大班科學(xué)小游戲紙的力量大

幼兒園合作力量大說(shuō)課稿。

俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《大班科學(xué)小游戲紙的力量大》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

這是大班科學(xué)小游戲紙的力量大教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

游戲目標(biāo)：

1、了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關(guān)系。

2、通過(guò)自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì)，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。

3、積極動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)探索與交流的樂(lè)趣。

游戲準(zhǔn)備：

積木橋墩（橋墩固定）、白紙、本子（每份數(shù)量相同，用于操作）。記錄紙、記錄筆。

游戲玩法：

1、幼兒將兩個(gè)積木固定成橋墩。

2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。一直放到紙橋承受不起。

3、幼兒繼續(xù)折疊，再次實(shí)驗(yàn)。并將每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上。

4、記錄折疊的次數(shù)和承受的本子數(shù)。讓幼兒知道折疊次數(shù)越多，承受的能力越強(qiáng)。

活動(dòng)反思：

1、提供適宜的材料

材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動(dòng)地與材料互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見(jiàn)的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測(cè)和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，幼兒在操作材料的過(guò)程中獲得積極的體驗(yàn)。

2、設(shè)計(jì)探究的過(guò)程

整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性?；顒?dòng)從幼兒已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)行推測(cè)，為證實(shí)推測(cè)而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問(wèn)題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。

3、要求及時(shí)的記錄

實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過(guò)程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過(guò)程。本次活動(dòng)要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。

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大班科學(xué)活動(dòng)紙條力量大

這是大班科學(xué)活動(dòng)紙條力量大教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同樣的一張紙條，通過(guò)改變形狀，可以變得堅(jiān)韌牢固。

2.激發(fā)幼兒積極思考，探索出不一樣的變化方法。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)利用身邊的物品進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。

4.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?/p>

5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.每組一份報(bào)紙條，每人一個(gè)裝水的大油瓶。

2.一張大記錄表，一支記號(hào)筆，三張已粘貼好的報(bào)紙。

活動(dòng)過(guò)程：

1.觀察材料，導(dǎo)入課題。

看，這是什么？它有什么用？（發(fā)散思維）今天，老師想用這張報(bào)紙條提起這個(gè)油桶，你們覺(jué)得可以嗎？（出示表格、記錄）（不可以）為什么？

覺(jué)得不可以的舉手，可以的舉手。（統(tǒng)計(jì)人數(shù)記錄）那就一起來(lái)試試吧。

注意：1）每個(gè)小朋友一次只能用一張紙條，用壞的紙條放到中間的籃子里。

2）只能用紙條提，手或身體都不能碰到油桶上。

2.幼兒第一次自由探索。

1）幼兒自由操作，老師巡回觀察。

如斷了：想想辦法，怎樣讓它更牢固些？

如成功了：再想想有沒(méi)有其它辦法，也可以提起來(lái)？

老師倒數(shù)5個(gè)數(shù)，你們拿好操作的紙條坐到前面的座位上。

2）集中討論：

剛才誰(shuí)成功了？你是怎么做的？（記錄）還有誰(shuí)也是這么做的？還有不同的方法嗎？

那再來(lái)試一試，看能不能用其它辦法，也將桶提起來(lái)。

注意：這次只能用一只手提。

3.幼兒第二次探索。

1）一種成功了，再試試還有沒(méi)有其它辦法？

2）倒數(shù)5個(gè)數(shù)，拿好紙條坐到前面。

3）討論：你用了什么辦法也成功了？還有什么不同的辦法？（記錄）小結(jié)：剛才小朋友說(shuō)不可能，現(xiàn)在通過(guò)嘗試，我們想出了許多辦法，卷、折、擰，把不可能成為了可能，真厲害！那到底哪種方法變出的紙繩最堅(jiān)韌牢固呢，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲：拉一拉。

4.幼兒游戲。

每個(gè)小朋友一張這樣的紙條，想辦法讓它變得又長(zhǎng)又牢固，然后找一個(gè)小朋友拉一拉，比一比，看誰(shuí)的紙條最長(zhǎng)最牢固，堅(jiān)持到最后。

還有誰(shuí)想挑戰(zhàn)老師的？下次活動(dòng)繼續(xù)探索。

5.觀看表演：紙繩秋千。

兩位老師擰紙繩。

讓一個(gè)小朋友坐在上面蕩秋千。

厲害嗎？

6.聯(lián)系生活，拓展經(jīng)驗(yàn)。

你們知道嗎，這種擰繩子的辦法，有時(shí)還能救人呢。比如在發(fā)生緊急狀況的時(shí)候，門(mén)口出不去，有人就用家中的床單或窗簾撕剪成一條條，然后擰成布繩連接起來(lái)，從窗口放下，順著布繩爬下去逃走了。

