幼兒園游戲娃娃家。
隨著教育的不斷改革,游戲成為幼兒教學(xué)必不可少的一部分。幼兒園游戲有益于培養(yǎng)小朋友的注意力更加集中。幼教必須保證幼兒游戲的自主、自愿、自由的基本特點。你覺得開展幼兒園游戲教學(xué)最重要的是什么呢?小編特地為您收集整理“小班“娃娃家”游戲指導(dǎo)片段及評析”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
小班角色游戲中“小豬家的媽媽”給教師“打電話”(以下小豬家的媽媽簡稱為“媽”.小豬家的爸爸簡稱為“爸”,教師簡稱為“師”):
媽:喂,老師。
師:喂,你找我有什么事啊?
媽:到我家來給寶寶過生日。
師:那我怎么走啊?你是哪一家啊?
媽:我是小豬家。
師:那我怎么走啊?
媽:你左拐,再直走就到了(這時爸爸走到教師面前來接教師了)。
師:小豬爸爸來接我了,好的,我一會兒就來。
(教師把手上其他幼兒的衣服放到衣柜里后,便到“小豬家”去了。下面是發(fā)生在“小豬家”的對話實錄。)
師:你們家寶寶過幾歲生日啊?
媽:3歲。
師:有蠟燭嗎?
媽:沒有。
師:哦,你們家沒有蠟燭啊?
爸:哦,我去買。
師:哎,你等一下啊,蠟燭是什么樣子的啊?
爸:直直的。
(幼兒從“百寶箱”里拿來一根短而細的綠色管子當(dāng)蠟燭。)
師:怎么插啊?
媽:這兒插一根,那兒插一根。
師:插幾根啊?
媽:3根。
(幼兒又從“百寶箱”里拿來兩根綠色管子。)
爸:我去找打火機。
師:打火機是什么形狀的?
爸:是長方形的。
師:寶寶醒了嗎?
媽:醒了。
師:你家寶寶叫什么名字啊?
媽:就叫寶寶(是媽媽和爸爸商量的結(jié)果)。
師:寶寶真可愛。
(接下來就是教師和幼兒一起唱生日歌、吹蠟燭,吹蠟燭的是小豬家的爸爸媽媽而不是寶寶。)
師:誰吹蠟燭啊?
媽、爸:寶寶吹(于是媽媽和爸爸便讓寶寶吹蠟燭)。
(接下來是切蛋糕的環(huán)節(jié)。)
爸:沒刀。
師:啊?你們家沒刀啊?
媽:有刀(媽媽拿來刀并把刀遞給了爸爸)。
(接下來是吃蛋糕的環(huán)節(jié),爸爸把蛋糕切好,先給了教師一份,然后媽媽和爸爸各拿了一份開始吃起來。)
師:為什么先給我吃?
媽、爸:因為你是客人。
師:哦,要先給客人吃啊。
(教師吃完蛋糕后有禮貌地跟幼兒道別。)
評析:
這個游戲指導(dǎo)片段可以分為兩個部分:一是“電話”中的師幼對話,二是在“小豬家”的現(xiàn)場對話。
先來看“電話”中的對話部分。在幼兒園活動室里,“打電話”的教師和“小豬媽媽”之間的距離不到3米。雙方目光對視?!按螂娫挕钡慕處熯\用“興趣導(dǎo)向的策略”追隨幼兒的興趣,通過“問題導(dǎo)向的策略”取代直接給予答案的做法,比如,她問了幼兒三個問題:“喂,你找我有什么事啊?”(目的)“你是哪一家啊?”(自我介紹)“那我怎么走啊?”(地點)教師和幼兒通話的過程其實就是教給幼兒打電話常識的過程,告訴對方為什么要打這個電話、自己是誰、自己的家在哪里。
在這個游戲指導(dǎo)片段中,教師充分尊重了幼兒游戲的年齡特征。小班幼兒還不能完全依靠語言來思維,當(dāng)真實事物不在眼前時他們會用其他事物來替代。因此,當(dāng)幼兒給教師“打電話”時,教師迅速用手勢做出“接電話”的動作,并且把在視線范圍內(nèi)的情景假想成不在眼前。教師只有蹲下來站在幼兒的角度去理解幼兒,才能問出這樣的問題,才不至于出現(xiàn)當(dāng)幼兒“打電話”給教師時。教師直奔“小豬家”這樣可能令幼兒無語的局面。
在“小豬家”里的對話更能顯示出教師指導(dǎo)游戲的機智。小班幼兒往往對過生日吃蛋糕的經(jīng)歷印象深刻,他們能根據(jù)自己的興趣選擇游戲。教師進入“小豬家”,很好地抓住了幼兒的興趣點,圍繞過生日“寶寶”的年齡、蠟燭的數(shù)量和形狀、點蠟燭需要的打火機及其形狀、插蠟燭、切蛋糕、招待客人等方面的內(nèi)容,提出問題與幼兒對話,充分調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗,讓幼兒愿意在熟悉的人面前說話并表達自己的需要和想法;能手口一致地點數(shù)3根蠟燭并說出總數(shù),在游戲中感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀,體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都要用到數(shù)。教師還以問題“為什么給我先吃”鼓勵幼兒有禮貌地招待客人。在這里,教師的語言運用比較恰當(dāng),有利于幼兒積極思考、參與。
