幼兒園戶外活動總結(jié)(分享5篇)

戶外活動不僅能夠促進(jìn)身體健康、提高身體素質(zhì)，還能改善心理狀態(tài)、減輕壓力、促進(jìn)社交技能和情感表達(dá)能力的提升，同時也能讓孩子們更加親近自然、滿足他們的好奇心和探索欲。以下是小編幫大家整理的幼兒園戶外活動總結(jié)（精選5篇），歡迎大家分享。

幼兒園戶外活動總結(jié) 篇1

在過去的幾個月里，我們幼兒園組織了許多戶外活動，讓小朋友們有機(jī)會在一些有意思的環(huán)境中學(xué)習(xí)，玩耍和成長。這些活動帶給孩子們無窮的樂趣，也讓他們懂得愛護(hù)大自然，鍛煉體能和團(tuán)隊合作能力。

1、我們組織了一次戶外拾荒活動。在這次活動中，小朋友們穿著手套，拿著垃圾袋，一起清理校園周圍的垃圾。他們發(fā)現(xiàn)了許多紙屑，塑料袋等垃圾，并積極地將其裝進(jìn)垃圾袋里。通過這次活動，小朋友們學(xué)會了如何愛護(hù)環(huán)境，保持校園的美麗整潔。

2、我們組織了一場戶外運(yùn)動會。小朋友們被分成不同的.隊伍，進(jìn)行各種有趣的比賽，如三腿賽跑，袋鼠跳等。這些活動不僅鍛煉了孩子們的體能，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神和競爭意識。所有的小朋友都玩得非常開心，獲得了參與感和成就感。

3、我們組織了一次郊游活動。小朋友們?nèi)チ私纪獾墓珗@，親近大自然，呼吸新鮮空氣。他們在草地上奔跑，爬山丘，探索了許多有趣的事物，如彩虹，蝴蝶等。這次活動讓小朋友們更深刻地體驗到了大自然的美麗和神奇。

通過這些戶外活動，小朋友們不僅學(xué)會了如何愛護(hù)環(huán)境，鍛煉了體能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神和探索精神。他們在活動中收獲了快樂和成長，也更加熱愛幼兒園這個大家庭。我們將繼續(xù)組織更多有趣的戶外活動，讓小朋友們在快樂中學(xué)習(xí)，成長。愿每位小朋友都能在幼兒園的生活中快樂地成長！

幼兒園戶外活動總結(jié) 篇2

幼兒園的體育活動與體育嬉戲既有聯(lián)系又有區(qū)分，在規(guī)律上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標(biāo)是相同的，都是為了提高幼兒對身體熬煉的愛好，促進(jìn)幼兒身體的健康進(jìn)展，都是為了進(jìn)展幼兒的基本動作，讓幼兒把握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區(qū)分表現(xiàn)為在熬煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能進(jìn)展以及增進(jìn)健康等方面的側(cè)重點(diǎn)不同。

假如說體育活動是面對全體，照看絕大多數(shù)幼兒力量水平而進(jìn)行的熬煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機(jī)能的泛化健體活動，那么體育嬉戲則是注意個體張揚(yáng)，允許自由發(fā)揮，不求全都進(jìn)展的側(cè)重熬煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細(xì)動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育嬉戲更像是能全面進(jìn)展幼兒身心的綜合課程。因此，本學(xué)期我們更注意幼兒體育嬉戲的設(shè)計與指導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期的討論，現(xiàn)將體會、（閱歷）小結(jié)如下：

在自編自玩體育嬉戲《好玩的球》的過程中促進(jìn)幼兒主動進(jìn)展。

我班小伴侶對皮球特殊感愛好，因此從幼兒的愛好、進(jìn)展需要和生活閱歷動身，我們生成了這一活動。

嬉戲玩法是幼兒嬉戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機(jī)械的按同一個玩法嬉戲。這次，我們把嬉戲的主動權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動中，其共性的進(jìn)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了歡樂，探究和解決問題的力量也得到了很大的提高。

幼兒園戶外活動總結(jié) 篇3

一個學(xué)期很快就過去了。在這緊急的一學(xué)期中我學(xué)習(xí)了許多新的教育理念，自己的教育觀有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。在嬉戲中，幼兒愛好濃、留意力集中、心情興奮、思維活躍，這些都可以成為產(chǎn)生制造力的樂觀因素。因此本學(xué)期，我們就如何通過體育嬉戲進(jìn)展幼兒的制造力進(jìn)行了討論。

《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園的任務(wù)是堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面進(jìn)展的教育，促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展。體育是基礎(chǔ)，只有具備強(qiáng)健的體魄，幼兒其他方面的進(jìn)展才能成為可能。體育嬉戲是一種最基本的幼兒體育形式，也是幼兒園活動的一項基本內(nèi)容。在這種活動形式中，假如只是單純的動作仿照、重復(fù)練習(xí)和用固定不變的規(guī)章約束幼兒，很難引起幼兒的愛好，還會使他們變得機(jī)械、呆板。而始終以來，幼兒園的體育嬉戲活動不被重視，沒有促進(jìn)幼兒樂觀的進(jìn)展。

為此，我園本學(xué)期在全園范圍內(nèi)開展了戶外區(qū)域體育活動。在實踐過程中我們感到，這是一種對幼兒進(jìn)行多方面進(jìn)展教育的好形式，不僅可以進(jìn)展幼兒的基本動作，還可以促進(jìn)幼兒良好共性的形成。在活動中老師要引導(dǎo)幼兒樂觀、主動的去探究和制造嬉戲的不同玩法，促進(jìn)幼兒制造性思維的進(jìn)展。

