最新李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感

我們聽了一場關(guān)于“李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。書讀的越多，我們才能成為靈魂豐富的人，當我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感【篇1】

感受二：進入學生的頭腦，用頭腦贏得頭腦。

老師對學生的愛是真誠無私的，只有這樣的愛才能影響學生的情感魅力。正像***所說：“我們對學生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。

”***與學生一起過生日，為學生送上生日禮物——書籍、筆記本、賀卡；學生王慧病了，需要住院**。他背著她爬陡坡，累得幾乎喘不過氣來；***還會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機?！?通過書信交流，拉近了師生的距離，達到了“潤物細無聲”的效果。

***我們的教育實踐告訴我們，如果我們愛學生，就必須善于進入他們的情感世界。進入學生的情感世界，首先要把自己當成學生的朋友，去感受他們的情感。

而當我們真正走進學生心靈時，將是無比幸福的，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肆顺晒Φ母蹫?。我上屆有個學生小李，很小就失去了母愛，跟著癱瘓的奶奶和父親生活。父親白天工作，晚上經(jīng)常上夜班。

他迷上了游戲機，曠課逃學是常事，他父親對他非打即罵也不見效，喪失了信心，整天以酒澆愁。我沒有因為他是單親家庭而歧視他或拋棄他。我和他談了很多次，試圖找到他身上的閃光點。通過與他接觸，我了解到一個14歲的孩子每天為奶奶做飯是多么明智。

我在班會上表揚了他，提議全班同學都來幫助他，尊重他，使他情感上得到安慰，理智上得到調(diào)控，心靈上得到補償，用集體的溫暖讓他重新感受到了愛。愛情起著潛移默化的影響和啟迪作用，他在學習和各方面都取得了可喜的進步。然而天有不測風云，那年暑假不幸的他又失去了唯一可以依靠的父親，一向關(guān)注他的同學馬上將這一消息告訴了我，那時已經(jīng)是晚上8點多鐘了，我知道此時的他最需要親人的關(guān)心和幫助，我不顧天黑路遠馬上趕到他家，安慰著這個承受巨大打擊的孩子，告訴他老師和同學都是他的親人。

他哽咽地說：“老師，您教我一場，為我操了不少心，可是我家這樣……我不想再上學了，我要去闖世界，賺錢養(yǎng)奶奶?！币粋€連初中都未畢業(yè)的孩子憑什么本事去闖世界呢？

為了減輕年輕人肩上的巨大壓力，讓父母放心，讓他繼續(xù)完成學業(yè)。到校后，我向校領(lǐng)導作了匯報，校領(lǐng)導決定免去他全年的全部費用，并發(fā)動老師和學生對他進行捐款，解決了學習用品費用和吃穿生活費用，并幫他申請到了特困補助金，解決了他上學的后顧之憂。幾天后，我?guī)ьI(lǐng)班去他家打掃環(huán)境，工作了一整天。

深深地關(guān)愛，觸動了他的心靈，他堅定地說：“老師、同學們放心，我一定要好好學習，完成學業(yè)，掌握本領(lǐng)，回報老師、學校和社會?！爆F(xiàn)在他已經(jīng)以優(yōu)異成績考取了理想的重點高中。

感受之三：擁有一顆真誠的愛學生的心。

愛學生，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有那些快樂和痛苦。教師對學生真摯的愛，就是要感染學生的情感魅力。當我們故作尊嚴 ，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的目光；而當我們“無視”自己的尊嚴，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。

教師對學生愛的表達是無微不至的，又是不由自主的：學生失意的時候，給他一點鼓勵：學生遇到困難的時候，給他一點幫助；當學生傷心時，給他們一些安慰；學生高興的時候，走到他們中間一起分享快樂……當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當做老師，更會把我們當成無話不談的朋友。

有一顆愛學生的心是我們教育的一道防線。

感受之四：教育是門藝術(shù) 。

愛是教育的靈魂，但有愛并不意味著有教育。李鎮(zhèn)西老師辯證思想詮釋了有些教師對“愛心”的誤解，他們認為教育有了愛就有了一切，或者以為教育之愛就是遷就學生，就是放棄“嚴格要求和嚴肅紀律”。而***則認為，教育真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，遷就和縱容學生的“愛”，絕不是我們所提倡的真愛。

***在對頑童的轉(zhuǎn)化與優(yōu)秀學生的培養(yǎng)與提高上有他獨到的一套。很多班主任在寫班主任計劃或總結(jié)時，都會提到“抓兩頭，促中間”，都是大而空，沒有多少可資借鑒之處。他的寫“家校聯(lián)系本”、填“報喜單”、游玩、集體評議、每日九問、寫“靈魂的搏斗”、安排當班干部、對手競賽、學生作文表揚、推薦好書等做法都很值得我學習。

