大班音樂欣賞教案：魔術(shù)師圓舞曲

幼兒園大班音樂欣賞說課稿。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面是小編幫大家編輯的《大班音樂欣賞教案：魔術(shù)師圓舞曲》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班音樂欣賞：魔術(shù)師圓舞曲

部分動作建議

1、戴好帽子準(zhǔn)備

2、手持帽沿，跟著音樂的節(jié)奏左右搖擺四下

3、將帽子拿下，讓觀眾檢查帽子。（看一次，收回一次，一共讓觀察看兩次）

4、單手持帽子，帽兜朝上，另一只手做在空中抓魔法放進(jìn)帽兜的動作

5-7、重復(fù)

8、將帽子里的拉出，收回。共兩次

9、向觀眾致謝

二、教學(xué)活動建議

【活動目標(biāo)】

l、感受樂曲中三拍子節(jié)奏和AAB的曲式結(jié)構(gòu)

2、表現(xiàn)魔術(shù)師神氣、幽默的表演特點(diǎn)

3．體驗與老師、同伴一起表演變魔術(shù)的樂趣

【活動過程】

1、視覺感受：魔術(shù)師做了什么？

(1)完整欣賞魔術(shù)表演一遍，初步感受音樂性質(zhì)和肢體動作

提問：剛才魔術(shù)師在表演的時候做了哪些事情？請你用動作表現(xiàn)出來。

練習(xí)：將個別孩子所表現(xiàn)的動作讓同伴來學(xué)習(xí)，重點(diǎn)，練習(xí)四次

(2)出示部分圖譜小結(jié)：魔術(shù)師要做整理帽子、檢查帽子、施魔法、變花、謝幕等動作

(3)再次完整欣賞魔術(shù)表演，初步理解樂曲的AAB曲式結(jié)構(gòu)

(4)出示完整圖譜小結(jié)：魔術(shù)師要整理帽子、檢查帽子、施魔法兩次，才把花變出來。

2、聽覺感受：魔術(shù)師在什么時候做什么動作？

(1)完整欣賞音樂，聽到整帽子的音樂摸摸頭

(2)再次完整欣賞，聽到整帽子的音樂摸摸頭，聽到變花的音樂揮揮手。

3、完整練習(xí)：學(xué)做魔術(shù)師

(1)跟著音樂和教師一起完整表演，注意傾聽整帽子的音樂和變花的音樂。

(2)看圖譜，在教師的簡單提示下嘗試完整表現(xiàn)

4、綜合表現(xiàn)：我是小小魔術(shù)師

用上魔術(shù)師，完整表現(xiàn)音樂，能跟著音樂表現(xiàn)魔術(shù)師變魔術(shù)的情境，準(zhǔn)確地掌握三拍子的節(jié)奏。

三、友情提示

1、活動前可讓孩子觀看一些魔術(shù)表演，感受魔術(shù)師神奇、幽默的表演特點(diǎn)。

2、延伸活動：可選取兩至三種樂器進(jìn)行打擊樂的活動。

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大班綜合活動說課稿：魔術(shù)師

一、說教材與目標(biāo)

今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《魔術(shù)師》。這個活動將語言與繪畫整合。詩歌富有童趣，具有豐富的想象，各種顏色變出的物體是幼兒日常生活中常見的事物。教材來源于幼兒的生活。為此我選擇這個教材，嘗試將詩歌與繪畫結(jié)合，使幼兒多通道的參與?；顒拥哪繕?biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定了2個教育目標(biāo)：1、幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，使幼兒喜歡朗誦兒歌。2、感受生活中豐富多彩的顏色，能大膽想象用畫筆表現(xiàn)并根據(jù)自己畫的內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌。本次活動的重點(diǎn)是理解詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式并學(xué)會朗誦。難點(diǎn)是用畫筆表現(xiàn)生活中豐富的色彩并進(jìn)行自己畫的內(nèi)容仿編詩歌。

二、說活動準(zhǔn)備：

為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中，特做如下活動準(zhǔn)備：

1、為此次活動設(shè)計了課件、制作了魔術(shù)箱。

2、為幼兒提供了蠟筆、紙張等。

三、說教學(xué)方法：

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次

活動采用的教法有：

1、游戲法：幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣?！薄Ｓ螒蚍ㄇ∏∧芡瓿删V要的要求。為此我設(shè)計了兩個不同的游戲貫穿于整個教學(xué)活動中，首先在學(xué)習(xí)詩歌時我以看顏色變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒的興趣，在引導(dǎo)幼兒用各種顏色蠟筆畫畫時，我設(shè)計了游戲“變魔術(shù)”，讓幼兒體驗生活中的色彩。

