美術(shù)幼兒園大班教案。
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí),最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,。有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案:春天來到我們班”,希望能為您提供更多的參考。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受刮畫活動(dòng)的奇妙和樂趣。
2、能大膽地用各種線條表現(xiàn)自己想象中的春天。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、彩帶若干
3、記號(hào)筆若干
4、作品展板一塊
活動(dòng)過程:
一、以春姑娘的禮物導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒興趣。
1、認(rèn)識(shí)春姑娘,引出春姑娘的禮物--線條
T:今天我們班來了一位非常美麗的客人,小朋友們想認(rèn)識(shí)她嗎?
點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)春姑娘的畫面
T:她是誰呢?豎起你的小耳朵仔細(xì)聽好了,她會(huì)告訴你
點(diǎn)擊課件,春姑娘說話:嗨!我是春姑娘,今天我來你們班做客了,小朋友們歡迎我嗎?我還給你們帶來了一份禮物呢!
T:春姑娘到底給我們帶來了什么禮物呢?一起來看看吧!
點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)春姑娘的禮物--線條
2、觀賞線條動(dòng)畫,感受線條的趣味變化
T:春姑娘說這可不是一根普通的線條,它是一根神奇的線條,它還會(huì)為小朋友們表演節(jié)目呢!表演就快開始了,咱們一起來欣賞吧!
點(diǎn)擊課件,欣賞動(dòng)畫短片《線條貓》
T:誰能告訴我,剛才小線條為我們表演了一個(gè)什么故事呢?
二、與線條共舞,體驗(yàn)線條的多樣變幻
1、和線條共舞
T:小線條看到小朋友們這么高興,它也特別開心,現(xiàn)在它想邀請(qǐng)小朋友們和它一起跳個(gè)舞呢!請(qǐng)小朋友們每人選一根你最喜歡的彩色線條,跟著音樂,一起跳起來吧!
點(diǎn)擊課件,幼兒隨音樂用彩帶舞蹈
2、說說線條的多樣變化
T:小朋友們和小線條一起跳得真開心啊!誰能告訴我,你的小線條是怎么跳的呢?拿著你的小線條來表演一下吧!
請(qǐng)幼兒個(gè)別來表演小線條的舞蹈
3、畫畫線條的舞蹈
T:春姑娘說小朋友們跳得太棒了!她還香請(qǐng)小朋友們用筆把你的小線條跳舞的樣子畫出來吧!
幼兒在紙上畫出各種線條的形態(tài)
三、線條的魔術(shù)
1、看看春姑娘的線條變出的魔術(shù)
T:春姑娘也特別喜歡小線條,她說她可以用小線條變出多姿多彩的春天,一起來看看她都變出了什么?
點(diǎn)擊課件,出示線條的各種造型
第一幅:線條太陽
T:春姑娘說:她用圓圓的線條變成了太陽的臉,用尖尖的線條變成了太陽的光芒
第二幅:線條花
T:春姑娘說:她用彎彎的線條變成了美麗的花瓣,你還看到其他的東西是什么線條變的呢?
第三幅:線條寶寶
T:你能告訴我,這個(gè)娃娃是春姑娘用哪些線條變的呢?
2、想象自己的線條可以變出哪些春天的事物
T:剛才小朋友們也畫出了各種各樣的線條,那你想想,你能用哪些線條變出什么呢?
四、刮畫活動(dòng)--我心中的春天
1、認(rèn)識(shí)活動(dòng)材料--竹筆和刮畫紙,強(qiáng)調(diào)竹筆使用過程中的安全
2、刮畫活動(dòng)
五、分享活動(dòng)
1、和好朋友說說自己畫的春天
2、互相欣賞作品
將幼兒作品貼在展板上,供幼兒互相欣賞,也讓幼兒充分體驗(yàn)成功的喜悅!
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一、背景夏天的雷陣雨過后,幼兒園的塑膠操場(chǎng)上爬了許多的蚯蚓。孩子們看到了,有的幼兒用腳踩、跺,有的小心翼翼地?fù)炱鹚偷讲萜褐?,還有的圍著觀看,指指點(diǎn)點(diǎn),議論紛紛。
"蚯蚓真討厭,把操場(chǎng)弄臟了。""蚯蚓爬出來了,是不是嫌土里熱???