我在教育實踐中也摸索了幾種行之有效的班級管理策略，如建立班級督察記錄本，分為學習、紀律、衛(wèi)生、文明、藝體、進步、創(chuàng)新七大項，由學習委員、副班長、衛(wèi)生委員、團支部書記記錄同學在這七方面的優(yōu)劣表現(xiàn)，進行加分和扣分，一周一匯總，每周由各方面主管班干部在班會上進行總結(jié)。把分數(shù)按周記錄在《班級日常操行評定表》上，學期末進行總評，作為班級學生評優(yōu)樹先的主要依據(jù)。這既褒揚先進，也激勵落后。學生的表現(xiàn)和心理面貌發(fā)生了可喜的變化。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學生“親其師、信其道?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好！

此外，教師要真正愛護學生，努力與學生建立深厚的感情。正如***在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。

”而離開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水，無本之木。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感【篇2】

年前就有幸買到了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書，只粗粗地過了一遍，讓它在書柜沉默了很久。最近，重拾這本書，細細捧讀，書中所描述的師生真實情感還是深深地感動了我，更為李鎮(zhèn)西老師那充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。

就這樣，在陶醉中、感嘆中，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反省自身，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。

李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書在三大方面給自己留下了深刻的印象，一是他的愛心，二是他的做有思想的教師，三是他的對教育的反思。

（一）愛心 “愛心”充滿了李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書的每一個角落。我被他的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼；為他的所教的學生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！

”就如***在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心”，“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”；“我們對學生充滿真摯的情感，無疑會使學生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家”；“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀”。

他愛得真實，愛得徹底，愛得偉大。只有愛才能喚起學生心中那些美好的情感，為國家和社會創(chuàng)造更多的溫暖與和諧，愛學生，善于走進學生的情感世界，把自己當成學生的朋友去感受自己的情感。就如李鎮(zhèn)西老師在書中說的“我們對學生的愛不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”。

我也非常贊同***說的，假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢；假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢，說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當不過了！有了愛，真的付出了，孩子們也真的很喜歡你。愛心還表現(xiàn)于對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意下次類似的錯誤。

因為有了愛，讓孩子們?nèi)ヅ?，去改正錯誤，我們會發(fā)現(xiàn)這樣的教育更有意義，更容易接受！換句話說，我們不僅需要一顆愛的心，更需要一顆智慧的愛！因此，成功的愛的教育，不僅是老師愛學生，更應(yīng)是“學生在感受到老師無私的愛后”，養(yǎng)成一種愛的素養(yǎng)，將“小愛”發(fā)展成“大愛”，將“獨愛”發(fā)展成“眾愛”，在這些愛中，當然也包括“愛的回報”！

如果每個人都能象李鎮(zhèn)西一樣愛學生，或者學一半，我們的教育可能會發(fā)展得更大。讀完這本書，我深深地感到：在教育的道路上，我需要更多的實踐，更多的學習，更多的理性思考，更積極的探索

（2）做有思想的教師 “李鎮(zhèn)西是中國的蘇霍姆林斯基式的教師?！边@是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭對李鎮(zhèn)西的評價。讀完這本書，我覺得自己已經(jīng)被靈魂洗滌，深思熟慮。在李鎮(zhèn)西先生對教育和學生的熱愛背后，他依靠自己的教育思想做為支撐。他用自己的行動實踐自己的教育思想。

所以，我覺得我們學李鎮(zhèn)西，最重要的是學他“做有思想的教師”。不可否認有一批像***這樣有思想的老師，但數(shù)量很少。大多數(shù)教師仍然扮演著“教書匠”的角色：

重復(fù)別人說的話，抄襲別人寫的教案，模仿別人教的課。

***說：“當教師的一定要有自己的教育思想，說自己的話?！边@句簡短的話語，值得我們每一位教育工作者認真的反思。

要形成更加成熟的教育思想，必須認真學習，多讀教育理論專著，多向著名專家、大師學習，多參加沙龍討論，多做自我反思和總結(jié)。***曾感慨地說：“蘇霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光。

”***的成功也正是得益于對教育家思想的汲取和積淀。 我們向教育家學習，不光要學習教育名家的理論和思想，還要學習他們持之以恒地學習和總結(jié)的毅力。***幾十年如一日地一直堅持寫《教育日記》、《教育手記》和《教育隨筆》，這份艱辛地付出才有了今天這份豐厚的回報。

反思我自己，與李鎮(zhèn)西老師相比，真感到汗顏！ 大師的成長并不都是一帆風順的。他們往往都經(jīng)歷過“昨夜西風凋敝樹，獨上高樓，望盡天涯路”的迷茫、彷徨，經(jīng)歷過“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的痛苦的學習積淀過程。

與其天天盼機遇的垂青、幻想一鳴驚人，不如腳踏實地認真學習和反思總結(jié)。如果我們還想進步，如果我們還不甘淪落為可悲的“教書匠”，那就讓我們快快行動吧

（三）對教育的反思除了“愛心”和“做有思想的教師”，書中還震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。以前，我也想過如何幫助那些學習困難的學生，如何在課堂上吸引學生的注意力，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，如何讓學生喜歡我，但我從來沒有想過，學生為什么來學校？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。

”時，我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已經(jīng)深深地融入了中國共產(chǎn)黨的血液，成為中國共產(chǎn)黨的教育追求。

