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小班“娃娃家”游戲指導(dǎo)片段及評析

發(fā)布時間:2019-12-16

幼兒園游戲娃娃家。

隨著教育的不斷改革,游戲成為幼兒教學(xué)必不可少的一部分。幼兒園游戲有益于培養(yǎng)小朋友的注意力更加集中。幼教必須保證幼兒游戲的自主、自愿、自由的基本特點。你覺得開展幼兒園游戲教學(xué)最重要的是什么呢?小編特地為您收集整理“小班“娃娃家”游戲指導(dǎo)片段及評析”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

小班角色游戲中“小豬家的媽媽”給教師“打電話”(以下小豬家的媽媽簡稱為“媽”.小豬家的爸爸簡稱為“爸”,教師簡稱為“師”):

媽:喂,老師。

師:喂,你找我有什么事啊?

媽:到我家來給寶寶過生日。

師:那我怎么走啊?你是哪一家啊?

媽:我是小豬家。

師:那我怎么走啊?

媽:你左拐,再直走就到了(這時爸爸走到教師面前來接教師了)。

師:小豬爸爸來接我了,好的,我一會兒就來。

(教師把手上其他幼兒的衣服放到衣柜里后,便到“小豬家”去了。下面是發(fā)生在“小豬家”的對話實錄。)

師:你們家寶寶過幾歲生日啊?

媽:3歲。

師:有蠟燭嗎?

媽:沒有。

師:哦,你們家沒有蠟燭啊?

爸:哦,我去買。

師:哎,你等一下啊,蠟燭是什么樣子的啊?

爸:直直的。

(幼兒從“百寶箱”里拿來一根短而細的綠色管子當(dāng)蠟燭。)

師:怎么插啊?

媽:這兒插一根,那兒插一根。

師:插幾根啊?

媽:3根。

(幼兒又從“百寶箱”里拿來兩根綠色管子。)

爸:我去找打火機。

師:打火機是什么形狀的?

爸:是長方形的。

師:寶寶醒了嗎?

媽:醒了。

師:你家寶寶叫什么名字啊?

媽:就叫寶寶(是媽媽和爸爸商量的結(jié)果)。

師:寶寶真可愛。

(接下來就是教師和幼兒一起唱生日歌、吹蠟燭,吹蠟燭的是小豬家的爸爸媽媽而不是寶寶。)

師:誰吹蠟燭啊?

媽、爸:寶寶吹(于是媽媽和爸爸便讓寶寶吹蠟燭)。

(接下來是切蛋糕的環(huán)節(jié)。)

爸:沒刀。

師:啊?你們家沒刀啊?

媽:有刀(媽媽拿來刀并把刀遞給了爸爸)。

(接下來是吃蛋糕的環(huán)節(jié),爸爸把蛋糕切好,先給了教師一份,然后媽媽和爸爸各拿了一份開始吃起來。)

師:為什么先給我吃?

媽、爸:因為你是客人。

師:哦,要先給客人吃啊。

(教師吃完蛋糕后有禮貌地跟幼兒道別。)

評析:

這個游戲指導(dǎo)片段可以分為兩個部分:一是“電話”中的師幼對話,二是在“小豬家”的現(xiàn)場對話。

先來看“電話”中的對話部分。在幼兒園活動室里,“打電話”的教師和“小豬媽媽”之間的距離不到3米。雙方目光對視?!按螂娫挕钡慕處熯\用“興趣導(dǎo)向的策略”追隨幼兒的興趣,通過“問題導(dǎo)向的策略”取代直接給予答案的做法,比如,她問了幼兒三個問題:“喂,你找我有什么事啊?”(目的)“你是哪一家啊?”(自我介紹)“那我怎么走啊?”(地點)教師和幼兒通話的過程其實就是教給幼兒打電話常識的過程,告訴對方為什么要打這個電話、自己是誰、自己的家在哪里。

在這個游戲指導(dǎo)片段中,教師充分尊重了幼兒游戲的年齡特征。小班幼兒還不能完全依靠語言來思維,當(dāng)真實事物不在眼前時他們會用其他事物來替代。因此,當(dāng)幼兒給教師“打電話”時,教師迅速用手勢做出“接電話”的動作,并且把在視線范圍內(nèi)的情景假想成不在眼前。教師只有蹲下來站在幼兒的角度去理解幼兒,才能問出這樣的問題,才不至于出現(xiàn)當(dāng)幼兒“打電話”給教師時。教師直奔“小豬家”這樣可能令幼兒無語的局面。

在“小豬家”里的對話更能顯示出教師指導(dǎo)游戲的機智。小班幼兒往往對過生日吃蛋糕的經(jīng)歷印象深刻,他們能根據(jù)自己的興趣選擇游戲。教師進入“小豬家”,很好地抓住了幼兒的興趣點,圍繞過生日“寶寶”的年齡、蠟燭的數(shù)量和形狀、點蠟燭需要的打火機及其形狀、插蠟燭、切蛋糕、招待客人等方面的內(nèi)容,提出問題與幼兒對話,充分調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗,讓幼兒愿意在熟悉的人面前說話并表達自己的需要和想法;能手口一致地點數(shù)3根蠟燭并說出總數(shù),在游戲中感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀,體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都要用到數(shù)。教師還以問題“為什么給我先吃”鼓勵幼兒有禮貌地招待客人。在這里,教師的語言運用比較恰當(dāng),有利于幼兒積極思考、參與。

在這個游戲指導(dǎo)片段中,教師不僅主動親近和關(guān)心幼兒,和幼兒一起游戲,讓幼兒感受到與成人交往的快樂,而且珍視游戲的獨特價值,讓幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗,隨機滲透數(shù)學(xué)、語言、社會等領(lǐng)域的教育內(nèi)容,很好地體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導(dǎo)”“寓教育于生活、游戲之中”的精神。

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2020小班游戲教案及教學(xué)反思《娃娃家》


活動目標(biāo):

1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。

2、學(xué)習(xí)使用簡單禮貌用語招待小客人。

3、懂得按自己的意愿選擇游戲。

4、遵守游戲規(guī)則,體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。

活動準備:

游戲區(qū)域:胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料:自制電話四部、小衣服。

知識經(jīng)驗:幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。

活動過程:

(一)分享經(jīng)驗

1、交流游戲經(jīng)驗:玩娃娃家時你最喜歡當(dāng)誰?都做些什么事情?

