些準備，從而充分地理解了故事的內容。

2．串聯(lián)關鍵信息，促進幼兒對故事的理解。圖畫書中有很多關鍵信息，它們散落在一幅幅的畫面里。將這些關鍵信息串連起來，將這些畫面聯(lián)系起來，將故事的前后邏輯關系構建起來，是幼兒需要掌握的一項很重要的閱讀能力。教師在教學中注重引導幼兒對該圖畫書中的點信息的收集，比如武士造盔甲是由四幅圖組成的，教師在集體閱讀后就強調“這四幅圖片是在講一件事”；也注重對線信息的連接，比如武士與龍是這個故事的兩條主線，教師最后分別梳理了他倆的行為信息；還注重跨頁信息的搭建，比如武士在練兵的時候，教師問了一個問題：“武士選擇了哪種武器?為什么?”讓幼兒逐漸明白了武士和龍為什么要做這些準備以及這些準備之間有什么聯(lián)系等。

二、轉換閱讀形式，促進幼兒理解和表述能力的發(fā)展

教師根據(jù)活動的需要采用了三種閱讀形式：結伴閱讀、集體閱讀、自主閱讀。在活動初，教師讓幼兒結伴閱讀。這是因為幼兒在獨自閱讀中會出現(xiàn)漏讀跳讀畫面內容等現(xiàn)象，而與同伴結伴閱讀時能相互補充，彼此學習。緊接著教師讓幼兒集體閱讀，帶著問題來交流分享。在最后環(huán)節(jié)，教師又讓幼兒自主閱讀。該圖畫書的最后是武士與龍發(fā)揮各自的本領，合伙開餐廳的情節(jié)，篇幅較少，畫面簡單，較利于幼兒理解。這為第二課時的講述活動做好了準備?？梢钥闯?，這三種閱讀形式都是為發(fā)展幼兒的閱讀理解能力和表述能力而設計的。

三、注重細節(jié)的閱讀，增進幼兒預測故事和創(chuàng)意閱讀的能力

在圖畫書中，除了故事的主線外，繪畫者精心設計的細節(jié)也會給閱讀者提供提高閱讀能力的機會。教師在該活動中著重關注了兩個細節(jié)：(1)封面。教師一邊調動幼兒的原有經(jīng)驗，一邊讓幼兒仔細觀察封面中武士的裝備和龍的表情，并提出一個問題：“你覺得他們誰厲害?”這個問題實際上是在讓孩子們預測故事情節(jié)，幫助他們掌握閱讀策略：通過觀察主角或人物的動作、表情、姿態(tài)來驗證文字所傳遞的信息或自己的猜想。(2)武士與龍比武的畫面。在解讀這些畫面時，教師提出了一個問題：“武士和龍比武比了幾次?”雖是同樣的問題、同樣的畫面，卻有不同的答案。教師讓幼兒一邊貼數(shù)字呈現(xiàn)讀圖順序，一邊講解比武比了幾次。結果，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，按不同的順序讀圖，可以形成不同的故事內容。這樣不僅鞏固了幼兒原有的閱讀經(jīng)驗，還讓他們經(jīng)歷了一次創(chuàng)意閱讀。

武士的準備

龍的準備

●武士制作盔甲

——你是怎么看出武士在做盔甲的?

——有的小朋友看了文字就知道了，有的小朋友是一幅一幅圖片看下來才知道的，原來這四幅圖片是在講一件事。

——秘訣中為什么要教武士制作盔甲?

●龍甩尾巴

——你從哪里知道龍在練習甩尾巴?

——原來龍先看了書里的知識，然后通過練習，才擁有了粗壯有力的尾巴。

——秘訣中為什么要龍去練甩尾巴?

●武士鑄造兵器

——武士制作了哪些兵器?

——最后的大圖中把所有的兵器都畫上了，說明這張圖是總結了之前武士做的事情。

●龍練習兇猛的表情

——龍在干什么?分別看看每幅小圖中的龍在做什么，最后怎么樣了。

——試試用一句話說出圖片的意思。

——學學龍的樣子。

●武士在練兵

——武士為什么不直接和龍比武?

——練習有什么作用?

——武士選擇了哪種兵器?為什么?

——試試把武士練習的過程說出來。

●龍在練兵

——龍為什么不直接和武士比武?

——練習有什么作用?