***對愛的執(zhí)著也深深打動了我。真的，跟***比起來我感到卑微和慚愧，回想以前，面對個別學生的頑劣、松散和不聽話，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒。可每當發(fā)過脾氣，總會有一點自責：

他們畢竟還只是孩子！所以，每次我找個借口和藹可親地和他們聊天，我心里似乎都有點平衡?，F(xiàn)在想起來，孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴和寬容??！

與他們的愛相比，我們的老師甚至大人對他們的愛都太重視了，這是多么的單薄！ 我喜歡隨意的生活，盡管我工作的也踏實認真。但讀完***的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩。

”反思過去的“隨意”與“從容”，越來越覺得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性。讀了這本書，讓我的心有些激動，讓我漸漸平庸的心不再麻木，讓愛和童心在我心中停留的更久！

窯北頭小學邵盈盈

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感【篇3】

南正村小學：李蘭香

讀到李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書，起初是出于完成讀后感的任務(wù)才把這本書拿出來看到，捧起這本書，我就被書中所描述的師生真實情感還是深深地感動了，更為李鎮(zhèn)西老師那充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。

書中讓我震驚的是李鎮(zhèn)喜對教育的深刻思考。以前我也想過該怎樣幫助那些學***困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學生喜歡我……但我從未想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。

”時，我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已經(jīng)深深地融入了中國共產(chǎn)黨的血液，成為中國共產(chǎn)黨的教育追求。所以他不僅在學校里盡職盡責，甚至在學生離校后也關(guān)心他們。

只是一種多么寬廣的胸懷，多么寬廣的愛！

跟***比起來我的學生年級更年輕，心靈更稚嫩，更需要我去呵護、去關(guān)心、去琢磨、去吸引他們。人之初性本善，在這個社會給予孩子更多影響之前，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正，熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學生；必須把他們培養(yǎng)成積極進取、勇于創(chuàng)新、富有個性、有獨立見解的學生；必須把他們培養(yǎng)成自信自強、永不屈服、愈挫愈勇、樂觀向上的學生，必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛，身懷特長善于協(xié)調(diào)，精于應(yīng)變的學生------

我喜歡隨意的生活，盡管我很努力。但讀完***的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩。”反思過去的“隨意”與“從容”，越來越覺得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性。

讀了這本書，讓我的心有些激動，讓我漸漸平庸的心不再麻木，讓愛和童心在我心中停留的更久！

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感【篇4】

《愛心與教育》讀后感最近，學校下發(fā)了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，要求我們青年教師認真閱讀并寫好閱讀手記。一開始，我讀書只是為了完成學校的任務(wù)，不說精讀，只是掠過天空，但漸漸地，我被師生的深厚感情所感動。借用書中的一句話：

“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育無從談起?！?/p>

“愛心”是架通師生間情感的天橋。“愛”便是根本。只有老師全心全意、時時刻刻地愛學生，學生才能尊重你、喜歡你、愛你。

***讓我想起我的初中政治老師凌任。當時，我們班各科成績都是全校倒數(shù)第一，唯獨政治全校第一，超過縣平均很多。一開始上政治課也有那么幾個頑皮的搗亂，可老師總是笑瞇瞇地幾乎是寵愛的語氣和他們談話，就一小會，然后繼續(xù)上課。

他當時已經(jīng)臨近退休，兩鬢斑白，可就是這樣一個老人，即使在冬天上課也會汗涔涔。他是用心在交我們??！漸漸地，我們在課堂上越來越專心了。我們怎么不忍心聽呢？

正是愛感動了我們，就像陶行知先生說的那樣：“真教育是心心相印的?！?/p>

現(xiàn)在我也是一名老師，我的理想是愛貫穿始終，用愛抹去心中的煩惱和痛苦，用愛照亮自己的前進道路，用愛陪伴自己的成長和成功。情感是一種無形的力量，而愛是情感的催化劑。我們關(guān)注每一個孩子。我們不僅要做好優(yōu)秀學生的培養(yǎng)工作，還要關(guān)愛那些特殊的學生，把愛的陽光灑在他們身上，讓他們的心中充滿愛的陽光。幾年前，我上了一個小時的課。班上有一個叫嚴婷的女孩。她母親經(jīng)常在學校接她，但她母親是個聾啞人。每次她來接她，她媽媽總是和她簽個名。

同學們常常嘲笑她。為此，她很難受?？伤植荒芟蛉嗤瑢W發(fā)怒，于是就把怒氣發(fā)向了母親。

有時我看見她和她媽媽打手勢。雖然我不知到她在說什么，但從她的表情可以看出她對母親的態(tài)度不是很好。她的性格有些自卑內(nèi)向。面對這種情況，我和她交談，告訴她，她老師的奶奶也是聾啞人，這樣我就可以用她的心靈拉近距離。【wWw.jaB88.COm 88教案網(wǎng)】

告訴她她母親有殘疾并不尷尬。她是給她生命，養(yǎng)予她，最愛她的人。作為她們的親人，我們應(yīng)該加倍的愛她們。一個接一個的談話和故事使她不再為母親的殘疾感到自卑。

