有趣的科學(xué)小游戲

幼兒園小游戲。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“有趣的科學(xué)小游戲”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

午餐的時(shí)候，餐桌上不知被誰灑了些水，小朋友的小碗放上去，竟然自己移動(dòng)了起來。娜娜正幫著我分碗筷呢，她一下子就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象：“老師，小碗怎么會(huì)自己移動(dòng)的?”“是嗎?”我也覺著有些奇怪，拿了只小碗放上去，果然，小碗向一邊移過去了：“哦，桌面上有水呀!”

“桌面上有水，小碗怎么就會(huì)移動(dòng)了呢?”娜娜在一旁奇怪地問，又一次拿了幾只小碗放上去。這回，小碗不動(dòng)了。

“小碗放在有水的桌面上，就像小船放在水面上一樣會(huì)輕輕地移動(dòng)?？珊脦字恍⊥氙B在一起，有些重，小碗就不能在有水的餐桌上移動(dòng)了?！蔽乙粫r(shí)也沒有辦法跟娜娜講清楚水的張力與物體移動(dòng)的原理，心里卻在想：我可以用什么材料做玩具，讓孩子來體驗(yàn)這樣的科學(xué)現(xiàn)象呢?

于是，我找來一個(gè)乒乓球，把它剪開成若干個(gè)兩頭尖小船狀的月牙兒，放到有水跡的塑料泥工板上做試驗(yàn)。果然，水的張力讓質(zhì)地光滑的“月牙兒”在接觸到泥工板的瞬間就往一邊漂移過去了。我輕輕地?fù)u晃“月牙兒”，“月牙兒”就很快地旋轉(zhuǎn)起來。試驗(yàn)成功，我用不同顏色的乒乓球剪出了大小不同的月牙兒，在泥工板上用濕抹布灑上一些水，任意疊放“月牙兒”在板上旋轉(zhuǎn)，就像許多的“荷花”在池塘里開放、旋轉(zhuǎn)。孩子們一下子就喜歡上了這個(gè)自制的小玩具。

有了這第一次的經(jīng)驗(yàn)，我開始了自制科學(xué)小玩具的嘗試，運(yùn)用生活中常見的一些材料，制作成孩子們喜愛又易于操作的小玩具，并從中體驗(yàn)一些科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)孩子們對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣。

1．吹回來的乒乓球

材料：乒乓球一個(gè)；玻璃杯兩個(gè)；長方形木塊積木一個(gè)；正方形木塊積木一個(gè)；塑料固定帶50厘米；雙面膠或小釘子等。

制作方法：把兩塊積木平放疊起，用雙面膠把正方形積木固定在長方形積木的中間處。把兩個(gè)玻璃杯口對口傾斜靠在積木上(杯口放在正方形積木上，杯底放在長方形積木上，使其呈杯口高、杯底低狀傾斜)，再用塑料帶子把玻璃杯固定在長方形積木上。杯口與杯口之間留5—10厘米距離，中間放個(gè)乒乓球。

玩法：小朋友在杯子一頭對著乒乓球吹氣，要把乒乓球吹進(jìn)一側(cè)的杯子里，但是恰恰相反，乒乓球會(huì)自己跑向另一側(cè)相反方向的杯子里。

一般情況下，我們把物體朝一個(gè)方向吹，物體就會(huì)隨著氣流的方向向前移動(dòng)。但是這個(gè)科學(xué)游戲卻相反，究竟是怎么回事呢?原來，杯口對杯口會(huì)形成空氣回流，根據(jù)空氣回流的原理，乒乓球就會(huì)朝吹氣氣流相反的方向移動(dòng)。這個(gè)游戲可以引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)空氣的流動(dòng)變化，通過吹氣時(shí)所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，理解空氣回流的原理。

2．籠中小鳥

材料：20厘米左右見方的硬紙板兩塊；30厘米左右的小棒一根；透明膠帶一卷。

制作方法：在兩塊同樣大小的硬紙板上，分別畫上柵欄和某個(gè)動(dòng)物頭像，再圖像朝外把兩塊硬紙板重疊用雙面膠粘貼在一起，中間部位插一根小棒固定，小棒長度在硬紙板下面超出1O厘米左右。

玩法：小朋友手握小棒使勁搓動(dòng)，使硬紙板的正反兩面快速變換轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣兩幅畫面就會(huì)重疊起來。而小朋友就可以觀察到一個(gè)奇特的現(xiàn)象，就像看到動(dòng)物在籠中跳上跳下一樣。其原理就是快速轉(zhuǎn)動(dòng)所形成的重疊畫面，組合成“動(dòng)畫”的感覺。這也是我們所看到的動(dòng)畫片的原理。

