科學(xué)興趣，源自玩水

幼兒園玩水游戲。

隨著教育的不斷改革，游戲成為幼兒教學(xué)必不可少的一部分。幼兒園游戲有助于小朋友的呼吸系統(tǒng)功能增強。在幼兒園的游戲中，幼兒才是游戲的真正主人，主動權(quán)應(yīng)轉(zhuǎn)向幼兒。幼兒園游戲應(yīng)該從哪些方面去開展教學(xué)呢?經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“科學(xué)興趣，源自玩水”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

小孫子元元3歲多時特喜歡玩水，每次我洗衣服或是拖地，他都要湊過來大鬧一番，要不就是借口洗手，賴在水盆邊不肯走?？吹剿麑λ@么有興趣，我想，與其讓他自己瞎玩兒，不如我?guī)е黄鹜?，還可以趁機點撥點撥他呢。

水的物態(tài)變化于成人當(dāng)然不足為奇，可對孩子來說卻堪稱神奇。有一次，當(dāng)元元正興致勃勃地拍打著水花的時候，我對他說：“你看，水是流動的，是液體，但它會變化，我可以叫它變成不流動的‘水’?！?/p>

元元瞪大了眼睛。當(dāng)他眼看著我把晃晃蕩蕩的一碗水放到冰箱里，最后又拿出一塊不能流動的東西時，覺得好玩極了。

我接著說：“水不僅能變成固態(tài)的冰，還能變成汽呢?！币贿呎f，一邊把水倒進壺里燒。不一會，水開了，我讓元元看著蒸發(fā)出的氣體，對他說：“這就是剛才的水，你仔細(xì)看，這點水過一會就會全變成汽跑到空氣中了?！?/p>

我的“戲法”引來了元元連珠炮似的問題：“爺爺，為什么水會變化？”“為什么只有在冰箱里它才會變成冰？”“其他東西會這樣變嗎？”……我逐一給他解釋，最后還不忘告訴他，在自然界中，這些有趣的現(xiàn)象太多了，只要自己勤于觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)。

從那以后，元元更喜歡玩水了，但在玩中，卻加上了更多的觀察和思考。

再玩毛細(xì)現(xiàn)象和虹吸現(xiàn)象zqmbj.cn

有一次，我將一根牛奶管和一根喝葡萄糖酸鈣的無色塑料毛細(xì)管插入裝有水的無色玻璃杯里(為了看得清楚，我在水中加上了顏色)，用手扶住塑料管，使其垂直于水面，這時玻璃杯中的水沿著塑料管壁迅速上升。我讓元元注意看有什么變化。

當(dāng)塑料管中的水面高出玻璃杯的水面時，元元喊道：“水漲高了。”我對元元說：“你再仔細(xì)看看，哪個管的水面高？”元元說：“小細(xì)管的比吸奶管的水高?！蔽艺f：“對了，這就是毛細(xì)現(xiàn)象?！?/p>

接著，我又給元元演示了虹吸現(xiàn)象。用兩個水杯，一個水杯盛滿水，另一個空著，把一個彎曲的塑料吸奶管(做虹吸管)插入盛水的水杯中。我用嘴含住露在水杯外頭的塑料管吸口，吸一口氣，迅速把嘴中含著的吸管頭移放在空杯里，那滿杯水就唰唰地從吸管里流入空杯中。元元興奮地看著，迫不急待地要自己擺弄一番。

晚上，元元喝牛奶時，我給他出了一道考題：用虹吸現(xiàn)象游戲，把自己的一杯奶分給奶奶半杯。元元很快完成了?？磥?，我的小孫子元元不僅學(xué)科學(xué)，還開始用科學(xué)了呢。

現(xiàn)在的元元，不論玩什么東西，都習(xí)慣性地試圖從中看出點什么不同來，一旦看到什么奇怪的現(xiàn)象，馬上要弄清楚為什么，然后還非得動手實驗一番不可。我想，他的這種科學(xué)興趣，該歸功于我們的玩水游戲吧。

編后：對于幼兒來說，科學(xué)是玩出來的，因為在玩的過程中，完全可以反映出觀察、思考、提問、尋找答案、動手驗證、實際應(yīng)用這一科學(xué)探索的一般規(guī)律；對于家長來說，啟蒙孩子的科學(xué)意識其實是一件很簡單的事、只要你善于在孩子日常玩耍中抓住時機，及時引導(dǎo)，將隨意地玩變?yōu)橛^察、思考、實踐型地玩，就像上述這位家長所做的那樣。

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小班游戲活動教案：玩水樂教案

小班游戲活動玩水樂教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，初步建立對水的感覺經(jīng)驗（水是流動的），通過現(xiàn)有的玩水工具知道哪些工具能盛水，哪些工具不能盛水，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看玩水樂教案吧。

活動目標(biāo)：

1、初步建立對水的感覺經(jīng)驗（水是流動的）。

2、通過現(xiàn)有的玩水工具知道哪些工具能盛水，哪些工具不能盛水。

3、鼓勵幼兒積極、大膽地表述（豐富詞匯舀、倒、灑、流等等）。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

活動準(zhǔn)備：

1、每人一套玩水的工具（漏斗、小漁網(wǎng)、小水桶）

2、漏斗、小漁網(wǎng)、小水桶的圖片各兩張，記錄單，笑臉、哭臉各一張。

活動過程：

一、認(rèn)識工具，猜想記錄

·教師出示幼兒收集的玩水工具，讓幼兒觀察。

教師說：“小朋友，你們知道這些是什么工具嗎？”

·教師請幼兒仔細(xì)觀察、猜想。

教師準(zhǔn)備相應(yīng)的盛水工具圖片，把能盛水的、不能盛水的分別用笑臉和哭臉統(tǒng)計粘貼在記錄單上。

二、集中活動

游戲《玩水樂》初步建立對水的感覺經(jīng)驗(水是流動的)

