幼兒園兒童游戲。
幼兒園游戲在我國(guó)的幼兒教育中占據(jù)著重要地位。幼兒園游戲有益于培養(yǎng)小朋友的注意力更加集中。教師要注重幼兒園戶外游戲場(chǎng)地和室內(nèi)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)。有哪些優(yōu)秀的幼兒園游戲值得借鑒呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“兒童不宜過(guò)早開(kāi)始的游戲”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
由于兒童正處在生長(zhǎng)發(fā)育旺盛時(shí)期,身體內(nèi)的器官、組織尚未發(fā)育成熟,有很多與成年人不同的解剖生理特點(diǎn),因此有些健體運(yùn)動(dòng)不宜在兒童中過(guò)早開(kāi)展,以免造成傷害。
兒童不宜進(jìn)行拔河比賽
幼兒心臟正在發(fā)育中,當(dāng)肢體負(fù)荷量增加時(shí),主要是依靠提高心率來(lái)增加供血,心臟容易疲勞。有資料顯示,250名5歲至6歲的兒童拔河后心率均高,賽后1小時(shí)有30%的兒童心率未能恢復(fù)正常。zqmbj.cn
此外,拔河還容易使兒童的手掌皮膚被繩索磨破,甚至由于拉扯時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、用力過(guò)猛,在強(qiáng)烈的外力作用下,引起脫臼或軟組織受傷,影響兒童體型健美。
兒童不宜過(guò)早練肌肉
在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,往往身高先于體重增長(zhǎng),兒童先長(zhǎng)身高、后長(zhǎng)體重。兒童時(shí)期肌肉水分較多,蛋白質(zhì)和無(wú)機(jī)鹽很少,力量弱、易于疲勞,因此,在兒童時(shí)期不宜過(guò)早進(jìn)行肌肉負(fù)重的力量鍛煉。
兒童不宜倒立
盡管幼兒的眼壓調(diào)節(jié)功能較強(qiáng),但如果經(jīng)常進(jìn)行倒立或每次倒立時(shí)間過(guò)長(zhǎng),會(huì)損害眼睛對(duì)眼壓的調(diào)節(jié)。
10歲以下兒童不宜玩碰碰車
少年兒童的肌肉、韌帶、骨質(zhì)和結(jié)締組織等均未發(fā)育成熟,非常脆弱,受到強(qiáng)烈碰撞時(shí)容易造成扭傷和碰傷。
8歲以下兒童不宜玩滑板車
兒童身體正處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,如果長(zhǎng)期玩滑板車,會(huì)出現(xiàn)腿部肌肉過(guò)分發(fā)達(dá),影響身體的全面發(fā)展,甚至影響身高發(fā)育。此外,玩滑板車時(shí)腰部、膝蓋、腳踝需要用力支撐身體,這些部位非常容易受傷。
針對(duì)少年兒童身體發(fā)育特點(diǎn),家長(zhǎng)可以讓孩子進(jìn)行跳繩、彈跳、跳皮筋、拍小皮球、踢小足球、打小籃球、游泳等體育運(yùn)動(dòng),這些項(xiàng)目既有助于增加少年兒童的身高,又不會(huì)傷害身體。
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小班音樂(lè)游戲開(kāi)始和停止教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,通過(guò)玩《開(kāi)始和停止》的音樂(lè)游戲,幼兒感知音樂(lè)有反復(fù)地開(kāi)始和突然停止的特點(diǎn),在游戲中,幼兒嘗試使用多種形式表現(xiàn)開(kāi)始和停止這一音樂(lè)的特點(diǎn),適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課,快來(lái)看看開(kāi)始和停止教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)玩《開(kāi)始和停止》的音樂(lè)游戲,幼兒感知音樂(lè)有反復(fù)地開(kāi)始和突然停止的特點(diǎn)。
2、在游戲中,幼兒嘗試使用多種形式表現(xiàn)開(kāi)始和停止這一音樂(lè)的特點(diǎn)。
3、通過(guò)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),體驗(yàn)與同伴、教師一起游戲的快樂(lè)。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《小汽車》、《開(kāi)始和停止》音樂(lè)。
2、方向盤人手一個(gè)、紅綠燈指示牌、場(chǎng)地布置畫一個(gè)大圈。
3、《開(kāi)始和停止》音樂(lè)圖譜。
4、開(kāi)始和停止視頻。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入律動(dòng)《小司機(jī)》開(kāi)車進(jìn)教室。
師:今天的天氣可真好,岳老師要帶小朋友們一起開(kāi)著火車去郊游,好嗎?
師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們拿起你們手里的方向盤,我們出發(fā)嘍!—— 小司機(jī)音樂(lè)
二、通過(guò)談話啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“開(kāi)始和停止”的事件。
師:寶貝們,我們的目的地到了。請(qǐng)你們把手中的方向盤輕輕的放在自己椅子底下。
師:剛剛我們小朋友都做了小司機(jī),你們開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)
師:小朋友知道看到紅燈(出示)要怎么辦嗎?(停下)
師:那么看到綠燈(出示)呢?(要開(kāi)始走)
師小結(jié):嗯,回答的真好,小朋友都知道要遵守交通規(guī)則,那我們來(lái)試一試,我們坐在小椅子上開(kāi)汽車,看到老師舉紅燈時(shí),就怎樣?舉綠燈呢?嗯,真棒!來(lái),我們系上安全帶,雙手扶好方向盤,開(kāi)始開(kāi)咯~看到紅燈要停止,看到綠燈可以開(kāi)始(教師適當(dāng)?shù)呐e紅綠燈并用語(yǔ)言引導(dǎo))嗯,真棒,每個(gè)小司機(jī)都非常的遵守交通規(guī)則。
三、 感知音樂(lè)
1、第一遍欣賞音樂(lè),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂(lè)反復(fù)開(kāi)始和突然停止的音樂(lè)特點(diǎn)
師:今天岳老師給我們小朋友帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的音樂(lè),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)的,認(rèn)真的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子和我們以前聽(tīng)過(guò)的曲子有什么不用?它有趣在哪里?——(教師播放音樂(lè),在播放的過(guò)程中,教師可以隨意擺動(dòng)身體,音樂(lè)停止時(shí)教師定格不動(dòng))
師:這首音樂(lè)和我們以前聽(tīng)的音樂(lè)有什么不一樣呢?
幼兒:沒(méi)歌詞、一會(huì)兒有音樂(lè),一會(huì)兒沒(méi)有
師小結(jié):這首歌曲就象我們開(kāi)車子的時(shí)候一樣,一會(huì)遇到紅燈停止下來(lái),一會(huì)遇到綠燈又向前進(jìn),遇到紅燈又停止下來(lái),等到綠燈亮的時(shí)候又開(kāi)始向前開(kāi)了。
2、第二次感受音樂(lè)(出示圖譜)
師:小朋友們,你們看,這首音樂(lè)里開(kāi)火車的時(shí)候遇到了幾個(gè)紅燈啊?(六個(gè))
師:我們現(xiàn)在,跟著音樂(lè)學(xué)小司機(jī)在座位上開(kāi)車,音樂(lè)停止的時(shí)候我們要怎么樣呢?
師小結(jié):原來(lái)跟著音樂(lè)做游戲是這么的有趣。
四、表現(xiàn)音樂(lè)
1、木頭人游戲(請(qǐng)幼兒示范,走路,擺造型)
師:你們玩過(guò)木頭人游戲嗎?(玩過(guò))那我們玩一次,“山山山,山上有個(gè)木頭人,不許說(shuō)話不許動(dòng),不許露出大門牙。不許動(dòng)哦,
師:很好,那你會(huì)跟著音樂(lè)玩木頭人的游戲嗎?音樂(lè)開(kāi)始的時(shí)候你可以走一走,,音樂(lè)停止時(shí)就擺個(gè)好看造型停止在那不可以動(dòng)哦!音樂(lè)又開(kāi)始時(shí)又可以動(dòng),停止時(shí)呢?(可以找一個(gè)幼兒試玩一次)(隨音樂(lè)玩木頭人游戲)
2、幼兒創(chuàng)造表演
師:我們除了可以玩木頭人游戲跟著音樂(lè)一起走一走,停止時(shí)擺擺造型,還可以學(xué)什么跟著音樂(lè)游戲呢?