另外，我還專門在她生病或不生病的時候召開了班會，讓班上的同學了解她的情況，對她進行適當?shù)囊龑?。學生們說了非常感人的話，知道如何照顧和幫助她。大家有了思想的轉(zhuǎn)變，行動也改變了，總是找機會同她聊天，幫助她，甚至別的班同學嘲笑她時大家也會挺身而出。漸漸的，她的笑容多了，話也多了，學***也提高了。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感【篇5】

愛心與童心

對老師來說，沒有什么比愛更重要的了。一直沒有機會拜讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，但我知道他有一句眾所周知的話“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”那么，我就來談?wù)勎覍@句話半淺半知的理解吧！

愛學生，就要善于進入學生的情感世界，就要把自己當成學生的朋友，去感受他們的情感。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢？假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢？

***他毫不掩飾對學生的愛。他也收獲了他們的愛。***我們做的很多事情都很平常。事實上，很多老師都做過。為什么當了名師，我們的日常工作越來越平庸乏味？

當然，它有自己的品質(zhì)，但更重要的是，它是教育和愛的堅持。 正如***所說：“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。

他把教育作為自己的事業(yè)，把給學生帶來的幸福作為自己的追求。我們只是把教育當作謀生的職業(yè)。就像做一件好事并不難，一生也很難做一件好事。***說：

“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學。對弱勢群體來說是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難有一個健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能讓他們健康、快樂、自信、向上，那將是多么好的教育??！

”是啊，愛是我們的語言，和學生相處，只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學生的真心和信任，成為真正受學生愛戴的老師。

作為一名教師，你是否把你深深的愛傳遞給了你的學生？經(jīng)過反省，我發(fā)現(xiàn)自己做得不夠。身為一名物理老師，由于帶多個班，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，常常是這節(jié)課進這班教室，下一節(jié)又要到另一個班級上課。

盡管如此，每次上課，我都能找到和學生的交點，在和他們愉快的交流中拉近和學生的關(guān)系，所以，1、3、4班的學生們和我相處的很融洽。

但同時作為2012級2班的班主任，上課之余，還有許多工作要去做，很少有時間和學生交流、談心，我不是一個神，四個班，我把更多更多的愛給了我2班的孩子們，我由衷地為他們的失敗而難過，為他們的進步而高興。和他們共同走過了奮斗的一年，看到學習、紀律、衛(wèi)生等等每一項都在一步步的上升，老師們?yōu)槲覀儤s耀，可我卻始終也高興不起來，因為我感覺，在2班學生的眼里，我是一個冷面殺手，從不敢和我開玩笑，很多情況下，我們之間的氛圍是嚴肅的，可這不是我的性格，有時，我會禁不住開上幾句玩笑話，我那可憐的2班的孩子們也只是淺淺的笑上幾聲，以示配合。作為一名班主任，我總是下意識地把學生作為教育的對象，這可能太過追求學生面前的尊嚴了。

導致我進了2班的教室，就馬上偽裝出自己都厭煩的嚴肅表情。應(yīng)該說，我有充分的愛和童心。在1、3、4班，有我的童心和愛；而在2班，只有我的愛，沒有童心。

由此我們知道，光靠教育愛是不夠的。李鎮(zhèn)西先生多年前就意識到了這一點。這些問題值得思考，而我在思考這些問題的時候，也在想，對孩子的愛心與童心，都有它具體的背景甚至特定的時代背景，而現(xiàn)在的社會又發(fā)生了許多的變化。

愛教育是空氣，童真是陽光，只有在陽光下，空氣才會格外清新溫暖。而我，要努力實現(xiàn)這樣的溫暖！

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感【篇6】

（2）做有思想的教師 “李鎮(zhèn)西是中國的蘇霍姆林斯基式的教師”。這是蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯基，前蘇聯(lián)教育家，誰評論李鎮(zhèn)西。讀完這本書，我覺得自己已經(jīng)被靈魂洗滌，深思熟慮。在李鎮(zhèn)西先生對教育和學生的熱愛背后，他依靠自己的教育思想做為支撐。他用自己的行動實踐自己的教育思想。

所以，我覺得我們學李鎮(zhèn)西，最重要的是學他“做有思想的教師”。不可否認有一批像***這樣有思想的老師，但數(shù)量很少。大多數(shù)教師仍然扮演著“教書匠”的角色：

重復(fù)別人說的話，抄襲別人寫的教案，模仿別人教的課。

***說：“當教師的一定要有自己的教育思想，說自己的話”。這短短的一句話，值得每一位教育工作者認真反思。

要形成更加成熟的教育思想，必須認真學習，多讀教育理論專著，多向著名專家、大師學習，多參加沙龍討論，多做自我反思和總結(jié)。***曾感慨地說：“蘇霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光。

”***的成功也正是得益于對教育家思想的汲取和積淀。 我們向教育家學習，不光要學***名家的理論和思想，還要學***持之以恒地學***結(jié)的毅力。***幾十年如一日地一直堅持寫《教育日記》、《教育手記》和《教育隨筆》，這份艱辛地付出才有了今天這份豐厚的回報。