——試試把龍練習的過程說出來。

幼兒園大班早期閱讀教案《雪孩子》

中班手工教案《圣誕老人》適用于中班的手工主題教學活動當中，讓幼兒嘗試討論，在特定事件中（地震）感受幫助的力量，理解作品，感知雪孩子可愛、善良、勇敢、樂于助人的可貴品質。

活動目標：

1、理解作品，感知雪孩子可愛、善良、勇敢、樂于助人的可貴品質，知道“伸出雙手，幫助朋友，自己就會像雪孩子一樣，住在別人心里”。

2、嘗試討論，在特定事件中（地震）感受幫助的力量。

3、尋找自己身邊的“雪孩子”，激發(fā)同伴間的互助行為。

4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備：

課件、勾線筆人手一支

活動過程：

一、暖身：師幼相互熟悉，介紹自己和最好的朋友。

二、引出：初步感知雪孩子的快樂與熱心。

章老師最好的朋友是兔寶寶，兔寶寶還有一位特殊的朋友，他會是誰呢？

欣賞動畫片中雪孩子自娛自樂的片段（片段1），在優(yōu)美的主題歌中感知雪孩子善良可愛、樂于助人這一形象。

剛才你看到雪孩子在干什么？（把自己心愛的帽子送給了快要凍死的小鳥當窩……）

除了這些，你還看到他在干嘛呢？（雪孩子一個人在雪地上玩，滑雪、跳舞好不開心！……）

你喜歡動畫片里的雪孩子嗎？為什么？（她會幫助人，天很冷卻把自己的帽子送給了小鳥當家，用帽子來給小鳥當窩，我覺得她很聰明……）

小結：是啊，雪孩子是一個可愛善良、聰明、很喜歡去幫助別人的好孩子。

三、重點：理解作品，體會情感，懂得道理。

1、欣賞雪孩子奮不顧身救助小白兔片段。

引導：雪孩子一路玩一路唱一路跳，接下來又會發(fā)生什么事情呢？（觀看片段2）

提問：發(fā)生了什么事情？雪孩子是怎么做的？用了什么辦法救火呢？這兩個辦法管用嗎?這時候小兔子怎么了？雪孩子怎么了？（雪孩子快支持不住了，快要沒命了）你覺得雪孩子會怎么做呢？他會丟下雪孩子不管嗎？他能救出小白兔嗎？

2、欣賞雪孩子從融化到再現(xiàn)片段。

引導：雪孩子救出小兔子了嗎？讓我們一起來看看。（觀看片段3）

提問：雪孩子救出小兔子了嗎？兔寶寶終于得救了，可是雪孩子呢？（雪孩子怎么了？融化后變成了什么？）

3、情感升華：雪孩子真的就這樣消失了嗎？他還會不會再出現(xiàn)（什么時候？什么地方會再出現(xiàn)？）

小結：“所以雪孩子不會消失，它就住在兔寶寶心里，兔寶寶不會忘記幫助過他的雪孩子”

你們會忘記雪孩子嗎（你們喜歡雪孩子嗎?）為什么？

你愿意向雪孩子學習嗎?當朋友遇到困難，需要幫助的時候你會怎么做？

小結：“伸出雙手，幫助朋友，自己就會像雪孩子一樣，住在別人心里”。

四、經(jīng)驗遷移：

1、引導幼兒討論圖片中的事件，感受幫助的力量。

引導：這是雪孩子的故事，今天章老師還想介紹幾個人給大家認識。

①孩子們，這位叔叔你們認識嗎？

他叫雷鋒，大家都喜歡叫他雷鋒叔叔，雖然他已經(jīng)死了，可是大家都還記得他，為什么？因為在他活著的時候最喜歡做好事，幫助了很多很多需要幫助的人，所以大家都喜歡他，記得他，雷鋒叔叔就像雪孩子一樣，永遠住在我們的心里。

②孩子們，你們還記得汶川大地震嗎？

（地震發(fā)生了，房子全都倒了，很多人都被壓在了水泥石頭下面，非常需要幫助）

這時候誰趕到了？（jiefangjun叔叔，他們不怕辛苦，趕到最危險的地方，伸出雙手去幫助老百姓，他們就住在災區(qū)老百姓的心里）

看，這位警察阿姨在干什么？

這個寶寶不是她自己的孩子，為什么會給別人的孩子喂奶呢？

（地震發(fā)生了，路都堵住了，吃的東西根本運不進去，更不要說奶粉了，小寶寶都餓得哇哇大哭，這位警察阿姨剛生過孩子，就把自己的奶喂給了別人家的孩子）

看姚明哥哥旁邊有個小哥哥，你們認識他嗎？他的頭上有個大大的疤，你們知道這個疤是怎么來的嗎？

（這位小哥哥叫林浩，當時他自己也受傷了，可是他不怕危險，還去背受傷的同學，救出了好幾個小朋友，林浩哥哥，伸出雙手，幫助朋友，他就像雪孩子一樣住在我們心里）

還有很多的醫(yī)生，救了很多很多受傷的人，可是受傷的人太多，醫(yī)生不夠，你看這位大哥哥就怎么樣?（他在干什么？還有位哥哥躺在哪里？為什么會在這兒？他怎么了?如果當時你在這里，你會做些什么呢？）