幼兒:跳舞、學(xué)小白兔………(請(qǐng)幼兒示范)(那你可以跟著音樂(lè)試一試嗎?)音樂(lè)停的時(shí)候就不可以動(dòng)哦,音樂(lè)開(kāi)始就繼續(xù))
師:剛剛他表演的好不好?那我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
師:小朋友,太棒了
五、跳圈游戲
師:小朋友們看,地上有一個(gè)什么呀?(圈)
師:對(duì)了,這個(gè)圈還可以玩一個(gè)好玩的游戲呢,老師講游戲規(guī)則:待會(huì)我們小朋友拿起我們的方向盤圍著這個(gè)圓圈站好,音樂(lè)開(kāi)始時(shí)我們就圍著這個(gè)圓開(kāi)一開(kāi)汽車,音樂(lè)停止時(shí),我們就跳進(jìn)圈內(nèi),停止在那不動(dòng),音樂(lè)開(kāi)始時(shí)再跳出來(lái),繼續(xù)開(kāi)汽車。聽(tīng)明白了嗎?
師:先看老師示范一次,看清楚了嗎?你們會(huì)嗎?
集體幼兒跟音樂(lè)玩跳圈游戲。
師:小朋友你們都會(huì)了嗎?那我們把椅子底下的方向盤拿出來(lái),圍著圓圈站好,開(kāi)始咯,音樂(lè)開(kāi)始我們就開(kāi)汽車,音樂(lè)停就跳進(jìn)圈內(nèi)怎么樣?(不動(dòng))(師幼跟著音樂(lè)一起開(kāi)汽車玩兩遍然后帶著幼兒開(kāi)汽車出教室。)
六、觀看視頻。
師:小朋友們,在生活中還有哪些事情是突然停止又突然開(kāi)始的?我們一起來(lái)看一看。(教師播放視頻)。
師:小朋友們今天回家再去找一找,看一看,除了視頻里今天看到這些,還有什么事情是突然開(kāi)始又突然停止的。明天來(lái)告訴老師。
活動(dòng)反思:
小班的孩子對(duì)音樂(lè)的理解往往是直觀,形象,并沒(méi)有很多事先的準(zhǔn)備和指導(dǎo)。通過(guò)老師的一些引導(dǎo),用身體動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
音樂(lè)活動(dòng)《開(kāi)始與停止》旋律歡快、有趣。孩子們特別喜歡,參與度很高。活動(dòng)中最主要的是要孩子們通過(guò)用耳朵仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)音樂(lè)的開(kāi)始、音樂(lè)的進(jìn)行和音樂(lè)的停止,提高了孩子們的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng),再用耳朵聽(tīng)到的去指揮身體運(yùn)動(dòng),從而讓孩子們學(xué)會(huì)了聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)指揮身體運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣!這次活動(dòng)我最注重的是讓孩子們真正體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)!盡情享受和同伴一起游戲的樂(lè)趣。我覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)我已達(dá)到,孩子們很享受。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:語(yǔ)言是交流和思維的工具,幼兒期是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思,我們嘗試依托開(kāi)放式區(qū)域活動(dòng)--"滴答錄音棚"游戲,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。"滴答錄音棚"游戲,即通過(guò)錄音的形式,激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),不斷提高語(yǔ)言能力。
"滴答錄音棚"游戲的來(lái)歷
一次打擊樂(lè)活動(dòng),孩子們發(fā)現(xiàn)不同的樂(lè)器通過(guò)敲擊、碰撞、滑動(dòng)發(fā)出的聲音都不一樣。于是他們很興奮地開(kāi)始用小錘敲擊班里的玩具柜、整理箱,聽(tīng)到有的孩子說(shuō):"你們聽(tīng),這個(gè)聲音像不像小馬在跑?""你聽(tīng)聽(tīng)我的樂(lè)器像什么?"就這樣,孩子們開(kāi)始在班級(jí)里尋找著各種各樣能發(fā)出聲音的物品。為了記錄下這些奇妙的聲音,"滴答錄音棚"游戲產(chǎn)生了。
"滴答錄音棚"游戲的內(nèi)容
經(jīng)過(guò)與孩子商量,"滴答錄音棚"共開(kāi)設(shè)4個(gè)內(nèi)容:一是將自己會(huì)講的故事、兒歌、繞口令、謎語(yǔ)進(jìn)行錄制,供同伴欣賞與借鑒;二是將自己利用物品探索出的聲音進(jìn)行錄制,供同伴欣賞與使用;三是走出班級(jí)去收錄自然界的聲音,如風(fēng)聲、讀書聲、跑步聲、吵鬧聲等,供同伴欣賞與使用;四是錄制動(dòng)畫配音,同時(shí)把收錄的聲音直接運(yùn)用到配音游戲中。
"滴答錄音棚"游戲的開(kāi)展
我們一起來(lái)準(zhǔn)備材料。首先,孩子們收集生活中的各種材料,比如鍋碗瓢盆、不同材質(zhì)的紙等等。通過(guò)大量的操作體驗(yàn)以及同伴之間相互感知、交流,探索聲音的奧秘。孩子們會(huì)根據(jù)自己的需求隨時(shí)添置、更替材料。其次,準(zhǔn)備電子設(shè)備,如平板電腦、錄像機(jī)、電腦、錄音機(jī)、觸屏電視等,供孩子自由使用錄制。第三,共同選取孩子們喜歡的動(dòng)畫片片段,供孩子探索配音游戲。
錄音游戲開(kāi)始啦。在區(qū)域中孩子們能夠真實(shí)地去嘗試探索:電子設(shè)備如何使用、如何截取動(dòng)畫片片段、如何與同伴合作配音與錄音、聲音素材如何使用等。經(jīng)過(guò)多次嘗試,孩子們會(huì)使用電子設(shè)備,能夠錄制同伴的兒歌、故事、謎語(yǔ)等;能夠探索物品發(fā)出的聲音,運(yùn)用到配音游戲中,如在動(dòng)畫片配音中有一些畫面不容易用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),如敲門的聲音、碗摔碎的聲音,孩子將自己探索中找到的聲音元素加入到配音中,完善配音效果。"滴答錄音棚"也與其他區(qū)域游戲整合起來(lái),如圖書區(qū)的小朋友到錄音棚錄制故事,錄音棚的小朋友到表演區(qū)錄制童話劇等。幼兒在商量、合作中,學(xué)會(huì)交流,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的發(fā)展。
"滴答錄音棚"收錄聲音的巧妙運(yùn)用
第一,激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。如錄制的聲音帶到自己班級(jí)去和同伴欣賞,或者送給弟弟妹妹欣賞;在園內(nèi)星星廣播站進(jìn)行全園播放;在幼兒園的電子大屏幕中播放,讓同伴和家長(zhǎng)們欣賞,從而激發(fā)更多的孩子參與到"滴答錄音棚"游戲中來(lái)。
第二,自我評(píng)價(jià)。在"滴答錄音棚"游戲的小朋友能隨時(shí)欣賞自己或他人錄制的聲音,通過(guò)欣賞錄制的聲音,孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并主動(dòng)學(xué)習(xí)與嘗試解決問(wèn)題。如動(dòng)畫片配音《三只笨狗熊》中,幼兒配音表演錄制后自我欣賞,發(fā)現(xiàn)在配音時(shí)同伴混淆了角色,而且動(dòng)畫的播放速度過(guò)快,配音跟不上。孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,主動(dòng)嘗試解決,經(jīng)過(guò)思考與討論,制作了角色提示牌,繪制了重點(diǎn)畫面內(nèi)容的提示圖片,完善配音活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐,孩子們能夠按照自己的角色為畫面配上生動(dòng)的語(yǔ)言,并在"滴答錄音棚"中把自己的配音錄下來(lái),給其他小朋友更多的啟發(fā)。
"滴答錄音棚"中的教師回應(yīng)
在實(shí)踐、落實(shí)《指南》的過(guò)程中,教師觀念得到了轉(zhuǎn)變:在觀察、解讀兒童時(shí),牢記幼兒是一個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體觀念;在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,促進(jìn)全面發(fā)展的同時(shí),牢記幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者;在為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的游戲情境,引發(fā)幼兒主動(dòng)交流發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí),牢記語(yǔ)言是交流和思維的工具。下面從一次活動(dòng)中的回應(yīng),看教師是如何與孩子互動(dòng)的。
子喬正在為熊貓媽媽配音,媽媽的話還沒(méi)有說(shuō)完,畫面就到了食猴鷹,導(dǎo)致給食猴鷹配音的丁丁想說(shuō)沒(méi)有時(shí)間說(shuō),而一旁給熊貓寶寶配音的萱萱漫無(wú)目的地等待,配音任務(wù)中斷。怎么辦呢?老師分析問(wèn)題,認(rèn)為這是孩子們能夠自己解決的,關(guān)鍵是要找出問(wèn)題的根源。老師想到了攝像機(jī),于是和孩子們說(shuō):"你們要是能夠看看剛才自己是怎么配音的,就知道是哪兒出問(wèn)題啦。"三個(gè)孩子馬上拿起錄像機(jī)為自己全程錄像。回放的時(shí)候,丁丁一看到錄像就說(shuō)出了問(wèn)題:"因?yàn)樽訂陶f(shuō)的話太長(zhǎng)了,所以我就沒(méi)時(shí)間說(shuō)了。"他還告訴子喬應(yīng)該怎么說(shuō)。這時(shí),剛才漫無(wú)目的的萱萱被他們的對(duì)話吸引過(guò)來(lái)說(shuō):"剛才我沒(méi)注意,所以就沒(méi)說(shuō)上。""那我們?cè)倥湟槐榘伞?孩子們自己找出問(wèn)題并成功解決問(wèn)題,作為老師倍感欣慰。
在今后的工作中我們會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持貫徹、落實(shí)《指南》的精神,將"滴答錄音棚"游戲更好地和語(yǔ)言整合,促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