在這個游戲指導(dǎo)片段中,教師不僅主動親近和關(guān)心幼兒,和幼兒一起游戲,讓幼兒感受到與成人交往的快樂,而且珍視游戲的獨特價值,讓幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗,隨機滲透數(shù)學(xué)、語言、社會等領(lǐng)域的教育內(nèi)容,很好地體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導(dǎo)”“寓教育于生活、游戲之中”的精神。
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活動目標(biāo):
1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。
2、學(xué)習(xí)使用簡單禮貌用語招待小客人。
3、懂得按自己的意愿選擇游戲。
4、遵守游戲規(guī)則,體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
活動準備:
游戲區(qū)域:胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料:自制電話四部、小衣服。
知識經(jīng)驗:幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。
活動過程:
(一)分享經(jīng)驗
1、交流游戲經(jīng)驗:玩娃娃家時你最喜歡當(dāng)誰?都做些什么事情?
(教師根據(jù)幼兒的回答,展示相應(yīng)的照片)
2、交流生活發(fā)現(xiàn):爸爸媽媽在家還會做哪些事情?
(教師展示幼兒收集的照片)
(二)提出問題,引出新的游戲內(nèi)容-小客人做客。
1、問題:娃娃娃家里已住滿了小主人,還有小朋友想去玩,怎么辦?
2、討論:怎樣招待小客人?怎樣做文明的小客人?
3、提出新任務(wù):小客人評選"文明家庭"。
(三)幼兒自由選擇角色,進入娃娃家游戲。
1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進入"娃娃家",扮演角色。
2、幼兒相互自我介紹,明確游戲伙伴的身份。
(四)教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門。
重點指導(dǎo):引導(dǎo)小主人主動、熱情的招待客人。
活動結(jié)束:
聽音樂結(jié)束游戲,評選文明家庭。
1、主人交流:你為客人做了哪些事情?
2、客人評選文明家庭。
活動反思:
最近我在關(guān)注孩子們區(qū)角活動的情況,發(fā)現(xiàn)去娃娃家的孩子越來越少。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)孩子們在娃娃家游戲時總是重復(fù)類似的活動內(nèi)容比如:燒飯,吃飯,喂娃娃吃飯和給娃娃過生日等。作為老師的我,我敏感的意識到這樣的游戲活動狀況處于停滯狀態(tài),于是我在游戲分享的時候,引導(dǎo)幼兒一起討論關(guān)于娃娃家孩子們能作什么事情的討論!
幼兒們聽了紛紛舉手,樣子十分激動,很想說給大家聽。
通過討論,孩子似乎對娃娃家又有了新的游戲欲望,過了一段時間,我發(fā)現(xiàn)到“娃娃家”的孩子越來越多.而且還會換著角色玩,這次指引讓我由衷的感到:孩子就像漂在大海中的一葉小舟,當(dāng)它不再前進的時候,我們老師就像是一縷海風(fēng)輕輕的吹動它,直到它靠岸,走向人生的旅途,我們只有默默在內(nèi)心祝福每個孩子走好人生!