·自由探索游戲，初步建立對水的感覺經(jīng)驗。

教師：1、“請小朋友帶上你們準(zhǔn)備的玩水工具，一起玩水”。

2、“小朋友們，你們玩水的時候看一看，到底哪些工具能盛水，哪些工具不能盛水”？

教師注意觀察幼兒情況，認(rèn)真觀察幼兒玩水，引導(dǎo)幼兒觀察水流動的現(xiàn)象，感知水是流動的。

三、集體交流，鼓勵幼兒積極大膽地表述（豐富詞匯舀、倒、灑、流等等）

·在玩水游戲后，教師組織全班幼兒進行經(jīng)驗分享。

教師說：“小朋友用了漏斗、小漁網(wǎng)、小水桶進行玩水了，哪些工具能盛水？哪些工具不能盛水？為什么漏斗、小漁網(wǎng)不能盛水呢？”

四、整理記錄能盛水和不能盛水工具的正確答案

教師說：“現(xiàn)在我們重新擺放能盛水和不能盛水工具的正確答案。

五、提出問題，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索

教師說：“小朋友們你們還知道什么工具能盛水，什么工具不能盛水嗎？你們可以回家跟爸爸媽媽一起尋找，收集回來告訴老師和小朋友。

中班游戲興趣活動——量樹

中班游戲活動：量樹 活動設(shè)計背景 我班面對的幼兒，主要是來自山區(qū)的和來自鄉(xiāng)村的孩子。在這些孩子的視野里，看到最多的應(yīng)當(dāng)是樹，那么在沒有軟尺的情況下，如何知道大樹有多粗呢?這是個可以吸引

孩子的話題。

活動目標(biāo)

一、通過游戲活動，培養(yǎng)孩子的探究意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

二、活動中鍛煉幼兒動手操作的能力。

三、培養(yǎng)幼兒的合作意識。

教學(xué)重點、難點

重點：沒有軟尺的情況下，如何測量樹有多粗

難點：引領(lǐng)孩子探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

活動準(zhǔn)備

直尺、繩子、大樹模型、小雞和小狗頭飾、其它能找到的各類尺子

活動過程

一、 開始環(huán)節(jié) 1、 直尺引入，老師的大尺引出幼兒的小尺，先看老師的大尺上都有什么，再看幼兒的小尺上有沒有，得出“大尺和小尺是一樣的”結(jié)論。

2、探討尺子的用途(幼兒自主探討)

二、基本環(huán)節(jié)

1、短劇表演激趣。幼兒閉眼，教師出示大樹模型，然后指名兩名

幼兒帶上小雞和小狗的頭飾表演量樹。教師引導(dǎo)：小雞和小狗沒辦法量出大樹有多粗，誰能幫助它們?

2、幼兒自主探討辦法，并用自己的辦法來測量，全體幼兒評議：這樣測量可以嗎?

3、教師引領(lǐng)，教師有意讓幼兒看到手里的繩子并給予幼兒啟發(fā)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)。

4、發(fā)現(xiàn)方法，用繩子測量樹的粗，再用直尺測繩子的長，繩子的長就是樹的粗。

5、幼兒操作，用繩子和直尺測量大樹的粗

三、結(jié)束環(huán)節(jié) 1、啟發(fā)幼兒思考：還可以用這種方法測量什么?(胳膊、腿、水桶、頭、粉筆等)幼兒自主測量自己想測的物品。

2、結(jié)論：彎曲的東西都可以用這種方法來測量

四、延伸環(huán)節(jié) 1讓幼兒認(rèn)識直尺以外的各種尺

2、幼兒操作，用軟尺測量大樹的粗

3、告訴小雞和小狗大樹的粗是多少

體育游戲活動教案：赤足玩沙玩水教案

體育游戲活動赤足玩沙玩水教案主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒知道每個人的赤足腳印各不相同，培養(yǎng)探索自身的興趣，讓幼兒知道赤足有助于健康，體驗赤足的樂趣，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看赤足玩沙玩水教案吧?；顒釉O(shè)計背景

當(dāng)前，幼兒多生活在封閉式的套房里，精巧的玩具、電視“保姆”等滿足不幼兒的發(fā)展需求。根據(jù)幼兒的健康教育目標(biāo)，設(shè)計了這個赤足玩沙玩水活動。

活動目標(biāo)

1、 引導(dǎo)幼兒知道每個人的赤足腳印各不相同，培養(yǎng)探索自身的興趣。

2、 讓幼兒知道赤足有助于健康，體驗赤足的樂趣。

3、 培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和自我服務(wù)的能力。

4、 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5、 通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點、難點

重點 ：讓幼兒在水中、沙上自由行走，體驗赤足感覺。

難點 ：觀察沙上腳印，濺起的水花像什么，培養(yǎng)幼兒的觀察和想象能力。

活動準(zhǔn)備

1、 沙池、水池（淺水）。

2、活動前一天通知幼兒穿松緊鞋帶，每人一塊擦腳布。

活動過程

1、 沙上活動。讓幼兒脫掉鞋襪，卷起褲腳。

（1）在沙上輕松自由行走，體驗赤足踩沙的感覺。

（2）踩腳印。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）觀察腳印。先引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察自己的腳印，說說自己的腳印什么樣，像什么。再引導(dǎo)幼兒互相觀察，說說每個人的腳印有什么不同。然后讓幼兒在沙上自由踩腳印，看誰踩出的圖形多，并說出圖形像什么。