你看，這些孩子在干什么？（當時我們都捐款了，還寄去了自己的作品，獻出了自己的愛心）

幫助過災區(qū)的人，汶川的老百姓不會忘記，他們專門在路牌上寫了這句話，是什么？

2、尋找自己身邊的“雪孩子”，畫雪孩子，激發(fā)同伴間的互助行為

引導：你叫什么名字?

你幫助過別人嗎？幫別人干什么？

你得到過別人的幫助嗎？

獎勵：送雪孩子（老師畫）

還有誰幫助過別人？（請個別孩子到集體面前，你幫助過別人嗎？自己說了不算，聽聽大家是怎么說的？XX幫助過你嗎？）

獎勵：送雪孩子（幼兒畫）

尋找：你得到過誰的幫助，就送他一個雪孩子（幼兒在音樂聲中相互交流）

3、自然結束：

看看，誰得到雪孩子了，有人有很多，你最會幫助別人了，哦，有的人很少，孩子注意了，平時要多去幫助別人羅?！裉煲惨x謝每一個小朋友，幫章老師的忙，謝謝，你們都跟雪孩子一樣！會住在別人心里！

幼兒百科：雪（snow）是由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團）組成的降水。

幼兒園大班角色游戲教案：醫(yī)院

醫(yī)院【游戲主題由來】

通過一次談話活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們最近對藥的種類產(chǎn)生了興趣，還模仿藥劑師學著包起藥來，看著自己包好的"藥"整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開個醫(yī)院吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了"醫(yī)院"這個游戲。

【游戲總目標】

一、了解醫(yī)院工作人員及其職責，模仿和扮演醫(yī)生、護士及病人等角色，體驗角色扮演的樂趣。

二、能遷移生活中關于醫(yī)院的知識經(jīng)驗，與同伴合作創(chuàng)設醫(yī)院的環(huán)境。

三、學習用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題，不斷發(fā)展游戲情節(jié)。

四、合理擺放、愛護材料，創(chuàng)造性的使用材料。

五、緩解幼兒對醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作。

六、對醫(yī)生這個職業(yè)充滿敬佩的感情，體驗醫(yī)生和護士工作的辛苦。

第一次游戲【游戲目標】

一 、了解醫(yī)院工作人員及其職責，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。

二、生病時懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

三、大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料，根據(jù)游戲需要自制簡單玩具。

【游戲準備】

經(jīng)驗準備：1.在談話活動中引發(fā)幼兒關于看病的生活經(jīng)驗，了解醫(yī)院工作人員的職責。

2.和爸爸媽媽一起收集關于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。

物質準備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設：創(chuàng)設醫(yī)院的環(huán)境【游戲過程】

一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂趣。

師：小朋友，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫(yī)院里有誰？他們的工作是什么？

二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號-看病-取藥師提問：你們去過醫(yī)院嗎？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時，先要做什么？接著做什么?最后做什么？

師小結：小朋友身體不舒服的時候，要去醫(yī)院看病，看病時，要先到導診臺的護士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。

三、提出游戲要求1.要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。

2.要選擇各種替代物，創(chuàng)設醫(yī)院環(huán)境。

3.按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護士及病人等角色。

四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導。

1.觀察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識。

2.觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

3.觀察醫(yī)生、護士能否明確職責。

五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1. 整理游戲材料和環(huán)境。

2.交流游戲情況。

師提問：1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?

2.你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？

3．下次的醫(yī)院游戲你認為可以增加什么材料？

第二次游戲【上次游戲回顧】

從上次游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于醫(yī)院游戲是充滿興趣的，特別對于醫(yī)生這個角色充滿向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)，因為第一次玩這個游戲，幼兒出現(xiàn)的癥狀與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的癥狀都大同小異，即語言交流不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下發(fā)展，并且在游戲過程中很容易笑場。但是醫(yī)生的看病時，不能很好的對癥診斷，不能根據(jù)病人的病狀做出相應的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些情況，我對游戲方案進行了調整。

【游戲目標】

一、明確所扮演的角色，增強角色意識。

二、嘗試根據(jù)不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。

三、能運用禮貌用語進行交往，促進角色間友好互動。

【游戲準備】

經(jīng)驗準備：在談話中，引導幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。

物質準備：增設壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等。

環(huán)境創(chuàng)設：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置。

【游戲過程】

一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識。

師：上次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的小朋友對不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣對不對？為什么？