作為教師,要求我們應(yīng)該保持一點兒童的興趣。幼兒期是“疑問期”,它突出的表現(xiàn)是好奇、好問和好嘗試,在這一時期,許多成人看來是視而不見的事物,卻往往能夠吸引幼兒的注意力,因為對他們來說,眼睛所看到的、耳朵所聽到的、身體所接觸到的,都是新鮮的?!爸灰藗儧]有做到以童年的歡樂吸引住孩子,只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情,只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中,我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳⒆拥慕逃绊憽!?蘇霍姆林斯基)
多營造一個兒童的世界,你便多了一條通向心靈的途徑,在與孩子嬉笑游戲時,當(dāng)你把兒童的世界還給兒童,兒童越會對你油然而生親切之感——這,正是教育成功的起點。
活動目標(biāo):
1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。
2、學(xué)習(xí)使用簡單禮貌用語招待小客人。
3、懂得按自己的意愿選擇游戲。
4、能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
活動準備:
游戲區(qū)域:胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料:自制電話四部、小衣服。
知識經(jīng)驗:幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。
活動過程:
(一)分享經(jīng)驗
1、交流游戲經(jīng)驗:玩娃娃家時你最喜歡當(dāng)誰?都做些什么事情?
(教師根據(jù)幼兒的回答,展示相應(yīng)的照片)
2、交流生活發(fā)現(xiàn):爸爸媽媽在家還會做哪些事情?
(教師展示幼兒收集的照片)
(二)提出問題,引出新的游戲內(nèi)容-小客人做客。
1、問題:娃娃娃家里已住滿了小主人,還有小朋友想去玩,怎么辦?
2、討論:怎樣招待小客人?怎樣做文明的小客人?
3、提出新任務(wù):小客人評選"文明家庭"。
(三)幼兒自由選擇角色,進入娃娃家游戲。
1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進入"娃娃家",扮演角色。
2、幼兒相互自我介紹,明確游戲伙伴的身份。
(四)教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門。
重點指導(dǎo):引導(dǎo)小主人主動、熱情的招待客人。
活動結(jié)束:
聽音樂結(jié)束游戲,評選文明家庭。
1、主人交流:你為客人做了哪些事情?
2、客人評選文明家庭。
豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。通過玩具材料可啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、引起游戲愿望,并可以使幼兒游戲活動更有目的,增加幼兒對游戲的興趣和積極性。對于2-3歲的幼兒來說,什么樣的玩具材料更適合他們的年齡,他們的游戲水平如何?是我們今年探索的一個課題。
2-3歲的幼兒好模仿,已經(jīng)具有了初步的主體意識,他們渴望象成人那樣參加各種活動,他們會在假想的情景下反映真實生活,而“娃娃家”又比較接近幼兒的實際生活,因此,我把“娃娃家”作為重點來觀察。
一。提供適量材料,激發(fā)幼兒興趣
“娃娃家”的前身是“寵物角”,隨著幼兒對環(huán)境的熟悉,心智的增長,他們對寵物角漸漸地失去了興趣,最后沒有一個人去玩。看來只是單調(diào)的毛絨玩具不能滿足孩子的需求了,于是我就試著用泡沫地墊拼裝了“兩張桌子”,擺上了塑料“餐具”(碗、勺、碟)和一次性紙杯,指導(dǎo)幼兒為“娃娃”和“小動物”做飯。這樣一來,孩子們非常喜歡,并且表現(xiàn)出豐富的想象,他們用小勺在空碗里面攪拌,香噴噴的西紅柿面、炒飯就做好了,用一次性紙杯有滋有味的喝著“可樂、西瓜汁”等,可見游戲材料為幼兒增添了游戲內(nèi)容和興趣,但是由于幼兒模仿多,看見別人玩什么,自己也玩什么,看見別人有什么自己就想要什么,所以在游戲初期投放的玩具種類不宜過多,而相同的玩具數(shù)量要充足。