2、 踩水活動（帶幼兒到淺水池赤足踩水）

（1）說說赤腳踩水的感覺怎樣。體驗踩水的樂趣。

（2）觀察用力踩水濺起的水花，用一句話說出水花像什么。

3、 在水泥地上跳“赤腳”舞（感到開心你就跺跺腳），用腳的動作表現(xiàn)赤腳的樂趣。

4、 總結(jié)赤足的好處，鼓勵幼兒多參加赤足活動。

5、 活動結(jié)束：幼兒自己洗腳、擦腳、傳鞋，比一比誰干得又快又好。

教學(xué)反思

本次活動給幼兒提供了充分參與的機會。鼓勵幼兒用不同的方式去體驗赤足的樂趣，調(diào)動了幼兒的積極性，使幼兒真正成為戶外活動的主人。既突出游戲性，提高幼兒的興趣，又發(fā)揮了幼兒的主體性。在活動結(jié)束時，讓幼兒在老師的指導(dǎo)下自己洗腳，擦腳，穿鞋 ，培養(yǎng)了他們的自我服務(wù)意識。

在游戲中培養(yǎng)孩子的興趣愛好

在孩子小的時候，最大的事情就是玩，這其實是幼兒的特點。孩子可以在玩游戲的過程中學(xué)到很多的東西，還能夠發(fā)展觀察力、想象力，培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，這些對孩子以后的學(xué)習(xí)和生活都有非常大的幫助。

如果孩子在小的時候，一天到晚進行的活動是識字、寫字、拼音、算術(shù)、英語、背詩等，這樣寶寶就不會知道小毛毛蟲是如何變成美麗的蝴蝶的，小草在什么時候會出現(xiàn)，花兒是怎樣開的等等。

丟沙包、跳繩、跳房子——這些活動孩子都不曾參與的話，孩子的童年肯定是不完整的，不是一個幸福、快樂和值得回憶的童年，孩子的愛好也會寥寥無幾。

在孩子小的時候，爸爸媽媽應(yīng)該讓他多接觸大自然，多玩耍。如果你讓孩子一天到晚學(xué)習(xí)是為了實現(xiàn)你“望子成龍”的夢想，而不是以孩子快樂為原則的話，那么只會扼殺興趣和想象力、創(chuàng)造力。

寓教育于游戲之中，能夠幫助孩子掌握更多的知識，可以陶冶性格，促進德、智、體、美各方面的發(fā)展，特別是有利于孩子智力開發(fā)和想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

我們總是會看到很多的孩子在兩三歲的時候，就被爸爸媽媽逼著識字、背詩、學(xué)琴，有時候爸爸媽媽還總是抱怨：“這孩子太貪玩，學(xué)習(xí)起來非常不認(rèn)真?！逼鋵嵾@樣做是不對的，如果爸爸媽媽把學(xué)習(xí)理解為向孩子灌輸大人們認(rèn)為重要的知識，那其實就太局限了。

事實上，在孩子長大的過程中，不但要讓他學(xué)習(xí)文化知識，還要學(xué)會如何生活。在游戲中學(xué)習(xí)比單純的學(xué)習(xí)效果更好，另外，孩子的天性就是比較愛玩的，在孩子玩游戲的時候其實也是在開發(fā)孩子的智力。

那么，哪些能夠激發(fā)創(chuàng)造力的有益游戲比較適合孩子呢？

想要激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，不需要購買那些非常貴的玩具和娛樂設(shè)施。一些簡單的活動，比方說你和孩子一起進行拍手游戲，和剛學(xué)步的寶寶在圖畫本上進行涂鴉，或者和孩子一起編故事，都能夠開發(fā)孩子的創(chuàng)造能力。

對孩子最有幫助的游戲就是那些可以讓孩子任意想象，挑戰(zhàn)他學(xué)習(xí)新技能，讓孩子能夠積極動腦，就算失敗也能夠?qū)W到很多知識的游戲。如果看到現(xiàn)在，你依舊不知道要和孩子玩一些什么的話，接下來的這些方法能幫助你讓孩子每天的活動充滿創(chuàng)造力。

(1）猜猜是誰

想一些動物、東西，然后說出一些關(guān)鍵字，或者描述一下這個東西，讓孩子來猜。年紀(jì)小的孩子猜的時候就會覺得非常好玩兒，玩累了，也可以選擇和孩子換一下，讓他編好謎語，然后自己來猜。

(2）神奇的飛毯之旅

可以買一塊地毯，然后你和你的孩子做在上面，問他想去哪里，讓孩子大膽的說。如果孩子說要去非洲，就問他，“我們?nèi)チ四抢镆鲆恍┦裁词虑槟?？?“我們會看到啥呢？”“有什么動物在那嗎？”“我們在那邊的時候要吃什么東西呢？”

(3）拼圖片游戲

從雜志上撕下一張圖片，接著再撕成幾塊，然后給孩子一兩塊兒。孩子把拿到的圖片粘到一張紙上，讓孩子能夠發(fā)揮自己的想象能力，把空白的地方畫上畫。

(4）藏貓貓

把東西藏好，然后給孩子一些提示，讓他自己去找。

活動區(qū)中的“興趣”與“規(guī)則”和諧相約

區(qū)角牌是幼兒進入?yún)^(qū)域活動的“門票”，是一種引導(dǎo)性材料，它架起了幼兒自主游戲和常規(guī)活動之間的橋梁。有了區(qū)角牌，區(qū)域活動變得井然有序，幼兒們的規(guī)則意識提高了，從而縮減了過渡環(huán)節(jié)幼兒們的等待時間。同時也便于教師全面地觀察、指導(dǎo)幼兒，并對各區(qū)角材料進行合理管理，可謂“小牌子，大作用”。然而在具體操作過程中出現(xiàn)了上述這樣的案例，那么如何讓活動區(qū)中的“興趣”與“規(guī)則”和諧相約呢?