"你把蚯蚓踩斷了,它多疼呀,會(huì)死的。""蚯蚓吃什么?""蚯蚓用什么走路?"……可愛的孩子們你一句我一句地猜測(cè)著。
孩子們對(duì)周圍的世界充滿好奇,他們對(duì)自然界的千變?nèi)f化非常感興趣。捕捉孩子的興趣點(diǎn),找準(zhǔn)時(shí)機(jī),不斷地貫穿下去。這樣,幼兒才能從自身需求出發(fā),參與自己感興趣的活動(dòng),并使他們對(duì)感興趣的研究不斷推進(jìn)。有了興趣,幼兒才會(huì)更主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。 孩子們有太多的疑問需要解答,這是一次很好的探索機(jī)會(huì),還是讓他們自己尋找、發(fā)現(xiàn)吧!
二、敘事與分析活動(dòng)一:蚯蚓怎么走路?
孩子們興趣很濃,我說:"我們把蚯蚓帶到我們班怎么樣?"好!"大家高興極了。在我的建議下,大家齊動(dòng)手,我們找來玻璃瓶、玻璃箱、馬糞紙,有的運(yùn)土和沙子?;氐浇淌液?,我在大玻璃瓶里放了三層不同質(zhì)地土,將幾條健壯的蚯蚓放入其中,教幼兒在玻璃箱外做了記號(hào),有撿了兩條被踩斷的蚯蚓分別放入兩只盛有黑土的玻璃瓶中。幾個(gè)人圍成一組,把蚯蚓放在馬糞紙上,觀看蚯蚓"走路"。在放大鏡的幫助下,他們終于發(fā)現(xiàn)蚯蚓腹下有剛毛,當(dāng)后部的剛毛附著在紙上時(shí),身體就向前伸長(zhǎng),當(dāng)身體的前部的剛毛附著在紙上時(shí),身體就向前收縮。就這樣,一身一縮前進(jìn)了。孩子們高興地喊起來"我知道了,原來蚯蚓是這樣走路的呀。"孩子對(duì)自己感興趣的活動(dòng)能主動(dòng)參與,積極性高,且認(rèn)真專注,觀察的非常細(xì)致。幼兒在本次活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)了某些問題,就是我們課題所述由幼兒自己"生成"的課程,它的確是很寶貴的教育資源,同樣也是最佳的教育契機(jī)。而作為教師應(yīng)該敏銳地抓住這些"生成性問題",以幼兒感興趣為切入口,適時(shí)地設(shè)疑.讓孩子們的學(xué)習(xí)引向最深處...活動(dòng)二:蚯蚓的特征"蚯蚓走路真有趣,我們學(xué)學(xué)吧!"孩子們說。這時(shí)許多孩子都學(xué)起蚯蚓走路來,高鑫說:"我們把手伸到頭頂上吧!""真有意思呢!"孩子們一起學(xué)高鑫把手伸到頭頂上做蚯蚓。
我問:"蚯蚓長(zhǎng)的什么樣?""蚯蚓長(zhǎng)的像個(gè)蛇了,細(xì)細(xì)的、圓圓的。""粗的一邊是蚯蚓的尾,細(xì)的一邊是它的頭部。""被踩斷的蚯蚓活了。只有頭得那條長(zhǎng)得快,只有尾的那條長(zhǎng)的慢。"教師介紹:蚯蚓的身體細(xì)長(zhǎng),圓圓的、光滑、柔軟;全身由許多環(huán)節(jié)組成,頭較尖,嘴長(zhǎng)在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵,也沒有腳,是靠身體的一伸一縮向前移動(dòng)的。
新<<綱要>>明確指出"教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。孩子們對(duì)蚯蚓的構(gòu)造只是了解表面的,對(duì)一些深入的問題他們并不能做一個(gè)很好的回答。所以,教師作為他們的引導(dǎo)者,鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)問題,自己去尋找答案,同時(shí)也讓我感到十分欣慰,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中,也進(jìn)行了情感交流和行為上的學(xué)習(xí)。
三、蚯蚓的用途。
"看,黑土黃沙攪和了,土里還有縫隙。蚯蚓能松土!""蚯蚓是好人?""蚯蚓是莊稼的好朋友,它能松土!"教師簡(jiǎn)單介紹蚯蚓的其它本領(lǐng)(蚯蚓能預(yù)報(bào)天氣,糞便可做肥料等).