反省自己，與李鎮(zhèn)西先生相比，我真的感到慚愧！ 大師的成長并不都是一帆風順的。他們往往都經(jīng)歷過“昨夜西風凋敝樹，獨上高樓，望盡天涯路”的迷茫、彷徨，經(jīng)歷過“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的痛苦的學***過程。

與其天天盼機遇的垂青、幻想一鳴驚人，不如腳踏實地認真學***思總結(jié)。如果我們還想進步，如果我們還不甘淪落為可悲的“教書匠”，那就讓我們快快行動吧

（三）對教育的反思除了“愛心”和“做有思想的教師”，書中還震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學***困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學生喜歡我……但我從未想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。

”時，我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已經(jīng)深深地融入了中國共產(chǎn)黨的血液，成為中國共產(chǎn)黨的教育追求。

***對愛的執(zhí)著也深深打動了我。真的，跟***比起來我感到卑微和慚愧，回想以前，面對個別學生的頑劣、松散和不聽話，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒。可每當發(fā)過脾氣，總會有一點自責：

他們畢竟還只是孩子！所以，每次我找個借口和藹可親地和他們聊天，我心里似乎都有點平衡?，F(xiàn)在想想，孩子們給了我多少尊嚴和寬容！

與他們的愛相比，我們的老師甚至大人對他們的愛都太重視了，這是多么的單??！我喜歡隨意的生活，盡管我很努力。但讀完***的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩。

”反思過去的“隨意”與“從容”，越來越覺得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性。讀了這本書，讓我的心有些激動，讓我漸漸平庸的心不再麻木，讓愛和童心在我心中停留的更久！

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感【篇7】

拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，非常的震撼，李老師結(jié)合自身的教學體驗，深入簡出地闡述了愛心與教育的深層關(guān)系，展現(xiàn)了李老師教學的不凡風采，讓我深深地體會到，付出真誠的愛心之與學生們的重要。李老師給予我的無限的啟迪，要讓愛心掌舵，揚起教育風帆，讓學生們都能在我的引導和教育下，開始幸?？鞓返娜松?。

李老師說，當好一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心。是的呀，只有擁有一顆愛學生的心，才會真誠地與學生們交朋友，切身體會他們的喜怒哀樂，感受他們的學習困惑和心理障礙。像蘇霍姆林斯基那樣“把整個心靈獻給孩子”。你會愛上這些孩子們，引導他們走上正確的道路，傳授知識和技能給他們，讓他們更好的了解自己和這個世界，從而培養(yǎng)他們形成正確的人生觀和世界觀，使他們在以后的學習和生活都充滿信心和希望，積極進取，奮發(fā)圖強。也只有這樣，才能達到素質(zhì)教育的基本要求。

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，就必須首先把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！懊總€孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大，并且像我以后才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”——當我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時，我竟感動得眼睛都濕潤了：一個享譽全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心！還是這位我敬重的教育家，曾在一個春天，和他的學生們共同買了一條小木船，然后劃到一個荒無人煙的小島上去探險。教育家寫道：“可能有人會想，作者想借這些事例來炫耀自己 特別關(guān)心孩子。不對，買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福。”（蘇霍姆林斯基：《巴甫雷什中學》）

這是李老師書中的一段話，令我深有感悟。反映我的教學中，我也常有跟同學們玩在一起，學在一起，深入了解他們的想法和困惑，在很多時候也幫到了他們。我每周都會布置他們寫，讓他們把想和老師說的話，或是一個星期來的表現(xiàn)自己作個總結(jié)，都一一寫出來，然后每個同學的都會認真地看完，并做一一的回答和批注，這樣也成為我和同學們交流的好方式?，F(xiàn)在想來，這樣做，還遠遠不夠，我還需要進行一些有創(chuàng)意的交流，像李老師所做的，讓同學們把自己所有的困惑的問題都一一寫出來，提出來，可以是書面上的，也可以是面對面的溝通，了解他們的各階段的真實想法，解決他們的真實困難和疑惑。慚愧的是，我對表現(xiàn)好壞不同的學生，還是有一些偏見，我需要通過更大的努力，讓同學們感覺到我對他們的愛，慢慢的信任我，理解我，支持我，讓學習不好的，思想上有不同問題的學生，一一解開心結(jié)，找到各種問題的真正原因，然后，對癥下藥，用正確的方法，解決同學們的疑難問題。