活動(dòng)反思：

1、提供適宜的材料

材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動(dòng)地與材料互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見(jiàn)的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測(cè)和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，幼兒在操作材料的過(guò)程中獲得積極的體驗(yàn)。

2、設(shè)計(jì)探究的過(guò)程

整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性?；顒?dòng)從幼兒已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)行推測(cè)，為證實(shí)推測(cè)而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問(wèn)題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。

3、要求及時(shí)的記錄

實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過(guò)程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過(guò)程。本次活動(dòng)要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。

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大班科學(xué)活動(dòng)《紙杯力量大》

【設(shè)計(jì)思路】

紙杯是日常生活中常見(jiàn)的物品，用來(lái)喝水、而且很輕。創(chuàng)設(shè)寬松舒適的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒直觀感知紙杯的承重，并通過(guò)自己實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，進(jìn)行紙杯承重的探究活動(dòng)，不僅激發(fā)幼兒的探究興趣，而且培養(yǎng)幼兒進(jìn)行分工合作的意識(shí)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，知道改變紙杯的數(shù)量，可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化。

2.能夠分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并用科學(xué)的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.在紙杯探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，感到興奮和滿(mǎn)足。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)分工合作的經(jīng)驗(yàn)

物質(zhì)準(zhǔn)備：紙杯、A4 打印紙（約40包）

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入部分

1.幼兒展示力量。

引導(dǎo)語(yǔ)：這次我們要玩與力量有關(guān)的游戲。你有力量嗎？請(qǐng)給大家展示一下。

2.懸念導(dǎo)入，情境引出“紙杯大力士”。

提問(wèn)：鋼琴后面藏著一位小客人，說(shuō)他能撐起特別重的東西，你相信嗎？

二、基本部分

1.教師示范操作過(guò)程，引發(fā)幼兒猜測(cè)及探索興趣。

（1）對(duì)比打印紙和紙杯的重量，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。

提問(wèn)：如果把這么重的打印紙放在杯子上，紙杯會(huì)怎么樣？

（2）示范紙板和杯口的放法。

引導(dǎo)語(yǔ)：紙杯放在干凈的卡紙上，杯口朝下放。我再拿個(gè)底板防止傾斜。

（3）教師示范放打印紙，請(qǐng)幼兒大膽預(yù)測(cè)結(jié)果。

提問(wèn)：輕輕地放在了紙杯上面，壓塌了沒(méi)？這一個(gè)紙杯最多能撐起多少包？

2.幼兒自主分工，合作探索實(shí)驗(yàn)。

（1）教師提出要求，協(xié)助幼兒分工。

提問(wèn)：按照課前的分組，你們商量一下，怎么分工？

（2）幼兒開(kāi)始嘗試，教師巡回指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)提醒分工和操作要點(diǎn)。

3.師幼共同討論，科學(xué)記錄結(jié)果。

（1）討論“放了多少包”的問(wèn)題。

（2）幼兒完成記錄表。

4.增加紙杯數(shù)量，探索紙杯數(shù)量與承重的關(guān)系。

（1）引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)兩個(gè)紙杯的承重。

提問(wèn)：兩個(gè)杯子，能撐起多少包？

（2）幼兒記錄第二次實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

引導(dǎo)語(yǔ)：你從記錄表上發(fā)現(xiàn)了什么？

三、提升拓展，延伸活動(dòng)

1.引發(fā)幼兒對(duì)3個(gè)紙杯承重能力的猜測(cè)。

提問(wèn)：再加一個(gè)紙杯，你覺(jué)得能撐起什么？

2.師幼合作用紙杯撐起小朋友，達(dá)到活動(dòng)高潮。

引導(dǎo)語(yǔ)：我要把他輕輕的抱起來(lái)放上去。小杯子，能有這么大的力量嗎？

3.邀請(qǐng)成人參與體驗(yàn)。

提問(wèn)：用9個(gè)紙杯，可以撐起一位大人嗎？

4.延伸拓展。

師：紙杯的力量可真大啊，它還能有哪些精彩的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友回去后，大膽探索，下次我們一起來(lái)交流。

【活動(dòng)延伸】

園內(nèi)延伸：在建構(gòu)區(qū)投放紙杯、紙板，為幼兒提供繼續(xù)探索的平臺(tái)。

園外延伸：鼓勵(lì)幼兒利用家中材料挑戰(zhàn)紙杯承重的游戲，并用照片或圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)，與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)反思】

“紙杯力量大”比較符合課程游戲化的原則，通過(guò)科學(xué)探究游戲的暗示，引導(dǎo)幼兒大膽地、放松地進(jìn)行活動(dòng)。活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽地假設(shè)，再通過(guò)實(shí)際操作，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，最終發(fā)現(xiàn)紙杯的數(shù)量與承重之間的關(guān)系，感受紙杯的神奇“力量”。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都是在地面上進(jìn)行的，為幼兒帶來(lái)更為舒適、放松的探索環(huán)境，而且教師引導(dǎo)幼兒自由分工合作，既培養(yǎng)了幼兒的集體意識(shí)，也有利于幼兒注意力的集中。