二。豐富游戲材料,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性
根據(jù)幼兒興趣,我在娃娃家投放了各種廢舊包裝盒,孩子們用香皂盒代替香皂給娃娃“洗澡”,洗完澡后還給娃娃全身抹上“香香”。他們的娃娃“咳嗽”了,他們會拿出“糖漿”給娃娃喝,當(dāng)病情嚴重了他們會用長方形的盒子代替手機跟“醫(yī)生”聯(lián)系,來給娃娃看病。
繼而我們又陸續(xù)投放了自制的“蘿卜、小魚、骨頭、面條及購買的一些蔬菜”等,孩子們的游戲內(nèi)容更加豐富了,他們一起野餐,這時的“桌子”顯得小了,他們就把“家”里的“圍墻”(積木磚)變成桌子,玩后再把“桌子”還原成“圍墻”。由于材料的增多,內(nèi)容的豐富,參與的人越來越多,家里的“椅子”不夠坐了,他們會把裝糖果的塑料桶,裝餐具的筐倒過來當(dāng)椅子,坐在上面津津有味的“吃”著“紅燒魚”“炒辣椒”等,勺子不夠用了,他們會把“喂娃娃”用的筷子拿過來自己用,“吃飽”以后他們有的會坐或躺在“大狗”沙發(fā)上休息、有的會提著“包”去買東西,有的會抱著娃娃出來看表演。
通過觀察表明,材料是誘發(fā)游戲興趣和游戲內(nèi)容的源泉。他們的游戲反映著現(xiàn)實生活,通過各種材料給孩子插上了想象的翅膀,所以,我們可以根據(jù)需要給幼兒準備大量的廢舊物或自然物,充實游戲內(nèi)容,充分發(fā)展幼兒想象創(chuàng)造力。
三。注意活動過程,充分發(fā)揮幼兒主動性
由于幼兒年齡小,角色意識很弱,所以我們在指導(dǎo)時不能強制和限定幼兒的活動,而要幫助幼兒按自己的意愿和想象自由地開展游戲,要注意保護幼兒游戲的天真色彩和創(chuàng)造性,如在確定家里的成員時,要引導(dǎo)幼兒懂得家里只有一個媽媽、一個爸爸,但孩子都愿意做爸爸媽媽時,則可引導(dǎo)幼兒做不同角色的媽媽來滿足孩子的愿望,在娃娃家里,可以有“小米奇”的媽媽,也可以有“小兔”媽媽,給孩子充分的自由,也不是完全放任,在玩具的收放上,要讓幼兒知道不亂扔不亂放,從哪拿的就放回原來的位置,這需要教師以孩子能接受的游戲角色和口吻來引導(dǎo),切忌生硬指導(dǎo)。一次,孩子們在游戲?quot;吃飽“之后,都各自抱著”娃娃“”寵物“去旁邊休息了,剩下了一桌狼藉的飯菜無人收拾,這時我故作驚訝的說”呀,好香的飯菜!我們快收起來留著晚上吃吧,要不然蒼蠅會聞著香味飛來吃掉的,那我們就不能吃了“,這時昊儒過來說:“我把它放冰箱吧”,說著便一樣一樣往“冰箱”(柜子)里放,過了一會,曹熙悅也過來幫忙,一邊收,還一邊指導(dǎo)著昊儒:“哎,香蕉放水果筐里,面條放盆里”,很快,玩具收好了。所以教師要積極啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,充分發(fā)揮幼兒主動性。
托班孩子控制自己行為的能力弱,因此,玩起來輕重難以把握,因此玩具材料一定要結(jié)實耐用,安全可靠。
隨著孩子的進一步發(fā)育,想象能力的進一步提高,可適當(dāng)增加一部分未成型的材料,充分利用自然材料和廢舊物品,因為這些未成型的玩具對孩子更具啟發(fā)性和靈活性,幼兒可以隨便拿來一件東西代替游戲中所需的物品,充分發(fā)揮想象,玩起來趣味性會非常強,教師指導(dǎo)時要注意不要把自己的意愿強加給幼兒,要讓幼兒感覺到自己是“家”的真正主人。
一、活動目標(biāo):
1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。
2、學(xué)習(xí)使用簡單禮貌用語招待小客人。
3、懂得按自己的意愿選擇游戲。
二、活動準備:
游戲區(qū)域:胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料:自制電話四部、小衣服。
知識經(jīng)驗:幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。
三、活動過程:
(一)分享經(jīng)驗
1、交流游戲經(jīng)驗:玩娃娃家時你最喜歡當(dāng)誰?都做些什么事情?
(教師根據(jù)幼兒的回答,展示相應(yīng)的照片)
2、交流生活發(fā)現(xiàn):爸爸媽媽在家還會做哪些事情?
(教師展示幼兒收集的照片)
(二)提出問題,引出新的游戲內(nèi)容-小客人做客。
1、問題:娃娃娃家里已住滿了小主人,還有小朋友想去玩,怎么辦?
2、討論:怎樣招待小客人?怎樣做文明的小客人?