在探索中孩子們始終保持著積極、主動(dòng)的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,最終得出結(jié)論,整個(gè)過程中,作為教師的我一直在旁邊觀察著,孩子們是這個(gè)活動(dòng)中的主體,幼兒在盡情的談?wù)撝校跓o拘無束的想象中,學(xué)著用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決在玩中發(fā)現(xiàn)的問題。于此同時(shí),孩子的觀察、分析、推理、判斷、交往、合作等多方面的能力都會(huì)得到發(fā)展。這樣的探索也能讓孩子真正感到輕松和愉快。
四、蚯蚓愛吃什么?
孩子們每天去看望瓶子箱子中的蚯蚓,給他們?yōu)Ⅻc(diǎn)水,放些葉子、米粒、餅干。幾天后,大家有說開了:
"看,黑土黃沙攪和了,蚯蚓吃泥土呢!""蚯蚓也吃葉子。""還吃餅干呢?"教師介紹: 蚯蚓每天靠吞食大量的泥土,將泥土中的腐葉和很小的生物吸收,然后將泥土排泄出來。這樣能使土壤變得疏松肥沃,十分有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng),同時(shí)也利于自己的自長(zhǎng)。
科學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)從注重靜態(tài)知識(shí)到注重動(dòng)態(tài)知識(shí),從注重"掌握"知識(shí)到注重"構(gòu)建"知識(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒注意身邊的現(xiàn)象,支持、鼓勵(lì)幼兒多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多探索。將老師的經(jīng)驗(yàn)直接灌輸給他們,這并不是一個(gè)很好的選擇。
三.反思與啟示1.教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者《綱要》指出:" 教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"首先,我們應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)安全、愉快、寬松的語言環(huán)境,讓幼兒敢于表達(dá)自己心中的想法,敢于提出問題,對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的幼兒及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。其次是師生共同探索,尋找解決方案。由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限,幼兒會(huì)在生活中遇到許多問題,這時(shí)就需要老師及時(shí)的介入和引導(dǎo)。
這次"蚯蚓來到我們班"的主題探索活動(dòng),它源于生活,孩子們?cè)谧匀坏那榫跋绿骄?,不但獲取了知識(shí),而且萌發(fā)了愛護(hù)小動(dòng)物的情感。由此,我想到孩子們課程的社會(huì)化可以更好地體現(xiàn)教師引導(dǎo)作用與孩子們的主體地位。孩子們生活在一個(gè)多姿多彩的世界里,時(shí)刻發(fā)生著細(xì)微而有意義的事情,讓他們樂此不疲。
孩子們的課程完全可以緊隨孩子們生活,在生活化地情景中進(jìn)行的。
2.保護(hù)幼兒的好奇心,支持探索孩子的天性是好奇、好問、愛探索的。他們對(duì)自然界的千變?nèi)f化非常感興趣。他們清澈的眼睛里,有許許多多的好奇。他們天真的頭腦中,有許許多多這樣或那樣的"為什么",教師如何對(duì)待這樣或那樣的好奇,對(duì)待這樣或那樣的"為什么",這一次次的探索行為,使我深深的感受到作為一線的教師應(yīng)正確利用、尊重幼兒的提問保護(hù)和調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要積極的鼓勵(lì)和支持他們的不同意見,盡可能地把活動(dòng)的時(shí)間和空間留給孩子,放手讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。
我是一名年輕的一線教師,在以后的工作中,我用繼續(xù)學(xué)習(xí),希望能跟緊時(shí)代的步伐,更新觀念,用心體會(huì)多元智能的精髓,用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐,為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
中班優(yōu)秀主題教案《蚯蚓來到我們班》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)口頭表達(dá)能力,探索、發(fā)現(xiàn)生活中蚯蚓的特征,激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,快來看看幼兒園中班優(yōu)秀主題《蚯蚓來到我們班》含反思教案吧。
目標(biāo)
探索、發(fā)現(xiàn)生活中蚯蚓的特征。
幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
背景
夏天的雷陣雨過后,幼兒園的塑膠操場(chǎng)上爬了許多的蚯蚓。孩子們看到了,有的幼兒用腳踩、跺,有的小心翼翼地?fù)炱鹚偷讲萜褐校€有的圍著觀看,指指點(diǎn)點(diǎn),議論紛紛。
"蚯蚓真討厭,把操場(chǎng)弄臟了。""蚯蚓爬出來了,是不是嫌土里熱???