一、制訂相宜目標(biāo)與嬉戲內(nèi)容：

幼兒期是進(jìn)展動作的有利時期，因此我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實際進(jìn)展水平制訂了進(jìn)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡、投擲等基本動作及促進(jìn)合作、在嬉戲中一物多玩等多種目標(biāo)，并依此設(shè)計了《趕小豬》、《賽跑投籃》、《打狐貍》、《自選嬉戲區(qū)》等嬉戲內(nèi)容。讓每一個幼兒都參加到活動中去，增加體質(zhì)并在活動中樂觀交往、探討新玩法。

二、材料的預(yù)備：

玩具的制作過程也是一個能讓幼兒充分動手動腦的操作過程，通過制作并解決其間的問題可以充分發(fā)揮幼兒的奇怪？心和探究意識，有助于培育制造力的進(jìn)展。因此在嬉戲材料的預(yù)備也應(yīng)視作嬉戲活動的一個重要部分。老師與幼兒共同爭論玩具的制作材料及（方法），同時我們充分利用家長資源，讓家長指導(dǎo)幼兒利用各種材料進(jìn)行制作。如：有的幼兒在家長的關(guān)心下用廢舊鐵罐制作了拉力器，既牢固耐用而且幼兒還特殊喜愛；孩子和家長一起制作了沙包合作網(wǎng)、拋接器等，孩子嬉戲起來興致更高了，而且在嬉戲時制造出多種不同的玩法，作到了一物多用。活動中，幼兒使用他們和老師、家長共同制作的玩具嬉戲時，顯得非常興奮，也備加珍惜自己的勞動成果。同時又拉近了家園的聯(lián)系，使家長更深化的參加到班級的各項工作之中去。

幼兒園戶外活動總結(jié) 篇4

我們幼兒園大班的戶外活動是在一個美麗的陽光明媚的天氣下進(jìn)行的。這次活動的.目的是讓孩子們更加了解自然，鍛煉身體，提高他們的團(tuán)隊合作能力。

在活動開始前，老師們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了各種各樣的戶外游戲設(shè)備，包括跳繩、足球、飛盤等。孩子們興奮地跑來跑去，玩得不亦樂乎。他們互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，展現(xiàn)了出色的團(tuán)隊合作精神。孩子們在戶外活動中積極參與，全身心投入，享受著運(yùn)動的樂趣。

在活動過程中，孩子們還參加了一些團(tuán)隊合作游戲，如拔河、跳繩比賽等。這些游戲不僅鍛煉了孩子們的身體，還提高了他們的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。孩子們通過這些活動，學(xué)會了互相尊重、信任和支持，共同努力達(dá)到游戲的目標(biāo)。

通過這次戶外活動，孩子們不僅增加了對自然的了解，鍛煉了身體，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。他們在活動中展現(xiàn)出了積極向上的態(tài)度和良好的團(tuán)隊意識，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

在今后的日子里，我們會繼續(xù)組織更多的戶外活動，讓孩子們享受更多的運(yùn)動樂趣，培養(yǎng)更多的團(tuán)隊合作精神，為他們的成長和發(fā)展提供更好的支持和幫助。我們相信，通過這些活動，孩子們將會變得更加積極健康、快樂成長。yJS21.Com

幼兒園戶外活動總結(jié) 篇5

幼兒園戶外活動已經(jīng)快兩個月了，五月份正是孩子長身體的最佳時期，為此幼兒園還在本月開展了“朝陽鍛煉活動”，每天清晨，孩子們早早的來到幼兒園，讓孩子通過做游戲、做早操、滑滑梯等活動，讓孩子得到充足的活動量，達(dá)到鍛煉的目的。游戲是孩子最喜歡的活動，而體育游戲孩子們似乎更加鐘愛，在鉆、爬、跑、跳中孩子身體的每一個部位都得到鍛煉。但是在“安全”這一背景下，我們有時不能最大限度的放開讓孩子們活動，所以有時沒有達(dá)到鍛煉更好的效果，在今后的活動中多給孩子一些鍛煉的機(jī)會，老師的組織與指導(dǎo)能力也會在游戲中得到提高。

這段時間每天戶外活動次數(shù)很多，我發(fā)現(xiàn)戶外活動前的站排成了“頭疼”的一個環(huán)節(jié)。每一次我說：“要下樓了，小朋友們排隊開火車了”這句話就像是混亂的導(dǎo)火線。有的孩子連椅子也顧不上擺好，就擁到我身邊來。你擠我，我擠你，經(jīng)常會聽到“陳老師，他擠我!”特別是得得小朋友，每次站排總會擠在前面，總是對我說“我要排第一個?！蔽胰滩蛔枺骸罢驹诘谝粋€和站在后面有什么不同嗎？”他還挺能發(fā)表自己的意見：“能拉到老師的手，能先玩到玩具。”我說：“那不能每次你都排在第一個，每個小朋友都有機(jī)會?！彼行┎桓吲d的說：“我要站第一”。于是，我換了個口吻說：“那請你當(dāng)班長，幫老師管理后面的小朋友，別讓他們掉隊了，好不好？”他馬上很樂意的接受了?？梢?，在這小小的“排隊”里還有這么多的內(nèi)涵，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少的秘密等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看這個“第一”。那怎么讓大家不爭搶呢？我想了幾個辦法：

1、可以看誰進(jìn)步了，表現(xiàn)的好，就讓誰站第一；

2、可以輪流站第一；

3、遇到不講理的孩子，教師可以用轉(zhuǎn)移的方法，鼓勵他幫助老師一起管理小朋友。

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