(教師根據(jù)幼兒的回答,展示相應(yīng)的照片)

2、交流生活發(fā)現(xiàn):爸爸媽媽在家還會做哪些事情?

(教師展示幼兒收集的照片)

(二)提出問題,引出新的游戲內(nèi)容-小客人做客。

1、問題:娃娃娃家里已住滿了小主人,還有小朋友想去玩,怎么辦?

2、討論:怎樣招待小客人?怎樣做文明的小客人?

3、提出新任務(wù):小客人評選"文明家庭"。

(三)幼兒自由選擇角色,進入娃娃家游戲。

1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進入"娃娃家",扮演角色。

2、幼兒相互自我介紹,明確游戲伙伴的身份。

(四)教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門。

重點指導(dǎo):引導(dǎo)小主人主動、熱情的招待客人。

活動結(jié)束:

聽音樂結(jié)束游戲,評選文明家庭。

1、主人交流:你為客人做了哪些事情?

2、客人評選文明家庭。

活動反思:

最近我在關(guān)注孩子們區(qū)角活動的情況,發(fā)現(xiàn)去娃娃家的孩子越來越少。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)孩子們在娃娃家游戲時總是重復(fù)類似的活動內(nèi)容比如:燒飯,吃飯,喂娃娃吃飯和給娃娃過生日等。作為老師的我,我敏感的意識到這樣的游戲活動狀況處于停滯狀態(tài),于是我在游戲分享的時候,引導(dǎo)幼兒一起討論關(guān)于娃娃家孩子們能作什么事情的討論!

幼兒們聽了紛紛舉手,樣子十分激動,很想說給大家聽。

通過討論,孩子似乎對娃娃家又有了新的游戲欲望,過了一段時間,我發(fā)現(xiàn)到“娃娃家”的孩子越來越多.而且還會換著角色玩,這次指引讓我由衷的感到:孩子就像漂在大海中的一葉小舟,當(dāng)它不再前進的時候,我們老師就像是一縷海風(fēng)輕輕的吹動它,直到它靠岸,走向人生的旅途,我們只有默默在內(nèi)心祝福每個孩子走好人生!

作為教師,要求我們應(yīng)該保持一點兒童的興趣。幼兒期是“疑問期”,它突出的表現(xiàn)是好奇、好問和好嘗試,在這一時期,許多成人看來是視而不見的事物,卻往往能夠吸引幼兒的注意力,因為對他們來說,眼睛所看到的、耳朵所聽到的、身體所接觸到的,都是新鮮的?!爸灰藗儧]有做到以童年的歡樂吸引住孩子,只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情,只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中,我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳⒆拥慕逃绊憽!?蘇霍姆林斯基)

多營造一個兒童的世界,你便多了一條通向心靈的途徑,在與孩子嬉笑游戲時,當(dāng)你把兒童的世界還給兒童,兒童越會對你油然而生親切之感——這,正是教育成功的起點。

2020小班角色游戲教案《娃娃家》


活動目標(biāo):

1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。

2、學(xué)習(xí)使用簡單禮貌用語招待小客人。

3、懂得按自己的意愿選擇游戲。

4、能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。

活動準備:

游戲區(qū)域:胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料:自制電話四部、小衣服。

知識經(jīng)驗:幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。

活動過程:

(一)分享經(jīng)驗

1、交流游戲經(jīng)驗:玩娃娃家時你最喜歡當(dāng)誰?都做些什么事情?

(教師根據(jù)幼兒的回答,展示相應(yīng)的照片)

2、交流生活發(fā)現(xiàn):爸爸媽媽在家還會做哪些事情?

(教師展示幼兒收集的照片)

(二)提出問題,引出新的游戲內(nèi)容-小客人做客。

1、問題:娃娃娃家里已住滿了小主人,還有小朋友想去玩,怎么辦?

2、討論:怎樣招待小客人?怎樣做文明的小客人?

3、提出新任務(wù):小客人評選"文明家庭"。

(三)幼兒自由選擇角色,進入娃娃家游戲。

1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進入"娃娃家",扮演角色。

2、幼兒相互自我介紹,明確游戲伙伴的身份。

(四)教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門。

重點指導(dǎo):引導(dǎo)小主人主動、熱情的招待客人。

活動結(jié)束:

聽音樂結(jié)束游戲,評選文明家庭。

1、主人交流:你為客人做了哪些事情?

2、客人評選文明家庭。

淺淡托班娃娃家材料的投放與指導(dǎo)


豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。通過玩具材料可啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、引起游戲愿望,并可以使幼兒游戲活動更有目的,增加幼兒對游戲的興趣和積極性。對于2-3歲的幼兒來說,什么樣的玩具材料更適合他們的年齡,他們的游戲水平如何?是我們今年探索的一個課題。

2-3歲的幼兒好模仿,已經(jīng)具有了初步的主體意識,他們渴望象成人那樣參加各種活動,他們會在假想的情景下反映真實生活,而“娃娃家”又比較接近幼兒的實際生活,因此,我把“娃娃家”作為重點來觀察。