小班音樂(lè)游戲活動(dòng)開(kāi)始和停止教案反思主要包含了活動(dòng)前評(píng)析,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,通過(guò)玩《開(kāi)始和停止》的音樂(lè)游戲,幼兒感知音樂(lè)有反復(fù)地開(kāi)始和突然停止的特點(diǎn),在游戲中,幼兒嘗試使用多種形式表現(xiàn)開(kāi)始和停止這一音樂(lè)的特點(diǎn),適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課,快來(lái)看看開(kāi)始和停止教案吧。
活動(dòng)前評(píng)析
音樂(lè)是抽象的,在游戲中讓幼兒自由闡述對(duì)音樂(lè)的不同理解,在充分尊重、信任孩子的基礎(chǔ)上,盡可能讓孩子獨(dú)立、主動(dòng)的開(kāi)展游戲,我在音樂(lè)游戲中盡量做到多觀察,少干預(yù)。多放手,少包辦。多鼓勵(lì),少指責(zé)。多采用和幼兒交流的形式,師幼互動(dòng)。在音樂(lè)游戲<開(kāi)始和停止>時(shí),我會(huì)根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)的需要,不斷變化自己的行為和角色,使幼兒在感受、理解音樂(lè)時(shí),我是引導(dǎo)者。在活動(dòng)過(guò)程中我會(huì)更多地和幼兒一起唱,一起跳成為參與者。在幼兒表現(xiàn)其創(chuàng)造成果,表演時(shí)我則是欣賞者和支持者。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)玩《開(kāi)始和停止》的音樂(lè)游戲,幼兒感知音樂(lè)有反復(fù)地開(kāi)始和突然停止的特點(diǎn)。
2、在游戲中,幼兒嘗試使用多種形式表現(xiàn)開(kāi)始和停止這一音樂(lè)的特點(diǎn)。
3、通過(guò)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),體驗(yàn)與同伴、教師一起游戲的快樂(lè)。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)磁帶、圖形粘貼(紅、綠)、方向盤人手一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
一、律動(dòng)《去郊游》
師:小朋友們,春天來(lái)了,讓我們一起開(kāi)上小汽車,去郊游了。
二、談話:
通過(guò)談話啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“開(kāi)始和停止”的事件。
1、師:小朋友坐過(guò)車嗎?當(dāng)司機(jī)叔叔看到綠燈時(shí)怎么辦?看到紅燈呢?(強(qiáng)調(diào)遇到紅燈立刻停止)
2、師:媽媽通常用什么給小朋友洗衣服呢?洗衣機(jī)要怎么才能轉(zhuǎn)起來(lái)呢?怎樣才能停止呢?
3、師:我們小朋友平時(shí)最愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)了(出示錄音機(jī)),怎樣才能聽(tīng)到音樂(lè)?當(dāng)我們按下開(kāi)始鍵,錄音機(jī)就會(huì)播放出好聽(tīng)的音樂(lè),我們?cè)侔聪峦V规I時(shí),音樂(lè)就會(huì)馬上停下來(lái),讓我們來(lái)試一下好嗎?
4、師:那你還發(fā)現(xiàn)生活中有什么能夠突然間開(kāi)始,然后又立刻停下來(lái)呢? 幼兒討論:如電燈、門、洗手的水龍頭等。
三、感受音樂(lè)
1、聽(tīng)《開(kāi)始和停止》的音樂(lè),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂(lè)反復(fù)開(kāi)始和突然停止的音樂(lè)特點(diǎn)。
2、師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè),一會(huì)兒我們聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候要仔細(xì)、認(rèn)真地聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)這首曲子和我們以前聽(tīng)過(guò)的曲子有什么不同?它有趣再哪里?一會(huì)告訴我。
3、師:這首曲子和我們以前聽(tīng)的曲子有什么不一樣?
4、師:對(duì),這首曲子表現(xiàn)的就是我們剛才所說(shuō)過(guò)的,好像司機(jī)叔叔開(kāi)著車遇到紅燈停下來(lái),看到綠燈向前進(jìn),遇到紅燈又停下來(lái),等到綠燈亮的時(shí)候又向前進(jìn),這首曲子還可以玩許多游戲,讓我們隨著音樂(lè)先來(lái)玩小手伸伸的游戲吧!
四、表現(xiàn)音樂(lè)
1、小手伸伸
2、師:聽(tīng)著這有趣的音樂(lè),小人偶也來(lái)了。我們一起歡迎它吧!你們看!小人偶跳舞了,小人偶最聽(tīng)小朋友們的話了,你們讓它跳舞,它就跳舞。小朋友讓它停,小人偶就會(huì)停止。小朋友們可以試一試。
你們想不想隨著音樂(lè)來(lái)跳舞呢?記住,音樂(lè)停止,你們的動(dòng)作要馬上停止,并且不能發(fā)出聲音,擺出一個(gè)漂亮的POSS,我要看看哪個(gè)小朋友表演的最好,小人偶要表演的最好的小朋友交朋友。
(強(qiáng)調(diào)音樂(lè)停止,動(dòng)作馬上停下來(lái))
3、幼兒創(chuàng)造表演
剛才老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友表演的非常認(rèn)真,做出了許多漂亮的動(dòng)作,老師要請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師,讓我們一起和她跳起來(lái)吧
4、開(kāi)汽車游戲
引導(dǎo)幼兒注意捕捉音樂(lè)開(kāi)始和停止的信號(hào)開(kāi)車和停車。
小朋友跳的真棒,小朋友們看,老師手里有什么?
這就是我們的紅綠燈,紅燈亮了,我們?cè)撛鯓幼龅?,綠燈亮了,我們又會(huì)怎么做呢?音樂(lè)開(kāi)始時(shí),就好像綠燈亮了。音樂(lè)停止時(shí)就好像紅燈亮了。 我們來(lái)玩開(kāi)汽車的游戲,看看哪個(gè)小朋友能遵守交通規(guī)則,好,請(qǐng)每個(gè)小朋友開(kāi)上自己的小汽車,我們出發(fā)了。
活動(dòng)反思:
小班的孩子對(duì)音樂(lè)的理解往往是直觀,形象,并沒(méi)有很多事先的準(zhǔn)備和指導(dǎo)。通過(guò)老師的一些引導(dǎo),用身體動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
音樂(lè)活動(dòng)《開(kāi)始與停止》旋律歡快、有趣。孩子們特別喜歡,參與度很高?;顒?dòng)中最主要的是要孩子們通過(guò)用耳朵仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)音樂(lè)的開(kāi)始、音樂(lè)的進(jìn)行和音樂(lè)的停止,提高了孩子們的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng),再用耳朵聽(tīng)到的去指揮身體運(yùn)動(dòng),從而讓孩子們學(xué)會(huì)了聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)指揮身體運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣!這次活動(dòng)我最注重的是讓孩子們真正體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)!盡情享受和同伴一起游戲的樂(lè)趣。我覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)我已達(dá)到,孩子們很享受。
中班音樂(lè)游戲活動(dòng)開(kāi)始和停止教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,通過(guò)耳朵對(duì)音樂(lè)開(kāi)始、和停止進(jìn)行判別,感知音樂(lè)有反復(fù)地開(kāi)始和突然停止的特點(diǎn),在游戲中,幼兒嘗試使用指揮身體的運(yùn)動(dòng),訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)覺(jué)靈敏性、聽(tīng)覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)調(diào)反應(yīng)能力多種形式表現(xiàn)開(kāi)始和停止這一音樂(lè)的特點(diǎn),適合幼兒園老師們上中班游戲活動(dòng)課,快來(lái)看看開(kāi)始和停止教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)耳朵對(duì)音樂(lè)開(kāi)始、和停止進(jìn)行判別,感知音樂(lè)有反復(fù)地開(kāi)始和突然停止的特點(diǎn)。
2、在游戲中,幼兒嘗試使用指揮身體的運(yùn)動(dòng),訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)覺(jué)靈敏性、聽(tīng)覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)調(diào)反應(yīng)能力多種形式表現(xiàn)開(kāi)始和停止這一音樂(lè)的特點(diǎn)。
3、通過(guò)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),體驗(yàn)與同伴、教師一起游戲的快樂(lè)。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),大膽的游戲表演。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)MP3、圖形粘貼(紅、綠)、方向盤人手一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入(幼兒進(jìn)場(chǎng))
二、談話:
通過(guò)談話啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的"開(kāi)始和停止"的事件。
1、師:小朋友們都坐過(guò)汽車,當(dāng)司機(jī)叔叔看到綠燈時(shí)怎么辦?看到紅燈呢?(強(qiáng)調(diào)遇到紅燈立刻停止)
2、師:媽媽通常用什么給小朋友洗衣服呢?怎么樣才能讓洗衣機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)呢?怎樣才能停止呢?