3、提出新任務(wù):小客人評選"文明家庭"。
(三)幼兒自由選擇角色,進入娃娃家游戲。
1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進入"娃娃家",扮演角色。
2、幼兒相互自我介紹,明確游戲伙伴的身份。
(四)教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門。
重點指導(dǎo):引導(dǎo)小主人主動、熱情的招待客人。
四、活動結(jié)束:
聽音樂結(jié)束游戲,評選文明家庭。
1、主人交流:你為客人做了哪些事情?
2、客人評選文明家庭。
游戲是幼兒的基本活動,在游戲中,幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性能得到充分發(fā)揮。游戲來源于生活,隨著時代的進步,游戲玩法也隨之改變,賦予老游戲新玩法,使游戲更加符合現(xiàn)代幼兒的需求。為深入貫徹落實《幼兒教育指導(dǎo)綱要》,進一步增加我園幼兒的體能,開發(fā)幼兒的智力,增進幼兒的友誼,豐富幼兒的生活,結(jié)合我園小班幼兒的年齡特點,突出幼兒園小班游戲活動的層次性,特制訂我園幼兒園小班游戲活動方案如下:
主題活動:區(qū)角活動《娃娃家》
【主題來源】:
家像一個寧靜的港灣,常常是每個人一生中魂牽夢縈的地方。對于入園不久的小班孩子來說,家是他們最熟悉的地方,濃濃的親情,會使幼兒感到安全,得到溫暖。家是共同生活在一起的人們的集合,孩子從一出生起就和家人親親密密的生活在一起,孩子渴望媽媽溫暖的懷抱,期盼和爸爸一起游戲。幼兒離開自己的父母第一次過集體生活,在情緒上多少有點不適應(yīng),進行這個主題開展的目的是為了給幼兒一個家的感覺,在情感發(fā)展上幫助他們逐漸獨立起來。為了更好地讓幼兒體驗,整個主題活動將以游戲的方式進行,將教材中的多個活動點,安排進各種區(qū)域內(nèi)容中,而這些區(qū)域?qū)⒁?家"的形式表現(xiàn)出來,滿足小班孩子的裝扮興趣,在孩子游戲的過程中教師將通過觀察和個別的指導(dǎo),了解每個孩子的需要,親近每個孩子。
【設(shè)計思路】:
這次的主題活動娃娃家的內(nèi)容要求就是:了解自己的家和家庭成員,親近父母和長輩,以各種方式表達自己的情感。在這個大的主題背景下,我們班創(chuàng)設(shè)了打扮爸爸媽媽,和同伴分享糖果等來感受家的溫馨。這次我預(yù)設(shè)了一個運動活動引導(dǎo)幼兒爬著給爸爸媽媽送糖果,讓幼兒也和爸爸媽媽分享,目的是為了幼兒練習(xí)手腳著地的屈膝爬行的動作。因為有給家長送糖果這一游戲情景,在孩子活動過程中,同時也培養(yǎng)孩子關(guān)愛父母的情感。
【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】:
1、在活動室中按幼兒的需要設(shè)立娃娃家,讓幼兒的家中模仿爸爸媽媽的行為,體驗抱娃娃、做飯、洗衣服等的樂趣。
2、"親親熱熱一家人":將幼兒的個人照或全家福張貼在一個版面上,讓幼兒在游戲和休息的時候看看說說,消除幼兒的入園焦慮。
3、在角區(qū)游戲中創(chuàng)設(shè)和主題相關(guān)的內(nèi)容:
(1)動手區(qū):幫爸爸裝飾外套、喂面條、打扮弟弟妹妹、幫媽媽做頭發(fā)。
(2)生活區(qū):幫媽媽穿項鏈、裝扮爸爸的領(lǐng)帶;有趣的小夾子、給小動物造房子、剝剝嘗嘗、扣鈕扣、喂食。
(3)語言區(qū):投放家庭中相關(guān)事物和成員的圖片或照片,讓孩子看看說說。
(4)建構(gòu)區(qū):我愛我家。
【活動方案】:
一、生活活動:
活動一《點名》
活動目標(biāo):
幫助幼兒發(fā)展語言,并熟悉班中幼兒的名字。
活動指導(dǎo):
方法一:當(dāng)老師點到某位幼兒的名字時,他站立起來,招手大聲說:"我來了,大家好!"其他幼兒則一起說:"某某,你好!"方法二:當(dāng)老師點到某位幼兒的名字時,課隨機問問他:"你的好朋友是誰呀?""坐在你旁邊的朋友是誰呀?"方法三:當(dāng)點名結(jié)束后,老師可以問問"今天誰沒有來?"等問題,引發(fā)幼兒關(guān)心自己的朋友。
日?;顒樱航處熋刻炜衫脦追昼姷臅r間來介紹班級中的朋友。
活動二《寶寶學(xué)吃飯》
教幼兒拿飯碗、調(diào)羹的正確方法,能坐定進食,養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣。
活動指導(dǎo):
1、用圖片,講述,演示的形式告訴幼兒正確的進餐方法,引起幼兒想要自己進餐的愿望。
2、幼兒一起談?wù)劊簣D片上的小弟弟在干什么?他是怎樣做的?我們應(yīng)該怎樣吃飯才正確?