一。提供適量材料,激發(fā)幼兒興趣

“娃娃家”的前身是“寵物角”,隨著幼兒對環(huán)境的熟悉,心智的增長,他們對寵物角漸漸地失去了興趣,最后沒有一個人去玩。看來只是單調(diào)的毛絨玩具不能滿足孩子的需求了,于是我就試著用泡沫地墊拼裝了“兩張桌子”,擺上了塑料“餐具”(碗、勺、碟)和一次性紙杯,指導(dǎo)幼兒為“娃娃”和“小動物”做飯。這樣一來,孩子們非常喜歡,并且表現(xiàn)出豐富的想象,他們用小勺在空碗里面攪拌,香噴噴的西紅柿面、炒飯就做好了,用一次性紙杯有滋有味的喝著“可樂、西瓜汁”等,可見游戲材料為幼兒增添了游戲內(nèi)容和興趣,但是由于幼兒模仿多,看見別人玩什么,自己也玩什么,看見別人有什么自己就想要什么,所以在游戲初期投放的玩具種類不宜過多,而相同的玩具數(shù)量要充足。

二。豐富游戲材料,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性

根據(jù)幼兒興趣,我在娃娃家投放了各種廢舊包裝盒,孩子們用香皂盒代替香皂給娃娃“洗澡”,洗完澡后還給娃娃全身抹上“香香”。他們的娃娃“咳嗽”了,他們會拿出“糖漿”給娃娃喝,當(dāng)病情嚴重了他們會用長方形的盒子代替手機跟“醫(yī)生”聯(lián)系,來給娃娃看病。

繼而我們又陸續(xù)投放了自制的“蘿卜、小魚、骨頭、面條及購買的一些蔬菜”等,孩子們的游戲內(nèi)容更加豐富了,他們一起野餐,這時的“桌子”顯得小了,他們就把“家”里的“圍墻”(積木磚)變成桌子,玩后再把“桌子”還原成“圍墻”。由于材料的增多,內(nèi)容的豐富,參與的人越來越多,家里的“椅子”不夠坐了,他們會把裝糖果的塑料桶,裝餐具的筐倒過來當(dāng)椅子,坐在上面津津有味的“吃”著“紅燒魚”“炒辣椒”等,勺子不夠用了,他們會把“喂娃娃”用的筷子拿過來自己用,“吃飽”以后他們有的會坐或躺在“大狗”沙發(fā)上休息、有的會提著“包”去買東西,有的會抱著娃娃出來看表演。

通過觀察表明,材料是誘發(fā)游戲興趣和游戲內(nèi)容的源泉。他們的游戲反映著現(xiàn)實生活,通過各種材料給孩子插上了想象的翅膀,所以,我們可以根據(jù)需要給幼兒準備大量的廢舊物或自然物,充實游戲內(nèi)容,充分發(fā)展幼兒想象創(chuàng)造力。

三。注意活動過程,充分發(fā)揮幼兒主動性

由于幼兒年齡小,角色意識很弱,所以我們在指導(dǎo)時不能強制和限定幼兒的活動,而要幫助幼兒按自己的意愿和想象自由地開展游戲,要注意保護幼兒游戲的天真色彩和創(chuàng)造性,如在確定家里的成員時,要引導(dǎo)幼兒懂得家里只有一個媽媽、一個爸爸,但孩子都愿意做爸爸媽媽時,則可引導(dǎo)幼兒做不同角色的媽媽來滿足孩子的愿望,在娃娃家里,可以有“小米奇”的媽媽,也可以有“小兔”媽媽,給孩子充分的自由,也不是完全放任,在玩具的收放上,要讓幼兒知道不亂扔不亂放,從哪拿的就放回原來的位置,這需要教師以孩子能接受的游戲角色和口吻來引導(dǎo),切忌生硬指導(dǎo)。一次,孩子們在游戲?quot;吃飽“之后,都各自抱著”娃娃“”寵物“去旁邊休息了,剩下了一桌狼藉的飯菜無人收拾,這時我故作驚訝的說”呀,好香的飯菜!我們快收起來留著晚上吃吧,要不然蒼蠅會聞著香味飛來吃掉的,那我們就不能吃了“,這時昊儒過來說:“我把它放冰箱吧”,說著便一樣一樣往“冰箱”(柜子)里放,過了一會,曹熙悅也過來幫忙,一邊收,還一邊指導(dǎo)著昊儒:“哎,香蕉放水果筐里,面條放盆里”,很快,玩具收好了。所以教師要積極啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,充分發(fā)揮幼兒主動性。

托班孩子控制自己行為的能力弱,因此,玩起來輕重難以把握,因此玩具材料一定要結(jié)實耐用,安全可靠。

隨著孩子的進一步發(fā)育,想象能力的進一步提高,可適當(dāng)增加一部分未成型的材料,充分利用自然材料和廢舊物品,因為這些未成型的玩具對孩子更具啟發(fā)性和靈活性,幼兒可以隨便拿來一件東西代替游戲中所需的物品,充分發(fā)揮想象,玩起來趣味性會非常強,教師指導(dǎo)時要注意不要把自己的意愿強加給幼兒,要讓幼兒感覺到自己是“家”的真正主人。

幼兒園小班角色游戲教案《娃娃家》


一、活動目標(biāo):

1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。

2、學(xué)習(xí)使用簡單禮貌用語招待小客人。

3、懂得按自己的意愿選擇游戲。

二、活動準備:

游戲區(qū)域:胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料:自制電話四部、小衣服。

知識經(jīng)驗:幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。

三、活動過程:

(一)分享經(jīng)驗

1、交流游戲經(jīng)驗:玩娃娃家時你最喜歡當(dāng)誰?都做些什么事情?

(教師根據(jù)幼兒的回答,展示相應(yīng)的照片)

2、交流生活發(fā)現(xiàn):爸爸媽媽在家還會做哪些事情?

(教師展示幼兒收集的照片)

(二)提出問題,引出新的游戲內(nèi)容-小客人做客。

1、問題:娃娃娃家里已住滿了小主人,還有小朋友想去玩,怎么辦?