3、師:我們小朋友平時(shí)最愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)了(出示錄音機(jī)),怎樣才能聽(tīng)到音樂(lè)?當(dāng)我們按下開(kāi)始鍵,錄音機(jī)就會(huì)播放出好聽(tīng)的音樂(lè),我們?cè)侔聪峦V规I時(shí),音樂(lè)就會(huì)馬上停下來(lái),讓我們來(lái)試一下好嗎?
4、師:那你還發(fā)現(xiàn)生活中有什么能夠突然間開(kāi)始,然后又立刻停下來(lái)呢?
幼兒討論:如電燈、門、洗手的水龍頭等。
三、感受音樂(lè)
1、聽(tīng)《開(kāi)始和停止》的音樂(lè),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂(lè)反復(fù)開(kāi)始和突然停止的音樂(lè)特點(diǎn)。
師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè),一會(huì)兒我們聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候要仔細(xì)、認(rèn)真地聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)這首曲子和我們以前聽(tīng)過(guò)的曲子有什么不同?它有趣再哪里?一會(huì)告訴我。
師:這首曲子和我們以前聽(tīng)的曲子有什么不一樣?
師:對(duì),這首曲子表現(xiàn)的就是我們剛才所說(shuō)過(guò)的,好像司機(jī)叔叔開(kāi)著車遇到紅燈停下來(lái),看到綠燈向前進(jìn),遇到紅燈又停下來(lái),等到綠燈亮的時(shí)候又向前進(jìn),這首曲子還可以玩許多游戲,讓我們隨著音樂(lè)先來(lái)玩小手伸伸的游戲吧!
四、表現(xiàn)音樂(lè)
1、拍拍小手
2、師:我們來(lái)把小手洗洗。和老師下廚房做一道好吃的菜。 音樂(lè)開(kāi)始開(kāi)煤氣,音樂(lè)音樂(lè)結(jié)束關(guān)煤氣。
(總結(jié)評(píng)價(jià)游戲,品嘗好菜)
(強(qiáng)調(diào)音樂(lè)停止,動(dòng)作馬上停下來(lái))
表演手腕花的游戲 兩兩編演 圍成圓圈表演
3、幼兒創(chuàng)造游戲
4、開(kāi)車去郊游
我們吃好了。也找到伙伴一起玩了,現(xiàn)在叫上我們的伙伴,好朋友一起座上老師的大巴車去郊游。路上我們會(huì)看到很多美麗的風(fēng)景,當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候我們就要停下來(lái)拍照了。我們要擺出你喜歡,漂亮的動(dòng)作poss,在場(chǎng)的老師要幫我們的小朋友拍照哦,但老師要求每次的動(dòng)作不能重復(fù)哦。走嘍,我們坐上車去郊游嘍。
五、活動(dòng)結(jié)束
今天我們玩的音樂(lè)游戲開(kāi)心么,我們知道了音樂(lè)有開(kāi)始和停止的特點(diǎn),我們小朋友也能在音樂(lè)中開(kāi)心的表現(xiàn)自己。剛剛很多老師幫我們拍了很多好看照片,我們欣賞去。
活動(dòng)反思
中班的孩子對(duì)音樂(lè)的理解往往是直觀,形象,并沒(méi)有很多事先的準(zhǔn)備和指導(dǎo)。通過(guò)老師的一些引導(dǎo),用身體動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
音樂(lè)活動(dòng)《開(kāi)始與停止》旋律歡快、有趣。孩子們特別喜歡,參與度很高?;顒?dòng)中最主要的是要孩子們通過(guò)用耳朵仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)音樂(lè)的開(kāi)始、音樂(lè)的進(jìn)行和音樂(lè)的停止,提高了孩子們的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng),再用耳朵聽(tīng)到的去指揮身體運(yùn)動(dòng),從而讓孩子們學(xué)會(huì)了聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)指揮身體運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣!這次活動(dòng)我最注重的是讓孩子們真正體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)!盡情享受和同伴一起游戲的樂(lè)趣。我覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)我已達(dá)到,孩子們很享受。
上完這堂活動(dòng)課,感觸很深,作為老師本身就要有很深的音樂(lè)素養(yǎng),對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏要抓準(zhǔn),才能更好用引用音樂(lè)帶孩子玩游戲。在這次游戲活動(dòng)中,我本人對(duì)音樂(lè)的悟性很低,導(dǎo)致這次游戲活動(dòng)上的不夠理想。由于自身對(duì)如何去帶好一節(jié)音樂(lè)活動(dòng),還沒(méi)太多的思路和想法,現(xiàn)在要做的是多去聽(tīng)其他老師帶教,多聽(tīng),多去試教,多反思。以后我要不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),提升音樂(lè)素養(yǎng),在教學(xué)上要有更深的鉆研。我想我的音樂(lè)帶教能力才會(huì)有所提高。
幼兒期的早教從親子游戲開(kāi)始
用游戲的方式開(kāi)始寶寶在幼兒期的早教
1.用游戲的方式開(kāi)始早教
我們?cè)谶@里是參考《卡爾威特之教育》的觀點(diǎn)來(lái)闡述的:經(jīng)過(guò)從幼兒期就開(kāi)始的教育,卡爾顯得比同齡的寶寶更聰明,更機(jī)靈,反應(yīng)更快,各方面的能力也更強(qiáng)。老卡爾認(rèn)為卡爾在智力上已經(jīng)準(zhǔn)備好了,所以,從卡爾2歲時(shí)就開(kāi)始教卡爾認(rèn)字,但這決不是強(qiáng)迫性的。“不能強(qiáng)迫施教”,這是老卡爾主張的教育法的一大原則。
老卡爾認(rèn)為不管教什么,首先必須努力喚起寶寶的興趣。只有當(dāng)寶寶有了興趣時(shí),才能取得事半功倍的良好效果。而喚起寶寶興趣的最好辦法是用游戲的方式進(jìn)行教育,這種方法的效果在卡爾的早期訓(xùn)練里已經(jīng)展露無(wú)疑。
游戲是動(dòng)物的本能,所以動(dòng)物都喜歡游戲。小貓戲弄老貓的尾巴,小狗和老狗互相咬架,這是為什么呢?根據(jù)動(dòng)物學(xué)家的研究,小貓戲弄老貓的尾巴,是為了發(fā)展它將來(lái)能咬死野獸的能力。顯然,動(dòng)物訓(xùn)練下一代的技能都是在游戲中進(jìn)行的。
老卡爾對(duì)兒子卡爾的教育都是采用游戲的方法進(jìn)行的。首先,當(dāng)卡爾滿6個(gè)月時(shí),老卡爾就在卡爾的房間四壁大約1米高的地方貼上厚厚的白紙,白紙上貼上用紅紙剪下的文字和數(shù)字。在白紙的另一個(gè)地方,有秩序的貼上簡(jiǎn)單的單詞,如:貓、狗、老鼠、肥豬、兔子、帽子、席子、桌子、椅子,等等。請(qǐng)注意,這些單詞都是名詞。在另一處并列貼上從1—10的十行數(shù)字,在某處畫上樂(lè)譜圖。
因?yàn)閷殞毜穆?tīng)覺(jué)比視覺(jué)發(fā)達(dá),老卡爾決心對(duì)卡爾從聽(tīng)覺(jué)入手教A、B、C。當(dāng)老卡爾指出A、B、C字母時(shí),老卡爾的妻子就像唱歌似地唱給卡爾聽(tīng)。當(dāng)然,因?yàn)榭柈吘怪皇?個(gè)月大的寶寶,所以,卡爾的感覺(jué)就像聽(tīng)耳邊風(fēng)似的。但老卡爾夫妻不泄氣,天天給卡爾聽(tīng),給卡爾看,終于奏效了,卡爾對(duì)字母有了深刻的印象,這就使卡爾以后認(rèn)字時(shí)非常輕松就學(xué)會(huì)了。
由于有了前面的經(jīng)驗(yàn),在教卡爾認(rèn)字時(shí)老卡爾也采用了這一套方法。