3．玩鎖游戲

材料：小木箱一只，小鎖和鑰匙l6套，鎖鈕16個(gè)。

制作方法：把對應(yīng)的鑰匙和鎖做好標(biāo)記，然后把16把鎖鈕分別裝在木箱子四周側(cè)面，鎖上l6把鎖。鑰匙另外放置在一個(gè)器皿里。

玩法：根據(jù)不同年齡段設(shè)計(jì)不同操作要求的幼兒集體科學(xué)教育活動(dòng)，也可以放在區(qū)角內(nèi)供幼兒玩自主開鎖游戲。

孩子們可以通過游戲探索發(fā)現(xiàn)鎖與鑰匙之間的關(guān)系，知道每一把鎖都有自己相匹配的鑰匙，可以鎖，也可以打開，不同的鑰匙配不同的鎖。學(xué)會(huì)用不同的方法打開每一把鎖。這個(gè)活動(dòng)還可以不斷延伸，讓小朋友探索了解各種各樣不同的鎖具以及它們各自不同的開啟特點(diǎn)。如：密碼鎖、長柄鎖、柜子鎖、防盜鎖、指紋鎖、電子鎖等等。

4．小噴泉

材料：洗潔精空瓶一個(gè)；吸管兩三根；電烙鐵一支。

制作方法：在洗潔精瓶子旁邊用電烙鐵燙出兩到三個(gè)比較規(guī)則的小圓洞(正好塞進(jìn)一根吸管大小)，把吸管塞進(jìn)洞口。

玩法1：觀察瓶子四周的小孔，往瓶子里灌水，就會(huì)有噴泉狀的水柱從小孔內(nèi)噴出。同時(shí)，孩子們還可以觀察到不同高低位置的小孔內(nèi)所噴出的水有遠(yuǎn)近的不同，比較發(fā)現(xiàn)水位高低(水的壓力大小)與噴水遠(yuǎn)近的關(guān)系。

玩法2：倒不出的水。讓幼兒用洗潔精瓶灌滿水后蓋好瓶蓋，再用手指堵住其中兩個(gè)小洞口，只留出其中一個(gè)吸管口讓其出水，結(jié)果孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的現(xiàn)象：水流不出來。這個(gè)游戲可以讓孩子們發(fā)現(xiàn)水的流動(dòng)其實(shí)與空氣的壓力有關(guān)系，堵住了瓶口和其中的兩個(gè)小孔，只留一個(gè)小孔，就沒有了空氣的流動(dòng)。沒有空氣的流動(dòng)，就沒有空氣的壓力，水也就流不出來了。

生活中有許多有趣的科學(xué)現(xiàn)象，吸引著孩子們的目光和興趣，一塊小石子的滾動(dòng)，或者一片小樹葉的飄飛，都會(huì)讓孩子們癡迷。只要我們動(dòng)起手來，在生活中尋找素材，為孩子們制作更多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)小玩具，他們就能在有趣的科學(xué)小游戲中獲得更多的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)!

(作者單位：江蘇省江陰市城南幼兒園)

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大班科學(xué)小游戲紙的力量大

這是大班科學(xué)小游戲紙的力量大教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

游戲目標(biāo)：

1、了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關(guān)系。

2、通過自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。

3、積極動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)探索與交流的樂趣。

游戲準(zhǔn)備：

積木橋墩（橋墩固定）、白紙、本子（每份數(shù)量相同，用于操作）。記錄紙、記錄筆。

游戲玩法：

1、幼兒將兩個(gè)積木固定成橋墩。

2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。一直放到紙橋承受不起。

3、幼兒繼續(xù)折疊，再次實(shí)驗(yàn)。并將每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上。

4、記錄折疊的次數(shù)和承受的本子數(shù)。讓幼兒知道折疊次數(shù)越多，承受的能力越強(qiáng)。

活動(dòng)反思：

1、提供適宜的材料

材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動(dòng)地與材料互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗(yàn)。

2、設(shè)計(jì)探究的過程

整個(gè)過程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性?；顒?dòng)從幼兒已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題，對問題答案進(jìn)行推測，為證實(shí)推測而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。

3、要求及時(shí)的記錄

實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過程。本次活動(dòng)要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。

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有趣的紙箱小游戲（國慶節(jié)幼兒園活動(dòng)教案）