2、討論:怎樣招待小客人?怎樣做文明的小客人?

3、提出新任務(wù):小客人評選"文明家庭"。

(三)幼兒自由選擇角色,進入娃娃家游戲。

1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進入"娃娃家",扮演角色。

2、幼兒相互自我介紹,明確游戲伙伴的身份。

(四)教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門。

重點指導(dǎo):引導(dǎo)小主人主動、熱情的招待客人。

四、活動結(jié)束:

聽音樂結(jié)束游戲,評選文明家庭。

1、主人交流:你為客人做了哪些事情?

2、客人評選文明家庭。

幼兒園小班優(yōu)秀游戲教案《娃娃家》


游戲是幼兒的基本活動,在游戲中,幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性能得到充分發(fā)揮。游戲來源于生活,隨著時代的進步,游戲玩法也隨之改變,賦予老游戲新玩法,使游戲更加符合現(xiàn)代幼兒的需求。為深入貫徹落實《幼兒教育指導(dǎo)綱要》,進一步增加我園幼兒的體能,開發(fā)幼兒的智力,增進幼兒的友誼,豐富幼兒的生活,結(jié)合我園小班幼兒的年齡特點,突出幼兒園小班游戲活動的層次性,特制訂我園幼兒園小班游戲活動方案如下:

主題活動:區(qū)角活動《娃娃家》

【主題來源】:

家像一個寧靜的港灣,常常是每個人一生中魂牽夢縈的地方。對于入園不久的小班孩子來說,家是他們最熟悉的地方,濃濃的親情,會使幼兒感到安全,得到溫暖。家是共同生活在一起的人們的集合,孩子從一出生起就和家人親親密密的生活在一起,孩子渴望媽媽溫暖的懷抱,期盼和爸爸一起游戲。幼兒離開自己的父母第一次過集體生活,在情緒上多少有點不適應(yīng),進行這個主題開展的目的是為了給幼兒一個家的感覺,在情感發(fā)展上幫助他們逐漸獨立起來。為了更好地讓幼兒體驗,整個主題活動將以游戲的方式進行,將教材中的多個活動點,安排進各種區(qū)域內(nèi)容中,而這些區(qū)域?qū)⒁?家"的形式表現(xiàn)出來,滿足小班孩子的裝扮興趣,在孩子游戲的過程中教師將通過觀察和個別的指導(dǎo),了解每個孩子的需要,親近每個孩子。

【設(shè)計思路】:

這次的主題活動娃娃家的內(nèi)容要求就是:了解自己的家和家庭成員,親近父母和長輩,以各種方式表達自己的情感。在這個大的主題背景下,我們班創(chuàng)設(shè)了打扮爸爸媽媽,和同伴分享糖果等來感受家的溫馨。這次我預(yù)設(shè)了一個運動活動引導(dǎo)幼兒爬著給爸爸媽媽送糖果,讓幼兒也和爸爸媽媽分享,目的是為了幼兒練習(xí)手腳著地的屈膝爬行的動作。因為有給家長送糖果這一游戲情景,在孩子活動過程中,同時也培養(yǎng)孩子關(guān)愛父母的情感。

【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】:

1、在活動室中按幼兒的需要設(shè)立娃娃家,讓幼兒的家中模仿爸爸媽媽的行為,體驗抱娃娃、做飯、洗衣服等的樂趣。

2、"親親熱熱一家人":將幼兒的個人照或全家福張貼在一個版面上,讓幼兒在游戲和休息的時候看看說說,消除幼兒的入園焦慮。

3、在角區(qū)游戲中創(chuàng)設(shè)和主題相關(guān)的內(nèi)容:

(1)動手區(qū):幫爸爸裝飾外套、喂面條、打扮弟弟妹妹、幫媽媽做頭發(fā)。

(2)生活區(qū):幫媽媽穿項鏈、裝扮爸爸的領(lǐng)帶;有趣的小夾子、給小動物造房子、剝剝嘗嘗、扣鈕扣、喂食。

(3)語言區(qū):投放家庭中相關(guān)事物和成員的圖片或照片,讓孩子看看說說。

(4)建構(gòu)區(qū):我愛我家。

【活動方案】:

一、生活活動:

活動一《點名》

活動目標(biāo):

幫助幼兒發(fā)展語言,并熟悉班中幼兒的名字。

活動指導(dǎo):

方法一:當(dāng)老師點到某位幼兒的名字時,他站立起來,招手大聲說:"我來了,大家好!"其他幼兒則一起說:"某某,你好!"方法二:當(dāng)老師點到某位幼兒的名字時,課隨機問問他:"你的好朋友是誰呀?""坐在你旁邊的朋友是誰呀?"方法三:當(dāng)點名結(jié)束后,老師可以問問"今天誰沒有來?"等問題,引發(fā)幼兒關(guān)心自己的朋友。

日?;顒樱航處熋刻炜衫脦追昼姷臅r間來介紹班級中的朋友。

活動二《寶寶學(xué)吃飯》

教幼兒拿飯碗、調(diào)羹的正確方法,能坐定進食,養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣。

活動指導(dǎo):

1、用圖片,講述,演示的形式告訴幼兒正確的進餐方法,引起幼兒想要自己進餐的愿望。

2、幼兒一起談?wù)劊簣D片上的小弟弟在干什么?他是怎樣做的?我們應(yīng)該怎樣吃飯才正確?