方法一：淡化情緒

案例中的開心在美食城的門口因沒有自己喜歡的區(qū)角牌而傷心地哭了，這時老師發(fā)現(xiàn)了，牽著開心的小手問：“你怎么哭了?”開心吸了吸鼻子說道：“沒有牌子了?！苯又挚蘖似饋?，老師請他坐在小椅子上說：“不哭了，我們好好說?！弊層變褐揽薏⒉荒芙鉀Q問題。當(dāng)幼兒停止哭泣時，老師問清緣由，帶幼兒發(fā)現(xiàn)事實，解決問題。在老師安撫的過程中，幼兒的不悅情緒逐漸淡化，漸漸學(xué)會控制情緒并理智地解決問題。

方法二：原則不變

開心雖然特別想到美食城做面條，可是沒有牌子了，當(dāng)老師問幼兒沒有牌子該怎么辦時，幼兒自己已經(jīng)明白應(yīng)該去選其他區(qū)的牌子，因此，在幼兒的心里已經(jīng)形成了一個原則：沒有牌子不能進區(qū)角。這一原則的養(yǎng)成并不能一蹴而就的，只能在玩的過程中漸漸地習(xí)得。我覺得老師的做法很正確，讓開心選擇了其他區(qū)的牌子，作為教師應(yīng)該堅持原則，這對幼兒社會性的培養(yǎng)很有幫助——將來幼兒走向社會必須遵守社會公約，才能擁有真正的人生自由。況且幼兒在下一次區(qū)角活動時，還是有機會玩美食城游戲的。

方法三：學(xué)會協(xié)商

當(dāng)幼兒們玩區(qū)角游戲到一定程度時，他們的游戲水平一定會提高，交往能力也必定會得到發(fā)展，此時，教師可以引導(dǎo)開心與同伴進行交流協(xié)商說：“果果，你已經(jīng)玩過一次了，這次先讓我玩玩吧!”或者說：“果果，我們能不能換一下牌子，這是你喜歡的汽車城牌子?！边€可能說：“我做的面條可好吃啦，讓我做給你看看，你先出來休息一下吧?！边@些都可能是幼兒解決問題的方法，在幼兒們眼中的小社會里自然也會生成一些他們自己的游戲法則。

方法四：生成游戲

開心沒有牌子就不能去美食城游戲，這讓我們的“自主”變得有點強人所難，如果同意他去美食城游戲又破壞了我們活動區(qū)規(guī)則，讓其他小朋友不服氣。怎樣變得兩全齊美呢?我覺得老師可以變通游戲，增加游戲的角色，讓開心當(dāng)一名顧客，到美食城里品嘗美食，我想這肯定是幼兒喜歡的差事，店員們一定會招待他的，而且還增加了游戲的趣味性。也可讓幼兒們招聘服務(wù)員、售貨員、送外賣等工作，讓開心順其自然地融入到游戲當(dāng)中，這樣既不破壞活動區(qū)規(guī)則，又能讓幼兒順利地進入活動區(qū)。

2020幼兒園體育游戲教案及教學(xué)反思《赤足玩沙玩水》

活動設(shè)計背景

當(dāng)前，幼兒多生活在封閉式的套房里，精巧的玩具、電視“保姆”等滿足不幼兒的發(fā)展需求。根據(jù)幼兒的健康教育目標(biāo)，設(shè)計了這個赤足玩沙玩水活動。

活動目標(biāo)

1、 引導(dǎo)幼兒知道每個人的赤足腳印各不相同，培養(yǎng)探索自身的興趣。

2、 讓幼兒知道赤足有助于健康，體驗赤足的樂趣。

3、 培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和自我服務(wù)的能力。

4、 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5、 通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點、難點

重點 ：讓幼兒在水中、沙上自由行走，體驗赤足感覺。

難點 ：觀察沙上腳印，濺起的水花像什么，培養(yǎng)幼兒的觀察和想象能力。

活動準(zhǔn)備

1、 沙池、水池(淺水)。

2、活動前一天通知幼兒穿松緊鞋帶，每人一塊擦腳布。

活動過程

1、 沙上活動。讓幼兒脫掉鞋襪，卷起褲腳。

(1)在沙上輕松自由行走，體驗赤足踩沙的感覺。

(2)踩腳印。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)觀察腳印。先引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察自己的腳印，說說自己的腳印什么樣，像什么。再引導(dǎo)幼兒互相觀察，說說每個人的腳印有什么不同。然后讓幼兒在沙上自由踩腳印，看誰踩出的圖形多，并說出圖形像什么。

2、 踩水活動(帶幼兒到淺水池赤足踩水)

(1)說說赤腳踩水的感覺怎樣。體驗踩水的樂趣。

(2)觀察用力踩水濺起的水花，用一句話說出水花像什么。

3、 在水泥地上跳“赤腳”舞(感到開心你就跺跺腳)，用腳的動作表現(xiàn)赤腳的樂趣。

4、 總結(jié)赤足的好處，鼓勵幼兒多參加赤足活動。

5、 活動結(jié)束：幼兒自己洗腳、擦腳、傳鞋，比一比誰干得又快又好。

教學(xué)反思

本次活動給幼兒提供了充分參與的機會。鼓勵幼兒用不同的方式去體驗赤足的樂趣，調(diào)動了幼兒的積極性，使幼兒真正成為戶外活動的主人。既突出游戲性，提高幼兒的興趣，又發(fā)揮了幼兒的主體性。在活動結(jié)束時，讓幼兒在老師的指導(dǎo)下自己洗腳，擦腳，穿鞋 ，培養(yǎng)了他們的自我服務(wù)意識。