活動(dòng)名稱：有趣的紙箱小游戲（國慶節(jié)幼兒園活動(dòng)教案）

活動(dòng)前言：現(xiàn)在的孩子最不缺少的就是玩具，平時(shí)家長們?yōu)槠滟I各種各樣的益智玩具，但是卻忽略了生活之中的一些“玩具”，以下就讓我們來瞧瞧平時(shí)最常見的紙箱子都能夠玩出什么花樣吧！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒與家長積極嘗試用大紙箱玩各種游戲。

2、幼兒與家長同時(shí)享受角色扮演的樂趣。

3、讓家長懂得一些廢舊物品更能開發(fā)孩子智力。

4、培養(yǎng)人與人之間的一些合作精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紙箱若干、膠帶若干。

2、錄音機(jī)、磁帶（背景音樂）。

活動(dòng)過程：

一、音樂聲中家長與幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，教師首先感謝家長在百忙之中來參加親子活動(dòng)，然后出示紙箱請幼兒和家長說說紙箱在生活中的用途。

二、用紙箱做游戲

告訴家長和幼兒，老師能用紙箱做很多好玩的游戲。

1、游戲:小雞出殼了（讓幼兒體驗(yàn)躲藏的快樂）

（1）教師示范:教師藏在紙箱中，一邊念兒歌一邊做動(dòng)作：“小雞小雞多大了，伸伸腦袋出來了，小雞小雞多大了，拍拍翅膀出來了，小雞小雞多大了，兩條小腿出來了，小雞小雞多大了，高高興興蹦出來了?！?/p>

(2)請家長在紙箱兩側(cè)挖上小窟窿，幼兒藏在紙箱中，告訴幼兒，現(xiàn)在紙箱變成蛋殼了，幼兒是蛋寶寶了，媽媽是雞媽媽了，雞媽媽提問“小雞小雞多大了”，教師與幼兒邊回答邊做“小雞出殼”的游戲。

2、游戲“我是火車小司機(jī)”(體驗(yàn)開車的快樂，并同時(shí)了解一些城市名)

請幼兒和家長手拿紙箱一個(gè)跟著一個(gè)走，并念兒歌：“嗚——我的火車就要開了，開到哪里去？開到北京（上海、天津等）去，嗚——咔嚓、咔嚓……”

3、引導(dǎo)幼兒把紙箱變成坐墊（培養(yǎng)幼兒關(guān)心長輩）。

孩子們，剛才媽媽陪我們一起做了很長時(shí)間的游戲，是不是有點(diǎn)累了，我們給媽媽捶捶背，揉揉腿好不好？可是坐在地上有點(diǎn)涼，怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒說出把紙箱變成坐墊）小朋友這個(gè)辦法真好，現(xiàn)在我們讓媽媽坐在上面，我們給媽媽捶捶背，揉揉腿好不好（在音樂聲中幼兒給媽媽捶背，揉腿）。

4、家長和幼兒共同探索紙箱的玩法

（1）與家長交流：其實(shí)我們有時(shí)候并不一定是多給孩子買很多昂貴的玩具才能開發(fā)孩子的智力，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們給孩子買來玩具，只不過當(dāng)時(shí)孩子很愛玩，但過幾天新鮮勁一過，就扔了。而現(xiàn)在這個(gè)廢舊紙箱，沒花錢，我們就找了這么多的玩法，而且孩子們還很愛玩，現(xiàn)在請家長和孩子們共同探討一下紙箱還有哪些玩法好不好？看那個(gè)家庭能找出更好的玩法，等一會(huì)兒我們交流一下。

（家長和幼兒共同探索紙箱的玩法，提醒家長，也可多個(gè)家庭共同探討。）

（2）各家庭或各組家庭展示紙箱玩法

a、電視機(jī)：把紙箱的頂部和底部剪去，家長和幼兒把頭伸進(jìn)里面表演節(jié)目。

b、過隧道：一個(gè)紙箱一個(gè)紙箱的上下通開用膠帶粘在一起，幼兒從這頭爬到那頭玩過隧道的游戲。

c、車輪滾滾：把很多紙箱拆開用膠帶粘成或縫成一個(gè)大圈，家長和幼兒站在里面慢慢的向前滾動(dòng)，還可以粘成兩個(gè)，分成兩組進(jìn)行比賽。

三、告訴家長，不光是紙箱，還有一些其他的廢舊物品，只要消好毒，沒有危險(xiǎn)性的都可以作為孩子的玩具，并且孩子們還會(huì)興趣特濃。讓我們分成兩大組，走進(jìn)我們的大車輪，開著到外面去做游戲好不好？（開著車輪在音樂聲中結(jié)束）