2、視聽講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識更透徹。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，我為幼兒提供了形象直觀的課件。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：說是魔術(shù)師？哪幾種顏色在變魔術(shù)？等。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在活動中集體講、個別講等形式充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

3、互動法：讓每個人都互動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

四、說學(xué)法：

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探究活動，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞活動目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知能力、語言能力及動手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有：

1、觀察法：通過觀察戶外事物讓幼兒切身體驗到自己生活在一個多彩的世界。

2、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

3嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒動手變魔術(shù)，在這一過程中幼兒嘗試著用不同的色彩作畫，大大激發(fā)幼兒的思維，為接下來的仿編詩歌打下基礎(chǔ)。

五、說活動程序：

（一）自由探索色彩。

“興趣是最好的老師”，一開始教師帶領(lǐng)幼兒到戶外找顏色，萌發(fā)幼兒對色彩的興趣，知道一種顏色可以變出多種物體，為下面學(xué)習(xí)詩歌埋下伏筆。

（二）學(xué)習(xí)詩歌。

此部分分為五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是游戲“顏色變魔術(shù)”，教師依次用各種顏色的蠟筆變魔術(shù)，讓幼兒再次感受周圍生活色彩的豐富。第二環(huán)節(jié)是幼兒完整欣賞詩歌。教師讓幼兒帶著問題欣賞詩歌，欣賞后啟發(fā)提問，幫助幼兒初步理解詩歌的內(nèi)容及表現(xiàn)形式。第三部分是利用課件讓幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。直觀形象的課件充分刺激了幼兒的感觀，引導(dǎo)幼兒更細(xì)致的觀察，更深刻理解詩歌內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。首先讓幼兒跟著課件朗誦，接著組織幼兒集體朗誦，最后請個別幼兒朗誦，這樣注意到個別差異，讓每個幼兒都動起來。第五環(huán)節(jié)是拓展幼兒思維，讓幼兒想想詩歌中的顏色還可以變什么，為以后的仿編詩歌埋下伏筆。

（三）游戲“變魔術(shù)”。

在這個環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)幼兒嘗試用五種以上的色彩作畫，讓幼兒帶著已學(xué)過的詩歌到繪畫中體驗、感覺。在理解詩歌的同時學(xué)習(xí)繪畫，在繪畫的過程中加強(qiáng)幼兒對詩歌的理解，特別是對色彩的感覺。兩者相輔相承。

（四）仿編詩歌

出示自己畫的圖片讓幼兒種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒：“什么顏色變出什么？”“有幾種顏色變魔術(shù)？”通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編，教師適時地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

（五）結(jié)束。

在此環(huán)節(jié)教師讓幼兒一起收拾活動材料與詩歌結(jié)尾“回到盒子里，親親熱熱在一起”相呼應(yīng)，旨在教育幼兒用完的物品要?dú)w位。最后為了鞏固幼兒的情感體驗與知識技能的掌握，我設(shè)計了延伸活動，把材料投放在區(qū)角中讓幼兒繼續(xù)作畫仿編詩歌。

幼兒園大班美術(shù)教案：小小魔術(shù)師

活動目標(biāo)：

1、通過玩顏色，對色彩的變化感興趣。

2、學(xué)習(xí)簡單的拓印方法，發(fā)展幼兒的想象力。

活動準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三種顏料，每人準(zhǔn)備毛筆一支、調(diào)色盤一個，鉛畫紙、白紙、夾子等。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動，引起興趣。

師："今天王老師要請小朋友一起來當(dāng)小小魔術(shù)師好不好？"教師出示調(diào)色盤，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一下顏色："你們看，老師盤子里準(zhǔn)備了一些顏料，這些顏料是什么顏色的呢？"（紅、黃、藍(lán)）2、引導(dǎo)幼兒大膽的嘗試變色游戲。

(1）師示范并講解："今天我們就要用紅黃藍(lán)三種顏色來變魔術(shù)看看王老師是怎么來變的好嗎？先拿一支毛筆蘸點(diǎn)水蘸上紅色，把它放在盤子里，然后呢再蘸點(diǎn)黃色，把紅色和黃色攪和在一起變變變，你們看變出了什么顏色？（橘黃色）把變出來的顏色涂在這個鉛畫紙上。"師再選擇別的顏色用同樣的方法進(jìn)行變色1-2次。

（2） 幼兒進(jìn)行調(diào)色操作，教師觀察，并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行變色。