"你把蚯蚓踩斷了,它多疼呀,會(huì)死的。""蚯蚓吃什么?""蚯蚓用什么走路?"……可愛的孩子們你一句我一句地猜測(cè)著。
孩子們對(duì)周圍的世界充滿好奇,他們對(duì)自然界的千變?nèi)f化非常感興趣。捕捉孩子的興趣點(diǎn),找準(zhǔn)時(shí)機(jī),不斷地貫穿下去。這樣,幼兒才能從自身需求出發(fā),參與自己感興趣的活動(dòng),并使他們對(duì)感興趣的研究不斷推進(jìn)。有了興趣,幼兒才會(huì)更主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。孩子們有太多的疑問需要解答,這是一次很好的探索機(jī)會(huì),還是讓他們自己尋找、發(fā)現(xiàn)吧!
敘事與分析
活動(dòng)一:蚯蚓怎么走路?
孩子們興趣很濃,我說:"我們把蚯蚓帶到我們班怎么樣?"好!"大家高興極了。在我的建議下,大家齊動(dòng)手,我們找來玻璃瓶、玻璃箱、馬糞紙,有的運(yùn)土和沙子?;氐浇淌液?,我在大玻璃瓶里放了三層不同質(zhì)地土,將幾條健壯的蚯蚓放入其中,教幼兒在玻璃箱外做了記號(hào),有撿了兩條被踩斷的蚯蚓分別放入兩只盛有黑土的玻璃瓶中。幾個(gè)人圍成一組,把蚯蚓放在馬糞紙上,觀看蚯蚓"走路"。在放大鏡的幫助下,他們終于發(fā)現(xiàn)蚯蚓腹下有剛毛,當(dāng)后部的剛毛附著在紙上時(shí),身體就向前伸長(zhǎng),當(dāng)身體的前部的剛毛附著在紙上時(shí),身體就向前收縮。就這樣,一身一縮前進(jìn)了。孩子們高興地喊起來"我知道了,原來蚯蚓是這樣走路的呀。"孩子對(duì)自己感興趣的活動(dòng)能主動(dòng)參與,積極性高,且認(rèn)真專注,觀察的非常細(xì)致。幼兒在本次活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)了某些問題,就是我們課題所述由幼兒自己"生成"的課程,它的確是很寶貴的教育資源,同樣也是最佳的教育契機(jī)。而作為教師應(yīng)該敏銳地抓住這些"生成性問題",以幼兒感興趣為切入口,適時(shí)地設(shè)疑.讓孩子們的學(xué)習(xí)引向最深處
活動(dòng)二:蚯蚓的特征"蚯蚓走路真有趣,我們學(xué)學(xué)吧!"孩子們說。這時(shí)許多孩子都學(xué)起蚯蚓走路來,高鑫說:"我們把手伸到頭頂上吧!""真有意思呢!"孩子們一起學(xué)高鑫把手伸到頭頂上做蚯蚓。
我問:"蚯蚓長(zhǎng)的什么樣?""蚯蚓長(zhǎng)的像個(gè)蛇了,細(xì)細(xì)的、圓圓的。""粗的一邊是蚯蚓的尾,細(xì)的一邊是它的頭部。""被踩斷的蚯蚓活了。只有頭得那條長(zhǎng)得快,只有尾的那條長(zhǎng)的慢。"教師介紹:蚯蚓的身體細(xì)長(zhǎng),圓圓的、光滑、柔軟;全身由許多環(huán)節(jié)組成,頭較尖,嘴長(zhǎng)在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵,也沒有腳,是靠身體的一伸一縮向前移動(dòng)的。
新>明確指出"教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。孩子們對(duì)蚯蚓的構(gòu)造只是了解表面的,對(duì)一些深入的問題他們并不能做一個(gè)很好的回答。所以,教師作為他們的引導(dǎo)者,鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)問題,自己去尋找答案,同時(shí)也讓我感到十分欣慰,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中,也進(jìn)行了情感交流和行為上的學(xué)習(xí)。
蚯蚓的用途。
"看,黑土黃沙攪和了,土里還有縫隙。蚯蚓能松土!""蚯蚓是好人?""蚯蚓是莊稼的好朋友,它能松土!"教師簡(jiǎn)單介紹蚯蚓的其它本領(lǐng)(蚯蚓能預(yù)報(bào)天氣,糞便可做肥料等).