小編總結(jié)：其實(shí)玩具并沒有必要選擇一些昂貴的，也沒有必要買的太多，夠孩子玩就可以了，平時(shí)也多注意生活之中的一些小玩具，說不定正是這些不起眼的小玩具就可起到開發(fā)寶寶智力的效果！

大班科學(xué)有趣的抽獎(jiǎng)游戲

這是大班科學(xué)有趣的抽獎(jiǎng)游戲教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)推理,會(huì)對事件的可能性做出相應(yīng)判斷,并能說明理由。

能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

摸球抽獎(jiǎng)工具(1個(gè)摸袋、9個(gè)橙色乒乓球、1個(gè)白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)工具各1套,依據(jù)2個(gè)游戲設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)紙和與統(tǒng)計(jì)紙相配對的色筆各一套,2種糖果獎(jiǎng)品,已裁好的圓形卡紙人手1份。

活動(dòng)過程：

一、談話引起好奇

教師鼓勵(lì)孩子根據(jù)過去的生活經(jīng)驗(yàn)回答問題:你們玩過抽獎(jiǎng)游戲嗎,是怎么玩的?老師昨天也玩了3次,總是拿不到獎(jiǎng)。今天我們也來玩兩個(gè)抽獎(jiǎng)游戲,找找為什么總拿不到獎(jiǎng)的原因,看看問題到底出在哪兒?

二、游戲進(jìn)入學(xué)習(xí)

游戲一:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

教師出示轉(zhuǎn)盤:這是轉(zhuǎn)盤,觀察一下,上面有幾種顏色?想一想,轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針可能會(huì)指在哪里?(如果幼兒只說停在某一種顏色上,繼續(xù)追問:能肯定嗎?那應(yīng)該怎么說?教師再引導(dǎo)孩子用“可能”推斷游戲結(jié)果,如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針可能會(huì)指著紅色?？赡軙?huì)指著黃色,

還可能會(huì)指著藍(lán)色。) 教師:是不是真的會(huì)出現(xiàn)這些情況?請A組10個(gè)小朋友輪流撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1次,注意觀察每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后,指針指在哪里?(教師在統(tǒng)計(jì)表上幫助記錄。) 教師引導(dǎo)孩子觀察統(tǒng)計(jì)表并討論:轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針曾經(jīng)指過哪里?指著哪里的機(jī)會(huì)最多,為什么? 幼兒：因?yàn)辄S色在圓盤上占得地方多。所以指著它的可能性就大

游戲二:摸球

教師出示摸袋:這個(gè)游戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有許多乒乓球,

摸出白球有獎(jiǎng),摸出黃球沒獎(jiǎng)。待會(huì)兒B組10個(gè)小朋友一個(gè)一個(gè)依次

上來摸球,摸球后請?jiān)谏蛳旅娴呢Q線上畫上相應(yīng)顏色的圓圈。(幼兒

依次玩摸球游戲,并記錄游戲結(jié)果。)

教師引導(dǎo)幼兒觀察統(tǒng)計(jì)表:讓我們看看有多少人的夢想能成真。

教師用油筆把統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫在橫線上,如果有孩子夢想成真,則請獲獎(jiǎng)孩子原地起立接受大家的祝賀。

教師引導(dǎo)孩子討論:為什么這么多人摸出黃球,卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的猜測)

教師：是不是你們猜想的這樣呢？我們一起把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透明的容器中。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

幼兒通過觀察驗(yàn)證自己之前的猜測：黃色球多，白球少。

三、制作并檢驗(yàn)

教師:“六一”兒童節(jié)快到了,幼兒園打算在游園活動(dòng)當(dāng)天設(shè)置兩個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎(jiǎng)活動(dòng)：一個(gè)是文具轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，另一個(gè)是水果轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。文具轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)設(shè)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng): 1個(gè)文具盒, 1支鉛筆, 1塊橡皮。水果轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)也設(shè)了3個(gè)獎(jiǎng)： 1個(gè)大西瓜， 1串葡萄, 1個(gè)蘋果。想不想動(dòng)手試試？那我們一起到美工區(qū)，親自設(shè)計(jì)一個(gè)好嗎？在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤前，先聽老師講清要求：

1、先要在盤子里選好材料，想想你設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)盤是文具類的還是水果類，然后再進(jìn)行操作。

2、轉(zhuǎn)盤應(yīng)該分幾塊？這幾塊分別代表哪些獎(jiǎng)項(xiàng)？應(yīng)該怎樣分配這些獎(jiǎng)項(xiàng)的范圍我們的愿望才能實(shí)現(xiàn)?