李老師在書中提到了“后進學生”的教育方式。他提到幾點：1，民主：用心靈贏得心靈；2，科學：把教育主動權(quán)交給學生；3，個性：不以分數(shù)論英雄。這是對待后進生的態(tài)度，我們要民主地，科學地，教育學生，并且要尊重學生的個性。我們只有與學生平等地對待，以心交心，他們才會信任你，才會聽取你的意見和教導。學生都有向善向好學習的天性，所以，要把教育的主動權(quán)交給學生們，只要他們自發(fā)的想完善自己，改進自己，他們就會主動地學習自己需要的知道和道理。同樣，對于后進生，不要以分數(shù)論英雄，要懂得發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點，并且由衷地贊美他們的長處，并善于用各種方法去引導他們改正缺點。關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進學生”，李老師也提出要主意的幾點：第一，注重感情傾斜。教師對“后進學生”真誠的愛，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。上進心。第二，喚起向上信心。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育?！蔽蚁?，這對“后進學生”同樣適用。第三，引導集體輿論。教師要善于把自己對某一學生的批評、表揚、鼓勵、關(guān)心、幫助變成集體對這個學生的批評、表揚、鼓勵、關(guān)心、幫助。第四，講究有效方法。李老師書里講述了他與“后進生”萬同的事例，其中的方法非常值得我們考究和學習，也從這個事例，可以看到，李老師對他學生們的真切之愛。

李老師關(guān)于“優(yōu)秀學生”的培養(yǎng)方式。他提到“優(yōu)生”一般具有以下特點：1.思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現(xiàn)象。2.求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學習態(tài)度較端正，學習方法較科學，成績較好。3.長期擔任學生干部，演說能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學中容易形成威信。4.課外涉獵比較廣泛，愛好全面，知識面較廣。5.由于智力狀況比較好，課內(nèi)學習較為輕松，因而容易自滿，不求上進。6.長期處于學生尖子的位置，比較自傲自負，容易產(chǎn)生虛榮心。7.在畸形的“升學率”壓力下，有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。8.從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生。相應(yīng)要注意的幾個關(guān)鍵：第一，引導“優(yōu)生”樹立志向。第二，幫助“優(yōu)生”認識自己。第三，教育“優(yōu)生”保持童心。第四，激勵“優(yōu)生”超越自我。第五，訓練“優(yōu)生”受挫心理。第六，培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。這也是李老師對學生無私的愛，結(jié)出的智慧果實，都是值得我學習和借鑒的，我會嘗試在以后的教學中更加靈活地運用各種方法，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學生。

李老師的《愛心與教育》，是教育界不可多得的珍寶，也是我們教育學生的難得范本。李老師對學生傾注了畢生的愛心，是我學習的好榜樣，我將奉獻出我的愛心，讓愛心掌舵，揚起教育風帆，讓學生們都能在我的引導和教育下，開始幸福快樂的人生。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感【篇8】

《愛心與教育》終于讀完了，花了幾個晚上，良久無言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”！這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思考”、“責任”、“憂患”……

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧……

這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花！一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當不易了（我一直固執(zhí)的認為，能夠做到這一點的人是相當少，怎樣悲觀的估計都不過分，而且到現(xiàn)在，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素）。在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作，就更屬鳳毛麟角！

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育！

感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感【篇9】

都說現(xiàn)行的中國教育，北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西。于是買來李鎮(zhèn)西的《民主與教育》一書。這本書其實是他完成蘇州大學博士學位的一篇耗時3年的博士畢業(yè)論文。

剛拿過這本書，我有些懷疑，自己能否理解甚或讀懂枯奧生澀的專業(yè)學術(shù)論著，但是幾頁文字過后，我忽然喜歡上了這些泉水般汩汩而淌的靈動的文字。這本《民主與教育》以散文式的筆觸呈現(xiàn)了中國教育的發(fā)展必然：民主教育。而對于民主教育的特征，書中這樣寫到：民主教育是充滿愛心的教育，是尊重個性的教育，是追求自由的教育，是體現(xiàn)平等的教育，是重視法治的教育，是倡導寬容的教育，是講究妥協(xié)的教育，是激發(fā)創(chuàng)造的教育。上述幾個詞語深深地震撼著我。

愛是一個教師起碼的道德情感，但對于學生來說，尊重比愛更重要。李鎮(zhèn)西班里有個學生丟失了一本書，他沒有給拿書的學生扣上一頂偷的帽子，而是說，這位同學的童心暫時缺失。第二天，學生把書悄悄地送還后，他說，這位同學的童心又回來了鎮(zhèn)西本人就是一位富有童心的教師，他認為一個教師具有一顆童心很重要。這句話我信，因為，只有有了童心，才能最大限度地走進學生心靈、走進學生情感世界，才能盡可能地從孩子的角度去考慮問題。

的確如此，愛心是民主教育的一部分，但是民主教育卻不僅僅是指愛心，民主教育有更加廣泛的內(nèi)涵，愛心只是民主教育的一個前提。面對愛心，相信每一位老師或多或少在面對學生時真情流露，但是民主卻不是每個老師都能做到。同仁們，想一想有沒有這樣的時候：你去家訪，學生拿椅子愉快地讓你坐，而學生到你辦公室卻只能恭敬地站著；你要求學生認真書寫而你卻把自己的板書寫得亂七八糟如此種種，所透露出來的是不尊重，而這種不尊重卻極少有人認為是一種不民主的現(xiàn)象存在，甚至是多數(shù)人默認為一種師生之間的必然。試想，如果我們師生之間總是以這種必然詮釋著師道尊嚴，那么，中國的民主教育的春天何時才能到來？