在探索中孩子們始終保持著積極、主動(dòng)的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,最終得出結(jié)論,整個(gè)過程中,作為教師的我一直在旁邊觀察著,孩子們是這個(gè)活動(dòng)中的主體,幼兒在盡情的談?wù)撝?,在無拘無束的想象中,學(xué)著用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決在玩中發(fā)現(xiàn)的問題。于此同時(shí),孩子的觀察、分析、推理、判斷、交往、合作等多方面的能力都會(huì)得到發(fā)展。這樣的探索也能讓孩子真正感到輕松和愉快。
蚯蚓愛吃什么?
孩子們每天去看望瓶子箱子中的蚯蚓,給他們?yōu)Ⅻc(diǎn)水,放些葉子、米粒、餅干。幾天后,大家有說開了:
"看,黑土黃沙攪和了,蚯蚓吃泥土呢!""蚯蚓也吃葉子。""還吃餅干呢?"教師介紹:蚯蚓每天靠吞食大量的泥土,將泥土中的腐葉和很小的生物吸收,然后將泥土排泄出來。這樣能使土壤變得疏松肥沃,十分有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng),同時(shí)也利于自己的自長(zhǎng)。
科學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)從注重靜態(tài)知識(shí)到注重動(dòng)態(tài)知識(shí),從注重"掌握"知識(shí)到注重"構(gòu)建"知識(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒注意身邊的現(xiàn)象,支持、鼓勵(lì)幼兒多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多探索。將老師的經(jīng)驗(yàn)直接灌輸給他們,這并不是一個(gè)很好的選擇。
反思與啟示
1.教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"首先,我們應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)安全、愉快、寬松的語言環(huán)境,讓幼兒敢于表達(dá)自己心中的想法,敢于提出問題,對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的幼兒及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。其次是師生共同探索,尋找解決方案。由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限,幼兒會(huì)在生活中遇到許多問題,這時(shí)就需要老師及時(shí)的介入和引導(dǎo)。
這次"蚯蚓來到我們班"的主題探索活動(dòng),它源于生活,孩子們?cè)谧匀坏那榫跋绿骄?,不但獲取了知識(shí),而且萌發(fā)了愛護(hù)小動(dòng)物的情感。由此,我想到孩子們課程的社會(huì)化可以更好地體現(xiàn)教師引導(dǎo)作用與孩子們的主體地位。孩子們生活在一個(gè)多姿多彩的世界里,時(shí)刻發(fā)生著細(xì)微而有意義的事情,讓他們樂此不疲。
孩子們的課程完全可以緊隨孩子們生活,在生活化地情景中進(jìn)行的。
2.保護(hù)幼兒的好奇心,支持探索孩子的天性是好奇、好問、愛探索的。他們對(duì)自然界的千變?nèi)f化非常感興趣。他們清澈的眼睛里,有許許多多的好奇。他們天真的頭腦中,有許許多多這樣或那樣的"為什么",教師如何對(duì)待這樣或那樣的好奇,對(duì)待這樣或那樣的"為什么",這一次次的探索行為,使我深深的感受到作為一線的教師應(yīng)正確利用、尊重幼兒的提問保護(hù)和調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要積極的鼓勵(lì)和支持他們的不同意見,盡可能地把活動(dòng)的時(shí)間和空間留給孩子,放手讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。
我是一名年輕的一線教師,在以后的工作中,我用繼續(xù)學(xué)習(xí),希望能跟緊時(shí)代的步伐,更新觀念,用心體會(huì)多元智能的精髓,用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐,為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
幼兒百科:蚯蚓營養(yǎng)豐富,繁殖迅速,食性雜,人工養(yǎng)殖產(chǎn)量高,經(jīng)濟(jì)效益好,蚯蚓可作為珍貴藥物治療多種疾病,還可以用作高蛋白食品和飼料。蚯蚓挖穴松土、分解有機(jī)物,為土壤微生物生長(zhǎng)繁殖創(chuàng)造良好條件,在土壤改良、消除公害、保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面,在物質(zhì)循環(huán)、生物多樣性等方面發(fā)揮著特殊作用目前許多國家利用蚯蚓來處理生活垃圾、有機(jī)廢物和凈化污水。
關(guān)于“幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案《我們班上的老師》”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
活動(dòng)目的:
1、引導(dǎo)幼兒正確表現(xiàn)人體各部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系和發(fā)型、服裝的細(xì)節(jié)特點(diǎn),鞏固畫正面人的技能。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和繪畫表現(xiàn)能力。
3、加深幼兒對(duì)老師的熱愛之情。
4、感受繪畫的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、請(qǐng)配班老師配合上課。
2、帶花邊的紙或一次性紙餐盤若干、彩筆。
活動(dòng)過程:
1、引出教師節(jié),導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
教師:小朋友,我們班上有幾位老師?你們?cè)鯓臃Q呼她們?明天就是教師節(jié)了,今天我們給老師畫張像,畫好后,送給老師好不好?