師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？

師小結：醫(yī)生要仔細詢問病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。

二、提出游戲要求。

1．與同伴協(xié)商角色分配。

2．導診的護士要主動與病人問好，游戲中要用禮貌用語。

三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

1．適時以病人的身份參與游戲，制造問題，讓醫(yī)生解決，觀察醫(yī)生對癥診斷的情況。

2．觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。

四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1．整理游戲場景和材料。

2．交流游戲體驗。

師提問：1.你今天扮演了什么角色？醫(yī)生是怎么給你看病的？

2．你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？

3．下次游戲還可以增加什么？

第三次游戲【上次游戲回顧】

由于前期談話活動的經(jīng)驗積累，幼兒對于自身的角色意識和角色的職責更加清晰了，特別是醫(yī)生能簡單的針對不同的病癥，進行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設輸液用品，給一些生病嚴重的病人。說明幼兒游戲的技能和游戲的情節(jié)更加豐富了。針對幼兒的需要，我設計了游戲的方案。

【活動目標】

1．進一步掌握對癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫(yī)生的角色。

2．了解輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節(jié)，緩解幼兒對輸液的排斥感和恐懼心理。

3．加強醫(yī)院主題與其他主題之間的聯(lián)系。

【活動準備】

經(jīng)驗準備：在談話活動中引導幼兒回憶輸液的經(jīng)驗。

物質準備：新增輸液用品、紗布、棉簽【活動過程】

一、展示新增的游戲材料，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節(jié)。

師提問：這是什么？你有過輸液的經(jīng)歷嗎？是什么感覺？生病時為什么要輸液？

師小結：當生病比較嚴重或者病人很虛弱時，吃藥沒有效果了，就可以采用輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。

二、教師引導幼兒回憶輸液的體驗，并邀請個別幼兒學習輸液的方法。

1．幼兒回憶輸液的體驗，學習輸液的基本程序。

師提問：護士是怎么幫助你輸液的？她會先做什么？再做什么？

師小結：輸液時醫(yī)生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進行消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對針頭進行固定，這樣針頭就不會移位；最后將輸液器放在到輸液架上，放太低了會對病人造成傷害的；要隨時根據(jù)病人的情況對輸液的劑量進行調整；輸液完畢后要及時用酒精棉按壓住針口。

2﹒請兩名幼兒來嘗試操作輸液的過程。

3﹒及時指出幼兒操作中的不足，并肯定表現(xiàn)較好的部分。

三、提出游戲要求。

1．其他游戲中的人員不舒服時也可以到醫(yī)院看病。病人病好后就可以到其他游戲區(qū)去玩。

2．協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。

3．醫(yī)生和病人之間要多交流，病人要積極向醫(yī)生說自己身體的狀況。

四、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

1．適時以病人的身份參與游戲，觀察護士輸液的程序。

2．觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。

五、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1．整理游戲場景和材料。

2．交流游戲體驗。

師提問：1.你今天扮演了什么角色？護士給你輸液時，你覺得她做怎么樣？

2．你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？

3．游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？

第四次游戲【上次游戲回顧】

經(jīng)過幾次游戲的積累，孩子對于醫(yī)院游戲已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，游戲情節(jié)逐漸豐富起來了。角色之間的語言交往也越來越豐富。在游戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說明孩子很好的將生活經(jīng)驗運用到游戲中來，也體現(xiàn)了幼兒游戲水平的提高，針對這一情況，我們在游戲后與幼兒共同商量了幾種常見病的藥怎么區(qū)分？孩子們提出了用顏色區(qū)分的方法。隨后我們在美工區(qū)中運用皺紋紙制作了不同顏色的藥丸。

【活動目標】

1．能根據(jù)醫(yī)生的藥方進行配藥，豐富游戲情節(jié)。

2．學習用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題。

【活動準備】

物質準備：新增各色藥丸及藥品說明清單。

【活動過程】

一、回顧上次游戲存在的問題，引出新材料。激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

師：在上一次的活動中有的小朋友發(fā)現(xiàn)了，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，所以我們一起在美工區(qū)中制作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。有些小朋友還一起設計了配藥單來告訴大家怎么配藥。現(xiàn)在我們一起來認識下。