師："現(xiàn)在王老師要請小朋友來變魔術(shù)了，看看哪個小朋友變的顏色最多，變出來的顏色我們把它涂在鉛畫紙上，呆會有大用處。"（提出衛(wèi)生要求--魔術(shù)師要小心啊，千萬別把魔術(shù)變到外面，（3） 學(xué)習(xí)拓印的方法：（師出示一張白紙）"看王老師手里有一張白紙，我們把它按在剛才畫好的畫上，用夾子夾住，然后輕輕的在上面壓壓，再輕輕的提起來，你們看印出了什么？"3、添畫。

（1） 師示范給印出來的畫添畫。"王老師覺得有點(diǎn)象一只螃蟹的殼，王老師把它變一變，變成一只螃蟹行不行。"（2） 幼兒操作。鼓勵幼兒大膽想象，添出與其他小朋友不一樣的畫。

4、分享活動的樂趣，積累經(jīng)驗。

教師展現(xiàn)幼兒作品，讓幼兒互相欣賞作品，教師及時鼓勵、表揚(yáng)一些作品富有創(chuàng)造力的幼兒。

課后反思：

大班科學(xué)課：紙張魔術(shù)師

這是大班科學(xué)紙張魔術(shù)師教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

大班科學(xué)教案《紙張魔術(shù)師》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒在操作探索活動中培養(yǎng)幼兒愛動腦思考、愛嘗試的意愿。在嘗試操作中學(xué)習(xí)解決問題的方法，通過玩紙張游戲，了解簡單的力學(xué)原理，培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗，快來看看幼兒園大班科學(xué)《紙張魔術(shù)師》含反思教案吧。

幼兒園大班科學(xué)教案《紙張魔術(shù)師》含反思

活動目標(biāo)：

1、通過玩紙張游戲，了解簡單的力學(xué)原理。

2、在操作探索活動中培養(yǎng)幼兒愛動腦思考、愛嘗試的意愿。在嘗試操作中學(xué)習(xí)解決問題的方法。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

各種紙張、剪刀、書本等。

活動過程：

（一）會站立的紙張

教師提出游戲的問題：“怎樣才能讓你手里的紙站立起來?！币龑?dǎo)幼兒在操作中嘗試不同的辦法讓紙站起來。

（二）站立的紙張承受力量

提出問題：“怎么才能讓紙撐起一本書？”引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的折疊方法是紙張有力量。

（三）用紙撐起一個人的力量

提出問題：“一張紙的力量到底有多大？總不能達(dá)到撐起一個人的力量吧？”嘗試動手讓紙變一變讓紙能撐起一個人的力量。

活動反思：

以變魔術(shù)為題材，我還是第一次上這種類型的課，對我來說是很新奇的。光光是變碎餐巾紙還原的魔術(shù)我就練了好久。師傅跟我說：“上這節(jié)課的關(guān)鍵就在于，你要相信你就是魔術(shù)師！你要把變魔術(shù)的感覺上出來?！睘榱诉@句話，我又摸索了好久，摸索著魔術(shù)的感覺，我看了很多劉謙的魔術(shù)視頻，學(xué)習(xí)他的那種魔幻、迷惑、手勢、眼神、吸引人的感覺。這節(jié)課上，我盡力呈現(xiàn)出一種很神奇的感覺，希望可以吸引幼兒。課上幼兒也很配合，他們地一驚一乍，一聲聲“哇”，一個個期待又迷茫的眼神是我想象中幼兒感覺神奇的樣子。

但是我在課堂上缺乏一種機(jī)智，或者說是缺乏一種應(yīng)變能力，我不能很好地處理幼兒拋給我的“球”。比如，我問幼兒“相不相信我”之類的問題時，有些幼兒說相信，有些幼兒說不相信，我對他們的回答就一帶而過了，課后想想，我可以先對相信我的幼兒表示一句感謝：“謝謝你們相信我?！币矐?yīng)該對不相信我的幼兒有所回應(yīng)：“我真佩服你們的懷疑精神?！边@兩句話不僅可以對幼兒的猜測有個回應(yīng)，更是對不相信我的幼兒有了一種肯定，不相信是實話，現(xiàn)在的幼兒更多的都很相信老師，不管老師怎么樣，他們都相信，所以我覺得這種“懷疑精神”是很值得表揚(yáng)的，這樣下次他們就更加敢大膽地發(fā)表自己的意見。另外幼兒給我的回答，我還不能很好地進(jìn)行提煉，或者說是不懂得“見好就收”。比如，我在問幼兒知不知道魔術(shù)里的小秘密時，我請了幾個幼兒來回答，但是不管他們說沒說對，我的回應(yīng)都差不多，可是如果我請到的小朋友說對了，我及時表揚(yáng)他，并讓他來演示一下或者怎么樣，總比忽略他的思考好吧？這樣他就會覺得“我很棒”，就會更有自信。