首先為了喚起卡爾識(shí)字的興趣,老卡爾施用了一些寶寶還無(wú)法識(shí)破的“小伎倆”。老卡爾給卡爾買來(lái)很多寶寶書和畫冊(cè),非常有趣地講給卡爾聽(tīng),用一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)激發(fā)卡爾幼小的心靈,像“如果你能認(rèn)字,這些書你都能明白”之類的話語(yǔ)。有時(shí),老卡爾則干脆就不講給卡爾聽(tīng),故意對(duì)卡爾說(shuō):“這個(gè)畫上的故事非常有趣,可是爸爸現(xiàn)在很忙,沒(méi)有工夫給你講。”這樣一來(lái),反而激發(fā)和喚起了卡爾一定要識(shí)字的想法和心愿。待到卡爾有了這種強(qiáng)烈的認(rèn)字欲望以后,老卡爾這才開(kāi)始教卡爾識(shí)字。
接著老卡爾就用前面用的那種方法教卡爾。老卡爾先去打字行,買來(lái)10厘米見(jiàn)方的德語(yǔ)字母印刷體鉛字、羅馬字和阿拉伯?dāng)?shù)字各十套,再把這些字都貼到10厘米見(jiàn)方的小板上,以游戲的形式教學(xué)。先從元音教起,接著以“拼音游戲”的形式在玩耍中教卡爾組字。具體教法是這樣:首先用畫冊(cè)讓卡爾看“貓”的畫,同時(shí)教 “貓”這個(gè)字的拼法,然后指著墻壁上的詞,反復(fù)讀“貓”字的發(fā)音給卡爾聽(tīng)。接著從文字盒中選出組成這個(gè)詞的所有字母,用這些字母拼寫“貓”這個(gè)字。當(dāng)然,這些游戲都是由老卡爾和卡爾一道以游戲的方式進(jìn)行的。在卡爾學(xué)習(xí)時(shí),老卡爾在邊上給卡爾以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),而且要學(xué)會(huì)這些單詞也讓卡爾適度地、循序漸進(jìn)地反復(fù)練習(xí)了好幾天。
老卡爾還制作了許多小卡片,在上面老卡爾畫上憨態(tài)可掬的小動(dòng)物、房子、樹(shù)木等,在畫面下標(biāo)出名稱。老卡爾把這些卡片貼在餐廳、廚房、客廳和卡爾臥室的墻壁上,讓卡爾可以常??吹?,以加深印象。老卡爾還常利用這些卡片和卡爾做游戲、編故事。每次出外散步,不論看到什么,馬車、教堂、河流等,老卡爾看到什么就要卡爾說(shuō)出該怎么念,怎么拼。這些方法很有效,卡爾認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多。
卡爾很快就學(xué)會(huì)了讀,也就是說(shuō),卡爾在沒(méi)有學(xué)習(xí)所謂讀法之前就掌握了讀。而一掌握了讀法,卡爾就能掌握更多的詞匯,再加上卡爾學(xué)的是標(biāo)準(zhǔn)德語(yǔ),所以卡爾很容易就能讀書了。
2.寶寶在幼兒期的大腦發(fā)展最快
在人體的各部分發(fā)育中,大腦發(fā)展最快。雖然在出生時(shí),大腦的生長(zhǎng)發(fā)育還沒(méi)有成熟,但是,在外界刺激的不斷作用下,兩年以后基本上完成了它的生長(zhǎng)歷程。7歲左右寶寶的大腦生理上的成熟已接近成人的水平。從人腦重量的發(fā)展來(lái)看,出生第一年增長(zhǎng)最快,新生兒腦重大約390克,是成人腦重(約為1400克)的1/3。9個(gè)月大約為660克,是成人腦重的1/2,幾乎增加了1倍,3歲左右大約為1100克是成人腦重的2/3,大約增加了兩倍多。7歲時(shí)腦重達(dá)1280克左右,是成人腦重的9/10,大約增加了3倍,基本接近成人的腦重。由此可知,寶寶時(shí)期是大腦生長(zhǎng)發(fā)展最快的時(shí)期。
再看人腦的結(jié)構(gòu),新生兒的大腦結(jié)構(gòu)在出生時(shí)已經(jīng)接近成人,其大腦皮層與成人一樣分為六層,腦神經(jīng)細(xì)胞的數(shù)目也與成人一樣多,大約達(dá)140億個(gè)。與成人所不同的是在量上,他們的大腦皮層上的溝、回,比成年人的淺,神經(jīng)細(xì)胞體積小,呈分離狀態(tài),這時(shí)能發(fā)揮作用的腦細(xì)胞很少。在出生以后腦神經(jīng)細(xì)胞聯(lián)系起來(lái),這些神經(jīng)細(xì)胞的聯(lián)結(jié)70%~80%是在3歲以前形成的。這時(shí)神經(jīng)通路逐步暢通,于是大腦就具備了反應(yīng)和傳遞外界信息的功能。
兒童的游戲和勞動(dòng)——芻議馬卡連柯教育思想對(duì)幼兒教育的啟示
馬卡連柯是前蘇聯(lián)最偉大的教育理論家和實(shí)踐者之一,他的著作《兒童教育講座》,集中而生動(dòng)地體現(xiàn)了他的兒童家庭教育思想。特別是他關(guān)于兒童的游戲和勞動(dòng)的論述,所具有的現(xiàn)實(shí)意義值得我們認(rèn)真探討。 一、正確指導(dǎo)游戲 游戲是兒童最主要的活動(dòng),兒童從游戲中獲得快樂(lè)。但是,馬卡連柯注意到家長(zhǎng)往往熱衷于游戲給兒童帶來(lái)的快樂(lè),忽略了對(duì)游戲的指導(dǎo)。教育者應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童的游戲發(fā)展水平,適時(shí)地幫助而非干預(yù)游戲進(jìn)行。家庭中常見(jiàn)一些誤區(qū),其一是家長(zhǎng)過(guò)于熱心的幫助孩子,為他們解決所有游戲中的困難,這樣做的后果是兒童并沒(méi)有真正的進(jìn)行游戲,沒(méi)有從游戲中獲益,也沒(méi)有享受到真正的成功感;其二是認(rèn)為提供大量玩具就足夠了,孩子似乎擁有了一整間玩具商店,但是兒童的興趣只在于不斷地從一件玩具轉(zhuǎn)移到另一件新的玩具上,眼花繚亂的玩具取代了真正的游戲;等等。 在目前的幼兒園教育活動(dòng)中也存在類似的情況。由于班級(jí)幼兒人數(shù)偏多或者教師精力有限等原因,幼兒園中幼兒的游戲很大程度上處于自發(fā)的狀態(tài)。我們強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性,但是往往忽略了在游戲中教師指導(dǎo)的重要性。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極的參與游戲,正如馬卡連柯所說(shuō):讓孩子真正地游戲,進(jìn)行想象,制作東西,把各種東西組合起來(lái)。教師花費(fèi)了大量的時(shí)間制作各種教具玩具,卻較少關(guān)注幼兒怎樣利用這些材料進(jìn)行游戲。例如,在大班“小小售貨亭”游戲中,教師事先制作了各式各樣的“商品”,一一寫好“價(jià)格”擺放在桌上,游戲中幼兒只是站在桌子后面,將“商品”遞給其他小朋友。這個(gè)游戲缺少幼兒參與和發(fā)揮主動(dòng)性的空間,事實(shí)上,教師可以嘗試讓幼兒參與制作商品和定價(jià)過(guò)程,在游戲過(guò)程上有意識(shí)的引人更多的情境,比如錢不夠怎么辦,商品出現(xiàn)問(wèn)題退貨如何處理,等等,讓幼兒能夠真正的參與和投入到游戲的過(guò)程中。簡(jiǎn)而言之,游戲應(yīng)當(dāng)具有讓兒童獨(dú)立的活動(dòng)和正確發(fā)展自己才能的空間,同時(shí)教師在兒童遇到困難時(shí)提供適當(dāng)?shù)闹С?不是包辦解決)。 二、適當(dāng)應(yīng)用玩具 馬卡連柯在對(duì)兒童的游戲發(fā)展階段進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,詳細(xì)提出了每個(gè)階段不同的指導(dǎo)策略,同時(shí)探討了玩具的類型和應(yīng)用原則,他指出,應(yīng)當(dāng)結(jié)合使用成品玩具、半成品玩具和玩具材料,玩具最重要的價(jià)值在于兒童能夠在游戲中利用它們進(jìn)行想象和創(chuàng)造。馬卡連柯對(duì)玩具的論述中有兩個(gè)方面值得我們思考。 第一,關(guān)注兒童對(duì)待玩具的態(tài)度。比如,幼兒從家里帶來(lái)新玩具向同伴夸耀或者把它珍藏起來(lái),這時(shí)候的玩具是不具有意義的。在幼兒園中,教師應(yīng)當(dāng)要求幼兒應(yīng)當(dāng)保存好玩具,愛(ài)惜玩具;應(yīng)該保持玩具的清潔,玩具壞了應(yīng)該進(jìn)行修理。這不僅僅是如何對(duì)待玩具的問(wèn)題,而且更是關(guān)系到幼兒正確行為方式和良好人格的養(yǎng)成。 第二,注重玩具材料的探索性。玩具應(yīng)當(dāng)被幼兒用來(lái)組織游戲,因此,在幼兒園玩具的選擇和投放過(guò)程中,教師可以嘗試將問(wèn)題隱含在玩具材料中,以游戲情境驅(qū)動(dòng)解決問(wèn)題,讓幼兒在操作中進(jìn)行有意義的創(chuàng)造和學(xué)習(xí),這就需要教師適當(dāng)?shù)倪x擇各種層次、不同類型的玩具投放,而且不應(yīng)一成不變,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過(guò)部分的添加和刪減來(lái)進(jìn)行調(diào)整,以滿足幼兒的需要,最大限度的發(fā)揮玩的價(jià)值。 