在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點與關(guān)注點

隨著上海市二期課改的不斷深入，當(dāng)下教師對幼兒游戲的重視程度日益增強。經(jīng)常碰到教師問我：“我們都知道游戲活動很重要，但還是不太清楚教師在游戲活動中應(yīng)該如何去看孩子，尤其是看什么?”而我的回答往往也很明確：“先看孩子如何玩，在看懂孩子玩什么后，我們才能知道如何做。因為，在游戲活動中你能看到孩子的興趣點與關(guān)注點?！?/p>

我曾經(jīng)記錄過一群大班孩子自由游戲的場景：

九個女孩圍在一起協(xié)商并很快有了結(jié)果：能力強的五個女孩找到了“教師”的崗位，另外四個女孩則“心甘情愿”當(dāng)“小學(xué)生”。小歐今天是體育老師，她始終在踢毽子，說“要教小朋友踢毽子，必須自己先學(xué)會”。霏霏當(dāng)語文老師，可她在拼命地畫呀畫，說是要“做學(xué)校的名片”。她在“名片”上寫上地址“萬航渡路661弄”(她家的地址)。婷婷上“英語課”教小朋友認(rèn)識Aa、Bb、Cc，才幾分鐘，便被姍姍打斷。姍姍說“該我上課啦!”便開始讓同伴畫小花。韻之上數(shù)學(xué)課，她認(rèn)真地教著自己會的“7+7=”“8+8=”“9+9=”。最后，小老師們還組織同伴去春游，乘了磁懸浮、去了火鍋店……“小學(xué)生們”都很愿意配合“老師”，快樂地聽從“老師”的各種指令與安排，玩得不亦樂乎……

火鍋店熱鬧非凡。和昨天的游戲不同，店里來了八位工作人員，大家手牽手有了更細(xì)致的分工。在游戲中，有五個孩子自始至終履行著自己的“職責(zé)”——有條不紊地招待客人。在游戲即將結(jié)束時，“小學(xué)老師”帶領(lǐng)小朋友走進了火鍋店，引起了火鍋店所有工作人員的興奮，他們激動得忘乎所以，一擁而上……

嬌嬌、子寅、小何在忙著做一個個“箱子”，原來他們要用這些“送外賣食品的箱子”給客人送貨。箱子做完了，他們又找來許多小紙片，在每一張小紙片上寫上了“火○(鍋)店”，并快樂地將小紙片分發(fā)給周圍的人。

小野等五個人在繼續(xù)搭建他們的“觀光隧道”。他們大膽地將教室里的四張大桌子豎起來，并找來幾塊塑料板覆蓋在上面造出一個“黑洞”。小野一個人蹲在“隧道”里，用找來的一些小玩意兒裝飾“隧道”，說是要讓車廂里的人看見各種各樣的“風(fēng)景”。另外四個人在畫畫，其中有三個人在按照小野的要求畫各種各樣的“風(fēng)景”。小野最后將這三人的畫都粘貼在“黑洞”里，當(dāng)做“隧道里的各種風(fēng)景”。只有昊兒自顧自地畫著“名片”，他想告訴大家“我是觀光隧道的工作人員”。

留留和文文遺憾地用教室里僅有的椅子造出了一列地鐵。留留找來了好幾個罐子，說是準(zhǔn)備給人裝嘔吐的污穢物(疑似把地鐵當(dāng)成了飛機)。文文在墻上貼了一張紙，上面畫著一幅幅畫，估計是介紹地鐵停靠的每一站。當(dāng)“小學(xué)老師”帶著小朋友來乘地鐵時，文文向大家介紹他的“站牌”，并很認(rèn)真地為他們安排好座位，口中還不停地介紹說：“歡迎乘坐軌道交通2號線，我們的列車從浦東國際機場開往虹橋國際機場……”

小瀚和小旭從觀光隧道、到小學(xué)、到乘地鐵、到吃火鍋……誰都以為他們今天是“游客”，沒有人想到，當(dāng)詢問他們“是誰”時，兩個孩子居然回答“我們是導(dǎo)游!我們在到處玩?！?/p>

在新開張的飛機模型店里，華一、中中、小吳聚集在角落里，他們搭建了各式各樣的飛機，聲稱“飛機模型店馬上要開門啦”?？芍钡接螒蚪Y(jié)束，“模型店”依然大門緊閉。他們把顧客拒之門外，自己卻沉浸其中樂此不疲。

以上記錄的是大班孩子某一天自由游戲的場景，從中我們可以清晰地看到：女孩們熱衷“當(dāng)教師”、上課，上各種各樣的課是近期她們的主要興趣，至于每節(jié)課的課時、內(nèi)容都無關(guān)緊要：“火鍋店”的每一位工作人員最快樂的是親力親為招呼顧客，即便“傾巢而出”服務(wù)一名顧客也沒有關(guān)系：在“觀光隧道"里將四張大桌子豎起來絕對是大膽的創(chuàng)意，因此大大滿足了孩子的愿望……整場游戲中各個不同場景反復(fù)出現(xiàn)的“名片”，讓我看到了孩子近期的關(guān)注熱點。

這，就是孩子的游戲，有的熱火朝天，有的小打小鬧；有的興趣正濃，有的已漸行漸遠(yuǎn)。但不管怎樣，只要是在自由自主的狀態(tài)中，孩子們都毫無保留地展現(xiàn)出了各自的興趣和喜好。

作為教師，在游戲中看到的、看懂的越多，就越能走近孩子；作為教師，在這些繁雜平常的表象中找到適宜的方法去回應(yīng)孩子，就一定能發(fā)現(xiàn)有效的教育策略。其實，當(dāng)你的腦海里能涌現(xiàn)出一幕又一幕孩子在快樂、盡情、自主地游戲著的片段時，你一定已經(jīng)成為孩子的游戲玩伴了。