3、請個別小朋友示范吃飯時是怎樣坐的。

4、請小朋友到桌子前看看,幼兒說說誰進餐的姿勢最好。

二、運動活動:

活動一《糖寶寶》

活動目標(biāo):練習(xí)翻滾的動作,感受游戲的樂趣。

活動準備:

小椅子若干、糖寶寶的頭飾活動過程:

1、熱身運動:學(xué)習(xí)開飛機的動作。

2、教師介紹游戲規(guī)則,引起幼兒的興趣。

3、幼兒扮演糖寶寶,教師扮演工人叔叔,糖寶寶四散在各處,當(dāng)"叔叔"說:"機器一開,骨碌骨碌,糖寶寶出來了。"幼兒立即從四處爬處或滾出?!變焊鶕?jù)教師的指令做動作。

4、引導(dǎo)幼兒做各種不同的動作。

讓娃娃家游戲重現(xiàn)魅力


娃娃家是角色游戲里的經(jīng)典內(nèi)容,每個孩子都喜歡,然而在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上存在布局和材料單一的問題,經(jīng)常是一個娃娃、一張小床、一張桌子和幾把椅子再加點餐具,就組成了一個娃娃家。這顯然無法滿足幼兒的游戲需要,因為他們的家庭生活經(jīng)驗遠比這些要豐富。久而久之,娃娃家便失去了吸引力。為了讓娃娃家游戲重現(xiàn)魅力,我們注意觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),隨時根據(jù)幼兒的游戲需要豐富和完善原有的環(huán)境,對現(xiàn)有的材料進行改造和創(chuàng)新,取得了一定的效果。

首先是完善廚房環(huán)境。我們發(fā)現(xiàn)在游戲中幼兒大部分時間會花在做飯上,因此廚房的設(shè)計對于游戲的發(fā)展至關(guān)重要。原先娃娃家的廚房里只有一個現(xiàn)成的塑料爐灶、一些餐具和仿真食物,現(xiàn)在我們決定讓廚房更真實。我們在廚房的墻上貼上“瓷磚”,用粘鉤把飯勺、漏斗、鍋鏟、洗碗刷等工具和物品懸掛在墻上,方便幼兒取用。同時,我們用紙盒自制了一個煤氣灶,還把開關(guān)做成旋鈕狀,畫上火力標(biāo)識,讓幼兒在做飯時可以自由調(diào)節(jié)。在觀察到幼兒游戲時經(jīng)常會發(fā)生打翻飯菜的現(xiàn)象后,我們又自制了小掃帚和小拖把擺放在廚房角落里,以拓展游戲情節(jié),滿足幼兒的需要。

其次是調(diào)整臥室環(huán)境。以往娃娃家中的床很小,是給娃娃睡的,幼兒則扮演成人去照顧娃娃。在游戲中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒其實也很想躺在小床上假裝美美地睡一覺,因此,我們把娃娃家中的床換大了。同時,我們在臥室里添置了兩個櫥柜,一個用來擺放衣物,有老人的老花鏡、拐杖、帽子,青年的領(lǐng)帶、西服、連衣裙、皮包,兒童的帽子、書包等,供幼兒選擇自己想扮演角色的服裝和物品。另一個專門擺放鞋子,有爸爸的大皮鞋,媽媽的高跟鞋,以及家居拖鞋等可供選擇。這樣的調(diào)整使游戲更加情景化、真實化,增添了不少樂趣。

最后是豐富有關(guān)洗衣情節(jié)的游戲環(huán)境。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中經(jīng)常會出現(xiàn)洗衣服的場景,以往教師只會提供一個晾衣架,現(xiàn)在我們專門創(chuàng)設(shè)了一個類似洗衣房的設(shè)施。我們安裝了一個自制滾筒洗衣機,幼兒可以把衣物放入其中,并按動按鈕模擬洗衣程序。有幼兒在家看過父母熨燙衣物之后也想模仿,于是我們提供自制熨斗和熨燙板,還有晾衣竿以及各式衣架。這樣一來,幼兒的游戲行為大大豐富了。

隨著角色游戲的開展,幼兒有了更多的想法和需要。為此我們不斷調(diào)整,逐漸創(chuàng)設(shè)了浴室、梳妝臺、陽臺、花園等環(huán)境,也添置了“電視機”“空調(diào)”等家用電器,以滿足幼兒的游戲愿望。我們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料時遵循以下三個原則。

1. 所有材料都力求具有可操作性

我們所提供的材料都是可以“玩”的,而不僅僅是擺設(shè)。例如,我們制作的電視機是可以“看”的。電視機屏幕是一塊活動的板,幼兒可以根據(jù)自己的喜好將相應(yīng)圖片插入其中。我們準備了一些圖片供他們選擇,通常是幼兒喜歡的故事書圖片、動畫片圖片,還有一些風(fēng)景、人物以及動物圖片。除了電視機外,空調(diào)也是可以操作的。當(dāng)幼兒提出想安裝空調(diào)的想法時,我們就在思考如何讓空調(diào)用起來。我們想到了為空調(diào)配一個遙控板,幼兒可以根據(jù)需要把數(shù)字卡片插入遙控板屏幕,這樣空調(diào)就可以有模有樣地“運行”了。

2. 所有改變都有幼兒的參與

我們對環(huán)境的改造不是想當(dāng)然的,而是建立在觀察幼兒游戲的基礎(chǔ)上,并與幼兒討論,讓他們成為參與者。如,有一次我們看到有個幼兒拿著一口小鍋在娃娃家門口做出倒水的樣子,原來他是在學(xué)爺爺種花和澆花。我們了解到很多幼兒對此感興趣,也有不少經(jīng)驗,于是決定開辟一個小花壇?!盎▔笔怯變阂黄饎邮植贾玫摹N覀?yōu)橛變簻蕚淞顺R姷幕ǘ鋱D片、各色縐紙和吸管等,讓幼兒自制花朵。有了這些材料,小花壇每天都有變化。