三、重視勞動(dòng)的價(jià)值 許多家長(zhǎng)可能很少會(huì)想到勞動(dòng)對(duì)兒童的意義,認(rèn)為兒童的天職應(yīng)當(dāng)是輕松愉快的游戲而非嚴(yán)肅認(rèn)真的勞動(dòng)。而勞動(dòng)在馬卡連柯的教育思想中占有重要的地位,被認(rèn)為是最基本的教育要素。在家庭中,馬卡連柯所指的勞動(dòng)可以分為兩個(gè)部分:自理和力所能及的家務(wù)。從收拾自己的玩具到照料家中的花草寵物,勞動(dòng)無(wú)處不在。勞動(dòng)是兒童自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)之路,勞動(dòng)和游戲?qū)和囊饬x同等重要——培養(yǎng)品質(zhì)和能力,對(duì)心理和精神發(fā)展不可或缺。 在幼兒園中,教師同樣應(yīng)當(dāng)注重勞動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。幼兒園的勞動(dòng)有一部分是和家庭類似的,即自理,整理玩具、收拾餐具等;另外還有一類更為重要,就是為他人服務(wù)的公共勞動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)更多公共服務(wù)的機(jī)會(huì),比如體育活動(dòng)中準(zhǔn)備和收拾器械,幫助清潔地面,擦洗桌椅,傳遞物品等。這類為他人和集體服務(wù)的勞動(dòng),不僅培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力,更為重要的是培養(yǎng)幼兒對(duì)待他人和對(duì)待生活的態(tài)度,有助于兒童利他性的社會(huì)情感的形成。 什么樣的措施才能夠激發(fā)幼兒去從事某種勞動(dòng)?馬卡連柯認(rèn)為,提示和暗示、請(qǐng)求和激勵(lì)是正確的途徑。教師能夠引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)工作的必要性,激發(fā)個(gè)人主動(dòng)性和勞動(dòng)興趣,交給適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)并給予選擇手段的自由,通過(guò)這些讓幼兒形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。 四、謹(jǐn)慎使用獎(jiǎng)懲 值得注意的是,在《兒童教育講座》中,馬卡連柯對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的使用非常謹(jǐn)慎。特別是游戲和勞動(dòng),馬卡連柯不主張使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。勞動(dòng)和游戲的本身就應(yīng)該帶來(lái)能讓幼兒體驗(yàn)到快樂(lè)的滿足,承認(rèn)孩子做得很好,就是對(duì)他的工作的最好的獎(jiǎng)勵(lì)。兒童不能完成游戲或勞動(dòng)時(shí),最重要的是指導(dǎo)和幫助他們,設(shè)法使工作得以完成。 在教育中,運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰似乎是促使兒童按照教育者意愿行事的捷徑,但是馬卡連柯警告我們,這種捷徑最終會(huì)損害兒童。他說(shuō),任何時(shí)候最好都不要用懲罰;而采用獎(jiǎng)勵(lì)措施同樣需要謹(jǐn)慎。他不贊成用物質(zhì)和利益獎(jiǎng)勵(lì),簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)和稱贊就剛剛好?!昂⒆拥玫降臍g樂(lè)、滿意、娛樂(lè),不是對(duì)他的好的行為的獎(jiǎng)勵(lì),而是以自然的方式對(duì)其正當(dāng)需求的滿足。孩子所必需的東西,在任何情況下都應(yīng)該給他,而不管他有無(wú)功績(jī);而孩子不需要的或?qū)⒆佑泻Φ臇|西,決不可以作為獎(jiǎng)品給他”。這是因?yàn)椋?jiǎng)勵(lì)和懲罰不應(yīng)當(dāng)成為兒童做任何事的第一動(dòng)機(jī),所以不宜采用。這非常值得教育者深思。 馬卡連柯關(guān)于兒童游戲和勞動(dòng)的觀點(diǎn),除了其理論上的探討價(jià)值之外,對(duì)于現(xiàn)今幼兒園和家庭中的教育,都具有一定的指導(dǎo)意義,他的許多思考,在當(dāng)今時(shí)代不僅沒(méi)有過(guò)時(shí),反而更閃爍其教育價(jià)值的光芒。馬卡連柯的全部研究基于他對(duì)兒童、對(duì)教育的真誠(chéng)的態(tài)度,以及堅(jiān)定不移的信念:兒童教育中不允許有哪怕是1%的不合格品,不允許有一個(gè)被斷送了的生命。所有的教育者都應(yīng)該有這樣的信念!摘要:游戲是兒童身心健康成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的營(yíng)養(yǎng)元素。它不僅具有娛樂(lè)的作用,而且能影響兒童在語(yǔ)言、認(rèn)知、情緒、性格等方面的發(fā)展。游戲的特點(diǎn)與童年的情緒性、模仿性、易變性、幼稚性相近。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),游戲是激動(dòng)人心的,能使其獲得積極的情緒體驗(yàn)。
關(guān)鍵詞:游戲幼兒教育發(fā)展游戲?qū)和瘉?lái)說(shuō)至關(guān)重要,它是兒童產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉,也是兒童社會(huì)化的重要途徑。愛(ài)玩、愛(ài)游戲是兒童的天性。我國(guó)著名的教育學(xué)家陳鶴琴就曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"游戲是孩子的生命。"這充分說(shuō)明游戲是符合幼兒心理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用是不可忽視的,是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。
一.游戲的作用(一)游戲提高兒童的探索力和觀察力兒童在捉迷藏的過(guò)程中學(xué)會(huì)了細(xì)致地思維,認(rèn)真地觀察和排除假象去尋找目的物。兒童智力的發(fā)展離不開(kāi)肢體的活動(dòng)能力,而游戲是身體和心靈共同參加的學(xué)習(xí)。人的大腦思維的靈活性是與肢體手腳的靈活性相聯(lián)系的。一個(gè)行動(dòng)遲鈍、呆板的孩子不可能學(xué)習(xí)超群。
(二)游戲促進(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育幾乎所有的游戲都有身體運(yùn)動(dòng)的參與,使兒童身體的各種器官得到活動(dòng),促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝,骨骼和肌肉的成熟,內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。游戲活動(dòng)發(fā)展了兒童的基本動(dòng)作和基本技能。兒童根據(jù)自己不同的發(fā)展水平選擇不同的游戲活動(dòng),在這種游戲活動(dòng)中發(fā)展了運(yùn)動(dòng)能力,再根據(jù)已經(jīng)提高的運(yùn)動(dòng)能力提高游戲內(nèi)容的難度,進(jìn)一步發(fā)展其運(yùn)動(dòng)能力。游戲還發(fā)展了兒童的反應(yīng)能力和注意力??梢?jiàn),游戲的這種練習(xí)機(jī)能就是對(duì)自身運(yùn)動(dòng)發(fā)展需求的一種滿足。
(三)游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童認(rèn)知能力的提高1、游戲促進(jìn)兒童的感知能力的提高。感知覺(jué)是兒童認(rèn)識(shí)外界事物、增長(zhǎng)知識(shí)的主要途徑。對(duì)兒童來(lái)說(shuō),不能指望通過(guò)閱讀圖書、通過(guò)成人講述就可以對(duì)事物有深刻的認(rèn)識(shí)。處于直覺(jué)動(dòng)作思維階段的兒童是用形象、聲音、色彩以及動(dòng)作來(lái)進(jìn)行思考的。游戲就是一種通過(guò)操作物體來(lái)感知事物的過(guò)程。