我們的教育必須改變。這是李鎮(zhèn)西論著中流露出的一句分量很重的話，表明他想改變教育的決心。是啊，我們的教育必須改變，必須變得更加充滿人性，充滿民主。要做到這一點，就必須要求我們的教育工作者，從善待每一個學生開始，從善待每一顆心靈，每一個生命開始，去做好教育工作中的每一件事情，讓教育因民主而充滿愛，因愛而走向民主。如果我們都從自身做起，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，那么我們的民主教育就成為可能。

同仁們，讓我們以愛為前提，高擎起民主教育的大旗，為了我們的校園充滿和諧快樂的氣氛，為了孩子們的臉上洋溢著青春幸福的微笑，為了師生之間架起真誠友誼的橋梁

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感【篇10】

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關(guān)于《愛心與教育》讀書筆記范文1

??為師者，絕非泛泛。而論為何為師者，圖各有所。因無愛者眾多，又因世事所困，情亦不可抑，往往遷怒于學生。再論為師者，欲教之，無愛，難學，教學恐無相長。李君為教師范，可謂良師也。

??吾觀其書歲余，心中感慨。曰：愛學當先愛師。焉系者愛也。古人云：仁者無敵。為事戰(zhàn)場，為學兵法，不出一兵一卒，攻心為上。兵卒，懲罰也。故曰：為教戰(zhàn)場。而小小兒不宜，其年玩劣，無紀無心，攻心不攻，其攻，豈不悲哉！故大小分界，小則哄騙，大則攻心防線。教與學，不亦說乎？

??一日，陶公見小兒欺于一人。喚之，不罰，以三糖與之。曰：爾先吾，獎。爾聽師言當獎。錯而改之再獎。人淚悔之。行知之言三句，于斯動容如此，三句三百杖。此為愛人之一：不責罰，獎為先。李君，曰：吾常與玩鬧，漸其心，友之。然，可因材施教。友有尊者之位，友有同輩之德。共言論，共相學，共相知。有其，圓心向。此為其二：無尊卑，友其心。又曰：感之。情，多倍于他。愛，多倍于他。李君言語常自責。欠生難還，其實不然。因其先用情，生感之，報而已。此因其心之由。如此師生情，教無學，學無進，無人可信。此為三：無所取，茍利已。師之重大，不在于人，在于事，育人之才，教人之德，授人之愛，無所不能。其間，歲幾方可見？責之大，非同小可。愛人其意見，無責，再愛，猶如紙上談兵。倘若無心教學，因錯言錯。無心向?qū)W，亦不尊師重教。乃荒學業(yè)，毀人亦害己，何言有愛人之心？此為四：有職責，育人才。

??愛心有，愛人否。為教乃百年之效，真可謂：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

003399;"> 關(guān)于《愛心與教育》讀書筆記范文2

??冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”每個人都需要愛，孩子更需要愛，愛心是成功教育的原動力，也是獲取師之樂的最大保證。李鎮(zhèn)西就是這樣的一位有愛的老師。

??書中的很多故事都體現(xiàn)了李老師為人師表的盡心，他對學生的愛超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛，他不但愛優(yōu)生，更愛差生。他從不忘記學生的生日，還在學生生日時送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學生一起活動；在課余時間或假期中帶領(lǐng)學生一起走進大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等。其實李老師所做的事情都很普通，我們都可以做到，但是為什么李老師能成為名師，而我們在日常生活中卻變得越來越平庸呢？這是因為李老師對教育的執(zhí)著，對愛的一種堅持。他把教育當成自己的事業(yè)，把帶給學生幸福當成一生的追求。正如做一件好事并不難，難的是做一輩子好事。教師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師能夠像李鎮(zhèn)西那樣對待每一個學生，難！讀完《愛心與教育》，感受頗多，用“感動”、“震撼”這樣的字眼已不足形容。我掩書而思，煉出幾點收獲：

??一、作為教師，應(yīng)該多讀書。

??每位名師在介紹自己時都會提到某部書對其成長的影響。因為教語文的緣故，李鎮(zhèn)西老師更是經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學生的精神世界。當然，推薦給學生的書都是李老師先讀過的，有的學生甚至從李老師的書架上借去讀。這一點特別值得我學習，雖然我是教小學的。我覺得，語文老師本身就應(yīng)該多讀書，讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累，然后在需要的時候才能“厚積薄發(fā)”，給學生提供適當?shù)木駹I養(yǎng)。李老師說：“蘇霍姆林斯基的思想，是我在教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光?！?，所以蘇霍姆林斯基的一系列“連書名也充滿‘人’的魅力”的教育專著《要相信孩子》、《我把整個心靈獻給孩子》、《關(guān)于人的思考》和《怎樣培養(yǎng)人》、《給女兒的信》等等會成為我接下來借閱的書目。