大班科學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《紙的力量大》

游戲目標(biāo)：

1、了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關(guān)系。

2、通過(guò)自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì)，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。

游戲準(zhǔn)備：

積木橋墩(橋墩固定)、白紙、本子(每份數(shù)量相同，用于操作)。記錄紙、記錄筆。

游戲玩法：

1、幼兒將兩個(gè)積木固定成橋墩。

2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。一直放到紙橋承受不起。

3、幼兒繼續(xù)折疊，再次實(shí)驗(yàn)。并將每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上。

4、記錄折疊的次數(shù)和承受的本子數(shù)。讓幼兒知道折疊次數(shù)越多，承受的能力越強(qiáng)。

活動(dòng)反思：

1、提供適宜的材料

材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動(dòng)地與材料互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見(jiàn)的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測(cè)和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，幼兒在操作材料的過(guò)程中獲得積極的體驗(yàn)。

2、設(shè)計(jì)探究的過(guò)程

整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性。活動(dòng)從幼兒已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)行推測(cè)，為證實(shí)推測(cè)而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問(wèn)題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。

3、要求及時(shí)的記錄

實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過(guò)程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過(guò)程。本次活動(dòng)要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。

中班科學(xué)空氣力量大

中班科學(xué)空氣力量大教案反思主要包含了活動(dòng)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)流程，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思等內(nèi)容，探索生活中空氣壓力的各種現(xiàn)象的興趣，按照實(shí)驗(yàn)步驟細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看空氣力量大教案吧。活動(dòng)意圖：

空氣是人類(lèi)生存的重要條件。離開(kāi)食物人類(lèi)的生存極限是7—15天，離開(kāi)水人類(lèi)的生存極限是5—7天，離開(kāi)空氣人類(lèi)的生存極限是3—6分鐘，足見(jiàn)人類(lèi)三大生存條件下，空氣對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)的重要性。人生活在空氣的海洋里，人的一生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在呼吸空氣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索生活中空氣壓力的各種現(xiàn)象的興趣。

2、按照實(shí)驗(yàn)步驟細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

在實(shí)驗(yàn)操作中，感受空氣的壓力。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

玻璃瓶、紙片、玻璃彈珠、水。

活動(dòng)流程：

直接導(dǎo)入——實(shí)驗(yàn)操作——活動(dòng)延伸。

活動(dòng)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

空氣在哪里？

空氣有力量嗎？從小實(shí)驗(yàn)中找答案。

二、實(shí)驗(yàn)操作

(一)第一次操作：空氣能形成壓力

1、材料介紹

猜一猜紙片能拖住玻璃杯里的水嗎？

2、驗(yàn)證

（1）教師演示

重點(diǎn)步驟講解：水倒?jié)M玻璃杯、用手輕壓紙片、慢慢翻轉(zhuǎn)。

（２）幼兒操作

兩人一組完成實(shí)驗(yàn)。

尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因。

３、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（１）幼兒交流

杯子倒過(guò)來(lái)水沒(méi)有流出來(lái)，是誰(shuí)在幫忙？

（２）為個(gè)別實(shí)驗(yàn)失敗幼兒糾錯(cuò)

為什么水不加滿(mǎn)，杯子倒過(guò)來(lái)水會(huì)落下來(lái)。

小結(jié)：杯子里的空氣和外面大氣壓相互抵消。

（３）小結(jié)：看不見(jiàn)摸不著的空氣，能形成一股力量，我們叫它空氣壓力，幫助紙片托住玻璃杯里的水。只有做了實(shí)驗(yàn)才能找到正確的結(jié)果。

（二）第二次操作：空氣壓力大

１、設(shè)疑

裝滿(mǎn)水的玻璃瓶里如果再放入彈珠，紙片會(huì)掉下來(lái)嗎？

２、幼兒操作

數(shù)一數(shù)，放幾顆彈珠。

提醒幼兒注意實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

幼兒交流

放了玻璃彈珠后，紙片掉下來(lái)了嗎？

你放了幾顆？

小結(jié)：原來(lái)空氣的壓力能夠托起玻璃杯里那么多、那么重的彈珠，空氣的壓力很大。

活動(dòng)延伸：

生活中的空氣壓力

實(shí)物操作：粘勾、汽水

生活中有很多空氣壓力的存在，找一找。

活動(dòng)反思：

通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒都能很好地認(rèn)識(shí)空氣并知道空氣的重要性，活動(dòng)中主要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，探索利用小紙片使杯子里的水倒過(guò)來(lái)而不流出來(lái)的方法，來(lái)感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象，也增加了趣味性，活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣，保護(hù)大自然的意識(shí)。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

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