2、游戲發(fā)展了兒童的思維能力。積極參與游戲的兒童要不斷的思考,思維一直處于解決問(wèn)題的活躍狀態(tài)。兒童在游戲的過(guò)程中實(shí)驗(yàn)、比較、操作、判斷、思考,充滿了變通性,有助于兒童靈活的解決問(wèn)題。兒童在游戲中廣泛運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),鞏固、加深他們的知識(shí),并且在游戲中,發(fā)展著自己的口頭語(yǔ)言,鍛煉著其語(yǔ)言組織及表達(dá)能力。
(四)游戲培養(yǎng)了兒童良好個(gè)性1、游戲有利于培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性和自信心。開(kāi)展有趣味的游戲則有利于逐步的讓兒童產(chǎn)生獨(dú)立活動(dòng)的意識(shí),從而培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性及克服依賴的情緒。
2、游戲有利于培養(yǎng)兒童的堅(jiān)持性及克服困難的品質(zhì)。通過(guò)游戲兒童持之以恒地把注意力集中到某個(gè)問(wèn)題,并努力地去弄清楚問(wèn)題,這種個(gè)性是做任何事情取得成功的重要條件之一;通過(guò)游戲的過(guò)程兒童既可學(xué)會(huì)利用線索與策略,動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題,又可克服困難,鍛煉意志,還可以發(fā)現(xiàn)和了解自己的能力,產(chǎn)生勝任感與成就感,更進(jìn)一步有利于兒童自信心與進(jìn)取心的培養(yǎng)??傊?,游戲可以擴(kuò)大兒童的知識(shí)面,掌握必要的生活和學(xué)習(xí)技能,調(diào)節(jié)和治療兒童情緒失調(diào),可以促進(jìn)兒童想象力、創(chuàng)造性、耐心和持久性、靈活性以及人與人交往能力的發(fā)展。通過(guò)游戲,兒童的各種心理過(guò)程能夠更快、更好地發(fā)展起來(lái)。在游戲中,促使兒童更好地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己,鍛煉和培養(yǎng)自己的個(gè)性品質(zhì)。家長(zhǎng)們要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)兒童參加不同性質(zhì)與主題的游戲項(xiàng)目,并且與兒童共同游戲,還孩子一個(gè)游戲的空間。
二.游戲的理論。
(一)早期的傳統(tǒng)理論-霍爾的復(fù)演說(shuō)--是古代人類生活特征在兒童身上的重演。
-席勒-斯賓塞的精力過(guò)剩說(shuō)--發(fā)泄體內(nèi)過(guò)剩精力。
-彪勒的機(jī)能快樂(lè)說(shuō)--從行動(dòng)中獲得機(jī)體愉快的手段。
-格羅斯的生活準(zhǔn)備說(shuō)--對(duì)未來(lái)生活的無(wú)意識(shí)的準(zhǔn)備,是一種本能的練習(xí)活動(dòng)。
-拉扎魯斯-帕特瑞克的娛樂(lè)放松說(shuō)--不是源于精力的過(guò)剩,而是源于放松的需要。
(二)當(dāng)代的游戲理論o弗洛伊德的游戲補(bǔ)償說(shuō)-補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望,逃脫現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)制和約束,發(fā)泄現(xiàn)實(shí)中不被接受的危險(xiǎn)沖動(dòng),緩和心理緊張,發(fā)展自我力量,修復(fù)自己的精神創(chuàng)傷。
o皮亞杰的認(rèn)知?jiǎng)恿φf(shuō)-是認(rèn)識(shí)新的復(fù)雜客體和事件的方法,是鞏固和提高認(rèn)識(shí)和技能的方法。認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展階段性決定了游戲方式。如練習(xí)游戲、象征性游戲、有規(guī)則的游戲。
桑代克的學(xué)習(xí)行為論游戲是一種學(xué)習(xí)行為,遵循效果律和練習(xí)律,受到社會(huì)文化和教育要求的影響。
(三)中國(guó)心理學(xué)家的觀點(diǎn)o游戲是適合于幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)方法,也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動(dòng)方式。
o游戲具有社會(huì)性是人對(duì)社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)模擬,游戲是對(duì)問(wèn)題解決的過(guò)程,促進(jìn)心理發(fā)展。
o游戲是想象與現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特結(jié)合不是社會(huì)生活的簡(jiǎn)單翻版,可以充分地發(fā)揮想象力。
o游戲是兒童主動(dòng)參與的,伴有愉悅的活動(dòng),擺脫了成人的強(qiáng)制性。
游戲是幼兒自主自愿的自主性活動(dòng),而不是成人強(qiáng)加的活動(dòng),幼兒有權(quán)決定游戲中的一切。幼兒在一定的游戲環(huán)境中有權(quán)根據(jù)自己的興趣和需要,以快樂(lè)和滿足為目的、自由選擇、自由展開(kāi)、自發(fā)交流游戲的情節(jié)、內(nèi)容等;有權(quán)以自己的方式、方法來(lái)解決游戲中出現(xiàn)的矛盾、糾紛等。游戲的主導(dǎo)者應(yīng)該是幼兒,幼兒游戲的主題、玩具的選擇及游戲的進(jìn)行都應(yīng)由幼兒自己來(lái)確定,教師只需為幼兒自主的順利進(jìn)行提供一些必要的準(zhǔn)備和幫助,幼兒才是自主游戲的真正主人。,讓幼兒主動(dòng)控制活動(dòng)進(jìn)程,自主決定活動(dòng)的方式方法。這是教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵??傊?,撒開(kāi)手讓幼兒按自己的意愿,獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料,能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。開(kāi)展游戲過(guò)程中,教師做到"放"、"導(dǎo)"結(jié)合,會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)"玩中學(xué)"、"學(xué)中玩"的快樂(lè),從而也體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。
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1、螞蟻搬豆1.請(qǐng)幼兒三個(gè)三個(gè)組成一組,扮成螞蟻。(第一個(gè)幼兒站立,兩手作觸角;第二、第三個(gè)幼兒分別彎腰,雙手抱住前面一個(gè)孩子的腰)2.請(qǐng)一組組的“螞蟻”排好隊(duì)行走,注意互相的配合,不摔跤,不踩到別人。3.設(shè)置一定的距離,在終點(diǎn)放置一些物品作“豆子”。請(qǐng)“螞蟻”從起點(diǎn)到終點(diǎn),再返回,比賽搬豆,看誰(shuí)搬得快。
2、貼鼻子玩法:將家長(zhǎng)的眼睛蒙上,原地轉(zhuǎn)三圈,請(qǐng)小朋友用語(yǔ)言指揮家長(zhǎng)將鼻子貼到動(dòng)物的準(zhǔn)確位置即獲成功。規(guī)則:家長(zhǎng)要將眼睛蒙好不能偷看。幼兒只能用語(yǔ)言指揮。
3、我的寶寶在哪里準(zhǔn)備:布帶若干玩法:每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加,請(qǐng)幼兒手拉手圍成圓圈,相應(yīng)的家長(zhǎng)蒙上眼睛站在圈內(nèi),幼兒手拉手邊唱歌邊繞著家長(zhǎng)轉(zhuǎn),唱完歌曲立定,然后請(qǐng)家長(zhǎng)去尋找自己的寶寶。要求:幼兒不能發(fā)出聲音,去找父母,父母通過(guò)觸摸找到自己的寶寶。
4、我給爸爸(媽媽)穿鞋子玩法:每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加,首先讓幼兒認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的鞋子,然后讓家長(zhǎng)將鞋子脫下后放入圓圈內(nèi),老師將鞋子打亂,游戲開(kāi)始,幼兒從圓圈內(nèi)找出自己爸爸(媽媽)的鞋子,并幫家長(zhǎng)穿好,先穿好的為勝利者