3、最后，用膠棒時(shí)，一定要講衛(wèi)生，不要把膠棒蹭到外面。

幼兒自由操作,教師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計(jì)、制作情況一致。請幼兒介紹作品,并說說設(shè)計(jì)思路,其他小朋友判斷作品效果與設(shè)計(jì)意愿是否相符。

四、總結(jié)揭開謎團(tuán)

教師:今天玩了兩個(gè)抽獎(jiǎng)游戲,你們自己也設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)工具,現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎(jiǎng)了吧?(引導(dǎo)幼兒總結(jié),并指出這不是“運(yùn)

氣”的問題,而是設(shè)計(jì)的問題。)

活動(dòng)延伸

教師：你們今天玩得開心嗎？老師把這兩套抽獎(jiǎng)玩具和你們設(shè)

計(jì)的轉(zhuǎn)盤都投放到科學(xué)區(qū)域中,下午區(qū)域活動(dòng)時(shí)，大家再繼續(xù)來玩，

好嗎？

活動(dòng)反思：

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)的要求，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課，在活動(dòng)中幼兒積極參與其中，氣氛很濃，在最后的環(huán)節(jié)親自動(dòng)手設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)盤，并向同伴介紹了自己的轉(zhuǎn)盤，目標(biāo)完成很好。

不足之處：有的幼兒在設(shè)計(jì)的過程中，不能獨(dú)立完成，動(dòng)手能力不是很好，還有的幼兒口語表達(dá)能力不是很好。在今后的區(qū)域活動(dòng)多培養(yǎng)幼兒的各種能力，讓其均衡發(fā)展。

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大班科學(xué)小游戲小電珠亮起來

這是大班科學(xué)小游戲小電珠亮起來教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

游戲目標(biāo)：

1、讓幼兒通過自身的探索來了解電池的特性和用途。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確安裝、使用電池。

3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣以及相互合作的能力。

游戲準(zhǔn)備：

1、各種廢舊電池、電珠、電線各若干，正確安裝電池的操作圖示。

2、鐵絲、毛線、記錄紙、筆等若干。

游戲玩法：

1.將一根電線連接在電池上(一邊連接在"+"上，另一邊連接在"-")。

2.把電珠連接在"+"上，看一看電珠是否亮了。

3.運(yùn)用鐵絲、紙條、毛線等物品做實(shí)驗(yàn)，看看電珠是否亮了。

4.記錄游戲結(jié)果。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)主要分兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是讓幼兒通過自由選材進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn)，知道一些日常生活中常見的導(dǎo)電材料；第二環(huán)節(jié)是通過利用電池?cái)?shù)量進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識(shí)，從而得出電池?cái)?shù)量與電珠發(fā)亮程度關(guān)系的正確結(jié)論。

活動(dòng)開始以引起幼兒探索的欲望為切入點(diǎn)，我注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒自己動(dòng)手，自己去發(fā)現(xiàn)。激發(fā)幼兒思維的熱情，產(chǎn)生想學(xué)、愛學(xué)的欲望，輔以我的簡評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子們增加了自信心。

當(dāng)孩子們認(rèn)識(shí)了電池的正、負(fù)極符號(hào)后，我又對孩子們說 “剛才我們知道了電池有正負(fù)極，那怎樣才能用兩節(jié)電池讓小燈泡變亮呢？” 孩子們早已按耐不住了，迫不及待地要?jiǎng)邮植僮?，我便把機(jī)會(huì)讓給孩子自己動(dòng)手探索，通過操作，幼兒都知道把正負(fù)極相連，接上電池，使電路接通，小燈泡就亮了?？吹胶⒆觽兌歼B接對了，我又用激勵(lì)的口吻對他們說 “你們能用兩節(jié)電池接上電線，讓小燈泡亮起嗎？”

通過孩子的獨(dú)立探索、親自嘗試，在解決問題、不斷嘗試的過程中，孩子能自己從不同角度探索出解決問題的方法，活動(dòng)中，教師不是主宰安排者，而是一旁的鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者，允許孩子失敗與嘗試，突現(xiàn)個(gè)性化探索。面對教師提供的豐富的嘗試材料，孩子們大膽的使用，利用其特征去嘗試，在嘗試中得到成功，孩子們的自信心得到了增強(qiáng)，從而敢于嘗試、樂于嘗試并能夠在嘗試中獲得成功。

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