在圖書角活動中，培養(yǎng)托班幼兒閱讀興趣的研究

研究表明，3～8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這一時期，兒童需要培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀能力，在閱讀學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)展獨立思考能力。而對于托班幼兒來說，培養(yǎng)其早期閱讀的興趣最為關(guān)鍵。

如何利用班級現(xiàn)有條件為托班幼兒創(chuàng)設(shè)更多的閱讀機會和更好的閱讀條件，以培養(yǎng)托班幼兒的閱讀興趣?筆者認(rèn)為可從以下幾方面進行。

一、創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的閱讀環(huán)境，激發(fā)托班幼兒閱讀的興趣

無論對于幼兒園的整體環(huán)境還是班級的墻飾布局，教師都應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點。而對于托班幼兒來說，溫馨和諧的閱讀環(huán)境能幫助其形成放松、舒適的心理狀態(tài)，促進他們的有效閱讀。那么如何創(chuàng)設(shè)出一個溫馨和諧的圖書角呢?

從色彩選擇上看，應(yīng)以藍、紫、綠等冷色調(diào)為主，這類顏色清新淡雅，易使人心緒寧靜。為此，我們在班級布置了藍色的地墊、翠綠色的小碎花布袋和天藍色的吊柜和簡易書架。

從物品提供上看，應(yīng)是安全、柔軟的。我們提供了一些軟墊、靠墊，供托班幼兒坐和靠，還掛上了可愛的布制圖書袋、圖書吊柜、簡易書架，用于擺放書籍。為了保證環(huán)境的安全衛(wèi)生，我們盡量避免尖、硬的物體出現(xiàn)，我們采用了是可以釘人墻體的掛鉤，既牢固又消除了安全隱患；對于部分過敏性體質(zhì)的幼兒，那些毛茸茸的靠墊也是不適合的，教師在選擇布置材料和裝飾材料也做了充分考慮。

從空間布置上看，我們主要考慮兩個方面：一方面教師在懸掛書袋、圖書吊柜時，要保證托班幼兒伸手能取到柜中最上層書。條件允許的話，還可將大書小書分開放，便與托班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分大小，并養(yǎng)成按序收放的良好習(xí)慣。另一方面，減少不必要的外界刺激，在區(qū)角內(nèi)提供的物品應(yīng)盡量避免新穎性刺激。教師可以提前將要提供的軟墊、靠墊等物品置于托班幼兒常見的環(huán)境中，并讓其有充分接觸的機會，使新鮮感轉(zhuǎn)化為熟悉、舒適的感覺。在我班，這些軟墊、靠墊都曾在開學(xué)后的較長時間供托班幼兒隨意玩耍，當(dāng)時已經(jīng)滿足了他們“玩”的需要，因此，在后來的圖書角中再次出現(xiàn)這些物品時，托班幼兒的注意力和興趣點則更多地集中在初次見到的圖書和圖書袋上。滿足上述兩點之后，我們發(fā)現(xiàn)托班幼兒首先是被教室獨特的某處環(huán)境和材料所吸引，當(dāng)其感受到了區(qū)角內(nèi)寬松、和諧的氛圍，受到豐富的圖書刺激后，就會自然激發(fā)起主動閱讀的興趣。

二、投放適合的閱讀材料，保證托班幼兒閱讀的體驗

(一)投放紙質(zhì)好、畫面簡單的閱讀材料

對于托班幼兒來說，除了保證圖書的數(shù)量充足以外，對書的質(zhì)量要求較高。因為托班幼兒手部小肌肉控制力較差，不當(dāng)?shù)姆喓苋菀资箞D書損壞。因此，提供的圖書最好為硬殼封面，硬或厚型紙張，裝訂牢固的。此外，從托班幼兒的年齡特點出發(fā)，這些圖書最好是單頁單幅，畫面生動、色彩鮮艷，語言簡單、準(zhǔn)確，內(nèi)容短小、有趣、貼近幼兒生活。

(二)選擇托班幼兒熟悉的閱讀內(nèi)容

熟悉的內(nèi)容使得托班幼兒首先在情感上易接受，并且可以使其初到圖書角便可以有書讀并愿意讀。我班圖書角中的書大都是托班幼兒自己從家中帶來的，體現(xiàn)了托班幼兒在區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的參與性，也能激發(fā)其主動閱讀的愿望。托班幼兒自己帶書，不僅保證了圖書的數(shù)量和質(zhì)量，實現(xiàn)了資源共享，而且也讓家長了解托班幼兒讀物適宜性的要求。此外，托班幼兒以“自我”為主，對自己的物品會比較關(guān)注。每位幼兒都有自己帶來的書，一方面使他們產(chǎn)生親切感；另一方面，讓托班幼兒在讀書中學(xué)會與同伴交流。

(三)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，定期更換新書

定期更換一些新圖書，給予托班幼兒一些新的刺激，會增進其閱讀興趣。因此，在區(qū)角中我們首先選擇了一批內(nèi)容豐富、形式多樣的讀物(其余的大量圖書暫時收起)，每天保證一定時間讓托班幼兒自由閱讀，使其將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀之中。同時又因為托班幼兒讀圖相對于圖文要快很多，經(jīng)過反復(fù)翻閱之后，他們對熟悉的圖書興趣會逐漸減小，為此，我們將圖書的更換與主題活動的開展密切結(jié)合，大大提高了教育教學(xué)的效果。比如，在班級進行“蝌蚪游游”主題活動時，我們就及時在區(qū)角內(nèi)提供了幾本有關(guān)蝌蚪、青蛙的科普書籍和故事書，自然地調(diào)動了托班幼兒閱讀的愿望，豐富了他們對蝌蚪的認(rèn)識和了解。