3. 根據(jù)幼兒的需要隨時調(diào)整

我們對于游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不是一次完成的,而是根據(jù)幼兒的游戲水平以及游戲需要隨時作出調(diào)整。如,娃娃家游戲開設(shè)后的第二個月,有幼兒提出想洗澡但沒有浴室怎么辦。于是我們與幼兒一起討論,重新布局,找來了布簾圍起來做了一間浴室,還在布簾上設(shè)計了一些夾子、掛鉤,用來懸掛沐浴露、洗發(fā)水、毛巾、浴帽等沐浴用品,一目了然,取用方便。

又如,娃娃家的菜肴在游戲初期都是些仿真模型,隨著幼兒游戲水平的不斷提高,我們逐漸提供一些教師制作的菜肴范例以及不同質(zhì)地、形狀、顏色的材料,幼兒可以根據(jù)自己的游戲水平組合利用這些材料,賦予這些材料新的意義。這樣既滿足了不同層次幼兒的游戲需要,又拓展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

再如,在有了衣櫥后,沒多久幼兒又對梳妝打扮提出了要求,特別是女孩子,想到媽媽有個梳妝臺,自己也想有一個,這樣就可以對著鏡子梳頭、化妝了。于是我們又在臥室做了個梳妝臺,還提供了各種發(fā)夾、項鏈、香水瓶等,幼兒由此生成了“媽媽準備去演出”“爸爸要去參加喜宴”等游戲情節(jié)。

如今,我們的娃娃家是角色游戲中最熱鬧的區(qū)域,孩子們不斷積累知識經(jīng)驗,享受著游戲的樂趣。這讓我們更深刻地認識到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于游戲發(fā)展的重要作用。我們會繼續(xù)努力,讓孩子們在一個有吸引力的游戲環(huán)境中快樂地游戲、不斷地成長。

大班角色游戲教案《娃娃家》


幼兒園大班游戲教案:娃娃家

活動目標(biāo):

1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé),并能監(jiān)守崗位;

2、能夠使用禮貌用語,較安靜地游戲;

活動內(nèi)容:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市。

活動過程:

一、引導(dǎo)語

小朋友,今天我們又要來玩娃娃家了,你們高不高興???上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來是娃娃家的爺爺,可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因為醫(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病。

而且他看病的方法與別人不一樣,他用的是氣功,今天,我要在來看一看,小朋友是不是都能夠找到自己的工作,并且能夠把工作做到下班,還有,我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊,這樣,在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了;

二、幼兒游戲

教師指導(dǎo):重點指導(dǎo)娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈;

普遍指導(dǎo)各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語;

教師觀察:

1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;

2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題;

3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑;

4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;

三、教師評價

1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵;

2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚;

3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚,并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn);

游戲升級四“秘訣”——推進小班娃娃家游戲的有效策略


“娃娃家”游戲是小班幼兒最喜愛的游戲,孩子們在“娃娃家”的環(huán)境、情境中通過動作、語言來扮演角色,使用游戲材料進行角色互動,展開一系列的游戲情節(jié),角色、材料、動作和情境是“娃娃家”游戲的基本要素。“娃娃家”游戲的內(nèi)容一般包括兩個方面:一是家庭生活,如做飯、吃飯、照顧小寶寶、整理房間、洗滌衣物等;二是與其他區(qū)域相聯(lián)系而生發(fā)出的活動,如幼兒外出去“餐廳”吃飯,去“菜市場”買菜,去“醫(yī)院”看病,去“理發(fā)店”理發(fā),去“超市”購物等。那么,我們可以借助哪些策略有效地引導(dǎo)幼兒推進娃娃家游戲的情節(jié)發(fā)展呢?

游戲片段一:

角色游戲時間到了,今天樂樂和文文是紅紅家的爸爸媽媽。他們戴上爸爸媽媽的工作卡,搬著小椅子走進了自己的家。文文從床上抱起了娃娃,樂樂邊拎著籃子邊說:“你在家,我去買菜?!蔽奈奶ь^看了樂樂一眼,又低下頭抱緊了寶寶。突然,文文似乎想到了什么,站起來到柜子里拿出了電飯煲,一個人擺弄起來。正在這時候,藍藍家媽媽圓圓抱著娃娃嚷嚷著經(jīng)過:“我娃娃生病了,我要帶她去看病?!蔽奈囊宦牐酉码婏堨揖捅鹜尥薷t(yī)院跑了。老師看見了,走過去好奇地說:“呀,誰家的飯飯燒得這么香啊?”文文轉(zhuǎn)頭走過來說:“我燒的飯。”老師笑著說:“媽媽的廚藝真不錯。讓我看看今天媽媽燒了什么飯?”文文聽到老師的表揚,更得意了:“我今天燒的白米飯?!崩蠋熃舆^她的話:“白米飯寶寶吃了有營養(yǎng)。能不能讓我嘗嘗呢?”文文立馬拿來碗和勺子,幫老師盛了一碗飯端到面前。老師一邊吃一邊贊揚:“真香真香!下次我要嘗嘗你燒的菜飯,味道一定更好。”文文不停地點頭:“是的,是的?!睒窐妨嘀嘶貋砹耍奈淖哌^去,從籃子里翻出茄子和青菜,拿到水龍頭下很仔細地洗著。樂樂拿來菜刀,將很多菜堆在一起,操起刀就“咚咚”地剁開了。由于操作面板太小,樂樂的動作又太大,菜紛紛掉在了地上。樂樂蹲下揀菜,文文在旁邊急著將樂樂切好的菜放到電飯鍋里。樂樂問:“你干嗎?”文文不緊不慢地說:“我要做菜飯呢。”樂樂一聽,拿起茄子,繼續(xù)切了起來:“再放點茄子。”老師看了下娃娃:“呀,娃娃也餓了,爸爸,你的菜要切小點哦,娃娃太小,咽不下去的哦?!睒窐房戳死蠋熞谎?,轉(zhuǎn)過身一手按著菜的一端,一手慢慢地切著,再也沒出現(xiàn)過菜掉落的現(xiàn)象。