二、提出游戲要求1．協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。

2．遇到游戲中出現(xiàn)的問題要嘗試與同伴協(xié)商解決。

三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

1．適時以病人的身份參與游戲，觀察藥劑師配藥的情況。

2．觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。

四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1．整理游戲場景和材料。

2．交流游戲體驗。

師提問：1.你今天扮演了什么角色？你玩的怎樣？

2．你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？

3．游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？

幼兒園小班早期閱讀活動：擠呀擠

設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重 綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。繪本《擠呀擠》中小動物們形象逼真，動態(tài)鮮明，一個一個出場，擠到小床上的情景十分有趣。 書中雖然沒有很多文字的描述，但小動物們滑稽搞笑的動作和表情以及圖書對故事連續(xù)性、動態(tài)性的表現(xiàn)，都非常符合小班幼兒的學習特點和認知規(guī)律 。幼兒樂于描述和模仿書中動物的動作，完成游戲性的學習。所以我們把繪本《擠呀擠》放在小班年齡段，設計了兩個活動課時。

第一課時活動目標：

1. 體驗與同伴一起擁擠玩樂的快樂情緒。

2. 學習自己看書，樂于表述自己的想法和對圖畫的理解。

3. 能辨別并模仿各種動物的叫聲，愿意參與表演。

活動準備：

人手一本小書，小床一只，繪本ppt，各種小動物頭飾若干。

活動過程：

一、經(jīng)驗反饋，游戲體驗1. 出示小床，讓幼兒反饋已有經(jīng)驗。這是什么？有什么用？你家里有幾個人睡在一張床上？

2. 請幼兒由一個到一組再到全班逐一上床，體驗越來越擁擠的感覺，并讓幼兒自由講述這種感覺。

3.出示圖書，請幼兒觀察封面：上面有誰？他們在干什么呀？怎么啦？

二、自主閱讀圖書幼兒自由自在地看書3分鐘左右，鼓勵幼兒找喜歡的一頁仔細看看、自言自語地說說，并注意不影響同伴。

三、集中交流1. 提問：你喜歡哪一頁，這頁上有誰？在干什么？

2. 根據(jù)幼兒的回答，教師播放相應的ppt，組織幼兒集體觀察和講述畫面的情景，并及時組織幼兒用語言描述、用動作模仿各種小動物。

（1）如果幼兒反饋小床的信息，教師提問：這是怎么樣的小床？床上有誰？他們在干什么？數(shù)數(shù)有幾只小動物？

（2）如果幼兒反饋小動物的信息，如“小狗來了”，教師提問：小狗是怎么樣的？鼓勵幼兒用各種詞句描述小狗：汪汪汪、黃黃的、可愛的、吐 著舌頭等；并讓幼兒模仿小狗的動作。

3.根據(jù)幼兒反饋信息的程度，可安排幼兒第二次自主閱讀，補充信息。

四、表演游戲：擠呀擠幼兒自選一個喜歡的動物頭飾戴上，教師播放ppt，根據(jù)畫面提示，請幼兒扮演該角色表演給大家看。

第二課時活動目標：

1. 感受小動物逐漸增多的畫面變化，練習數(shù)數(shù)。

2. 能根據(jù)同伴提供的信息尋找相關的書頁，愿意講述該頁內容。

3. 學說簡單的對話，初步形成故事。

活動準備：

人手一本小書，貼絨教具若干，小床一只，繪本ppt，各種小動物頭飾若干活動過程：

一、回憶前次閱讀的經(jīng)驗1. 出示圖書，提問：這本書里講到了誰？他們在干什么？

教師根據(jù)幼兒回答出示相應的貼絨，在黑板上展示。

2. 提出閱讀要求：從封面開始仔細看書，誰先來？誰第二個來？

二、幼兒自主閱讀教師提醒幼兒逐頁翻看。

三、集中交流1. 提問：誰第一個來到床上？它是怎么來的？

讓個別幼兒反饋信息，集體尋找相關的書頁，同時教師在黑板上有序排列角色順序。

2. 繼續(xù)提問：小動物來到床上說了些什么？又有誰來了？它們是怎么說的？

教師和幼兒共同模仿角色間的對話，自然形成故事片段，如：小老鼠鉆進被窩，說：“真舒服?。≌媾脱?！”小鴨子“嘎嘎嘎”地走來了，它說 ：“我也要上來！”小老鼠說：“歡迎你！”兩個好朋友一起鉆進被窩。

3. 同法講述2～3個情節(jié)片段，根據(jù)幼兒的情況可組織第二次閱讀，過程中組織幼兒及時數(shù)數(shù)，自然滲透點數(shù)練習。

四、表演游戲出示小床，請幼兒自選喜歡的角色頭飾，師幼一起，一邊講述自編故事（教師講述串聯(lián)部分，幼兒講述對話）一邊表演。

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