三、建立入?yún)^(qū)閱讀的規(guī)則，培養(yǎng)托班幼兒良好的閱讀習(xí)慣

(一)保證合理的入?yún)^(qū)人數(shù)

若閱讀區(qū)人數(shù)過多，就不利于幼兒靜、高效的閱讀。根據(jù)區(qū)域開放后的幾天觀察，我們發(fā)現(xiàn)：針對班級開放的約四平方米的閱讀角，比較適合七名托班幼兒同時活動。于是，我們在軟墊的側(cè)貼上了七雙小腳印標(biāo)志，表示入?yún)^(qū)的人數(shù)最多為七人。這樣，一方面能幫助托班幼兒了解脫鞋人區(qū)的規(guī)則，脫鞋子并將鞋子放人鞋子的家――紫色的小腳印上。另一方面，剩下的腳印也起到很好的人數(shù)暗示作用，當(dāng)托班幼兒看見有空的腳印便會人區(qū)閱讀，當(dāng)看見腳印滿了后便會主動離開去其他區(qū)角玩。

(二)與托班幼兒一起建立閱讀規(guī)則

在圖書區(qū)閱讀活動中，我們發(fā)現(xiàn)了不少問題，如：托班幼兒知道脫鞋人區(qū)，卻不清楚鞋子脫下之后如何擺放；托班幼兒人區(qū)后的取放書籍秩序也較混亂，往往是拿一本看一本又丟下一本，最后書袋上的書越來越少，而軟墊上到處都是散落的書；還有的托班幼兒隨意地大聲說話，從而打擾了部分安靜閱讀的幼兒；有的托班幼兒動作幅度過大，造成書頁破損。這種種狀況的出現(xiàn)，促使我們思考應(yīng)如何與托班幼兒共同探討圖書區(qū)的基本規(guī)則。規(guī)則的建立不僅可以保持良好的秩序，而且也起到一定的指導(dǎo)作用。我們在圖書角的一側(cè)墻上設(shè)計了一組圖標(biāo)，是專為托班幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣而設(shè)計的人區(qū)規(guī)則標(biāo)記系列圖，分別表示：脫鞋入?yún)^(qū)、鞋放入腳印里，從袋中取書，看書時不大聲說話，將書從原袋中放回，穿鞋出區(qū)。這個規(guī)則的系列圖主要是在托班幼兒入?yún)^(qū)初期起到提示作用，而到了后期，托班幼兒對規(guī)則已內(nèi)化，較好地保證了圖書角的活動秩序和良好氛圍。

四、科學(xué)、適宜的閱讀指導(dǎo)，提高托班幼兒的閱讀能力

(一)教師進入圖書區(qū)，帶領(lǐng)閱讀

當(dāng)托班幼兒不主動人區(qū)閱讀時，教師可以主動進入圖書區(qū)，吸引他們閱讀。在教師的示范作用下，托班幼兒就會產(chǎn)生閱讀的愿望或因為模仿而進入圖書區(qū)獲得閱讀的機會。當(dāng)區(qū)角內(nèi)人數(shù)較少時，比如只有2～4名托班幼兒，教師可以采用并排看書講故事的形式，帶領(lǐng)托班幼兒共同閱讀。教師坐在中間，讓托班幼兒分坐兩旁，一方面保證每位托班幼兒都能從正面看書，另一方面使托班幼兒處于教師手臂能環(huán)抱的范圍之內(nèi)，便于教師用動作提示和引導(dǎo)，以同時調(diào)動托班幼兒看、聽、說等多種感官綜合運用，提高閱讀的趣味性。

(二)鼓勵托班幼兒相互交流，分享快樂

托班幼兒往往只滿足于對圖畫的視覺刺激和翻書的動作體驗，注意力很容易從當(dāng)前畫面分散，但如果加上語言的描述，則有助于注意力的維持，閱讀效果會好很多。因此，我們鼓勵托班幼兒相互間的交流，使其在相對自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀，相互感染、相互啟發(fā)，從而提高他們參與閱讀的積極性。

(三)因人施教，適時指導(dǎo)

教師需注意觀察托班幼兒閱讀表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)個別托班幼兒閱讀的特別需要，及時指導(dǎo)或出區(qū)后提供恰當(dāng)?shù)膸椭?。比如，有的托班幼兒會跳著翻頁，很快“看”完一本書，結(jié)果問他好不好看，他可能會說“好看”，也可能會說“不好看”，問他看了些什么，他卻什么也說不出來。這時，教師可以引導(dǎo)托班幼兒自己發(fā)現(xiàn)有趣的內(nèi)容被漏掉了：“咦?白雪公主剛才還好好的，怎么現(xiàn)在躺在地上了呢?發(fā)生了什么事情呢?你再到前面找一找!”或在一些組織活動中出示這本書，講述故事內(nèi)容，試著提問該托班幼兒：“下面發(fā)生了什么事情你記得嗎?”對于回憶出的托班幼兒給予獎勵，表示“下次老師還會找一些書出來給大家講故事，如果你看過并能說出來給大家聽，你就可以得到獎品，這也說明你在圖書角里面學(xué)到了本領(lǐng)”，以幫助托班幼兒學(xué)會自我約束與激勵。

科學(xué)游戲沙的游戲

科學(xué)游戲沙的游戲教案反思主要包含了設(shè)計背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，通過操作活動感知沙的特征，認(rèn)識沙的用途，體驗玩沙的快樂，產(chǎn)生參加探索活動的興趣，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看沙的游戲教案吧。設(shè)計背景：