這節(jié)課后面部分，幼兒會離開座位走到桌子前進(jìn)行操作，操作完回到自己的座位坐好，這種情況不可避免的是，肯定會有個別的幼兒操作的比較慢，遲遲沒有回到座位。我的課堂處理方法是，就讓操作完的幼兒在座位上苦苦等待，其實沒操作完的幼兒心理肯定也急，課后，我想：為什么我不讓操作完的幼兒一起鼓勵還沒操作完的幼兒呢？這樣一舉兩得，既不讓已完成的幼兒消極等待，以至于他們互相講話，沒事情做；而且也不會讓未完成的幼兒那么緊張，讓他們感覺幼兒都在為自己加油，也是給幼兒一個動力。

我還有很多不足的地方，但是我一直在改進(jìn)，犯錯不可怕，可怕的是犯同樣的錯。以后我還要多挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)自己很少接觸過的領(lǐng)域，累積經(jīng)驗，經(jīng)驗是前進(jìn)的良藥！

幼兒園大班教案《魔術(shù)師》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《魔術(shù)師》”。讓幼兒充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)仿編詩歌，幼兒欣賞詩歌，感受詩歌的情感和作品生動有趣的表現(xiàn)手法，理解詩歌內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

活動目標(biāo)：

1.幼兒欣賞詩歌，感受詩歌的情感和作品生動有趣的表現(xiàn)手法。

2.充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3.理解詩歌內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

活動準(zhǔn)備：

1.詩歌中的蠟筆魔術(shù)師圖片；魔術(shù)棒一根。

2.人手一份蠟筆魔術(shù)師操作圖片。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)仿編詩歌，愿意大膽表述。

活動過程：

一、欣賞詩歌

——出示蠟筆魔術(shù)師，師：今天，我請來了蠟筆魔術(shù)師，看看他們怎么為我們表演節(jié)目

——師邊朗誦詩歌變演示教具（配樂）。

二、學(xué)習(xí)詩歌

——理解兒歌內(nèi)容。誰是魔術(shù)師？他變出了什么?

——師再完整朗誦一遍，幫助幼兒熟悉詩歌。

——請個別幼兒當(dāng)魔術(shù)師，完整學(xué)念兒歌。

三、仿編詩歌

——師示范創(chuàng)編，并以變魔術(shù)的方式出示圖片。

——引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，鼓勵幼兒自由想象。

四、游戲：蠟筆魔術(shù)師

——請小朋友把椅子轉(zhuǎn)個身，請你告訴我，你變成了什么顏色的蠟筆魔術(shù)師？

——引導(dǎo)幼兒邊游戲邊創(chuàng)編，體驗創(chuàng)編的樂趣。

附：魔術(shù)師

小小蠟筆

是幾個調(diào)皮的魔術(shù)師。

紅的會變太陽，

黃的會變小雞，

藍(lán)的會變云朵，

綠的會變草地。

魔術(shù)師玩累了，

回到房子里，

親親熱熱在一起。

教學(xué)反思：

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程，我們通常會以“欣賞詩歌→理解詩歌→擴(kuò)展想象→仿編詩歌”的流程來進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)過程十分地清晰、流暢，也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)效果通常也是不錯的，但仔細(xì)分析教材，結(jié)合班級幼兒的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)這首詩歌對于中班孩子，特別是現(xiàn)在的孩子來說是非常容易掌握的，如果還是采用先欣賞、再理解、反復(fù)朗讀的方式來教學(xué)，極容易贊成教學(xué)資源、程序的拖沓、浪費(fèi)。因此，今年的教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)上，并設(shè)計通過讓孩子自己聽一聽、畫一畫的方法，幫助孩子很快地掌握詩歌內(nèi)容、表現(xiàn)自己的想象。

幼兒百科：魔術(shù)師的一個重要技法，就是錯誤引導(dǎo)，它是魔術(shù)師將觀眾注意力引至魔術(shù)師所欲之地方的一個重要技法。英文稱misdirection，但其實錯誤引導(dǎo)的精髓在于引導(dǎo)，引導(dǎo)觀眾的注意力，思緒是魔術(shù)師操控人心的秘法，也是魔術(shù)引人入勝的原因。

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