5、踩氣球準(zhǔn)備:氣球若干玩法:每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加,老師給每個(gè)家庭發(fā)一個(gè)氣球和一根細(xì)繩,請(qǐng)家長(zhǎng)將氣球吹大綁在自己的腳腕,身背幼兒。聽(tīng)到老師的口令游戲開(kāi)始,家長(zhǎng)就背著寶寶踩其他家庭的氣球,氣球被踩爆即被淘汰,比一比誰(shuí)是冠軍。
6、小腳踩大腳玩法:每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加,幼兒雙腳踩在家長(zhǎng)的腳上,家長(zhǎng)和幼兒手拉手,聽(tīng)到口令后,家長(zhǎng)帶著幼兒向前跑,幼兒雙腳不能離開(kāi)家長(zhǎng)的腳,看看誰(shuí)先到終點(diǎn)。
7、揪尾巴準(zhǔn)備:尾巴若干玩法:每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加,家長(zhǎng)將孩子抱在懷里,在幼兒的屁股上掛一條尾巴,聽(tīng)到口令后開(kāi)始游戲,在保護(hù)好自己的尾巴的同時(shí)將別人的尾巴揪下來(lái)。
8、兩人三足準(zhǔn)備:繩子若干、玩法:一家長(zhǎng)與一幼兒將相鄰的兩條腿用繩子綁在一起,聽(tīng)到口令后,兩人一齊向前跑,看誰(shuí)先跑到終點(diǎn)為勝。
9、推小車(幼中)玩法:家長(zhǎng)抓住幼兒的兩條腿,幼兒雙手撐地,聽(tīng)到口令后,幼兒雙手向前爬,看誰(shuí)先到為勝。
10、可愛(ài)的袋鼠寶寶玩法:讓幼兒抱緊家長(zhǎng)的脖子,雙腿夾緊家長(zhǎng)的腰,像小袋鼠一樣緊緊地掛在家長(zhǎng)的胸前,家長(zhǎng)彎下腰,雙手雙腳著地向前爬,先到終點(diǎn)者為勝
11、俯臥撐玩法:幼兒抱緊家長(zhǎng)的脖子,雙腳夾緊家長(zhǎng)的腰,背在家長(zhǎng)的背上,家長(zhǎng)雙手著地做俯臥撐,看哪個(gè)家庭堅(jiān)持最久為勝。
12、穿大鞋玩法:由一名家長(zhǎng)與一名幼兒參加,家長(zhǎng)脫下鞋子坐在場(chǎng)地另一邊,幼兒穿上家長(zhǎng)的鞋子站在另一邊,聽(tīng)到口令以后,幼兒出發(fā)向家長(zhǎng)走去,走到家長(zhǎng)那,幫家長(zhǎng)穿上鞋子,家長(zhǎng)背起幼兒跑向場(chǎng)地另一邊幫助幼兒穿好鞋子,看誰(shuí)先完成。
13、棉花球準(zhǔn)備:三個(gè)家庭(每個(gè)家庭一大一?。┩娣ǎ杭议L(zhǎng)蒙著眼睛,用勺子把散落在桌上的棉花球舀入碗中。(手不能碰棉花球)孩子用勺子把一個(gè)碗中的玻璃珠舀入另一個(gè)碗中。三十秒鐘后一個(gè)家庭的棉花球和玻璃珠相加。最多的家庭獲勝。
14、哪吒尋寶準(zhǔn)備:經(jīng)過(guò)裝飾的報(bào)紙團(tuán)、玩具簍、藍(lán)皺紙玩法:參賽媽媽收舉玩具簍站在場(chǎng)地一端,幼兒扮成小哪吒,由爸爸從后面抱著腰部,站在場(chǎng)地另一端,中間有“海浪”間隔,主持人發(fā)令后,爸爸和小哪吒跑至“海浪”邊,在“海中”尋找“寶貝”(報(bào)紙團(tuán))每找到一個(gè)就往媽媽的玩具簍中扔,至主持人說(shuō)停,哪個(gè)家庭的玩具簍中的“寶貝”多為勝!
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1、袋鼠接力人數(shù):八個(gè)家庭(每個(gè)家庭一大一?。橐唤M,每組分兩排對(duì)面站(間距為十米)共兩組。玩法:幼兒面對(duì)家長(zhǎng),雙手抱住家長(zhǎng)的脖子,雙腿勾住家長(zhǎng)的腰。家長(zhǎng)雙手不能碰幼兒,快速跑到對(duì)面把接力棒傳給后一位家長(zhǎng)。哪組最先傳遞完即為勝利隊(duì)。
2、我給爸爸媽媽穿衣服玩法:一名家長(zhǎng)在終點(diǎn),幼兒在起點(diǎn),哨聲響起時(shí),幼兒拿起衣服跑向終點(diǎn),給其家長(zhǎng)穿上衣服,拉上拉鏈后,家長(zhǎng)背起孩子迅速跑向起點(diǎn),先到者為勝。
3、螃蟹夾球玩法:一名家長(zhǎng)與孩子手拉手,將一個(gè)球放在上面,身體側(cè)向迅速前進(jìn),先將球運(yùn)到終點(diǎn)者為勝。
4、快樂(lè)貼貼貼準(zhǔn)備:繩子一條,貼畫若干,計(jì)時(shí)器一個(gè)玩法:孩子與家長(zhǎng)一組,兩組便可開(kāi)始游戲。兩名家長(zhǎng)分別背靠背被一條繩子套住,兩個(gè)幼兒分別站在家長(zhǎng)對(duì)面的一條線后,游戲開(kāi)始,每組家長(zhǎng)使勁往自己孩子那一邊靠攏,當(dāng)一方家長(zhǎng)靠近自己孩子的線上時(shí),孩子為家長(zhǎng)臉上貼上貼畫,在規(guī)定時(shí)間內(nèi),哪位家長(zhǎng)臉上的貼畫多,就為最后獲勝者。規(guī)則:1、當(dāng)家長(zhǎng)腳踩到線時(shí),寶寶才可以貼。2、貼畫只能貼在臉上。3、小朋友不能超出線外。
5、小飛機(jī)玩法:幼兒背對(duì)其家長(zhǎng),將兩腿纏在家長(zhǎng)腰上,家長(zhǎng)雙手拖住幼兒胸部,幼兒將手臂側(cè)平舉,家長(zhǎng)迅速跑向終點(diǎn),先到者為勝。
6、釣魚準(zhǔn)備:物品:薄紙板、紙夾、報(bào)紙、大約45厘米長(zhǎng)的線繩。玩法:1)在薄紙板上畫三條不同大小的魚,最大的魚是1分,中等大小的魚是3分,最小的魚5分。然后將它們剪下來(lái)。2)給不同魚涂上不同的顏色。等它們晾干以后,再用另外不同的顏色畫上魚鱗、嘴巴和眼睛。3)將紙夾用膠帶粘貼在魚背面鼻子尖上,這樣紙夾在大魚上露出的最多,在中等大小的魚身上露出的稍微少一點(diǎn),在小魚身上幾乎沒(méi)有露出多少。這樣最小的魚也是最難捕捉到的。4)用幾張報(bào)紙卷起來(lái)做一個(gè)堅(jiān)硬的釣魚竿,然后用膠帶粘貼起來(lái),涂上顏色。5)將線繩的一端固定在一個(gè)紙夾上。然后小心地將紙夾展開(kāi),做成一個(gè)魚鉤。將線繩的另外一端粘在釣魚竿上。注:可以從硬紙板盒子中釣魚,或者干脆就從地上釣魚。給自己記時(shí),看看在五分鐘之內(nèi)可以得多少分。
7、羊角球比賽玩法:家長(zhǎng)和幼兒面對(duì)面站在相距一定距離的起跑線上。游戲開(kāi)始后,由家長(zhǎng)騎坐羊角球向幼兒方向跑去,然后將球交給幼兒。幼兒再騎坐羊角球向家長(zhǎng)起跑線跑去。誰(shuí)先到誰(shuí)為勝。
8、我是小姚明玩法:家長(zhǎng)和幼兒面對(duì)面站在規(guī)定位置。游戲開(kāi)始后,幼兒將籃子中的5只沙包分別向家長(zhǎng)手中的簍子投去。家長(zhǎng)配合接沙包。最后比一比誰(shuí)投中簍子的沙包最多為獲勝者。
9、斗雞樂(lè)玩法:每個(gè)家庭由一名幼兒和一名家長(zhǎng)組成,編上號(hào)碼掛上數(shù)牌。然后在規(guī)定的范圍內(nèi),用雙手抓住自己的一只腳,用單腳跳著去碰撞他人,腳先著地即淘汰,余下的人繼續(xù),堅(jiān)持到最后者獲勝。
10、接力跑玩法:親子兩人游戲。2\聽(tīng)口令,幼兒手執(zhí)接力棒起跑,到達(dá)已站立在中線處的家長(zhǎng)那兒,將棒交給家長(zhǎng),家長(zhǎng)再執(zhí)棒跑向終點(diǎn)。速度最快的一組為獲勝者。
11、夾球跑玩法:幼兒抱球從起點(diǎn)跑至終點(diǎn),將球交給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)將球夾在腿間跑回終點(diǎn),快者為勝。如球掉需撿回球夾住,繼續(xù)走。
12、齊心協(xié)力吃果果目的:要求幼兒能用清楚的語(yǔ)言指揮家長(zhǎng),正確判斷出方向。準(zhǔn)備:圣女果若干,小碟子四只,遮眼布四條。人數(shù):共12個(gè)家庭,每個(gè)家庭由三人組成,四個(gè)家庭為一組,共分3組進(jìn)行預(yù)賽,每組勝出者參加決賽。玩法:媽媽手持圣女果,站在指定位置,爸爸蒙上眼睛,背著孩子,原地轉(zhuǎn)三圈,在孩子的語(yǔ)言提醒下,去尋找媽媽手中的果實(shí),并用嘴吃掉果實(shí),最先吃完者為勝。規(guī)則:爸爸媽媽不許發(fā)出任何聲音,任何人不許用手碰果實(shí),違者取消游戲資格。
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