3、請個別小朋友示范吃飯時是怎樣坐的。
4、請小朋友到桌子前看看,幼兒說說誰進餐的姿勢最好。
二、運動活動:
活動一《糖寶寶》
活動目標(biāo):練習(xí)翻滾的動作,感受游戲的樂趣。
活動準備:
小椅子若干、糖寶寶的頭飾活動過程:
1、熱身運動:學(xué)習(xí)開飛機的動作。
2、教師介紹游戲規(guī)則,引起幼兒的興趣。
3、幼兒扮演糖寶寶,教師扮演工人叔叔,糖寶寶四散在各處,當(dāng)"叔叔"說:"機器一開,骨碌骨碌,糖寶寶出來了。"幼兒立即從四處爬處或滾出?!變焊鶕?jù)教師的指令做動作。
4、引導(dǎo)幼兒做各種不同的動作。
幼兒園大班游戲教案:娃娃家
活動目標(biāo):
1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé),并能監(jiān)守崗位;
2、能夠使用禮貌用語,較安靜地游戲;
活動內(nèi)容:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市。
活動過程:
一、引導(dǎo)語
小朋友,今天我們又要來玩娃娃家了,你們高不高興???上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來是娃娃家的爺爺,可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因為醫(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病。
而且他看病的方法與別人不一樣,他用的是氣功,今天,我要在來看一看,小朋友是不是都能夠找到自己的工作,并且能夠把工作做到下班,還有,我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊,這樣,在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了;
二、幼兒游戲
教師指導(dǎo):重點指導(dǎo)娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈;
普遍指導(dǎo)各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語;
教師觀察:
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;
2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題;
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑;
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;
三、教師評價
1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵;
2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚;
3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚,并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn);
活動目標(biāo):
1 感受小手在身體上爬上爬下的樂趣。
2 能隨音樂旋律的上行與下行,合拍的做由下而上,由上而下的動作。
3 在活動中幼兒傾聽音樂,大膽的游戲表演。
4 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5 通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
活動準備:
游戲前學(xué)會歌曲 每人一個小手寶寶 歌曲磁帶 鋼琴 錄音機。
活動重點難點:
活動重點:
體驗小手在身體上爬上爬下的樂趣。
活動難點:
合拍地做由下而上,由上而下的動作。
活動過程:
1 聽音樂進入活動室
2 談話引題(出示小手寶寶)
“小朋友們,你們好!我是小手寶寶,我的本領(lǐng)可大了,你們知道我都有什么本領(lǐng)嗎?"(我會彈琴,會跳舞,會畫畫)
小朋友們喜歡小手寶寶嗎?(幼兒回答喜歡)我們一起做一個手指謠歡迎小手寶寶的到來吧!
我的小手拍拍,拍拍拍拍拍拍
我的小手彈彈,彈彈彈彈彈彈
我的小手搖搖,搖搖搖搖搖搖
我的小手轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
我的小手放膝蓋,放膝蓋!
( 評析:小手寶寶到幼兒園來做客,以小手寶寶為小朋友做自我介紹.調(diào)動起幼兒的好奇心,以提問的形式,讓幼兒了 解小手都會做什么,做一個手指謠,來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 穩(wěn)定幼兒的情緒)
3 師隨音樂表演,請幼兒感知上行與下行
師:“小朋友表現(xiàn)的都非常棒,小手寶寶也很喜歡你們的表演,它今天也給咱們準備了一個小節(jié)目,你們聽!”
4 幼兒初步體驗做動作
師:“小手寶寶的表演結(jié)束了.你們注意聽了嗎?剛才那首歌
我們也學(xué)過,聽了這段音樂你想做什么動作?”