游戲片段二:

還是紅紅家。樂樂從籃子里翻出幾條魚,他把魚一條一條地放在水池里。接著,他拿出一條放到砧板上,手持菜刀在魚身上撥動著。隨后,他把刀一橫,一手按住魚身又做了個橫切的動作。原來,樂樂是在殺魚!樂樂揭開鍋子,正準備把魚放進去,突然又想到了什么:“我還沒放油呢!”他蹲下身子在柜子里找了找,站起來對我說:“老師,我家沒油了。”我馬上接聲說:“要不要去別人家看看?”樂樂跑開了,不一會兒就立馬轉(zhuǎn)身奔來,著急地說:“老師,不好了,別人家也沒油。”“那怎么辦呢?要不要去教室里看看,有沒有油?”樂樂應(yīng)聲跑到教室里,一會兒又一臉失望地跑了回來。我拿出一塊塑料積木:“爸爸,你要的是不是這個鹽?!睒窐芬豢?,樂滋滋地從我手里接過積木,說:“我還要糖呢?!彼洲D(zhuǎn)身走到積木柜前,找了一塊白色的積木,回家做糖醋魚了。一會兒,別家的“爸爸媽媽”紛紛效仿,到積木籮筐里翻找著,找到了自己需要的“鹽”“奶粉”“可樂”,甚至還用雙面膠紙來做面條。

從上述游戲片段中可以看出,幼兒最初的游戲基本停留在擺弄材料上,或是無意識地頻繁外出,游戲中的行為意識并不明確。教師的介入,有效地推動了幼兒游戲在情節(jié)、材料使用、角色行動等方面的發(fā)展,出現(xiàn)了殺魚、煮菜飯、放調(diào)料、給娃娃曬衣服被子、給娃娃熱牛奶等細節(jié)化的生活情節(jié),這些就是幼兒游戲的升級。孩子們開始明確自己在游戲中所扮演的角色,自覺地做一些和角色相匹配的事,并嘗試根據(jù)需要運用一些替代玩具,如用不同顏色的積木代表鹽和糖,用雙面膠紙做面條等等。我們也在這個過程中總結(jié)出了推進小班娃娃家游戲的四“秘訣”:

秘訣一:定點觀察

定點觀察就是教師在關(guān)注全體幼兒游戲的同時,較有針對性地對某一游戲主題、特定人員或場景進行仔細跟蹤觀察,從而了解幼兒在游戲中的活動現(xiàn)狀以及延續(xù)發(fā)展情況,能幫助教師及時捕捉游戲升級行為細節(jié)。定點觀察還有利于教師對某一主題進行系統(tǒng)的追蹤調(diào)查,詳細把握幼兒游戲分工情況,便于檢驗提出的要求是否符合幼兒的發(fā)展水平、談話的深度是否有待進一步挖掘,為幼兒深入游戲提供了可能。

秘訣二:角色介入

小班幼兒的角色意識從無到萌芽,并逐漸鮮明起來,開始能夠處理真假關(guān)系,既按角色規(guī)定動作去行動,又能按事物與人物的現(xiàn)實特點去處理事情,但角色認知發(fā)展較慢,角色身份容易被遺忘和轉(zhuǎn)換。教師用角色的身份介入指導(dǎo)是最好的方法。教師可以利用游戲的內(nèi)容和規(guī)則,利用自己所扮演的角色,機智地引導(dǎo)游戲的過程,調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系,確保游戲順利地開展。

秘訣三:材料暗示

小班幼兒的游戲行為往往都是由物而起,從擺弄某一物品逐漸生發(fā)出具體的游戲情節(jié)。他們雖然也會有許多想法,但這些情節(jié)一般都在游戲過程中,或在某一偶發(fā)場景、材料暗示下產(chǎn)生,缺乏目的性。這就要求教師要善于捕捉游戲中的偶發(fā)情景,預(yù)測幼兒能力和游戲發(fā)展的可能。所以,教師要多用材料暗示引發(fā)孩子新的游戲行為,同時大膽鼓勵幼兒在開放的環(huán)境中找尋替代物品。

秘訣四:跟進評價

跟進評價是指教師將連續(xù)觀察到的游戲情況進行有效處理,剝離出易于幼兒操作、模仿、推廣的行為,并在孩子面前進行講解、示范、評論等活動。對于小班孩子來說,主動的、完整的介紹是少有的情況,需要老師一步步地進行引導(dǎo)。如教師提出“爸爸媽媽是怎么一起照顧娃娃的”問題,接著用遞進式的問題跟進評價,幫助幼兒進行表達:“你家里有誰?做了哪些事?有沒有一起照顧娃娃呢?爸爸做了什么?媽媽做了什么?”幼兒的表達存在一定的情境性,講述游戲進程時往往會出現(xiàn)情節(jié)、角色間的跳躍,讓人聽了摸不著頭腦。教師的跟進評價,不僅能幫助幼兒梳理游戲過程,更能讓其他幼兒聽明白并模仿、推廣。

指導(dǎo)幼兒游戲并不難,其根本就在于教師是否有注意觀察的意識,心中是否有孩子,是否能放低身價參與孩子們的游戲。相信每個人都能找到指導(dǎo)幼兒游戲的有效策略,都會擁有屬于自己的游戲升級“秘訣”!

小班音樂游戲教案及教學(xué)反思評析《小手爬》


活動目標(biāo):

1 感受小手在身體上爬上爬下的樂趣。

2 能隨音樂旋律的上行與下行,合拍的做由下而上,由上而下的動作。

3 在活動中幼兒傾聽音樂,大膽的游戲表演。

4 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5 通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。

活動準備:

游戲前學(xué)會歌曲 每人一個小手寶寶 歌曲磁帶 鋼琴 錄音機。

活動重點難點:

活動重點:

體驗小手在身體上爬上爬下的樂趣。

活動難點:

合拍地做由下而上,由上而下的動作。

活動過程:

1 聽音樂進入活動室

2 談話引題(出示小手寶寶)

“小朋友們,你們好!我是小手寶寶,我的本領(lǐng)可大了,你們知道我都有什么本領(lǐng)嗎?"(我會彈琴,會跳舞,會畫畫)

小朋友們喜歡小手寶寶嗎?(幼兒回答喜歡)我們一起做一個手指謠歡迎小手寶寶的到來吧!