2、引導(dǎo)幼兒觀察教師特征。
教師:現(xiàn)在我們看看王老師的頭發(fā)是什么樣的?(長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、辮子等)衣服是什么顏色?什么樣式?衣服上有什么特點(diǎn)?
幼兒觀察、回答。
教師:我們看看王老師的胳膊在身體的什么部位?腿在身體的什么部位?胳膊和腿是怎么動(dòng)的?再看臉上眼睛的位置等。
幼兒回答。
3、交代要求,幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
教師:我們可以畫一位老師,也可以畫兩位老師。要把老師的頭發(fā)和服裝的詳細(xì)的特點(diǎn)畫出來,先畫頭,再畫身體,最后畫胳膊和腿,大家都很喜歡王老師,要把老師打扮得漂漂亮亮的。
幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
(1)幫助能力弱的幼兒掌握人體的結(jié)構(gòu)關(guān)系和各部分的比例。
(2)鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒可以畫老師的側(cè)面。
4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。
教師:我們來找一找,哪幾張畫畫的是王老師?哪幾張畫畫的是耿老師?你是從什么地方看出來的?老師非常喜歡,這是我們教師節(jié)收到的最好的禮物,謝謝小朋友們。
活動(dòng)延伸:開展照相館游戲,為顧客照像(畫像)。
幼兒百科:老師又作教師、師長(zhǎng)、導(dǎo)師等,是一種職業(yè),古已有之,指?jìng)魇趯W(xué)生知識(shí)的人員,有各種教育類型(如語文、數(shù)學(xué)等),班主任也為老師之一;也泛指在某方面值得學(xué)習(xí)和能夠給大家?guī)硪欢ㄕ_知識(shí)和指導(dǎo),有能力的人。
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1、引導(dǎo)幼兒正確表現(xiàn)人體各部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系和發(fā)型、服裝的細(xì)節(jié)特點(diǎn),鞏固畫正面人的技能。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和繪畫表現(xiàn)能力。
3、加深幼兒對(duì)老師的熱愛之情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、請(qǐng)配班老師配合上課。
2、帶花邊的紙或一次性紙餐盤若干、彩筆。
三、活動(dòng)過程:
1、引出教師節(jié),導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
教師:小朋友,我們班上有幾位老師?你們?cè)鯓臃Q呼她們?明天就是教師節(jié)了,今天我們給老師畫張像,畫好后,送給老師好不好?
2、引導(dǎo)幼兒觀察教師特征。
教師:現(xiàn)在我們看看王老師的頭發(fā)是什么樣的?(長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、辮子等)衣服是什么顏色?什么樣式?衣服上有什么特點(diǎn)?
幼兒觀察、回答。
教師:我們看看王老師的胳膊在身體的什么部位?腿在身體的什么部位?胳膊和腿是怎么動(dòng)的?再看臉上眼睛的位置等。
幼兒回答。
3、交代要求,幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
教師:我們可以畫一位老師,也可以畫兩位老師。要把老師的頭發(fā)和服裝的詳細(xì)的特點(diǎn)畫出來,先畫頭,再畫身體,最后畫胳膊和腿,大家都很喜歡王老師,要把老師打扮得漂漂亮亮的。
幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。 (1)幫助能力弱的幼兒掌握人體的結(jié)構(gòu)關(guān)系和各部分的比例。
(2)鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒可以畫老師的側(cè)面。
4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。
教師:我們來找一找,哪幾張畫畫的是王老師?哪幾張畫畫的是耿老師?你是從什么地方看出來的?老師非常喜歡,這是我們教師節(jié)收到的最好的禮物,謝謝小朋友們。
四、活動(dòng)延伸:開展照相館游戲,為顧客照像(畫像)。
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