(評析:引導(dǎo)幼兒感覺感知,能說出小手在身體上爬、捏的感覺)
5 體驗小手爬上爬下的樂趣
師:“小朋友們,我們一起來試一試小手在身體爬的感吧!”(邊唱邊表演)
(評析:幼兒對已有感覺的經(jīng)驗,隨音樂再次體驗做動作,從中初步體驗到小手爬的樂趣)
6 合拍的做由下而上,由上而下的動作
師:“小朋友都感覺到了小手在身上爬的感覺,那老師有一個問題問小朋友.我們的小手先從我們的腳背上爬到了哪里?又爬到了哪里?然后爬到了哪里?最后爬到了頭頂上,從
下面爬到了上面,然后又從頭頂一步一步地爬了下來.從上面爬到了下面!”
(評析:以提問回答的方式,引導(dǎo)幼兒感知從下到上,從上到下)
7 再一次隨音樂嘗試小手爬上爬下的樂趣
8 師:“小手寶寶看到我們這里那么的熱鬧,它也想和我們一起做游戲.我們把小手寶寶請出來一起做游戲吧!”
9 師:“小朋友.你們和小手寶寶玩的開心嗎?那你們想想咱們
的小手寶寶還可以爬到哪里?”
(小手寶寶還可以爬到臉上,耳朵上......)
(評析:幼兒想象力豐富,在這里,我讓幼兒自由發(fā)揮想象。 隨音樂創(chuàng)編歌詞,并走上前來表演。)
10 隨音樂用小手寶寶找好朋友,再次感受小手爬帶來的樂趣
師:“小手寶寶的本領(lǐng)可真大呀!它還可以幫我們找好朋友. 那我們和小手寶寶一起找好朋友做游戲好嗎?讓我們的小手寶寶爬到我們好朋友的身上吧!”
(評析:在互動中,幼兒體驗到小手爬的樂趣,深化主題,讓幼兒在輕松快樂的游戲中,把活動推向了**)
11結(jié)束語:
師:“小朋友,我們一起到外面,讓我們的小手寶寶和我們一起找更多的好朋友一起玩吧!”找更多的好朋友一起玩吧!”
活動評析:
活動開始,以談話的形式出示小手寶寶,引起幼兒的好奇心,啟發(fā)幼兒大膽講述自己小手的本領(lǐng),運用手指謠來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在活動過程中,幼兒都處在寬松,自由的氛圍中。教師的教態(tài)自然,語言親切,富有親和力。教師通過隨音樂律動表演引導(dǎo)幼兒感覺、感知小手在身體上捏、爬的感覺。并體驗小手在身體上爬上爬下的樂趣,音樂從低到高,小手從下往上爬,進一步加強幼兒對音樂的感知表現(xiàn)力?!拔覀兊男∈诌€會爬到哪里呢?”一句提問又引起幼兒的遐想無限。通過幼兒創(chuàng)編歌詞,在發(fā)展語言的同時,拓展可幼兒的思維。在師幼互動中,幼兒自由輕松,始終是活動的主人,教師能以好朋友的角度參與游戲,使幼兒感到親切自然、其樂融融,達到了較好的教學(xué)效果。
課后反思:
我根據(jù)音樂的特色及歌詞內(nèi)容,結(jié)合幼兒的年齡及對事物的好奇心設(shè)計了這節(jié)課。制定了兩條活動目標(biāo):第一條是感受小手在身體上爬上爬下的樂趣,第二條是能隨音樂旋律的上行與下行.合拍的做由下而上,由上而下的動作。我把我活動的第一個目標(biāo)做為了我活動的重點,第二個目標(biāo)就是本次活動的難點。我的活動準備是幼兒每人一個小手寶寶,課前學(xué)會小手爬這首歌。我的活動設(shè)計是始終以小手寶寶為客人的方式貫穿其中,以小手寶寶要表演節(jié)目為鋪墊,引發(fā)起幼兒的表演欲望,從而體驗到小手爬的樂趣,來完成我活動的第一條目標(biāo)。通過提問及文字描述,感知上行與下行,來完成我活動的第二條目標(biāo)?;硬糠謥硗瓿闪宋一顒拥闹攸c。最后的互動環(huán)節(jié),由于我的引導(dǎo)不到位,個別幼兒沒有體驗到相互爬的樂趣,這是我在今后的學(xué)習(xí)中需要加強和努力的。
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