??二、教師應(yīng)該真誠地喜愛學生，帶著一顆童心走進學生的心靈。

??也許，我們都有這樣的感想：工作的忙碌、生活得壓力使我們喪失了很多生活興趣，更別提童心了，總感覺這是離我們很遙遠的一件事。李老師書中曾有這么一段話：“教育技巧或者說教育藝術(shù)而言，我有許多致命的弱點，因而在我的教育歷程中，有過不少至今想起來還使我臉紅的失誤。但是，只有一點我可以毫無愧色地說：我有一顆童心！這顆童心，使我深深地愛著我的的每一屆學生、每一位學生；這顆童心，不止一次使我和學生一起歡笑，一起流淚；這顆童心，使我自然而然地走進了學生的情感世界，也讓我的學生不知不覺地撥動了我的情弦。”這段話道出了他走進學生心靈的秘訣，他是這樣地愛著他的孩子們。

??本來我覺得自己是一位具有愛心的老師。我們班的一位后進生，有諸多令人難以容忍的壞習慣。我為他付出了不少心血，也曾為他寫下了一系列教育手記發(fā)在我校讀書在線上。但是隨著時間的推移和工作難度的加大，我對這個孩子的改造已逐漸喪失熱情，總覺得自己為他已經(jīng)付出夠多的了?？戳死罾蠋煘檗D(zhuǎn)化后進生萬同而做的一切，我真是自慚形穢。他有耐心面對萬同讓人難以預(yù)料的反復(fù)變化，耐心細致地和他談心、講道理、家訪，光憑那份長達50頁的轉(zhuǎn)化手記就足以令所有人動容。他所做的一切，得用多深的愛和多大的耐心來支撐啊。所以，如果有人問我：“做一個好老師的最基本條件是什么？”我會毫不猶豫地這樣回答：“是擁有一顆愛學生的心！”在這里我們得尤校長跟孩子一同放飛風箏，丁艷用相機記錄那精彩的一瞬間，楊上課英語展示課不讓一個孩子掉隊，劉校長時刻關(guān)心王有嬌給她跳繩跟她講話讓謝倩幫助她——

??三、好老師與勤奮為伴。

??在《愛心與教育》這本手記中，他常常整篇摘錄過去教過的學生的優(yōu)秀日記或作文，作為第一手最真實的資料，增加了文章的可讀性和可信度。相比之下，我在學生資料的保存和利用方面就怠惰得多。我曾經(jīng)花了很多時間和精力指導這屆學生寫字，他們一到三年級的作業(yè)中傾注了我很多心血，孩子們也有很多的變化和進步。我一直很后悔，為什么沒有把他們的作業(yè)等資料好好保存。

??我常常把“天道酬勤”當成座右銘，實際上心動不如行動。曾經(jīng)有過的成功都是勤奮與幸運的牽手使然。而寄希望于僥幸和偶然，總讓人心里不踏實。我想，今后如思進取，則需要套用梁啟超激勵女兒的一句話：“只問耕耘，不問收獲！”

??四、做老師是一件幸福的事。

??教師職業(yè)，雖然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創(chuàng)新。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學生的自我激勵方法是“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天學習上提出什么問題沒有？四問今天的功課復(fù)習沒有？五問今天預(yù)習明天的功課沒有？六問今天做過閑事沒有？七問今天‘過電影’沒有？八問今天計劃完成沒有？九問今天有未弄懂的難題沒有？十問今天有沒有浪費時間？”他要求學生把十問做成表格，按日完成。他愛學生，他愛得深入，但更理智，不僅能滿腔熱情地去愛，而且能從愛出發(fā)，嚴格要求學生?！按悍N一粒粟，秋收萬顆子。”李老師的收獲是他想象不及的。曾有人問他為什么要寫這本書？他說：“我承載了太多的愛?！蹦鞘菍W生對他愛的回報。我想，李老師是幸福的，他付出了比一般老師更多的愛，也收獲了比付出多得多的愛。作為老師，他很幸福。我想，只要我們也愿意付出自己的真心，我們的教育生活也會異常幸福。

??情在左，愛在右?！稅坌呐c教育》這本書給我一種領(lǐng)悟、一種發(fā)現(xiàn)！她啟發(fā)我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子心靈的靈丹妙藥。讓我們像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心、愛心和責任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子。讓孩子們的一句：“我幸運，我遇到了一位好老師?！背蔀槲覀兣Φ慕K極目標吧！

003399;"> 關(guān)于《愛心與教育》讀書筆記范文3

??寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。書本以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。

??書中提到，當一個好老師的基本條件，那便是擁有一顆愛學生的心。不論是陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，還是蘇霍姆林斯基的“我把心靈獻給孩子”，都說明了教育要充滿愛，充滿感情。

??李鎮(zhèn)西老師在書中寫道：愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友去感受他們的喜怒哀樂。那我要反思自己，我愛學生，我是否能把她們當作我的朋友？我有沒有真真切切地去感受他們的喜怒哀樂？

??我想，愛學生也需要換位思考。對學生的愛不能僅僅是我的主觀感受，更應(yīng)該是學生對我的肯定及感情依戀。站在學生的角度思考，是否接受到我真摯的情感了呢。正如書中所說的，對學生的愛應(yīng)該是無微不至的，而又不由自主的。如果將對學生充滿真摯的愛滲透在一點一滴中，那無疑會使學生親近并接受我們的教育。

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