大自然是豐富多彩的，我校附屬幼兒園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而且學(xué)校就在兩河的交界處，沙堆、沙灘隨處可見，幼兒隨時都能利用簡單的工具玩沙，因此設(shè)計本活動。意在達到兩個目的：通過操作活動感知沙的特征，認(rèn)識沙的用途;體驗玩沙的快樂，產(chǎn)生參加探索活動的興趣。此活動在室外進行。

活動目標(biāo)

1、通過操作活動感知沙的特征，認(rèn)識沙的用途。

2、體驗玩沙的快樂，產(chǎn)生參加探索活動的興趣。

3、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點、難點

沙的特征和用途

活動準(zhǔn)備

1、沙盤，音樂

2、沙灘(能容納下五十個幼兒的安全場地)

3、幼兒玩沙的工具，比如：(小鏟、小勺、多只小水桶、篩網(wǎng)、沙漏、各種積木、多個大盆)，河邊可以取水、毛巾

4、沙的用途的圖片數(shù)張

活動過程

一、活動基本環(huán)節(jié)：

1、教師邊放音樂，出示沙盤，引導(dǎo)幼兒觀察后回答問題：

師：這是什么?

幼：沙

師：它是什么顏色的?什么形狀的?

幼：

師：你在什么地方見過?

幼：沙灘、水里、車裝的、公路、運動場的沙坑

師小結(jié)：小朋友知道的真多，你們想玩沙嗎?(引出下題—玩沙)

2、幼兒自由的玩沙，感知、認(rèn)識沙的特征。

(1)教師引導(dǎo)幼兒摸摸沙子，抓抓沙子，感知沙子不僅松散，而且細(xì)小。

(2)教師播放歡快的音樂，鼓勵幼兒運用自己手中的工具大膽的玩沙，交流自己用沙做了些什么。

幼：老師，我用沙堆了坦克打敵人。

我給小青蛙蓋的房子，讓它冬天住在里面不冷。

我給汽車修的路，讓車子跑得快

我在沙子上畫了好多的畫

…….

(3)教師小結(jié)：小朋友玩得真好。沙可以挖，還可以用手指畫畫。

(4)我們下面來玩玩干沙和濕沙

師：請小朋友分別玩玩干沙和濕沙，看看有什么感覺?

幼：干沙抓在手中回從手指縫流出來;濕沙會越抓越緊，不會流出來;

師：請小朋友用手或赤腳放在沙盤里，感知干沙和濕沙的感覺，而且用手堆沙堆，干沙堆和濕沙堆的大小有什么不同。

教師把各種積木放進裝有沙的盆子中，讓幼兒在沙盆中搭積木。

教幼兒把等量的沙裝入口徑不同的沙漏中，感受沙子流完的速度是不同的，觀察哪個沙漏中的沙先漏完。

(5)教師啟發(fā)幼兒動腦筋思考

怎樣撥離沙中的小石子?

沙子和土有什么區(qū)別?沙子和石頭有什么區(qū)別?

引導(dǎo)幼兒用篩漏開展游戲，并仔細(xì)觀察。

(6)教師出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察每一張圖片上都畫的是些什么，

幼：工人在修建房子、養(yǎng)路工人在鋪路等

二、活動結(jié)束環(huán)節(jié)

教師總結(jié)：今天小朋友都很能干，能用你們手中的工具創(chuàng)作出你們想象的物品。而且今天我們還知道了沙是由許多細(xì)小的顆粒組成的，沙能流動;而且我們修房造屋、鋪路都離不開它。

三、活動延伸環(huán)節(jié)

在班級的一角，準(zhǔn)備“沙盤”，在室外活動場地準(zhǔn)備“沙坑”都是用來提高幼兒玩耍的，我們教師要積極主動的給幼兒提供游戲材料，并鼓勵幼兒積極動手、動腦，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出不同的玩沙方法，進一步感知沙的特點。

教學(xué)反思

該活動我設(shè)計的是幼兒，因我園地處農(nóng)村，我根據(jù)幼兒孩子的特點和本土文化設(shè)計了眾多的幼兒親自動手來調(diào)動幼兒的興趣，營造了一個輕松愉快的活動氛圍。在活動中我根據(jù)實際情況，不斷的變換方法，使全體幼兒都參與進來。

在整個教學(xué)活動中一直對幼兒是理解、尊重、接納的，他們都有自己的自由空間：比如：在玩沙的過程中老師并沒有規(guī)定怎么玩，怎么玩，而是讓幼兒利用自己手中的工具自由發(fā)揮。

在上本節(jié)課之前我已經(jīng)了解了該班幼兒已經(jīng)上了一節(jié)《奇妙的沙子》，我在他們已有的經(jīng)驗水平上準(zhǔn)備了此課，更好的把握了教育內(nèi)容的核心——以幼兒的年齡特點、水平的發(fā)展來促進幼兒體智德能的發(fā)展

在此活動中，多數(shù)幼兒與教師積極配合，但還有一少部分幼兒自顧玩自己的，根本不聽老師說的什么。

這節(jié)活動課上的不是很成功，首先沒有調(diào)動全體幼兒的積極性;其次是在幼兒玩沙的過程中，老師沒很好的提示，使有的幼兒盲目的玩沙。

假如讓我重新上這節(jié)課，我會先調(diào)動幼兒的積極性(小朋友，今天老師要帶你們到一個很好玩的地方去，你們想去嗎?讓幼兒有去玩得欲望;然后老師講講安全問題，大家要注意什么，什么);到了活動場地，先讓幼兒自由的玩耍，到一定的時間讓幼兒安靜下來，聽一段輕松的音樂，進入課題。還有在幼兒玩沙子時觀察沙子是什么樣的，應(yīng)讓幼兒討論，發(fā)表個人意見，才能展示師生互動的效果。

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