我的小手拍拍,拍拍拍拍拍拍

我的小手彈彈,彈彈彈彈彈彈

我的小手搖搖,搖搖搖搖搖搖

我的小手轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

我的小手放膝蓋,放膝蓋!

( 評析:小手寶寶到幼兒園來做客,以小手寶寶為小朋友做自我介紹.調(diào)動起幼兒的好奇心,以提問的形式,讓幼兒了 解小手都會做什么,做一個手指謠,來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 穩(wěn)定幼兒的情緒)

3 師隨音樂表演,請幼兒感知上行與下行

師:“小朋友表現(xiàn)的都非常棒,小手寶寶也很喜歡你們的表演,它今天也給咱們準備了一個小節(jié)目,你們聽!”

4 幼兒初步體驗做動作

師:“小手寶寶的表演結(jié)束了.你們注意聽了嗎?剛才那首歌

我們也學(xué)過,聽了這段音樂你想做什么動作?”

(評析:引導(dǎo)幼兒感覺感知,能說出小手在身體上爬、捏的感覺)

5 體驗小手爬上爬下的樂趣

師:“小朋友們,我們一起來試一試小手在身體爬的感吧!”(邊唱邊表演)

(評析:幼兒對已有感覺的經(jīng)驗,隨音樂再次體驗做動作,從中初步體驗到小手爬的樂趣)

6 合拍的做由下而上,由上而下的動作

師:“小朋友都感覺到了小手在身上爬的感覺,那老師有一個問題問小朋友.我們的小手先從我們的腳背上爬到了哪里?又爬到了哪里?然后爬到了哪里?最后爬到了頭頂上,從

下面爬到了上面,然后又從頭頂一步一步地爬了下來.從上面爬到了下面!”

(評析:以提問回答的方式,引導(dǎo)幼兒感知從下到上,從上到下)

7 再一次隨音樂嘗試小手爬上爬下的樂趣

8 師:“小手寶寶看到我們這里那么的熱鬧,它也想和我們一起做游戲.我們把小手寶寶請出來一起做游戲吧!”

9 師:“小朋友.你們和小手寶寶玩的開心嗎?那你們想想咱們

的小手寶寶還可以爬到哪里?”

(小手寶寶還可以爬到臉上,耳朵上......)

(評析:幼兒想象力豐富,在這里,我讓幼兒自由發(fā)揮想象。 隨音樂創(chuàng)編歌詞,并走上前來表演。)

10 隨音樂用小手寶寶找好朋友,再次感受小手爬帶來的樂趣

師:“小手寶寶的本領(lǐng)可真大呀!它還可以幫我們找好朋友. 那我們和小手寶寶一起找好朋友做游戲好嗎?讓我們的小手寶寶爬到我們好朋友的身上吧!”

(評析:在互動中,幼兒體驗到小手爬的樂趣,深化主題,讓幼兒在輕松快樂的游戲中,把活動推向了**)

11結(jié)束語:

師:“小朋友,我們一起到外面,讓我們的小手寶寶和我們一起找更多的好朋友一起玩吧!”找更多的好朋友一起玩吧!”

活動評析:

活動開始,以談話的形式出示小手寶寶,引起幼兒的好奇心,啟發(fā)幼兒大膽講述自己小手的本領(lǐng),運用手指謠來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在活動過程中,幼兒都處在寬松,自由的氛圍中。教師的教態(tài)自然,語言親切,富有親和力。教師通過隨音樂律動表演引導(dǎo)幼兒感覺、感知小手在身體上捏、爬的感覺。并體驗小手在身體上爬上爬下的樂趣,音樂從低到高,小手從下往上爬,進一步加強幼兒對音樂的感知表現(xiàn)力?!拔覀兊男∈诌€會爬到哪里呢?”一句提問又引起幼兒的遐想無限。通過幼兒創(chuàng)編歌詞,在發(fā)展語言的同時,拓展可幼兒的思維。在師幼互動中,幼兒自由輕松,始終是活動的主人,教師能以好朋友的角度參與游戲,使幼兒感到親切自然、其樂融融,達到了較好的教學(xué)效果。

課后反思:

我根據(jù)音樂的特色及歌詞內(nèi)容,結(jié)合幼兒的年齡及對事物的好奇心設(shè)計了這節(jié)課。制定了兩條活動目標(biāo):第一條是感受小手在身體上爬上爬下的樂趣,第二條是能隨音樂旋律的上行與下行.合拍的做由下而上,由上而下的動作。我把我活動的第一個目標(biāo)做為了我活動的重點,第二個目標(biāo)就是本次活動的難點。我的活動準備是幼兒每人一個小手寶寶,課前學(xué)會小手爬這首歌。我的活動設(shè)計是始終以小手寶寶為客人的方式貫穿其中,以小手寶寶要表演節(jié)目為鋪墊,引發(fā)起幼兒的表演欲望,從而體驗到小手爬的樂趣,來完成我活動的第一條目標(biāo)。通過提問及文字描述,感知上行與下行,來完成我活動的第二條目標(biāo)?;硬糠謥硗瓿闪宋一顒拥闹攸c。最后的互動環(huán)節(jié),由于我的引導(dǎo)不到位,個別幼兒沒有體驗到相互爬的樂趣,這是我在今后的學(xué)習(xí)中需要加強和努力的。

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